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中小学特色教育范文1
为了解决农村中小学现代教育技术位用研究中硬件尤资源的问题，改变设备设施(包括现代远程教育项目工程设备设施)大量闲置与浪费的现象，笔者经过多年的学习、调查、了解、摸索，找到了解决这一问题的一条途径：建立具有农村中小学特色的教育教学资源库，有效解决有硬件无资源这一难题。提供给同学们参考。
1添置必要的硬件设施，建设具有农村中小学特色的教育教学资源库
建立资源库的根本目的就是要让学校管理、教育、教学资源在校内实现共享，以方便每一位领导、教师、学生、管理人员查找、检索自己所需的资源。这就需要把学校各部门的计算机和网络教室的计算机联成一个学校局域网，将卫星收视室的计算机硬盘换成超大硬盘，作为学校资源库服务器，达到共享资源库和共享一条电信宽带网访问因特网，形成一个资源库系统共享的平台。有条件的学校还可在学校局域网中加入无线局域网接入点，让使用笔记本电脑(带有无线网卡)的领导、教师、管理人员和学生可以在校园内任何地点访问学校资源库资源。
目前，大部分农村中小学都建有广播电视网，不仅可以在学生课外活动时间播放电视节目，还可以将光盘播放室播放内容发送到每一个教室，最大化地利用光盘播放室的硬件资源。同时，学校还应购置必要设备，把计算机音视频接入到电视，一播网络中，把资源库里的各种视频、音频资源发送到每一个教室，为使用教育资源提供更多、更灵活的方式。
卫星收视室的计算机可安装WindowsServer2003操作系统，配备超大容量的硬盘存储设备，对资源库数据按分类进行网络化集中存储同时利用WindsowsServer2003系统较好的文件权限管理和用户访问控制管理功能，在存储中心为每一类的资源建立存储目录并进行共享，为每个领导、教师、学生、管理人员建靠访问用户名与访问密码，为不同用户、不同的资源共享目录设置不同的访问权限和管理权限。每位领导、教师、学生和管理人员都可以通过网络在校园内任何一台计算机上访问到资源库内的资源，并根据自己所拥有的管理权限对资源库进行管理、更新等。这样既方便对资源进行管理，又能确保了资源访问的安全。学校还要安排专人对资源库存储中心进行管理，定期对学校资源库进行维护、更新和备份等，使学校的资源库更好地为提高学校教育教学质量服务。
2多渠道收集资源，使农村中小学资源库内容丰富多彩
农村中小学自建资源库其教育教学资源来源：远程教育资源(IP数据库)，中国教育电视台播放的有关节目，因特网上各类教育教学网站，各类教育教学光盘，上级下发的各类文件、通知等电子文档，学校管理资料和教育管理软件，教育教学资源的二次开发，教师自制课件，学生电脑制作等方面。
总之，为了使农村中小学校白建教学资源库既节约经费又内容丰富多彩，就要发动学校学科教师、管理员、学生，人人都要出力，多渠道收集、创作、整理、分类、存储、上传各类教育教学资源。
3加强学校资源库管理，是建设农村中小学资源库的重要保证
3．1建立建全领导机构
由于学校资源库建设涉及大量的人员和部门，建设周期长，是一项复杂的系统工程。所以需要在学校现代教育技术领导小组之下成学校资源库管理小组。领导小组负责学校资源库的建设和管理规划方案、学年计划，制定各项规章制度，落实学校资源库所需人员，以及对管胛小组工作的指导、督促、检查、考核、评估，同时提供学校资源库建设的经费保障。管理小组对资源库按一定规则进行分工分类管理，进行资源的收索、接收、编辑、分类、整理、再开发、资料的电子化转换以及资源的存储工作，定期维护和更新信息资源以及各种管理资料登记与记录。
3．2完善校本培训体系
定期或不定期对学校学科教师进行资源二次开发全员培训，帮助教师认识到学校资源库建设在提高学校教育教学质量的重要性，认识网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一系统中来。
