知识点总结范例

【摘要】作为高中生，我们在学习高中化学的重点和难点时，对知识点的掌握和学习很重要，熟练地掌握高中化学知识点的学习与总结方法能够提高学习效率，帮助我们在学习中减少很多不必要的问题，因此，总结日常学习中遇到的问题对我们来说十分重要。

【关键词】高中化学；知识点；学习；总结

在高中的化学学习中，不同于初中的记忆和背诵为主。为了有效率的学习高中化学，需要学生掌握一定的学习方法，其中对知识点的深入学习和总结非常重要，需要在理解记忆的基础上灵活运用，形成系统的知识理论体系，使碎片化的知识点系统化、条理化、架构化，从而方便学生复习，能够高效率的学习化学。

一、高中化学学习过程中出现的问题分析

（一）知识点掌握不牢，基础不稳固

对知识点的学习时高中化学的基础，对每个知识点都应该有清晰的理解，在理解的基础上才能划分重难点。现在很多学生在学习时一味攻克自己认为的重难点，对于简单的概念性问题甚至存在理解不清、概念界定模糊等问题。高中老师常说：基础不牢，地动山摇，便是现在高中化学学习中常有的问题

（二）知识点零散，知识体系构建不完整

一、探讨艺术设计专业特色电脑图形设计课程教学方法的原因

电脑图形设计课程在艺术设计专业教学中通常偏重于软件的操作教学，先介绍软件的使用，再演示讲解某个实例，学生习惯性的将操作步骤背下来或记录下来，然后依据步骤做出实例，这样的教程仅可以考察学生学习的态度，却很难说明学生对知识点的理解与运用。艺术设计专业后续创作中不可能反复使用课堂教学中的实例，所以，硬记步骤是根本达不到知新的效果的。艺术设计专业电脑图形设计课程教学中出现问题的原因在于教师，教学方法选择单一，不多变；教学内容设置枯燥，实例采用不新颖，过时、激发不起学生学习兴趣；直接影响教学效果。

二、突出艺术设计专业特色电脑图形设计课程教学方法的措施

针对当前艺术设计专业电脑图形设计课程教学中存在的问题，急需对电脑图形设计课程进行教学方法改革，提高教学水平。教师是整个课程的指挥者，正确理解办学定位与人才培养方案目标，切实使电脑图形设计课程教学在传授技能的同时提高学生的他作能力，将专业知识贯穿于教学过程中，指导学生，使学生在耳闻目睹中学会用电脑完成设计想法的实现。

1.实例教学法

通过实例教学，充分调动学生自主学习的主观能动性。实例教学法在教学过程中是先进行实践再探索理论，然后将理论联系实践，再通过实践检验理论，最后再将理论总结用于指导同类实践。实例教学法可分四步教学：第一步选择案例，案例选择的是否合理，直接影响对当前知识点的理解与掌握；第二步是案例分析，案例分析的要点在于与所讲知识点的贴近程度；第三步是案例演示，作为教师应在备课过程中将涉及案例至少预先操作3遍，在多遍操作中对操作顺序、操作捷径、错误可能产生的原因等进行掌握，以免在课堂演示中对错误的纠正影响学生的理解；第四步是同类案例实践，举一反三对深入理解知识点及温故知新。例如：针对“图层”内容的讲解，在选择案例时可以选择“奥运五环”LOGO，学生对“奥运五环”这个LOGO非常熟悉，因此在运用这个实例讲解“图层”各知识点时，可以使学生产生强烈的好奇心，迫切想知道运用软件制作的方法，教师再将软件制作要点与涉及工具进行提示，给出基本思路，使学生心中有数，跃跃欲试地尝试完成，在制作过程中，如出现大面积的对于某个知识的不懂，教师再适当提示，让学生能够完成。完成后，教师再根据实际情况演示其它解决方案，使学生豁然开朗，同时对知识点理解的更为透彻，真正感受到了即使做出来了，也未必是最佳方案，真的是学无止境，更好地激发了学生的求知、求解的欲望，提高探索、钻研学习的兴趣。在熟练操作“奥运五环”这个实例后，对“图层”操作要领使用达到真正了解掌握的目的，趁热打铁再布置举一反三的实例，便宜如“太极八卦图”等，在巩固所学知识的同时，又有所挑战，以能检验教学效果的同时，对同学们的努力给予了肯定，真正达到了触类旁通。

