高效课堂实施方案范文1
1. 指导思想 立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
2. 高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行研究，深化思维。高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
3. 高效课堂的活动目标及要求 （1）加强备课环节，准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，通过“教师个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都被写成符合学生特点的“精品教案”。
（2）加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。 教学过程要符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要。要关注学生参与的广度、深度与自觉度；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求。
（3）加强研究环节，采取以备课组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通过潜心研究，深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。
4. 主要任务
4.1 转变观念：是课堂教学改革的源泉。 在教学目标上，教师不仅要注重对学生知识的传授，而且把培养学生能力发展智力，以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。在教学关系上，要改掉以往教师一言堂地位，学生的主体地位应得到凸现；在教学内容上，应把学生的思维训练和发展学生的思维能力作为目的；在教学对象上，要面向全体学生；在教学方法上，要重视教法与学法的结合和相互转化；在教学评估上，要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制，提高课堂教学的自我反馈调控能力。
（1）相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
（2）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
（3）构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
（4）授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
4.2 优化环境：是教学改革的源泉。 现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。对促进英语教学质量的提升有着不可替代的作用。
（1）充分发挥骨干教师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。
（2）充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
4.3 融洽关系：是教学改革的前提。 建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个重要任务，也是课堂教学改革首先要解决的问题。我们要在课堂里真正做到教师乐教，学生乐学、爱学、会学，民主和谐。老师对学生父母般的爱不仅会营造和谐的课堂气氛，而且还会增添学生克服和战胜学习困难的勇气和信心。
（1）要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和有利于学生“学”的氛围，培养学生，使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（2）教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。
（3）引导学生改善学习方式：个体学习与合作学习相结合；接受式学习与探究性学习相结合。
