信息工程专业范文1
关键词：电子信息工程；课程设置；能力培养
本文将结合我们多年的教学改革，介绍我们对电子信息工程专业本科生知识结构和能力培养的实践。
一、加强基础，“宽”、“特”结合，优化课程设置
为了使毕业生适应信息的采集、处理、传输、存贮、显示和控制及总体设计等工作领域的需求，我们认为，电子信息工程专业课程设置应从电子信息系统需求基础出发，以信息源为起点，执行器为终点：信息源-信息获取-信息传输-信息处理-信息识别-控制执行。我们认为，宽口径专业不等于无特色，各学校应反映专业的特色，突出优势，真正实现交融互补，基于此，结合我院仪器科学与技术、检测与信息处理技术的教学科研特色，将我院电子信息工程专业定位在信息检测与处理特色上，突出信息处理基础和工程实现，将课程分为电子信息系统设计和工程实现两类主干课程。系统设计课程主要有：信息论基础、信号与系统、随机信号处理、传感器技术、通信原理、电磁场与波、微波技术与天线、数字信号处理、图像处理、模式识别、自动控制原理等；工程实现课程有：模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、微机原理、单片机原理与应用、DSP原理与应用、计算机网络与多媒体技术等。为了加强系统概念，设置了电子信息系统课程（例如电视原理及应用或电子仪器与设备等）进行综合。为了进一步拓宽学生的知识面，在教学计划中，开设了多种小学时的概论、专题讲座课程，并根据社会需求组织教学，这样既发扬了专业特色，又使教学组织灵活，教师将当今的许多新理论新技术引入教学，缩短了学生与现代科学技术的距离。
二、提取课程共性，建设系统化实验室
1.电子技术实验中心
本中心主要开设模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、电子工艺实践、电子CAD基础等硬件基础课程实验，承担电子线路课程设计和部分电子信息系统综合设计部分任务，属电子线路内容的毕业设计，并面向全院电子类基础课程实验。
2.现代电子信息技术综合实验室
现代电子信息技术综合实验中心室建设同样也是从电子信息系统的概念出发规划的。本实验中心的主要以计算机为基本单元、设备全部联网、完成的课程本科生实验有：传感器技术、信号与系统、通信原理、数字信号处理、图像处理、计算机网络与多媒体技术、数据库与数据结构、电子CAD、ASIC电路设计、单片机原理与应用等。同时承担信息技术课程设计、综合电子信息系统设计部分信息分析、采集处理等部分任务和信息分析处理内容的毕业设计。
3.专业实验室
专业实验室是将本专业课程殊实验综合而成的，同样是从电子信息系统的概念规划的。主要包括：电磁场与天线、微波技术、电视原理、电子仪器与设备等，并承担电子信息系统综合设计中部分内容和属电子仪器类内容的毕业设计。
三、强化实践环节，加强能力培养
同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”在1999年6月公布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”这为高等院校的办学指明了方向，在办学中要突出学生创新意识和创造能力的培养。对于工科院校的学生，综合应用知识能力、工程实践能力和自我教育的能力是创新的基础，创造发明的能力，是学生工作能力培养的目标。上述能力的培养不仅要求合理地设置课程和教学安排、开设必要的实验课程等，而且还需将工程实践能力、综合应用知识能力、创新意识、团队精神的培养落实到具体的教学环节之中。
1.工程实践能力培养
实践性环节是工程实践能力培养的重要方面，在教学环节中，我们加大了实践性环节，这些环节包括：电子工艺实践、金工生产实践、EDA、ASIC电路、计算机应用设计等。电子工艺实践环节主要培养学生电子设备安装、调试的能力和电子设备生产过程的概念，包括元件识别、制板工艺、焊接工艺、安装调试实验等。
2.综合应用知识能力培养
综合应用知识的能力通过电子线路课程设计、信号与信息技术课程设计、电子信息系统综合设计、毕业设计等教学内容完成。电子电路课程设计：本环节重点培养学生的电子技术知识的综合应用能力，是在完成数字、模拟、高频电子技术课程之后进行的。要求学生利用电子CAD工具，根据教师给定的课题进行独立设计。信号与信息技术课程设计：本环节重点培养学生的信息处理能力，要求学生对于给定的信号完成采样策略设计、信号采集系统设计、并利用计算机完成信号分析与处理。电子信息系统综合设计：电子线路课程综合设计和信息技术课程设计两个环节训练后，培养了学生综合应用电子信息知识的能力，本环节重点培养学生的系统总体能力。
