中职班级期末总结范文1
述职报告属于应用写作，有着报告者陈述自己任职情况，评价自己工作能力，下面是小编整合的优秀班干部期末述职报告范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。
优秀班干部期末述职报告范文1尊敬的辅导员，亲爱的同学们：
大家好!
进入大学，我很荣幸成为班上的干部。转眼间，两个月过去了，我学到了很多东西，能够担任财会一班班的班干部，与全体同学一同学习、一同共事，我觉得很开心。作为副班长，我一定不辜负大家的期望，为大家服务，为咱们1班争光。在为同学们服务的过程中，我接触了许多的人和事，下面我将以述职的形式一一呈现出来。
第一：关于工作
作为副班长，我主要辅助班长管理班上的相关事宜。协助班长开展班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一些涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。这两个月组织了很多次活动，这个也是我们值得骄傲地方。在那几次活动中同学们都非常积极，取得了比较好的效果。班上的考勤、纪律、卫生等都是非常好的，一直在经管系名列前茅。
第二：关于学习
目前很多同学还处在一个由高中到大学过渡的阶段，很多同学身上出现散漫不适应的现象，上课心不在焉，课后的复习非常差。所以接下来我们要重点抓学习，做好课前预习课后复习，我发现有些学科十分枯燥和高深，如果不认真学习，会逐渐被社会淘汰的。
第三：关于生活。
大学生活，丰富多彩，在此可能同学们深有体会，这一期间同学们参加了许多社团和学生会，这些活动锻炼了我们的知识增长了我们的能力，也能发现了自己身上的不足，从而得以丰富和完善自我。
以上是我对前两个月的总结，接下来说一下下一步的工作计划
第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉
第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作
以上就是我最近的工作和将要做的工作。谢谢辅导员和同学们对于我工作的支持，在接下来的日子里我们一起加油。争取让我们财会一班越来越好。
谢谢大家!
优秀班干部期末述职报告范文2日子如同白驹过隙，回首间，自己又站在学期之末。从加入大学生____到现在，已经历了三个学期的工作，在文化传媒部工作的一年中，我参加过__评选，__学子论坛，__教育大讲堂等活动，在老师的领导下，从策划宣传，到具体活动，我和__的成员们一起用辛勤的汗水，留下了成长的印记。新学期伊始，我担任文化传媒部部长，有了一年来的工作经验，在适应新的学习、工作环境下，我努力做好自己的本质工作，协助各部门各项工作，努力完成了各项工作任务。经过认真的总结和回顾，现将我本学期的工作情况报告如下：
一、认真做好本职工作
在这一学期的工作里，有成功的喜悦也有失败的落魄，在各位同学的帮助下，凭借我在大一时期踏踏实实工作积累下的经验，我很快适应了部长的工作，身处这个部门，我尽心尽力和全体成员共同努力做好各项工作，并思考了如何改进文化传媒部现在所存在的不足之处。在协助其它部门的工作里，我们每一个成员都代并表我们各自的形象，我们向来严格要求自我。我把每次活动都当作一次挑战，主动锻炼自我的意识，时刻提醒自己做个有心人，努力培养部员，以高自我。
二、主动提高思想认识
在思想上，我很明确大学生____是立足大学生__，服务大学生__团队的学校组织，是联系学生与学校的"桥梁"和"纽带"，是发展大学生__的舞台和基地，是培养大学生成功__的重要载体。我自加入____以来，从未脱离这一主题，认真履行职责，当自己全身心的投入每一次__的活动时，我都会做好"同学的公仆"，也就是这个主题使我的责任感更强了，组织能力也有了很大的提升。通过活动，我收获颇丰，积累了很多工作经验，
学会了主动思考。文化传媒部不是一个虚设的部门，每一次的活动都离不开展板的制作，喷绘和各种审批手续。担任部长以来，我更是对部员们严格要求，不仅技术和待人做事都要严格要求，用自己的技术和谦虚的态度，换来__的荣誉，如今，他们已经初步掌握文化传媒部的各个工作流程。文化传媒部的工作性质决定了我要以更高的工作标准来要求自己和各位部员，要考虑到更多的细微之处，要以自己的细心、耐心和热心换得文化传媒部的疏而不漏、有条不紊!
三、总结过去，展望未来
一年来，我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作，这是应该做的。取得了一些成绩，但这不是我自己一个人的功劳，是大家的，是全体大学生____成员的。但我亲身经历了__的各项活动，熟悉了举办各种活动的大体脉络流程，并总结了自己的心得体会，从中得到了锻炼和提高。同时，作为__的一份子，我不仅代表我们这一个部门，而是整个__的缩影，但自己本身还有很多的不足和缺点，有待进一步完善，提高。比如：
1、对各方面知识掌握的还不够，理论素养还不高。
2、工作尚欠大胆，创新意识不强，总是在遵循前辈留下的经验。
3、性格内向，不善表达，有些时候表达方式欠考虑。
4、在工作中被动做事，与人沟通的能力尚待提高。
我知道"金无足赤，人无完人"，我的工作虽然有做得不好的地方，但我将在今后学习、工作中认真加以改正和提高。同时，我希望老师和同学们对我今后的工作给予监督，不足之处，我会虚心接受并改正。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
回首工作历程，我经历许多没有接触的事物和事情;见识了很多从未见识过的新鲜;
总之，因为有这样一个团队，使我在大学里不断的展示自我，提升自我，在全新的学期里，我们将以更加饱满的姿态带好部员，向更高的台阶迈进。
以上是我的个人述职报告，若有不妥之处，尽请老师们批评指正。
优秀班干部期末述职报告范文3各位老师、各位同学：
这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，特别是在组织管理这个方面上获益非浅。我只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看，我认为自己的表现是合格的。对于老师布置的工作，我都能尽我所能的做好。
在这个学期中，班级的学习气氛非常浓厚。至开学以来，每星期一，我组织晚自习时，班级的纪律都较为可观，没有出现大吵大闹的现象，同学们都能在科代表的安排下，好好解决作业，并认真的阅读课外书。但晚修时，走动的同学较多，理由多为讨论问题。但我希望这是勤学好问的好表现。(因为都是一些学习比较刻苦的学生)
从我班长的本职工作来讲，这一学期中，我即看到了新的明天，但也有不好的苗头。第一我从日常的生活中看到，有些同学对小人书产生了兴趣，上课看，午休看，晚修也看，虽然看漫画虽不是坏处，但我认为，我们应该先在解决好学业的情况下，再利用漫画，在课余时间消遣一番。有效地做到劳逸结合。
现在有一批同学的学习态度错位严重：平时上课不认真，而到了大考时，才临时抱佛脚。并对成绩没有深刻的反思，有着60分万岁思想。在我看来，在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么?我希望，这些同学能在老师的引导下，对明天有一个美好的憧憬。
另一个不容乐观的问题就是：大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过老师较长时间的说服才愿意去参加活动。例如在这次游泳、运动会的报名，其实很多同学的水平都非常的出众，就是没有一个集体荣誉感，对班级的奉献精神欠缺，还要老师一个个的强逼。这一点希望老师与我今日着重培养。
这是一学期来，我看到班级的不好的现象。在平时，我会对这些不好的现象进行系统的整顿。让5班突破，做到更好!