4.4 改进教法：是课堂教学改革的根本。 教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。就我们的教学现状而言，教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和能力构建起“双主体”的教学模式。这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式，关键在于我们的教学方法是不是符合我校教学工作的实际。
（1）教师讲授规范、精当有效，富有激情，给学生以启迪和感染；
（2）关注每个学生的学习情况，实施分层分类指导；
（3）引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；
（4）教学媒体的应用要科学有效。
4.5 专题研究：是课堂教学改革的动力。 专题研究，立足于课堂教学改革中存在和发现的实际问题，经由课堂教学这一基本途径，为课堂教学改革提供动力和智力支持。
（1）抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动，努力提升学校科研水平，为课堂教学实效提供更强有力的理论支持。
（2）坚持“自修+反思”型为主的校本培训模式，着力提升教师综合素质。以创建高效课堂教学为重点，加强对教学中存在问题的反思研究。通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
5. 构建高效课堂整体安排 学习发动、人人赛课、引领示范、总结表彰四个阶段进行。
英语科组为了实施高效课堂，特别安排了下面一些活动：
9月： 高一示范课教学 宁红
10月：高二示范课教学 朱筛娟
11月：高一观摩课教学 袁亚维
11月：观摩高二集体备课
12月：高三示范课教学 胡养国
高效课堂实施方案范文2
一、基本模式
“导学达标减负高效”课堂教学的基本模式包括：四个阶段，共七个环节。既“四段七环”。一、导学阶段，包括：揭示学习目标和导拨自学要点；二、探究解疑阶段，包括：学生自学探究和师生讨论解疑；三、反馈矫正阶段，包括：检查自学效果和反馈矫正提升；四、应用评价阶段，即当堂达标训练。
二、理论基础基本原理
确立新的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，改变课堂评价方式，是新课程理论指导下的课堂教学改革的重要标志。对培养学生学会学习、减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位，实施素质教育，事关重要。“导学达标减负高效”课堂教学的基本模式以新课程标准理论为基础，遵循下列基本原理。
1 任务驱动，激发兴趣
心理学的研究证明：“任务驱动”能激发人的兴趣和解决问题的迫切愿望，迸发出创新的智慧火花。“导学达标减负高效”课堂教学各环节正是遵循这一原理导入并展开教学活动。让学生在问题的驱动下，积极思考，主动探究，获取知识，建构与完善自己的知识体系，在问题的驱动下，反馈矫正、释疑提升；在问题的驱动下，完成达标测试。
2 三维目标 相辅相成
“导学达标减负高效”教学过程中，在实现知识与技能目标上突出了“精”和“通”两个字。看学生是否把握了知识点；能否运用相关知识迁移去解决实际问题。实现过程与方法上要强调了“自主”两个字。尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识；在实现情感、态度、价值观目标上显示了，个“润”字。努力使课堂教学过程成为学生的情感体会，科学体验，人生体验。
3 导学达标 贯穿始终
布垆坶认为：有效地教学始终于明确希望达到的目标是什么。“导学达标减负高效”教学活动从目标导学开始，到学生围绕目标自主学习达到高潮，最后老师根据目标进行达标训练结束。教学目标贯穿始终、教师的主导作用和学生的主体作用贯穿始终、反馈矫正贯穿始终、教师的期待和学生的成功欲望贯穿成始终。
4 减负高效 走向和谐
“导学达标减负高效”教学中：“导学达标”是教学过程和策略。“减负高效”是目的。我们认为当前学习负担过重的现象已经严重的威胁着学生的身心健康，困扰着素质教育的实施，“减负”势在必行。我们力争通过构建高效课堂，全面实施素质教育，达到“导学达标”与“减负高效”和谐统一的理想境界。
三、基本原则
“导学达标 减负高效”课堂教学中体现了6种基本原：导学达标减负高效原则；合作教育、公平竞争原则：面向全体、分层发展原则、精讲活练、当堂达标原则、交流互动、激励、灵活原则；
四、教学保障
为使“导学达标 减负高效”课堂教学顺利进行，我靠上抓、具体抓，采取了下列具体措施：
1 设定了教案模版，规范教学行为，避免教学的“随机性和走回头路”。
