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幼儿园活动规划范文1
去年以来，金台区把发展学前教育作为全区教育工作的重中之重，高点定位，合理规划，采取项目带动、规范引导、内涵发展等方式大力推动学前教育科学发展。
农村重点建设好乡镇中心幼儿园
建设好乡镇中心幼儿园，让农村孩子和城市孩子接受一样的学前教育，是金台区大力发展学前教育的重要举措。去年以来，该区加大了乡镇中心幼儿园改、扩建步伐，制订了《金台区学前教育三年行动计划》，先后投入200多万元，改建了陵原中心幼儿园和蟠龙中心幼儿园，按照《陕西省幼儿园基本办园标准》，对幼儿园的活动室、寝室、卫生间、办公室、厨房、餐厅等活动、办公、生活用房进行了改造；添置了卫生用具、桌椅、玩教具、乐器等生活设施和教学设备；改造幼儿活动场地，铺设了人工草坪，对陵原中心幼儿园的护坡进行了砌石加固；为幼儿园按照每班“两教一保”标准配备了保教人员。今年以来，该区又启动了硖石中心幼儿园和金河中心幼儿园新建项目，由教育局领导重点包抓，协调督促，加快进度。目前，硖石中心幼儿园已完成征地工作，共征地6亩，征地款已支付，正在进行规划设计；金河中心幼儿园项目正在进行规划定点，征地17亩，各项工作正在稳步推进。这些项目今年完工后，四所乡镇中心幼儿园将全部建成标准化中心幼儿园，将有力地推动该区农村学前教育的大发展。
城乡结合部改建或增设附属幼儿园
金台区按照保基本、广覆盖、多形式的原则，根据人口分布和适龄幼儿情况，科学规划城乡幼儿园布点。在充分考虑到城区公、企、民办幼儿园星罗棋布，基本满足了幼儿入园需求的情况下，该区把重点放在了城乡结合部幼儿园的建设上。根据省市相关部门的要求，该区制订了《金台区利用农村闲置校舍改建幼儿园和农村小学增设附属幼儿园实施方案》，在科学规划、合理布局的基础上，利用城乡结合部中小学闲置校舍和其他富余公共资源，按照相关标准改建成幼儿园，在生源不足但有建园需求的中小学增设附属幼儿园。今明两年，该区将在斗鸡、卧龙寺地区、西关、福临堡地区改建或增设5所公办幼儿园，方便适龄儿童就近入学。目前，刘家台小学改建幼儿园、长寿小学、光明小学增设附属幼儿园等项目即将动工。
城区改扩建公办幼儿园
金台区城区有公办幼儿园5所，其中省级示范园2所，一类园3所。这些幼儿园办园历史悠久，文化积淀深厚，管理和保教水平较高，在全宝鸡市享有盛誉，但也存在着园舍陈旧、设施老化等问题。去年以来，该区加大了对公办幼儿园改扩建步伐。西街幼儿园改扩建项目2011年已启动，旧教学楼去年已拆除，教学楼重建项目已招标公告，预计年底即可竣工；马营幼儿园去年投入50万元进行了维修改造，提升了管理水平，已成功创建为省级示范幼儿园；民族幼儿园的改扩建正在规划审批，办理南边民房的拆迁征地手续，建成后将进一步突出民族特色，力争早日跻身省级示范园行列；车站幼儿园和东仁堡小学同步规划，同步建设，年内也有望搬迁至新建的东仁新城小区内。陈仓园幼儿园也将扩大规模，教学楼将由两层扩建为三层。这些幼儿园改扩建完成后，将进一步扩大全区公办幼儿教育资源，缓解城区幼儿入公办园难的问题。
大力规范和扶持民办幼儿园
近年来，金台区严把民办幼儿园准入标准，下大力气规范幼儿园办园行为，加强对幼儿园收费、财务、教学等方面的监督管理，严格民办幼儿园年检程序，坚持每年在《宝鸡日报》进行公示，促使民办幼儿教育持续健康发展。该区现有的42家幼儿园中民办幼教机构占到24家，在数量上与公办、企办幼儿园已平分秋色，在儿童入园量上也占据了全区幼儿教育的半壁江山。民办幼儿园中既有像实验幼儿园这样大而强、规范化运行的辐射型幼儿园，又有像幸福幼儿园这样小而精、差异化发展的小区型幼儿园，还有像三迪景瑞、东岭幼儿园这样活而新、借势成长的混合型幼儿园。该区大力扶持民办优质幼儿园，开展了幼儿园达标升级活动，鼓励有条件的幼儿园改善办园条件，提高保教质量，力争达标升级。各民办幼儿园美化亮化园舍，更新保教设施，强化内部管理，面貌发生了很大变化。去年以来，有5所民办幼儿园已晋升为二类幼儿园，实验幼儿园晋升一类幼儿园正等待市局评估验收。
