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中小学演讲材料范文1
我安全我健康我快乐演讲稿篇【1】敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家早上好!
我是xxx，今天,我国旗下讲话的主题是:安全,永远的警钟!
安全是一个沉重的话题.据中国教育部提供的资料显示,20xx年因交通事故造成的中小学生伤亡人数超过二万五千人,平均每天有将近12名中小学生丧生在车轮之下,而在遭遇意外伤害事故方面,全国平均每天有约有50名中小学生遭遇意外伤害事故.其中溺水占到30%以上,位居第一.在其他安全事故方面,每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天就有40多人.这是一组多么触目惊心的数字啊!
我们的童年不应该被这些血淋淋的数字所充斥!1996年,国家教委等单位联合发出通知,决定建立全国中小学生"安全教育日"制度,并将每年3月的最后一个星期一作为"全国中小学生安全教育日".
同学们,今天是第20个"全国中小学生安全教育日",在这个特殊的日子里,让我们将更多的目光聚焦在我们的身边的安全上吧..我们的安全不仅关乎我们自己,更关乎我们的家人,朋友,甚至社会各界关注我们成长的人.
在这里,请允许我代表**班正式向全体同学发出承诺:
1,上学的时候要注意交通安全,遵守交通规则.在过马路的时候,要注意来往的车辆.
2,在家要注意用火,用电的安全,正确使用电器,避免意外发生.
3,外出游玩的时候,一定要有家长或老师陪同.遇到陌生人时,不能搭理.
4，在校要注意活动安全.尤其是在上楼梯时,要有秩序,不能追逐打闹.在进行活动时,要注意安全,不能玩那些危险的游戏.
亲爱的同学们,安全责任重于泰山!就让那些无谓的"离去"少些再少些吧,让"安全的承诺"多些再多些吧!让我们在生活的每一天,从点滴做起,遵守纪律,规范秩序,防范未然,让安全植根于心,让盛开的花朵不再夭折,让温馨的家庭远离遗憾,让美丽的校园更加平安!
我的演讲完毕，谢谢大家!
我安全我健康我快乐演讲稿篇【2】同学们：
你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游;你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。
我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/……每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。
同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起：不要因贪玩，而是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放!
我安全我健康我快乐演讲稿篇【3】敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!很高兴站在这里，和这么多热爱生命、健康、安全的人一道，为大家演讲本次的主题《生命·健康·安全》。
富兰克林说过：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”生命很重要!
爱默生说过：“健康是人生的第一财富。”健康很重要!
孟子说：“钱，我所欲也，安全亦我所欲也，二者不可得兼，舍钱而取安全者也。”安全很重要!
生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩;它就像晚霞一样，是那么的美伦美奂;它就像鲜花一样，是那么的五彩缤纷。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。请同学们紧记：人的生命只有一次，一个碰撞，一个摔跤，都可能给人的脆弱的生命造成难以想像的危害。
记得一则哲理故事讲到：如果生命中所有弥足珍贵的东西都可以用数字的叠加来衡量，那么生命和健康为1，其它所有的东西包括知识、包括成绩、包括荣耀、金钱、财富等等，都是1后面的0,0越多，你的生命就会越加光彩，然而，一旦失去了前面的1，所有的0将会变得毫无意义。
安全是幸福之本，企业之本，是一个永恒的主题，是企业的生命线。对个人来说，安全就是孩子仰视你时的笑脸，安全就是黄昏时餐桌旁全家人的欢声笑语，安全是公园里扶老携幼的全家福;对于企业来说安全意味着发展，意味着稳定，意味着效益，意味着基础保障，意味着管理水平。
中小学演讲材料范文2
一、活动目的
通过活动展开，大力宏扬我校教师“爱岗敬业、无私奉献”的职业情操和“教书育人、为人师表”的精神风采，积极修建师德师风建设良好氛围，进一步推动《中小学教师职业道德规范》的贯彻落实，进一步进步教师队伍整体素质和师德修养，增进我校教育事业健康蓬勃发展。
二、组织领导
为加强对演讲比赛活动展开的组织领导，学校成立师德师风演讲比赛活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
三、演讲主题
“创先争优、情系教育、凝聚师魂”
