技能测试论文范文1
关键词：反贪案件侦查 测谎技术 测谎结论
中图分类号：D9 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0394-03
随着经济社会的快速发展，贪污犯罪呈现出隐蔽性、复杂性和多样性的发展趋势，犯罪嫌疑人的反侦查能力逐渐增强，对侦查部门执法的要求越来越高。同时，随着新刑诉法的出台，对犯罪嫌疑人的保护逐渐加强，对程序正义的要求越来越强烈，侦查机关在各方面都面临着严峻的考验和风险。在反贪案件侦查中，由于大部分犯罪是在“一对一”的情况下发生的，没有传统的犯罪现场和缺乏可供查找的书面证据，主要依赖于犯罪嫌疑人的口供，但是口供具有很大的易变性，犯罪嫌疑人串供、虚假供述的可能性非常大，因此，需要对犯罪嫌疑人口供的真实性做出判断。在一般案件中，侦查人员可以通过现场勘查、调查访问等其他方式获取的证据来检验口供的真实性，但是在某些案件中，口供与其他证据存在着明显的矛盾，而这些矛盾用传统的方式无法查证，此时就可借助测谎技术来判断口供的真实性。本文尝试从测谎技术的角度，探索反贪案件侦查的新模式。
一、测谎技术的概述
1、概念
测谎技术，又称心理测试技术，是依据普通心理学、实验心理学、犯罪心理学三大学科基础以及神经心理学、生物电子学、计算机应用、侦查学、物证技术学等学科知识，在正确分析案情和案犯心理活动的基础上，运用认知综合测试法编制测试题，通过专用心理测试系统，实时同步记录被测试者对主试语问题的多项心理生物反应变化，进而评判心理痕迹对应相关度，以甄别判断被测试者与案件关系及案件有关情况的犯罪心理鉴定技术。
2、测谎技术在反贪案件中的使用现状
自1895年意大利人第一次使用科学仪器来探测欺骗、说谎以来，测谎技术便成了犯罪侦查技术的重要组成部分。经过一百多年的发展，特别是二十一世纪以来，随着科技进步、技术革命，测谎仪变得更加灵敏、准确、科学，测谎理论、测谎技术日趋完善，逐渐形成了一门完善的科学体系，在犯罪侦查活动中发挥着越来越大的作用。我国对测谎技术的认识、研究和应用较晚，但近些年来发展很快，不仅理论界对测谎技术在刑事案件侦查中的使用方面的研究趋多，而且公安机关、国家安全机关等侦查实务部门也积极地将测谎技术运用到侦查活动中，并在实践中取得显著效果。为适应新形势发展的需要，江苏、辽宁、四川、福建、山西、湖北、黑龙江等十六个省、市检察机关已陆续开展了测谎技术在反贪案件侦查中的运用活动，实践证明测谎技术在反贪犯罪案件侦查中起到了事半功倍的作用，为侦查部门缩小了侦查范围，赢得了侦查时间，为及时获取其它证据提供了有力的支持，取得了较满意的成果。
二、反贪案件侦查中应用测谎技术的必要性和可行性
1、是突破当前反贪案件侦讯瓶颈的新出路
大多数的贪污犯罪只在特定人员之间进行，封闭性、隐蔽性强，这使得犯罪嫌疑人的口供往往起着关键甚至决定性的作用，但一些犯罪嫌疑人存有侥幸心理而拒不供述或虚假供述；在审讯中，提问的方法和内容有诸多限制，如不能指供，对犯罪活动无关的问题，被讯问人有权拒绝问答等。这都使得反贪案件的侦讯难度越来越大进而陷入僵局。测谎技术的引进为判断口供的真伪提供了科学方法，在测试过程中，贪污犯罪嫌疑人一方面要编造谎言，另一方面又害怕谎言被揭穿，心理活动异常复杂，出现了紧张、恐惧的情绪变化，其生理参数波动巨大，进而证实其在犯罪事实上说谎的可能性较大。
2、实证研究为反贪案件侦查运用测谎技术提供了数据支持
有研究者认为，测谎技术的准确率大幅提升，平均准确率达到98% 以上。从我国从事测谎实证专家掌握的数据中也能找到支持其运用的依据，“在实测过的1300 余起案件中，被测试者达1.2万余人，涉及26 种案件类型，其中80% 以上经测后侦讯取得突破性进展；其余的百分之十几，有的是排除了已有的嫌疑人，有的是虽认定嫌疑人但案件侦查暂无进展。在这些案件的区分无辜者与涉案人的准确率上，能够达到98%；而出现失误的2% 主要存在着错把涉案人认定为无辜者的情况，还有一部分属于无结果，即测试后因找不到其他证据验证测试结果，对犯罪嫌疑人只能依法疑罪从无。”。虽说上述数据可能存在某些局限性，但是并不妨碍测谎技术运用反贪案件可行性。
3、测谎技术作为新兴技术是实现科技强侦的必然选择
当前，大多反贪案件的侦查还是依靠传统的侦查模式，即“一支笔，一沓纸、一张嘴”，但这已经不能适应贪污犯罪形势的发展，为了提高侦查效率，反贪侦查也应当提高其科技含量，且新刑诉明确赋予了侦查机关采取技术侦查的权力。测谎技术作为一种新兴的科技手段，能够帮助侦查人员了解案情，辨别真伪，突破犯罪嫌疑人的心理防线；为侦查指明方向，加快破案进程；实现反贪案件侦查模式的转变，引导反贪犯罪侦查向系统化、规范化加速转变，使其在新刑诉法实施后更显生命力。
4、测谎技术的运用是贯彻文明执法的要求
新刑诉法确立了我国完善的证据制度，从非法证据的排除、证据种类的增加、证人出庭作证等方面都进行了修改和完善，要求收集证据的方法和程序必须合法，不得违法收集言词证据，禁止暴力取证和刑讯逼供。测谎技术的应用能在侦查阶段有效防止刑讯逼供，避免冤假错案，可以及时查清案情，降低了办案风险，规避执法者的不文明执法行为，避免刑讯逼供导致犯罪嫌疑人发生不安全事故或者在法庭上出现翻供行为，对文明执法、公平办案起到了促进作用。
三、测谎技术在反贪案件侦查运用中存在的问题
1、立法上的匮乏，测试结论不属于法定证据种类
最高人民检察院于1999年9月10日的《关于CPS多道心理测试鉴定结论能否作为诉讼证据使用问题的批复》中明确规定测谎结论与刑事诉讼法规定的鉴定结论不同，不属于刑事诉讼法规定的证据种类。人民检察院办理案件， 可以使用测谎结论帮助审查、判断证据， 但不能将其作为证据使用。虽然测谎技术在实践中得到侦查机关的广泛使用，但法律却没有确认测试结论的证据能力，这在很大程度使其合法运用质疑。
