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高中教育教学存在的问题范文1
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0284-01
前言：高中新课程标准改革的目标是将应试教育向素质教育转变，在高中学校教育中实施真正的素质教育。高中体育教学的目标应以展现体育教学的多元化功能为出发点，以促进高中生身心全面发展为落脚点。目前，体育教育正处于转型期，工业时代的标准化培养目标已逐步让位于目前转型期的以培养学生成为健康的有个性的人作为教育的重点目标。本文分析了目前高中体育教育中存在的问题，并提出了一些对策和解决措施，希望能够对提高高中体育教学质量有一定的积极影响。
一 现阶段高中体育教学存在的问题
1.体育教学观念落后。新课标提出“树立健康第一”的体育教育教学理念。然而，目前很多高中的体育老师依然没能从传统的将体育知识与技能灌输传授的教学理念上改变过来，体育教学观念无法适应新课程标准的要求。体育教学观念的陈旧主要表现在体育知识及技能的传授上，如部分体育教师认为老师应该是体育课程的主导者，而学生只是被动接受者，忽视学生在体育课堂中的主体地位；重视教学，而忽略对学生学习能力的培养；注重学生的体育成绩，而忽略学生个性与身体的全面发展。部分体育教师对“健康第一”的体育教学理念置若罔闻，没有正确树立为学生身心健康服务的教学理念。
2.体育器材配备不齐，体育场地严重不足。体育教学离不开体育器材和场地，这是实现体育教学的前提条件，是实现体育教学目标的物质保证。虽然现在很多学校对体育器材投入很大，基本能满足学生体育课需求，但是调查显示我国高中体育器材严重缺失，以及受到不同程度的损坏，甚至有的学校连最基本的球类器材都难以得到保证。很多高中场地的不足十分严重，由于学校地理位置的局限性，学校已经没有办法再增设体育场地，特别是一些相对独立的场馆如网球场、游泳池等更是难以实现。导致无法进行正常的体育教学，难以调动学生的运动热情，使学生的运动量不足，体育教学无法实现令人满意的效果。
3.体育教学评价机制不科学。新课程标准推行了若干年，其改革取得一定成效，但是应试教育时期遗留下来的落后评价体制仍在沿用，如目前的高中体育教学中依然忽视学生的个体差异，缺乏对学生努力及进步的激励机制。重视学生的体育考试成绩，以相同的评价标准对学生的体育技能进行评价，这样的评价机制忽视了对学生主观努力的程度和进步程度的评价。如对于较为肥胖的学生，其跑步成绩无法达到合格标准，但是其已经通过锻炼尽最大的努力获得高分，如果在体育学习评价中忽视该学生的努力，而定为不及格，则会挫伤学生对体育运动的积极性，甚至会使其产生畏惧体育的心理压力。
二 高中体育教学改革策略
1.转变观念，树立学生的主体地位。学生永远是课堂教学中的主体，体育教学也不例外。在高中体育教学中树立学生的主体地位，目的是提高学生对体育教学的积极性，并激发其对体育的求知欲。要建立学生的主体地位：首先，需要树立体育教学的目标，改变将体育教学作为“达标课”、“素质训练课”的做法。了解学生的体育兴趣爱好，并尊重学生的个性差异，树立以人为本的教学观念。其次，改变体育教学内容。尽量选择贴近学生生活，对学生终身发展有益的教学内容。再次，加强体育理论教学指导，学生只有理解体育教学的任务，了解体育锻炼的基本方法，掌握体育运动的基本理论，在体育运动中才能充分领会相应的体育技能。最后，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在课堂上开展小组体育比赛，提高学生参与的积极性，这样不仅能让学生学以致用，还能有效转变学生厌倦体育教学的观念。
2.充分利用体育场地和设施，提高体育教学效果。虽然高中体育教学的器材不足，但是一些常规的体育器材基本能得到满足，比如足球、篮球、排球等，体育教师要充分利用这些体育器材，不断地加强学生的技能训练，体育教师要多做一些示范动作，讲解体育运动的方式方法，指导学生掌握运动的技术要领，然后以小组的形式，对学生进行训练。尽量克服体育器材和体育场地的不足，满足教学和学生活动的基本需要。使体育教学效果不断地增加。