四、演讲内容
演讲题目自拟，演讲内容要求围绕《中小学教师职业道德规范》，以自己或身边的先进教师、先进集体典型事迹为题材，展现我校教师虔诚党的教育事业，积极投身教育教学改革实践立足本职，创先争优和爱岗敬业、无私奉献；教书育人、为人师表的良好师德风范；阐释对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等题目的理解、感悟和体会。内容要求典型事迹与鲜明理念相同一；主题鲜明、突出、深入；立意高远、观点正确、逻辑严谨；内容充实、具体，富有启发性，有较强的感染力和号召力。
五、参赛对象
全校所有教师都可报名参加比赛，每个教研组最少推荐两名代表参赛。
六、比赛时间
20Xx年9月3日下午3：00。
七、比赛规则
使用普通话站立式脱稿演讲，着装、仪态自然大方。演讲时间控制在5—8分钟，不足时或超时每10秒扣总分1分。演讲顺序采用抽签方式确定。
八、奖项设置
本次比赛根据参赛人数和选手综合得分高低，设一等奖、二等奖、三等奖各若干名。
九、评分标准
演讲比赛从演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象、演讲效果五个方面对参赛选手进行评分，满分为100分。比赛评委由学校行政组成员和教研组长组成。评委打分后，去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取均匀分，分数精确到小数点后两位。若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
（一）演讲内容（35分）
1．演讲内容能牢牢围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（15分）
2．材料真实、典型、新奇，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神（10分）
3．讲稿结构严谨，构思奇妙，引人入胜（5分）
4．文字简练流畅，具有较强的思想性（5分）
（二）语言表达（35分）
1．演讲者语言规范，吐字清楚，声音洪亮圆润。（10分）
2．演讲表达正确、流畅、自然。（10分）
3．语言技能处理得当，语速恰当，语气、腔调、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）
（三）形象风度（15分）
演讲者精神饱满，能较好地应用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
（四）综合印象（5分）
演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。上下场致意、报答。
（五）演讲效果（10分）
演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融会在一起。
十、活动要求：
1、各教研组必须高度重视此次师德师风演讲比赛活动，认真和精心组织教师参加比赛。
中小学演讲材料范文3
（一）探究前的准备
做好探究前的准备，是引导学生学习知识的前提，关键的任务是要为学生学习新的知识做好符合农村教育的学习材料，加强学生创新意识的培养。
首先要迁移学习。学习新知识的前提，农村教育首先可以复习相关的旧知识，为学习新的知识打下坚实的基础。其次要将情景导入。通过在复习与知识相关的旧知识，可以根据农村教育环境中的生活实例、游戏、故事、实物等导入学习。最后提出问题，农村教育缺乏对知识的了解，要掌握新知识的特点，积极引导学生提出探究性的问题。
（二）构建探究
首先针对农村中小学语文教育首先要尝试采用独立探究式的方法。教师要为学生提供可以尝试的材料，农村教育由于教学条件的制约，可以从练习、自学课文方面入手，同时可以尝试思考新的问题，语文教师可以根据新课改的教学目标，抓住教材重点、难点以及农村学生对知识的认知规律，设立农村教育下语文教学问题；然后让学生带着问题去尝试学习，促进农村学生边学习边思考学习习惯的形成，初步掌握所学的内容。通过学生尝试思考，调动学生的主动性、学习兴趣，激发学生学习的积极性，加强培养学生的尝试精神，让农村教育“活”起来。
其次合作探究，针对农村教育的过于单一性，运用创新教学模式，使用质疑讨论的方法。语文教学，可以让学生通过尝试初步感知的基础上，为了充分挖掘农村学生的学习潜力，推行讨论的形式，促进学生发表自己的不同的看法，相互提问，相互帮助，实现共同探讨，解决语文问题。在进行讨论的过程时，可以将学生们分为全班讨论、小组讨论、同桌讨论。讨论的问题一定要根据课文中的重点、难点，关键融入启发性的材料或在尝试中遇到的问题。使其每个学生都可以发表自己的看法和见解。要层层递进，经过小组讨论后，在进行全班交流。农村学生通常不会对教师或者教材有质疑的态度，通过让学生在讨论中不能理解和解决的问题或在教学中的关键问题，鼓励学生质疑，激发学生敢于质疑。从而可以使其学生能深层次的理解语文新知识。充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的合作精神和创新能力的培养。农村学生在经过一定的尝试和讨论以后，语文教师要积极引导学生去回顾学习的过程，应用概括、综合、比较、分析、观察的方法，让农村学生从感性认识逐步转变到理想认识，对知识进行归纳；发现学习的规律，总结学习的方法，培养学生逻辑思维能力和综合思维能力，促进农村中小学教育的进步。
