教师资格证考试总结范文1
一、指导思想
以《黑省中小学校新进人员公开招聘实施方法》为依据，以党的十七大精神和《教师法》为指针。以提高教师队伍素质为目的坚持公平、公开、竞争、择优的原则，从大学毕业生中选拔优秀人才，解决专任教师短缺问题，促进教育事业均衡健康发展。
二、招聘学科与名额
（一）高中招聘教师29名。其中语文3名、数学2名、英语4名、物理2名、化学4名、生物5名、政治1名、历史1名、地理2名、体育3名、校医2名。
（二）初中招聘教师35名。其中语文5名、数学3名、英语2名、物理3名、化学2名、生物3名、政治5名、历史5名、地理4名、音乐2名、校医1名。
（三）小学招聘教师56名。其中语数22名、英语14名、音乐10名、体育7名、美术3名。
（四）招聘幼儿教师4名。
（五）职教中心学校招聘教师6名（其中统招进编2名。汽修、电子电器、职培、礼仪各1名，
共计招聘130名。
三、招聘对象与条件
（一）招聘对象
应、往届普通院校全日制大学毕业生。
（二）招聘条件
品行端正，1遵纪守法。热爱教育事业，无劣迹行为。
2身体健康。
3年龄在35周岁以下。
所报专业要与所学专业一致。4学历：报考小学教师应具有专科及以上学历；报考初、高中教师应具有本科及以上学历。
5教师资格条件：报考小学、初中、高中教师应具有相应的小学、初中、高中教师资格。
具有较强的实践技能且具有本科学历。报考幼儿教师应是学前或幼儿教育专业毕业，6报考校医应具有本科学历公共卫生等医学专业。报考职教中心学校教师应专业对口。专科以上学历。
省派我县“大学生志愿者”及“三支一扶”支教人员。7与原人事局、教育局签定过委托合同的中专及以上学历毕业生。
下列人员不得报考：
①曾受劳动教养或刑罚奖励人员。②曾被开除公职人员。③患有污染性疾病或有精神病史人员。④法律法规规定不能从事教师职业人员。
四、报名时间、地点及相关事宜
（一）报名时间：报高中教师（含职教教师）4月13日至19日；报初中、小学、幼儿教师5月12日至18日。
（二）报名地点：县教育局人事股。
（三）报名方法：由自己现场分科报名。
（四）报名时需提供的资料：往届毕业生提供身份证、毕业证、报到证、教师资格证原件及复印件。应届毕业生提供身份证、就业协议和学校出具的应届毕业生学历、专业及已料理教师资格证的证明原件及复印件。2寸近期正面同版照片3张。
（五）报名时由自己填写报名登记表、许诺书。
五、招聘顺序
由县教育局组织、人社局指导、监察局监督。招聘工作在招聘领导小组的领导下。
（一）口试
报考初中、小学教师考所报学科初中、高中现行教材内容，报考高中教师考试时间4月23日（校医除外）报考初中、小学教师考试时间5月22日。报考高中教师考所报学科高中现行教材内容。报考职教教师考所报学科职业高中现行教材内容，报考校医和幼师考相关学科内容。报考校医、幼师、职教教师考试时间另定）
一张试卷，分科、闭卷考试。满分100分，答卷时间90分钟。报考高中、职教教师依口试效果从高分到低分按聘用计划数13比例确定面试（试讲、实践）人选，口试分数相同时相应扩大面试人员比例。
（二）面试
报考普通高中（除校医）职教教师进行面试（试讲、实践）满分100分。试讲内容为所报学科最基础年级现行教材内容。试讲时间另定）自带教材。
口试成果（占70％）与面试（试讲、实践）成果（占30％）之和为报考普通高中、职教教师总成绩。
口试效果为总成绩，报考校医、初中、小学、幼儿教师不试讲。面试与考核同时进行。
（三）体检与考核（面试）
如总成绩出现并列，同时参与体检与考核。体检：统一到指定医院进行体检（体检费用自理）体检不合格者取消聘用资格，再按总成绩从高分到低分依次递补。考核：对体检合格者进行考核，主要看是否符合招聘条件。经考核不合格者取消聘用资格，再按总成绩从高分到低分依次递补。考核、体检都合格且总成绩相同者，依次：学历高的优先；重点院校毕业生优先；师范院校生优先；所学专业与所报学科对口的优先；与人事局、教育局签定委托合同的优先；县任教的大学生志愿者与“三支一扶”支教人员优先；现正在县公办学校从事教学工作的优先；无法区分时同时入选或同时取消资格由领导小组研究决定。依总成绩高低,分科按招聘计划1:1确定体检、考核人选。
（四）公示与聘用
经公示7天无异议后聘用。被聘用人员布置到缺教师的中小学校任教，根据考核面试结果确定拟聘用人选。任教学科由学校根据需要确定。被聘用人员试用期半年，试用期满、考核合格的予以正式聘用，不合格的取消聘用资格。正式聘用的与学校签定聘用合同，聘期三年。合同期满考核合格且工作需要可以续签合同，考核不合格或工作不需要可以解除合同。被聘用人员自动放弃聘用资格或不服从组织分配的取消聘用资格，顺延聘用。
（五）其它事项
报名、考试、考核等费用200元，1应聘人员只能申报一个职位。体检费由医院按实际发生收取。
取消资格，2对隐瞒身份、凭虚假证明报考人员。责任自负。
证件不全的取消聘用资格下延聘用。3应届毕业生料理聘用手续时需由自己持毕业证、报到证、身份证、教师资格证、档案操持。
给予口试加分。4县工作的省派大学生志愿者和“三支一扶”服务期满人员按黑政发〔2009〕30号文件精神。
5县内乡（镇）村学校工作的第一学历为本科具有高级中学教师资格证的符合条件的允许报高中教师岗位。
报名人数与招聘人数的比例原则上应为3:1，6应聘同一学科。最低不能低于2:1达不到此比例，应减少相应学科的招聘人数或取消该学科的招聘。
培训时间8月1日—8月15日，7料理聘用手续时间7月20日—7月31日。上岗时间8月20日。
六、待遇
执行国家规定工资规范。正式聘用后进入教育事业单位编制。
七、组织领导
八、工作要求
（一）加强领导。各负其责，密切配合，确保此项工作顺利进行。
教师资格证考试总结范文2
教师职业素质和技能考试工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持依法治考、从严治考的工作方针，坚持科学、公正、准确、规范的原则，确保考试质量和信誉，促进我省教师资格制度的顺利实施。
二、组织领导
全省考试工作由省教育厅统一领导，每年春季、秋季各安排一次。省教师资格管理办公室负责组织实施高等学校教师资格申请人员的考试工作。中等职业学校（含实习指导）、高级中学、初级中学、小学及幼儿园教师资格申请人员的考试由各省辖市教师资格认定机构具体组织实施。
三、报名与报考
自愿参加考试的人员，在规定时间内直接向相应教师资格认定机构报名。
四、试卷命题及印刷、运送和保密
（一）试卷命题
1、命题的组织。考试由省教师资格认定机构统一命题、印刷。命题工作由省教师资格管理办公室组织进行。
2、命题人员的确定。命题人员原则上应当具有副高以上职称，业务水平较高，政治上强，要有强烈的责任感和事业心。原则上每个学科命题教师2人。
3、命题要求。
（1）试题来源紧扣教材，依据各类申请认定教师资格培训教学计划，章覆盖面达到100%，节覆盖面达到80%以上。
（2）坚持理论与实际能力考察相结合，偏重于教育理论的考察，客观题比重占40%，主观题比重占60%。
（3）命题难度兼顾应考对象的现实水平和培训工作的目标，注意梯次，难度适当，面向绝大多数。
（4）考试试卷实行综合试卷，分未修教育学、心理学人员考试卷、已修教育学、心理学人员考试卷两类。未修教育学、心理学人员的考试时间为150分钟，已修教育学、心理学人员的考试时间为90分钟。每套试题含五类题型：选择（单选）、判断、简答、案例分析、论述。满分100分，考试成绩按80%记入培训、考试总成绩。
①申请高等学校教师资格未修教育学、心理学人员考试试卷内容包括高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德和教育政策法规等四部分，已修教育学、心理学人员考试试卷内容包括教师职业道德和教育政策法规两部分。
②申请中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格未修教育学、心理学人员考试试卷内容包括教育学、心理学、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德和教育政策法规等六部分，已修教育学、心理学人员考试试卷内容包括教学技能、学生与团队管理、教师职业道德和教育政策法规等四部分。
③申请高级中学、初级中学教师资格未修教育学、心理学人员考试试卷内容包括教育学、心理学、学科教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德和教育政策法规等七部分，已修教育学、心理学人员考试试卷内容包括学科教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德和教育政策法规等五部分。
④申请小学教师资格未修教育学、心理学人员考试试卷内容包括教育学、心理学、学科教材教法、教学技能、学生与少先队管理、教师职业道德和教育政策法规等七部分，已修教育学、心理学人员考试试卷内容包括学科教材教法、教学技能、学生与少先队管理、教师职业道德和教育政策法规等五部分。