优秀班干部期末述职报告范文4各位同学，大家好!这一学年很荣幸的成为我们班的副班，在第一次班委会的时候，在班长的领导下我也非常清晰地明确了我自己的职责。在上面的阿敏的述职中，大家已经了解到了我和阿敏工作的交叉部分，契合点。同时在上次的班会共享中也明确我职责的另一个部分。现在我开始像大家报告我在第一个月所做的相关工作，同时在下一个月应该有的班级工作的计划。
本月工作：
第一，我和阿敏同时作为第一负责人，总体负责优班评比的工作。在这次工作中我扮演的角色和阿敏的一样是评优工作的第一负责人。在这次工作中，我主要负责班级同学个人相关信息的收集，负责初步完成班级的加分统计，草拟评优结构书，和金榜一起设计班级在优班评比的相关现场的展示，同时做好结构书的最终汇总的工作，形成相应的电子版和纸质版。
第二，协助班长开展的班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一点点的涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。
工作计划：
第一，在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和行2公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉。
第二，在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作，争取让我们_行2越来越强大，越来越和谐，越来越温馨。
呵呵，这就是我最近的工作和将要做的工作。呵呵，谢谢你们对于我工作的支持，在接下来的日子里我么一起加油咯。谢谢。
优秀班干部期末述职报告范文5时光荏苒，不知不觉，大一上学期即将结束，本学期开学初，我们班选举的班委，经过明确的分工，我们成立了班委会，大家都能积极工作，定期地在一起研究工作。经过了一段时间的磨合，各位班委的工作已经步入正轨。在20_年12月26号下午进行的述职报告中，各班委对各自的工作领域以及后期的班级建设都做了述职来总结本学期的工作。
回顾我们班委的上学期工作我们班级的建设取得了不少可喜的成绩。当然我们现在处于一个发展的过程我们的工作中也存在一些不足，为此做工作总结为以后的工作取得更好的成绩。
学习情况
这一期的学习中，有些同学们对老师的教学内容不能理解，主要原因是课前没有好好预习，在课堂上，并未听取老师所传授的知识，都自行安排课堂内容，并没有配合老师的教学内容，
导致课堂气氛不活跃，课后又根本无法进行复习。因此作业质量不高。moot观课率不高，这些等等都要自觉，加强自身学习。
随着对大学的的适应，大多学生松弛现象明显加强。同学们对于大学学习观点、态度不够端正、明确，总认为及格就足够。
纪律情况
要做到按时上课，不早退，不旷课，加强自律性
班级活动
班级活动不仅可以让同学们放松心情，最主要的为大家的交流提供了一个平台，建立同学们之间的友谊，加强班级的凝聚力。本班大多同学缺乏自信，不敢表现自己。因此，我认为我班应该多开展娱乐活动、公益活动等，在各类活动中让同学们互相发现对方的特长等。
班干部要为同学做实事，但并非每件事情都要亲力亲为，其实很多事情可以找同学帮忙的，大家团结一起，可能会事半功倍。在今后的工作中我们一定能够主动些、积极些。让我们班更加团结，同学之间能够畅所欲言。
中职班级期末总结范文2
高职学院致力于培养企业特别是外商投资企业的技术应用型人才，所以在各类大学院校中率先开始研究并导入部分外商投资企业的管理制度，末位淘汰制是其中的一种。
在外资企业，员工末位淘汰制是指工作单位根据本单位在一定时段内的总体目标和具体目标，结合各个岗位的实际情况，设定一定的考核指标体系，以此指标体系为标准对员工进行考核，根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度，用以鞭策后进，加强员工内部竞争，激励员工的工作潜力，从而增强企业活力。
在高职学院，学生末位淘汰制原则上是指以下情况：第一，学院每学期将对学生的学习成绩、个人行为规范等方面进行综合测评，测评总成绩位于班级最后1名的学生，将被列入淘汰名单；被列入淘汰名单的学生可以选择退学，也可以选择继续跟读；第二，如果被列入淘汰名单的并选择继续跟读的学生在下一学期综合测评不在班级最后两名之内，则取消淘汰；否则将被留级淘汰或退学。
在高职学院推行学生末位淘汰制能增强大学生的危机意识，激活大学生的学习热情，摒除“60分万岁”等的教育制度的一些不足。
一、末位淘汰制竞争最小单位的合理确定
学院对学生的综合测评其实是对学生德智体全面的评估，可分为两部分：一部分是学习成绩，另一部分是个人行为规范。一方面，系部的某个专业的教学计划是统一的，也就是说，同一专业同一年级的不同班级的学生在每一学期学习的课程是一样的，每一课程的考核指标是一样的，所以学习成绩这部分的测评，应该按一个专业的一个年级统一进行。另一方面，学生的个人行为规范的测评要求是全院统一的，具体执行办法也是全系统一的，因此，个人行为规范这部分的测评，应该按一个系部统一进行。由此可见，末位淘汰制的竞争的最小单位应定为一个专业的同一年级全体班级，而不宜将末位淘汰制的竞争最小单位定为班级。
二、末位淘汰制的失效的可能原因
一个班级学生的综合测评在正常情况大多是按正态分布的，也就是说，有1、2位同学的综合测评会很差，并且这几位同学在平时的学习和生活中很容易被同班同学确定是所谓的垫底的，这样，其余大部分同学开始无忧，学生末位淘汰制的竞争也开始慢慢平淡，开始失去效果，班级综合测评成绩开始整体下降，变得很难管理。要出现学生末位淘汰制下的有效竞争的条件反而是比较困难，不难分析出，这一条件是：无明显可确定的所谓垫底学生。一旦出现了明显的可确定的所谓垫底学生，综合测评成绩会自然地普遍下降，说明了一些学生在一学期后可确定自己不容易被末位淘汰后的松懈，说明了末位淘汰制基本已不起作用。
三、末位淘汰制的竞争会放大学习的压力
现代职业教育提倡必须从人的存在出发，以人为本，强调充分尊重每个学生的都具有的个性。人和人总是有差别的，作为教师必须正视这种差别，包容这种差别，给予学生充分的时间和机会。一次不行，二次，三次，充分给予机会，最终完成学业了，就是成功了，不应过分关注过程的艰难性，也不应因为过程中的问题而终止学生进一步努力的决心。刚刚只是在年龄上步入成年的职教学院的大学学生，他们需要时间来适应，而末位淘汰制从一入学就执行，可以说有其残酷的一面。在班级里，某个学生处于末位淘汰是一个公开的秘密，他会得到老师和同学的关心、鼓励，但在他的内心会有很强的挫折感、自悲感及对末位淘汰制度的不满，这些无形的压力，有可能会使学生的心理扭曲，开始封闭自己，上课不愿坐教室前排，不愿参加团队集体活动，沉溺于不与别人打交道的网络虚拟世界，甚至逃课来逃避现实，学习会更加退步，恶性循环，最终被正式淘汰。