为了与课程改革同步，确保新课程改革顺利实施，我们大刀阔斧地进行教案撰写改革。原来的教案老师们书写教案多数是简单的教学重点、难点等教学内容的罗列，内容上流于形式的多，应付检查的多，复制别人的多，实用性差。针对这种情况，我设计了新的和课堂教学改革同步、有利于促进改革的教案书写模板，模板分为“教学任务分析”、“课前准备”、“教学流程安排”、“教学过程设计”和“教学后记”五部分，而“教学过程设计”对突出“问题与情景”、“师生行为”和“设计意图”三个方面的设计，让教案为教学活动而设计，教案的内容是为了指导学生更好地开展探究学习活动，关注学习活动的组织，关注每一步设计的意图，关注课后的反思。为了推动教案改革的实施，我们印发了学习材料，强化了集体备课，确保备课不流于形式，真正备出问题，备出实质，实现资源共享和教学水平同步提高的目标，新的教案编写体例使教学的方向性更明确了，实用性更强了。现在我们老师撰写的教案多数是便于操作的体例经典。教案改革是成功的，教案改革是我们全面实施的课堂教学改革的前提，是基础。
3 制定了集体备课规程，促进了备课的有效性。
备课规程分为备课组、备课程序、管理措施等八个方面，其中集体备课流程为：个人备课形成初案－集中说课 共同研讨－解决问题 达成共识－形成统案 网上共享－结合实际 形成个案－课堂实施 信息反馈－教后反思 理论提升。
4 各班建立合作学习小组，为课堂上开展合作学习奠定基础。
结合本人二十多年的教学摸索经验，我提出了学习的分组原则：即组内异质、组间同质。组内异质为小组内部进行兵救兵和问题探究提供了条件，而组间同质义为全班各小组进行公平竞争打下了基础，另外也消除了固质分组带来的被歧视感和逆反心理。学习小组一般由四人组成，学习优秀的担任第一组长，中上游的担任第二组长，学困生担任第一发言人，中游生担任第二发言人。组长负责组织课堂讨论，检查帮助本组其他两个同学的课堂学习。为保证合作学习能顺利进行，我们还进行了专业培训。
五、反思与展望
新课程标准下的课程改革，需要通过课堂教学来实现。目前我们的“导学达标 减负高效”课堂教学课题研究已顺利完成了第一阶段的任务。在全体教师的共同努力下，课堂教学方式和学习方式以及评价方式都发生了深刻变化，各学科老师以基本教学模式为框架，在实践中探索设计了不同学科多种课型的教学操作程序，撰写了一百多篇研究论文，扎实有效地推动了素质教育的实施。
高效课堂实施方案范文3
【关键词】小学英语 高效课堂模式 改进策略
引言
英语作为世界通用的一种交流语言，其应用十分广泛。在我国，小学的英语教育已经受到了全面的重视。在新型教育模式改革的背景下，高效课堂模式也成为了各位学者研究的重点，教学效果就是对教学模式最好的检验，而高效课堂模式在检验的过程中发现，这种教学模式教学效果还不算特别好，在个别的区域或者学校，效果很差。通过调查研究发展，教学效果差的主要原因是，在高效课堂模式实施过程中，很多教师对该模式的理解很模糊，甚至都不太明白；懂得高效课堂理念的老师有的又存在导学案同质化很严重的情况；有的老师运用了高效课堂模式进行课堂“小组活动”，但是效果却很差等等。因此，为了解决这个高效课堂模式在实施中存在的实际问题，下面，我们提出了一些列改进策略，为高效课堂模式实施效果的提升提供理论依据。
一、加强教师对小学英语高效课堂模式的理解
1.加强小学高效课堂模式的理论学习。小学英语高效课堂，除去要求学生和教师对这种新型的教学模式的理解和认识外，主要还是需要教师在理解的基础上，支持这种新型的教学模式，这是对学生学习效果的一种基本保障。这就需要教师对这种新型的教学模式进行理论学习，提升教师高效英语课堂理论的理解和授课能力。
对于小学英语高效课堂模式的理论学习，首先，让教师正确科学的理解高效课堂的意义和内涵，并让教师间互相进行探讨和学校实施英语高效课堂的策略。其次，教师应该结合自身的经验和学生的特点进行多元化的教学，对高效课堂进行分层次的探索，不可激进。最后，教师要在充分理解和指定高效课堂的目标的情况下，认真准备充实的课堂教学内容。高效课堂最主要的目的不是灌输知识，而是激l学生自主学习的能力，这样，才算真正的高效教学。
2.全面提升教师的综合素质。在高效课堂中，导学案的核心就是在于教师对学生的“导”，而高效的导，主要是在于教师自身对导学案的设计、学情的了解等。导学案多样化、创新的设计者都是需要教师利用自身的理论知识、经验和素养等。因此，教师应该全面提升自身的综合素质。提升综合素质主要有两个方面，第一，教师应该充分利用各种学习和提升的机会，并积极参与学校、教育局、国家等组织的各种教师研讨或者培训的机会，在学习的同时，教师之间进行共同的探讨和分享，达到一起学习一起提升。第二，利用有限的课余时间，对于教育学、教育方法、学生心理教育、教师核心素质培养等进行有效的学习和研究，并结合自身的实际进行有效的教学实践研究。只有教师的综合素质得到提升，才有更加有效的提升英语高效课堂教学的效率。
