小学班风建设论文范文1
关键词：班级 文化 建设
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。
小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。
一、小学班级物质文化建设
物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
二、小学班级制度文化建设
俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小学制定的，但我国幅员辽阔，人口众多，各地区各个学校各个班级发展不平衡，所以小学班级制度文化建设要根据本地区、本学校、本班的实际情况进行。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
对于低段班级，制度文化建设更是如此，如对学习方面，要求小学生上课认真听课、按时完成作业，还有爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立建全。
仅有制度是不行的，制度是需要人去执行的，首先教师要带头遵守制度，如要求学生不迟到，教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次应要求班级干部带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。
三、小学班级精神文化建设
精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“我是集体中的一员为荣，我损害集体
荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。
四、小学班级文化建设应注意的几个问题
1.要有一个合理科学的奋斗目标。合理科学的目标，可以激发学生有所追求、有所向往，为实现目标，学生可以产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。
2.要有一个全面规划。因为小学阶段是学生在校生活最长的一个阶段，也是学生身心发展最快的一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握了一定社会规范的少年，所以各年级应有不同的侧重点，使教育取得事半功倍的效果。
3.班级文化建设要有自己的特色，要有时代的气息，要符合儿童的认识规律。优良的班级文化就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使同学们感到温馨、快乐。在优良班风的吹拂下，会使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质成为具有“四有”品质的新一代。
参考文献
1.张仁贤 总主编《班主任工作方法与技能》.天津教育出版社。
小学班风建设论文范文2
关键词：班级 文化 建设
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。
小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。
一、小学班级物质文化建设
物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
二、小学班级制度文化建设
俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小学制定的，但我国幅员辽阔，人口众多，各地区各个学校各个班级发展不平衡，所以小学班级制度文化建设要根据本地区、本学校、本班的实际情况进行。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
对于低段班级，制度文化建设更是如此，如对学习方面，要求小学生上课认真听课、按时完成作业，还有爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立建全。
仅有制度是不行的，制度是需要人去执行的，首先教师要带头遵守制度，如要求学生不迟到，教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次应要求班级干部带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。
三、小学班级精神文化建设
精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“我是集体中的一员为荣，我损害集体荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。
四、小学班级文化建设应注意的几个问题
1.要有一个合理科学的奋斗目标。合理科学的目标，可以激发学生有所追求、有所向往，为实现目标，学生可以产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。
2.要有一个全面规划。因为小学阶段是学生在校生活最长的一个阶段，也是学生身心发展最快的一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握了一定社会规范的少年，所以各年级应有不同的侧重点，使教育取得事半功倍的效果。