努力推动学前教育内涵发展
金台区大力发展学前教育，在不断加快幼儿园新建、扩建步伐，配备完善教育生活设施的基础上，狠抓队伍建设、精细管理、特色发展，促进全区学前教育内涵发展。该区加强学前教育教师队伍建设，不断充实幼儿教育师资队伍。《陕西省幼儿园编制标准（暂行）》下发后，该区专门成立了由区编办和教体局相关人员组成的调研组，对全区幼儿教育师资队伍进行了调研。结合该区幼儿教育发展规划，超前考虑，预留编制，配齐、配足了幼儿教师和保教人员。同时，还通过每年招考幼儿教师、撤并小学教师转岗培训等方式，不断充实幼儿教育师资队伍。进一步深化了幼儿园的结对帮扶活动，充分发挥省级示范园和公办园的辐射带动作用。按照“公办园+民办园，优质园+新办园+薄弱园”的帮扶发展思路，以大带小、以强带弱、资源共享，推动了城乡幼儿教育均衡发展。强力规范幼儿园保育教育工作，加强了对幼儿教师和家长的宣传、培训，更新了教育理念，要求幼儿园创设丰富多彩的生活学习环境，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向，全面提高保教质量。
幼儿园活动规划范文2
关键词：理念；幼儿园；管理策略
幼儿园是最早为孩子提供教育的场所，其管理水平高低将直接影响到教育质量的优劣，事关孩子后续成长。《幼儿园教育指导纲要》的出台对幼儿园的教学、设施、管理、环境等各方面都做出了新规定，其主要目的在于促进幼儿园的整体发展与进步，使其为幼儿提供更优质的教育。在《幼儿园教育指导纲要》理念的指引下，幼儿园需要在管理策略上不断探索，寻求突破。
一、制订幼儿园发展规划
幼儿园开展管理活动的第一步就是要为本园制订科学合理、可行性强的发展规划，为幼儿园一切活动的开展提供方向。在规划制订过程中，要考虑到教师激励机制、社会发展需求、政府相关政策等因素，结合幼儿园实际情况来分别制订短期、中期、长期目标。如，幼儿园可以将建成国家级名园设为长期目标，然后分阶段、分步骤来使目标得以实现。幼儿园在制订了发展规划之后，要将规划落实到教育、管理的各个环节中，发动全园师生参与到幼儿园的建设中，为规划的切实落实提供基础，使幼儿园的管理脚步始终向着正确的方向迈进。
二、优化幼儿园人才配置
幼儿园教学活动的主导是幼儿教师，教师的整体教育水平是幼儿园质量的一个主要衡量标准，因而要确保幼儿教育的高效有序开展就必须对幼儿园的人才配置进行优化，按照《幼儿园教育指导纲要》的要求来制订相应的管理策略。首先，幼儿园要注重幼儿教师的道德建设，使他们在正确的人生价值观指导下开展工作，拥有向心力，服从幼儿园的管理。其次，要对教师队伍进行结构优化，为教师的发展着想，将有不同特长的教师安排到恰当的岗位上。开展丰富多彩的竞赛活动，发掘教师优势，提升他们的业务水准。第三，要为不同级别的教师制订相应的培训计划，投入一定的人力、财力、物力来打造高水平的教师队伍，促进教学工作的进步。通过人才配置的合理优化，使幼儿教师具备更高素质，降低管理难度。
三、规范幼儿园管理体制
要确保幼儿园管理的实效性就必须要制订严格的管理体制，对内部教职工的行为进行规范，并确保管理体制能够真正落到实处。幼儿园要根据管理制度的落实情况来对各项规范进行补充、改进和调整。例如，完善奖罚制度、考勤制度、工作检查标准等。将各项工作进行细化，并对工作的落实情况进行监督，对于落实不到位的个人或群体进行处罚，使规章制度的严肃性得到保障。各位教职工明确自身的职责，对每个教学或管理环节的标准都熟记于心，在具体的工作中要始终遵循各项规范，防止出现工作纰漏。只有在幼儿园内部建立起严格的管理制度，不断规范管理体制，并确保制度的有效落实，才能使管理真正发挥效力，达到《幼儿园教育指导纲要》的管理要求。