2.任务驱动教学法

一、切实高效的课堂教学模式是提高教学有效性的基本保障

通过长时间的摸索，针对我校学生实际，我对技能训练课的教学模式总结如下：

（1）旧知梳理。

先进行知识点的梳理提问在反复中让学生重新熟悉主要考点，并且对本节及本单元的内容有准确的把握，明白重难点内容，切实有效地指导课下的自主学习活动，同时为后面的习题处理提供知识准备。（2）分类整合。对所讲练习题进行分类整合，让学生根据前面复习的考点进行归类。由学生自主完成，教师对分类结果进行点评。这样有助于检查学生课前是否完成练习要求，也有利于了解学生对知识点的了解，让练习有针对性。

（3）分组交流。

自纠自评，突破难点：根据给出的答案先进行组内交流。对于难度较大的题目，以组为单位提出，教师适当给出补充评讲。这样做有利于充分发挥学生的主动性，让学生对练习内容记忆更深刻。

（4）归纳反思。

【摘要】随着社会的不断发展和人民思想水平的不断提高，教育的发展得到越来越多人的关注。现如今，我国的教学方式在众多教师的努力下不断改革和完善。而初中数学在初中生涯中处于至关重要的位置，因此初中数学教师在教学过程中不能盲目坚持传统教育，应该与时俱进，及时转变教学思想，遵循新的教学方式，合理运用问题导学法，可以促进学生产生学习的积极性，提高学习成绩。

【关键词】初中数学；问题导学法；教学方式；积极性

问题导学法是一种集合现代思想的教学方式，在初中教学中有着自己独特的作用，它可以改变传统的教学方式，使学生不只是知识的接受者还是知识的发掘者。它还可以帮助学生形成良好的数学思维，并且能够让学生产生对数学的研究兴趣，教育部门应该加大力度推广“问题导学法”这一教学方式，将这一种教学方式运用到初中数学中去。而教师们则需要完全掌握“问题导学法”这一种教学方式，并且能够在实际教育中运用自如，从而使教学效果有大大的提升。

一、问题导学法的概念和意义

简单的来说，问题导学法是指教师上课之前提出的一些关于初中数学的问题，而这些问题能够引导学生产生对知识点的思考，激发学生的学习兴趣，进而也就能够为教师授课进行铺垫。在上课时，教师能够根据学生的学习结果有针对性的教学，使得教学效果能够有效的提高。在问题的指引下，学生的自主学习能力能够得到大大的提高。而教师通过合理运用问题导学法，并在展开教学活动之前提出相关问题，紧接着在上课的时候将课前的问题一一解答并将以问题为基础进行延申，使学生进入一定的情境中，在情境自主的学习。除此之外，教师要对数学的每一个知识点有着很好的掌握，只有这样，才能使教师在课堂中能够根据相关知识点提出合理的问题，对学生学习初中做到正确引导。与此同时，教师要注意到问题的相关性，每一个问题之间有着知识点的衔接，上一个问题为下一个问题做铺垫，一步一步的引导学生掌握知识点，这样之后，学生能够充分掌握数学的知识点并能够灵活使用。

