通信电子电路论文范文1
关键词：通信电子线路；课程体系；高频；实践教学
作者简介：徐勤（1981-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；杨奕（1962-），男，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，副教授。（重庆400054）
基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革研究重点项目资助（项目编号：112003）、重庆理工大学高等教育研究项目（项目编号：2011025）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0052-02
近年来，通信技术得以飞速发展，新的通信技术、通信方案和集成电路层出不穷。如今，通信产业已成为国民经济的发展最迅速，进步最快的一个行业。[1]“通信电子线路”正是重庆理工大学（以下简称“我校”）电子信息与自动化学院为适应社会需求，针对电子信息类专业开设的一门专业必修课。作为电子信息工程专业电路与系统课程体系中极为重要的一个环节，其主要内容包括现代通信系统组成原理、系统设备电路工作原理及其分析方法。该课程是一门理论性和实践性都很强的课程，其教学目的是培养学生能在无线电通信及相关领域从事产品设计开发、科学研究等方面的能力。[2]本文分析了目前我校“通信电子线路”的教学现状与存在问题，并提出了该课程教学体系改革的思路与相关建议。
一、“通信电子线路”的教学现状与存在的问题
通信电子线路是在科学技术和生产实践中发展起来的，本身工程实践性就很强，许多理论知识都可以通过实践得到深入的理解。目前，这门课在我校电子信息工程以及电子信息与科学（光电学院）两个专业的大三开设，课程体系的设置为理论学时数40，2.5学分，并无教学实践环节。
在对其他高等院校的调研中发现，大部分其他院校针对信息类专业在这门课程的教学大纲中都安排了相关的实践环节。表1中详细列举了部分院校的“通信电子线路”的课程体系。（注：各院校课程名称略有差异）
从表1中可以看出，虽然各高校在这门课程上分配的理论学时数有差异，但都分配了相应的实践教学。实践教学主要分为实验教学和课程设计两类。清华大学作为全国最优秀的高等学府，尤为突出了实践教学的重要性，在学时数的分配上甚至超出了理论教学，充分体现了清华大学坚持“以实践教学”的教学理念。华中科技大学和重庆大学作为全国一流的重点大学，实践和理论并重，分配了等同的学时数。西华师范大学和我校一样，属于省部级重点建设高校，在该课程体系上分配的理论和实践学时数分配大致为2：1。而我校的实践教学环节目前仍为空白。
笔者在多年讲授“通信电子线路”这门课程的过程中，感受该课程缺乏实践环节带来的一系列问题：
该门课程本身内容多，概念多，电路复杂，采用非线性分析方法，比较抽象。[3]加上缺乏实践环节的辅助，学生不易理解电路功能，常常感到学习困难，学习兴趣低下，教学效果较差。
由于缺少实践环节，学生对这门课程的理解只能停留在理论知识上。即使是对课程掌握比较好的同学，也只是了解单元电路的理论工作原理，很难理解单元电路实际中是如何作用于整个通信系统中的。不少同学反映说，学完这门课程后感觉只是死记硬背了一些电路和公式，对各种电子器件和单元电路仍没有深刻的理解，更不要说理解电路的应用和自主创新地设计电路了。
在近年来的全国电子设计大赛中，通信电子线路相关课题呈现出越来越重要的趋势。[4]但是由于我校通信电子线路实践环节的空白，学生在电子设计竞赛中跟其他兄弟院校相比处于劣势。
我校正处在一个变革和高速发展的阶段，在推进素质教育，提高人才培养质量上取得了一系列的硕果。但是，现阶段“通信电子线路”这门课程体系结构不够合理，单纯的理论学习并不能满足当今社会对信息类人才的需求。缺乏相应的实践环节，是该课程教学改革亟待解决的问题。
二、“通信电子线路”的改革方案
“通信电子线路”课程改革的主要思路是围绕创建通信电子线路实践教学环节展开。通过实践教学，一方面可以激发学生学习通信电路的兴趣，加强学生对已学电路知识的理解和掌握；另一方面，可以培养学生分析解决实际问题的能力，提高学生综合应用能力。同时，实践教学可以进一步推动理论教学方法、教学内容和考核手段的改进，从而完善课程建设，提高教学质量。
1.创建“通信电子线路”实践教学体系