⑤申请幼儿园教师资格未修教育学、心理学人员考试试卷内容包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿教学法、教师职业道德和教育政策法规等六部分，已修教育学、心理学人员考试试卷内容包括幼儿卫生学、幼儿教学法、教师职业道德和教育政策法规等四部分。
（二）试卷印刷
全省教师资格认定教师职业素质和技能考试试卷由省教师资格认定机构统一格式，统一印制。
试卷及评分标准、参考答案在使用前属于国家秘密级材料。试卷的印制必须按照国家有关保密法律、法规执行，必须确保试卷的印刷质量。试卷的印制和封装必须实现全封闭操作。试卷按照每袋32份的标准封装。省教师资格管理办公室要指定专人负责全程监督试卷的印制、封装。指定专人保管试卷、参考答案和评分标准等。
（三）试卷的运转
1、各省辖市教师资格认定机构在考试前一天，指定3名以上工作人员，持介绍信，到省教师资格管理办公室指定地点领取试卷。运转试卷要有专车，且不得有押运人员之外的他人搭乘。
2、各省辖市教师资格认定机构要按照保密规定，设立保密室，指定专门保管人员，将领取的试卷封存在保密铁柜中。试卷开启前要有专人24小时值守。
3、教师资格认定机构指定的教师职业素质和技能考试考点，要指定3名以上工作人员，于开考当日开考2个小时前，到教师资格认定机构试卷保密室领取试卷。
4、考试结束后，由考点按照考生序号装订、密封后送至教师资格认定机构，教师资格认定机构于考试结束当日送至省教师资格管理办公室指定地点。
5、试卷在每次交接时，交接人员都要认真核对试卷类型、袋数，检查密封，无误后双方签名负责。试卷、参考答案和评分标准启用前，答卷在评卷结束前，任何组织和个人不得以任何理由启封。
五、考点设置
（一）设立办法
省教师资格认定机构直接组织的考试，根据当年考试人数，按照就近原则，在部分省辖市政府所在地委托一所没有承担培训任务的学校承担考试工作。具体地点由省教师资格管理办公室研究确定。
省辖市教师资格认定机构组织的考试，考点设置在省辖市政府所在地，可以根据报考人数等情况，确定若干所没有承担培训任务的学校承担考试任务。
（二）考点要求
1、考点设主考一人，副主考二至三人。省辖市教师资格认定机构指定的考点，考点主考和副主考均由各省辖市教师资格认定机构指定，并报省教师资格认定机构备案。主考是考点考试工作的第一责任人，应认真履行其主考职责。
2、考点应设立考务、保卫、医疗等小组，以保证考试工作正常实施。
3、考试期间考点内应划出考试区域，并设置明显的警戒线，无关人员不得入内。
4、考场应安全、安静，通风、采光条件良好，考场内除必备物品、文字外，不得留有其他任何物品和字迹。
5、每个考场考生数为30人。考生座位须单人、单桌、单行排列，间距80厘米以上。考场座号自讲台门口一列从前到后按竖“S”型粘贴。
6、每个考场内应配备2至3名监考人员，考场外设若干场外联络员。
7、监考人员由考点主考选聘责任心强，作风正派，有一定监考经验的教师、干部担任。参与培训办班工作的教师和有直系亲属参加本次考试的人员必须严格执行回避制度，不得担任监考工作。监考人员的名单应报当地省辖市教师资格认定机构备案。
六、考试实施
（一）考试守则
1、监考人员守则
（1）监考人员必须以高度负责的精神做好考场的监督、检查工作，严格维护考场纪律、制止违纪行为，确保考试公正、顺利地进行。
（2）监考人员必需佩戴规定标志，严格遵守考点作息制度，不迟到，不早退、不擅离职守，严格执行考试程序要求。在考场内应集中精力，严肃认真，终于职守，不得做与监考无关的事情。
（3）监考人员对试题内容不得作任何解释，但对印刷文字不清之处所提出的询问，应当众答复，试题有更正时应及时板书当众公布。监考人员不准暗示、协助或支持考生违纪、舞弊。
（4）监考人员要认真监督考生考试，制止考生违反考试纪律行为，不得隐瞒袒护，并必须如实地将违纪考生的违纪行为填入《考场记录表》，没收违纪证据，交考点办公室。监考人员对考生既要严格执行纪律，又要耐心热情，不能因为执行纪律而影响考场正常秩序。
2、考生守则
（1）凭“准考证”和本人身份证参加考试。
（2）自觉服从考务管理人员管理，不得以任何理由妨碍考务管理人员履行职责，不得扰乱考场及考点工作秩序。
（3）开考前15分钟入场；开考30分钟后不得入场；开考信号发出后方可答题；开考30分钟后方可交卷退场。
（4）考生入场，除携带答题必备的书写蓝、黑颜色的钢笔外，其他任何物品不准带入考场。严禁携带各种无线通讯工具如寻呼机、移动电话、电子存储记忆录放设备以及涂改液等物品入内。
（5）入场后对号入座，将准考证、身份证放在桌子右前方以便核验。考生领到试卷后，应在指定位置准确清楚地填写姓名、准考证号、考场号、座位号等栏目。以上项目凡漏填、错填或字迹不清的，试卷无效。
（6）在试卷规定的位置，按照要求答题。不得在试卷上做任何标记。遇试卷分发错误或试题字迹不清等问题，可以举手询问，但不得涉及试题内容。
（7）在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准抄传答案，不准将试卷带出考场。
（二）考试程序
1、监考人员集合
监考人员在开考30分钟前到达考点办公室，参加点名和接受主考临场指示，主考宣布监考人员所负责的考场，核对时间，领取试卷。领取试卷时应核对试卷的种类和考试是否相符，密封是否完好。检查无误后办理签收手续，带上座次表、草稿纸等，径直前往考场。
2、组织考生入场，核对考生身份
（1）开考前20分钟，监考人员先行进入考场，检查考场设施设备。
（2）开考前15分钟，组织考生入场，5分钟内入场完毕。
（3）核对考生准考证和身份证，宣读考试纪律。
3、分发试卷，准备开考
（1）开考前10分钟，监考人员当众启封试卷密封袋，核对试卷种类和数量，同时在黑板上注明试卷总页数、试题总数。
（2）开考前5分钟分发试卷，提醒考生检查试卷质量、填写试卷密封线以内个人信息，并声明开考信号发出前不得抢先答题。
（3）遇有试题更正时，要书写在黑板上，并提醒考生改正试题。
4、开始考试
（1）开考信号发出后，监考人员向考生声明可以开始答题，并说明30分钟后方可交卷退场。
（2）考试过程中，监考人员应维持考场良好秩序，并对考试基本情况做好记录。填写《考场记录表》，在缺考考生的试卷密封线外填写考生姓名、准考证号、考场号、座号，并在姓名栏前用水笔注明“缺考”。同时，参加考试人数及缺考人员姓名、准考证号也要一并填入《考场记录表》中。考试过程中出现的各种违纪情况，要如实记录在《考场记录表》内。
（3）考试最后15分钟时，监考人员要提醒考生，同时注意维持良好秩序。
5、考试结束
（1）考试结束信号发出后，监考人员指示考场内全体考生将试卷按顺序整理好放在桌上，并顺次收取考生试卷，核对数量无误后，允许考生顺次走出考场。
（2）监考人员监督考生退场后，在考场记录表上签署监考人员姓名，连同试卷一并装入试卷密封袋中，清理考场，关好门窗，径直将试卷送至考点办公室。
6、整理、送交试卷
（1）监考人员将试卷交至考点办公室后，主考和其指定的验收人员，要对试卷情况进行全面检查，并装订密封，签名负责。
（2）试卷的整理必须在30分钟之内完成。考点在全部试卷整理、装订完毕后，应立即指派3名以上工作人员乘坐专用车辆，将试卷送至当地省辖市教师资格认定机构。
（3）省辖市教师资格认定机构核对试卷数量无误后，于24小时内，指派3名以上工作人员乘专用车辆，将试卷送至省教师资格管理办公室指定地点。
七、评卷、成绩的登录、汇总与合格证书发放
（一）评卷
1、全省评卷工作由省教师资格认定机构统一组织实施。省教师资格管理办公室具体组织开展试卷的评阅、成绩登录工作。
2、省将成立评卷工作领导小组，指定专人负责试卷保管及评卷日常事务。并指定具有中、高级职称的学科骨干教师担任学科负责人，制定评卷工作守则等规章制度，以确保评卷的质量。
3、评卷教师应聘任从事本课程教学工作、业务水平较高、责任心较强、作风正派的教师。有直系亲属参加本次考试的教师必须严格执行回避制度，不得参加评卷工作。
（二）成绩登录、汇总
评卷结束后，省教师资格认定指导中心负责将卷面成绩分类、分地区登录，并报省教师资格管理办公室备案。各省辖市教师资格认定机构要根据安排，及时将本级组织考试部分卷面成绩领回。
（三）合格证书发放
教师资格证考试总结范文3
关键字：教师资格制度; 中国教师 ;美国教师 ;比较
进入21世纪以来，为了促使教育事业的迅速发展，世界各国掀起教育改革的热潮。中国提出来“深化教育改革，全面推进素质教育”，从而推进了新一轮的课改。同志也曾经强调“教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。”这足以表明，教师在教育改革中起着不可或缺的重要作用，所以为了提高中国教师的整体质量，推动教育改革，进一步完善教师资格制度迫在眉睫。2009年美国奥巴马上台后，在本年11月12日，美国政府颁布了“力争上游（Race to up）”计划，计划中提到了要加大教育投入、加强儿童早期教育、提升教师质量、加强教育问责、加强师范教育等等。美国是世界上最早确定并实施教师资格制度的国家，经过长时间的改革，教师资格制度相对而言已经较完善。现将中美两国的教师资格制度进行比较，从比较中寻找异同点，并发现其中对中国教师资格制度的可借鉴之处。教师资格制度的主要内容包括教师资格的申请条件、教师资格证书的类型、教师资格考试制度、教师资格认定机构、教师资格的有效性和教师资格管理制度。现就教师资格制度的具体内容，对中美两国现行的制度进行比较分析。