3.提高教师的教学实践能力。教师提高英语高效课堂应用的有效性，具有良好的综合素养是不够的，教师更应该把理论知识化为实践能力。首先，教师要准确的把握好高效课堂的内容、引导过程和学生的反应。教师应该有效的发挥自身有效指导的作用，根据学生的情况，灵活的把握好课堂设置和课堂活动的衔接作用，让学生感受知识的魅力，产生主动学习的兴趣，更好的掌握知识。另一方面，教师要加强合作小组建设。只有教师真心的支持小学英语高效课堂的实施，并付诸行动，认真做好新模式下的高效课堂培训工作，并采用科学合理的评价方法，及时对高效课堂的实施给予意见和建议，才能让高效课堂达到高效的效果。
二、导学案的多样化编写
1.教师应合作集体编写导学案。一般情况下，每个教师的导学案基本上都是参考其他教师的导学案进行编写的，这样就容易出现导学案同质化严重的情况。为了尽量减少内容同质化现象，学校应该将所有的小学英语教师集合起来，一起进行探讨和制定导学案。导学案的制定进行按照约定的时间、地点和责任人进行规范化编写，而且在编辑写的时候，应该进行规范化进度的记录和检查，确保导学案的质量。而且在导学案的编写应该是定期进行的，避免变成轮流编写。
2.以学生为主体设计导学案。导学案的设计应该以学习的主体学生为主，设计多样化的导学案给学生参考选择，并按照学生提出的建议或者想法对导学案进行修改或者编写，这样才能更好的满足学生的参与感，并提升学生学习的积极性，提高高校课堂的效果。以学生为主体的导学案，设计形式多样，针对性强，适合学生学习，学生感兴趣，同时达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
3.全体学生参与“小组活动”。因为学生学习能力和反应速度等能力的层次不齐，使得教师设计的“小组活动”的内容只有少数的学生可以快速理解，并跟上教师的步伐，使得“小组活动”没办法达到全体学生参与，辅助课堂教学的作用。因此，教师应该对“小组活动”的内容进行优化，减少晦涩难懂的部分，设计一些创意性符合全体学生实际情况的内容。
对于英语高效课堂“小组活动”内容设计时应该多梯度、难易结合的形式进行，使得全体学生都能且愿意参加到“小组活动”中，这样不仅可以建立学生学习参与和学习的积极性，还可以增强孩子的自信心，使得课堂效率提升的情况下，有利于孩子身心的全面发展。
高效课堂实施方案范文4
关键词： 德育；有效课堂；课堂教学；案例分析
1.引言
随着新课程改革的深入进行，加之社会对中职教育的日益关注，如何开展有效课堂教学，“教学是艺术”还是“教学是科学”的讨论逐渐成为中职教育的热门话题。有效教学是指在正确的教育思想指导下，通过教师的有效教学活动，达成最佳教学效果，促进学生有效发展的教学行为。开展有效教学既是新课改的深入发展的客观需要，即课改背景下课的形式发生了巨大变化，教学是否就变得卓有成效？开展有效教学也是实施素质教育、减轻学生负担的呼唤，即素质教育口号轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实，学生学业不堪重负，如何改变现状？最后，中职德育教育的现状期待有效课堂教学，即课程的结构、内容应更多地关注课外、关注社会，注重理论与实践结合，与生活结合。
2.案例分析
有效课堂教学其外延涵盖有效的课前准备（包括课程标准解读、背景分析、资源整合及有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。这意味着有效课堂教学应着力将课堂丁定向为师生互动的舞台，引导学生发展的场所和教师展示教育智慧的媒介。以下的案例分析，是针对中职德育课程有效课堂教学全程形成的具体案例，运用现代教学心理学、教学媒体等相关理论和方法，解读设计的有效性。
案例一 准备策略
充分的课前准备是上好课的前提。从狭义上说，专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。这其中教学设计就属于课前准备的一个重要环节。有效的教学设计是实现有效教学的重要前提。而合理的教学设计又离不开合理确定教学目标和教学内容，认真分析学情，教学结构的优化，教学方法的选择，整体教学方案的制定，课程资源的开发与利用。 例如笔者在讲授“职业生涯规划”一节时，针对中职一年级的授课对象，制定了如下教学计划。