3.创新意识和团队精神的培养
创新意识和团队精神的培养是贯穿于整个大学教育意识之中的内容，需在每一教学环节中体现和落实。我们从管理上实现了实验室开放，在实验室课程教学上鼓励学生进行实验设计，在课程设计和毕业设计中鼓励学生自拟课题。在电子信息系统综合设计中采用了与全国大学生电子设计大赛要求设计相似的组织形式，在给定一个目标系统（或学生自拟一个目标系统）后，要求几个学生组成一个团队，完成从总体设计到系统实现的全过程内容，最终提交的成果形式为设计样机和设计报告。在本过程中，我们特别强调系统总体思想、技术创新思想和团队的分工、合作精神，在毕业设计阶段重点强调了信息检索、国内外发展状况分析、技术路线、创新点等环节的培养和考核。
四、结论
经过多年的教学改革的实践，我们认为，电子信息工程专业学生的知识结构和能力的培养是一系统工程，必须贯穿于整个教学环节之中，根据自己的特色结合社会需求，从学生的培养目标出发，落实相应的课程教学内容、实验室建设计划，加强工程实践环节和创新意识、团队精神的培养。
参考文献：
[1]郑湘晋.实施素质教育的几点思考[J].山西高等学校社会科学学报，2000，（5）：25.
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1、电子信息工程专业就业方向：本专业学生毕业后从事电子类产品的生产、开发、销售,电子信息系统的开发、应用、维护等。也可从事网络与信息产业及相关岗位的工作。
2、电子信息工程专业学生主要学习信号的获取与处理,电子设备与信息系统等方面的专业知识,受到电子与信息工程实践的基本训练,具备设计,开发,应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。
3、电子信息工程专业培养目标与要求：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识,能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。
（来源：文章屋网 ）
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您好！衷心感谢您能在百忙之中抽出宝贵的时间垂阅我的自荐材料。
我叫xxx，是xx大学的一名应届毕业生，主修电子信息工程专业。我渴望能在贵公司找到一份合适的工作，为贵公司贡献一份力量。
在紧张而充实的四年大学生活中，我主修了电路、电子技术、通信原理、单片机原理与应用、无线通信技术、嵌入式系统设计、pc可编程控制以及自动化控制技术等一系列电子与通讯方面的专业课程，并且系统学习了dos、fortran、多媒体技术、计算机网络等课程，并通过了计算机国家二级考试。同时，我还能够应用protel、orcad等软件，对win98应用得心应手。在学习理论的同时，我还注重培养自己的动手能力，先后用orcad设计并制作电源变压器电路，用protel设计单片机系统、组装收音机、设计制作plc可编程控制器。
我不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢，坚持参加业余党校的学习，是一名要求上进的入党积极分子。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新” 的学风，而且坚持专业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要。英语方面，通过国家四、六级考试，并且一直坚持自学商贸英语课程，具有一定的读写和翻译能力。四年的大学深造使我成为了一名具有较为扎实的基础知识和专业知识、一定组织能力和社交能力的大学生。
大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。值此锻炼机会来临之际，特向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的机会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任，一个人的人生在等你的改变。作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。恳请您给我加入贵公司的机会，我有信心、有能力成为一名出色的员工。