（三）深化探究
检测新知识，运用新知识；农村语文教育要让学生掌握学习方法和运用学法，练习内容要全面面向学生，有助于培养学生运用学习方法。联系要紧贴目标，突出重点，有基本练习、综合或专项练习、发展练习的三个层次，练习要注重开放性，形式要多样化，针对农村学生不同的学习情况，进行潜能的挖掘。农村学生在尝试的基础上，语文教师可以使其学生相互评价，得出不同的看法和思路。还可以通过师生之间的互评，充分发挥学生的协调能力和自主学习的功能，加强学生的创新能力。
中小学演讲材料范文4
关键词： 多媒体技术 语文教学 优势
引言
在我国中小学教育当中，一直以来，教师都是沿用传统的“四一”教育方式行于教育界，也就是通常所说的“一本教科书，一个备课本，一支粉笔，一块黑板”的方式。这种教育方式在长期的教学实践中也积累了较多经验，可以说形成了自己特有优势，尤其是一些教学方法，如研讨式教学、启发式教学等，已经被广泛证实具有良的教学互动效果。然而，传统的中小学教学方式和运用现代化的语文教学方式相比，还是存在一些自身所无法克服的缺点，如教学手段较单一，教学效率较低，教师复述较困难，板书较刻板，等等。在语文教学当中恰当运用一些现代化高科技信息技术，可以给语文的教育工作提供一个崭新的教学空间。广大教育者要紧跟时代潮流，在积极改变授课方式及师生关系的同时，较熟练地在语文教学过程中运用现代化教育教学手段，从而让广大学生产生积极主动学习语文的兴趣和乐趣。
一、以多媒体启学生之学习兴趣
兴趣是学习之母。兴趣对于学生特别是年龄较小的学生来说，相当重要。如果课堂中将要学习的语文知识是学生喜欢并感兴趣的东西，那么他们主动学习的积极性就会得到提升，从内心里就会产生想要学习的想法，进而较大幅度地提升他们学习语文知识的效率。把小学语文教育有效地同信息技术结合，就完全可以利用多媒体教学方式向学生展示不一样的语文知识。
（一）妙用媒体，引情入境。
多媒体教学方式产生的生动形象而又极具吸引力的情景，可以使学生的感官认知获得大量材料，进而获得相对较多的学习信息，大大拓宽视野。同时多媒体教学方式成了中小学生学习获得语文知识的一个相当得力的方式，自然而然的，学生的学习主动性及学习兴趣势必会得到全面强化。比如，教师在讲解五年级上册中的《寻隐者不遇》这首诗时，首先可以利用多媒体播放一些与该诗写作背景相关的松树、童子、深山等图片，吸引并引导学生想象自己是该诗的作者，在松下与童子相遇，体会向童子探问时的心情。其次教师可以播放富有感情的诗歌录音，从而使学生在视觉和听觉上认识并学习这首诗歌，激发他们进一步学习的兴趣。
（二）善用媒体，双向互动。
多媒体还具有另一个优势――交互性。教学手段的双向互动性可以比较客观地反映学生对于所学知识的掌握程度。这种现代化的语文教学方式的运用，彻底打破了以往那种相对来说比较死板的教育教学模式，不仅填补了传统教学中存在的劣势，而且让中小语文的教育教学形式变得更加富有活力。
二、以多媒体训学生之思维能力
如今，我们生活在一个高科技信息技术腾跃时代，教育界也逃避不了这个现实，教师的职责不仅是传授知识，开发学生智力，还担负着训练并培养学生思维能力的责任。现代信息技术所具有的交互式可以实现人机对话，教师可以在课堂上自主地控制媒体所要呈现的各种内容，灵活改变内容展示方式，进而让学生与多媒体教学设备进行有效交流与沟通，增强他们的思维判断能力。另外，教师也可以在这个过程当中展示一些自己设计的直观生动的课件，通过问问题的方式，培养学生思考能力，进而引导学生正确理解课本中的一些重难点词句。例如，在学习《陶校长的演讲》时，教师可以让学生在多媒体教室利用多媒体设备自主搜集一些同演讲有关的东西，这样他们就能了解并掌握演讲的含义、特点及作用等。由此学生不仅学到了课本上的内容，还拓宽了视野，锻炼了思维。教师可以设置这样的问题：作者为什么要先问身体有没有进步？让学生在搜集与健康相关的知识的基础之上细细研读课本，通过思考讲述自己对这个问题的看法。交互式的教学方式可以通过人类自身的视觉、听觉、触觉及日常生活学习的协调，优化学生的理解、思考方式[1]。在语文教学中利用交互式教学方式，可以通过互动、互促、互补的方式，使学生的视听说等感知系统得以激活，进而培养他们的思维方式和思维能力。
三、以多媒体练学生之运用能力
在小学阶段，语文教学最重要的一项任务就是培养学生的口语表达能力及书面表达能力。它们是小学语文教学中培养学生语文素质的一个重点[2]。在中小学语文课程改革的精神指导下，苏教版小学语文教材对口语课程的设计，适当地做出了一些有特色的安排，该设计以广大小学生的言语性活动作为设计中心，设置了多样化的口语性学习情境，在课本中准备了较多学习方案和学习材料，从而为学生开展言语交际活动实践做好了铺垫。在此基础上，可以较为轻松地将学生引入一种富有生机的生活、语言及想象情境，使他们在这些特定情境之中产生表达欲望，比较自然轻松地展开口语交际活动。学生在运用知识的时候，可以得到更多知识，并在进一步的认识当中获得更多实践锻炼，另外，可以在运用知识的过程中有所创新，这也是教学的最终目的之一。