由于我校学生的层次参差不齐，一方面，从有利于培养学生能自觉应用理论知识指导实践，强化基本技能训练，为培养高素质人才打下良好的基础角度考虑，结合目前人才培养方案和专业素质教育要求，根据学生的实际情况，建议进行以下课程的改革方案，将整个通信电子线路实践分为基本实验和拓展实践“两阶段三层次”。[5]
第一阶段：基本实验
（1）基础常规：增设“通信电子线路实验”必修课，有独立的实验教学内容和教学大纲，为验证性实验，用单元电路实验板、综合实验板和实验箱进行。通过实验，学生加深和巩固对通信电子线路基本单元电路的理解，初步掌握通信电路的测试方法。但理论课与实验课分工而不分家，理论课老师仍然参加实验教学并负责实验辅导。
（2）系统综合应用实验：类似电子线路课程设计，通过对一个典型的完整的通信系统，例如无线收发信机的搭接、调试、指标性能测量，培养学生对知识灵活应用和系统级思维的能力，建立系统概念，为学生独立设计与制作电路打下良好的基础。
第二阶段：拓展实践
（3）创新型实践：开课时间为晚上，周末或寒暑假这些空闲的时间，为部分对电子设计有浓厚兴趣并有探索精神的学生提供进一步提升的平台。实践过程以学生课外自学为主，教师辅导为辅，学生可根据兴趣自行选题，或由教师给出相关参考方向，设计并制作一个具有某种功能的通信电子系统，提高学生综合运用知识能力、系统设计与工程实践能力，培养创新意识和团队协作精神。同时，鼓励学生积极申请项目，参与学科竞赛。目前，学校为学生自主创新已提供了良好平台，包括“开拓杯”电子设计竞赛和大学生创新基金项目等，还有重庆市“盛群杯”设计大赛以及全国的电子设计大赛。
通过这个层面的实践训练，部分学生会具备一定的通信电路分析问题和解决问题能力，对通信方向产生强烈的兴趣。这部分学生可通过毕业设计进行进一步研究甚至进行深造。
这三个层次的实践训练是循序渐进、层层推进的，目的是使学生系统地掌握通信系统各种功能单元电路的工作原理和分析设计方法，建立起现代通信的系统概念，为今后从事通信电路及相关电子系统的工作打下坚实的基础。
2.以实践教学为依托，改革通信电子线路理论教学
在引入实践教学后，理论教学过程也应做了相应的调整，突出应用和工程实践的特点，把理论知识的传授和实践能力的培养结合起来。在实践中，电路设计工作基本上是以应用为主，不需要更多了解模块或者芯片内部结构，而需要了解电路的基本功能和使用方法即可。[6]而目前的通信电路教学依然以基本的分离元件电路为主，包括混频、调制和解调等电路，均是采用传统的二极管或者三极管构建的电路。但这些功能在实践教学中基本上都已经集成化。这就要求在理论教学过程中，适当淡化普通三极管电路设计和分析内容，加强功能分析，进一步强化模块和集成电路的应用。例如：学习调幅、调频、调相、锁相电路时，可介绍一些芯片，包括一些知名的半导体公司；在讲解某种单元电路工作原理过程中，增加这种电路应用于哪些电子设备中的情况，在系统中的地位及其性能对系统指标的影响。[7]
3.改革评价考核机制，激发学生自主学习积极性
目前的教学评价仅考查学生对理论知识点的掌握，考试内容局限于课堂笔记和书本内容，这与通信电子线路的实践性不相符。[7]一个完善的课程考核应当体现在全面性、多样化和立体化上，体现对通信电子线路理论知识方面的考查，对实践能力、实验技能方面的考查，对分析问题、解决问题能力方面的考查。可参考由作业评分、期末考试、实验实践环节的能力考核和平时课堂表现4个部分组成。考核重点是对学生的学习态度与学习效果、理论知识与实践知识、知识与能力几个方面进行全面的动态地分析。理论考核中，加强基础、侧重应用、淡化计算，并融入实验笔试部分。在实验考核中，学生的实验成绩由教师考查学生在实验过程中及实验报告中反映出的对实验的理解、动手能力、科学作风、分析问题能力和探索创新精神进行综合评定。建立多项指标综合评分机制，突出能力方面的考核，激发学习自主学习的积极性和热情。
三、结束语
笔者通过多年的教学经验对“通信电子线路”课程体系改革进行了探索和研究，提出了构建一套通信电子线路实践教学体系，以填补我校没有通信电子线路实践教学的空白，并希望以此推动理论教学方法。教学内容的改革，逐步完善通信电子线路课程建设。
参考文献：
[1]顾宝良.谈谈开设通信电子线路课程的必要性[J].电气电子教学学报,
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[2]廖惜春.基于工程应用的“高频电子线路”课程教学研究[J].电气电子教学学报,2007,(4):12-14.