祝贵单位事业蒸蒸日上！
此致
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您好！
我是XX大学信息学院XX届通信与电子信息工程专业的一名学生，即将面临毕业。
XX大学XX校区是我国著名的汽车、机械等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学XX校区信息学院则是全国电子信息学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、控制系统PLC电路设计、电机拖动、电子技术等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作WINDOWS、UNIX、WORD、ORCAD、PROTEL等软件。同时， 我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；大学的四年培养了我实事求是、开拓进取的作风。 我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！ 祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
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【关键词】电子信息工程 课程设置 课程内容 教学方法
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0221-02
一、引言
近年来，围绕人才培养模式的改革与创新越来越受到各大高校的重视，结合对现今社会经济发展对人才需求和电子信息工程专业自身特点综合分析，非常有必要将普通本科非重点院校的电子信息工程专业学生朝着工程技术应用型人才培养，那么该专业的现有专业课程就必须进行改革。
潘懋元先生借鉴国际教育分类标准，将我国高等教育分为研究型、应用型和职业性三大类。其中应用型人才培养是社会经济发展的客观要求。一个国家的经济发展主要是需要大量的应用型人才，特别是随着我国经济社会的快速发展和工业化进程的不断深入，地方经济和行业经济快速发展，对应用型人才的需求大量增加。然而一般来说，能够进行知识创新和从事高科技研究开发的毕竟只是少数研究型大学。而对于大部分办学较晚的普通本科院校，培养出在素质、能力、知识等诸多方面都适应工作需要的不同层次的应用型人才才符合我国经济发展和社会进步的要求。
电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成等。该专业是集现代电子技术、计算机技术、通信技术于一体的具有较宽口径的专业。正因为此，很多开设该专业的高校在其专业课程设置方面显得很多、很凌乱，让学生觉得“学得太多而又都不精”，虽有很多对口的工作岗位，但却胜任不了。这就说明了在专业课程设置及课程内容安排方面没有突出实用性和针对性。结合市场需要和学生个性发展，以工程技术应用型人才培养为导向对该专业的专业课程进行合理、科学的改革是至关重要的。
二、改革内容
以培养生产、工程、管理、服务一线的工程技术应用型专门人才为导向，对普通高校电子信息工程专业的专业课程进行实效改革。建立一套科学的、合理的，具有层次感、梯度感的专业课程体系；使改革后的专业课程内容具有基础宽泛、内容扎实，方向灵活、选择自由，结合需要，突出应用等特点。
（一）立足专业特点和背景，结合市场需要，设置具有层次感的课程体系
1.首先设置具有宽泛的专业基础课程，让学生用四个学期学完。专业基础课程的设置要遵循《高等学校电子信息工程本科指导性专业规范》里的要求，必须开设电路分析、模拟电子线路、数字电子线路、电磁场与电磁波、微机原理与接口技术、信号与系统、数字逻辑系统等7门课程。
2.再根据市场就业岗位需要，并结合各自院校实际办学能力和特点，确定该专业的3-6个发展方向，根据每个发展方向的培养目标，有针对性地设置相关的主打核心专业课程，让学生在大三时能够根据自己的职业目标来选择专业方向和相关的专业课程学习，从而逐步发展自己的职业技能。不同专业发展方向有自己不同的核心课程，但有些研究方向之间的专业课程有交叉性。比如应用电子方向和数字系统设计方向，都要开设EDA技术等课程等。