3.班级文化建设要有自己的特色，要有时代的气息，要符合儿童的认识规律。优良的班级文化就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使同学们感到温馨、快乐。在优良班风的吹拂下，会使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质成为具有“四有”品质的新一代。
参考文献
小学班风建设论文范文3
关键词：小学 班风 建设
班风是班级组织长期形成的言论上、情绪上和行动上的共同倾向，是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。优良的班风对班级建设和学生的成长都具有重要的导向作用，因此班主任必须以新课程改革的核心理念为指导，结合自己的班级管理经验，努力构建优良的班级风气。
一、良好的师生关系是班风建设的前提
俗话说：“亲其师，信其道。”在班级管理工作中，只有学生真正信服班级管理者时，班级管理工作才能够正常有序地进行。班风建设作为班级管理工作的一部分，自然也遵循这个道理。这就要求小学班主任要努力构建良好的师生关系，只有师生关系和谐稳定了，才谈得上具体的班级风气建设。
构建良好的师生关系，首先班主任要尊重学生。尊重是教育的前提。在具体的班级管理工作中，班主任应该尊重学生的人格独立和尊严，尤其是在教育犯错误的学生过程中，要就事论事，而不应戴着有色眼镜去讽刺、挖苦学生。其次，班主任在班级管理工作中要摒弃专制意识，学会民主化管理。新课程的核心理念也指出：“民主化是构建新型师生关系的牢固基石。”班级管理的民主化就是指班级中的大小事情都要和学生商议决定，班主任在这其中充当一个积极引导者的角色。比如在班干部选择问题上，我充分尊重学生的民主选举权利，让学生自由选举自己信任的班干部。这样学生不仅选举出了符合自己心愿的班干部，也有利于促进班集体的和谐，班级风气的民主和谐。
二、班级制度建设是班风建设的保障
“没有规矩，不成方圆。”优良的班风来自于班集体中的活动准则，来自于通过规章制度体现的各种要求。这就要求班级管理中的规章制度要健全，要明确具体，要深入到学生的内心深处。这里需要指出的是，班规班纪的制定要有针对性，切忌大而无当；制定的过程必须民主化，可由全班学生在班会上共同商定；实施的方法必须恰当，可由班委会在学生和班主任的监督下实施。再有，班规班纪一旦制定后就必须严格按照规定执行，不能因为学习好的学生触犯了班规班纪就可以免受批评；班主任和班干部要带头遵守班规班纪，确保其在班级成员中的权威性。只有这样一以贯之地施行，才能真正使班风的形成有规可循，有章可依，才能逐步增强学生的自律意识和纪律意识，进而为优良班风的构建提供制度保障，带动班级风气的转变。
三、班级文化建设是班风建设的重要方面
班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有。这同样说明积极、向上、团结、和谐的班级文化对班风建设有着不可替代的作用。建设班级文化可以通过课外体育活动，也可以通过黑板报等形式。比如，去年我刚带的一个班学习的学生做事情不够团结，班集体凝聚力也比较差，针对这种情况，在每周五的课外活动时我组织了大家进行拔河比赛、接力赛、足球赛等体育活动，并在比赛的过程中向学生解释团结协作的重要意义。如此反复几次，学生开始变得团结起来，班级风气在不知不觉中慢慢改变。
四、学风建设是班风建设的核心内容
学生最基本的任务是学习，所以班风建设必须以学风建设为核心。班风建设的成败首先体现在学风上。事实证明，学风不仅是学生在学习方面素质的反映，而且也和学生的思想道德、纪律、人际关系等方面的状态密切相关。好的学风要求学生要有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法，那怎样建设良好的学风呢？这里我分享一下自己的实践经验。建设良好的学风，首先要求班主任要了解每个学生的详细情况，我经常进行家访、电话家访以及积极同其他任课教师交流沟通，通过这些深入了解每个学生的全面情况。其次，要善于洞察学生心灵，做学生的知心朋友。比如利用课余时间以及其他课外活动时间，主动融入到学生中间去，同学生聊天，进而了解到班级新动态，掌握第一手资料。最后，以掌握的具体学生资料为依据，分析学生当前学习中出现的问题，并通过各种渠道解决，如召开主题班会、找个别学生谈心等，进而确保积极向上的班风、学风。
五、班会是班风建设的重要手段
班会是班主任进行班级管理工作的重要平台，充分利用好每周的班会，班级风气建设会收到良好的效果，反之如果班会可有可无、班主任不重视在班会中进行班风引导、教育工作，这个班的班风就很可能会不好。
首先，作为班主任，应在充分了解本班学生实际情况、实际问题之上，有针对性地组织班会的主题、主要内容。我所带的班级有一段时间学生总是喜欢攀比，比谁的衣服漂亮、谁的鞋子是名牌、谁的书包贵。认识到这种现象后，我组织了以“正确认识攀比现象”为题的主题班会，通过班会告诫学生正处于学习的阶段，应该降低自己的虚荣心，懂得节约，懂得体会父母工作的辛劳，提倡学生进行学习效果比赛，并设置了综合成绩、单科成绩、最佳进步奖等几个奖项，把学生之间这股相互攀比的风气引导到了学习之上，班风也好转起来。
其次，在班会上班主任要善于运用表扬和批评的手段，实现对班风的整顿和引导。班会是集体平台，学生一般自尊心较强，渴望得到别人的尊重和肯定。班主任在班会这个公共场合表扬某一学生，不仅会对这名学生产生巨大的激励和鼓舞作用，也会带动其他学生向这名学生学习，进而带动班级风气的好转。同样，班主任在班会上对某一不良事件或不良风气进行批评时，也会在学生之间产生巨大的威慑作用，进而达到阻止班风恶化目的。
参考文献：
[1]教育学基础：第二版[M].教育科学出版社，2008（12）.