二、合理运用问题导学法

1.课前提问，自主预习

一、学生思想上的转变

以往，人们常说数学是一门理解性学科，所以学习数学重在理解。然而，事实却并不是这样。数学除了需要理解，还需要记忆，甚至后者更为重要，先背会再理解更是数学中一种常见的学习方法。究其原因主要有两点：一是由高中数学自身的特点来决定的。高中数学不但内容多、题型多、难度大，而且还变化多样，让人难以捉摸。所以，我们一定要抓住这万变中的不变，才能以不变应万变。这就需要学生必须把每一节的知识点和类型题背下来，掌握每个知识点的考察方式及出题类型，并了解与其结合的常见知识点的出题方式及解题思路。不仅如此，还需掌握高考中关于这个知识点的考察情况：前几年是如何考察的、近几年又发生了怎样的改变。二是有些知识以学生现有的知识水平是理解不了的，所以只能先记住结论，等到日后学习了其他知识再对这个知识进行解释，比如在高一学习集合中求含有n个元素集合的所有子集个数问题时，就只能先记住结论，等到高二学习了二项式定理之后才对它进行解释，而有些知识甚至要等到上大学或者在数学领域有更深的研究之后才能做出解释，对于这些知识就只能先背下来再理解。

二、记笔记的重要性

笔记在高中数学的学习中起着非常重要的作用。一方面，笔记可以把老师讲过的知识点和类型题记下来，便于随时查看，巩固所学。前面已经提到过高中数学内容多、难度大且题型多，就必修一函数部分来说，函数值域的求法就有十几种方法，条件稍微变一下求解方法就大不一样，更别说函数单调性、奇偶性那部分的知识点和类型题了。另一方面，这些笔记还是高三一轮复习的最好资料。每到高三，大家就会为一轮复习资料的选取和做法大伤脑筋，尤其是资料的选取，它不仅是一轮复习的关键，更关系着整个高考的成败。资料太难，复习起来既慢又没效果，而资料太简单就会出现知识点覆盖不全又脱离高考的现象。那有没有一本资料既能恰到好处地把高一、高二的基础知识捡起来，又能紧密地联系高考呢？那就是笔记。笔记中其中不仅有详细的知识点，还有难易适度的类型题，所以只要学生把笔记拿出来反复做两遍，当年的知识就回来了，期间再辅以各知识点在最近两年各省市高考题或模拟题出现的新题，就能使学生快速地与高考衔接起来，既提高了速度，又达到了预期目标，为二、三轮的复习赢得了宝贵的时间。

三、反复重复，加深理解

学习过程其实也是逐渐遗忘的过程，想要使知识记得牢固，那就必须多做多看、不断重复。科学研究表明，只有当某一知识在脑中至少出现8次以上，我们才能把它记牢。寻常知识尚且如此，更何况是数学中枯燥的知识点和题型呢！所以我们就更需要多做多看，才能把它们牢牢地记在脑子里，才能在做题时灵活应用，举一反三。

四、勤于归纳、善于总结

一、教师在课堂上要做到以下几点

1.去旧留新。在布置作业的时候，简单的、学生都已掌握的知识点就不要重复地去练习，那样不仅起不到巩固的作用还会弄巧成拙，那就得不偿失了，而新讲的知识点应该是当天作业的重点。不留学生根本不能完成的作业，那样只会给学生带来过重的压力，致使学生厌倦学习。

2.简洁明了的过渡。教学环节上的转换和过渡要简洁明了并且通俗易懂，以提高课堂教学效率。

二、教师要教给学生学习方法

1.课前预习。学生课前预习不只是为了把要学的知识点浏览一遍，也是为了深入研究，将自己看不懂的、不明白的、有疑惑的知识点做到心里有数，在上课的时候向教师提出或者在教师讲到自己不懂的地方时集中注意力去听，力求学得透彻，如果教师没有讲到或者自己没有听明白可以举手提出。所以，提前预习是有效的也是简单快捷的学习方式。

2.课堂上专心致志。学生上课时要做到时刻跟随教师的思路集中注意力，积极思考课堂上的问题，做笔记，将自己没有听明白的或者还有疑惑的地方记下来，课后及时去找教师询问。