3.在学完了这些核心专业课程之后，最后根据学生自身的实际掌握能力，配套地进行相应的能力拓展课程学习，包括校内外的各类实训、实习等。总之，电子信息工程专业的课程体系实行“2+1+1”设置模式，即2年的专业基础课程学习，1年的专业核心课程学习，1年的能力拓展课程学习。电子信息工程专业课程体系见图1。
（二）根据专业发展方向，对该方向下的课程群进行教学大纲的总体统筹
每个发展方向有一个起统筹作用的总的教学大纲，此大纲把该方向的培养目标、教学目的、涉及的核心专业课程，以及该方向下的各门专业课程之间的逻辑关系都包含了进去；然后由这个总的统筹大纲再辐射式延伸编写各门课程的具体教学大纲，在每门课程的教学大纲里把该课程具体的教学内容、教学手段、教学知识点所占课时、包括考核方案等等都要详尽地编写进去。
（三）以工程项目、任务为依托进行各门专业课程内容的编排
课程内容的选择对人才培养的类型起着关键的作用。所以，不同课程的具体教学内容也要根据其市场实用性、及社会的发展需求灵活而设置。本着以“理论知识够用、着重实践能力培养”为原则灵活安排课程内容，选用合理的、以应用为主的教材。尽量减少原理性理论知识，增加实用性的教学内容，包括增加实验和课程设计学时，课程设计的内容最好来源于企业的工程技术应用、或科研项目等，同时鼓励学生积极参与教师或企业的课题研究。这样可以提高学生课外学习课程的可操作性、可实践性，增强学习信心，优化学习效果。
（四）以提高学生实践能力为主的教学方法研究
怎么把课程内容实施下去、怎么把理论知识转换成实践对培养应用型人才至关重要。传统的教学模式是以课堂理论讲授为主，学生绝大部分时间都集中在课堂中学习书本知识，很少有机会接触社会实际，也难以做到学以致用。以学生岗位为核心，积极探索一套确实可行的教学方法也是本文的主要研究内容之一。根据不同性质的课程，采用不同的教学模式。比如对于数学理论较强的课程，可以利用黑板板书推导；对于电路较复杂的课程或概念性较多的课程，可以采用多媒体教学，并且在多媒体课件中可以利用多媒体环境及相关实验室条件，将相关静态的理论知识通过PPT、FLASH、matlab、模拟软件等形式动态演示出来，给学生一种感性的直观认识；对于实用性、实践性较强的课程，可以实行一体化教学，即所有的知识点都是在实验室完成，做到理论和实践的完全融合。教师边讲，学生边做，达到即学即用的“立竿见影”式的效果。授课中不以灌输知识为主，而是引导学生如何根据手头上的工具来解决实际的问题。
三、改革意义
（一）促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
1.立足专业特点和背景，以工程技术应用型人才培养为导向进行的专业课程改革必然会使老师们对本专业知识、能力、素质的课程进行整体把握（即对该专业知识领域进行整体把握），形成专业课程群教学大纲（即形成若干知识单元），以免教师站在各自的立场上授课，造成知识点的交叉或遗漏；同时也迫使教师们追随行业发展动态，对所教知识不断剔旧补新，大力拓宽自身的专业知识。这样的课程改革自然而然提高了老师们对教学工作的责任感及增强老师之间的团队精神，从而提高了教学质量。
2.改革后的专业课程在课程内容安排和教学方法等方面更具有市场实用性和学生个性针对性等特点，学生可以灵活自由选择某一个方向有重点的学习。教师授课中不再以灌输知识为主，而是引导学生如何根据手头上的工具来解决实际的问题。改变以平铺式讲课为主的授课方式，努力使“教学”变为“导学”，这样的教学必然会提高学生的学习积极性和学习效果，会促使学生主动自觉地去学，从而拥有过硬的专业就业能力适应市场需求。
（二）促进社会工作，提高学生就业率和学校办学地位的意义
由于该专业是一个宽口径的应用型专业，符合时展、社会进步，涉及的工作岗位一直比较充足，所需工作人员一直比较紧缺，所以各高校领导都很重视该专业的发展。由于该文的研究和实施可以极大地提高该专业学生的就业率，同时也会促进学校与企业的大力合作，共同培养新型的应用型人才。所以，就可把对电子信息工程专业课程改革的成果推广应用于其他的工科专业。这样就可以进一步提高学校在社会的地位，有利于来年学校的招生。
四、改革过程中存在的问题分析