一、中美教师资格制度的比较分析
（一）中美教师资格申请条件之比较
美国是地方分权制国家，它的教师资格证分为州教师资格证和国家教师资格证两种。州教师资格证申请要求如下：1.在国家教师教育认证委员会认可的培养教师的学校接受专业基础教育;2.取得学位后，还要参加学科教学知识培训;3.在州举行的专业知识考试合格者可获取参加教学实习的资格，实习时间1年左右。国家教师资格证申请要求如下：1.获得经过认证学校颁发的学士学位;2.必须是在经过美国教育秘书处认可的17家认证机构认证的学校任教3年以上;3.获得州颁发的3年以上的教师资格证书。
中国是中央统一领导下的国家，它的教师资格证只有一种。根据中国的《义务教育法》、《教师法》和《教师资格条例》，中国教师资格证申请要求如下：1.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;2.具备中国公民身份;3.具备《教师法》规定的相应学历;4.具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。包括选择教育教学内容和方法、设计教学方案、掌握和运用教育学、心理学知识的能力，语言表达能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试盒教育教学能力测评，成绩合格;5.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
其中对于小学教师资格的学历条件要求两国是这样要求的：美国要求具有大学本科2两以上学历，并受过专业师范教育训练，取得此证书须在小学1-8年级范围内进行教育实践及教育实习;中国则要求具有中等师范学校毕业及其以上学历。
通过上述内容，我们可以总结出以下几点异同：
1.两国教师资格证申请者都必须要经过相应的机构认证考试合格后方能获得资格;
2.两国教师资格证申请者都需要有一定基础的教学能力以及基础素质;
3.两国对教师资格证申请者的不同点在于，美国更侧重教师在教学方面的实践能力，具体要求在实习1年或教学经验满3年不等，而中国只需要申请者通过相应的考试，获得教师资格证便可直接上岗无需实习。同时美国在师范生以及非师范生获取教师资格证的问题上没有过多区分，而中国对非师范生做了具体要求;
4.两国在对教师资格证申请者的学历上要求有所不同，单从小学教师资格的学历条件看，中国对学历的要求要远远低于美国对教师的学历要求;
5.两国对教师资格证申请者的身份上要求不同，中国对教师资格证申请者限定条件是具备中国公民身份，而在这一方面，美国没有具体条件限定，相对宽松。
（二）中美教师资格证书类型之比较
美国教师资格证书类型分类如下：按任教科目划分普通教学科目，如综合科、语文、自然、社会科、艺术类、体育类等;按任教科目划分职业技术教育科目，如农业、商业、工业技术等;按年级或受教育者年龄段划分，如幼儿园及初级小学教师资格证书、小学教师资格证书、中学教师资格证书、专科教师资格证书等;按等级划分，如初任教师资格证书、继续教师资格证书、高级教师资格证书;按非正式性划分，如应急教师资格证书、临时教师资格证书、限制性教师资格证书。
中国教师资格证书类型大致为两类：一是按所教教学科目分类，如数学、语文、英语、地理、政治等，持有相关学科教师资格证者只能教相应的科目，不能和其他科目互融;二是按级别或受教育者年龄段分类，如幼儿园教师资格证书、小徐教师资格证书、初级中学教师资格证书、高级中学教师资格证书等。
通过上述内容，我们总结出以下几点异同：
1.两国教师资格证书类型划分中都有按所教教学科目来划分，这点基本相似，但美国普通科目的教师允许一个教师资格证书任教多个科目，而中国的教师资格证只允许教其相关的科目，不允许科目之间的互融;
2.两国教师资格证书类型划分不尽相同，中国的类型划分明显少于美国的，美国则多出按等级划分以及按非正式性划分类型。
（三）中美教师资格考试制度之比较
美国由于是地方分权制，所以各州的教师资格认证标准不同，但最多的则采用考试。这种书面考试分为标准化考试和非标准化考试，由教育考试服务中心（ETS）和国家评估系统（NES）两个考试机构进行认定。其教师资格考试的内容为基本技能、一般知识、学科教材知识、教学法知识和具体学科教学法知识。
中国教师资格证的认证标准主要采用考试的方式，但各省都自行命题，没有指定的参考教材，考试时间也没有进行统一。其考试内容为教育学、教育心理学、普通话、试讲（说课）以及教师的健康体检证明。
通过上述内容，我们总结出以下几点异同：
1.中美两国的资格认证考试都没有全国统一的命题，只是各地区根据具体情况组织制定考试;
2.中美两国的资格认证考试内容不同，美国是按照考试的科目来安排具体考试项目，而中国的考试内容都是统一的，并没有限定科目;
3.中美两国的资格认证考试方式不同，美国一般采用书面考试，即标准化考试和非标准化考试，而中国主要通过笔试和面试组成，笔试则是通过计算机和纸笔进行;
4.中美两国的资格认证机构不同，美国有专门的考试服务中心和国家评估系统进行认证，而中国则没有明确的机构对教师资格考试进行规定。
（四）中美教师资格认定机构之比较
在前文中我们提到过，美国的教师资格认证机构是教育考试服务中心（ETS）和国家评估系统（NES）两个考试机构。中国的教师资格认证机构多是由国家教育行政部门批准委托的县（市、区）教育局、人才交流服务中心等机构认证，每年在春季、秋季两次受理认证申请资格。
相比之下，两国在教师资格证书的认证上都有严格的机构进行把关，使之具有合法性以及权威性。但唯一不同的是，美国有专门的认证机构以保证教师资格证书的公正性以及专业性，而中国还没有国家统一的认证机构。
（五）中美教师资格有效性之比较
美国的教师资格证书有有效期，分为1年、3年、5年、终身不等，最近几年有些州废除了终身资格证书的规定，由十年有效期长期证书取代终身证书。
中国的教师资格证书没有有限期，一般情况下，申请人一经获得教师资格证就是终身有效。根据《中华人民教师法》第十四条及《教师资格条例》第六条法则：教师资格被剥夺或丧失的情况有如下三条：1.被剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚;2.弄虚作假、骗取教师资格;3.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
以上内容明显看出，两国的唯一区别在于，中国的教师资格证书是终身制的，而美国的是有时间限制的。
（六）中美教师资格管理制度之比较
美国从1825年以来，实施由州内个地方政府部门管理。到现在美国还沿用这个管理制度，但增加了美国政府制定教师资格标准并颁发全国教师资格证书。
中国的教师资格管理机构同资格认证机构是一致的。《教师资格条例实施办法》第四条规定：“国务院教育行政部门负责全国教师资格制度的组织和协调监督工作;县级以上地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定权限负责本地教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。凡县级以上教育行政主管部门，对于教师资格的认定有管理权，包括组织、指导、监督和实施等。”
从以上管理制度的制定相比，两国都有相应、系统的管理机制，但不同在于，美国对于资格证书的认证、发放管理都是有明确分工的，而中国都是由统一的部门管理。
二、中国教师资格制度中存在的问题及反思
（一）中国教师资格制度现存的一些问题
从中美两国教师资格制度六个方面的比较中，中国的教师资格制度中仍存在一些问题：
1.教师资格认证标准条件不严格。随着教师资格制度的不断完善，教师地位的提高，教师作为一种专业性强、职业素质高的职业，想要进入教师领域的门槛应该逐步提高，所以中国在资格认证条件中的要求进行逐步提高，尤其是在申请者的学历要求上，有以往的中师、师专学历到本科学历，有的甚至更高。除了对学历方面的要求设置了标准，再就是教师资格考试的内容。相较之下可以看出，中国更重视申请者的理论考试，虽然有开设面试环节，但面试环节中仅有15-20分钟的说课，要求申请者进行教师基本技能和教学能力的展示。这样一段时间显然不能够充分展示或者说证明一个合格教师所应具备的素质及能力。教师的理论知识储备固然重要，但如何将知识储备授予学生又是考验教师能力的重要标准。如果一味的重视教师的学历和知识储备，而忽视了教师对知识处理深加工等技能，那么获取教师资格证书只会变成另外一种对学历认可的辅证，并无实际意义。
2.教师资格认证机构不统一。中国教师资格证认证机构不像美国有专门的考试机构和证书颁发等机构。中国教师资格考试和证书认证都是由各地教育行政部门进行组织考试、审核认证颁发，没有全国统一的机构给予教师资格证书认定的专业肯定，且认证过程不够透明公开，致使社会上对教师资格证的专业性和公正性产生质疑。