教学内容是职业理想的特点和对人生发展的作用；教学目标确定为明确职业理想的特点，职业理想对学生人生发展的作用以及感悟确立职业理想的紧迫性和重要性；在教学方法的安排上则采用了案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法等多种手法。具体流程如下：①课前导入。写出自己的职业理想，交流建立自己的职业理想的依据，相互分析各自职业理想实现的可能性。并有请学生发言，引出课题。②新授。如何理解职业理想。学生发言老师总结职业理想的特点社会性（抢答，例举职业对社会应尽的义务和责任）时代性（分析时代变迁对职业特点的影响）发展性（职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化）个体差异性（用学生自己的职业理想为例）。③延伸。阅读材料（谚语故事，孔繁森事迹，名人名言）一句话概括职业理想对个人发展的作用。④课堂小结。⑤课后作业。
以上的教学设计满足了教学的合作性的和生成性原则，体现了教学设计目标共同性，实现了通过对话使学生积极参与教学过程，促成了教学案例与学生生活紧密联系，引导学生进行了综合思维，学生语言和读写水平得以提高。
案例二 教学实施
如果说教学设计是解决“做什么”的问题，那么教学实施则是解决“怎么做”的问题，教学方法则研究完成教学任务、实现教学目标的途径的问题。在教学的目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法是其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。案例教学法作为案例为基础的教学方法，其以现实问题或特定事件为探索基础，非常适合在中职德育课堂开展。以《职业生涯设计》课程中“职业生涯设计的重要性”一节为例，笔者教学中安排了主题为“从阿诺德・施瓦辛格的成功看职业生涯设计重要性”为案例教学课。以阿诺德・施瓦辛格这位学生熟悉的明星作为案例的主人公，能减少学生对人物的陌生感。本节课的主要流程如下：多媒体展示了施瓦辛格的人生经历，点燃课堂气氛，拉近案例与学生距离。展示其成长目标脉络：出生贫困，身体羸弱练好身体成为动作明星跻身名人迎娶豪门女获得财团支持竞选州长参选总统。随后，便开始了其逐一实现人生目标的历程，从健美先生起步，随后进入好莱坞成为一线动作影星，迎娶前总统侄女，中年告别影坛，跨入政坛，成为州长。通过这个案例描述，引导学生讨论思考：施瓦辛格的成功的原因是什么？对施瓦辛格的人身经历有何感想？拓展思考：施瓦辛格能否当选美国总统？从案例中获得了启发，增强了学生自主学习的兴趣，得出职业生涯设计对个人发展的重要性。
案例教学的关键在于就是案例选择的巧妙性。笔者认为好的案例应该是贴近学生生活，为学生所熟知，能引起学生共鸣的人或事件。
策略3.教学评价
有效评价是有效课堂教学不可或缺的环节。它是教学效果的直接反馈，是教师调整和改进教学的有效佐证。科学的教学评价应该能显示差异，促进平衡，强化导向，使教学效益获得持续提高的动力。中职阶段的德育课程决不能以一张试卷决定课程成绩的优劣，而应该变化为理论考查与行为表现结合起来，将平时成绩与期末成绩结合起来， 多角度的评定学生每学期的德育课成绩。将课程成绩拆分成四个模块即：平时成绩（30%）、期末成绩（30%）、行为表现（20%）、课堂提问（20%）。例如在讲授“文明礼仪”一课时，笔者就曾对学生的仪表、仪态、仪容打分。将这种多元化的评价方式融入到课程考核中，确保了课程成绩的客观性和公正性，也受到了学生的欢迎。
3.结语
有效性教学是一种过程，更是一种理念。唯有在教学中真正走进新课程，树立为学生全面发展主动服务的意识，尽可能地为学生提供自主发现和主动探索的时间和空间，视教学过程为对话、沟通、合作共享的活动，让学生积极参与德育教学，才能有真正高质量的互动，才配得上真正意义上的有效课堂。
参考文献
高效课堂实施方案范文5
初中教研工作以全体教师为主体，最终是为了提高教育教学质量和广大教师业务素质。下面是的中学教研室工作计划，欢迎参阅。
中学教研室工作计划范文
一、强化课程意识，提高课程实施水平
1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。
去年省课程实施评估重点检查地方课程、校本课程及综合实践课程开设情况，威海教研中心对执行课程方案检查评估下发两次通知，有详细评估细则，按照省地评估要求及我市初中学校实际情况，完善评估方案。突出对学校重点工作的检查，以课堂教学和学生素质为检查重点，引导学校把主要精力投入到全面落实国家课程方案和素质教育上来;突出检查的真实性，通过听课看学校的教学情况，通过评课看学校的教研情况，通过学生素质测评看课程实施的效果。