3.建立健全体育评价机制。构建学生与教师共同参与的评价体系。新课程标准背景下的体育教学评价，要改变重视结果而忽视过程的评价方式。评价不仅要考虑体育教学近期的显性效果，更要注重体育教学远期的隐性效果。因此，要改变传统的评价中过分强调结果的功能，充分发挥评价对鼓励学生学习的功能。在体育教学过程中让学生参与到教学评价中来，将教师评价、学生互评和学生自我评价结合起来，得出合理、客观的评价结果，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用.使体育教学评价更加客观公正。
总而言之，高中体育教学是提高学生体育运动能力的课程，同时也是培养学生健康人格的课程。只有树立科学的教学观念，重视学生的主体地位，加强体育设施建设，通过客观公正的体育教学评价，激发学生的体育学习兴趣，才能提高高中体育教学效果。
参考文献
[1]丁军宏.对职业高中体育教学分项教学现状的研究报告[J].中学教学参考，2011（12）
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一、目前高中生物课程教学的现状
对于高中学生来说，生物课程属于是高中理科学生们必须要学习的主要课程之一，高中生物这一课程的内容涵盖多个方面，例如基因方面、动物方面、细胞方面以及植物方面等内容，这使得高中生物这门课程不仅仅具有一定的实践性，而且具有较强的理论性.目前，在我国的一些高中，对于生物的教学过程中存在较多的各种各样的问题：
1.学生存在的问题
我们都知道，随着我国教育的扩招，我国的高中生源的压力每况愈上，这使得高中学生的学习积极主动性不容客观，而很多的学生缺乏对生物课的重视.在高中生物的基础课程中，一些学生不认真去学习，尤其是一些需要利用显微镜亲自观察等方面的练习，没有深刻的理解高中生物学习的技巧.例如，在生物的实验操作过程中，一些高中学生偏重于一直不合理的使用显微镜来进行各种组织细胞的观察，也就是为了图方便没有按规程来操作一些生物实验方面的设备，造成了对显微镜以及细胞薄片的污染和损害，这种行为是典型的对待学习不严谨的态度，高中生缺乏学习生物的主动性，导致了高中生物教学的过程难以顺利进行，教学质量没有太大的改善.
2.教材存在的问题
目前，关于我国的高中教育中涉及到的高中生物方面的课程教材的编写历史较久远，已经很长时间没有去进行更新，而且编写的标准一般主要是依据十多年之前的生物教材，这就使得在教材方面，部分高中生物教师的教学内容有些陈旧，更不用说还缺乏一些世界研究前沿的最新生物学领域的最新消息，这样就导致了高中学生无法及时的掌握最新的高中生物的法定标准内容.
3.教学模式存在的问题
目前，关于我国的高中教育过程中的高中生物的教学过程仍然采用的是生物教师主导课堂，这种课堂化的教学过程主要表现在教师对课本内容进行详细的讲解，做生物的实验时也是死板的进行示范，这种教学的常态往往都导致了学生只会机械地记忆了教师所教授的内容，大大的限制了学生主动学习生物的积极性，影响了学生在于高中生物课程方面的思考和创新能力的提高.
4.课时安排存在的问题
目前，关于我国的高中生物的教学过程一般仍然是以理论课为主，而且在生物的实践方面的课时数较少，这样的话即便是学生的理论知识学的好，但是仍然缺乏熟练的生物实验操作技能，动手能力方面比较差.而对于高中生物来说，其虽然属于理论性比较强的课程，但是对于实践也有一定的要求，学生们[HJ1.05mm]的理论知识是基础，除了理论之外，学生也要有基本的生物实验观念，熟悉常用实验设备的一些特点，同时对于一些微观观察的实验操作技术也要有一定的了解.高中生物教育教学的改革要求高中的教育要紧密结合学生的实际情况，但是目前的高中生物课时安排不是太合理.
5.实验仪器和考核存在的问题
随着科学技术的发展，一些发达地区的高中学校目前已经购买了更多的先进教学的工具以及先进的生物仪器设备，但是由于高中的经费有限，使得有些学校缺乏一些高端的先进设备，而当前使用的很多的生物实验仪器设备的使用时间较长，设备的稳定性变差，导致一些生物的观察结果存在较大的误差；另外，目前的高中生物课程的考核机制不合理，仅仅是局限在高考的需求，只是简单的根据学生的生物考试成绩作为考核依据，缺乏评价学生在真实的生物能力方面的表现，所以需要建立合理有效的考核机制.