2、侦查人员对于测谎技术的盲目相信或者排斥导致
在侦查队伍中，一方面有人盲目相信测谎结论，只要测谎结论表明被测试人“所说是谎言”，就“认定”被测试人是实施犯罪行为的人，最典型的案件就是云南杜培武冤案和湖北贺集二中案。另一方面有人排斥测谎技术在侦查中的运用，固守传统，坚信本部门的办案能力，强攻硬取，同时也怕案件泄密，不愿意让技术部门介入，即使请求测谎协助，通常是在案件查办陷入困境时不得已启用，如不能取得实效，便不再相信。测谎技术只是犯罪调查的一种辅助工具，必须克服“万能主义”和“无用主义”，需客观认识测谎技术在侦查中的作用。
3、缺乏能够正确运用测谎技术的专业人才
测谎技术是以生物电子学和心理学相结合、借助计算机手段完成的对人的心理的分析过程，测谎鉴定结论的得出并非仅仅依靠测试仪，而必须综合应用心理学、法学等专业知识以及丰富的侦查实践，因此，测谎结论的正确与否， 在很大程度上取决于测谎人员个人的专业素质、技能、技巧和经验。在美国， 测谎人员必须在专门的测谎学校中接受至少6个月的专业培训， 而且在专家指导下实习150例测谎，才能获得测谎证书， 才能单独从事测谎工作。但是从目前检察机关的实际情况来看，能单独开展测谎技术的人才不多，在大多情况下必须求助于专业院校或者是社会上的司法鉴定机构来完成，这使得很多检察机关出现仪器配而不用的尴尬局面。
四、测谎技术在反贪案件侦查中的具体运用时应注意的几个问题
1、掌握犯罪嫌疑人的心理变化规律，选择恰当的测谎时机
在反贪案件的侦讯过程中，犯罪嫌疑人为逃避刑事责任，起初时常存有侥幸心理， 再通过侦查人员反复的询问以及相关证据的有限度的出示之后，此时犯罪嫌疑人则表现出既想得到从轻从宽处理，又怕因为坦白而加重处理结果的畏罪心理， 而往往会避重就轻、有所保留地交代一部分犯罪事实。在讯问过程的中后期，在大量的证据面前，犯罪嫌疑人心理防线被突破，才不得不如实地交代自己的犯罪事实。所以在选择测试时间时，要充分把握住犯罪嫌疑人的上述心理，选择在犯罪嫌疑人交代了一部分犯罪“事实”且侦查人员手里还尚有未出示的铁证时对犯罪嫌疑人进行测谎测试。这样既能查证犯罪嫌疑人供述的真伪，又能避免因无“ 牌”可打被迫进行测谎测试的尴尬局面。
2、测试前进行必要的沟通，精心设计测试题目，提高其合理性和针对性
在进行测试前，测试人员与被测试者需进行必要的沟通，首先判断其是否适宜进行测谎测试，然后告知其测试的原理、可能提及的问题，与被测试者建立和谐的关系，消除被测试者的紧张情绪，深入了解被测试者的情况和案情。应当根据被测试者的年龄、性别、职务、文化程度和其他证据等实际情况编写测试题目，同时还应当认真听取侦查人员对案情的分析以及侦查活动的进展情况，但也必须客观对待侦查人员的分析及现有的调查情况，避免先入为主，坚持入流不陷入的原则，以提高测试题目的合理性和针对性，总之，出题既要尽可能地涵盖侦查范围，实现“面的覆盖”，又要抓住侦点，层层深入，紧紧围绕侦讯来布局，做到“点的穿刺”，实施精确打击，点面结合，较好地体现侦查的方向和目标，因人而异、因案而异地编写出一套适合被测试者特点的题目。
3、测试过程中机动灵活地运用各种测谎方式，提高测试的有效性
侦查实践中需运用测谎技术解决的难题多种多样，有的是有了犯罪嫌疑对象，希望通过心理测试加以识别是否为真的作案人，有的是有多个嫌疑对象但没有嫌疑重点，也有的连嫌疑对象都没有。面对不同的需求，必须合理地选择和灵活地运用测试方法，目前在我国主要存在三种测试方法，即紧张峰测试法（POT）、情景测试法（GKT）和准绳问题测试法（CQT）。
在反贪案件的侦查中，对于犯罪嫌疑人明确但缺乏证据的情况下，应对被测试者进行CQT测试，因为这类案件测试的目的主要是核实犯罪嫌疑人以及希望通过测试寻找到其他有力证据，而CQT测试一般都能很快予以确认，但在很多时候会出现犯罪嫌疑人拒不交代犯罪情节的情形，这种情况下，CQT测试法虽能认定犯罪嫌疑人，但在寻找证据方面无计可施，此时，应运用的POT测试法。而对于线索少、涉嫌人员众多的反贪案件，测试方法的运用上可先运用CQT测试法进行筛选，通过CQT测试的，暂时排除；如果CQT测试不能排除嫌疑的，则运用GKT法或POT法进一步测试，其现实意义是可以尽快发现重大嫌疑人。
4、认真仔细分析测试数据，得出正确结论
根据国外一些专家的分析。测谎结论的正确与否，仪器因素占40%，问题的编排的合理性占30%。测谎人员的资格和经验占30%。因此，在反贪案件侦查中，在测谎结束后，应当由进行实地测试的人员和未参与实地测试的人员分别运用图谱分析评判技术独立地分析图谱，在分析评判时排除无关因素干扰，主要依据皮肤电阻、呼吸波和脉搏波这三个生理指标，最后对测谎结果的分析意见进行比较，使结论更加客观、准确和公正。在结论中要体现测试要点， 真正使其发挥辅助侦查的作用。
5、正确对待测试结论，科学运用测试结论
测谎实验受各种因素影响使其正确率受某种程度的影响，故需客观对待其结果，不能盲目相信，还需要根据现有的证据和线索来进行综合判断。在反贪案件侦查中，应根据具体情况区别对待测试结果。若是肯定性结论，即测试结果表明被测试者为“犯罪人”，国内外经验表明在测后几十个小时之内，犯罪分子的拒供心理最薄弱，是突审的最佳时机，故需重新制定审讯侦查计划，对其展开突击讯问。若是排除性结论，即测试结果表明被测试者为“无辜者”，此时，需区别对待：对于确无其他证据和可疑情况的，需及时排除被测试者的嫌疑；对于有其他证据和可疑情况的，则需进一步查证，避免造成冤假错案。
五、结语