四、拓展幼儿园办园空间
幼儿园在推行管理策略的过程中，要将目光放得更加长远，在《幼儿园教育指导纲要》的指引下站到一定高度上对幼儿园的发展方向进行调整，实现幼儿园的可持续发展。拓展幼儿园的办园空间是幼儿园一项更具前瞻性的管理策略，幼儿园要根据市场需求，挖掘自身优势，如，优质的课程设计、高效的人才聘用、大范围的品牌宣传或是更好的家园互动等。幼儿园完全可以将这些优势展示出来，做好自身定位之后，积极探索联合办园、集团教育、代培、加盟等模式，使幼儿园的办园空间得以拓展，求得更大的经济社会效益。通过这种教育方法的运用，能够促使幼儿园不断壮大，提升教育水平。
五、树立明确的法治理念
幼儿园一切管理活动的开展都要以法治为基础，依法治园的重要性是不言而喻的。这项管理策略的落实要求管理者及幼儿园的教职工必须学法、守法、用法，在正确的法治观念指导下开展工作。任何一所幼儿园要在社会上立足并求得发展，都必须要接受法律的约束。例如，教师聘任、社会公关、利益分配等环节都必须遵循法律规定。部分幼儿园的管理者对柔性管理的理解存在偏差，在落实管理政策时过于感情用事，这样一来，会使很多行为得不到规范，久而久之就可能逾越法律的界限，带来严重后果。因而，幼儿园内的所有工作人员都必须克服法治观念淡薄的弊病，将法治理念牢记于心，使之成为一切工作开展的前提，保证幼儿园教育活动的顺利开展。
幼儿园要对自身肩负的教育任务保持清醒的认识，积极采取有效管理策略来提升幼儿园的整体水平，为幼儿创造良好的成长环境，促进幼儿的全面发展。幼儿园要始终以《幼儿园教育指导纲要》为指引，从发展规划、人才配置、管理体制、法治理念等多个方面来推动幼儿园的进步，力求靠幼儿园的发展来带动幼儿教育的进步。
参考文献：
[1]秦红梅.民办幼儿园教师专业化发展的园本管理[J].湖州师范学院学报，2010.
幼儿园活动规划范文3
一、合理安排游戏，科学规划场地
幼儿园体育活动大多是在游戏中进行的，幼儿园可以根据游戏的差异、幼儿的需要等来规划体育活动场地。在草坪等较大面积的场地上，可安排一些较大型的游戏，如攀登、滑滑梯、钻迷宫等适合较多幼儿同时玩的游戏。在一些较小且相对固定的场地内，可开展推独轮车、滚大球、骑车等适合幼儿单独玩的游戏。在大操场等较开阔的场地，可组织幼儿开展掷飞盘、投球等可以练习投掷、奔跑、躲闪的游戏。由于年龄的不同，幼儿对活动内容的需求也有很大不同。小班幼儿合作意识不强，喜欢相对独立的游戏，教师应尽可能安排人手一个活动材料的独立游戏，在一些相对独立、干扰较小的体育活动场地活动。而中、大班幼儿动作能力有较大发展，共同游戏的水平有较大提高，教师应尽量设计一些可供幼儿合作玩的游戏，如穿大鞋、平衡车等，并提供相对较大的体育活动场地。
二、巧妙设计材料，充分利用场地
受体育活动场地等条件的局限，并不是所有适合幼儿玩的材料，都适合每一个幼儿园、每一个班级来玩。有时，更多的是需要教师、家长和幼儿一起在现有条件下，创新运用一些活动材料。如小班幼儿动作协调能力较弱，在一些屋面平台上活动时，教师可以利用一些卫生的废旧布条制作绳毽，让幼儿拎在手里用脚踢，这样的活动不仅对场地的空间要求不高，而且能较好地促进幼儿协调、灵敏等身体素质的发展。又如有的幼儿园软质地面有限，在练习爬行动作时，教师可以用小鞋底制作成助爬器，让幼儿戴在手上，在硬质地面上也可以练习。另外，幼儿园一般都有较宽敞的走廊，教师可以利用这些场所．开展一些集体性强、活动量小的体育活动，如教师可以用稻草等材料编织草垫，让幼儿玩“过河”游戏。
三、固定结合机动，灵活安排场地