3．3激励措施是学校资源库建设动力
中小学特色教育范文2
【关键词】 高职学校 体育教学 职业特色
社会发展需多层次的人才，高等职业教育为我国的经济社会建设输送了众多的技术应用型人才，这些人才成为了我国工业化和生产社会化的重要人力资源，因而，高等职业教育是我国教育的重要组成部分。随着社会不断的发展，企事业单位对于高职毕业生的要求也在不断提高，除了必须具备专业知识和技能之外，对其精神面貌、身体素质也提出了一定的要求。在这样的背景下，高职院校的体育教学的重要性就显现了出来，高职体育课程不仅能够提高学生的综合素质，更可以为高职毕业生今后的工作助力，因而在课程设置和教授上， 就必须突出职业特色。
高职学校体育教学的重要性
1.体育教学是我国教育体系的重要组成部分
体育教学是我国教育体系的重要组成部分，现代教育要求学校培养高素质人才，而高素质的人才不但应当具有较高的文化水平，有着比较高的职业技能，更应当拥有强健的体魄和健康的心理。学校体育是提高学生身体素质最直接、最有效的方法和手段，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。也是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础。
2.体育教学是提高高职学生素质的需求
许多学者对当代人才应具备的素质有不同的表述，但归结起来，不外乎是思想、政治、道德、文化、专业、身体、艺术、心理等素质。随着社会的发展和用人单位对用人要求的不断提升，社会对劳动者综合素质的要求也在不断提高，高职院校在教学过程中对学生综合素质的提升也比较重视。强健的体魄能够带给高职院校毕业生良好的精神面貌，使其能够精神饱满地进入到工作中去；体育教学还能培养高职学生的团队精神，不断提高其团队合作的能力，还能够培养学生的意志品质和吃苦耐劳的精神，提升其抗压的能力。总之，高职学校的体育课程不但能够起到体育的作用，在很大程度上还能让学生体会到体育精神，能够提高学生的思想道德水平，为其今后发展助力。从长远的角度来看，高职学校体育课的开设是体育终生教育的关键点，具有很重要的作用。
高职学校体育教学存在的问题
1.“大锅饭”式的课程编排
在我国，目前不论是中小学体育，还是高校体育，都是以班级为单位编排课程的。在高职院校，为了课程编排的便利，会将一些不同专业的同学编排到一起进行学习，如果采用选课系统进行选课的话，甚至会出现一堂体育课上，学生来自许多专业的混乱局面。这样的课程编排对于学生之间的互相交流来说固然有一定的好处，然而，各种不同专业的学生混杂在一个班级里，对于教师制订课程内容，把握课程重点的过程就出现了很大的问题。试想一旦学前教育专业的学生与体育专业的学生被分到一个班级进行学习，那么课程该如何开展呢？恐怕每个体育老师遇到这样的情况都会十分为难。因此，体育课上所有学生常年“吃大锅饭”的情况会给体育教学带来很大的问题，这是不容忽视的。
2.高度单一化的教学内容
诚如上文所述，诸多高职院校出于种种原因不得不将来自不同专业的学生混编到一个班级里进行体育教学，这就使得教师难以把握教学内容。另外，我国作为运动项目的素材非常有限，小学学、中学学、大学还在学的重复的教材内容比比皆是。因而，在以上几项情况综合影响之下，高职院校的体育课程往往选择这样的解决方式：将课程难度降低，只做最简单的体育学习，从而照顾到低水平的学生。于是，在这一“木桶原则”的指挥下，笔者经常能够发现，高职院校所有课程的体育教学的内容往往只有跑圈、伸展等基础性练习，进行完之后学生自由活动，以至于一些对体育感兴趣的同学发现课堂上学不到什么实际内容，渐渐对体育课失去了兴趣。这种对于学生诉求的忽视直接造成了体育课的恶性循环，学生的体育运动水平和体育运动知识常年局限在一个层次上，同时也浪费了学校的体育教学资源。