综上所述，当前传统的侦查措施以及不能满足反贪案件侦查的需要，而测谎技术确能适应当前情势的需要，但测谎技术在反贪案件侦查中的运用是一把“双刃剑”，用好了，它就是突破案件的利器；用不好，它就可能伤到到我们自己。因此，需加强法律规范，明确测谎技术运用的条件和范围，明确其诉讼证据能力，明确测谎技术的具体操作程序等内容，使测谎技术的运用向更专业和科学的方向发展，使测谎技术在反贪案件的侦查过程中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]崔文波：《犯罪心理测试技术的发展历程及趋势》，《森林公安》，2011年第3期。
[2]戴承欢、蔡永彤：《测谎结论的刑事诉讼证据制度之维》，《湖南涉外经济学院学报》，2009年第4期。
[3]武伯欣、张泽民：《“测谎”结论能否作为鉴定证据――关于中国心理测试技术研究应用及其现状的思考》，《人民公安》，2010年第6期。
[4]卢佳音：《测谎技术和测谎结论在刑事诉讼中的运用》， 华东政法大学学位论文，2007年
技能测试论文范文2
1、选题背景和意义(包括：所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势，本选题的创新之处、理论和现实意义)
选题背景：
ieee在1983年是这样定义软件测试的：由人工或自动方法来执行或评价系统或系统部件的过程，以验证它是否满足规定的需求.或识别期望的结果和实际结果之间的差别。它是软件工程的一部分，它随着软件开发应运而生，并随着软件开发的产业化而受到重视。简言之，软件测试就是不断发现bug，并不断修正的过程。
由于软件是人脑的高度智力化的体现和产品的这一特殊性，不同于其他科技和生产领域，因此软件与生惧来就有可能存在着缺陷。如何防止和减少这些可能存在的问题呢?回答是进行软件测试。测试是最有效的排除和防止软件缺陷与故障的手段，并由此促进了软件测试理论与技术实践的快速发展。新的测试理论，测试方法，测试技术手段在不断涌出，软件测试机构和组织也在迅速产生和发展，由此软件测试技术职业也同步完善和健全起来。
android现在应用很广泛，可谓是如日中天，未来发展的方向大概是手持终端，手机，平板电脑等 ，相信android应该能在这些领域撑起一片属于自己的天地。因此，我此次毕业设计确定为测试android应用程序，具有很重要的意义。我毕业设计测试对象确定为android新浪微博手机客户端。新浪微博是一款为大众提供娱乐休闲生活服务的信息分享和交流平台。新浪微博客户端既软件集成主流迷你博客、微博客、一句话博客，即可做博客(自动)发表、评论、转发的客户端软件。本次毕业设计的内容主要是通过对新浪微博android客户端的测试，掌握软件测试的基本流程，寻找android的测试规律，总结其测试点。同时，通过毕业设计研究，将毕业设计与毕业实习相结合，培养从文档中获得信息的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;养成认真的工作态度、良好的工作作风，树立高尚的职业道德，争取为将来从事软件测试方面的工作打下良好的基础，为掌握软件测试积累宝贵的经历和经验。
设计(研究)现状和发展趋势：
相对于国外软件测试的悠久发展历史，我国的软件测试的起步较晚。由于起步时间上的差距，我国目前不论是在软件测试理论研究，还是在软件测试的实践上，和国外发达国家都有不小的差距。技术研究贫乏，测试实践与服务也未形成足够规模，从业人员数量少，水平层次也不够高。从总体上说，国内的软件行业的发展还很不成熟，软件测试更是处于弱势地位。目前，中国软件产业在产品功能和性能测试领域都存在着严重不足，中国软件企业已开始认识到，软件测试的广度和深度决定了中国软件企业的前途命运。国内软件测试人才紧缺的现状也已经凸现出来。
未来软件测试技术会进入快速发展轨道，自动化软件测试技术应用将会越来越普遍，测试技术将不断细分。
2、课题研究主要内容、预期成果或结论、难点及关键技术(要给出相对具体描述)
研究的主要内容：
1， 黑盒的测试方法测试android程序
2， 软件测试流程
3， 现有相关软件测试技术方法和工具
4， 软件测试过程与技术改进
预期成果：
1， 了解掌握软件测试流程。掌握测试计划制定，测试用例设计，测试报告分析等。
2， 希望能在测试过程中找到android的测试规律，寻找与其他软件的不同点。
3， 希望针对android程序总结出android程序的测试点，bug经常出现在的地方。
4， 期望针对这些测试点，能有自己的想法。
难点：
1， 没有待测试程序文本、控制流程图及有关要求、规范等文件
2， 测试用例及测试例程的分析、理解和设计，
3， 没有开发组织的配合，没有软件测试团队之间的讨论
4， 目前缺乏测试管理方面的资料，几乎没有可供参考的、已实现的、完整的测试管理与测试实施模式。
关键技术：
软件测试技术归结为两大类：白盒测试和黑盒测试。白盒测试有可分为静态测试和动态测试;静态测试主要包括代码检查法、静态结构分析法等;动态测试技术主要包括程序插桩、逻辑覆盖、基本路径测试等。黑河测试一般可分为功能测试和非功能测试两大类：功能测试主要包括等价类划分、边值分析、因果图法、错误推测、强度测试、兼容性测试、配置测试、安全测试等。
3、课题研究方法及条件(研究方法描述和必要的软、硬件条件)
研究的方法及组织：
1、 需求调研
全面了解系统功能，从客户角度考虑软件测试需要达到的验证状态，即哪些功能点需重点测试、哪些无需，以便将来制定测试计划。
2、 制定测试计划
制定总体的测试计划，详细阐明本次测试目的、对象、方法、范围、过程、环境要求、接受标准以及测试时间等内容。
3、 测试设计