四、以正面的激励机制来完善大学生末位淘汰制
末位淘汰制在本质上是一种来自外部的带有威胁性的学习动力，受这种学习动力支配的学生在学习活动中遇到困难，很容易情绪失落，缺乏克服困难的勇气和力量，常常半途而废，所以用之应该慎之又慎，也需不断改进，目标是尽力较少地淘汰学生。可以淡化末位淘汰制的过度宣传，同时强化正面的教育激励机制，可以使班级整体水平不断提高。
正面的教育激励机制在本质上也是一种来自外部的学习动力，它以表扬和奖励为主。教育心理学的研究表明，表扬和奖励比批评和惩罚能更容易地将转化为学习的内在动力，使学生更加主动积极地学习，不断获得成就感，增强自信心。强化正面的教育激励机制可以有以下一些方式：
一是在班级工作中强化宣传最好的部分同学，作为班级的学习标杆，可以使班级的同学都相应找出了自己的不足，取长补短，共同进步，另一方面很大程度上保护了其他同学的自尊心。从而形成一种团结向上的班风，大家在尊重与理解中竞争，共同提高，最终形成一个优秀的班集体。
二是提倡班级学生顺应社会和家庭看重学历和证书的需求，在专科制高职教育的平台基础上，积极参加本科自考、专升本等学历教育，培养他们不断接受再教育的习惯，从而也可带动班级的学习风气向好的方向发展。
中职班级期末总结范文3
工作总结是以自身的实践活动为依据的，所以工作总结是不能存在虚假成分的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，下面就是小编给大家带来的2020大学老师学期末工作总结简单5篇，希望能帮助到大家!
2020大学老师学期末工作总结简单一近三年来，我始终在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责地履行一个教师的职责。
在思想上能够严格要求自己，积极参加学院、部门组织的各种政治学习，在平时的生活和工作中，能够从严要求自己，积极向上。在理论学习方面，我通过北京市高校教师_平台，认真学习中国特色社会主义理论、业务和文化知识，坚持理论联系实际，提高党性修养、理论水平和工作能力。
在教学工作中，我作为一名专职教师，在自己的教学工作岗位上，始终做到勤勉、认真、负责。在备课、讲课、辅导、批改作业、答疑等各个教学环节中都做到了认真负责。为了讲好每一节课，课前都要精心准备。为了让不同专业的学生对所学的数学知识能够学以致用，她在课前尽量多了解相关的专业知识，准备一些与专业有关的例题，这样，在讲课中，学生就有兴趣，而且培养了学生的应用意识。在课堂教学中，对不同专业、不同的数学基础的学生，能够做到因材施教、有的放矢。课堂上，尽量调动每个学生的学习积极性。在教学中，将多媒体技术运用到课堂教学中，对于一些抽象的数学概念、定理等，我利用数学软件，借助多媒体技术在课堂上演示给学生，收到了较好的教学效果。在课后辅导、答疑方面，她能够认真批改作业，耐心辅导工作总结。主讲了本科的《高等数学》、《概率论》两门课程，同时担任了高职学院的《高等数学》的教学任务。
在科研方面，积极开拓创新，勤奋工作，兢兢业业地创造好的业绩，每年都超额完成科研积分。政治理论水平还有待于进一步提高，遇事要冷静，不能急躁。
总之，无论在学习、工作、生活、公益事务和学校事业发展中都能够自觉发挥党员模范作用，维护党员形象。
2020大学老师学期末工作总结简单二任现职以来，本人能全面履行自己的职责，主要表现在
1、进一步提高了自己的理论水平，完成学校下达的学习任务。
2、工作勤恳、任劳任怨，不计较个人得失。
服从组织安排，听从领导调遣，能正确认识自己，不争名夺利。尊重领导，维护领导和学校的威信。
3、全面履行自己的职责，不居功、不诿过，敢于负责任。
__年为70周年校庆做了自己应做的工作，得到校领导、师生员工和广大校友的肯定与赞扬。在__年的评建过程中，带领全室工作人员圆满完成了校评建办和学校领导下达的工作和任务。__年，学校统战部被评为广东省统战系统的先进单位。同时履行党群机关总支书记和党群机关工会主席的职责。__年和__年的年度考核为优秀。
4、能较全面理解校党委和学校领导的工作意图，全局观念较强;
有较强的组织、协调、沟通能力。平易近人，不摆架子，能与群众打成一片。积极参与学校改革和发展的调研，当好参谋和助手。
5、遵守廉洁从政的纪律，没有利用职务之便谋取个人私利，干事是干净的。
对每年度部门的经费使用情况是公开透明的。
工作是做了一点，但仍存在许多不足，如深入调研还不够、在解决难题方面点子不够多等。
2020大学老师学期末工作总结简单三作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。
本人__-__学年第二学期担任__级社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业的大学外语课的教学工作。__级学生是实行“新课标”之后的第一届学生，大学外语教学也要进行相应的改革，以配合学生的需要。在备课方面，早在开学接课之前，我就对本学期教材进行了通读，对课堂课件进行了学习和修改。开学之后，依照校历和教学工作安排制订了教学工作进度表。
在教学过程中，本人积极将备课内容结合学生特点投入到教学之中，定期收集学生对教学的反馈情况。课堂中灵活运用多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极主动性，鼓励他们多参与教学活动，实现教与学的真正互动。
课后，多与学生进行交流，认真检查学生的学习任务，认真批改学生作业，积极发现问题并及时解决。大力鼓励并积极配合学生开展“第二课堂”活动，并亲自参与，尽可能多地给予学生以帮助和指导。
此外，本人还开设了校内公选课，将自己专业方向领域内的知识系统整合，拓宽学生的知识面，提高学生学习积极性。
在科研方面，认真收集自己学科领域内的一手资料，精心研读专业书本，为将来的科研工作打基础。于本学年内往_网上提交了两篇学术论文，均已发表。
本人应单位各位领导和同事们的信任，继续担任大学外语教学研究部第一教研室教研室主任工作。任职期间听从领导的安排，顺利完成了教研室的相关工作。工作中虽然遇到了很多困难和挫折，但大都尽力克服。但同时由于经验不足，工作中也有疏漏之处，希望以后能竭力避免，不在同一个地方摔倒两次。
综观本年度的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼!