二、关于高中生物教学的改善措施
1.改变传统教学模式，提高学生们学习的主动性
一般传统的高中生物的教学模式主要依靠生物教师的讲解过程，对于学生的学习主动性以及解决生物问题的能力培养却忽视了.教育方式的改革主要是基于提高学生们的自学能力，开阔他们的思路，这就必须要求学生们掌握的高中生物理论以及生物知识要扎实，除了学生的自身努力的因素，教师也必须要进行适当的引导.要大力普及采取讨论式的教学方式或者是启发式的教学方式，尽可能降低死记硬背的内容，提高学生的学习高中生物的主动性，让学生自己去针对一些生物题目分析方面的问题进行分析和解决，培养他们的独立思考能力以及逻辑思维能力.例如教师可以在课堂上介绍一些典型物种的特点，然后引导学生们在课堂讨论一些结构相近的物种，再加上学生自己进行课后查阅资料，这样有利于拓展学生们的知识面，同时提高他们的学习高中生物的能力.
2.精简课堂教学内容， 努力培养学生的学习兴趣
教师要指导学生们要学会运用现代科学发展思路，充分理解高中生物的基本概念和定义，教会学生们如何去查阅相关的文献，合理的选择高中生物参考书籍，课堂上可以采取讨论的方式来引导学生们去主动的思考，这些过程都需要学生们养成学习的意识，同时掌握学习的方法.强化高中生们对于不同章节的生物的共性的学习，同时注意他们之间的区别，然后督促学生们采取纵横联系的思路去系统的掌握整个高中的知识，这样有利于加强生物知识的整体性以及综合性，同时提高了学习的趣味性，使学生们上课的注意力更加集中.
3.严把课程考核质量关
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【关键词】高中语文阅读 问题 现代教育 对策
《高中语文课程标准》指出：阅读科学是学生、教师、文本之间对话的过程，“其总目标为五个方面：积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新。可见，阅读其实是一门实用型的学科，重在理解与应用，而在目前语文阅读的实践教学过程中，却还存在诸多问题亟待解决。
一、当前高中语文阅读教学存在的问题
1.高中语文阅读教学方式僵化，缺乏创新。语文阅读教学其实是一门教学方式多样的学科，但就目前的教学情况来看，很多教师教学都陷入了模块化的境地，在开展语文阅读教学的时候，也不论文体，一概从文章中心思想入手，然后开始段落分析，最后介绍写作特点，这样一路走下来，教学方式十分僵化，毫无创新，久而久之，学生对语文阅读教学也失去兴趣，导致教学效果不佳。
2.高中语文阅读教学缺乏培养学生独立思考能力。语文阅读教学的目的，不仅仅要培养学生语言的实际运用能力，更重要的是通过阅读，培养学生独立思考的能力，通过阅读，发现问题，解决问题，从而感受到阅读的真正乐趣。但是在目前的语文阅读教学中，普遍存在一问一答式教学，老师不断向学生提问，抛出各种各样的问题，以期通过提问来带领学生思考，一节课下来，问题问了很多，但是学生还是一头雾水，甚至下课铃一响，他们才能够如释重负。学生学得紧张，教师教得辛苦，效果却不明显。
3.高中语文阅读教学存在浮于表面的问题，教学不够深入。语文阅读教学是一门可以不断挖掘的课程，不像理科，在介绍清楚原理，好像就可以探摸到事物的本质，语文阅读不然。语文阅读是一门很感性的学科，可以不断发掘，全方位多角度来解读。比如在讲授古典诗词的时候，除了分析诗词大意，更多的是要来分析感悟诗词的意境，通过感受诗词的意象美、音韵美、画面美、语言美、手法美、构思美、意境美、情感美，从而达到阅读教学的真正目的。不过现阶段部分教师还存在教学不够深入的问题，更多的是浮于表面。
4.语文阅读教学学生主体性体现不明显，导致学生主体意识的失落。现代教育教学，越来越强调将学生作为主体，教师只起引导作用，不过实现这一转变，要求教师有足够的课题掌控能力，能够合理引导学生，不然课堂就容易陷入混乱。高中语文阅读教学也亟待这种改变，将学生作为主体，教师更多的是引导，培养他们自主思考的能力，允许其天马行空的畅想，也允许其大胆怪异的提问，充分解放学生的思想，从而达到良好的阅读教学目的。