在设计测试方案时，首先分解测试内容，对于一个复杂系统，通常可以分解成几个互相独立的子系统，正确地划分这些子系统及其逻辑组成部分和相互间的关系，可以降低测试的复杂性，减少重复和遗漏，也便于设计和开发测试用例，重要的是描述对系统分解后每个功能点逐一的校验描述，包括何种方法测试、何种数据测试、期望测试结果等。然后以功能点分析文档作为依据进行测试用例的设计，设计测试用例是关系到测试效果以至软件质量的关键性一步，也是一项非常细致的工作，根据对具体的北侧系统的分析和测试要求，逐步细化测试的范围和内容，设计具体的测试过程和数据，同时将结果写成可以按步执行的测试文档。每个测试用例必须包括以下几个部分：
(1) 标题和编号
(2) 测试的目标和目的
(3) 输入和使用的数据和操作过程
(4) 期望的输出结果
(5) 其他特殊的环境要求、次序要求、时间要求等
4、准备测试数据
在软件测试中，为了提高测试工作的效益和质量，只要条件许可，应尽可能采用计算机自动或半自动测试的方法，利用软件工具本身的优势来提高工作效率。
5、测试执行
当所有必需的测试准备工作都已完成，则可以按照预定的测试计划和测试方案逐项进行测试。
为了保证测试的质量，将测试过程分成几个阶段，即：代码审查、单元测试、集成测试和验收测试。代码会审是对程序进行静态分析的过程。单元测试集中在检查软件设计的最小单位-模块上，通过测试发现实现该模块的实际功能与定义该模块的功能说明不符合的情况，以及编码的错误。集成测试：集成测试是将模块按照设计要求组装起来同时进行测试，主要目标是发现与接口有关的问题。在测试过程中发现的任何与预期目标不符的现象和问题都必须详细记录下来，填写测试记录。为了能准确的找出问题产生的原因，及时的解决问题，保证测试工作的顺利进行，一般来说所发现的问题必须是能够重视的。
6、回归测试
在测试中发现的任何问题和错误都必须有一个明确的解决方法。一般来说，经过修改的软件可能仍然包含着错误，甚至引入了新的错误，因此，对于修改以后的程序和文档，按照修改的方法和影响的范围，必须重新进行有关的测试。
7、测试分析报告
测试结束后要及时地进行总结，对测试结果进行分析，写“测试分析报”。
硬件条件：
pc机1台
搭建软件环境：
android模拟器;
客户端源代码;
自动化测试软件;
4、课题研究实施方案(课题研究各阶段任务在时间和顺序上的安排)
1) XX年11月28日至XX年12月14日(第7学期第8周至第14周)：提交开题报告;查阅资料，学习测试方法。
2) XX年2月13日至XX年3月19日(第8学期第1周至第6周)：查阅软件相关文档，了解所要测试的软件的各功能模块，搭建测试环境搭，编写测试用例。
3) XX年3月19日至XX年3月23日(第8学期第6周)：中期检查，初步整理测试数据，分析测试结果。
4) XX年3月23日至XX年3月30日(第8学期第7周)：提交论文初稿。和实验验收报告初稿。
5) XX年3月30日至XX年4月6日(第8学期第8周)：反馈论文修改意见。
6) XX年4月6日至XX年4月13日(第8学期第9周)：对论文进行二次修改意见。
7) XX年4月13日至XX年4月20日(第8学期第10周)：论文定稿及提交
5、主要参考文献(证明选题有理有据的相关资料源，文献不少于5篇(含外文文献)，文献书写格式参见《计算机系毕业设计(论文)撰写格式与标准》
[1] 佟伟光 《软件测试》 人民邮电出版社 XX年5月
[2] 美)william e.perry著 高猛 等译《软件测试的有效方法》清华大学出版社XX年1 月
[3] 古乐，史九林等编著 《软件测试案例与实践教程》清华大学出版社 XX年2 月
技能测试论文范文3
摘要：教育信息化要求重点推进信息技术与高等教育的深度融合。WordWonder单词测试软件就是将信息化应用于辅助英语教师测试单词。该软件是笔者针对英语教学过程中单词测试出现的问题而设计的，供英语教师课堂使用，旨在通过提高学生学习的内部动因和外部动因来提高单词测试的有效性，从而让学生更好地掌握词汇。
关键词：信息化；软件；单词测试
一、引言
21世纪，信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产生活及学习方式正在发生深刻的变化。世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，我国教育改革和发展正面临前所未有的机遇和挑战。在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，要求重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教學手段和方法现代化。教育信息化的核心内容是教学信息化，即教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。本文中的单词测试软件是基于教学经验和需求研发的一款用于辅助教师测试单词的教学软件。
二、单词测试软件的理论基础
美国心理学家、教育家Jerome Seymour Bruner在其代表作《教育过程》中强调内在动机，他认为对于学习材料的兴趣是学习的最好动机。他在书中提出了几个试验性的建议：“增加教材本身的趣味，使学生有新发现的感觉”、“学习动机在旁观年纪必须防止被动状态，必须尽可能建立在唤起对所要学习东西的兴趣的基础上，它的表现必须保持广泛性和多样性”。美国著名教育专家、游戏设计师Marc Prensky在Digital Game-Based Learning一书中同样强调动机的重要性，他指出成功学习的必要条件就是动机，只有有动机的学习者才会不断学习。内在动机（或内在激励）指的是任务本身的兴趣或愉悦带来的动机，这存在于个体内部而非依赖于任何外部力量的驱动。内在动机从20世纪70年代开始被社会心理学家和教育心理学家所关注。被内在动机激励的学生更愿意进行这项任务，并且在任务过程中提升自己的技能和能力。外在动机（或外在激励）指的是从事某个活动的行为是为了取得外部收入，外在动机来源于个体的外部，如金钱、分数、强迫、惩罚等。竞争总体上也属于外在动机，因为它鼓励人们打败其他人取胜。