3.教师资格证有效期不合适。《中华人民教师法》和《教师资格条例》中对教师出现某些不良行为举动下，予以撤销教师资格证，其他再无明确规定教师资格证的有效期是多久，所以大多教师资格证申请者一经获得资格证，便是终身有效直至退休，教师资格证的终身制必然给教师职业规划带来弊端。社会是不断进步发展的，那么来自世界各地新的教育思想理念就值得教师们去学习，同时教师也要加强自身的学习和修养来适应不断变化的时局，努力做一名走在教育前沿一线的教师。教师资格终身制会给某些教师带来惰性、不思进取以及散漫的问题，不利于教师队伍的健康发展，从对教师职业规划的长远角度看，绝对是弊大于利。
（二）对中国教师资格制度的反思
通过中美教师资格制度的对比，我们可以明显看出，美国教师资格制度无论是在认证条件、认证机构还是管理机制上都比中国完善很多，相较之下，中国在教师资格制度上还有很大改进的空间，结合中国的实际情况和国情，借鉴美国教师资格制度中的长处来补给中国现存的问题，帮助中国的教师资格制度进一步完善，从而更好的推进中国教育事业的发展。
俗话说“无规矩不成方圆”，中国虽然是法制国家，但在教师资格制度相关的法律法规还不是很完整，我们应当健全相应的教师资格制度法律法规，保障在实施教师资格制度每个阶段的时候有章可循。中国幅员辽阔，涵盖二十多个省市直辖市，虽然不能在短时间内建立统一的教师资格制度认证机构，但力求能够做到各省市地区间的的公平、公正认证，制定全国的教师考试大纲，建立全国的教师资格考试信息题库，确保教师资格认证每一过程都标准化、规范化。除了对教师资格认证过程的严格把控，还要对教师资格证申请条件上严格要求。尽管近年来中国对教师的学历文凭要求有所提高，但提高的幅度远不及美国对教师的文凭、证书和学分等方面的要求。教师不但要有较高的学历，还应具备良好的教学能力和协调能力，教师不但要教好学生，还要处理好教师自身、学生和家长三者之间的关系。所以我们在日后的教师资格考试当中，包括相应的理论考试之外，还要更多的看重教师的实践情况和工作能力的考察。美国早在多年前就废除了教师资格终身化的制度，中国的教师资格证一经获得，如无特别问题，便是终身有效，致使教师队伍不够先进。我们也要改变这种一成不变的情况，转变教师这个“铁饭碗”的观念，对持有教师资格证的教师要定期审核，看是否当下对教师要求，让教师时刻保持危机感和紧迫感，这样才能在工作岗位上不断挑战自我，形成终身学习的理念，从而来适应新形势的教育工作。
最后，我们应不断与时俱进，完善教师资格制度，给教师职业提供最大限度的支持与保障，更好的为我国教育事业的蓬勃发展贡献力量。
参考文献：
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[2] 刘翠航.美国教师资格认证的现状及发展趋势[J].比较教育研究，2001，（5）：008.
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[6]《中华人民共和国教师法》
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[7] 钟启泉.教师“专业化”理念、制度、课题[J].教育研究，2001，（12）.
教师资格证考试总结范文4
舞蹈教师考核细则一1、授课教师必须提前20分钟到达所在教室。并做好相应的一切准备工作，笑脸迎接
学员的到来。否则扣10分。
2、上课教师必须做好每位学员的考勤工作，对屡次迟到、旷课的学员进行耐心细致
的沟通教育。否则扣10分。
3、教师在上课途中或者下课短暂休息时，不得玩手机等，不得接打与教学无关的电
话、短信等。否则扣10分。
4、教师必须服从学校领导统一管理、安排。密切配合办公室指派的各项工作任务顺
利有序开展。手机应该24小时处于有效开机状态，以便保证随时与办公室取得联
系。否则扣20分。
5、教师应该加强师德建设，做到不体罚学生，讲究教学艺术，注重课堂教学人性化，
关爱并转化低差生。教师要做到爱心常在心中、关爱每一位学员的健康成长让
教师轻轻松松教学，让孩子开心学习，快乐成长。否则扣20分。
6、加强学员的安全意识教育工作，做到全年无安全事故发生。
7、按时为所在班级做好考级、参赛、演出等训练、组织管理工作。否则扣10分
8、利用课前或者下课休息时间，经常与家长和学员进行沟通、交流。及时掌握学员
及家长的思想学习动态。否则扣10分。
9、教师必须按时参加学校和上级部门举办的业务技能培训。通过努力学习新的舞蹈
技术，不断提高自身能力和教学水平。否则扣10分。
特别说明：1分=人民币10元。经考核考评后，在当月工资中扣除。
舞蹈教师考核细则二一、考核时间、地点安排
1、时 间：20xx年 月 日---- 月 日
2、地 点：各招聘单位
3、各招聘单位的考核具体时间和地点(含相关招聘岗位的技能素质测试方式和内容)于 月 日(星期 )在长沙教育信息网公布
二、考核办法
1、考核顺序和考核的具体内容于考核当天抽签决定。
2、考核由面试和试教组成，其中通用技术、计算机、音乐、舞蹈、体育、美术等专业岗位的考核由面试、试教和技能素质测试组成，会计、校医、电器电路管理等专业岗位的考核由面试和技能测试组成。
3、面试、试教同时(或分别)进行，有(或无)学生参与。
4、考核的准备、面试、试教、技能素质测试时长(由各招聘单位根据岗位特点和测试内容确定)。
5、面试、试教、技能素质测试分别计分，满分均为100分(保留两位小数)。
6、面试、试教、技能素质测试得分均为所有评委评分后去掉一个最低分和一个最高分后的平均分。面试(试教、技能素质测试)结束后考生到候分室候分，考生在其后一个考生面试(试教、技能素质测试)结束后到面试(试教、技能素质测试)室领取本人的面试(试教、技能素质测试)成绩通知单。
7、考核成绩依面试、试教(或技能测试)成绩按2:8的比例，面试、试教和技能素质测试成绩按2∶5∶3的比例合成(保留两位小数)。
8、考核的每一项目完成后于当日在公示栏或网站公示所有考生成绩。
9、参加考核人员凭本人有效身份证参加考核，否则不能参加考核，考核时不得自带任何资料(招聘单位要求的除外);未能按时参加考核者视为自动弃权。
10、考核工作分两轮实施的学校还应做好以下工作：
(1)第一轮考核的每一项目完成后于当日在公示栏或网站公示所有考生成绩。
(2)将笔试和第一轮考核成绩按4∶6的比例合成考生总成绩，在达总成绩合格分数线以上的人员中，依总成绩从高到低，按招聘岗位数1∶1.5(四舍五入)的比例确定进入第二轮考核的人选(若总成绩相同，以第一轮考核成绩高低确定)，并及时通知进入第二轮考核的人员。
(3)第一轮考核成绩不带入第二轮考核。
(4)第二轮考核内容为试教;试教时间为一堂课(根据各招聘单位日常上课时长确定)，准备时间每人60分钟，试教顺序和具体内容以抽签的方式确定，试教满分为100分(保留一位小数)。
(5)将笔试和试教成绩按4∶6的比例合成为总成绩，在达总成绩合格分数线以上的人员中，依总成绩从高到低，按与岗位招聘计划数1∶1的比例确定体检人员(总成绩相同以以试教成绩高低确定)。
(6)第二轮考核结束后，考核成绩于当天在招聘单位公示栏、网站予以公示。
舞蹈教师考核细则三为加强全国各体舞院校、体育舞蹈协会、俱乐部、培训中心教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，完善体育舞蹈教师资格制度，促进教师专业化，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《教师资格条例实施办法》，制定体育舞蹈教师资格考试标准。体育舞蹈教师资格考试标准是从事体育舞蹈教师职业的最基本要求，是进行体育舞蹈教师考试的基本依据。
一、考试目标
体育舞蹈教师资格考试主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。
1. 具有先进的教育理念;良好的法律意识和职业道德;具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
2.掌握教育教学、学生指导和舞蹈培训机构管理的基本原理知识，并能正确解决教育教学中的实际问题。
3. 具备学科教学能力，掌握拟任教学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。
二、体育舞蹈教师等级
根据《人力资源和社会保障部、教育部联合印发教师职称制度改革指导意见的通知》和国家体育总局颁发的《体育教练员职务等级标准》的通知精神，结合目前体育舞蹈行业特点及国际体育舞蹈教师等级标准，经过中国体育舞蹈教师协会专家组充分调研论证，决定把体育舞蹈教师设为四个等级，分别为三级、二级、一级和高级。
三、体育舞蹈教师报考条件、考核内容及认定标准
1.教师报考条件
三级教师：具有良好的思想品德和身体素质，年满18周岁，中专以上学历，无传染性疾病，无精神病史。
二级教师：已取得三级教师资格证书一年以上。
一级教师：大专以上学历，且已取得二级教师资格证书二年以上。
高级教师：本科以上学历，且已取得一级教师资格证书三年以上。
2.考试内容及达标要求
3.考试内容见中国体育舞蹈教师协会制定的《教育学教育心理学考试试题大纲》和中国体育舞蹈联合会制定的《全国体育舞蹈等级考试培训教材》。
4.关于体育舞蹈教师科目免考的说明.