[3]陈建良,熊庆国.“通信电子电路”教学改革与实践[J].中国冶金教育,
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[4]郭云林.重视电子竞赛推进教学改革——谈参加全国大学生电子设计竞赛的体会[J].电气电子教学学报,2003,(1):63-66.
[5]范瑜,潘启勇,邬正义,等.“高频电子线路”的教学现状与改革思路[J].电气电子教学学报,2009,(4):20-21.
通信电子电路论文范文2
关键词：高频电子技术；仿真软件；Multisim
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0184-02
一、引言
高频电子线路是通信类和电子类专业学生的重要的专业基础课，其实践性和理论性都很强。高频电子线路课程的内容大部分都涉及到信号的频谱分析、非线性变换过程，其教学内容的枯燥及烦琐公式推导很容易使学生感觉高频学习起来索然无味，失去了学习的主动性。因此在高频教学过程中激发和提高学生的学习兴趣和积极性就显得非常重要。教学内容的针对性取舍，多媒体的充分运用，以及配套的实训、实验都是有效手段。
高频实训、实验一方面可以让学生脱离枯燥的理论学习，提高学生的学习兴趣和主动性。另外一方面，学生也可以更好地理解理论知识，并且也可以进一步的提高学生的动手能力和分析解决问题的能力。因此在高频教学中一些常见的仿真工具，如Multisim、PSPICE、Protel 99 SE等软件的应用就显得尤为重要，本文以Multisim软件为例来说明这些仿真软件的高频教学应用中的作用和优势。
二、Multisim简介
Multisim是美国国家仪器（NI）有限公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。
Multisim具有图形界面直观、元器件库丰富、测试仪器丰富、分析手段完备、仿真能力强等特点，能够呈现材料清单、元件详细报告、等7种报告，是电子电路学习时的有效地辅助工具。
三、Multisim11高频仿真应用实例
实训、实验教学时应用Multlsim软件仿真时，一般采用以下步骤来进行：首先根据用户习惯可以定制基本界面，然后从元器件库中逐个调用电路所需的元器件，将元器件拖到窗口界面中的相应位置。创建仿真电路，并设置电路参数。之后将仪器，如示波器、频谱分析仪等分别拖到电路中的合适位置，并将电路的待测量端分别连接到仪器相应的端口上。运行仿真，观察仿真结果并可利用分析工具加以分析。
在此以模拟乘法器调制电路为例来说明Multlsim软件仿真的高频应用。
在AM调制过程中，调幅系数Ma是一个很关键的参数，直接影响到输出调幅信号的质量，直接在课堂上的讲授学生很难完全搞懂调幅系数对整个调幅过程的作用。而Multlsim软件仿真则可以起到很好的辅助教学效果。
指导学生利用Multlsim软件完成图1所示的模拟乘法器调制电路。在电路中载波信号频率为100kHz.载波振幅为2V。调制信号频率为1kHz，调制信号振幅为2V。直流电源电压为3V。
打开仿真开关，用示波器观察各信号波形。XSC1观察到的波形如图2所示。上面的波形是B通道输入信号.下面的波形是A通道输入信号。B通道输入的是调制信号，A通道信号是经过调制后生成的调幅波信号。调幅系数0
通过Multlsim软件仿真，可以使学生很形象直接的看到调幅系数Ma变化对输出调幅波形的改变。也可以对输出调幅波信号做频谱分析及傅里叶分析来观察AM调制过程中信号频率所发生的变换，更好地理解调制过程。当然在仿真教学时还需要教师能设计好仿真环节，理论联系实际，循序渐进，不断深入，并且具有启发和引导效果，使得学生能够通过动手深入思考，加深理解，发挥主观能动性和创造性，提高分析问题、解决问题能力。
四、结论
由以上AM电路仿真实例可以看出，仿真软件在高频电子技术教学中通过实验、演示和电路分析可以很直观、形象地分析电路的特性，理解各种参数改变对电路的影响。另外也可以拓宽学生的知识面，提高其学习兴趣。但仿真软件也有一定的局限性，如果全部采用仿真来教学会影响到学生对实际电路和电子元器件的感性认识，对于真正电路使用时的一些细节问题得不到锻炼，因此在高频电子技术的教学中仿真软件是一个有效的辅助，和理论讲解以及实际电路实验有效结合在一起会起到很好的教学效果。
参考文献：
[1]张素文.高频电子线路[M].北京：高等教育出版社，1984.