2020大学老师学期末工作总结简单四不知不觉，工作已有半年，在这半年里，从开始的不十分了解辅导员这个工作，亦步亦趋地走向熟悉，走上正轨。我所担任的是10级园艺专业110名同学的辅导员工作，在工作上，严格要求自己，为人师表，做学生学习的楷模，积极投入到学生生活当中去，加强和学生的沟通联系，了解学生的生活规律，掌握学习及其心理动态。本学期工作我是从以下几个方面进行开展：
一、思想政治教育方面
学生的思想动态关乎到学生安全、学院的发展、学校的稳定，是学生工作的重中之重，在这方面，首先以班委为抓手，要求他们政治立场坚定，工作态度端正，不随波逐流，在遇到突发事件时能把握住大局。利用班会、同学谈话聊天的时机对大家进行遵守法纪、尊敬师长、团结互助、自尊自爱、自强自立等优良品质的教育和培养。同时教育大家对自己的大学生活要有规划，通过确定自己的未来目标来走好大学里面的每一步，扎扎实实走向成功。及时地了解学生的思想动态，对个别特殊学生加以引导，接触心中疑惑并告诉大家要有集体荣誉感，把专业当做一个大家庭。
二、班级管理方面
一个好的集体离不开一个好的班级干部团体，班干是管理班级的有力助手。在新生军训期间，就开始对班级中表现突出、能力优秀的同学进行了摸排，并让有竞选想法的同学可以找我来谈，做好前期的准备工作。在军训结束之后，马上进行了班级选举，以竞聘演讲，同学投票为参考，学院综合考虑定出28名班委。在之后，为了使班委能了解自己的工作职责，更好的开展工作，平均每2周带领班委召开一次班委例会，各班委对自己近期工作进行述职，对接下来要开展的工作进行交流，对班级存在的问题，共同商讨解决方案。
同时，不定期召开班会，就学风、考风、为人处世、理财、锻炼身体、感恩等内容对大家进行教育，让学生遵守学校各项规章和治安秩序，注意自己财产人生安全，对班级近期出现的一些不好现象进行批评教育，对出现的先进分子表扬鼓励，激励大家要积极地参与学校各项活动，利用各种平台来锻炼自己的各项能力。
在学生军训期间，第一时间建立学生档案，尽快的对每位同学有一个大致了解，与此同时，将学生家庭信息完善，对出现问题的学生及时的与家长联系。为了能更方便的与学生联系，建立了班级飞信群、QQ群，积极地深入学生宿舍，与学生交谈聊天，让学生把自己的心思都展现出来，再针对主要的环节进行一一引导，解除学生心中的困惑。
指导学生开展各项班级活动，班级的第一次出游对班级以后活动的开展很重要，为此，我对3个班的班委都事先进行了布置工作，从出游的选址、活动方案等方面进行了指导策划。在以后的各项班级活动中，也及时给予方向性指导，确保每次活动能够有效地开展起来。
三、工作不足及存在问题
作为一名新上任的辅导员，在学生管理方面还有很多不足之处，如在活动策划方面有时过于繁琐，在学生心理了解方面缺乏经验，对于班级中某些不积极分子仍感到棘手。在以后的工作会进一步改善，与此同时，也要加强自己个人的学习，使自己和所带的班级能一起共同成长。
2020大学老师学期末工作总结简单五一年的试用期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、班主任工作
学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。
在工作中注意：
1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。
鼓励干部大胆工作，指点他盲作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
2.充分利用课间谈话和班会课。
抓住和学生玫通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。
3.关怀后进生、行为偏差生。
后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。
三、英语教学工作
我所任教的是二年级和六年级共五个班的英语教学工作。面对这两个有一定年龄差距的年段，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。
2.认真上好每一节课。
我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“
3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
5.注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.一年来，我在学校开了多次公开课。
通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师的好评。总体上来说，我感觉从大学校园走进小学校园，不仅仅是环境的变化，更多的是角色的变化，从一个被教育者变成了教育工作者。
中职班级期末总结范文4
第一条**实验初中学生会是**实验初中学生的自治组织，接受校政教处和团委的指导帮助、在法律允许的范围内开展工作，本会的一切权利属于全体会员，会员行使民主权力的机构是全校学生代表大会，简称学生会。
第二条 本会的任务
一、 贯彻党的教育方针，促进同学德智体全面发展，引导同学成为适应有中国特色的社会主义现代化建设事业的合格人才。
二、 代表和维护广大同学的正当权益，沟通学校各部门与广大同学的联系，协助和促进班级工作。
三、 根据同学需要，开展自我管理、自我教育和自我服务的活动，为提高会员民主素质、树立科学精神、全面成才创造良好条件。
四、 配合学校的中心任务开展工作。
五、 促进同学之间、学生与教工之间的团结，开辟有益于同学健康成长的第二课堂，组织各种形式社团活动、社会实践活动。
第二章 会员的权利与义务
第三条 会员的权利
一、 享有平等的选举权和被选举权。
二、 对学生会的各项工作享有提案权。
三、 通过正常途径和方式对学生会的各级组织和干部及其工作进行监督、批评、建议权。
第四条 会员的义务
一、 遵守国家的宪法和其他法律法规，遵守校纪、校规，遵守本会章程。
二、 在行使权利时，不得损害国家、社会及学生会的利益，不得妨碍他人的正当权益。
三、 维护学生会声誉，执行学生会决议，努力完成学生会委托的工作。
四、 倾听同学心声，反映同学意见，全心全意为同学服务。
第三章 学生会干部管理制度
第五条 学生会干部资格
一、 坚持四项基本原则及党的各项工作方针政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及各项科学文化知识;遵守本会的章程。
二、 具有高度的自觉性和纪律性，严格遵守学校的规章制度，服从管理，自觉接受本校同学的监督。
三、 具有较高的责任感和工作热情，在工作中认真负责，按时完成工作，做好领导工作，积极进取，勇于创新。
四、 具有良好的思想道德素质，以身作则，在各项活动中起模范带头作用，礼貌待人，诚实大方，谦虚好学，关心部员，敢于坚持原则，勇于开展批评与自我批评。
五、 较强的工作组织能力，能与其他学生干部团结协作，共同搞好工作，并能广泛团结同学，为广大同学信任拥护。