高职院校体育教学突出职业特色之路径
1.按照专业类别进行课程编排和班级设置
课程编排和编辑设置对于高职院校的体育课程编排来说也是一门学问。上面论述中，笔者对高职院校的体育课程设置出现的问题进行了一定的分析，并提出打乱班级和专业的课程设置并不适合高职院校的体育教学。诚然，我们应当认识到高职院校与本科教育的区别，高职院校的学生进入学校学习，其学习的内容和就业方向的指向性都非常强，其教育内容以实践动手能力培养为主，以理论为辅，对于有些专业来说，体育课程中的一些项目就是其今后工作中所需要的技能，或者会成为其更好地进行工作的基础。
不同专业的学生对于体育课程的需求是不同的，比如空乘专业的学生可能以女性为主，工作上对于自身气质和形体的要求都比较高，因而其体育课程的内容设置也应当与其职业特点相契合，就不宜将班级学生分离开来进行授课，也不宜让其他专业学生参与到其体育课中来，应当将该专业的同学独立出来进行课程编排。同理，一些职业特点鲜明的高职专业，如护理专业、幼儿教育专业就应该从混杂的体育课程班级设置中脱离出来，以专业为单位进行体育课程的学习，从而使得体育课程的授课更加具有系统性和科学性。因而，学校在教学的安排上，需要打破以往“大锅饭”的编排形式，尽量按照专业来安排课表，组织同专业、相近专业或者有共同教学目标的专业的同学一起上课，才能够形成专业性体育学习的场域，为高职学生进行系统的、职业化的体育课程学习打下一个坚实的基础。
2.针对专业特色与职业特色规划课程内容
如果说按照专业特色来编排课程、设置班级是打造高职学校体育教学职业特色的基础和保障的话，那么进行课程内容的规划就是体育课程向职业化贴近的关键。目前，高职院校一些体育课程的开设对于一些专业的职业发展来说并没有重大意义，而这些专业学生对于体育技能的需求又无法在体育课上满足，因而，对课程内容进行规划、拓展休闲体育项目成为了目前高职院校体育课程亟待解决的问题。
中国有句俗语叫做“对症下药”，诚然，对于体育课程内容的规划来说，要根据专业的职业特色“下对药”、“下好药”，才能使高职学生在体育课程上学习的内容学以致用，在工作中受益。要做到这一点，首先要对本高职院校的各专业情况、职业特色摸底，做到心中有数，对于其职业前景要有恰当地分析，从而梳理出整个高职院校各个专业具有职业特色的体育教学内容具体是哪几项，为不同的专业设计不同的“体育课套餐”；其次，在科学分班的基础上，学校要切实展开各个专业相对应的体育课程的教学，并且在教学过程中注意学生的反馈，以及时对教学工作进行调整，不断提高体育课的实用性，拓宽课程内容，在兼顾经济类体育项目的同时，尽量拓展休闲类体育项目，以契合学生的职业特色；最后，教师和体育教学组需要针对不同的课程内容提出不同的考量体系，以保证学生真的能够在职业化体育的引导下学到东西，并且能够学以致用。总的看来，这一系列活动是复杂而严密的，需要高职院校投入大量的人力、物力和财力来开展，然而这种对于体育课程的“较真”，一定能让高职院校的同学在以后的工作中收获得更多。
结 论
高职学校的体育教学也是职业教育中重要的组成部分，其开设应当是与文化课、技术课相辅相成、互相促进的。高职院校的专业职业特色鲜明，专业类目也多种多样，这与体育项目的新颖多样也是契合的。高职院校的体育教学组必须不断深入研究职业特色与体育教学之间的契合点，从职业角度来挖掘体育项目对高职学生的价值，让体育运动项目助力高职学生未来的工作、生活，使他们能够受益终生。
参考文献：
[1]李力，董能.高职院校自助式职业实用性体育课程内容探究[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（03）.