4.1体育舞蹈及相关专业出身，已持有教育行政部门颁发的《教师证》，可直接申请体育舞蹈二级教师证。
4.2非体育舞蹈及相关专业出身，但持有教育行政部门颁发的《教师证》，可免考《教育学》和《教育心理学》。
4.3 持有它协会体育舞蹈教师证的，通过《教育学》和《教育心理学》考核后，根据其舞蹈技术水平，可申领中国体育舞蹈教师协会相应的教师等级证书。
四、教师证考试流程
1.考试单位：中国体育舞蹈教师协会教师委员会
2.组织方式：教师证二级和三级的考试由中国体育舞蹈教师协会授权的考点组织，考生可登陆中国体育舞蹈教师协会官网查询考点信息。报名教师资格考试时，先填写《中国体育舞蹈教师协会教师证申请表》，提交电子档身份证、六万以上像素数码照片、毕业证复印件.具体考试时间、地点和考官由各考点组织安排。
五、费用：
1.教材费(包含《教育学》、《教育心理学》、《教育学教育心理学考试试题大纲》)，共计100元
2.考试费：
教育学 ：50元
教育心理学：50元
技术等级考试：200元
3.证书费：30元
六、附则
1.本办法细则是体育舞蹈教师资格考试大纲的依据。
教师资格证考试总结范文5
根据《教育部 财政部 人事部 中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）、和《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅〔2021〕1号）和《省教育厅 省委编办 省财政厅 省人力资源社会保障厅关于印发<贵州省2021年“特岗计划”实施方案>的通知》（黔教发〔2021〕23号）文件精神，结合我州实际，制定本方案。
一、招聘计划
2021年我州“特岗计划”教师招聘计划数为547名，其中，中央“特岗计划”教师招聘487名（含1名“硕师计划”毕业生，下同），用于招聘农村初中、小学教师；地方“特岗计划”教师招聘60名，用于招聘农村幼儿园教师。具体各设岗县（市）分学科岗位招聘计划详见《黔东南州2021年“特岗计划”教师招聘计划表》（附表1）。
二、招聘原则
（一）“特岗计划”采取公开招聘的方式，坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则。
（二）要符合“特岗计划”教师招聘岗位要求，不得将特岗教师安排在非乡镇及以下农村义务教育学校（含村小、教学点）、幼儿园，或非教师岗位。重点向符合条件的易地扶贫搬迁安置点配建学校倾斜，对原脱贫攻坚挂牌督战地区的村小、教学点的教师补充需求充分予以满足，可根据需要提高村小、教学点的特岗教师招聘比例。
（三）“硕师计划”毕业生安排在农村乡（镇）初中，对我州已取得2021年“硕师计划”研究生免推资格的1名贵州大学应届本科毕业生，由省教育厅统筹考虑，根据研究生入学面试成绩、本人自愿及生源地等因素，推荐到今年实施“特岗计划”的国贫县，“硕师计划”指标（丹寨县有1个指标）包含在中央“特岗计划”教师招聘初中岗位指标中（详见附表2）。
（四）“特岗计划”招聘的教师服务期（聘任期）为三年，特岗教师服务期（聘任期）内纳入当地教师队伍统筹管理。
（五）根据我州各设岗县（市）的实际情况，我州特岗教师招聘不再加试民族语言测试。
三、招聘条件
（一）热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，符合招聘岗位要求，符合《教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的普通话水平、身体条件和心理条件，符合新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。
（二）学历条件
1.本科及以上学历，可以报考初中、小学、幼儿园教师招聘岗位。
2.高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历，只能报考幼儿园教师招聘岗位。
（三）具有相应的教师资格证书。受疫情影响，暂未取得相应教师资格证书的人员，可持在有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》、笔试合格成绩“中小学教师资格考试(NTCE)成绩”（幼儿园、小学教师资格为两科笔试成绩，初中教师资格为三科笔试成绩）或教育类研究生《师范生教师职业能力证书》报考特岗教师。严格“持证上岗”，所有拟聘人员在特岗教师签约上岗前必须取得相应教师资格证书，如未取得的，取消其特岗教师聘用资格。
教师资格证书的任教学段、学科要符合招聘岗位要求，报考人员教师资格证书的学科学段与报考岗位的学科学段一致，高段学科可报考向下学段相应学科。小学全科教师资格证书可报考小学全部岗位。
（四）年龄不超过30周岁（即1990年6月27日及以后出生）。
（五）具体招聘岗位专业要求，由州“特岗计划”招聘领导小组根据岗位实际并参照教育部下发的专业目录设定，并在黔东南州人民政府网、州人力资源社会保障网、“贵州教育”公众号（微信号：guizhou_edu）和教育部“24365校园招聘”平台上公布。
（六）在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试。
（七）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和硕士研究生及以上学历学位毕业生同等条件下（指总成绩在同学段同学科录取指标内末位平行分）优先录用，资格审查时需提供相关佐证材料。
（八）中央“特岗计划”面向全国招聘；地方“特岗计划”面向黔东南州户籍（生源）招聘。
四、招聘方法、程序及时间安排
招聘采取网上报名-现场资格审查-笔试-面试-体检-录取签约-岗前培训-到岗任教的程序进行。招聘工作时间段：2021年6月27日至2021年8月15日。
州教育局、州人力资源社会保障等部门，按照《中共中央组织部办公厅 人力资源社会保障部办公厅关于应对新冠肺炎疫情影响做好事业单位公开招聘高校毕业生工作的通知》（人社厅发〔2020〕27号）要求，并结合我省当前疫情防控工作相关要求，根据报名人数情况，科学合理设置招聘程序，结合实际研制招聘实施方案并及时向社会公布。我州特岗教师招聘有关公告及考务工作安排在黔东南州人民政府网、州人力资源社会保障网、“贵州教育”公众号（微信号：guizhou_edu）和教育部“24365校园招聘”平台上公布
州教育局、州人力资源社会保障局和各设岗县（市）参照《事业单位人事管理条例》和《关于印发〈贵州省事业单位公开招聘操作办法（试行）〉的通知》（黔人社厅发〔2013〕10号）等要求对特岗教师进行招聘。整个招聘工作必须严格执行有关政策规定，接受主管部门和社会各界的监督，严禁在招聘工作中徇私舞弊，弄虚作假。对违反规定的单位和个人，一经查实，将按规定严肃处理。
（一）网上报名
本次招聘报名采取网上报名方式进行，不设现场报名，不收取报名费。符合报考条件的人员须在规定的网上报名时间段内登录“贵州省特岗教师招聘报名系统（网址：117.135.237.12:8080/）”进行注册报名，报名成功后，须在系统上自行下载打印《贵州省2021年特岗教师招聘报名表》，报考人员要认真核对报名信息，报名截止时间之后无法更改。报考人员上传报名系统照片标准为1寸蓝底免冠照，图片质量不低于150×200像素点，图片大小不得超过2MB。
1．网上报名时间：2021年6月27日9：00至2021年6月29日24：00（未在规定时间进行网上报名的，视为自动放弃处理）。
2．报考人员注意事项：
（1）报考人员如实填报报名信息（含本人基本信息和报考岗位信息等），应对在网上提交信息的真实性、准确性负责。凡是弄虚作假或不符合招聘对象及条件的人员，在资格审查、笔试、面试、体检、录取签约、岗前培训等任何环节中一经发现并查实，一律取消资格，所造成的后果由考生自行承担，并视情节轻重给予必要的处理，同时追究有关人员的责任。
（2）报考人员只能选择一个设岗县（市）的一个学科岗位进行报名；不能用新、旧两个居民身份证同时报名，报名与考试使用的居民身份证必须一致。
（二）资格审查
资格审查贯穿整个招聘工作全过程，凡发现与招聘范围和条件不符或弄虚作假的，将取消其进入下一环节资格，已被录取聘用的，解除聘任合同。设岗县（市）须对资格审查合格人员建立报考档案（录用后，此档案将进入特岗教师个人档案），并将审查合格人员名单（含加盖公章的文本、Excel电子表格）报州教育局。
1.资格审查时间：2021年7月5日至2021年7月9日。