六、学校已取得正式学籍的非毕业班级学生
第六条 干部职权
一、学生会聘请院团委专职干部，担任秘书长，代表团委对学生会工作进行指导、协调和帮助。
二、实行层层负责制;主席对指导书记和秘书长负责，主席团实行主席负责制。各委员会实行分管主席负责制。各部门实行部长负责制。
三、各级学生会干部对下一级干部具有监督、免职提议权。
第七条 干部考核制度
一、学生会考核是长期工作，分为日常考核和年终考核。
二、每月考核一次，由主席组织主席团主持。考核主要根据个人业绩和群众调查意见评定。
三、期末考核由秘书长组织主席团主持。考核主要根据个人的学习成绩、工作业绩、群众调查意见评定。
第八条 学生会奖励措施
第一节 学生会干部奖励办法
一、日常工作中，非常突出者院级通报表扬鼓励。
（1）
二、期末，对学生会有重大贡献者，给予院级“优秀学生干部”、校级“优秀学生干部”荣誉称号或单项奖学金的鼓励。
第二节学生会部门奖励办法
一、期末，根据的工作业绩将格部门分为“优秀” “良好”“中等”“合格”“不合格”等级。
二、部门评定由秘书长组织主席团负责。 本办法可参照《长兴实验初中学生干部管理条理》执行。
第九条 学生会干部处分规定
一、 学生会干部的处分主要包括警告、严重警告、免职。
二、 思想不端正，不响应党和国家的号召，不服从上级的领导，不接受广大学生的监督者，给予警告处理，严重者给予免职处理。
三、 工作中，作风散漫，工作拖沓、不负责、无特殊原因不能完成本职工作，不能按指定标准完成工作任务，或所做工作缺乏实效性，给予警告仍我行我素者，给予严重警告，严重者给予免职。
四、 在工作中缺乏纪律性，学生会例会、全体学生会干部会议、临时会议无故缺席以及无故不参加本部工作一次者，视情况给予警告或严重警告处分;两次不参加例会、学生会全体会议，无故缺席，或三次不参加本部工作，给予免职。
五、 重大问题，受学校纪律处分，损害集体利益，以权谋私、徇私舞弊者，给予免职。
六、 道德品质败坏，立场不明确，沾染不良风气，参加xx组织者，给予免职。
七、 给予处分的学生会干部期末评定不能为优;严重警告及免职者，不能参加校优秀学生干部及单项奖学金的评选。
第十条 学生会成员任职程序
一、 学生会干部的任职，应在学代会民主选举的基础上产生。不召开学代会的年份采取竞聘选举的方法。
二、主席团成员的任职由团委、秘书处主持，其他部门成员可由主席团成员提名采取竞聘的方式选拔。
第十一条 学生会成员任职、免职程序
第一节 任职程序
一、竞选(竞聘)成功后，将完整可行的工作计划上交秘书长。
二、团委备案。
第二节 免职程序
一、 学生会干部上级提出免职意见，并上交秘书长。
二、秘书长委托主席调查核实，讨论决定将其除名并备案。
第四章 工作制度
第十二条 工作思想
一、 永远争第一。
二、迅速行动，立即反应。
三、团结、务实、高效、创新
第十三条 例会制度
一、 学生会的例会主要包括：主席团例会、部长例会、干事例会、全体学生干部例会以及临时会议。
二、各部门要定期召开工作例会，及时布置各项工作及传达学校的各项决议。
三、主席团例会为每半月一次，部长、干事例会为每月一次，学生会全体干部例会为每两月一次。
四、临时会议根据具体工作需要及时召开。
第十四条 值班制度
一、 值班人员由秘书处、主席团及各部长组成。
二、值班应做好值班记录，上传下达，并参与讨论、决议当时遇到的学生会问题。
三、有事不能到岗者，须事先向秘书长请假;或内部人员临时调整，不能空岗。
第十五条 活动制度 学生会实行活动审批制
一：各项活动开展前，由负责人提交活动方案，分管主席通过，主席团讨论，决定活动是否开展。
二、活动方案要翔实、可行(包括宗旨、意义、时间、地点、参与人员、经费预算、过程、所需物品等)。〖2〗
三、活动结束后，上交活动总结。
四、本制度由秘书处执行。
第十六条 活动经费
一、 学生会的活动经费主要由我校的学生活动基金以及社会赞助组成。
二、学生会的活动经费的使用实行严格的审批制度 第五章 组织机构 第十七条 机构产生与撤消 以“应时应事”为核心、“力求高效”为特点，主席提议，主席团讨论，团委批准后，学生会构建新的职能部门。机构的撤消，由主席团成员提议，主席团讨论，团委批准后，即行生效。
第十八条 部门职能
一、主席团 1、 配合团委书记及秘书长做好学生会的整体工作. 2、 根据学生会章程和工作需要，向学生会提名学生会干部人选。 3、 及时向校团委汇报学生会工作情况，经常同团委保持联系，自觉接受团委的指导帮助。 4、 指导、帮助、监督学生会各职能部门开展工作，协调各方面的关系。
二、秘书处 沟通团委与学生会关系的桥梁，是处理校各项工作的枢纽，是其他各委员会及部门的坚实后盾。 1、 及时、准确的传达贯彻团委对学生会的指导。 2、 起草、制定学生会工作计划和有关文件。 3、 记载各委员会、各部门的工作计划、协调各部门工作安排。 4、 考核学生会学生干部，定期汇总。 5、 协调各校、各部门的关系。 6、 处理学生会的日常工作，统一管理干事。 7、 建立办公室值班制度，并且协调好值班人员，对值班人员进行监督、考评。 8、 掌管学生会的各种文件、文书及有关物品。
三、学习部 1. 组织各种学习竞赛，给大家展示才能的机会; 2. 组织论文及各种实践报告的评选工作。 3.组织“学习经验交流会”等各种学习交流活动。4.办好记者社、摄影社的考核、录用工作。在校园中形成良好的学习氛围;拓展同学们的知识面，开展各种辩论，激发同学们的学习兴趣。
四、文艺部 发动和组织文艺活动。筹备举办迎新晚会和其它文艺活动。定期召开各班文艺委员会议，研究部署文娱工作，浓厚学生文艺氛围。
五、体育部 负责各项篮球、足球等体育赛事，以及校运动会、县运动会的筹备工作。向校有关部门反映多提建议和意见，开展有意义、涉及对象广的体育活动。
六、宣传部 负责学生会以及学校的日常性宣传工作(包括海报、宣传栏的制作)。制作迎新晚会的舞台背景等。
七、纪律部 纪律部负责向同学们宣传贯彻《中学生日常行为规范》和学校规章制度;检查、督促校内违纪行为;做好突击性纪律检查，调查处理学生及学生干部违纪情况：安排、督促值周班级的值日工作;定期召开班纪律委员会议，交流情况。
八、生活部 为同学们作好生活上的服务，如寝室、食堂饭菜质量、价格是否合理，遇到问题及时给予解决。
九、劳卫部 劳卫部应时刻注意校园卫生，明白不仅仅是领导同学们去清洁我们的校园，而是指导同学们去维持校园洁净。
第六章 附则 细 则
第一节 学生会干部奖励具体实施办法
一、日常工作中，根据工作表现，本人申请，秘书长组织主席团核定，每月月末给予工作突出者院级通报表扬鼓励。
二、期末，学习成绩在本人所在班级前50%者，本人申请，秘书长组织主席团核定，工作突出者给予院级“优秀学生干部”荣誉称号，特别优秀并对学生会做出巨大贡献者，给予校级“优秀学生干部”荣誉称号。【3】
三、期末，学习成绩不在本人班级前50%者，但工作成绩特别优秀，对学生会有特殊贡献者，本人申请，秘书长组织主席团核定，可给予单项奖学金的鼓励。
第二节 学生会部门具体实施奖励办法