二、改善当前高中语文阅读教学问题的一些对策
1.打破僵化的教学模式，倡导教学方式多样化。语文阅读教学是一门可以自由发挥的课程，教学形式可以多样，而不应该拘泥于一个套路，比如在讲授古典诗词时，笔者采用朗读式与鉴赏式相结合的教学方法。把诗歌教学分为四步：第一，诵读节奏美；第二，司读情感美；第三，品读意境美；第四，析读艺术美。诵读主要从音韵上去感受诗词之美；悟读要求学生以诗句为证结合背景去分析诗人情感之美；品读时，学生以诗译诗，或用自己散文式的语言描绘诗词所晕染的或凄美或豪放的意境，扫描仪诗歌之本去欣赏。析读站在一个理性的高度去鉴赏诗歌独具的艺术风格。四步感受、领悟、思考、鉴赏、拓展、创新。学生逐渐形成了对诗歌赏析的一整套学法，最终达到他们爱诗的目的。
2.注重培养学生的创新能力以及自主思考问题的能力。现代教育教学的目的，已经远远不是让学生死记硬背一些学科常识，而是培养学生独立思考的能力以及创新能力，很难想象一个没有独立思考能力的学生将来会有多大的作为，也很难想象一个缺乏创新的民族，将来会如何走向富强，基于此，教育的目的就真正得到呈现。因此教师在教学的过程中，要始终把培养学生创新能力和自主思考问题的能力摆在首位，尤其是在高中语文阅读教学的过程中，更加要重视。教师提问环节必不可少，但是要更多的鼓励学生提问，这样才能让学生思考到更加深层次的问题。
3.充分发掘语言艺术美，让学生在语文阅读教学中感受到美的熏陶。语文阅读是一件很快乐的事情，因为能够感受到文学大家深厚的文字功底，娴熟的语言驾驭能力，能够感受到文字背后的意境美，是一种美的体验。比如在欣赏古诗词的时候，通过一两句诗，甚至是几个独立的词眼，就能够感受到一副绝美的画境。在阅读小说片段的时候，通过一系列情节描写，让人有身临其境之感，教师应该在充分发掘语言艺术美方面多下工夫，让学生能够在语文阅读中感受到美的熏陶，从而爱上阅读，增强对阅读的兴趣爱好。
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关键词：职业高中；素质教育；体育教学
随着素质教育教学改革的深入，职业高中体育教育取得了长足的进步，这对于促进学生素质的全面提高具有重要意义。但是我们应该理性地看到当前职业高中体育教育中还是存在不少的问题，这些问题主要表现在学生的体育目的模糊等几个方面上，针对这些问题，职业高中在发展过程中应该立足于素质教育改革，在此基础上从体育教育的特点出发来解决现在存在的问题，只有这样才能促进职业高中体育教学水平不断提升。
一、职业高中体育教学中存在的问题
从当前职业高中体育教学的现状来讲，主要存在学生对体育目的认识模式、教学内容忽视了学生兴趣的培养等几个方面，具体问题分析如下。
1.学生对体育目的的认识非常模糊
在职业高中当中，体育课的主要目的是以体育运动和身体锻炼为手段，在提高学生综合体制和运动技术水平的基础上促进学生的身心健康发展。一些学生简单地将体育锻炼看做是锻炼和放松身体的活动，这种认识上的差异导致他们对待体育课的态度和行为存在明显的差异。一些学生参与体育课的积极性非常低，很多学生是被动参与，还有的学生干脆逃课。从这一角度讲，目的认识上的模糊极大地影响了学生参与的积极性和行为。
2.教学内容忽视了学生兴趣的培养
从当前职业高中体育课程的教学内容上来看，大部分学校是以职业教育教材委员会审定通过的《体育与健康》作为教材，但是实际上，在教师运用的过程中，教学的内容具有很强的随意性。一些学生喜欢教学项目，而另外一些不喜欢这些教学项目的学生参与学习的积极性和兴趣在不断地下降，一些学生甚至对枯燥无味的竞技性体育活动产生了厌倦，这一点在女生身上表现得更加明显。