在软质场地或一些干扰较小、相对独立的场地上，幼儿园可以安放一些固定的体育活动材料，如摇马、跷跷板、攀登架等，并设置活动表，让每个班级轮流在固定的时间内进行体育活动。在一些面积较大的公用场地内，如果班级较多，这就需要班级之间协调体育活动的时间和内容，避免班级间相互干扰和冲突。在场地等活动条件相对固定的同时，幼儿园应划分一定的机动场地，让幼儿根据自己的需要、兴趣来选择体育活动的内容，自主探索材料的玩法。场地较小的幼儿园，在活动时间上，应对小、中、大各年级的作息时间进行协调，错开幼儿集体操和分散体育活动的时间。在体育教学活动的安排上，避免出现较多班级同时在同一场地内进行体育活动，保证体育教学在相对独立、固定的时间、空间进行。
幼儿园活动规划范文4
为贯彻落实《*省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见》（浙政发〔20*〕81号）和《*市关于坚持基础教育均衡协调发展率先实现教育现代化的若干意见》（市委〔20*〕64号），更好地满足广大人民群众不断增长的优质学前教育需求，促进我市学前教育事业又好又快发展，结合我市实际，特提出如下意见：
一、统一思想认识，明确学前教育发展目标
（一）统一思想认识。学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分，是国家教育制度的起始阶段。0-6岁是人一生中大脑发育最快的时期，是教育投资效率最高的阶段，良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有重要意义。随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，让孩子接受良好的学前教育日益成为广大人民群众的迫切要求。乡镇政府和有关部门要进一步提高认识，统一思想，把加快发展学前教育，全面提高教育质量，作为高标准普及15年基础教育、创建现代化教育强镇（街道）的基础性工作，作为构建和谐社会和改善民生的重要举措和紧迫任务，切实抓紧抓好。
（二）明确学前教育发展目标。在现有基础上，扩大优质学前教育资源，全面提升学前教育保教质量。至2012年，各乡镇（街道）都有一所达到省等级标准的规范中心幼儿园，并形成"一个乡镇一所中心幼儿园若干所中心村幼儿园"的办园格局；省等级幼儿园招生的覆盖面达到85%以上；幼儿园专任教师学历合格率达到98%以上，其中大专及以上学历达到60%以上，持证上岗率达到80%以上；学龄前儿童的家长和看护人普遍受到科学的早期教育知识指导。到2020年，高标准高质量普及学前三年教育，所有幼儿园均达到准办园标准，使适龄儿童都能接受良好的学前教育。
二、明确政府职责，完善学前教育管理体制
（三）理顺学前教育管理体制。学前教育实行地方负责、分级管理和有关部门分工合作的管理体制。
市政府负责全市学前教育发展规划，并依法将其纳入全市经济和社会发展总体规划、新农村建设规划和地方基础教育发展规划，出台并组织实施相关政策。各乡镇政府、街道办事处负责本辖区内学前教育发展规划、合理布局幼儿园点，负责举办乡镇中心幼儿园。
市教育部门主管学前教育，履行学前教育业务的主要管理职责，负责制订并完善有关管理意见、重要规章制度和学前教育发展规划并组织实施；负责对各类幼儿园办园资格的审批，并定期复核审验；培养和培训各类托幼园所的园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度。市卫生部门负责监督和指导幼儿园食品卫生安全管理、疾病预防和卫生保健业务工作。发改（物价）部门负责各类幼儿教育机构的收费管理。市财政部门要在教育经费预算中安排学前教育经费，并做到逐年增长。建设、规划、国土资源部门要根据《城市居住区规划设计规范》（GB50180-*）的要求，会同教育部门做好城乡学前教育机构布局调整规划。市人事劳动和社会保障部门要会同市教育部门、财政部门严格执行上级有关公办幼儿园教职工编制标准，根据有关规定负责统筹研究落实各级各类幼儿园教职工的社会保障问题。市民政部门要把发展学前教育作为城市、农村、社区教育的重要内容，负责对已批准设立的民办幼儿园实行民办非企业法人登记，并配合教育部门加强管理。市公安、交通、消防等部门要加强对幼儿园安全工作的监管，切实保障幼儿的人身安全。市妇女儿童工作委员会和妇联组织负责指导学前儿童家庭教育，加大家庭教育力度，建立家长培训学校制度，推动学前教育事业健康发展。