中小学特色教育范文3
关键词：英语教学 情景 旅游专业 口语
随着北京奥林匹克运动会和上海世博会成功举办，蓬勃向上的中国旅游业获得了在未来几年中实现跨越式发展的契机、机遇与挑战。秦皇岛作为著名的旅游城市，将更加开放地面向世界，加强与国际间的交流与合作。秦皇岛的支柱产业——旅游业，将得到更加蓬勃的发展。要培养更多、更优秀的能与世界接轨的高素质旅游人才，为旅游经济发展做出贡献，职业学校英语教育显得尤为突出。因此，在新形势下，搞好旅游专业英语教学是职业学校英语教师面临的重要课题。下面笔者结合自己的教学工作谈谈体会和见解。
一、抓语音，打好口语基础
作为旅游专业的学生，讲英语时，要求发音纯正、口语流利。据相关研究统计，中职学校的学生中，约20%的学生英语基础较好，约50%的学生存在明显的缺陷或不足，约30%的学生缺乏起码的英语基础知识和英语学习能力。教师先要抓学生的语音，语音是练好听、说、读、写基本功的基础。在讲解新单词时，教师应结合音标进行教学，让学生熟练读出各个音标，掌握基础读音规则。经过一个学期的教学实践，学生能够做到熟记音标，准确读出不规则拼法的单词，在交流中做到语音、语调达意，朗读水平有所提高，为口语训练打好基础。
二、结合旅游专业特点，创设语言环境，培养交际能力
教师用英语组织课堂教学，让学生能听懂指令做出回答和反应，通过英语直接理解教学内容，创设英语环境，养成用英语思维的习惯。对于教材中出现的旅游服务专业的常用英语词汇，教师讲解时应结合专业，引入相关的服务语句，使用道具，给学生做出示范表演。对故事性较强的课文，教师根据课文绘制图片，让学生按照故事发生的时间顺序、故事情节顺序，抓住人物动作边看图边照图复述，用英语续写故事。在学生复述前，教师把情景中涉及的关键词和句型提供给学生，启发学生想象，为复述做充分准备。对课文中出现的贴近生活实际的观点，组织学生分组讨论，展开辩论。对于介绍名胜古迹的课文，如学完课文The Great Wall后，要求学生根据课文，采用分组教学法、项目教学法用英语练习导游讲解。课下，让学生小组活动，查找关于长城的资料和翻阅英语字典，充实课文中对长城的介绍和准备游客可能提出的问题。课上，教师提供挂图、幻灯片用来展现长城景观，让学生分角色扮演导游和游客，表演参观长城的导游讲解。
职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或虚拟场景，选择真实或实用语言材料。对于教材中出现的接待、购物、就餐、处理业务电话、订房间等服务情景对话，就需要将真实的服务情景搬进课堂。教师制作教学课件，在教室里运用多媒体教学设备或者配备简单道具，在模拟餐厅、客房、导游实训室（学校为旅游专业设置的）创设实际服务情景。学生用学到的服务行业语言组编对话进行角色扮演，表达不同人物角色的情绪，设置不同的服务情景。这样寓情于教学中，既给学生运用专业知识提供了实践机会，又激发了学生的参与热情，使学生学习主动、轻松，对所学的知识印象深刻，教学效果良好。
三、鼓励学生积极参与课堂活动，帮助学生树立信心
教师应针对学生的英语基础，提出不同的教学要求。英语基础较差的学生，自主学习能力较弱，教师要从培养学生良好学习习惯入手，要求他们掌握常用词汇以及常用句型。英语基础一般的学生，具有一定的自主学习能力，教师要从学法指导入手，要求他们除了掌握基本句型、基本语法外，还要掌握知识的灵活应用。英语基础较好或有志于旅游专业对口升学的学生有较强的学习主动性与自学能力，教师要从培养自主学习能力入手，注重培养他们独立获取、形成知识的能力及学习创新的能力，倡导在英语学习活动中，只要学生积极参与，无论答案正确与否，都该得到表扬与肯定。教师要更注重纵向的激励，淡化横向的比较，在激励一个人的同时，让更多的人获得上进的信心。课前，我们要了解学生的知识基础、学习能力和个性特点，根据教学内容设计不同难度的问题和活动项目，使每个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功。我们要设法多创设竞争和成功的机会，使学生体会到通过自己努力取得成功的，体会到学英语的乐趣，激发学英语的求知欲。
四、以培养学生实际运用英语的能力为目标，自编适合中职学生的校本教材