[2]胡小萍，叶存红.班主任工作技巧与班级管理艺术[M].江西高校出版社，2010（1）.
[3]侯毅.新时期班主任工作的认知[M].东北师范大学出版社，2010（7）.
小学班风建设论文范文4
现将县委宣传部领导班子今年思想政治建设情况汇报如下：
一、加强领导班子思想政治建设的做法及成效
领导班子思想政治建设是领导班子建设的基础。加强领导班子思想政治建设，全面提高领导班子思想政治素质和水平，是加强党的执政能力建设的一项根本性任务。县委宣传部坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，不断加强领导班子的思想政治建设，为全县宣传思想及精神文明建设发展奠定了良好的思想基础，提供了有力的组织保证。
（一）抓好理论武装，进一步解放领导班子的思想。理论素养是领导干部素质的核心，理论素养的高低在一定程度上决定领导水平的高低。近年来，县委宣传部始终把深化理论武装工作作为加强领导干部思想政治建设的首要任务来抓，按照建设学习型领导集体的要求，采取部机关内部学习、党校培训、专题辅导、研讨交流等多种方式，组织班子成员认真学习党的各项路线、方针、政策，学习邓小平理论、同志“三个代表”重要思想、科学发展观。通过学习，较好地解决了世界观、人生观、价值观的问题，班子集体和个体有效预防了不健康思想的滋生，打牢了思想政治工作基础。通过今年全县解放思想大讨论学习我们不断解放思想，真正学会了用“解放思想、实事求是、与时俱进”的理论精髓解决发展中的实际问题，通过积极开展查摆问题、转变作风、整改提高工作使我部解放思想大讨论活动成为提升部门广大党员、干部思想认识的重要方式，思想障碍得到初步破除，发展难题得到基本破解。在宣传工作方面坚持“内宣鼓干劲，外宣树形象”的原则以县委党校、文化中心户、学校为主要阵地，先后举办了学习中央、省委“1号文件”党的十七届三中全会精神培训班等共10期；举办迎奥运学文明礼仪宣讲1场，以县委为核心在各支部和党委（党组）讨论的基础上召开全县范围内的“都兰要发展，我该怎么办”的解放思想大讨论研讨会。积极开展纪念改革开放30周年理论研讨会征文活动，全县各单位踊跃参加，最终确定29位作者撰写的论文送海西州评审。
在今年3.1后，据省、州有关文件精神，认真贯彻州委、县委关于维护稳定工作的重要部署，采取积极措施，加强和改进维稳宣传工作，确保工作导向正确、积极主动，把握有度，取得良好的社会成效。在外宣方面，先后在《青海日报》、《西海都市报》、《党的生活》、《柴达木报》、《经济日报》、新华网等登载各类新闻、通讯、专访共238篇。其中，《都兰县探索城乡互动村企联手党建工作新路》、《都兰县出现全省第一家牧民股份制生态牧业合作社》被青海日报头版头条刊发，对我县农牧区经济发展、基层党建等情况作了深度报道；在青海日报刊发《绿洲农牧业都兰展风彩》专版，对我县农牧业发展、新农村建设和生态环境保护等工作取得的进展进行了重点介绍极大地提高了都兰的知名度。在精神文明创建方面，继续加大群众性文化活动的开展积极组织周末文化广场演出、三下乡文艺演出、新春广场社火文化活动、“三八”妇女节文艺汇演、庆“七一”、“八一”、国庆文艺汇演等。极大的丰富了群众的文化生活。在加大对文化中心户的工作指导的基础上，今年在香日德镇香乐村创建了全县首个文化大院，为我县农牧区文化建设创造了新的活力。文明创建活动中今年共有12个单位被评为州级文明服务（执法）示范窗口、职业道德建设示范窗口单位。新申报创建县级文明单位（乡村、学校）22家。在面对汶川地震、我县洪涝灾害、青南雪灾时积极开展献爱心活动，充分发扬了一方有难八方支援的传统美德。
（二）以团结和谐为关键，领导班子的整体效能得到充分释放。团结出凝聚力、出战斗力、出生产力，团结也有利于干部的成长。一是注重协调同与县委、县政府各部门的关系。明确了工作职责和权限，遇事先商量，多沟通，常联系，增加透明度，工作中默契配合。二是注意处理好班子成员间的关系。坚持以人为本理念，既讲原则，又讲感情。班子成员互相尊重、互相理解、互相支持、互相补充、互相爱护。在工作中出现不同意见时，坚持对事不对人，使每名成员都能敞开心扉、畅所欲言、坦诚相见，最后达到思想统一，从而形成了团结合谐、积极向上的氛围，抵制了那种吹吹拍拍、不讲原则、不分是非的庸俗作风。