三、加快园所建设，提供优质学前教育资源
（四）设立学前教育专项经费。市财政设立学前教育专项经费，专项经费纳入地方财政预算，视财力情况适当增加。专项经费主要用于中心幼儿园建设和农村规范幼儿园建设的以奖代补、升等奖励、教师培训、低收费幼儿园补助等。乡镇（街道）每年要安排足够的配套经费，用于举办公办中心幼儿园和改善农村幼儿园办学条件。
（五）同步建设小区配套幼儿园。依据城市发展总体规划，加强城区配套幼儿园的规划和建设力度。在旧城改造、新区建设和实施安居工程时，要根据建设部《城市居住区规划设计规范（修订版）》的要求，规划建设好与居住人口相适应的公建配套幼儿园，在出让商品房土地和安排经济适用房及安置房用地时，应根据学前教育设施布点规划，以教育用地划拨或作为土地竞拍的前置条件安排好幼儿园的用地。市规划和建设部门要按照1000户以上的小区必须建设1所规模不少于4个班的准办级以上幼儿园（托幼一体园）的标准严格把关，在组织托幼园舍设计方案审查时要邀请教育部门参加，并做到与其他建筑设施同步设计、同步建造、同步验收、同步交付使用。旧城改造区域幼儿园建设根据学前教育规划布局，将幼儿园建设一并纳入旧城改造实施计划，统一设计、建设、验收和交付使用。公建配套幼儿园和公建配套中小学一样，是国家对教育事业的政策性投资，属公共教育资源，由教育部门负责办理幼儿园产权登记手续，不得改变性质和用途。
（六）分类办好小区配套幼儿园。凡移交教育部门使用管理的小区配套幼儿园，原则上由教育部门举办公办幼儿园，按事业法人登记，可采用财政适当补助的形式，由教育部门一次性补助一定的开办经费或装修经费。现由街道（部门）举办的小区配套幼儿园，一律按等级收费，严禁利用国有资源按民办幼儿园收费标准收取保育费；现采取租赁方式举办的属国有资产的小区配套幼儿园，承包合同到期后不得继续租赁给他人办学，可采用自收自支事业单位性质进行办学。属非国有资产的小区配套幼儿园，可继续探索多元化办园模式，但严禁改变其用途。
（七）加快乡镇中心幼儿园和农村规范幼儿园建设。依据城镇布局规划，合理布局幼儿园，优先利用中小学闲置校舍改建幼儿园，加快乡镇中心幼儿园和农村规范幼儿园建设。每个乡镇（街道）都要建设好一所独立设置的省三级以上标准的公办中心幼儿园，采用公办、股份合作等形式办好中心幼儿园。在新农村建设中要同步规划建设农村规范幼儿园，原则上按服务半径在1.5公里之内，或镇区按每万人1-2所、农村按每万人2-3所的标准设置幼儿园（班）。市财政对新建和改建的乡镇（街道）中心幼儿园、集体办幼儿园给予适当补助。力争到2012年，100%的乡镇都建有一所省等级中心幼儿园，50%的农村幼儿园达到办园标准。
（八）推行名园集团化办园模式。大力推行"名园+新园、名园+弱园、名园+农园、名园+民园"的集团化办园模式。鼓励"名园"以办分园或教学点等多种形式与"民园"和"农园"合作办学。进一步落实城乡幼儿园结对帮扶制度，扩大优质学前教育资源，全面提高办园质量。
（九）推行以公办和集体办幼儿园为主体的农村多元化办园模式。积极鼓励公办中心幼儿园在经济欠发达的行政村举办分园或教学点，实行"六统一"（即经费统一管理、教师统一调配、教师工资统一发放、教师工作统一考核、教玩具统一配置、办学质量统一评估）运行模式；在经济相对发达的行政村，鼓励村集体投资举办农村规范幼儿园；在经济发达、人口集聚的城镇，鼓励社会力量举办上档次、上规模的民办幼儿园，满足广大人民群众对学前教育的不同需求。对运作困难的民办中心幼儿园，可采取收购和租用等方式，将其办成乡镇公办中心幼儿园，促进城乡学前教育相对均衡发展。