2、加强对地方课程、校本课程及研究性学习开设指导。
从开设课时、内容、方法等方面对综合课程跟踪指导，发挥教研员和教师骨干引领作用，重过程重实效，落实教研员责任制。
安全教育、传统文化、环境教育、人生规划这四门义务教育地方必修课程都是体验类课程，避免搞成知识传授课程。不用留作业、不考试，突出学生做中学。
综合课程设置按照省地要求统一课时，地方课程根据内容统一进度，校本课程学期初上报各年级内容和进度，教研室负责整理推荐优秀校本课程，提高课程开设质量和效益。
3、加强实验教学的评估力度，有效利用实验资源。
与电教处密切配合，通过培训、指导、考核评比等方式提升理化生教师实验技能。
二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益
1、以"初中构建生命化课堂"课题实验研究为抓手，加强对实验学校课题研究的过程性管理，总结有价值的教学模式。
⑴加强课题研究过程管理
通过参加分学科课题研讨会，运用并优化"威海市初中生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点";通过组织开展课题视导，检查、指导学校的课题实验。
⑵继续开展并完成小专题研究
在20XX年的基础上，对个人自主学习、小组合作学习和全班交流讨论等小专题进行更加深入地研究，完善"生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点(试行)"，研究制定生命化课堂教学评价标准，研究制定生命化课堂行为规则等。
⑶做好课题结题的有关工作
评选推荐优秀成果、先进集体和先进个人;组织对实验学校的实验情况进行检查验收;收集和整理课题研究成果;高质量完成课题结题报告，准备并参加课题结题会议。
⑷组织初中构建生命化课堂实验学校申报。
中学教研室工作计划范文
一、指导思想
依据《农安县教育事业“xx”发展规划》，落实县教育局全面推进学校标准化建设会议精神，强化教研工作在干部教师队伍建设、整体提升教育质量、单项工作突破等方面的重要作用，深入研究探索县级教研如何发挥引领、示范、指导、服务的策略，以优化课堂教学模式为重点，以提升业务领导、骨干教师课堂教学研究指导能力为关键，构建“项目驱动、课题带动、典型引领、现场示范、校本实践”的县级教研机制，促进县、区、乡、校四级教研的优质化提升。
二、工作任务
1.规范常规教学管理，推动各校教学常规管理工作向精细化发展。解决常规教学管理基本环节内涵不清、缺少统一标准的问题。加强课程管理，严格落实课程计划，深化校本教材的开发使用研究。加强课堂教学管理，解决课堂教学缺少规范的问题，年内实现各学科课堂教学的规范化。加强初中分校常规管理工作，建立中心中学和分校教学管理一体化机制。
2.深化课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的根本改变，创建自主合作学习课堂教学模式，解决课堂教学无序低效的问题。县级教研各学科优化细化学科课堂教学主导模式，每所学校每个学科都形成具有本校特点的课堂教学模式。年内各学科评选出课堂教学改革“十佳”教师。
3.创新县级教研的运行机制，构建“跟踪教研——教学视导——集中培训——片区指导——网络教研——基地教研”六种形式相结合的县级教研运行机制，体现县级教研指导校本研修破解教学难点的价值，加强县级教研示范性、引领性。每学期每学科解决一个重点教学问题。
4.探索校本研修的高效策略，构建以校本小课题研究为主线的校本研修机制，解决校本研修形式化、效率低的问题。年内每个片区推出一所主题化校本研修示范校。
5.搭建网络教研平台，优化四级教研网络，解决各级教研资源短缺、整合性差的问题。教研员、骨干教师实现经常性交流对话，实现县、区、乡、校教研互动。
6.探索“三生”培养策略，解决教学中的“大锅饭”问题。研究每个学科不同层次学生的质量检测标准和方法。
7.创新质量检测和评估机制。重点研究课堂教学质量的科学评价，在评价标准、手段、途径、结果运用等方面深化研究。
三、工作措施
1.开展《初中教学常规管理精细化策略研究》
一是抓教学管理的标准化建设，首先抓好典型示范引领。4月初，召开农安县初中学校标准化建设龙泉中学现场会。采取经验介绍、课堂教学模式研讨、现场参观等方式，从“课堂教学模式化，校本教研主题化、学生发展个性化、教学管理精细化”等方面构建标准化样本。在此基础上面上推进。把标准化建设的几项主要指标作为片区教研活动的主题，进行区域推进，强化教研指导。