一、 根据“本职工作”(40分)、“承办工作”(35分)、“创新工作”(25分)评定各工作部门。给予“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”称谓。“优秀部门”成员“良好”的加分同“良好部门”的“优秀”加分相同，其余以次类推。第三节 学生会干部选举办法 一、 学生会干部实行公开竞选、民主投票的方式产生。
二、各班级推荐本班人数的10%做为本班学生代表参加学生会的选举活动。
三、学生会选举实行一人一票制。
四、选举结束即行宣布结果，团委讨论后，公开选举结果。
第四节 学生会会议制度
一、主席团会议每月由学生会主席或两名以上常务秘书长负责召集。(1、对前一段工作进行总结，并对下一步工作进行安排。2、每位主席团成员均要汇报工作。3、讨论各部门的活动是否开展及具体事项4、其他事宜。)
二、部长例会由学生会主席或一名常务秘书长或两名以上副秘书长负责召开。(1、简单总结前一段工作。2、下一个时期内活动及工作安排3、各部部长汇报工作及下一步本部工作安排4、其他事宜)
三、干事例会由学生会主席或常务秘书长、副秘书长负责召开，干事会议可由副秘书长以上督导两名以上秘书主持 。(1、详细总结前一段时期内工作2、列述下一段时期内的工作3、其他事宜)
四、 学生会全体干部会议由主席团负责召集。(1、总结两个月来的工作2、下两个月的工作方向及工作安排3、公布学生会有关奖罚方面的决定)
五、 临时会议是根据具体工作需要及时召开。
第五节 活动经费使用办法
中职班级期末总结范文5
关键词：高等数学；评价量化；分层次教学
长期以来，我国的高职教育基本上搬用普通教育的教学模式，其中数学学科教学表现尤为突出：教学内容为普通大学教学内容的压缩版，俗称“压缩饼干式”，教学形式以班级课堂教学为主，学生成绩考核也是采取所谓的“二八法则”，即平时成绩占总成绩的20％，期末闭卷考试占整个学期成绩的80％。这使得原本对数学就困难的职校学生雪上加霜。因此，我们应该研究数学教学改革策略，以适合目前的高职教育，解决高等数学教学中学生效率不高、主动性不强的问题。高职教育的特殊性对高职院校教学改革策略研究，对本学科及其他学科的教学都具有指导意义。总结多年来的教学，我觉得主要应该从以下两个方面进行改革。
一、改革考核方式，实行过程量化管理
学生成绩评定是教学过程的重要环节，是检查学生学习的方法、检查教师教学效果、保证教学质量的关键，通过成绩考核方式的改进，有助于教学质量的提高。传统的数学成绩评定办法一般分期中、期末两次。期中占整个学期成绩的比例很小，甚至不列入到期末成绩。有的学校干脆没有期中考试，于是期末考试成了重中之重，出现了“毕其功力”的现象。学生平时轻松自在，期末考试时间压力很大，毫无学习的主动性。针对传统评价的弊端，我们探索出一种新型的评价方式，能使学生自觉地根据评价方法进行自主学习，以提高数学学习成绩。我们在实践中，总结出过程与结果双重控制的方法，强调对学习过程的数量化，实行量化考核模式。所谓的过程数量化是指：对教学过程的诸多环节进行细化、数量化。
具体做法是，我们把整个学期的成绩评定分为三个部分，平时成绩30％，期中考试30％，期末考试40％。加大了平时成绩和期中考试所占的比例，目的是强化过程控制。在这三个部分中，平时成绩的评定比较复杂，我们采取平时成绩数量化管理，把平时成绩细分成6个部分，对每个部分进行评价。见下表：
表格中出勤项按缺一次扣1分，满勤5分；其余列出的各项按学生平时状况给分，但最高不超出5分，最低0分，不得负分。表中其他项指学生参加与数学学科相关的校内外竞赛获奖者(我校每学期数学竞赛一次)。
在操作过程中，教师在每学期开学上课时以表格的形式公布平时考核方案，对表中的各项进行解释说明，并根据学生状况随时进行解释。比如课堂笔记项，要把对笔记的要求告诉每个学生，诸如笔记中记载的内容应为老师上课讲数学知识点和练习题，要求字迹工整清晰。发现优秀的笔记要向学生展示，让他们有据可依，对不好的笔记及时提出，以便学生及时改正。再如课堂回答问题项，可按每学期回答问题的正确次数达到10次及以上为满分，其他递减。教学中，教师可根据个人教学实际情况制定标准，但所有的标准要量化。平时可不定期公布成绩状况，发现问题及时给予评价，达到及时更正、及时反馈的目的，使学生根据平时成绩评定的方式自我进行调整，按所要求的方向努力。
众所周知，对学习过程的有效控制，其结果必然是我们希望的。对于很多高职学生来说，自觉地提高数学学习成绩相当困难，采取对学习过程的监控能有效地把他们留在课堂上，避免学生逃课、旷课现象的发生，提高他们的学习兴趣，改善学习态度，同时也增加他们学好数学的信心。实现学习过程和结果的双重控制，有利于提高数学成绩。
二、开设数学辅导班，实施分层次教学
对大连海洋大学职业技术学院学生的调查结果显示，2010年该院共招生1161人，对高中毕业生高考数学成绩进行统计(高考数学满分为150分)，100分以上占21％，60～100分占46％，60分以下占33％，学生数学成绩的差距如此悬殊，而目前在以专业分班授课的条件下设计实施教学过程中，普遍采用的方式在内容、难度上做适当调整，降低对高等数学知识的要求，这样也只能照顾大多数中等水平的学生，教学中会出现有的学生吃不饱，有的吃不了的现象，并不能使不同层次水平的学生都得到提高。我们通过这些年的实践，逐步改进和完善了数学分层次教学的操作方法，形成了比较合理有效的方式，对提高学生数学学习成绩起了很大的促进作用。
分层次教学就是，按目前学生状况，将高等数学教学分为两个层次，制定不同层次高等数学的培养目标和教学大纲时，要坚持面向全体学生，以学生为主体。具体操作采用如下方法：
A层次的学生的数学培养目标及教学大纲，可参照本科学生的要求标准，拓宽加深知识内容，增加数学理论教学，为这部分学生将来升入更高级学校深造打基础。
B层次为加强型，由于这部分学生基础很差，在制定培养目标及教学大纲时，应切合实际，降低标准。补充高中内容，如补充函数、三角函数、平面几何、数列等基础知识。
在分层次教学的具体操作中，我们曾经采取打破原有班级重新分班的办法，但在实际操作中有很多不便，如学生心理反感、教学管理混乱，后来经过不断改进，采取按原来班级上课，开设数学辅导班的方法，学生乐意接受，不扰乱正常教学秩序，各方面都非常满意。具体做法是：
坚持按原来班级上课，上课时按照高职教学大纲执行，学生自选层次，开设学习辅导班。学校把数学辅导课安排在晚自习的时间，可让学生根据自己的学习感受，选择适合自己发展的班级就读，动态调整，在不同层次就读的学生，通过阶段学习，可以提出申请，进入另一个层次的学习。
中职班级期末总结范文6