四、加强队伍建设，提高幼儿教师整体素质
（十）加强学前教育管理队伍建设。全面落实教育部门主管、各有关部门分工负责的学前教育管理体制，教育部门要配足学前教育专职管理干部和教研员，切实承担起本辖区学前教育管理和指导的职责。
（十一）大力提高学前教育教师队伍整体素质。严格实施《教师资格证书条例》和教师准入制度，新进专任教师必须具有幼儿教师资格证书。对目前未取得教师资格证或上岗证的教师，要限期取得任职资格，或逐步解聘。教育部门要建立和完善幼儿园教师培养培训体系，把幼儿园教师的培训纳入中小学继续教育系列，落实培训经费。同时将幼儿园园长和教师纳入"名师"培养计划，通过特级教师评定、名师培养、教坛新秀评比、教学基本功比武等多种途径，培养一批在市内外具有一定知名度的园长教师。
（十二）稳定幼儿园教师队伍。市人事劳动、编制部门要会同市教育、财政部门研究制定幼儿园教师编制和待遇等政策，建立对符合条件的高校毕业生和在岗幼儿园教师按公开招聘办法进入事业编制的政策导向机制。公办幼儿园应配备适当数量的事业编制教师，并逐年招聘一定数量的优秀教师充实公办幼儿园教师队伍。落实*市委、市政府《坚持基础教育均衡协调发展率先实现教育现代化的若干意见》（市委[20*]64号）精神,根据办学规模,向中心幼儿园公派2-3名公办幼儿教师，提高乡镇中心幼儿园的辐射、指导能力。
（十三）建立健全幼儿教师待遇保障机制。根据实际，制定幼儿园非公办教师工资福利待遇标准，提高幼儿园教师的待遇。并按劳动保障有关政策法规的规定，为教职工办理养老、医疗、失业、生育、工伤等相关社会保险，保障幼儿园教师的合法权益。幼儿园教师在职称评定、评奖和评优等方面，享有中小学教师的同等待遇。
五、实施全面管理，提升学前教育保教质量
（十四）实行幼儿园办园准入、年检和等级管理制度。举办幼儿园必须经教育部门审批，取得办园许可证，并根据办园性质分别经编制机构或民政部门登记注册。对办园条件差、办园行为不规范的幼儿园要限期整改，对整改不办的幼儿园予以吊销办园许可证；对擅自办园的非法幼儿园，由当地乡镇（街道）和市教育、公安、民政、卫生、物价等部门组成的联合执法小组依法予以坚决取缔；对不符合布点规划的幼儿园通过停办、撤并、合办等形式，实行分年度消化。
各类幼儿园要按照*省教育厅制定的幼儿园等级评定办法和标准，积极创建省等级幼儿园，并向高一等级努力。
（十五）规范幼儿园教育教学活动。按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，积极推进幼儿园教育改革，全面实施素质教育。各类幼儿园都要遵循儿童身心发展的规律和特点，合理安排幼儿一日活动，防止"应试教育"的消极因素向学前教育渗透，防止将小学的教学内容向幼儿园前移。加强对幼儿园教育实验和科研的管理和指导，建立科学的学前教育质量评价体系，不断提高学前教育质量。
（十六）高度重视幼儿园安全工作。要加强幼儿园园舍安全检查和教学活动中师生安全的预防。根据幼儿特点和确保安全需要，各类幼儿园招生要坚持就近方便入园的原则，原则上不得使用接送车。幼儿园食品的采购、运送、储存、制作等环节必须严格执行《食品卫生法》的有关规定。卫生、教育部门要共同做好幼儿的防疫和保健工作。幼儿园要根据接收儿童的数量按规定设置专兼职卫生保健人员，建立晨检记录、因病缺勤病因追查与登记、传染病疫情报告等制度。
（十七）规范、健全幼儿园收费管理制度。公办幼儿园实行政府定价管理，市发改（物价）部门要按照规定权限，根据幼儿园的生均教育成本和收费等级，并充分考虑群众的承受能力，合理制定收费标准。社会力量利用国有资产举办的幼儿园，实行政府指导价管理。民办幼儿园根据教育成本自行提出收费标准，报市发改（物价）部门备案后执行。同一城镇或农村、同一性质、同一等级的幼儿园，实行统一的收费标准。