现代化的信息技术可以提供比较多的知识。例如，讲解课本中提到的一些日常性的口语交际行为的时候，可以让课堂上的学生自己利用多媒体设备搜集一些相关知识和信息。教师在这个过程中，可以对学生的学习进行比较适当的指导，这样就可以使他们将从多媒体教学设备上获得的相关知识同课本上的知识加以充分结合，进而使得语文课堂变成了一个动态性的、开放性的学习场所。在这个课堂中，学生可以运用自己所喜欢的方式自主学习，将课内外所学到知识结合，最终使得小学语文的教学空间及学生的语文学习空间得到相对比较大的拓展。
四、以多媒体通师生之交流
现代化的网络多媒体教学工具的使用，一方面可以调动中小学学生的学习主动性和积极性，另一方面可以大大拉近师生之间的距离。在教学过程中，语文老师不仅要担起教师角色，还担起学生朋友的角色，学生同老师之间的交流与沟通得到了极大方便。教师可以通过现代化的交往方式，比如QQ、Email等，比较全面地掌握学生的日常生活和学习状况，及时了解其内心状况，让学生与老师之间的距离缩短。语文老师可以通过互联网的上传共享功能，快速上传一些与学习相关的知识和资料，由于学生可以很容易地得到这些免费的学习材料，从而调动他们学习的语文知识的主动性和积极性，让网络成为他们学习的工具之一。通过这一集先进技术于一体的语文学习方法，使学生掌握的基础知识得以巩固，提高写作和口头沟通能力。同时，通过学生和老师在网络上的沟通过程，学生的语文素养会得到全面提升。
结语
伴随人类进入信息化时代，以多媒体网络为主的信息技术对于人类的影响越来越不可估量，教育领域势必会受到影响。苏教版的语文标准将运用信息技术等相关内容纳入其中，信息技术参与到小学语文的教学过程中，使得语文教学变得更为活泼和有效。合理科学地整合各种技术可以优化语文教学资源，进而适应社会发展对于语文知识的需要。但是，我们也得承认信息技术与小学语文教学结合，难免会存在各种弊端。这就势必会要求学校的语文教师在自己教学实践中，科学合理地利用现代化的信息技术，并在多媒体的教学过程中尽可能避免其存在的一些缺点，从而让这些现代化的信息技术能够以较好的方式为中小学语文的教育教学工作服务。在笔者看来，小学语文教学与多媒体技术为基础的现代信息技术的整合仍处于探索和研究阶段，因此，仍然需要广大一线教师和教育学者们在实践中不断总结与探索。只有积极地吸取并整合经验与教训，才能使信息技术与小学语文教学的整合变得更加有效和完美[3]。
参考文献：
[1]刘国庆.运用现代教育技术构建“自主、互动、创新”教学模式的探讨[J].中国电化教育，2009（03）：28-29.
中小学演讲材料范文5
小学平安夜演讲稿范文一各位老师、同学们：
大家好。今天我演讲的题目是《平安校园，绿色生命》。
如果说，人生是一座高楼大厦，安全就是这大厦的基础保障。没有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。
生命如此宝贵，它属于我们每个人只有一次;可是人生的道路上安全隐患处处存在，各种威胁时刻发生：据统计，我国每年大约有1。6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”!
你可曾记得：新疆克拉玛依发生的特大火灾，共有三百多名师生葬身火海;河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故，造成数十名学生伤亡;湖南一学生欲跑出校外，不慎从围墙摔下身亡。5月12日的汶川地震中，又有多少老师和同学失去了生命?本学期，我们附近的八里小学两位可爱的小学生在玩沙子时，被沙堆无情埋葬!这些触目惊心的案例与数据怎能不叫人震惊，想想那些如流星般陨落的鲜活的生命，怎不让人警钟长鸣?
刚刚过去的11月9日是全国“消防日”。
提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然的火灾二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。我们不会忘记，20XX年11月24日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾，近200名学生受伤，41名学生死亡。这场大火用血淋淋的数字和惨痛的代价，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识和技能。
也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全。不对，这决不是安全的全部。如果一个学生不思学习，喜欢打打闹闹，整天抽烟喝酒，泡网吧，这表现出来的就是行为上的安全问题。一个人思想道德的残缺，比体格不健全更可怕。长期下去可能会成为社会的废物，甚至成为危害社会发展的危险品。
同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。因此，为了个人的成长，为了家庭的幸福，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全钢铁长城。
最后送同学们一句话：过马路要像孙悟空——东张西望。遇到红灯要像老虎——耐心。骑车要像海龟——慢点。
祝愿全体老师同学们：珍视生命，平安健康!