二是抓课程管理，抓好非中考科目的课程落实，开展《校本课程有效开发与实施策略研究》，抓好校本课程建设，规范校本教材，促进校本课程与特色校建设的紧密结合，评选校本课程开发与实施先进校10所。三是抓课堂教学管理。3月份，各学科形成学科教学规范，下发到各学校，在教学视导中重点检查《中小学教学管理办法补充意见》和学科教学规范实施情况。四是抓教学工作的指导、总结环节，在教学视导中进行现场评估。五是抓中心中学对分校的教学管理。在教学进度、教学活动、作业设置、教师评价、质量检测评估五个方面进行统一。采取视导检查评价的形式，促进初中分校的标准化建设
中学教研室工作计划范文
总体工作思路是：以落实课程方案为重点，在课程实施上求实效;以深化课堂教学改革为重点，在课堂教学效益求上求提高。教研工作抓大放小，突出重点，给学校自主发展留有空间。
重点工作
一、强化课程意识，提高课程实施水平
1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。
去年省课程实施评估重点检查地方课程、校本课程及综合实践课程开设情况，威海教研中心对执行课程方案检查评估下发两次通知，有详细评估细则，按照省地评估要求及我市初中学校实际情况，完善评估方案。突出对学校重点工作的检查，以课堂教学和学生素质为检查重点，引导学校把主要精力投入到全面落实国家课程方案和素质教育上来;突出检查的真实性，通过听课看学校的教学情况，通过评课看学校的教研情况，通过学生素质测评看课程实施的效果。
2、加强对地方课程、校本课程及研究性学习开设指导。
从开设课时、内容、方法等方面对综合课程跟踪指导，发挥教研员和教师骨干引领作用，重过程重实效，落实教研员责任制。
安全教育、传统文化、环境教育、人生规划这四门义务教育地方必修课程都是体验类课程，避免搞成知识传授课程。不用留作业、不考试，突出学生做中学。
综合课程设置按照省地要求统一课时，地方课程根据内容统一进度，校本课程学期初上报各年级内容和进度，教研室负责整理推荐优秀校本课程，提高课程开设质量和效益。
3、加强实验教学的评估力度，有效利用实验资源。
与电教处密切配合，通过培训、指导、考核评比等方式提升理化生教师实验技能。
二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益
1、以“初中构建生命化课堂”课题实验研究为抓手，加强对实验学校课题研究的过程性管理，总结有价值的教学模式。
⑴加强课题研究过程管理
通过参加分学科课题研讨会，运用并优化“威海市初中生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点”;通过组织开展课题视导，检查、指导学校的课题实验。
⑵继续开展并完成小专题研究
在20XX年的基础上，对个人自主学习、小组合作学习和全班交流讨论等小专题进行更加深入地研究，完善“生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点(试行)”，研究制定生命化课堂教学评价标准，研究制定生命化课堂行为规则等。
⑶做好课题结题的有关工作
评选推荐优秀成果、先进集体和先进个人;组织对实验学校的实验情况进行检查验收;收集和整理课题研究成果;高质量完成课题结题报告，准备并参加课题结题会议。
⑷组织初中构建生命化课堂实验学校申报。
2、构建“教研室—中心校—教研组”三级教研网络，通过研训一体活动，推广有价值的教学模式。
⑴各学科打造优秀课例，以学科为单位树标，培养典型，推广典型。新学期第一周就以录象课的形式通过教育网发到各单位。
⑵继续开展“同研一节课”活动，打造优秀课例，引领校本教研。各学科以荣成市和威海市优质课评选为契机，把一节课研究透彻。
⑶“教案、学案一体化设计”设立精品库，由关注量向关注质转变，鼓励学校积极探索个性化“教案、学案一体化设计”，加强并重视使用效果，关注全体教师的发展。本学年所有学科教师每人完成两份不同课型优秀设计。
⑷加强命题研究，提高命题能力。学科网站增加单元质量检测试题库，由下至上逐级上传，引领教师研究教材，学习课标，提高命题能力，达到资源共享。中心校负责与教研员沟通根据进度按章或模块上传检测试题。
⑸高度重视学生学习习惯养成。课堂达标评价标准继续把学生学习习惯培养作为重要指标，真正把学习习惯养成看作是提高学习成绩的一种有效措施予以落实，通过课堂明显体现。
⑹各学科优质课评比与联片教研相结合、与发现典型推广典型相结合、与评价主任和组长听评课能力相结合、与教研员服务引领校本教研相结合，提高教研效率。
高效课堂实施方案范文6
关键词：有效课堂 备课 上课
近年来，随着我国新课程改革的深入发展，提高教学的有效性再次成了人们议论探索的焦点,我认为认真备课、上课至关重要.