[2]熊伟，等.Multisim7电路设计及仿真应用[M].北京：清华大学出版社，2005.
[3]孙俊卿，罗云林.基于Multisim的高频电路实验教学研究[J].实验技术与管理，2010，27（7）.
通信电子电路论文范文3
Abstract: This paper briefly describes hazards and protection methods on the communications and electronic equipment from lighting. And it analyzes and discusses the method which is through the ground to prevent interference to electronic equipment from lightning.
关键词: 雷电防护;接地;地线干扰;隔离地环路干扰的措施
Key words: lightning protection;grounding;ground disturbance;measures of isolating ground loop interference
中图分类号:TM862文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)05-0119-01
0引言
随着通信事业的迅速发展,电子器件等高新技术产品被广泛的应用。例如:程控交换机、数字通信设备、微机管理设备等。通信方式越来越先进,通信功能越来越完备。然而,这些先进的电子设备承受瞬间过电压的能力却非常低。这就要求我们增加预防雷电和感应电压对设备的损毁意识。另外,有数据统计显示,有85%以上的雷电和感应过电压对通信设备损坏是通过供电系统侵入的,而且雷电也给许多单位,家庭带来了巨大的经济损失甚至危及生命。因此,必须给以足够的重视和加以重点防护。此外,电磁噪声和电子电路之间的干扰和接地地环路的干扰对电子设备的性能造成了巨大的危害,甚至使其不能正常工作,因此消除接地环路的干扰对于设备的正常工作非常重要。
1雷电对通信、电子设备的危害和防护
雷电对通信电源及其供电设备造成的危害大部分是感应雷产生的过电压和地电位升高反击通信电源及其用电设备。据资料显示,当某处供电线路的雷击电流为80kA时,该处线路上的瞬间感应电压可达25kV。如果某通信站距离落雷处不是很远,那么,如此高的感应过电压即使经过线路衰减也仍然具有相当的强度,从而击穿电源设备绝缘,损坏电源及其供电设备,造成供电异常或中断、损坏其供电的通信设备等严重故障。此外,由于现在通信站接地系统大多采用联合接地方式,这样雷电流经接地装置入地时,地电位将瞬间升高。假设某站联合接地系统接地电阻值为1Ω,雷电流瞬间最大值为20kA,那么地电位就升高20kV。引雷入地是雷电防护最基本的措施。另外还有等电位法和雷云驱散法。等电位法是在构筑建筑物时将所有导电物体(如钢筋、金属管道、金属门窗等)均用导体联接成一体,使其感应任何电场时均无电位差,建筑体也就不会遭雷击。雷云驱散法是有的国家用导弹将雷云驱散以防止雷击。
2 地环路的干扰
全球每天约发生800万次闪电,每个闪电的电压高达l亿到10亿伏特,电流强度达2万至4万安培。雷击放出的强电会造成电力设施的损坏,引起电信、卫星、移动通讯服务的中断,导致煤炭、石油化工、纺织易燃物品火灾事故,更为严重的是带来人员伤亡。而引雷入地是雷电防护最基本的措施,因此电子、通信设备都需要有接地措施,但电子设备中的地线分布到设备内部的各级电路单元,通过接地难免会与其他线路构成环路。如果在不对称馈电的信号电路中,地线与信号线可构成环路;地线作为直流供电电源的馈线之一时,它与另一电源线也会构成环路;地线本身也可能构成环路。当交变磁场与这些回路交连时,环路中产生的感应电势就有可能叠加到传输信号上形成干扰。
3地环路干扰的抑制
对地环路干扰的抑制目前有很多措施,如采用变压器耦合,纵向扼流圈传输信号,电路单元间用同轴电缆传输信号,光偶合器,光缆传输信号,用差分放大器减少有地电位差应起的干扰。这里只着重讨论用差分放大器减少有地电位差引起的干扰。地线总有一定的阻抗,地线电流在信号电路两接地点之间产生电位差Ug,该电位差会在非平衡输入的放大器负载上输出一个放大了的干扰电压。而在平衡输入的差分放大器负载上(如图1(a)(b)所示),Ug所引起的干扰电压基本被抵消,达到抑制共模干扰的目的。