2.完成“网上注册报名”成功的考生，各设岗县（市）教育行政部门在招聘前对报考人员进行资格审查。在资格审查时间段内，报考人员应持相关材料原件和复印件按时到州教育局统一安排的资格审查点进行现场资格审查（审核地点另行通知），资格审查合格后方可参加下一阶段招聘。“硕师计划”毕业生不需在网上注册报名和到现场资格审查（签约时再提供审查材料）。现场资格审查时，报考人员须提供以下相关材料：
（1）有效居民身份证或有效临时居民身份证（有户籍要求的，须提供户籍证明材料）。
（2）相应学科类别教师资格证书（暂未取得相应学科类别教师资格证书的,须提供在有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》、笔试合格成绩网页截图“中小学教师资格考试(NTCE)成绩”（幼儿园、小学教师资格为两科笔试成绩，初中教师资格为三科笔试成绩）或教育类研究生《师范生教师职业能力证书》。
（3）应届毕业生须提供高校毕业生就业推荐表；往届毕业生须提供毕业证书。
（4）《贵州省2021年特岗教师招聘报名表》和本人近期1寸蓝底免冠照片3张。
（5）设岗县（市）规定的其他相关材料。
（三）笔试
笔试实施全省统一考试，统一考试时间。笔试的考务、阅卷、成绩统计等工作由州教育局统筹组织实施。
1.笔试准考证打印时间段：2021年7月15日至7月18日，资格审查合格人员根据报名系统网页上相关提示打印准考证，并按准考证规定的时间和地点，携带准考证和本人有效居民身份证或有效临时居民身份证（不含过期身份证、身份证复印件）参加笔试，参加笔试考试人员要认真熟悉准考证的注意事项，并妥善保管，除规定时间外，不再开放准考证打印通道。
2.笔试考试时间：2021年7月18日上午9：00至11：30，考试总时长150分钟。
3.笔试分值及内容：笔试每套题总分100分，其中学科专业知识70分、教育综合知识30分。学科专业知识主要考查报考人员作为中小学幼儿园教师应具备的专业知识和综合运用能力。教育综合知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育法规、课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。
4.报考语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（道德与法治）、音乐、体育、美术、幼儿园学科岗位的考生分别参加本学科类试题笔试。报考信息技术、综合实践活动、科学学科的考生考数学类试题。报考思想品德、心理健康、特殊教育学科的考生考政治类试题。（考试科目不分初中和小学）
5.笔试成绩公布：笔试成绩由州教育局进行公示，公示期不少于5个工作日，报考人员可在黔东南州人民政府网查看本人笔试考试成绩。考生若对成绩有异议，可持本人身份证和准考证原件、复印件于成绩公布次日起3个工作日内到州教育局按照有关规定申请查分，逾期不予办理。
（四）面试
面试的组织、考务、阅卷、成绩统计等工作由州教育局统一组织实施。面试总分为100分，面试的具体方式、办法及评分标准由州教育局确定，具体面试时间、地点和要求由报考县（市）教育行政部门负责通知考生。
1.面试时间：2021年7月31日-8月1日，地点待定。
请应聘人员关注黔东南州人民政府网，保持通信畅通，掌握进入面试人员名单、面试时间及地点。
2.面试要求：设岗县（市）以招聘岗位数1：3的比例，按笔试成绩从高分到低分依次确定面试人员，并及时公布（不足1：3比例的全部进入面试）。每个岗位确定最后一名面试人选时，存在笔试成绩相同者，一并纳入面试人选。
3.面试内容：面试考核内容以教师基本素养、所报考岗位的学科专业知识、语言表达能力、仪表举止、试讲试教等为主，采用现场打分方式进行。
（五）体检
1.体检时间及地点：由设岗县（市）按规定确定体检时间和地点，并在面试结束后及时通知。
2.体检要求：参加体检人员数与设岗数的比例为1：1。按照笔试成绩占50%、面试成绩占50%计算考试总成绩（考试总成绩按100分计算，即“考试总成绩＝笔试成绩×50%＋面试成绩×50%”。笔试、面试成绩和总成绩均按“四舍五入”保留小数点后两位数字），从高分到低分确定参加体检人员，最后一名总成绩出现并列的，满足优先录取条件之一的进入体检，均满足或均不满足优先聘用条件的依次以笔试成绩、设岗县（市）规定的其他排序条件为依据，从高分到低分确定体检人员，如果笔试成绩也存在并列的，由设岗县（市）再次进行面试，以最终面试成绩的高低确定参加体检人员。各设岗县（市）组织本地拟聘人员的体检工作。体检标准参照贵州省公务员体检标准执行，体检项目和标准按《公务员录用体检通用标准（试行）》（国人部发〔2005〕1号）、《公务员录用体检操作手册（试行）》、《关于印发<公务员录用体检操作手册（试行）>有关修订内容的通知》（人社部发〔2013〕58号）、《关于修订<公务员录用体检通用标准（试行）>及<公务员录用体检操作手册>（试行）有关内容的通知》（人社部发〔2016〕140号）、《关于印发公务员录用体检特殊标准（试行）的通知》（人社部发〔2010〕82号）、《公务员录用规定》及我省的有关规定执行。体检费用由报考人员承担。对体检不合格的，不得聘用。空缺的名额，可以按总成绩高分到低分排名顺序依次递补，总成绩相同的，满足优先录取条件之一的进入体检，均满足或均不满足优先聘用条件的依次以笔试成绩、设岗县（市）规定的其他排序条件为依据，从高分到低分确定体检人员。如果笔试成绩也存在并列的，由设岗县（市）再次进行面试，以最终面试成绩的高低确定参加体检人员。
体检结束后，各设岗县（市）要按照拟聘人员是否有刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录、贵州省人民检察院等十二部门关于印发《关于在密切接触未成年人行业建立违法犯罪人员从业限制制度的意见》的通知（黔检会〔2019〕9号）和贵州省中小学、幼儿园《教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》等要求进行入职审查，入职审查合格后，由州教育局面向社会公布拟聘人员名单，公示期不少于5个工作日。
（六）公布名单与签约上岗
1.公布名单：经体检和入职审查合格、公示无异议且岗前培训合格后，由州教育局公布聘用人员名单，各设岗县（市）办理选岗和聘任等相关手续。
录取原则按照填报志愿及综合成绩从高分到低分录取（即按“特岗计划”县（市）分类别：指国家“特岗计划”和县级“特岗计划”以县（市）为单位，按报考者所报考县（市）、学段、学科综合成绩从高分到低分依次进行录取），如未完成招聘任务出现空缺岗位，可在报考本县（市）且面试成绩合格人员中按高分到低分依次递补体检，如果在本县（市）从高分到低分依次顺序递补还未完成录取指标，可从全州同学段同学科愿意调剂到本县（市）的考生从高分到低分依次递补完成所需指标数，按照愿意调剂到本县（市）体检合格后可录取到空缺岗位。
选岗原则由聘用人员在录取县按综合成绩从高分到低分的顺序在各报考县（市）公布的学校中进行优先选岗，如果出现总成绩相同的，由笔试成绩高的优先选岗。
2.签订聘任合同：各设岗县（市）人力资源社会保障部门、教育行政部门要按照公办教师的聘用办法，于2021年8月15日前与聘用人员签订聘任合同，各设岗县（市）教育行政部门统一对聘用人员进行岗前培训，并在2021年9月1日开学前派遣到设岗学校上岗任教。受聘教师必须服从统一安排，若在规定时间内不报到或不服从安排者，视为自动放弃。空缺的名额，可按有关规定依次递补聘用或者调剂计划。
3.报到时间：报到时间具体由各设岗县（市）确定并通知。
五、待遇及政策保障
（一）“特岗计划”教师服务期（聘任期）为三年，服务期（聘任期）内纳入当地教师队伍统一管理。聘任期内工资发放参照国家统一的工资制度和标准执行，纳入同级财政统发范围，确保特岗教师工资足额发放。在工资发放、职称评聘、评优评先、年度考核等方面保证其同等条件下按规定享受与当地公办学校在编教师同等待遇。按规定纳入当地社会保障体系，依法缴纳社会保险（五险一金），切实维护其合法权益。
（二）各级教育行政部门要做好入职前的师德教育与教学培训等工作。设岗县（市）有关部门，要落实好周转宿舍等安排，切实解决特岗教师工作生活中的实际困难。
（三）特岗教师三年服务期（聘任期）满、考核合格且愿意留任的，由设岗县（市）人民政府统筹按照人事管理相关规定及时纳入当地教师编制，落实教师工作岗位，做好相关人事、工资关系等接转工作，连续计算工龄和教龄，工龄和教龄时间以特岗教师实际缴纳社保的时间为准。办理接转手续时，各设岗县（市）不得对特岗教师增设考试、体检等项目，接转后不再实行试用期。对重新择业的，各设岗县（市）要为其办理户口迁移等事项提供方便条件和必要的帮助。