我的演讲到此结束，谢谢大家。
小学平安夜演讲稿范文二各位老师、同学们：
大家好。今天我演讲的题目是《平安校园，绿色生命》。
如果说，人生是一座高楼大厦，安全就是这大厦的基础保障。没有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。
生命如此宝贵，它属于我们每个人只有一次;可是人生的道路上安全隐患处处存在，各种威胁时刻发生：据统计，我国每年大约有1。6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”!
你可曾记得：新疆克拉玛依发生的特大火灾，共有三百多名师生葬身火海;河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故，造成数十名学生伤亡;湖南一学生欲跑出校外，不慎从围墙摔下身亡。5月12日的汶川地震中，又有多少老师和同学失去了生命?本学期，我们附近的八里小学两位可爱的小学生在玩沙子时，被沙堆无情埋葬!这些触目惊心的案例与数据怎能不叫人震惊，想想那些如流星般陨落的鲜活的生命，怎不让人警钟长鸣?
刚刚过去的11月9日是全国“消防日”。
提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然的火灾二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。我们不会忘记，20XX年11月24日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾，近200名学生受伤，41名学生死亡。这场大火用血淋淋的数字和惨痛的代价，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识和技能。
也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全。不对，这决不是安全的全部。如果一个学生不思学习，喜欢打打闹闹，整天抽烟喝酒，泡网吧，这表现出来的就是行为上的安全问题。一个人思想道德的残缺，比体格不健全更可怕。长期下去可能会成为社会的废物，甚至成为危害社会发展的危险品。
同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。因此，为了个人的成长，为了家庭的幸福，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前;必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全;必须要筑起思想、行为和生命的安全钢铁长城。
最后送同学们一句话：过马路要像孙悟空——东张西望。遇到红灯要像老虎——耐心。骑车要像海龟——慢点。
祝愿全体老师同学们：珍视生命，平安健康!
我的演讲到此结束，谢谢大家。
小学平安夜演讲稿范文三尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!我今天演讲的题目是《平安校园》。
“安全”在生活中是很重要的，时时必须要注意安全，生命的安危把握在你手里，平安比什么都重要，如同生命一样珍贵。同学们，建设平安校园，全都靠大家。保尔柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对一个人来说都只有一次。”而我们少年的生命是含苞欲放的花朵，即将绽出迷人的光彩，美丽却又娇弱，更应好好珍惜，不要让它过早地凋谢。
校园里，有些事是意想不到的，而这些事却给人的伤害很大。比如，一到下课，这走廊就成了同学们的娱乐天地。跳绳的跳绳，踢毽的踢毽，有的还趴在栏杆上……在走廊上追逐打闹的同学们，有时会把别人撞到使之那个人会摔一跤，强壮的同学就不说了，但是比较瘦弱的同学被撞了，结果只有一个：重重地把腿摔青了或伤到了手关节，弄得灰尘仆仆的。在此，我要提醒各位同学一定要提高警惕性注意身边的人做出的危险动作，以免受伤。我也希望同学们不要在走廊上追逐打闹，避免给其他同学带来不便。我的建议是：走廊是给同学、老师们行走过路的，因此一定要保持疏通，千万不要围聚走廊(栏杆)，要保证同学们行走过路的方便。
我从最近的新闻中看到了一条惊爆的文章：新疆阿克苏市杭州大道的克苏第五小学的同学们由于的安全意识低，同学们光想着下楼，十分拥挤，面的人压着前面的人，造成了一系列的意外事故，惨痛的结果。11月29日时许，当时正是课间操时间，学生从楼上蜂拥而下，前面的学生摔倒后引起踏，楼梯扶手被挤歪，造成孩子被挤伤或摔伤，近百名孩子已被送往医院。
再一方面是因为校园建筑的设计不达标、招标违规、偷工减料，出现豆腐渣工程;学校安全管理存在疏漏，所以发生了这样的事情。
同学们，你们不都想拥有一个平安的校园吗?那你们想知道我梦想中的平安校园是怎样的吗?那就跟我来吧!看我规划的平安校园怎么样!