【摘要】目的 了解高职学生在当前学习模式下的学习成绩、学习行为、学习能力的现状及其相互关系。方法 2011年随机抽取巢湖职业技术学院医学分院三年高职护理专业一年级两个班100人，进行整群抽样问卷调查；对获得的全部学习成绩、学习现状、学习行为的86人进行统计分析。 结果 ①学生学习成绩一般，总均分和期末均分分别为71.43和68.92；一般成绩（N=41，47.7%；N=35,40.7%）和及格者（N=31，36.0%；N=33,38.4%）居多。学习能力一般者居多，在学习过程（N=58，67.4%），学习能力（N=52，60.5%），学习动力（N=59，68.6%），学习态度（N=62，72.1%），总分（N=69，80.2%）中比例均较高。急于求成等五种不良学习行为的人数比例超过50%。 ②学习成绩与部分学习能力存在相关性。③学习成绩与部分学习行为间关系密切。 结论 重视提高学生学习能力、培养良好学习行为，从而提高学习成绩和教学质量。
【关键词】学习成绩；学习行为；学习能力
An Investigation on Learning Record and Learning Ability and Learning Behavior of Nursing Female Students in Higher Vocational Colleges
【Abstract】objective To investigate and to test association learning record and learning ability and learning behavior of nursing female students in Higher Vocational Colleges. Methods A total of 100 nursing female students of two classes on the first grade from chaohu Vocational and technical college were randomly cluster sampled on in 2011. In this present study, major variables containing learning record and learning ability and learning behavior data were collected. Then we chose of them 86 individuals with completing information and further analyzed for the inter-relationships of learning record and learning ability and learning behavior by general statistical methods (i.e. t-test, ANOVA, and multivariate regression models).
Results ① The learning record is average level and the mean of synthetic and end examination is 71.43 and 68.92, respectively. The ratio of common (N=41,47.7%;N=35,40.7%) and checkout groups(N=31,36.0%;N=33,38.4%) is higher than that of other groups. The learning ability is too average level and the ratio of common group is higher than that of other groups. The percentage of the students is over 50 percent on five kinds of bad learning behaviors. ②The correlation of learning record and learning ability is significant.
③ Multivariable Logistic regression analysis showed that the correlation of the learning record and learning behavior is too very obvious significant. Conclusions For improving learning record and teaching quality of students in Higher Vocational Colleges, we should pay more attention and take many measures to aim directly at the learning ability and learning behavior.
【Key words】 learning record / learning ability / learning behavior
我国高等职业教育开展较迟，以培养具有良好职业道德、熟练职业技能、扎实专业知识的“高技能应用型人才” 为目标；由于社会对职业教育普遍存在偏见，招收的学生在综合素质和学习能力等方面较差。大部分高职学生学习成绩处于中下水平[1,2]；文化基础知识水平中下者占全部高职学生48%；77.2%的教师认为应改变高职传统单一的教学模式，以提高教学质量[3]。为提高教学质量，许多学者进行各种教学模式改革研究，其中通过形成学习共同体，促进学习积极性，被认为是一种较好的教学模式。如日本东京大学佐藤学教授研究表明：学习共同体的学习组织形式有利于提高学习能力、学习动力[4]。
本次调查是在实施学习共同体教学模式改革前，了解高职学生在当前学习模式下的学习成绩与学习行为、学习能力的现状及其相互关系，为下一步对比研究学习共同体打下基础。
1 对象与方法
1.1 调查对象：随机抽取巢湖职业技术学院医学分院三年高职护理专业一年级两个班进行整群调查，共调查了100名年龄在18-23岁的女生。
1.2 调查方法：
1.2.1 调查工具：参照林国耀、朱祖德[5,6]等编制的大学生学习能力问卷，结合具体情况编制而成。调查表由学习行为和学习现状两部分组成。学习行为包括20个项目，调查学生是否存在学习行为困扰。学习现状由学习过程（15题）、学习能力（6题）、学习动力（13题）和学习态度（13题）组成，共47个项目，采用5级评分法，从“完全不符合”至“完全符合”，分别计1～5分。学习过程得分在15～75间，44分以下表示该维度能力偏低，45～59分表示一般，60～75分表示较强；学习能力得分在6～30间，17分以下表示该维度能力偏低，18～23分表示一般，24～30分表示较强；学习动力和学习态度得分均在13～65间，48分以下表示该维度能力偏低，49～51分表示一般，52～65分表示较强；总分在47～235之间，140分及以下表示学习现状较差，141～187分表示学习现状一般，188～235分表示学习现状较好。根据学生得分情况，将每个维度的学生分成能力偏低组、一般组、较强组。