除选用一些教育部规划的教材之外，各中职学校还可以编辑一些适合本校学生不同专业的英语校本教材。我们提出英语校本教材编写的原则为满足社会发展需要和学生职业生涯需要，既符合社会实际又符合学校学生实际，目的是既让学生学得会又让学生用得上。校本教材适合本校学生现有的英语水平，更加能为专业课的学习服务。我校就为旅游专业的学生编订了《旅游服务行业规范用语》《导游英语口语》《英语美文欣赏》等校本教材，进一步扩展职场常用英语的深度和广度，满足职业需要，使得学生专业知识面拓宽，专业英语能力提高。
五、利用丰富多彩的活动，巩固课堂教学效果，提高口语能力
为了让学生较快提高口语表达能力，达到我们教学的“三效”原则，我们为学生提供了大量的口语实践机会。课前五分钟采取各种形式让学生轮流进行口语练习，如值日生报告、讲述听到、看到的新闻和经历的趣事、讲英语故事等。利用自习课时间安排学生单词竞赛、朗读比赛、唱英文歌曲、演讲、编演对话、举办英语晚会等活动。帮助学生巩固了课堂上所学的知识，激发学生的学习兴趣。通过多次实践练习，提高了学生综合运用语言的能力。
六、为检验和强化口语教学效果，增加口语测试，重视实习
在英语教学中要坚持有效教学，使学生学习有效果，怎样看到效果就是检验。经过一段时间的口语教学实践，为了对学生口语水平的提高做到心中有数，为了让学生对自己的口语水平有充分认识，在期中、期末考试中增加了20%分值的口语测试。测试内容包括：朗读、问答、看图说话、复述和编演情景对话等项目。由于增加了口试，学生从平时开始注重语音、语调，积极参加口语练习。在口试过程中，对每名学生的听说进行测评，及时发现和纠正语音、语调和语法方面的错误。通过口语测试，使学生认识到口语交际的重要性。
学校安排旅游专业三年级学生到涉外宾馆实习，实习是课堂教学的延伸，是向实践学习。作为英语教师，应重视实习，还应参与实习。在实习中，学生将所学到的英语知识付诸实践，对英语知识的运用更灵活，掌握更牢固。学生也会遇到比平时在教材中出现的更加复杂、灵活的交际机会，这就为训练学生的口语交际能力提供更好的机会，也为教师提供充实和提高英语水平的难得机会，从而教师对学生的实习指导更加得心应手。通过实习，使学生的口语交际能力有了大幅度的提高，同时锻炼了学生的随机应变和临场发挥的能力。
中小学特色教育范文4
论文摘要:职业教育是富国强民的生存教育，是给予学生从事某种具体生产劳动必需的知识和技能的教育。发展职业教育，才能有效减少失业。因此，中等职业学校的教育教学在培养学生职业技能的同时，更要关注人本身的发展，为社会培养人格健全，具有创新能力的特色个性化人才。
现阶段中职学校特别是民办中职学校学生存在着严重的失学问题，每年将有25%的学生流失。原因是多方面的:①经济上，极少数学生因家庭经济困难而中途退学;②认识上，个别学生或家长认为读中职只是为了找工作，一段时间后以感觉毕业后找不到好工作就不学了;③个人行为上，部分学生受不了学校制度的约束;④教材使用上，教学内容陈旧，理论性强，实践性弱，可操作性差，实际训练少，学生不适应;⑤教师素质上，部分老师的专业技术水平不高，没有系统学习过教育学和心理学，加上从教时间较短，缺乏教学经验，教育教学方法就很难适应教学要求。
中职学校的教育教学到底如何发展，如何健康发展，振华职业学校从实施模块教学，加强产学结合，培养个性发展，定位服务社会，为社会经济发展作出新的贡献，“洪江市内争排头，怀化市内成一流，湖南省内争上游，国际要有知名度”。
一、实施模块教学走内函式发展之路
模块教学就是围绕一个能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标式教学模式。模块式教学要求专业教师的教学首先要转变观念，打破固定式的教学形式，向动态、实用方向组织教学，培养学生的职业能力。一般来讲包括五个环节。第一是划分学习小组，形成团队合力，培养竞争意识。整个知识模块的学习中要求各学习小组对照教师的布置完成产品;第二是确定教学内容，从任务中引出教学目标，在“做中学，学中做，’;第三是布置任务，教师详细具体地讲清学习、实训任务，尽量调动学生的积极性;第四是评价结果，教学内容完成后及时展示作品，针对作品及时进行讨论、总结、评比。
模块式教学要求有较多的师生、生生互动环节，教学的开放性明显增加，坚持教、做、学、查一体化，学生的综合能力得到不断的开发和提高，人才培养基本符合社会用人的标准，强化了专业技术的综合应用、发展能力，强化了学生的自主创业精神。学校的教育教学质量只有被社会承认和接受才算是成功之路。