3.体育教学活动过程中的随意性
在体育课堂活动当中，在活动组织过程中必须遵循体育锻炼的原则和基本规律，比如说在活动之前学生应该进行生理和心理上的准备活动等等。但是从当前职业高中体育课堂活动组织的过程来看，教师组织过程中具有明显的随意向，而学生的参与也具有明显的随意性特征，在实施的过程中教师没有要求学生进行必要的调节控制和整体放松，基本上在体育教学过程中学生想怎么做就怎么做，至于动作是否规范，存在哪些问题，教师根本不对学生进行规范和纠正，导致现在的体育教学活动根本达不到锻炼和提高学生综合素质的目的。
二、职业高中体育教学问题的对策
针对职业高中体育教学中存在的问题，笔者认为应该从转变思想观念，提高对体育教学作用的认识人手，采取针对性的措施，来解决上述问题，具体来看应该注意以下几点：
1.转变思想观念，深化对体育教学的认识
体育是职业高中课程体系当中的重要组成部分，需要学校领导和体育教师充分意识到体育教学在职业高中素质教育实施过程中的重要作用，充分认识到体育教学不仅能够提高学生体质，促进学生身心健康发展，还能在体育活动当中培养学生积极向上的健康思想和坚忍不拔的意志品质，培养学生的竞争意识和终身体育锻炼的习惯，从而为学生将来的发展打下坚实的基础。
2.调整和优化体育课程教学内容
在这一方面，职高教师在教学的过程中应该充分考虑到职高学生的年龄特征和兴趣爱好，教学内容不应该拘泥于《体育与健康》规定的教学内容，而应该根据学生学习的情况积极调整并优化教学内容，不应该将教学内容限定在竞技性体育项目，而应该扩充到所有学生感兴趣的，能帮助学生提高身体素质的体育项目。
3.加强体育理论知识的教学
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关键词：高中政治;教学;问题
近年来，随着新课标的实施，高中生综合能力成了教学的又一任务。因此，为了增强自身能力，推进教育改革，我们必须正视高中政治教学已经存在的问题，从提高学习热情出发，让学生积极地参与到学习中去。
一、新课标下高中政治教学的要求
（一）学生素质为重心
课堂教学作为新课标下政治教学的主渠道，教学目标完全取决于教学内容。从宏观的角度来看，课标实验与教育制度的制定目标是推动教育发展以及创新，从而进一步改善普通高中政治教育教学发展。从微观的角度来看，新课标的制定主要包含各项能力、知识、情感、价值观和态度等。高中政治教学作为提高高中生德育教育发展的重要方面，它能有效带动学生全面发展。
（二）理论彰显时代特性
从现行的政治教学发展来看，理论知识主要包含文化、经济、政治与哲学，在讲解中，为了达到教学要求，除了要联系现代化发展，还必须做好教学内容的调整工作，通过展现时代特性，突出以及相关学科的基础力量。这也要求政治教学要将学以致用作为基本准则，在理论与实际相结合的同时，突出时代旋律。
（三）更好地展现生活气息
科学世界与生活世界的转变，它是当前教育发展的主导向，自新课标实施以来，它要求结合生活经验和发展需求，将理论知识更好地应用到生活主题中，这样才能推动生活、逻辑与知识的整合。因此，在课堂上，我们必须将生活与教学有机地结合起来，更好地体现出教学源于生活、归于生活的理念。
（四）确立教学策略
价值观作为辨别真假、破旧的有效方法，它需要老师讲、学生学习与教学过程整合起来，灵活使用案例法、辩论法、情境法与探究法等策略，从源头上克服教学策略的局限。
二、高中政治教学存在的问题
（一）教学目标不明确
虽然新课标提出了价值观、态度、情感于一体的课程目标，它需要师生共同协作才能完成，但是从现行的高中政治教学过程来看，很多高中学校仍然采用死记硬背的方式学习。在这种情况下，即使教学目标实现，却在很大程度上忽略了政治课对学生思维能力、价值观、情感态度的培养，也就出现了德育智育的状况。
（二）理论与生活相背离