六、建立督导机制，保障学前教育健康发展
幼儿园活动规划范文5
一、创设“自然”场域环境，合理规划，科学有序地投放材料
1.分析幼儿园场地条件，合理规划场地，进行区域划分
我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我园目前暂借小学校舍过渡，我们面对幼儿园的现状，克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。我们拥有“杉树林”“小竹林”“废弃草坪”“大操场”等自然优势。因此，我们设想充分利用生态原始的自然环境，将幼儿园划分为两大区――“生态区”和“绿色区”。我们在有限的场地中精心设计了多个游戏区域，在设计场地时考虑幼儿的安全，争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地。
2.活动材料的科学管理
活动材料的合理安置――我们将大部分器材按类别集中放置在操场中间，既使活动区实现有序划分，又能方便幼儿融入想象与合作，将活动材料组合利用。我们在材料筐的底部装上万向轮和牵拉绳，幼儿可以轻松地搬运他想要的各种材料。
活动材料有序管理――在场地相应的地区规划了活动材料的摆放位置及摆放数量；并根据材料性质的不同制作不同颜色的标记，让全体老师共同参与到体育器械的摆放中，做到器械管理心中有数。除此外，所有活动材料由专人进行日常清点、维护及管理，做到及时增添、更换。
3. 循序渐进，逐步形成常规后进入混龄形式
在场地、器械到位的情况下，从单班游戏――年级混合――全园混龄，开始了混龄体育游戏活动的尝试，并逐渐形成了一定的活动常规，我们根据项目内容安排好了人员站位，并制作了场地划分示意图，使得各班教师对整个场地的布局做到心中有数。整个活动以音乐贯穿始终，小朋友们音乐声中完成热身――混龄活动――整理材料这一过程。通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们已经掌握了混班户外体育游戏活动的常规，并形成了常态化的活动模式。
二、构建有效的户外混龄活动课程
1.探索教育新思路，构建幼儿园“好玩、有挑战”的户外运动特色课程
我们将“游戏精神”渗透户外混龄活动之中，坚持以幼儿为中心，创新活动环境，创新组织方式，释放幼儿游戏天性。从创设原生态自然环境，从根本上转化幼儿传统运动方式，提供具有让幼儿一物多玩、激发幼儿创造性能力提升的活动材料，以 “崇尚自然、崇尚天性”为核心理念， 优化幼儿园户外运动特色课程开展， 既能满足幼儿的游戏、体验、探索和发展的需要，又能促进幼儿园课程实施质量，还能够不断创新完善教师专业能力发展机制，更能够为我园课程游戏化建设提供试点经验。
2.促进学习方式转变，优化幼儿园户外运动特色课程新形态
游戏精神驱动下的幼儿园户外运动特色课程注重自主性、体验性和互动性，增强幼儿的体质，培养幼儿的自主选择、合作能力和创新能力，达到有纪律的自由运动状态。从幼儿活动形态上看，幼儿在游戏中学习、在游戏中创造、在游戏中动手动脑，不同品质的提升都在游戏中进行，又互相补充，形成整体和合力。通过玩味体育特色活动的实施，支持并引导幼儿创新并分享、拓展经验，所以，改变以往传统的幼儿运动方式，是实现幼儿自由、自主、创造、愉悦游戏精神的体现，真正做到让幼儿“释放天性，回归本真”。
3.开发设计“自然生态”的系列混龄活动游戏集，构建户外混龄游戏课程
（1）体育游戏课程集
（2）体育游戏活动集
三、观察幼儿、分析幼儿，改进户外混龄活动材料的投放策略
1.在游戏中教师需要进行观察：观察游戏的材料是否吸引幼儿，思考如何根据幼儿的需要调整或进一步丰富、改进；观察幼儿在游戏中的行为表现，教师需怎样引导、支持、帮助，并写好观察记录，探讨指导方法、指导原则和指导策略等。