根据等效电路可以写出下列方程:
Ug+Irg=I2(Rc2+R12)(1)
I2(Rc2+R12)=I1(Rs+Rc1+R11)(2)
I=I1+I2=■+■(3)
根据以上三个方程连立求解可得:
U1=■Ug
U2=[■-1]■
所以有:U2-U1={■ -
■-■}Ug
由于电路的对称性,Rc1=Rc2,R11=R12
当Rs=0时 : U2-U1=0
当Rs≠0时,可以与Rc2串联一个滑动变阻器Rd,通过调节滑动变阻器的值使得:Rc2+Rd=Rc1+Rs(R11=R12)
4结论
当输入共模信号时,由于电路的对称性,此时两发射极电流增量大小极性相同,电阻上将有增量电流,同理两极电极处的电压增量也是大小极性都相同。因此,双端输出时电压为零,即理想对称的差放两端输出时的共模增益为零。使得Ug所引起的干扰电压基本被抵消,达到抑制共模干扰的目的。
参考文献:
[1] 邱成悌.电子设备结构设计原理[M].江苏:东南大学出版社,2001.
[2]沈惠源.电子设备结构与造型设计[M].南京:东南大学出版社,1990.
[3]陈士旺.电子设备造型设计[M].南京:江苏科学技术出版社,1990.
通信电子电路论文范文4
关键词：铁路信号；模拟试验
Keywords： railway signal；simulation test
Abstract： Railway signal engineering simulation experiment has a series of advantages ，such as simple principle， easy implementation， reliable operation， and many other advantages. This paper on the basis of theoretical analysis of railway signal combined with the engineering practice to get correct data ， through calculation model and a series of engineering test.This paper effectively solves the problem of railway signal interlocking test， which can be widely used in railway signal conduction of engineering experiment.
中图分类号：X731 文献标识码： A
1.引言
我国铁路以提速为载体，以技术创新为依托，推动了铁路信号的技术改造与升级，广泛采用计算机技术，促进了铁路信号向数字化、网络化、集成化、智能化、综合化方向的发展。而铁路信号在铁路运输中起着相当于人“眼睛”的作用，对提高铁路运输效率、运输速度、保证行车安全都起着至关重要的作用。轨道电路、道岔、信号机是组成铁路信号的“三大块”，本论文将围绕着这三项内容，在设备安装完毕进入调试试验阶段展开讨论，建立模拟试验的模型，以解决模拟实验的有关难题，探讨出一条可行之路。
2.轨道电路模拟试验模型
轨道电路是以铁路线路的两根钢轨作为导体，两端加以绝缘，接上送电和受电设备构成的电路。当轨道电路内钢轨完整，且没有列车占用时，轨道继电器吸起，表示轨道电路空闲。轨道电路被列车占用时，它被列车轮对分路，轮对电阻远小于轨道继电器线圈电阻，流经轨道继电器的电流大大减小，轨道继电器落下，表示轨道电路占用。
根据轨道电路的原理，轨道电路模拟试验可分为室内部分和室外部分。在实际操作过程中，室外部分可以通过分线柜单独对室外电缆进行导通，也可以单独送电进行试验。对室内电路进行模拟试验，第一步是先模拟室外回室内的轨道电压，在分线柜侧对轨道电路进行送电，以检查轨道继电器是否能正常励磁。继电器试验完毕后，在室内分线柜上将所有轨道电路的回线（H）封连，引出一条电源线；将轨道电路的去线单独引出至模拟盘钮子开关的中接点，模拟盘所有钮子开关的前接点封连后引出一条电源线，两条电源线引至轨道电源变压器的二次侧。当扳动妞子开关时，轨道电路的通路就实现了闭合或者断开，实现了对室外轨道电路列车分路的模拟。