从理论的方面来看，逻辑主要包含客观与思维规律两个方面。思维主要讲述的是逻辑规律遵守;客观规律则要求遵循革命、生活与物质运动的逻辑。即：政治理论不仅要满足思维，又要归于生活，满足生活发展以及规律。因此，我们可以将生活逻辑看成教学组织的具体方法。但是，在政治教学中，我们经常让生活与教学理论相脱离，这也是教学过程越来越枯燥、乏味、抽象的具体原因。
（三）教学方法缺乏时效性
从传统的政治教学来看，课堂教学专制与封闭是最严重的两个问题，而学生只能作为被动接纳知识的容器。新课标下的高中政治教学，要求倡导开放式的教学，在教学环境民主的空间，不断提高学生的学习自主性与发展能力。
三、增强高中政治教学的对策
（一）改善教学观念
观念作为行动的前锋，为了将高中政治教学工作落到实处，政治老师必须与时俱进，及时学习与更新教学观念。首先，我们可以依赖政治教材“三贴近”等特征，整合当前政治教材的相关内容，有目的、有针对性地剖析现实教学中的各种弊病，特别是要将国内外时事热点、重大事件与书本中抽象的理论整合起来。只有这样学生才能对其产生学习热情，真正地体会到政治理论与生活之间的距离。其次，在教学中，老师必须拿捏有度，结合学生的主置，保障课堂教学效益。根据贫困地区资源缺乏的状况，成立探究性小组相互取长补短。最后，根据新课程的相关要求，整合教学任务与内容，提高教学质量。
（二）整合教学方法，做好知识衔接
在教学前，老师必须认真学习教程，理清教学实质与精神，并在其指导下做好备课工作，这样才能真正把握教学重、难点，理清各个知识点的联系，做好教学拓展工作。例如，在《经济生活》中，老师不必立刻传授课内容，可以先从介绍知识结构着手，对基本需求、学习目标和主要内容进行讲解，并且生成对应的框架，为下一步学习打好基础。
（三）整合学生特征，促使学生养成学习习惯
兴趣作为一切行动的导火线，从政治教学成果来看，满足学生的心理与兴趣要求，对养成学习习惯、提高教学效率具有直接关系。例如，在讲解价值规律时，可以从菜价变动，由猪肉转为鱼肉说明消费与金融之间的关系。
总之，政治教学作为高中德育教育的重要方面，它对培养学生的逻辑性思维与客观看待事物具有重要影响。因此，在实际工作中，我们根据高中政治教学的实际特征，使用有针对性的教学方法，让政治教学与生活有效的结合起来，从而保障教学成果。
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关键词：高中物理；教学；问题；对策
【中图分类号】G633.7
引言：学校教育作为当前我国教育的最重要的形式，其教学质量的好坏将在很大程度上直接影响整个国民教育的质量。高中是我国学校教育的重要阶段，对于培养学生的多方面的能力具有重要作用。物理教学是高中教育中的一项重要教学内容，其教学质量的好坏将在很大程度上直接影响学生的发展。近些年来，随着新课程改革的不断推进与深入，对高中物理教学提出了很多更高的要求与期望，其教学有效性的实现与提高成为了教育工作者与家长的共同关注的问题。
1.当前高中物理教学中存在的问题
虽然近些年如火如荼地开展的新课程改革的不断发展以及素质教育观念的不断深入人心，使得高中物理课堂教学在诸如教学方法和教学模式等方面有了很大的发展与进步。但是仍然不可否认，在发展的同时，由于多方面因素的相互交织影响，使得当前高中物理课堂教学过程中仍然存在着这样那样的问题，在很大程度上影响整个教学有效性和教学水平的提高。本文将其主要归纳为以下几个方面。
1.1教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣
教学方法是连接学生与知识的重要媒介，好的教学方法能够使课堂教学收到事半功倍的效果。但是在当前高中物理课堂教学过程中，很多老师还受到应试教育教学思想的根深蒂固的束缚，在教学过程中一味地沿用填鸭式的教学方式，即老师在课堂上照本宣科，学生听得昏昏欲睡。这种传统的单一的教学方式，已经不能很好地满足学生自主学习知识的需求，不仅容易使课堂氛围变得死气沉沉，难以吸引学生的好奇心，激发学生的兴趣，促使其积极主动地参与到课堂活动中来，而且还会使教学效果大打折扣，难以有效提高整体教学的有效性。