如本学期在机电专业开展的项目集中实训，我认为值得大家在模块化教学中去借鉴。项目实训的教学，要求教师制订出相应的实训任务和对应的专业理论知识，将需加工的工件所涉及到关于图纸、预算、材料、工艺精度、测量、检验等方面的知识进行简明扼要的系统讲解，并要求学生在实训中一一进行掌握，完成相应的达标工件。目的是让学生学以致用，在动手中思考，在动手中牢固自已的专业知识，树立师生新的产品质量意识和市场意识。具体方法是任务下达—图纸(师生均备)—理论知识的学习、讲解—下料(学生)—系统安排工艺要求(学生有详细记录)—工件加工(注意安全)—教师指导—产品测量、检验(学生)—教师检验—打分、记录，并指出不足—实训完毕后教师对学生进行总结，安排学生写出实训报告并上交教务处—清理实训工件进行班级实训产品展。
二、融入市场以生产养实习，以实习促生产，走产学结合的发展之路
职业学校的专业对口实习往往难在缺少流动资金、设备陈旧落后、导师对市场不熟悉。因此，中职学校的专业对口实习应该融入市场，走进企业，以生产养实习，以实习促生产。根据模块教学内容，积极寻求合作伙伴，进行优势互补，学会借鸡下蛋，把学校的教学实习内容就近找到对应的生产部门，学校的优势在于廉价的劳动力，企业的优势在于产品的标准化，工序的规范化，同时有做不完的活。
集中有限资金加强校内实训基地的建设，搞好基础环节、关键环节的设备投人，合理安排，保证实习工位，延长学生的实训时间。因此建设投人上要有计划，基地使用上要增加课余时间的开放使用，成果检验上要多开展项目技能挑战赛，主题创作(或模型设计)比赛。
三、开辟主题活动，走特色学生个性发展之路
名校因名生而生，名生因活动而出。职业教育是国民素质教育的具体体现，以就业为导向，以服务为宗旨就必须培养学生的实际操作能力。我校在教育教学中班级主题活动周周有，教师活动月月有，活动让我们发现了自已的潜能、感受到了生活的真实和快乐，活动让我们消除疲劳、忘记痛苦。学校的每次师生活动都主题鲜明、方案周密、准备到位、效果明显。如学校管理上有不同看法，我们正视问题，积极地去寻找问题，三月份坚持每周一场辩论赛，把学校的各种棘手问题作为辩题，让教师与学生、学生与学生进行激烈的辩论。“学生先爱学校，还是学校先爱学生”的辩论，让大家明白了爱校的真正内涵;“不读书是学生的错，还是老师的错”的辩论让师生明白了权利与义务的辩证关系。活动的开展与准备充分调动了学生学习积极性、思维的拓展性，学生变得更加主动，更有质疑力和专注力，在活动中学生的个性得到了良性的发展，人尽其才，物尽其美的愿望得到了兑现。
中小学特色教育范文5
一、更新观念，确立服务思想
首先，作为一线教学工作者必须转变观念。长期以来，传统的教育体制中，语文学科一直是各级各类学校教育工作中不可或缺的环节，是各种考试选拔中的“主角”，这是由历史和社会环境决定的。而今，随着社会的发展和时代的需求，职业教育中，专业技术教学已经成为新的“主角”，这也是适应社会的需求。在这个过程中，语文教学工作者要认识到：谁是“主角”不是由自己或是传统决定的，而是由不同的社会环境和时代需求决定的。
其次，对于什么是“主角”，人们必须有着清醒的认识：“主角”并不意味着“决定”或“统辖”，它是一定时期内某一项特定工作的主导，它往往影响和制约其他角色的发展；作为“配角”，不是一味地顺从、服务，而应该是积极地围绕“主角”，充分发挥自身的能动作用，在学科发展中起到建设性地作用。
二、深化改革，突显职业特色
1.开发校本教材，突出职业特点
中职学校校本教材的开发是当前教育环境下，对职校语文教学目标探索的积极尝试。校本教材的开发中，学校一方面根据中职阶段语文教学的阶段性特点，调整教学比重，弹性安排教材：校本教材开发中，在注重语文交际能力的培养和实用文体的教学的同时，结合各专业的特点，精心挑选教学材料，灵活掌握教材难易尺度，加强与专业紧密的知识和能力的训练与培养，让学生在掌握文化知识的同时，加深对专业知识的理解。另一方面，校本教材的开发与实践过程中，教师要有意识地打破以学科为本位和课程内各部分之间割裂的状况，从单纯的语文教学逐步转向专业语文教学，形成灵活多样的教学风格。教师在校本教材开发中，要深入专业，走近学生，合理安排第一课堂，充分利用第二课堂，变过去单纯的语文基础教材为新的包含文化基础、专业素养、职业生涯规划等知识内容的“为专业服务”的语文教材。