（一）备课
备好课是上好课的前提和关键，教师应认真钻研教学大纲和教材，严格按照课程计划和学期教学计划的安排，根据学生现有认知基础和个性差异，科学地确定课题目标.课时目标和教学内容，精心设计教案、学案，限时训练，努力使备课规范化.科学化。具体要求如下：
1、坚持备课，实现资源共享。集体备课要求备课组全体成员必须提前一周进行，共同讨论，集思广益，力求做到"四定".""五统一"和 "六个研究"。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定进度。
（2）五统一：学目标和要求，学内容，学进度，统一学案，.统一单元测试。
（3）六个研究：研究大纲和教材，研究高考考点，研究重点和难点，研究教学策略和思路，研究教学方法和手段，研究学法指导。
2、认真编写教案
教案是教师实施教学的方案。教师要在集体备课的基础上再进行个体思考，并根据本班学生学习情况按课时编写好课堂教学教案、学案，决不允许生搬硬套他人教案。教案的主要内容必须包括以下几个方面：
⑴明确教学目标和要求；
⑵突出教学重点和难点；
⑶优化教学过程，包括主要教学环节的安排和各环节教学时间的大体分配；
⑷精心设计教学方法，引导学生自主学习；
⑸重视板书设计，提倡利用课件进行教学，准备好课堂上所需的教具.实验器材和其他物品；
⑹精选习题，布置作业要及时适量，不得让学生机械地重复劳动。
3、认真编写学案
⑴明确教学目标和要求；
⑵引导学生自主学习；
⑶精选高考真题，增强高考体验
⑷精选习题，增强实战体验
（二）上课
教学工作是学校的中心工作。课堂教学是实施素质教育，全面提高教学质量，促进学生全面发展的主渠道，是学校教学工作的中心环节，也是学校教学管理的关键。
为了全面实施素质教育，积极探索课堂教学模式的改革，全面提高课程实施水平，促进课堂教学素质化，提高课堂教学有效性，我认为认真上课比较重要!
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务.提高教学质量的关键。每位教师都应严格要求，充分发挥45分钟效益，认真上好每一节课。
具体要求如下：
1、明确教学目标：要根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理。围绕目标，突出重点，分解难点。使每节课的教学目的和要求既符合大纲精神，又切合学生实际。
2、规范教学内容：讲解教学内容，要注意科学性和严密性。对每一个概念.定义的表述，对所有定理.定律的论证以及对例题的讲解，都要准确无误。
3、渗透德育教育：要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有机地贯穿在各科教学之中，真正做到既教书，又育人。
4、关爱每位学生：课堂上，教师要尊重学生，爱护学生；激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生学习的自信心，保护学生的探索精神.创新精神；要尊重学生人格，不歧视学习有困难的学生，不得剥夺学生的听课权、实验操作权、活动参与权。
5、优化教学方法：教学中，要坚定不移地贯彻"三为主"原则，积极调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新意识。
6、因材施教、分类指导：课堂上，教师要尊重学生个性，发展学生特长，为不同层次的学生发展提供广阔的空间。根据教材内容特点，适当增加教学内容的弹性；根据学生智力发展水平的差异，对同一教学目标提出多级的学习要求；设计不同层级和难度的要求对学生进行训练，激励每一位学生在原有基础上不断进步。
7、充分运用现代教学设备：教师在课堂教学中要充分发挥现代化教学设施的作用，要能熟练地使用常规教学设备，如收录机.投影仪.电视机等，并尽快地掌握多媒体辅助教学手段。
8、指导学习方法：课堂结束前要认真做好课堂小结，小结要突出重点，疏理教学内容，揭示规律，指导和介绍学习方法，教育.督促学生养成先预习后听课，先复习后作业，先理解后记忆的良好习惯。指导学生阅读课外书籍，逐步培养学生的自学能力和创造能力。
9、严格上课常规
⑴教师应在上课前3分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备；体育课、实验课、阅读课、微机课等要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。