（四）我州取得2021年“硕师计划”研究生免推资格的1名贵州大学应届本科毕业生三年聘任期等同于“特岗计划”三年服务期（聘任期），其聘任期内管理模式与特岗教师一样。三年聘任期满连续考核合格且愿意留任的，可按“特岗计划”政策办理接转手续，并根据相关政策按公办教师带薪脱产一年到贵州师范大学攻读教育硕士学位，毕业后回原接收县工作；三年聘任期满，连续考核合格，本人不愿意留任的（即不办理“特岗计划”接转手续），在贵州师范大学攻读教育硕士学位期间，不能享受公办教师带薪学习的相关待遇，毕业后设岗县（市）可不安排工作，由本人自主择业。
六、组织保障
为加强2021年“特岗教师”招聘工作，成立黔东南州“特岗教师”招聘领导小组：
组 长：江朝伦 州人民政府副州长
副组长：龙景灿 州人民政府副秘书长
唐光宏 州委教育工委副书记、州教育局局长
袁世泽 州人力资源社会保障局局长
葛玉萍 州委编办主任
刘隆俊 州财政局局长
成 员：吴作钊 州委教育工委副书记
秦昌锡 州纪委州监委派驻第七纪检监察组组长
吴发文 州人力资源社会保障局副局长
金 钢 州委编办副主任
黄继培 州财政局副局长
朱鸿峰 州教育局副局长
文松涛 州教育局副局长
熊 敏 州教育局副局长
张文良 州教育局办公室主任
雷邦虎 州教育局计财科科长
金 晶 州教育局人事科科长
陈 鑫 州人力资源社会保障局事业管理科副科长
姚文明 凯里市教育和科技局局长
李兰萍 麻江县教育和科技局局长
王 娟 丹寨县教育和科技局局长
杨轲荣 黄平县教育和科技局局长
杨 力 镇远县教育和科技局局长
邓家福 岑巩县教育和科技局局长
张美锋 三穗县教育和科技局局长
王槐奎 剑河县教育和科技局局长
欧品金 锦屏县教育和科技局党组书记
杨彰群 天柱县教育和科技局局长
梁松成 黎平县教育和科技局局长
杨光攀 从江县教育和科技局局长
黄国锋 榕江县教育和科技局局长
招聘工作领导小组下设办公室在州教育局，负责招聘具体工作。
办公室主任：吴作钊
办公室成员：由州教育局、各县（市）教育局抽调相关人员组成。
黔东南州“特岗教师”招聘工作，在州“特岗计划”招聘工作领导小组的统一领导下，黔东南州“特岗计划”招聘工作小组遵照《省教育厅 省委编办 省财政厅 省人力资源社会保障厅关于印发<贵州省2021年“特岗计划”实施方案>的通知》（黔教发〔2021〕23号）的有关规定和程序逐步实施。具体招聘工作在黔东南州2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘工作小组及其办公室的指导、监督下进行。遇到重要情况和重要问题及时向州政府分管领导报告。
七、工作要求
（一）特岗教师实行合同制管理，由教育行政部门与特岗教师签订聘任合同，招聘单位与聘用人员签订聘任合同时，应约定12个月试用期。
（二）设岗县（市）教育行政部门要在特岗教师上岗任教前加强岗前培训，帮助特岗教师尽快适应教育教学工作。对三年服务期（聘任期）内的特岗教师进行培训、管理和考核等工作，围绕高素质专业化创新型教师队伍的建设目标，制定培训规划，强化师德师风教育，规范教师从教行为，落实立德树人根本任务。结合特岗教师数据库建设，及时掌握特岗教师的基本信息，加强动态管理，要及时更新“全国教师管理信息系统 ”中特岗教师数信息，严格审查把关。要做好特岗教师服务证书编制和发放工作。
各设岗县（市）于2021年10月1日前在“全国教师管理信息系统”中完成2021年新招聘特岗教师的信息录入。
（三）各地要大力宣传“特岗计划”的成果和特岗教师的先进事迹。深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过多种形式和渠道，广泛宣传特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹。加强对“特岗计划”在提升农村教育质量和取得成果方面的总结和宣传，努力营造实施“特岗计划”的良好工作氛围。
（四）各地要对成绩突出、表现优秀的特岗教师给予表彰。对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正。对不适合继续在教师岗位工作的，要根据合同协议予以解聘并取消其享受的相关待遇。
（五）各地要加大“特岗计划”实施工作的监查力度，严格按照“特岗计划”教师岗位设置要求招聘教师，特岗教师待遇保障、聘任期满入编等政策落实不到位的县（市）要及时排查整改，整改不到位的县下一年度不再列入“特岗计划”实施范围。
（六）特岗教师招聘的相关资讯将在贵州省教育厅唯一官方公众号“贵州教育”（微信号：guizhou_edu）、在黔东南州人民政府网、州人力资源社会保障网和教育部“24365校园招聘”平台上公布。报考人员应随时关注网上相关信息，同时须保持通讯畅通。
各县（市）教育行政、人力资源和社会保障部门不委托任何单位举办任何形式的培训班，也不组织编写、出版任何考试用书。资格审查及具体岗位条件相关问题，请拨打报考地教育行政部门电话咨询。
（七）咨询电话
黔东南州教育局：0855-8503442
凯里市教育和科技局0855-8223107
麻江县教育和科技局0855-2625069
丹寨县教育和科技局0855-3695780
黄平县教育和科技局0855-2355756
镇远县教育和科技局0855-5720954
岑巩县教育和科技局0855-3573319
三穗县教育和科技局0855-4522993
剑河县教育和科技局0855-5227633
锦屏县教育和科技局0855-7222102
天柱县教育和科技局0855-3850378
黎平县教育和科技局0855-6222377
从江县教育和科技局0855-6412145
榕江县教育和科技局0855-6627637
报名系统故障及咨询电话：14785119341 13638505950
八、防控要求
根据省委、省政府相关工作部署，对参加2021年黔东南州“特岗计划”的考生，要按照以下要求执行。
（一）所有考生须在考前14天返回黔东南州并按要求完成健康监测，填写《黔东南州2021年特岗考生体温测量登记表》，体温测量记录异常以及身体出现发热（体温高于37.3℃）、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的，要及时就医并报告报考县（市）教育主管部门。
（二）考前14天内，有境外旅居史或国内中高风险地区活动轨迹的考生，请按照《省应对新冠肺炎疫情防控领导小组办公室关于进一步加强省外中高风险地区来（返）黔人员和非法偷渡人员排查管控的通知》（黔府办发电〔2021〕60号）要求，近期非必要不要到上述地区，以免因为疫情防控要求影响考试。
（三）按照贵州省卫健委疫情防控最新提示，对于6月7日12时前，广州市低风险地区来（返）我州的考生，应持72小时核酸检测阴性证明，未持核酸检测阴性证明的，在抵达我州后要开展1次核酸检测，结果阴性并做好个人防护的前提下可参加考试。6月7日12时后，按照《贵州疫情防控4提示》要求，对所有广州市、佛山市低风险地区来（返）我州人员是否持有48小时内核酸检测阴性证明进行查验，未持有相关核酸检测阴性证明的考生，在抵达我州后要开展1次核酸检测，结果阴性并做好个人防护的前提下可参加考试。
九、监督投诉
州教育局和各县（市）教育和科技局纪检监察部门负责对招聘工作进行全程监督。报考人员如发现招聘过程中有违规违纪现象，可向省、州、县（市）有关部门投诉。
本方案由州教育局、州委编办、州财政局、州人力资源社会保障局负责解释。
附表：1.黔东南州2021年特岗教师招聘计划表
2.黔东南州2021年硕师计划与特岗计划结合实施推
教师资格证考试总结范文6
双证融通旨在帮助学生同时获得学历证书与职业资格证书，增强就业竞争力，提高职业学校人才培养质量。上海市从2012年5月开始双证融通改革探索，选取本市10所中职校共6类专业作为试点，并组织实施。截至2013年底，完成4类专业13门双证课程考核。各试点校是如何实施改革的，改革对各试点校有哪些影响，改革成效如何，研究这些问题，可为下阶段改革实施提供反馈，也可为其他省市开展双证融通提供参考。
一、研究方法
本研究主要采用问卷调查法，并辅以访谈法。结合上海市双证融通实施现状，选取已完成部分双证课程考核的5所试点校展开调查。调查对象为双证融通试点班学生、双证课程教师、试点专业负责人。共发放问卷172份（学生152份、教师20份），回收有效问卷156份（学生136份、教师20分），问卷发放覆盖率为83.33%。