三、传统单词测试的问题
单词学习是英语学习中重要、基础的一个环节。英国著名语言学家D.A.Wilkins说过：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”然而在英语教学中我们发现，单词是学生学习英语中很大的障碍。目前有很多单词背诵相关的APP可以供学生在手机上进行学习，但学生通常只能短时间记住，很快就会忘记。单词的背诵中并没有注重用法，而且不少学生没有很好的自主学习意识。因此即使在大学，在英语课堂中测试单词也是一个必要环节。传统单词测试的内容主要是听写，其方式单一、枯燥、无趣，长期采用这种方式，学生学习的积极性不高，大都临时应付，单词记忆效果不明显，教师的批改任务也很大。学生在传统单词测试方法中找不到学习的内在动机，虽然教师会采取计分或计入平时成绩等外在动机，但是收效甚微。目前需要一种在课堂上测试单词的方法，能够很好地激励学生学习单词。
四、WordWonder单词测试软件
针对传统单词测试中出现的问题，我们设计了WordWonder单词测试软件，该软件获得了广东省高等教育组计算机教育教学工具类软件系统优秀奖。该软件有以下特点：（1）增加了学习本身的趣味性，提高了学习的内在动机。首先，它采取团队或单人游戏的方式，测试过程可以是同学之间合作，也可以是单人守擂游戏。现在大部分学生对游戏的兴趣远超过他们对学习的兴趣。将学习过程设计成游戏，增加了学习本身的趣味性，让学生有一种新发现的感觉。其次，它的测试内容多样，有视频、音频、图片、例句、词组、单词，而且测试形式多样，有填词、听写、英汉互译、看图猜词等，不再是单纯的听写单词。（2）增加了外部动机。软件中设置了自动奖惩功能，通过不同组或者不同学生之间的竞赛，让学生能够更加积极的参与到游戏当中。（3）该软件可以实现资源共享。教师之间可以实现题库资源共享、奖惩措施共享等。（4）该软件操作方便，题库及奖惩措施等的编辑操作简单，自动计时计分功能方便教师操作。
单词测试软件的操作界面如下图所示。在图1左侧的题库列表中，可以选择测试内容；右侧的分组和时间限制均可以通过下拉列表操作，也可以不选分组，点击红色按钮即可操作测试单词。图2为单词测试界面。图3为自动奖惩界面。
五、单词测试软件总结及展望
在WordWonder单词测试软件的设计和开发中，我们注重解决教学课堂中传统单词测试的问题，将信息化和英语教学相结合。软件重在激发学生的学习动机，设计内容丰富，测试形式多样有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的内部动因，测试单词中的奖惩措施作为外部动机激发了学生学习单词的兴趣。WordWonder单词测试软件在吉林大学珠海学院的大学英语教学中试用及推广。在使用过程中，我们发现该单词测试软件适用于人数不超过30的小班教学中。该软件不仅可以用来测试单词，还可以测试听力、翻译等内容。在未来的开发中，我们会加入更多的测试内容，使其真正成为英语课堂教师的助手，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1][美]杰罗姆·S·布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1982：82，89.
[2]贾积有，陈霏，陈宇灏，丁竹卉.从聊天机器人到单词测试和课程管理——“希赛可”只能英语教学系统的进一步研发[J].现代教育技术，2011，21（6）：86-90.
技能测试论文范文4
关键词：高职院校；软件测试；教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）34-8215-02
软件企业已经逐步从“手工作坊”式的运作模式发展为工程化开发，企业的规模和管理水平不断提高。截至2014年9月底，累计信息产业部认定软件企业达到9968家，登记的软件产品达到20192个。目前，通过CMM2级以上的企业超过了100家。其中，通过3级的有50多家，通过4到5级的有9家[1]。基于面向产业化、规模化和标准化方向的转变，软件企业需要大量软件工作者从事基础工作。软件生产如同传统产业的流水线作业，需要大量软件测试人员按照规范测试整个工程。一名合格的软件测试工程师，不仅仅要有扎实的测试基础，更需要具备进行自动化测试的能力。针对这些第一线从事软件测试的应用型人才的培养，主要通过高职计算机专业教育。
在我国，大部分的高职院校都开设了计算机科学与技术专业，在这些高校的专业培养计划与方案中，基本都设置了《软件测试》课程[2]。通过《软件测试》课程的学习，使学生了解软件测试领域的基本职业活动，掌握软件测试的技能以及相应知识，培养学生较强的逻辑思维能力以及动手能力。对高职学生而言，这样的课程设置无疑明确定向未来的职业角色。然而目前，在软件测试教学开展中仍然面临大量实际问题需要相关教师来关注和解决。笔者结合近年来的教学实际，就高职院校《软件测试》课程的教学中存在的问题进行一些研究与探讨，提出了教改思路，并给出了一些实际的改革方案，以期提高软件测试的教学水平。
1 课程教学中存在的主要问题
对高职《软件测试》课程培养侧重，主要在于尽快让学生接触软件测试的基本职业活动，缩短了学生进入职业角色的适应期。然而，事与愿违，目前大学软件测试教学中存在很多问题：