3.课后巩固。课后学生要及时复习，把教师上课所讲的知识点复习一遍，认真思考是否还有不懂的地方，及时弄明白，最后再做作业。这样就能进一步检查知识点是否全部掌握，起到巩固的作用。

摘要：在教学实践的设计中，采用任务驱动式教学模式。教师通过前置学习给每位学生发出导学任务单，学生进行自主学习。通过线上反馈分析，发出不同的知识点任务单，以小组为单位讲解知识点。

关键词：信息交互，导学任务单，思维导图

0引言

《传感器与检测技术》课程主要讲解的是各种类型的常见传感器的工作原理、工作特性、常见型号及应用[1-8]。要求学生了解每一类传感器的具体工作原理及特性，重点讲解常见的传感器原理及其应用，为以后参加实验实训竞赛打下坚实的基础。目前以教师讲授理论知识为主，而且教学环节设计比较枯燥，再辅助一些验证性的实验。而这样的授课方式没有调动学生的积极性，学习效率不高。因此本文结合以学生为中心、以应用为导向、不断改进各个环节的人才培养模式。

1线上教学环节的设计

探讨该课程线上教学环节的设计方法，在设计过程中得到了课题组成员的大力支持，从教学环节的各个方面提出了宝贵的建议。同时课题组成员对教学环节过程中出现的新问题、新情况，项目组要及时加以研究，对实施的教学环节进行调整，同时要提出切实可行的解决方案。

2教学实践

一、备课前先绘制思维导图，加强对整体教学目标和重难点的把握，深化知识之间的联系

想要利用好思维导图，教师必须先要会绘制每个课题，每个单元的思维导图，这样做的好处非常多。首先，能画出思维导图，说明你已经对每节课，每个单元的知识很熟悉了，对各个知识点的逻辑关系有很深刻的理解。这会让你的备课过程变得更加容易，不会再沉溺于传统的教学而不能自拔，你会在绘制过程中开拓教学思路，想到更多符合学生实际的好点子，让你的教学设计更加符合真实的教学。其次，利用freemind等软件来绘制思维导图，能够提高教师个人的计算机软件应用水平，也能够让你的教学更接近现代教育技术的最前沿，在软件的使用过程中，不断的从教学水平和信息技术应用能力上面提升自己。从各个方面加强完善自己的能力，让自己能紧跟现代教育的步伐。

二、课堂上适时加入思维导图的教学，让学生体会其优势，让学生初步模仿绘制

教师可以在课堂上选择恰当的环节引入思维导图，这对教学的帮助也是非常大的，面对零碎的知识点，学生们通常都是一头雾水，在课堂小结或者单元总结的时候引入教师设计好的思维导图，会起到画龙点睛的效果，学生们的思路清晰了，课堂的效率也会随之提高。让学生们在观察分析的过程中得到潜移默化的学习，体会知识网络构建对于知识的学习有非常多的好处，才会让学生有主动尝试的想法。

三、课后让学生绘制思维导图，及时总结反馈，提高学生兴趣，多元化的评价学生的化学学习能力

有了课堂环节中的初步接触，学生就会知道每一个知识点，还能用网络图的形式按照一定的逻辑关系连接起来，教师不妨利用好这个机会，让学生尝试用思维导图对单元知识点进行总结，鼓励他们不拘泥于教师所呈现的那一种形式，尝试用多种图形，多种思路设计知识网络图，给学生们一个展示自我个性的机会。第一次尝试可以不要求的很严格，只要学生敢于用思维导图的形式去总结知识点就可以，因为有些学生还没有太多知识网络的建构意识和能力，能初步模仿即可。对于想法独特，创新思维的作品，可通过手机拍照保留存档，整理成教学ppt，让更多的学生去学习、交流、讨论，或者有条件的学校可以直接在课堂上及时呈现学生作品，会得到更好的教学和学习效果。

四、收集学生作品，发现闪光点，同时提高自己的思维导图创作能力