图1轨道电路模拟试验模型
3.道岔电路模拟试验模型
目前我国的道岔转折设备主要分为：直流电动转辙机（四线制或六线制）以及交流电动转辙机（S700K五线制）。道岔电路的动作原理是：通过定反操继电器来控制1DQJ和2QDJ吸起和落下状态，通过1DQJ和2QDJ吸起和落下来控制动作电流的流向，从而控制室外的电动转辙机转动，以达到转换道岔的目的。表示电路是通过1DQJ和2QDJ吸起和落下和室外电动转辙机内部节点的闭合位置来控制交流表示电源的流向，通过二极管整流后达到让室内表示继电器励磁的目的，从而反映道岔是在定位还是在反位位置。下面以直流道岔为例，探讨道岔模拟试验模型。
由动作电路原理可知：当道岔向反位动作时，电路中X2、X4通过直流电流；当道岔向定位动作时，电路中X1、X4通过直流电流，负载为室外电机中的定子线圈，通过的电流不大于3A，因此可以通过在X2、X4或者在X1、X4的分线盘位置加载的方式来达到模拟室外电机的目的，我们选用220V/200W的白炽灯泡作为负载。
由表示电路原理可知：当道岔在定位位置时，电路中X1、X3通过交流电流；当道岔在反位位置时，电路中X2、X3通过交流电流，负载为室内表示继电器线圈，是通过电机内部的整流二极管整流，室内的表示继电器励磁的。因此可以通过在分线柜位置的X1、X3和X2、X3上并联二极管就可以实现对表示电流的整流，达到模拟室外电机内部二极管的作用。
图2 道岔模拟试验模型
交流道岔的动作电路/表示电路原理跟直流道岔相近，只是动作线和表示线的配置与直流道岔不同，我们可以使用相同的方法来建立模拟试验模型。
4.信号机点灯电路的模拟模型
信号机点灯电路由室内电路和室外电路两部分组成，室内电路通过信号继电器（XJ）的节点来控制点灯。信号点灯电源XJZ220、XJF220经过熔断器（RD）、信号隔离变压器（GLB）还有灯丝继电器（DJ）将电源送至分线柜端子。然后经过室外分线盒送至室外点灯变压器，从而点亮信号灯光。根据实际电路的原理可以做出如下模型（以调车信号机点灯电路为例）：
根据点灯电路原理，将室内外点灯电路分开试验。试验室外点灯电路时，首先导通电路的通路，然后在分线柜点灯端子上单独送出220V点灯电源，以检查室外点灯电路的准确性。室内点灯电路的模拟试验模型当中通过在分线柜位置加入两只220V、60W的白炽灯泡，来模拟室外的信号机的点灯，从而检查室内点灯电路的正确性。
图3 信号模拟试验模型
第一个模型检查了点灯电路的正确性，但是在实际操作中，因为信号机数量较多，我们不可能在分线柜位置每架信号机都挂满灯泡，所以，我们通过建立以上这个模型来解决。在上述模型中我们将信号点灯220V电源加入信号变压器进行变压（变比20：1，可以用几个功率较大的普通轨道变压器实现），将高电压降至低电压（10V左右），然后将信号隔离变压器的一次侧跟二次侧进行封连（封线L、N），拔掉信号隔离变压器，将分线柜点灯线端子进行封连（封线J、K），这样就能保证灯丝监督继电器（DJ）励磁吸起了，从而模拟出来信号点灯电路的工作状态。
5.结论
我们在实际工程中通过几个车站对建立的模型进行了测试试验，在试验过程中我们也发现了一些问题，比如模拟道岔转辙机负载的白炽灯泡功率过小，一开始选用的60W，导致启动电路的1DDQJ不能保持较长时间励磁状态，致使2DDQJ不能转极，随后我们将白炽灯泡更换为220V/200W，这个问题得到了圆满的解决。另外信号机点灯用的白炽灯泡一开始使用的25W的，导致点灯回路电流过小，致使灯丝监督继电器（DJ）不能吸起，后来经过我们更换为40W的灯泡后，问题也得到了相应的解决。
经过一系列的测试试验，我们的模拟实验的方法由于具有简单、易操作、成本低、适用范围广泛、效果好等优点，在信号既有电化改造工程中得到了广泛的应用，比如：京沪电化济南枢纽、徐州枢纽工程，陇海电化徐连段等，得到了现场使用单位的好评。
参考文献
[1]安伟光等.车站信号工程施工.北京：中国铁道出版社，2010.