2.提炼主题活动，激发职业意识
职业意识，是对将来要从事的职业产生兴趣、爱好和职业追求。职业学校学生职业意识的培养，关系到学生能否顺利走上工作岗位、满足社会需求，进而影响学生的一生。语文教学不同于其他课程教学，它在中职学生职业意识的激发和培养方面具有独特的优势。正如“语文课改专业化”的要求所述：语文教学要注重语文能力、审美能力的培养，在常规教学的基础上，通过专题讨论、主题实践、自主研究等活动，逐步完善学生的综合职业能力，提升学生的职业意识。语文教学中，语文教师要充分发挥教师的主导作用，遵循语文教学为专业服务的原则，以社会生活为源泉，每学期确定3-4个专题的学习。专题内容围绕四个方面：一是学生感兴趣并与社会生活紧密联系的；二是学生水平与专业内容能衔接的；三是学生有实践机会，有利于将知识转化为能力的；四是学生通过努力，有能力实现个人目标的。如，在教学人物传记、报告文学等文体时，教师可以把学生引入教材的采编过程中，组织学生去发掘学校本专业的一些优秀毕业生事迹，让学生深入基层一线，边调查、边感受、边学习、边创作，以优秀毕业生的成长、成才路程，感召、激发自身热爱职业的热情。同时，把自己的理想信念和道德情操融入调查中所反映的那些高尚的精神境界中，塑造健全人格、树立职业理想。
3.创新课堂教学，强化职业实践能力
中小学特色教育范文6
转型；特色高中教育；价值
20世纪末至21世纪初的十多年里，为基础教育培养了大批人才的中等师范学校，随着我国教育体制改革的不断深入，在国家关于师范院校结构调整形势政策的指引下，通过“升格、转型、合并、停办”等多种改制途径，逐步淡出了中国教育的历史发展舞台。酒泉师范学校适应国家对师范院校结构调整的形势，在保留了师范个别专业的基础上，转型为酒泉市实验中学。
一、走特色高中教育之路，是师范转型学校的必然选择
酒泉师范是一所百年老校，有着优良的办学传统和雄厚的师资力量，始终秉承素质教育的理念，曾经是酒泉地区教育人才的摇篮。但转型后的实验中学，在酒泉地区普通高中教育的行列中，如果只围绕高考指挥棒前行，却是步履艰难的。因为实验中学的生源质量无法和其他高中学校相比。以2009年的高中录取分数线为例，酒泉市四所普通高中，酒泉中学是省重点中学，分数线为全市最高，平均分超出实验中学122.5分，酒泉市一中和肃州中学的计划外招生分数线也要超出实验中学60分以上，以这样的低起点而跻身于普通高中的行列，无论从升学率还是教育教学管理上来说，我们所面对的困难更多，所承受的压力更大。“如何在转型困境中推动学校跨越式发展？“如何更好地发挥优秀师资队伍在学校发展中的优势带动作用”是实验中学面临的重要问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”这一政策导向，对从师范教育转型为普通高中教育的学校来说，如一缕阳光带来了希望和光明，走特色高中教育之路，成为我们的必然选择。
二、走特色高中教育之路的价值分析
（一）从学生层面看，特色高中教育为学生提供了选择和发展的空间与机会，满足了社会的需要
我国的基础教育虽然一直不断地提倡素质教育，进行课程改革，但在高考指挥棒的作用下，依然是千校一面，莘莘学子齐奔独木桥。在层层考试选拔后，总有一部分学生会落在后面，初中毕业后上不了理想的高中，考大学成了一个难圆的梦。面对这种状况，家长着急，学生无望，就算勉强想办法挤进普通高中的大门，也难适应高中阶段的学习和竞争，最终会被高考淘汰。这些学生难道就该被淘汰吗？显然不应该。他们虽然在文化课学习上有困难，但在其他方面有特长，有兴趣，应该得到发展的机会。正如乔木和小草，都需要阳光雨露的滋润。社会既需要乔木，也需要小草，它们都是不可替代的。教育的关键就在于，要让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。也就是说，适合的教育才是最好的。
肖川老师在《教育的使命与责任》一书中这样说：“人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，教育是对人的成全。”教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。高中教育应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。我校实施特色教育，就是希望发挥自己的特色优势，运用先进的教育理念和育人模式，使每个学生在这里找到发展的空间，进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高。特色高中教育，可以解决学生的需求，满足社会的需要，真正实现“让每一个学生都得到发展”的理念。