（三）贯彻民主集中制原则，提高领导班子的决策水平。民主集中制是党的根本组织制度和领导制度，是加强领导班子思想政治建设，增强领导班子团结的关键。近年来，县委宣传部始终坚持把贯彻执行民主集中制原则作为促进领导班子思想政治建设的重大问题来抓。通过建立健全党内议事规则等制度，确保了部领导班子整体效能的发挥。贯彻执行党内组织生活制度。县委宣传部领导班子成员都能以一名普通党员的身份，带头参加党支部的学习，并且在会上带头发言，落实好党支部提出的工作任务，密切了党员领导干部与普通党员之间的关系。
（四）以纪律制度为约束，班子成员树立了廉洁自律的良好形象。权力好比“双刃剑”，用得好，就能为人民服务；用得不好，就会自我毁灭。几年来，县委宣传部始终自觉将开展好党风廉政建设作为自身的重要职责，把党风廉政建设纳入工作全局，通盘考虑。一是狠抓党风廉政建设的责任分解。通过建立层级管理体系，明确了正职与副职的责任，使党风廉政建设工作责任有了较为完善的党风廉政建设责任网络。二是坚持落实责任制与目标管理相统一，狠抓了党风廉政建设的责任追究。我们把严肃责任追究作为强化干部廉洁自律意识的关键环节来抓，将党风廉政建设纳入部内大目标管理体系，将责任追究与业务考核相结合，与干部的考评、使用相结合，极大增强了班子成员廉洁自律的意识。
二、加强领导班子思想政治工作存在的问题。
（一）理论学习有待进一步深入，领导能力有待提高。主要表现在：主动学习的意识有些不够，过多强调工作，以工代学、以会代学的现象存在；运用理论解决实际问题能力需进一步提高。
（二）制度建设尚需完善，班子整体功能有待发挥。主要表现一些问题的处理上，班子成员的思想和行动还需进一步统一。
（三）作风建设应要改进，抓工作落实的力度有待加大。主要表现班子成员听汇报多，研究具体工作不够。
小学班风建设论文范文5
班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？在前几个学期我们做了一些尝试，得到了一些经验教训。
一、一个温馨的家
何为班级文化？只有搞清它的全部含义，才能有足够的思想认识，才能全身心地投入，才能真正把各项工作落实到位。笔者同意这样的观点：所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。
一个班级就是几十名学生共同的家，把教室（包括宿舍）布置成一个温馨的家，是班级所有成员共同的心愿。一些优秀班主任无不为教室的布置精心构思设计。因为教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生交流情感的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。有些教师认为，何必花那么多的时间去把教室打扮得花花绿绿，教室里没有这些布置，还不是照样上课。有这些闲工夫，还不如多批几本作业。但从我的观察了解看，整洁明丽、布置精巧的班级，它的班风学风好，正气足，而那些乱糟糟，学风不好的班级，教室里基本上没有什么布置。
如何建设一个温馨的家，教室可做哪些布置呢？国外一些成功经验可以借鉴。根据“生活即教育”的理念，他们的教室设计与我国是不同的，教室大，分学习、阅读、电脑、教师办公区等部分，教室布置生活化、家庭化。通常我们的教室很挤，空间不大。但我们有“螺蛳壳里做道场”的传统，靠师生的智慧，也能把教室布置出我们的特色。自开展班级文化建设活动后，有些教室里布置了生物角、图书角、阅报角，黑板报、学习园地从内容到形式都焕然一新。有些教室把全班学生的照片贴成一个家，把竞赛表设计成一棵大树，用不同颜色的树叶表示不同的结果，把优秀作业展示设计成一个家庭成员的劳动成果展示。把大家讨论出的班风、班级公约、集体获奖证书贴在最显眼处。特别是到了元旦、六一等重大节日，教室更是装饰得漂漂亮亮，像家里办喜事似的。这些布置本身就是一个载体，如没有这个载体，教师的教育思想、班级的共同目标、学生的愿望如何展示？诚然，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这是一个帮助师生建立感情的契机。是教师走近学生的桥梁，是学生接纳教师的过程。一个好的教室布置就是师生共同创造的精神财富，围绕这些精神财富组织的活动也是一个学生锻炼提升的过程。