我心中的平安校园是一个充满欢声笑语的校园。进入校园必须通过指纹检测，通过了才能进入校园，保障了学校的安全也保障了我们的安全。每个楼梯口都安装了红外线感应器，只要有同学从楼梯上摔下来，红外线会立即感应出有同学从楼上摔下来，便立即伸出气囊接住从楼上摔来的同学，窗户的玻璃是用一种特殊的材料造成的，它不会破碎，不会伤害到同学。学校里铺的瓷砖都不会摔伤我们的任何部位。就连劳动课上要用的锅，刀等等都不会弄伤我们。每个教室设有安全通道，当意外事件发生的时候，我们只需按动安全通道的按扭，便可迅速离开教室。就连老师用的粉笔也是用无毒的材料制成，保证了老师和同学的身体健康。
中小学演讲材料范文6
关键词：讲授法；原则方法；实践体会
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2011）09-0042-04
一、问题的提出
“讲授法”是教师主要运用口头语言对学生系统传授知识的一种课堂教学方法。无论在小学、中学还是大学，讲授法在课堂教学中都占据着重要的地位，常与其它各种教学方法结合运用。然而，这一古老而传统的教学方法，在今天却受到了前所未有的冲击，主要是因为该教学方法相对忽视了学生的主动参与。也有部分教师对讲授法的不恰当运用，导致人们将讲授法与“满堂灌”、“填鸭式”等画上等号，认为在这种教学方式下，学生的学习是机械的、被动的。笔者总结了讲授法不合理运用的主要形式：
1．照本宣科。教师只是把课本的内容读一遍，学生不感兴趣，不注意听讲，往往自己埋头看书，或貌似在认真听课，其实心不在焉，思维停滞。
2．条理混乱。讲授的内容缺乏系统性和科学性。知识讲授凌乱，或只是知识点的简单堆积，没有讲清知识之间的内在联系。
3．处理简单。常采用一问一答的方式，围绕教材内容与学生开展简单的问答，使本应该达到理解水平的课，就此下降为记忆水平。这样的讲授没有达到应有的教学要求。
4．基本功差。教师语言平淡，缺乏感染力，把原本鲜活生动的课堂搞得死气沉沉。
5．单向传输。课堂上只注重知识传授，忽视了对学生的启发、指导与训练。讲授成为师生间的单向传递过程，学生参与度低。
6．包办代替。教师讲得过多过细，把每个问题的解决方法都讲得具体、细致，低估和忽视学生的能力。而且面向全体学生的讲授，很难顾及学生的个别差异，因材施教原则难以得到实施。
然而，“讲授法”存在的合理性及其在教学实践中占据着主流地位的事实是毋庸置疑的。在新课程改革不断深化的今天，如何从新的角度认识“讲授法”的合理性，坚持“讲授法”在诸多教学法中的主导地位，探索“讲授法”与其他教学方法的高效结合，发挥出“讲授法”应有的积极作用，是摆在每一位教育工作者面前的现实问题。
二、中小学课堂教学中有效讲授的基本原则
“讲授法”的最大优势是简捷高效，在单位时间内信息输出量大，空间覆盖率高，有利于发展学生的思维能力。当然，要想充分发挥讲授法的优势，教师就必须十分重视讲授的方法，讲授的艺术和质量。对于那种照本宣科、平辅直叙、面面俱到、枯燥无味的讲授必须坚决废弃，应在激趣、设疑、提示、引导等方面多下功夫，力求使讲授对学生富有启迪。具体地讲，教师的讲授应遵循以下原则：
1．科学性原则
讲授要达到科学性，首先要有科学的内容。即内容要准确无误，符合实际，具有系统性、逻辑性。其次要有科学的态度。讲授要以科学的世界观和方法论为指导，实事求是，严谨认真。再次要有科学的语言。在课堂教学中，教师要用专门的学科术语进行讲授，如有必要用通俗说法时也不能与专门术语相违背；使用大家都听得懂的词汇、语法、修辞，力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂。最后要有科学的方法。讲授的方法要多样化，富有灵活性，要符合学生的心理特征，具有适应性，容易为学生接受。
2．形象性原则
形象性是讲授艺术的一个重要特点。讲授过程中，教师要对讲授内容进行加工，把抽象的理论形象化。教师可借助于表情、动作、实物、图像及多媒体等手段，对讲授内容进行形象描绘，这是学生理解、接受的首要条件。课堂上教师的讲授是其一切外显行为的综合表演，它包括教师的衣着打扮、表情态度、身姿动作、实验操作、口语板书等因素。在这诸多因素中，教师语言的形象性是最重要的。教师借助形象化的语言，通过比喻、类比等修辞方法，把要讲授的内容变得生动、形象、具体，使学生立得要领，茅塞顿开，透彻理解。教学实践证明，越是抽象的概念，讲授中就越需要形象性的描述，这样才能使学生真正了解其内涵。
3．趣味性原则