二、结果分析
双证融通实施首先需解决的问题是如何融通。这种融通不是在原有课程体系之外增加某门考证课程，也不是将考证内容全部散入相关课程。上海市的做法是立足课程，在融合两类证书内容的前提下设置双证课程，组织双证课堂教学。因此，双证融通将促使试点校改进原有课程与教学，改善教学条件，推动改革深入发展。
（一）双证融通引发的课程改革
1.课程设置调整
双证融通的重大突破是双证课程的设置。所谓双证课程，即在任务引领型课改理念下，将职业资格证书考核知识点、技能点融入学校教育内容的专业非理论课程。本调查所涉及的双证课程主要有汽车总成拆装、洗护发、烫发、染发[( dylw.NEt) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]、基础修剪造型等12门课程，横跨电气运行与控制、汽车运用与维修、美发与形象设计、西餐烹饪等4类专业。
双证课程命名直接体现工作内容的命名方式便于学生理解本课程所学内容。双证课程设置出于专业实际特点及操作便利性考虑，通常以4～6门为宜，以“汽车运用与维修”专业为例，共设置了《汽车发动机系统拆装与维护》《汽车发动机系统诊断与检修》《汽车底盘系统拆装与维护》《汽车底盘系统诊断与维修》《汽车电气系统拆装与维护》《汽车电气系统诊断与检修》6门双证课程。
2.课程内容整合效果
课程内容整合主要是指双证课程内容既包含中职校教育的知识、技能、态度要求，又包含职业资格证书考核中的知识点、技能点、职业素养要求。整合后的课程内容不能仅局限于职业资格证书考核内容，而是知识、技能、职业素养的有机统一体。课程内容整合是改革的重心，直接影响教学，影响人才培养质量。
学生是课程内容的接受者与受益者，对整合后的课程内容效果最具发言权。25.74%的学生认为改革后的双证课程内容很实用，42.65%的学生认为比较实用，30.15%的学生认为一般，1.47%的学生认为不实用。总体而言，大部分学生（68.39%）认为双证课程内容是实用的，说明课程改革初见成效。
（二）双证融通引发的教学变革
1.双证课程授课形式
双证课程内容融学历教育要求与职业资格证书考核于一体，强调技能训练，呈现理实一体化特征。上述课程内容的实现形式直接呈现在授课形式中，理实一体化的课程内容必然改变原有“以理论知识学习为主”的授课形式，使其朝着“理论知识讲授结合动手操作”、“以动手操作为主”的授课形式发展，调查结果证实了这一转变，见图1。
授课形式转变又会影响教师课堂教学方法的选用。双证课程理实一体化的内容组织与授课形式，迫使教师在合理利用传统教学方法（如讲授法、演示法等）的基础上，结合新的教学内容及要求，实现自身教学方法的及时更新。双证课程实施中常用教学法主要有讲授-演示法（29.8%）、项目教学法（26.3%）、小组合作法（24.6%）、案例教学法（19.3%）等。这些常用教学法不同于以往内涵单一、使用范围明确的教学法，而是多种方法的综合，内涵十分丰富。因此，随着改革的继续，双证课程教学法可能会随着课程内容的理实一体化而朝着更加综合的方向发展。
2.双证课程课堂技能训练情况
理实一体化的双证课程内容要求在课堂教学中重视学生技能训练，这主要通过计算学生在双证课程课堂教学中所获得的操作时间（以一堂课45分钟计）体现。虽然双证课程设计中并没对学生课堂动手操作时间的长度作出明确规定，但是大部分试点校在双证教学中均给予学生一定量的操作时间：50%的学生表示其在课堂中的操作时间已达半堂课以上，25%表示已达半堂课左右；17.65%表示已达1/3课堂时间，5.88%表示少于1/3课堂时间，另有1.47%表示鲜有操作机会。总体而言，75%的学生表示用于动手操作的时间占据半堂课甚至以上，充分说明了双证教学对学生技能训练的重视。
课堂操作时间的增加，理实一体化教学形式的兴起，使学生固有的学习方式面临挑战。在被调查学生群体中，55.15%的学生学习方式因改革实施而发生变化，另有25%处于不确定中，仅有19.85%的学生表示没受到改革影响。考虑到改革可能引起大部分学生学习方式的变更，因此，加强学生的适应性学习与训练尤为重要。总之，改革所催生的新学习方式需要经历一个与学生原有学习习惯、学习方式、认知基础等相互磨合的阶段。
（三）双证融通引发的教学条件更新
1.任职资格双师型
教师是实施双证融通的主力军，是开发双证课程的参与者，是组织双证教学的主体。教师能力结构直接影响双证教学实施效果，成为衡量双证课程教师任职资格的基准之一。
就试点校部分双证课程教师目前的能力结构而言，52.94%的学生表示其既擅长理论知识讲授，又擅长动手操作；23.53%表示实践能力强，动手操作娴熟、精准；8.82%表示知识渊博，擅长滔滔不绝的理论知识讲授；13.97%表示以上描述均不符合。学生对双证课程任课教师能力的评价结果说明，即使在开展双证教学的试点学校，仍有相当比例的教师尚不具备胜任理实一体化教学的能力。因此，继续推行并加强双师型队伍建设，不仅是职业教育发展的长期目标之一，更是双证教学的现实需要。
2.设备配置科学化
理实一体化授课需要借助 实训中心实现，因此，实训中心设备配置直接影响双证教学效果。根据对教师群体的调查结果得知，80%的教师反映本校实训中心设备齐全，工位数足以开展技能鉴定，20%反映实训中心设备基本上能满足实训需求。这主要得益于各试点校均为上海市技能鉴定站（所）这一优势。因此，其设备配置完全可以满足日常的双证教学。
实训中心开放化程度主要是针对学生群体而言，根据对学生群体的调查发现：81.82%的学生反映学校实训中心经常开放，8.82%反映偶尔开放，分别有1.47%与2.94%反映很少开放和基本上不开放，5.15%甚至不知道开放时间。由此可见，调查结果证实了试点校实训中心开放化程度很高。实训中心设备配置与开放程度都是衡量实训中心建设的重要指标，是实施双证融通需考虑的关键因素之一。
3.教材使用针对化
教材是教师教、学生学的媒介与工具。课程设置与内容的调整，课堂教学变革都要求开发与编制适应双证课程标准、满足双证教学的双证教材。调查发现，双证教材是制约双证课程实施的重大障碍。图2显示，教师在教学中所用媒介，按照从高到低的使用频率依次为自编讲义、配套教材、考证教材、几本教材的综合、其他；学生则为考证教材、配套教材、几本教材综合、自编讲义、没教材、其他。截至本调查结束，各试点校尚未开发严格意义上的、与双证课程标准配套的双证教材，师生对配套教材的理解可能仅局限于正在使用的教材。因此，开发并使用针对性强的双证教材是保障双证教学有效开展的基础，有助于推动双证融通的顺利实施。
（四）双证融通实施阶段性成效
1.师生对双证融通的反响
师生支持是双证融通顺利实施的催化剂，是推动改革向前发展的不竭动力。因此，关注师生群体对改革所持的态度尤为重要。从图3可知，师生群体对改革实施必要性所持态度在具体比例上略显差异，但总趋势是一致的：85%的教师与55.88%的学生认为有必要推广，均超过了一半。
2.双证课程考核结果
双证融通实施的阶段性成果主要体现为双证课程考核结果。本调查涉及的12门课程考核结果如表1所示。各试点校双证课程考核合格率最低为82.83%，最高为100%，每门双证课程的合格率平均为93.61%，这其中还不包括理论知识考试合格、技能考核不合格的学生。访谈得知，改革前文科类专业的考证合格率为80%左右，理工科类为50%～60%（均指一次性通过率）。改革后的考证合格率虽然目前还无法得知，但是将原先综合性的理论考试与多项目的技能鉴定分解成若干门双证课程考核，学完一门考一门的做法减轻了学生负担，降低了考证难度，使双证课程考核获得较高合格率，而双证课程的高合格率意味高获证率。因此，预计改革后的获证率能在原有基础上有所提升。
三、结论
（一）课程改革是实施双证融通的着力点
课程是双证融通深入实践发挥作用的载体。虽然英国、澳大利亚的资格框架十分先进，但其实施载体仍是基于证书的模块单元，没有与正规学校课程相融合。上海以双证课程作为改革实施的切入口与创新点，使学校教育与职业资格证书教育融为一体，实现“一教双证”。课改为双证融通实施提供有力抓手，为教师提供教学框架与依据，为学生指明学习方向。
（二）课堂教学是践行并检验双证融通的平台
课程是教学的设计阶段，教学是课程的实施环节。课堂教学为双证融通提供实践平台，双证教学在课改的指导性框架下，通过教与学践行双证融通，实现人才培养目标。这也充分说明了在遵循双证融通改革总体方向的前提下，课改的各项措施必须付诸实践，在双证教学中接受师生共同检验才能实现自身的不断调整与完善。
（三）教学条件完善是推动双证融通高效运转的动力