通信电子电路论文范文5
1教学方法研究
通信电子线路课程内容广泛，电路多样，原理复杂，如何在有限的课堂教学时间中充分调动学生的积极性，使得学生能更好的掌握本课程的基本知识点，是摆在我们教师面前的一个非常重要的课题。笔者结合多年的课堂教学实践，列举几种有效的教学方法：
1.1对比式教学
由于通信电子线路课程通常是在学生修完电路原理、模拟电子线路和信号与系统等课程后再开设的，因此在教学中涉及到这些先修课程的内容时，可以采用对比式的教学方式[2]，一方面可以复习先修课程的内容，帮助部分基础薄弱的同学跟上教学进度；另一方面可以加深对讲授内容的理解。比如高频功放的并联谐振回路，这部分内容在电路原理中介绍过，但只局限于并联谐振回路的阻抗特性，在讲课的过程中，首先复习并联谐振回路的阻抗特性，接着介绍在高频功放中并谐回路工作在谐振频率点起选频的作用，通过对比式的讲解，加深对并联谐振回路在高频功放中的应用和了解。
1.2多媒体教学和仿真软件的应用
随着计算机技术的发展，多媒体教学被大部分高校引入课堂教学。通信电子线路课程内容较为抽象,不易理解,如果采用多媒体教学,它采用图、文、声、像、动画等多媒体技术,使抽象的内容形象化、生动化,易于理解与接受。此外，还可以结合Multisim、PSpice等电子电路仿真软件来提高课堂教学效果。比如在分析高频功放的工作状态时，需要画高频功放的动特性曲线，通过多媒体动画的动态展示，使学生了解动特性的画图过程以及动特性曲线所反映出的高频功放的工作状态，并把动特性曲线这一抽象难懂的概念形象化，加深了学生对概念的理解。
1.3以通信系统为主线，模块化教学
通信电子线路课程的主要内容都是围绕通信系统中的发送设备和接收设备的功能电路展开的。因此，教师在授课过程中，应始终贯穿通信系统这一条主线，在讲解每个单元电路的时，应把单元电路放到整个通信系统中去，让学生了解该单元电路处于通信系统中哪个位置，实现何种功能，了解各单元电路之间的内在联系[3]。比如在介绍振荡电路时，首先介绍振荡电路在通信系统中的使用，在发送设备中，主要是产生调制中的载波信号，而在接收设备中，主要是产生混频的本地振荡信号；接下来再介绍各种类型振荡器的基本电路和工作原理就顺理成章了。
2研究讨论式教学的探索
上述介绍到的教学方法已被广泛应用于课堂教学，并取得了一定的效果，但教师满堂课讲解、学生被动接受的“填鸭式”教学方式在大学依然普遍存在。尤其在通信电子线路教学中,采用这种满堂灌的教学方式,学生在课堂上只会是昏昏欲睡,难以收到预期的教学效果。如何提高课堂教学的互动性，笔者在通信电子线路的教学中尝试采用研究和讨论相结合的教学方式[4]，针对不同章节知识点的特点，设计相对应的研究讨论课，让学生变被动学习为主动学习，提高了课堂教学的效果。
2.1研讨课题的选取
研讨课的课题选取应着重于基本概念和基本知识点，应结合实际应用和基本知识点来设计研讨课题，注意理论性、创造性和综合性的结合。例如在第三章“谐振功率放大器”教学中，我们针对本章的难点和重点内容调谐功率放大器的工作状态，设计了2个学时的研讨课。我们设计的研讨课题是：已知某谐振功放工作在临界状态，若外接负载为天线，等效阻抗近似为电阻。若天线突然短路，分析电路工作状态如何变化？晶体管工作是否安全？设计这道讨论题主要是加深学生对调谐功放负载特性的理解，全面的掌握调谐功放工作状态对管耗、集电极效率等参数的影响。
2.2研讨课的组织
由于学时有限，如何有效的组织研讨课就成为了关键环节。我们在开展研讨课前会提前一周通知学生预习相关内容，让学生提前查找资料，做好研讨课的准备工作。在研讨课上首先花20分钟左右的时间把研讨课的主要知识点梳理一下，然后提出研讨的课题，按学生名单分组进行讨论。讨论结束后，每组学生将讨论过的意见进行汇总，然后每组自选一位代表上讲台做主要发言，其他学生可以补充甚至提出不同意见。在研讨课中，教师要对本次研讨的课题有明确的思路，同时要注意引导学生利用所学知识分析和解决问题。