面向工程应用型人才培养的专业课程改革对电子信息工程的学生来说无疑是最大的受益者，毕竟学生可以根据自身的兴趣，以及结合市场岗位需求，有针对性地、选择性地重点学习某一个专业方向的课程，而不是打乱仗似的啥都学，结果最后啥也没学会。当然，这种改革也会提升教师自身专业素质和学校社会地位。但这种改革是需要一定条件的，一个学校能开设出几个专业方向让学生在大三时自主选择，这取决于学校的办学实力，即师资力量、教学资源、与企业的合作等等。分方向学习前，该专业的所有学生学的知识一样，在同一时间学习同一门课程；但分方向后，有可能使先前的1个或2个行政班级变成3个甚至6个专业方向班，而且每个班学的内容也不尽相同，这就需要增设很多新的课程，那么教师的水平以及教学条件，尤其是硬件实验设施、与企业共同创办实习基地等等都要随之跟上才行。包括学生管理、考核等制度都要跟随做相应的变化。
五、结束语
结合市场需要和学生个性发展，以工程技术应用型人才培养为导向对该专业的专业课程进行合理、科学地改革是社会经济发展对人才所需的必然过程、形势所需。显然，这种改革对学校、对学生是“双赢”的。但这个改革的过程是艰巨的，学校要有足够的实力和信心才能把这种改革推向成功！
参考文献：
[1]潘懋元.什么是应用型本科？[J].高教探索，2010年01期
[2]潘懋元.应用型本科教育特点与建设重点的探讨[J].广东白云学院学报，2010年4月
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[4]李娜，解建红.应用型人才的特征和培养对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2006，33（4）
[5]汤正华.新办本科院校应用型人才的培养[J].江苏高教，2006，（4）
[6]关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教高[2005]1号）[Z].2005-01-07
信息工程专业范文6
1电子信息工程与电子科学技术的异同点
1.1基本概念方面的区别电子信息工程，属于一门与计算机应用息息相关的学科，通过计算机的应用进行电子信息的控制与处理，所研究的对象是如何获取信息与处理信息，还涉及研究电子设备与信息系统的设计、开发以及应用等等。总而言之，电子信息工程的主要作用在于通过利用电子方式，实现文字、声音、图像等各种形式的信息保存与传递，研究目标在于信息。而电子科学与技术专业所针对的研究对象是现代电子学与电子信息技术，具体的研究内容包括了开发新型的电子材料、开发电子器件等，还包括了设计、制造以及应用的研究。总体而言，电子科学与技术的研究内容涉及到电子本身的运动规律、电磁场、电磁波、电子与光电子的材料、电子器件、电子线路与系统等，所研究的核心在于电子的运动规律、传播的载体、传播的方式等。主要从微粒子的角度来对其运动的问题进行研究，包括了研究信息工程应用领域的问题。通过电子化手段来实现海量信息的表达、处理与传播等，推动人类电子信息时代的发展。
1.2专业课程设置方面的区别在高校中，电子信息工程专业和电子科学与技术专业在课程开设方面也具有着一定的联系。通常情况下，电子信息工程专业的主要专业课程包括了：电磁场理论、数字信号处理以及微型计算机系统原理等，其中课程内容除了信息自动化方面的专业课程，还包括了电子科学技术方面的专业课程。而电子科学与技术专业的主要课程包括了电路分析基础、信号与系统、传感技术、电子材料以及电子器件基础等。由此可见，这两个专业的学习都必须以扎实的数学与物理知识作为基础。在电子信息工程的学习过程中，更注重的是如何利用计算机处理信息，而在电子科学与技术的学习过程中，对于物理基础知识的要求更加高。总而言之，动手操作能力以及运用工具解决实际问题的能力在这两个专业的学习方面都极为重要。
1.3就业方向的区别这两个专业的毕业生所从事的工作都与电子设备、信息系统的设计与应用相关，例如，电子工程师主要的工作主要是与电子通信期间的开发设计有关；软件工程师则主要负责与硬件相关的软件开发工作；项目主管的主要工作要求具备成熟的经验与丰富的知识等。
2电子信息科学技术专业建设与发展的现存问题