教师在讲授时感情要充沛，语言表达要清晰简洁，富有表现力和感染力，切忌干瘪呆板、没有节奏、没有感情起伏的平铺直叙。要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。讲授时犹如挚友促膝谈心，感情炽热而心心相印。如清新宜人的春风，拂得学生心智激荡、乐不知倦，从而在和谐而轻松的气氛中领悟道理，步入知识的殿堂。
4．简洁性原则
所谓简洁，就是语言精练、简单，讲课不拖泥带水。要做到这一点，教师就必须深入钻研和分析教材，把握教材的编写意图，挖掘教材的精髓内涵。教师对教材钻得深，讲起课来就能简洁而深刻，正所谓“微言大义、发人深省，要语不烦、达意则灵”。教师一句精辟的话语，常使学生萦绕于脑际而终身难忘；一个生动的比喻会使学生抓住知识的关键而茅塞顿开；一个富有启迪的点拨，常使学生从“山重水复疑无路”的困惑中转入“柳暗花明又一村”的佳境。
5．启发性原则
启发性原则强调引导学生积极思维和实践，主动地获取知识和培养能力。讲授的启发性包括三层含义：①启发学生对学习目的意义的认识，激发他们学习的兴趣和热情，使学生有明确的学习目的和主动性；②启发学生的联想、想象、分析、对比、归纳、演绎，激发他们积极思考，引导他们分析问题、解决问题；③启发学生的审美情趣，丰富学生的思想感情。现代教学活动的重点已从“教师为中心”转移到“学生为中心”，从讲授知识为重点转移到培养能力为重点。因此，讲授是否具有启发性的衡量标准在于是否充分发挥了教师与学生双方的积极性，体现在教学中，就是不但有讲授方法的更新，还有讲授程序的变换。
三、中小学课堂教学中“讲授法”的常见类型
在中小学课堂教学实践中，教师必须根据具体教学内容、教学对象的不同，灵活选用或讲述、或讲解、或演讲、或讲读、或点拨等不同的讲授方法，才能达到最佳的教学效果。
1．讲述法
在课堂教学中，教师对所研究的对象、事实材料或事件发生、发展过程等进行生动、形象的描述，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染的方法叫讲述。如化学学科中教师向学生描述物质的性质、反应的现象，介绍化学家的生平事迹、科学发展史及重要物质在国民经济中所起的作用等，常使用这种方法。此法的特点在于教师应充分发挥口头语言生动形象及信息容量大的优势，增强讲授的吸引力和说服力，唤起学生的激情和想象，牵动学生的无意注意，使学生情绪饱满，始终保持旺盛的求知欲，化枯燥为兴趣，化苦学为乐学，增添融洽的课堂气氛。教师要善于找到学生已知与新知、已能与未能的结合点，使新知识与已有知识有机地结合与联系，在已有知识的基础上掌握新知识。
2．讲解法
教师就一些较复杂的问题、概念、定理和原理等，运用阐释、说明、分析和概括等手段向学生进行较系统而严密的解释和论证的方法称为讲解法。这种方法适用于教学内容相对生僻、理论相对深奥、学生较难理解和掌握的内容。其特点是教师要进行分析、对比、推理、论证，启发引导学生揭示其本质，做出理性概括，从而使学生理解内涵，掌握本质。在一堂课中，讲述法与讲解法经常是结合着运用，而且常配合有演示、实验、提问、讨论、多媒体辅助教学等，讲解法才能更好地唤起学生的注意，启迪思维，激发潜能。
3．演讲法
演讲法是教师针对学生的实际情况，精心选择教学内容进行的一种激情引趣的教学方法。认知心理学认为，教学过程是一种信息传递的过程。人脑在接受信息并进行加工、储存、组合的过程受本人的态度和兴趣所制约。所以在传授知识、培养技能、发展智力的过程中，只有激发学生的兴趣，学生的注意才会充分指向教学活动，才会真正成为教学的主体。运用演讲法能说服和鼓动学生，使他们对该学科充满学习的热情和信心。
要合理运用演讲法，教师必须充分了解学生对演讲内容的兴趣点，围绕全体学生，设计内容，目的是唤起全体学生的学习兴趣，因此，演讲法虽然是以教师为中心，但却不能离开学生的主体性。教师可以通过演讲法，以一个演讲者的激情，把教学内容声情并茂地表现出来，给学生以轻松愉快的心境，达到心灵的沟通，给学生以难忘的印象，以教师对专业的理解和情感潜移默化地感染学生。
4．讲读法
教师在讲述、讲解、演讲的过程中结合指导学生阅读教科书或其他相关资料，借以传授和学习知识的教学方法叫做讲读。这种方法的主要特点是讲与读交叉进行，既有教师的讲与读，也有学生的讲与读，关键是“讲读结合”。教材和资料的可读性要强，教师必须重视认真指导学生进行有效的阅读。
5．点拨法
是指教师采用直截了当的方式，运用简短精炼的语言，对遇到困难和障碍的学生指点迷津，或在学生思维的困难点作出关键性的启发引导，虽然只有三言两语却切中要害，使学生有一种豁然开朗的感觉。点拨法是启发教学艺术常用的方法。“点”就是点要害，抓重点，给学生某种启发性指示。“拨”就是拨疑难，排障碍。为学生拨开学习上的迷雾，使学生看到希望、光明和前途。点拨的关键是符合学生的需要，在学生困惑处给与点拨。