宿舍文化建设是班级文化建设的重要组成部分。宿舍文化的建设更要有“家”的感觉。住在同一宿舍的一般都是同班同学，几个人就组成一个“小家”。家庭化、生活化的味道可更浓些。这是德育生活化、生活德育化的最有效的途径。
二、一个和谐的学习氛围
我在前面强调教室布置的重要性，不是说教室布置好后，万事大吉，这些就是所谓的班级文化。实际上如果这样理解就太肤浅了。我们这样做的目的之一就是营造一个和谐的浓厚的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。我们曾在一个班级实验过，这个班级的学生来自10多个乡镇，四年级时来到我校，他们吃住在学校。根据这个情况我们与班主任一起设计班级文化建设方案，组织开展班级文化建设活动，主要通过以下几个方面操作：1.班队活动；2.学科渗透；3.早读晚自修；4.宿舍生活。一个学年的实验，学生在以下几个方面取得实效：
1.早读非常自觉。在班主任教师不在场的情况下，学生能自觉地按时早读。没有迟到或乱糟糟的现象。
2.课堂讨论热烈。不管是个别发言还是小组讨论，发言的量和度都是欣喜的。新教育实验中的构建理想课堂“六度三层”“三个基本性质”，得到较好的体现。教师尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素。对学生提出的问题循循善诱，保护学生的创造力。在课堂上，给予学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。
3.作业很少有拖拉。很多教师经常为班级中那么几个学生拖拉作业而烦心，实际上，学生拖拉作业也与班级学风有很大的关系。在这个班学生拖拉作业的情况很少出现，这也要归功于班级文化建设，归功于班级有一个好的学习氛围。
4.爱读课外书。这是这个班级的又一特色。除了向学校图书室借书外，班级自设图书箱，大家把自己买的书放到班级图书箱，供全体学生阅读，从没有丢书的事发生。大家以买到好书读到好书为荣，很多学生坚持写读书笔记，多篇习作在各级各类竞赛中获奖或在报刊上发表。
5.各科均衡发展。小学生还在打基础阶段，所以既要让其自由发展，又要让其和谐均衡发展。这个班基本上做到了这一点。有书法绘画乐器英语特长的，更有各科和谐均衡发展的。因此，班级文化建设，不仅看这个班的教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。学生学得是否轻松活泼，是否学会学习，是否和谐均衡发展。
三、一个民主平等的师生关系
建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生的交往中，我们的教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过“爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，建立和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。
教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任要关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，从而形成良好的班级的情感氛围。在班级文化建设实验中，我们努力使师生关系达到以下三个目标：一是平等，二是信任，三是民主。
四、一个友爱合作的生生关系