1.2物理学习的方法不够科学合理，影响教学有效性的提高
学习方法是影响学习效果的一个重要因素。但是在当前高中物理教学过程中，很多学生的学习方法不够科学，要么是题海战术，要么就是死记硬背。当学生拿到物理试题时，普遍的表现都是慌张凌乱地埋头解题，并且在这一过程中并不能对各种题型进行归纳总结，不能很好地做到举一反三，因此，难以切实掌握物理学习的规律，使得物理学习表现出很强的机械性，学生不能灵活地将所学的知识运用到实际问题的解决过程中。这种缺乏科学合理性的学习方式，不仅不能有效地增强教学效果，提高学生的学习能力，而且还容易让学生产生挫败感，不利于激发和培养学生的物理学习兴趣，从而使得恶性循环，不利于物理教学水平的提高。
1.3师生课堂教学中的角色定位较为模糊
随着新课程改革的不断推进与素质教育思想观念的不断深入人心，很多老师越来越意识到教学观念的重要性。但是当前新课程改革背景下的高中物理课堂教学，很多老师对于新课程教学的相关理念的理解在很大程度上存在着偏差，在具体的教学过程中容易出现角色混乱的情况。在当前教学过程中，很多老师仍然受到传统教学思想的根深蒂固的影响，认为课堂教学就是要以老师为主体，要让学生跟着老师的思想走，从而使得整个课堂教学缺乏师生间的有效互动与沟通交流，混淆了学生是课堂主体，老师为引导的教学角色，也在很大程度上g接地影响了学生在教学中的角色定位，不能很好地发挥学生课堂主体地位的作用，难以让学生积极主动地参与到教学中来，不能让学生很好地实现由被动地接受知识向主动获取知识的转变。学生具有很强的复杂性与多元的性质，每个学生都具有自身的性格与特点，虽然不能强制性地要求老师的教学要适应每一位学生的发展特点，但是至少老师要在不同场合扮演不同的角色，促进每位学生更好地发展。课堂教学从来都不是老师的独角戏，需要师生的互相配合，才能有效地提高教学效果。
1.4忽视学生操作能力与动手能力的培养
学习知识的最终目的就是要学以致用，让所学的知识能够切实解决生活中的各种问题。高中物理教学过程中涉及很多实验教学，该板块除了巩固所学的理论知识之外，对于培养学生的实际操作能力具有重要作用。但是在当前高中物理教学过程中，很多老师对实验教学很不重视，往往都是让学生自主学习，如果条件不允许还直接不让学生参与实验，而是靠嘴巴来讲解。这样的实验教学方式就使得学生对于教材中的各种物理实验的操作步骤很生疏，对于各种实验器材的使用也不熟练，而且对于实验后的现象不能很好地概括与归纳，从而在很大程度上影响学生动手操作能力的提高，而且也会影响学生对课堂上所讲的知识点的理解与接受。
2.增强高中物理教学有效性的具体措施
2.1采用丰富的教学方式，激发和培养学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师。教学方法是连接学生与知识的一条重要纽带，好的教学方法有利于将抽象的知识变得更为简易、生动形象，便于学生理解接受。因此，在提高高中物理教学有效性的过程中，老师要注重教学方法的选择与创新，要结合教学内容与学生的心理特点进行取舍，从而使得教学方式丰富化，切实增强教学效果。比如，老师在进行教学时，特别是在新知识的教学过程中，可以先创设一定的情境，设置悬念，吸引学生的注意力，让学生全心全意地参与到学习中来，提高教学水平。比如，在学习力的分解与解析相关知识时，如果老师只是照本宣科地讲解，只会让学生兴趣索然，而且教学效果也会不佳。因此，老师可以结合学生好奇心很重的心理特点，创设一个类似于“如果有两包重量一样的土放在地上，现在分别用两头牛来拉它们，一包是两头牛往同样的方向拉，一包是两头牛分别往相反的方向使劲。同学们想想哪包土会更先被拉走”的让学生自主探索和思考的情境展开教学。这样富有趣味性的问题能够很好地吸引学生的注意力，积极思考，活跃课堂氛围。然后老师再以“力的分解与解析的原理其实就像两头牛拉东西一样”自然而然导入新课。这样的情境导入创设，不仅可以调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且还能够拉近学生与新知识的距离。