四、实践与思考
1．提供必要的先行组织者
先行组织者，简称组织者，是指在课前为学生提供的有关本课学习内容的从总体上组织起来的引导性材料。先行组织者的概念是由美国心理学家奥苏伯尔最早提出来的。作为促进学生有意义的学习的一种教学策略，先行组织者是新旧知识发生联系的桥梁。按照奥苏伯尔的经典解释，组织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个概括与包容水平较高的引导性材料。
先行组织者可以是一条定律，一个概念，或一个公式，也可以是一段概括性说明文字或一张图片或形象化的模型等。在课堂教学中，先行组织者最宜在两种情况下运用。第一，当学生面对新的知识时，倘若其认知结构中缺乏适当的已有概念用以同化新知识，教师则可以设计一个概括与包容水平高于学生所学新知识的组织者，让学生先学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。第二，当学生面对新的知识时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当概念，但原有概念不清晰或不巩固，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个指出新旧知识间异同的组织者，使学生在比较和鉴别中掌握新知。
运用“讲授法”进行教学时，先行组织者的作用是巨大的。因此，在运用“讲授法”教学中，要尽可能设计并呈现先行组织者，以促进学生的学习，特别是当学生缺乏与新学习有关的预备知识，或者面对比较陌生的、不熟悉的学习内容时，组织者的作用尤为显著。
2．提供充裕的信息加工时间
在教师讲授知识的同时，学生要对教师传授的知识信息进行加工。信息加工是需要时间的，因此，作为教师，我们呈现新信息的速度、节奏应该满足学生对信息加工的时间需要。学生需要时间去思考新信息与他们已有知识的联系、自己生成新概念的实例、理解所学材料的实际含义等。
提供必需的加工时间的教学策略是要在讲授中建立信息的冗余度，换句话说，对于讲授中的一些重要观点，不是只呈现一次，而是几次，每次用不同的话说出基本相同的意思。比如初中化学教学中学习“燃烧”的概念时，可以先让学生结合生活经验描述燃烧现象，然后根据现象总结燃烧的特点，概括燃烧的概念。让学生区别日常生活中的燃烧与化学学科中的燃烧的区别与联系，再让学生结合概念举例论证。将同样内容的信息多次以不同的形式呈现，相信学生至少有一次机会抓住并领会该信息。
提供信息加工时间的另一个方法是一次连续讲授的时间不宜过长。比如，讲授十分钟后，有一两分钟的间歇时间，在这段间歇时间里让学生以小组的方式比较他们的笔记、相互问问题、分享他们的看法。通过讨论、比较等方法使学生更长久地记住有关信息，巩固所学知识。
3．提供清晰明了的总结
在上课开始前，为学生提供先行组织者可以促进学生有效地进行学习，同样，在教授学习结束时，给学生清晰明了的总结，会使学生对所学内容更加条理清晰，学习更加有效。
提供总结在三个方面有助于学生学习：一是通过总结使学生对所学材料作了一次回顾或即时复习；二是通过总结使学生明确所学内容的重点；三是通过总结使学生将一些关键概念聚集起来，形成一个有组织的知识结构和体系。
“讲授法”的最大优点在于传授信息的效率较高、系统性强、对教学条件的要求较小、简便易行。但是缺点也很明显。奥苏贝尔有意义学习理论对“讲授法”做了精辟的论述：无论是接受学习还是发现学习，都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。在课堂的意义学习中，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的主要手段，意义言语接受学习才是学校教学的主要手段。因此，在新课程理念下，“讲授法”仍然不失为一种非常有效的教学方法。教师在使用“讲授法”时，要注意遵循学生的认知规律、思维规律和发展水平，注意启发引导，吸引学生的注意力，关注学生的思维过程，并与其他教学方法结合起来，就可以达到比较理想的教学效果。
Common Types of Lecturing Method and Practice in
Classroom Teaching
WU Liang－gen
（Wujiang Songling No． 3 Middle School， Suzhou 215222， China）