目前在校的学生90﹪以上是独生子女，他们一生下来就享受着父母对他们的关爱，外公外婆对他们的溺爱，他们需要什么给他们什么，想说什么就算什么，在家里是个小祖宗，是重点保护对象。他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念也差，动手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽车上也不会让座位，老人站着，他觉得很自然，他觉得在家奶奶都站着让我坐；缺乏多子女之间的兄弟姐妹之间的交流，适应能力很差。互助、友爱、合作是联结每一个学生心灵的纽带。笔者认为，在小学阶段要讲“竞争”，但还是多讲互助友爱合作，到了大学也许要多讲一些竞争。学会尊重他人，团结协作，互相友爱，互相谦让，使独生子女的教育由家庭个体式的教育转向学校集体式的教育即群体教育。学校的教师就是为这些独生子女创设一个“群体生活”环境。无论是教室漂亮的布置，还是生动活泼的班队活动的开展，还是自主自由的课堂教学都需要全体成员的互助合作、共同努力。为学生提供参与交往活动的机会，让他们与同龄孩子一起游戏、学习、劳动、嬉戏、模仿，甚至“争吵”，在交往中互相理解、沟通童心，共享童年的欢乐。通过儿童群体进行教育，利用孩子的乐群心理，帮助孩子结交朋友，建立与发展小伙伴之间的友谊。这是班级文化建设的又一目的。
小学生之间无事打打闹闹、为一块橡皮斤斤计较、这个要报告那个在哭了。烦琐的同学间的小事整天包围着我们的老师，不解决又不好，解决又没个完，备课批作业只能放到晚上。这是教师特别是班主任最大的苦恼。班级文化建设就是要提高学生自理、自立、自律的能力，把教师从繁杂的班级事务中解放出来。成立班级自治委员会（由学生选举产生，与一般由优秀学生组成的班委会互补） 解决学生间的争端是班级文化建设中重要一环。有一次，一位学生丢了十几元钱，按惯例由班主任处理，但这次班主任交给班级自治委员会处理。通过小委员的努力工作，后来失主找回了丢失的钱。特别是住宿生间的事由自治委员会解决的更是不少。在学习中，学生间友爱合作互相帮助的事更多，很多教师采用“一帮一、双帮一”、学习小组等方法，就是很好的例证。
五、一个团结向上的班集体
团结向上共同进步成为全体班级成员的共同愿景，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要是看这个班级有没有这个愿景，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力和向心力。是否让每个学生都能在这个集体里获得成就感，产生幸福感。为了这个愿景，我们觉得可开展这样一些活动：
1.为自己班级甚至每个小组或小队起一个响亮的名字。2.设计一个大家都能接受的班徽。3.讨论确定班风口号。4.制订一个班级公约或班规。5. 为班级运动队设计一个锻炼目标。6.为班级啦啦队设计几句鼓励口号。7. 制订个人奋斗目标或班级奋斗目标。8.建立班级文学社、书画社、小乐队、武术队等社团，并为之起个好听的名字。这些活动的开展，一定会使班级显得更加生机勃勃，文化建设丰富多彩。
教师还可以根据课程要求，开展一些与学生生活紧密联系的活动，如参观美术展，观看海洋世界和家乡发展成果展。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营等活动同学们特喜欢，这些活动最能拉近师生的距离，最能体现班集体的精神风貌。
小学班风建设论文范文6
文章认为，辅导员在班级管理和制度建设中发挥着不可替代的重要作用，其途径是：要不断加强自身学习，做学生亦师亦友的导师；加强班级党支部建设，发挥党支部的战斗堡垒作用；加强班级制度建设，实现班纪班风大转变；认真开展评比和感恩教育活动，在全班形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
【关键词】
辅导员；班级管理；制度建设；途径
辅导员是大学生思想政治教育和心理健康教育的骨干力量，在学生班级建设和学生成长过程中居于重要的地位。关于辅导员工作的定位，2004年中共中央和国务院出台的16号文中，2005年教育部出台的关于辅导员、班主任的配套文件指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在班级管理中，如何更好地实现、落实这些要求，本文通过总结班级管理经验，拟提出加强和改进班级建设的意见和建议。