2.3研讨课的总结与归纳
首先教师在学生讨论完每一道题后，要及时做出总结，肯定正确意见，表扬有创造性的见解，指出错误的论点及模糊的地方，这样既加深了学生对相关知识点的掌握，又使学生在思维方法上有所收获。然后在所有课题讨论结束后，教师要对研讨课的相关知识点做出小结和归纳，强化对重点知识和重点内容的掌握。最后再让学生在专题讨论课后以小组为单位写出书面总结，这样可进一步加深学生对讨论课内容的理解。
3小结
通信电子电路论文范文6
在我国开展认证电子产品的工作下，人们越来越关注电子通信设备在接地性能的方面。接地，就是对电子通信设备在进行工作时有一个常规的保证。接地在将电子设备稳定工作性能提高的同时，还能够对操作设备的人员安全予以保障。此外，有效处理接地，将提高设备电磁的兼容性能。
一、接地的概念论文联盟
在电子通信设备中，其地线为等电位，内部无电压，电流也不会从中通过。然而事实上，信号源进行回流必经之处就是地线，所以，要想实现上述目标状态一定要理想。在客观方面看来，地线概念为：流回信号源中信号电流所的低阻抗路径。在地线中有阻抗存在，不同点位将会出现在相应的点上，如果接地的方式出错，那么地线电位就会出现明显的偏差，对电路进行常规运转的目的就不可能实现。因此，技术人员务必在进行实践的过程中将切实可行的手段予以有效利用，使地线中等电位得以保障。
二、抗干扰接地的方式
1. 将地线自身阻抗减少
电阻与电感两部分构成了地线阻抗，通常状态中，电阻在低频电路的作用十分关键。在直流电下，地线电阻的公式是：rdc=ρs/a。ρ代表导体电阻率，s代表电流在导体中所通过的长度，a代表地线中横截面积。根据公式可得出，若地线与材料在长度方面一致，对地线横截面积扩大将使地线电阻降低。交流电中，由于趋肤效应因素，电流在导体的表面集中，减小了导体的实际横截面积，进而增加了电阻。这种状态下，电阻阻值是：rac=0.076γ∫1/2rdc，γ代表导线半径，∫代表导线所经过的电流频率。合并计算以上两个公式可得出，将导线横截面积增加，可以有效将导线电阻降低。
在高频电路下，其主导因素为电感。地线长度直接决定着电感值，圆截面的导线中电感值的公式是：l=0.2s[?（4.5/d）-1]，片状导体公式是：l=0.2s[?（2s/w）+0.5+0.2s/w]，在以上两个公式中，d代表圆导线直径，s代表导线长度，w代表片状导线宽度。通过以上公式可以得出，导线截面积相同，圆截面导线电感值比片状导线大，也就是截面积为定值时，圆截面的导线周长比片状导线的截面周长大，所以片状导线表面积与高频下的电阻值成反比。
通过上述分析得出，在高频状态下，要想将地线阻抗得以有效降低，就应该将导线长度予以缩短。同时，在进行施工时，将铜片当作电路系统地线，在降低阻抗方面同样起作用。详细操作方式为接地方式尽量利用多点接地，确保系统全部接地点顺利通过接地线在最近距离的接地平面进行连接，从而将接地线长度予以有效缩短。
2. 尽量将电路系统下地环路减少，降低地环路干扰
上述的多点接地的方式，尽管在对地线阻抗上能够有效降低，然而利用这种方式可出现一些地环路。同时，由于在接地平面与电路元器件间有很多分布电容存在，电流从分
布电容经过
时将出现接
地回路。详
见图1。
从上图中，可发现当通过地线电流的时候，在地线上将产生电压，地环路的结构特点在交变电磁场较强的情况下，电磁感应定律将会对其产生影响，在进行回路中产生感应电压，在磁场达到一定强度时，增大回路面积将会加强感应电压，这将威胁到相应电路或者全台设备电磁的兼容性。
转贴于论文联盟
将地环路干扰降低，在电路中可利用共模扼流圈以及光电耦合器等对地环路的电流进行切断或抑制，在低频电路下，还能利用平论文联盟衡电路方式。此外，地环路的干扰以及接地点所处位置与接地点数量方面的关系密切。所以，在设计接地的时候，有关工作者在对接地点进行选择的过程中一定要认真仔
细。如图2所示为
电路信号源和放大
器连接。