1.2.2 调查方法：采用统一的指导语，由研究者告知研究目的，讲解填写方法和注意事项；两个班级同时发放问卷，当场填写，统一收回；共发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率为100.00％ 。随后从教务处查得该班上学期生理、护理学导论、正常人体结构三门考试课成绩，分别计算每位同学的的总均分和期末均分，并进行分组（60分以下为不及格组；60-70为及格组；70.1-80为一般组；80以上为优良组）。删除无学号或其他资料缺乏的14人，共分析86人。
1.3 统计分析：采用EpiData3.1建立数据库，录入数据；以spss11.5对获得的资料进行统计分析。计量资料采用t检验、F分析、相关分析等，计数资料采用卡方检验、多元Logistic回归等，P＜0.05为统计学差异判断标准。
2 结果
2.1 一般情况
2.1.1 学习成绩：本次调查的86名学生，生理、护理学导论、正常人体结构三门考试课的总均分和期末均分分别为71.43和68.92；一般成绩（N=41，47.7%；N=35,40.7%）和及格者（N=31，36.0%；N=33,38.4%）居多（见表1）。
2.1.2 学习现状：学习过程（N=58，67.4%），学习能力（N=52，60.5%），学习动力（N=59，68.6%），学习态度（N=62，72.1%），总分（N=69，80.2%）中均以一般组学生居多，其他两组人数较少、比例较低（见表2）。
2.1.3学习行为：20种不良学习行为中五种不良行为的人数较多，超过50%；分别是希望短时间提高成绩，不能短时间提高时很烦恼，平均分配各科学习时间，做不到放弃目标，做不到不放弃目标。其他15种不良行为人数比例低于50%（见表3）。
2.2学习成绩和学习现状间分析：学习成绩和学习现状的相关分析显示：学习成绩的总均分与学习过程（R=0.226，p=0.036）、学习能力（R=0.280，p=0.009）、总分（R=0.248，p=0.021）的相关性存在显著性差异；期末均分与学习过程（R=0.250，p=0.020）、学习能力（R=0.272，p=0.011）、学习态度（R=0.242，p=0.025）、总分（R=0.277，p=0.010）间均存在显著性差异（见表4）。
进一步的方差分析显示：学习过程与总均分（F=3.797，p=0.026）、期末均分（F=4.295，p=0.017）均存在显著性差异；其他学习现状与成绩间无显著性差异（p>0.05）。LSD的两两比较显示：学习过程中能力偏低组和较强组在总均分（P=0.008）和期末均分（P=0.005）中均存在显著性差异义；一般组和较强组在期末均分中也存在显著性差异（P=0.040）。学习动力中能力偏低组和较强组在总均分（P=0.048）和期末均分（P=0.037）中均存在显著性意差异。学习态度中能力偏低组和一般组（P=0.031）、偏低组和较强组（P=0.036）在期末均分中均存在显著性差异（见表5）。
2.3 学习成绩与学习行为间关系分析
成组资料的t检验和χ2检验均显示总均分(t=-2.196，p=0.031；χ2=8.976，p=0.030)和期末均分(t=-2.683，p=0.009；χ2=13.264，p=0.004)与做不到是否放弃学习目标间存在显著性差异，与其他学习行为均无显著性差异(p>0.05)。
进一步的多元Logistic回归分析显示：以总均分和期末均分为应变量，20种学习行为为自变量的最终模型和常数项无效模型相比，期末均分和总均分的似然比卡方值和p值分别为χ2=79.077，p=0.050和χ2=116.175，p=0.000；说明最终模型可能存在显著性差异。对期末均分模型有意义的行为主要有不能短时间提高成绩很烦恼（χ2=12.127，p=0.007）；不愿读书想找工作（χ2=23.461，p=0.000）；可能有意义的是为完成作业，愿加班加点（χ2=7.361，p=0.061）。对总均分模型有意义的主要有不督促是否极少主动学习（χ2=27.355，p=0.000）；长时间才能提起精神（χ2=36.856，p=0.000）；读书易疲劳（χ2=23.002，p=0.000）；只完成作业不愿多看书（χ2=23.870，p=0.000）；想不花时间超越别人（χ2=8.895，p=0.031）；为完成作业愿加班加点（χ2=14.693，p=0.002）；不愿读书想找工作（χ2=29.640，p=0.000）；随自己喜好学习（χ2=27.108，p=0.000）；课外读物比教科书时间长（χ2=30.558，p=0.000）；不循序渐进（χ2=28.812，p=0.000）。
3 讨论
一般情况显示本次调查的学生学习成绩一般， 这与唐仁斌、钱萍等认为目前高职大部分同学成绩处于中下水平较一致，他们认为主要原因是高职学生文化基础知识薄弱，缺乏学习方法和刻苦精神，学习主动性、自觉性差，并且独生子女占多数，家庭溺爱、贪图享受，自学能力差，没有养成良好的学习习惯等 [1,2]。
各种学习能力的得分均显示本次调查的学生学习能力一般；这与刘桂萍[7]等认为低年级本科护士学习能力一般，有待提高的结论类似。高职学生学习能力偏低与高职学生缺乏学习目标、意志薄弱、缺乏学习方法和自我约束管理能力等原因有关。周炎根、余娟等调查显示，大学一年级学生自主学习能力显著高于大学其他年级的学生[8,9]；既然一年级学生学习能力都一般，进一步说明高职学生整体学习能力不强，急需提高，以适应工作学习和社会的需要。
不良学习行为的调查虽显示，许多学生存在急于求成，不会合理分配利用时间，不能坚持到底等不良行为（比例超过50%）；其他不良行为人数比例虽低于50%，除了认为基础不重要外，均超过10%，甚至超过25%。这与王娟娟、许楹坚[10,11]等认为我国大学生学习行为偏低较一致。这可能与我国学生性格内向、传统填鸭式教育模式等原因有关。
本次调查还发现学习成绩与部分学习现状、学习行为间存在明显的相关性。这进一步说明没有良好的学习行为，较强的学习能力，取得较好的学习成绩是很困难的。因此在学习过程中不能单纯强调学习成绩，应该针对不同学习的特点，引导学生建立有利于自身的学习方式[12]。学校、老师、家长应该通过各种方式方法，坚持重视学生学习能力的提高和良好学习行为的养成，从而提高学习成绩和教学质量。
本次调查虽然人数不多，但充分说明了在目前教学模式下，高职学生学习成绩和学习能力一般，不少学生具有许多不良的学习行为；且学习成绩与学习能力、学习行为存在一定的相关性；可以尝试通过教学模式的改革来提高学生的学习成绩、学习能力，纠正不良的学习行为，培养高素质、高能力的综合应用型人才，满足和适应社会需要。
参考文献
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[11］ 许楹坚.中等卫校护生学习状况的调查分析.考试周刊,2010；(28):219-220.
[12］ 成静.不同年级本科护生评判性思维能力的比较研究.护理研究,2007;21(10):2658-2659.
作者单位 238000 巢湖职业技术学院 1
223300 淮阴卫生高等职业技术学校2