一、不断加强自身学习，做学生亦师亦友的导师
一个辅导员的职业素质和职业能力的高低，直接影响到工作开展的成效，影响到工作的成败，影响到大学生成长发展过程，因此，辅导员个人素质的提升以及不断加强自身学习意义显得尤为重大。一方面要不断提高自身的政治理论水平和思想觉悟程度。辅导员应当拥有较高的政治理论水平和深厚的马克思主义理论基础，深入了解党的各项路线纲领和方针政策；另一方面，辅导员在工作中会面临各种各样的问题，除了政治素质过硬外，业务素质也要精通，辅导员必须通过日常学习充实和完善自身的知识结构，提升业务水平。每个辅导员受到的专业教育不尽一致，但在具体工作中还应当掌握教育学、社会学、心理学、伦理学、哲学等与人的研究相关的学科知识，还有互联网知识，了解校园BBS，网络Blog等等，只有这样，才能够跟上时代的步伐，更好地开展学生工作。
通过不断的学习，对于个人来说从思想认识、工作态度和工作方法上都会有一定程度的提高。学习理论的积极性和主动性有所提高，明确了只有通过不断的学习才能够取得提高和进步，在与学生交流过程中保持适当的距离，不能过于疏远生硬，让学生有距离感不愿意和辅导员交心，也不能过于亲近寻求哥们儿感情，失去对学生的权威。只有处理好这个度，才能更好地做学生亦师亦友的人生导师。
二、加强班级党支部建设，发挥党支部的战斗堡垒作用
本人所带班级在大一大二时，由于诸多原因，班级学生人心涣散，同学之间相互排斥，思想不统一，每天上课的缺课率非常高，整个班级如同一盘散沙，全班73名学生还有35名是贫困生，在大二下学期期末考试时，有28名学生总计72门科次考试不及格。如何鼓舞“士气”，如何增强班级凝聚力，如何抓好班纪班风，从哪里寻求抓手和着力点？班级党支部队伍的建设逐渐凸显出来，以党支部建设推动班级建设成为工作开展的切入点。
班委是整个班级的管理核心，而班党支部一定要做好思想引领工作。要想做好班级建设工作，必须要有一支强有力的管理团队，我们对所带班级党支部在支部建设方面进行了大胆的创新和尝试。
1、统一思想
召集班级党员、党支部书记和班团干部开会，分析班级出现问题的原因并商讨对策。逐个找同学谈话，开班会分析讨论班级当时的情况。使全班同学都认识到了问题的严重性、改变现状的紧迫性及整顿班纪班风、加强班级建设的必要性和可行性。经过商量与讨论，党员、班团干部也充分认识到自身在加强班级建设中的责任与作用，一致认为，应当以班党支部为领导核心，以加强班党支部建设推动班级建设。
2、加强团队培训
指导班级以党支部为核心，以党员为核心，以班级建设和发展为目标，开展一系列形式多样活动，如上党课、修身课、沟通训练课，学习中国传统文化，脱口秀训练，礼仪礼节培训等，对班团干部、党员进行一系列思维方式、实践能力、沟通交流协调能力等方面的培训。经过培训，班团干部的团结协作精神与能力、工作能力等都得到了加强，培训取得了良好的效果。
3、明确分工、细化管理
班党支部每月召开一次支部委员例会，在例会上，支委会一方面组织全体人员认真学习上级党组织新发的文件，另一方面是传达上级党组织新布置的各项工作任务，由班委具体执行。
一是治“旧伤”。班级出现大面积学生不及格现象的原因就是大批学生迷恋网络游戏，荒废了学业，班级上网玩游戏的学生数从开始时的一两人发展到后来的18人。通过辅导员逐个谈话，利用心理辅导方式循序渐进解决问题，同时，充分发挥党支部党员以及班委的监督作用，党支部书记带头与学生谈话等一系列细致的工作，班级集体上网玩游戏问题已逐步解决，班级凝聚力也进一步提升。
二是选“抓手”。主要是通过班刊的开设来进行，以班刊为平台和抓手，同学们自己投稿、编辑、校对参与印刷与装订，在出版过程中就增强了对于班级以及同学的认同，另一方面也可以节省成本，通过班刊的开设拉起了班级同学沟通的纽带，增加了同学们沟通和了解的现实平台。同时，通过辅导员并邀请心理学老师有针对性地组织团体心理辅导、团体培训活动，随着团体辅导的不断深入，班级活力逐渐显现，也通过这一系列活动，加强了辅导员和学生的双向沟通，更大程度上推动了工作的前进。