2.2注重培养学生科学的学习方法与技巧，切实提高学生的学习和解题能力
教学的主要目的是为了提高学生的学习能力和解决问题的能力，高中物理教学也是如此。因此，在提高高中物理教学有效性的过程中，老师要注意培养学生掌握科学的学习方法和技巧，从而切实提高学生的学习能力。比如，在平时教学过程中，老师要注重对学生思维能力的培养，采用多方位多角度的提问方式发散学生的思维，不断开拓学生的反应和思辨的能力，培养学生自主思考的积极性和能力。同时，老师要鼓励学生在平时的学习中多总结归纳，对于一些相似的题型，要懂得举一反三，灵活运用所学知识解决问题，从而提高学生的学习能力，并且在学习中体验乐趣。此外，学生在学习中也不能一味地依赖老师的传授与帮助，要自觉地去发现、归纳和总结。只有自己内心有所领悟，才能将知识切实变成自己的东西，才能不断加深对知识的理解，从而提高自己的学习能力。
2.3精心设计富有新意的习题，提高学生的解决问题的能力
习题布置是课堂教学中必不可少的一个环节，是老师检验学生学习效果的一个重要手段与措施。习题设计得精巧科学，可以在很大程度上巩固学生的学习效果，能够有利于提高学生的学习能力。因此，在当前高中物理教学过程中，老师在注重课堂上知识点的讲解环节的同时，也要注意精心设计一些富有新意的习题让学生练习，从而提高学生的学习效率。高中物理相对来说就比较抽象难懂，往往容易让学生望而却步。如果老师仍然采用传统的题海战术的话，不仅不能够很大程度上提高学生的学习效率，而且还容易让学生产生厌学的情绪，打击学生学习的积极性。因此，老师在设计习题时，一定要考虑到学生的物理学习水平的高低，结合学生的主要特点，来设计和挑选恰当的题目让学生练习。比如，针对学生学习水平的高低不同，老师可以设计多个层次的物理习题供学生完成，如水平较高的同学完成难度较大的、更具有探究性质的题目；水平一般的同学则主要完成那些难度较低一点儿的习题，并且鼓励学生积极探索难度较高的习题的解决方法；而对于基础较差的学生，则可以要求他们完成那些巩固基础知识的习题，让学生在完成习题的过程中收获成就感，激发和培养他们对物理学的兴趣。这样的设计，就能够在很大程度上满足各个层次学生的学习需求，让每一位学生都能够有所收获和进步。
2.4加强实验教学，注重培养学生的动手操作能力
实验教学是高中物理教学中的一个重要板块。因此，在提高高中物理教学有效性的过程中，老师要加强实验教学，注重培养学生的动手操作能力。比如，老师可以先让学生借助教材自主学习该实验的相关步骤与需要注意的事项，然后有条件的可以组织学生到实验室中自主进行操作，老师在一旁指导，条件不允许的则可以借助多媒体设备，向学生播放实验操作的全过程，加强学生对实验相关知识的感性认识。这样不仅能够增强学生的学习兴趣，参与到课堂教学中，而且通过实际操作，有利于增强学生对知识的理解，使得教学收到良好的效果，更重要的是，能够切实提高学生的动手操作能力，促进学生发展。
3.结语
高中物理教学在我国教育中具有重要地位。所以提高其教学质量具有重要意义。在当前新课程改革的背景下，注重知识的传授，但是更注重学生能力培养的以生为本的教学理念，已经成为了课堂教学不可逆转的趋势。因此，在高中物理教学过程中，我们只有不断优化课程设置与内容，改变教学方法，明确教学中的角色，注重实验教学，才能有效地解决当前教学中出现的种种问题，提高高中物理教学的效果与质量，促进教学发展。
参考文献：