1.1教材
目前市面上涉及软件测试方面的教材质量良莠不齐，种类繁多。大部分教材知识结构不够合理，偏重理论，测试工具方面实验指导内容普遍偏少，可操作性差。测试实例设计存在不规范性，测试项目多为简易应用程序，距离实际项目差距很大。
1.2重开发轻测试
软件测试课程多为计算机专业必修课，但是学生普遍存在重开发轻测试的偏见。很多学生认为软件测试就是简单的找茬，一项纯粹辅助软件开发的工作，技术要求低，内容简单重复，效率低。
1.3重理论轻实践
软件测试课程需要将理论和实践两个部分紧密结合起来，而且实践性较强。然而，教学过程中知识结构往往不够合理，对实践的重视程度不够，缺乏具体的实践操作指导。高校计算机教师通常侧重基础理论知识，忽视测试自动化和测试管理等相关高级层面知识，很少为学生提供较完整的测试项目实操方面的知识。
另外，课程最后的考核方式往往采用闭卷考试形式，考核内容侧重零散的基础理论知识点，而无法体现综合的测试实操能力。这样无疑导致学生对软件测试课程形成“重理论轻实践”的错误看法。
1.4测试案例单一，重功能测试轻其他种类测试
在实际课程教学过程中，测试系统简易单一，不是图书馆管理系统，就是学生作业难度的电子商务网站。学校往往缺乏时下的测试项目实例。测试项目大多属于公司内部资料，获取不易，不像通用应用程序一样可以随意搜索。
通常的软件系统测试不仅仅需要功能方面的测试，而且还需要很多其他种类的测试工作，比如性能测试、安全测试等，这类测试难度往往高于功能测试。然而，教学过程中的软件测试实验，往往集中在QTP等软件测试工具的简单录制层面，缺少系统的性能等其他种类测试的实操和分析能力，导致学生产生“软件测试等于功能测试”的错误认识。
1.5自动化程度低
一名合格的软件测试工程师，不仅需要掌握基本的软件测试技能，而且必须熟悉主流的自动化软件测试工具。然而在教学过程中，自动化测试工具往往作为锦上添花的教学内容，只教授简单的使用知识。学生对各类测试自动化工具明显掌握不够，测试脚本编写能力不足，测试自动化程度低，进而测试效率也必然很低。这样不具有分析能力和创新意识的学生，必然不具有职业竞争力。
由以上分析可见，我们必须对测试课程加以改进。只有这样，才能使得软件测试课程更加符合满足现实职业需求的发展需求，促进学校计算机相关专业的快速发展。
2 教学改革方案
多年来高职学生的软件测试课程现状不容乐观，各式各样的教学问题需要引起重视。针对我院学生的软件技术水平及现有教学存在的弊端，笔者根据多年教学实践和思考，就教学改革提出以下措施。
2.1 开课阶段选择
就原则而言，C语言、面向对象程序设计等编程课程是软件测试课程的先修课程。高职院校通常选择在第二学年开设该课程，这是因为学生已经经历过了相关程序设计课程，编程能力和专业理解能力已经有了一定的基础。建议根据学生的情况，提前对学生进行软件测试理念的灌输。例如在相关程序设计课程中，要求学生对教材程序示例和习题进行测试，并且对测试用例进行点评。同时即可挑选一些综合素质程度较好的学生提前学习。面向这些低年级学生，学习兴趣较浓厚，重点介绍软件测试入门知识，可以适当降低软件测试理论难度，引导进行自动化测试。
2.2教材选择
就高职学生而言，他们的计算机专业基础相对薄弱，很多同学对软件测试课程存在偏见。在教学过程中，建议选择使相对直观且简单、理论性略弱，操作性较强的教材，以便教学难度适中，提高教学的质量。另外，教材不要单纯是枯燥的理论阐述，最好搭配丰富的图表和多样的例题，激发学生的学习兴趣。
另外，建议不要恪守教材，应该尽量量体裁衣。根据专业培养方向的不同，选择不同的教材内容和授课方式。例如就软件方向学生而言，补充实用性的技术，例如强调一些针对某种具体语言的专业测试工具。
2.3引导学生正确认识软件测试
如前面所述，学生对软件测试职业存在很多偏见，需要教师对具体问题具体分析，给予学生正确引导。例如针对很多学生反映“软件测试不如软件开发”的问题。教师应将软件测试和软件开发职业现状进行对比分析。从事软件开发职位的人员往往需要某种具体编程技术，而且不轻易改变。发展趋势是要求人员技术逐步深而精。于此对照，软件测试职位则要求人员技术广而泛。测试人员往往需要完成产品线上多个子产品的测试工作，测试范围涉及文档、代码、平台环境等多个对象。后期，功能测试工作一般要求自动化，而且需要开展性能、安全等多种测试项目，工作挑战性和难度并不逊色于软件开发。
另外，教师可以授课过程中，适度介绍就业前景，引导学生多关注软件测试行业的发展动态，建议学生访问例如CSDN、51Testing技术论坛，使学生了解与国际前沿同步的知识。总之，让学生摒除偏见，明晰软件测试行业的职业要求和个人发展空间，进而激发学习主动性，提高职业认知程度。
2.4适度选择理论教学内容，合理安排实践教学进程
在软件测试课程授课过程中，我们探索应用型课程结构，使软件测试实现“理实一体化”课程。在教学内容上加以调整，适度选择理论教学内容，以软件测试基本理论为基础；与此同时，合理安排实践教学进程，重视培养学生实操能力。整个教学过程分为理论讲授、上机实验、实训三个部分。全课平时课时64学时，每周4课时，前两个课时授课，后两个课时上机，理论授课与上机实验穿插同步进行，两者相辅相成；学期期末设置为时一周的实训，以期达到理论与实践紧密结合的教学效果。
首先，课堂教学打好理论基础，主要介绍软件测试基本概念、各种测试技术和方法、测试用例的设计、软件测试项目的组织和管理等相关知识。讲授过程中，向学生案例教学，组织学生讨论测试方案；其他类型的测试，与功能测试并重。根据时下软件测试发展趋势，选择主流工具进行讲解，掌握软件的使用，简要介绍其他工具。整个软件测试课程分为10个学习单元，授课安排详见表1。