（二）从教师层面看，特色高中教育为教师提供了专业发展的空间和因材施教的机遇，促进了教师的专业发展
酒泉师范作为培养小学教师的摇篮，有一批基本功扎实、专业功底深厚的专业课教师。在多年的师范教育中，学校形成了培养学生艺术特色的优良传统。学校在书法、绘画、音乐、舞蹈、体育以及各种社团活动的开展等各个方面都独具特色，多年来积累了各种专业技能培训的经验。曾经，酒泉师范培养的师范生在毕业时个个能歌善舞，能写会画，尤其是自身的特长在酒泉师范得到了最好的发展。
学校在转型为普通高中的初期，由于音、体、美这些科目不参加普通高考，相关的科目变得无足轻重，使这些优势师资一时失去了用武之地。而且由于高中教育的应试压力，学校以前开展的各种学生社团活动也销声匿迹，使酒泉师范曾经的优势消失殆尽。学校在艰难的探索中开始尝试走特色教育之路，开办音乐、美术艺术班，保留幼儿艺术专业，适当强化体育、传媒、舞蹈、书法等专业，丰富学生的社团活动，发展学生各方面的特长，一方面满足了那些特长生的需求，另一方面充分发挥了学校的师资优势，为专业课教师提供了专业发展的空间，同时，也对各学科的教师提出了新的要求：如何培养基础知识相对薄弱的艺术生既能掌握文化课基础知识，又能兼顾他们的专业发展，帮助他们在三年后考入比较理想的大学？教师必须根据学生的实际水平开展教学，真正落实因材施教。特色高中教育，对教师提出了新的挑战，同时也提供了新的机遇，促进了教师的专业发展。
（三）从学校层面看，特色高中教育为学校发挥资源优势、应对转型困境指明了发展方向，为学校发展注入了生机和活力
师范转型后的实验中学，面临生源质量差的严峻现实和高考升学率的巨大压力，举步维艰。众所周知，普通高中的生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一质量观的误导下，人们往往会不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师。面对这种困境，学校该如何谋求生存和发展？痛定思痛，学校决定从自身实际出发，传承这个百年老校的优良传统，发挥它的资源优势，坚持内涵发展，创建别具一格的特色品牌学校，这就为实验中学的改革与发展确定了方向。
面对我们招收的这些中考成绩“非一流”的学生，我们也看到社会对教育的需求是多层次、多样化的。真正的教育不仅是对成绩一流学生的教育，更是面向全体学生实现有教无类的教育。中考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育或职业教育，不仅会关系到学生的前途、家庭的幸福，甚至还会影响到社会的稳定、国家的发展。因此，教育工作者应怀着“爱满天下”的博爱精神，勇于担当教育每个学生成人成才的社会责任。
酒泉实验中学正是怀着这种博爱精神，向那些文化课基础薄弱的学生敞开胸怀，以特色教育担负起让每一个学生成才的社会责任。为此，学校定位为以发展高中教育为主体、兼顾幼儿艺术专业生培养、我市小学教师继续教育培训、窗口服务单位普通话培训的综合性学校。在高中学生培养过程中，结合学校师资优势和学生实际水平，采取实验班、普通班、艺术班三类班级并行发展的办学模式。以中考成绩为依据，将成绩相对优秀的学生编入实验班，走参加普通高考的路子；普通班在完成必修课基础上，根据学生意愿适当强化体育、传媒、空乘、舞蹈、书法等专业知识选修；音乐、美术艺术班根据学生兴趣特长分别侧重选修音乐、美术专业知识。这种办学模式，使有艺术特长和兴趣的学生得到应有的关注和培养，艺术教育、幼儿师范教育以及传媒、空乘、体育、书法等新兴专业的特色逐步显现。特色教育不仅成了学校的亮点，还成了撬动学校快速发展的支点，把实验中学推到了一个错位竞争、异军奋起的平台上，为学校的发展注入了生机和活力。
参考文献：
[1]钟启泉，崔永漷，张华，主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M]. 上海：华东师范大学出版社，2001.