2.1专业缺乏特色目前，在我国电子信息工程专业和电子科学与技术专业属于新型学科，正处于初级发展阶段，依然需要继续努力发展。由于高校对这两门专业没有深入的研究以及了解，导致在设置专业的时候出现口径过宽的情况，难以体现出专业的特色所在。有的学校在设置电子信息工程专业和电子科学与技术专业的时候，缺少有针对性的安排和设置，导致这两门不同专业的毕业生具有极大的相似性，没有真正体现出不同专业的人才特色。
2.2缺少足够的师资力量目前，电子信息工程专业和电子科学与技术专业发展尚未成熟，多数高校内在这两个专业上缺少足够的师资力量，甚至在某些学校内没有这方面专业的教师，而是让其他专业的教师来代课，如此一来，容易给电子信息工程专业和电子科学与技术专业的建设与发展带来极为严重的影响。此外，有的学校所聘用的教师，大多为刚毕业的研究生，缺少教学经验与实践经验，加上学校在师资结构的安排上欠缺合理性，影响了高校电子信息工程专业和电子科学与技术专业的建设与发展。
2.3实践力度不足对于电子信息工程专业和电子科学与技术专业的建设与发展来说，实践教学具有着不可替代的作用。目前，很多高校都在这两门学科的学习课程上安排了实践教学的课程。但是，由于实践教学的内容过于单一，主要的实践内容是验证型实验，操作程序是固定的，操作步骤比较简单，容易完成，缺少激发学生创新思维的力度。其次，有的学校没有建立起校外实习基地，导致学生参与社会实践的机会比较少，在一定程度上也影响了学生实践能力的提高。
3促进电子信息科学技术专业的建设与发展
3.1明确教学任务与目标，优化专业课程教学明确进行高校的教学任务与目标，对电子信息工程专业和电子科学与技术专业的课程教学进行改革与优化。在教学的改革当中，课程改革占有绝对重要的位置，这是改革任务当中的难点之一，也是对高素质人才进行培养的核心所在。从国内外电子工程与信息技术人才市场的需求出发，对高校的电子信息工程专业和电子科学与技术专业课程结构模式进行创新与改革。紧紧围绕着服务第一的宗旨，始终坚持以就业为导向，为符合护理岗位的需求而进行培养与教育。进行课程创新与改革的具体措施有以下几个方面：（1）丰富教学方式，增加多个选择目前我国多数的高校在电子信息工程专业和电子科学与技术专业的课程教学方式上都比较单一，为了改变这一现状可以对课程的结构进行调整。重视对专业课程的学习之余，对选修课程进行开发与优化，专业课程以基本知识与实践操作技能为主要内容，突出对主要内容的学习。对理论的学时进行合理的缩短，在进行实践操作学习的时候有针对性的进行学习，可以通过各种特色的计算及活动的开展来对学生们的实践操作能力进行锻炼。（2）调整专业课程体系，充分发挥专业课程的综合性对课程的体系进行的综合整理，发挥电子信息工程专业和电子科学与技术专业课程的整体综合性。根据我国高校现在的学生岗位需求，可以把专业课程从单独教学进行综合性调整，变成为综合性的学科来进行教学，从而增加教学内容之间的连接，减少学生学习内容发生脱节。通过对课程体系的不完整性进行及时的调整，从而体现出专业课程体系的综合完整性，全面拓展学生实践的空间。（3）保持教学内容的平衡性根据教育的实际需求来对电子信息工程专业和电子科学与技术专业的教学内容进行规划与设计，以让教学内容更加符合岗位的实际需求，从而体现了电子信息工程专业和电子科学与技术专业教学的理论性与实践性统一的特征。（4）以岗位需要作为教学体系建立的基础对计算机理论进行探索，加强对电子信息工程专业和电子科学与技术专业基本理论知识的认识。可以通过开展理论研究以及专题讲座等形式，体现出中职学校进行教学创新与改革的精神，同时在结束每章节的教学之后，可以组织教师们对教学的过程以及教学的效果进行总结性归纳。从总结归纳中深入思考并解决其中存在的问题，从而提高自身的教学水平与技能。此外，还应当从教学的实际出发，根据教学的实践经验以及学生的学习情况等多个角度来进行研究，以此为中职护理院校的创新型计算机实训教学模式提供丰富的实践素材。并结合全新的教学思想理念以及教学方法等各个方面的内容，从实际出发，把全新的电子信息工程专业与电子科学与技术专业教学模式应用到具体的实践中。
3.2为本科生建立起科训平台通过科训平台的建立，激发学生参与实验研究的积极性与兴趣。导师根据学生们不同的专业特点与兴趣方向来选择不同的研究课题，并让学生参与研究。导师可以协助学生们选择研究方向、主题、立项，然后开展科研，直到最终获取研究成果。在整个科研实践中，导师的作用主要是指导，学生负责实验的操作。通过积极参加科研实践，可以有效提高学生的基础知识与实践能力，而且还可以提高创新思维能力以及科学思维能力。