通过上机实践，重视实际操作能力的培养。首先，安排一些基础实验，仅限简单操作性范围，设计与教学相配套的上机实验内容，包括白盒测试、黑盒测试等。这样帮助学生掌握测试的基本方法，加深对相关基本概念的理解。之后，遵循尽量接近行业使用的原则，适度选择主流的自动化测试工具实验。另外，安排性能测试工具上机实验，引导学生分析测试结果，提高其解决性能问题高含金量技能。相关自动化测试工具和重点知识点的使用详见表2：
2.QTP检查点
3.QTP数据驱动＼&2＼&性能测试工具＼&1.LoadRunner的使用
2.负载数据分析＼&3＼&C#程序单元测试＼&1.VS2010环境下单元测试＼&4＼&Java程序单元测试＼&1.Junit的使用＼&5＼&C程序单元测试＼&1.Cunit的使用＼&6＼&Selenium的使用＼&1.Selenium测试脚本的录制回放
2.Selenium+Junit的使用＼&]
实习在学期末集中进行，为时一整周，培训学生对各知识点的综合应用。将学生编为几个小组，按行业实际将他们分配角色，选择一个实际的软件测试项目来开展测试工作。该过程中，强调学生的测试专业技能，让学生掌握各种测试方法的实施，熟悉测试项目的工作流程。另外，现在我国软件测试业务已经扩展到各个行业的软件系统，学生在校期间只能接触通用软件系统。未来能够通过校企合作，扩展测试对象，希望能够引进结合地方经济、具有行业特色的软件系统，让学生实操测试技术。
2.5作业和考核方式
软件测试课程实践性较强，为了更加明确学习目标，激发学生学习热情，建议采用更加灵活的作业，比如在课后设置思考题。课程考试方式可以改革为报告形式，要求学生对某项流行软件产品提供测评报告。
2.6 积极开发校外实习实训基地
为了增加学生的工作经验，我校积极开发与软件测试相关的校外实习实训基地。近些年来，高校计算机专业就业情势不容乐观，计算机相关校企合作工作难度不小。但是出于深化软件测试课程改革、切实提高学生就业率和测试行业相关率，在院系领导的努力下，与酷派、丝路等软件公司建立实习实训基地。学生通过进入工学交替的实习实训岗位，参与到企业项目测试实践过程中，切实提升学生实操能力，逐步成为技能型人才。
3 结束语
软件测试行业的发展，给软件测试课程带来了机遇和挑战。针对软件测试课程的现状进行了分析，提出了教改思路并给出了一些实际的改革方案，力求切实提高学生软件测试实操能力，以期提高软件测试的教学水平。
参考文献：
[1] 20年中国软件大盘点万家企业60万从业人员[EB/OL]. .
[2] 杨鹏. 高职软件测试课程的教学探索与实践[J]. 番禺职业技术学院学报，2005（2）.
[3] 杨鹏，贺平. 高职软件测试专业的构件与探索[J]. 教育与教学研究，2008（2）.
[4] 王利娥，朱新华，李智. 项目驱动下的《软件测试》课程立体教学模式的研究与实践[J]. 中国科教创新导刊，2013（1）.
技能测试论文范文5
摘 要 本文根据自身的教学实践，从理论教学和实验教学两方面，介绍了《人员素质测评》的几点教学经验。
关键词 模拟教学 人员素质测评
《人员素质测评》课程要求学生掌握具有操作性的测评技能。为实现预想的教学目标，笔者曾为该课程的教学构建了模拟教学方案。经过近几年的教学实践，有一二体会，以供参考。
一、理论教学部分
（一）学习目标
按照加涅的学习结果分类理论，学习结果可分为：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。具体含义如表1所示：
（二）教学中的注意要点
1．强调理论知识的重要性。笔者在教学过程中发现，学生总是先入为主地强调“测评技能”的学习，轻视测评理论知识的重要性。针对该现象，教师应向学生解释知识、技能和能力之间的关系，使其明白技能和能力的形成前提是知识。没有系统的测评指标构成和构建、测评基本流程知识的掌握，即进入模拟测评，必然问题百出：或者针对待聘岗位的测评指标体系设计不合理，或者测评指标体系的构建不具操作化。
2．讲授教学中融入其他教学方式。理论知识的教学多采取讲授式，往往可能形成教师“一言堂”。笔者在课后进行教学效果调查，有学生反映听课过程中注意力无法持续，教学后半程专注度下降，建议以“问题讨论”、“案例讨论”的方式改善教学互动。因此，教师可根据教学内容、学生的知识、生活经验，准备适当的案例、事例，引起学生兴趣，提高教学效果。
3．补充阅读材料。从测评内容来讲，人员素质测评内容以心理素质居多；测评方法的基本原理，吸收和借鉴了心理测量的许多内容。所以，在教学开端，就应给学生布置一些阅读材料，如《普通心理学》、《人格心理学》、《心理测量学》等。
二、实验教学部分
无论是智力技能的习得，还是动作技能的养成，都只能通过练习才能实现。因此，实验教学主要采取体验型模拟教学法，让学生完成测评方案的设计、按照方案模拟实施各种测评（如面试、无领导小组讨论等），使其掌握操作化的测评技能。根据笔者在该部分的教学实践，提出以下注意要点：
（一）在指导学生完成测评方案的设计时，一定要着重关注测评指标体系的设计
不管是面试，还是评价中心技术，对测评对象的评价都避免不了主考官的主观影响。但是，为了降低主观影响，实现对测评对象素质的客观评价，测评指标的可辨别性、可操作性、可区分性具有明显的作用。指导过程中，学生要么只是给出简单的测评指标名称（如只列出组织协调能力，不做详细界定），要么对测评指标的界定过于模糊笼统。教师的指导，可通过标准样例的介绍来引导学生，也可以让学生讨论确定测评指标的操作化定义。
（二）面试模拟实践的教学经验