三是攻“弱点”。解决班级问题的另一个办法，就是找准班上问题症结的所在，也就是针对班上的问题学生、“网络学生”和“贫困学生”以及有心理困惑的特殊学生群体以聊天、谈心的方式，解决他们心理上的障碍，使这些学生逐渐增强对班集体的认同感和归属感，班集体气氛逐渐融洽起来。
四是强“优势”。针对班级中有才艺的学生多，体育尖子生也多的优势，增添工作着力点。通过每个月一次的班级集体活动，党支部和班委组织各种有意义的活动，让同学们充分发挥自己的特长，寓教于乐，在快乐中成长，在体育比赛中展现，多方拓展班级成员共同交流的方式，进一步提升班级活力。
为了管理细化，明确责任，班级成立了专业学习小组、英语四六级组、考研组、班刊组、就业组、行政小组供六个管理小组，对同学们日常学习、生活、思想等方面进行监督、督促和引导，大家各负其责、各司其职，分工合作。
4、加强作风建设
班党支部通过在班团干部、党员中开展“学、比、争”活动，增强了他们服务同学、服务学院工作的大局意识、责任意识、模范意识、奉献意识。党支部要求学生党员做到理论学习不放松；专业提升不放松；党性锻炼不放松；道德修养不放松四个不放松。发动学生党员、班团干部互相“攀比”，创先争优：比一比谁在学风建设中贡献最明显；比一比谁在校园文化建设和精神文明建设中贡献最明显；比一比谁在就业、创业、创新等工作环节中作用发挥最明显；比一比谁在维护校园、班级安全稳定中作用最明显。这种形式的“攀比”，激发了学生党员、班干部的“斗志”，他们的积极性被极大的调动起来，班级学生干部、学生党员中形成了一种你追我赶，比进步、比贡献、比优秀的学习风潮。这股风潮很快“席卷”了整个班级，将全班同学的学习、工作热情与积极性调动起来。
三、加强班级制度建设，实现班纪班风大转变
经过全班同学的参与和讨论，班级制定了详细的，操作性很强的班纪班规、党支部工作规划和细则及“行政小组管理”制度，班级工作汇报制度，发展新党员综合考察、逐层上报制度等。班党支部对各项制度的执行情况进行严格检查，班党支部定期检查各管理小组和行政小组的计划落实情况，以制度促学习。分别制定了《班级工作计划（草案）》、《班党支部创先争优工作计划》、《班党支部行政小组工作总结与计划》等，实行目标管理，切实做到以“每两周一次的班级联系活动”促学风，以“每个月一次的班级团体活动”来促团结，以创立“班刊”促宣传。班级工作切实做到了班级发展有长远目标指引，每个学期工作有工作细则，党支部和班委的工作有了依托和着力点，制度的不断完善和健全为班级从服从管理到自主管理目标的实现打下了坚实的基础。
1、以“每两周一次的班级联系活动”促成绩
班级每两周举办一次联系活动，其形式有学生讲课、专家、教授现场解疑答惑、师兄现身说法，有领导和老师谆谆教诲。充分利用每两周一次的学习交流会传达学校和院系部有关制度和规定，深入贯彻落实学校安全教育，同时，也争取让每位学生都能登上讲台来表达自己的观点，不仅仅是对学生学习专业基础知识的一个考察，也给学生一个锻炼自己、突破自我的机会和平台。
2、以“每个月一次的班级团体活动”促团结
班集体活动在“要经济、要效果”的原则下进行。通过集体活动，给了全班同学一个互相沟通、交流感情的机会，从而更好地推进班级工作的深入开展。
3、以“班刊”的开设促宣传
为了更好地给同学们创造一个交流、沟通的平台，在全班同学的积极努力下，班刊已经顺利出版，得到校领导、老师和同学们的一致好评。同学们利用这一平台表达自己对班集体的热爱，班级气象更是呈现了新的面貌。
四、开展评比和感恩教育活动
班级组织全班同学开展“一评三学五比”的活动，一评即评我身边的优秀学生党员；三学即学专业、学理论、学外语；五比即比理论水平、比学习成绩、比责任意识、比奉献精神、比模范作用。通过这些主题教育活动的开展，以党风建设促学风建设，在全班范围内形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
在感恩教育方面，组织全班同学开展诸如节假日慰问老师；回家多帮父母亲做家务，在校要合理花钱等感恩活动，教育大家心怀感恩，回馈社会，做一个懂得知恩图报的人，做一个对国家、对社会有用的人，对他人有帮助的人。