首先，确保面试流程的完整性（接待、过度、正题、收尾、结束），一旦学生遗漏某一步骤，必须指明。笔者认为，必须让学生养成规范化、职业化的专业意识，形式上的面试流程的完整性，是学生具备专业技能的基本表现。其次，重点强调面试过程中的提问技巧。面试模拟中经常发现，学生在提问时，一个问题、测评对象的回答和下个问题之间缺乏过渡和承接，导致面试缺乏互动性和流畅性。并且，学生面对测评对象的回答，多不加追问和挖掘就进入下个问题的提问。针对此现象，教师应该点明提问技巧的重要性，并让学生反思如何链接问题、如何追问挖掘测评对象的有效信息（行为面试法STAR原则）。再次，每一小组完成面试模拟实践之后，可展开讨论，让参与者谈谈自身的体验，教师作适当点评。这样的方式，能深化和巩固测评理论知识和技能。
（三）无领导小组讨论的教学经验
无领导小组讨论对测评对象的评价，主要基于主考官通过观察而收集的信息，所以教师尤其要关注学生设计的测评指标体系的可观察性和可区分性。模拟实施过程中，学生的指导语陈述，问题较多：测评对象的讨论步骤和要求交代不清晰，测评对象讨论的问题和完成的任务语焉不详。这些地方，教师在指导过程要重视。
三、结语
教学是实现教育目标的关键环节，笔者在此介绍了几点教学经验，以供担任实践性课程教学的同行参考，期盼交流共进。
参考文献：
技能测试论文范文6
关键词： 虚拟机； VMware； LoadRunner； 性能测试
中图分类号：TP319 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）02-40-02
0 引言
在当今软件测试行业中，虚拟化已经成为测试主流技术发展的一个方向。基于虚拟机技术的软件测试，具有低风险、低成本和安装配置的易操作性、多样性、灵活性等优势。本文主要探讨虚拟机软件结合测试工具的一种测试方案，以得出能否应用的结论。
1 虚拟机软件及测试工具软件简介
1.1 虚拟机的基本概念
虚拟机即Virtual Machine（VM），是针对真正的计算机而言的概念，是一个模拟真实计算机进行工作的软件系统。按IBM的定义，虚拟机是物理主机（Host）的一个或多个拷贝，每个拷贝都是完全受保护的独立系统，可以像主机一样运行自己的操作系统和应用程序，通常称作客户机（Guest）。
每一个虚拟机都拥有对其整个系统资源的完全控制权，而且不受其他虚拟机和主机的影响。虚拟机中大部分主要指令的执行实际上是直接由物理CPU来完成，基本不影响程序的执行速度，这与仿真程序中指令由虚拟CPU执行的工作方式是完全不同的。除定时与同步外，程序在虚拟机中运行的效果与在主机中运行的效果相同[1]。
1.2 虚拟机软件VMware简介
VMware是被广泛应用的虚拟PC系统软件，它可以提供基于Intel CPU的虚拟PC系统环境，包括CPU、BIOS、硬盘和其他硬件设备[2]，使用户可以在一台PC机上同时运行两个操作系统。VMware对硬件设备的模拟，屏蔽了不同设备型号的差异，在硬件环境发生改变时（硬件型号变化），对于运行于VMware上的操作系统影响很小（无须安装新的驱动程序）。
1.3 测试工具软件LoadRunner简介
LoadRunner是一种预测系统行为和性能的工业标准级负载测试工具[3]。通过以模拟上千万用户实施并发负载及实时性能监测的方式来确认和查找问题，LoadRunner能够对整个企业架构进行测试。通过使用LoadRunner，能最大限度地缩短测试时间，优化性能和加速应用系统的周期[5]。
2 测试方案
2.1 被测系统介绍
某在线考勤系统，是B/S模式的网络应用，开发语言为ASP，数据库为Access2003，主要功能是实现自动化考勤，即：人员上班后在自己的电脑上进行签到，下班时进行注销操作，系统将自动记录签到时间及迟到记录等信息。
2.2 测试方法及用例
作为一个小型的网络应用，考虑到系统用户数量，拟采用的测试方法是[7]：
测试用例一：在5分钟内，模拟从1个用户开始，持续加压到20个用户登录的场景，进行登录、签到、注销操作，查看服务器的响应情况；
测试用例二：在5分钟内，模拟20个用户同时登录的场景，进行登录、签到、注销操作，查看服务器的响应情况。
以上场景均执行两次，在虚拟机中执行一次，在物理主机上执行一次，将虚拟机中的测试结果与真实环境下的测试结果相比对，寻找差异，得出是否可行的结论。
2.3 测试环境
3.2 数据分析
通过以上测试数据[4]可知，简单B/S模式的Web应用下，在虚拟主机上进行负载压力测试的结果，其事务响应时间和事务通过率两个主要指标与真实主机上的数据近似。
4 结束语
本文介绍了结合测试工具LoadRunner进行B/S模式系统的测试，在单一系统环境中，得出了利用虚拟机进行测试可以定性说明系统特性的结论。对此类系统，可先不必部署至真实环境而利用虚拟环境进行测试，从而可大量节约人力、物力成本。测试后，可基于其结果分析，发现系统瓶颈，进行性能调优，再进行回归测试。对于复杂系统能否在虚拟机环境下结合测试工具进行性能测试，还有待于进一步分析与研究。
参考文献：
[1] 汤文学等.VMware虚拟机软件在网络技术实验中的应用[J].电脑知识与技术，2008.7：1366-1367
[2] 张敏等.基于虚拟机的嵌入式VxWorks实验教学平台[J].实验科学与技术，2009.2：47
[3] 陈绍英等.Web性能测试实战[M].电子工业出版社，2006.
[4] 于艳华等.如何利用测试工具LoadRunner进行性能测试结果分析[J].科技传播，2011.15：208
[5] 董跃华等.利用LoadRunner实现网页负载压力测试[J].江西理工大学学报，2010.5：53
[6] 汪星辉等.VMware虚拟机在网络实验与教学中的应用[J].科技信息，2010.10：645