2.分析幼儿在户外混龄游戏中社会性发展、创造想象能力的发展过程，根据幼儿的需要提供推进幼儿游戏过程的游戏材料。
3.评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平：评价幼儿在游戏中是否得到了发展？丰富了哪些方面的经验？发展了哪些方面的能力？是一个怎样的发展过程？材料在这一过程中起到了哪些作用？
四、统筹规划，优化研究的策略
1.形成较完善的幼儿园户外运动课程模式，积累丰富的幼儿园课程的组织策略。并通过研究积累具体的实践经验和操作路径。促进幼儿游戏精神建立与学习方式转变。
2.以游戏精神改变幼儿的学习形态，创造性以及社会性能力得到提升，幼儿游戏的天性得以释放。
3.改善教师课程观念、教育行为的转变，提升教师的游戏精神和价值判断能力，观察儿童的能力，成为与儿童共生共长的幼儿教师。
幼儿园活动规划范文6
关键词：幼儿园；家园合作；家长；对策
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）34-0164-02
2001年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同），指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长工作是幼儿园管理的重要内容，良好家长工作不仅可以使家园双方建立有效的合作关系，促进幼儿身心健康发展，而且也能够有利于幼儿园的生存和发展。本文通过了解佛山市幼儿园家园合作的现状，找出影响其发展的问题，并提出改善家园合作效果的建议，使幼儿园家园合作发挥最大的效益，以促进佛山市幼儿教育全面和谐的发展。
一、佛山市幼儿园家园合作中存在的问题
1.缺乏家园合作的资源。
首先，幼儿园和家长都有家园合作的意识，但家园合作缺乏计划性。在佛山，不论公办园还是民办园都能认识到家园合作的开展对幼儿园教育的效果有促进作用，但是在实际的家园工作开展中，因幼儿园重视不够，教师因受认识上的局限，使得多数园所家园工作缺乏规划，即使有一定规划，在实行中也往往不能落实执行，令家长感到混乱。
其次，缺乏对幼儿园教师的专业培训。很多幼儿园教师知道家园合作的意义，但是具体怎么去执行、如何执行却缺乏有效的方法。通过走访发现，只有少部分的公办幼儿园为教师举办过专业的培训班，但是很多内容都是一些技能方面的培训，跟家园合作有关系的培训少之又少。
最后，幼儿园环境的布置缺少体现家园合作的内容。从佛山各大小幼儿园来看，园内公告栏、走廊、教室张贴的无非是各种通知、规章制度、教学计划等文件，涉及家园合作的内容几乎没有。
2.幼儿园教师和家长角色定位不正确。家长和教师虽然都能够认识到家园合作的重要性，但是双方对各自分工责任的认识比较模糊。家长和教师双方由于存在观念和工作方式的差异，存在分离的现象，导致家园合作出现家长和教师互相不配合[1]。家长仅仅把参与看作是自己的义务而不是权利，教师却认为家长的参与主要是配合教师做好工作。
3.家园合作形式单一。家长园地、家长开放日、节日庆祝联谊活动、班级博客等是幼儿园常用的家园合作形式，但这些活动总体上看都是带有展示性质的，只是幼儿园、老师和孩子忙来忙去，家长到时间来观看，家长不理解老师，老师觉得家长会忙中添乱，由于缺乏整体合作计划，组织的不充分，不得力，缺乏家长个体参与，使得家园活动流于形式。即使有的幼儿家长愿意参与到更多的幼儿园的教育教学活动中去，也很难找到合适的机会融入其中。这样就挫伤了家长及教师对家园合作的积极性和主动性。
二、佛山市幼儿园家园合作的对策
1.加强佛山市幼儿园基础建设。政府应把幼儿教育工作纳入本地区经济社会发展的总体规划，制定并落实适合本地区特点的幼儿教育发展长远规划与年度计划，积极筹措发展经费，大力扶持民办园的发展。教师在家园合作中起主导作用，教师的教育观，教育素养都将直接影响到家园合作的实效。更新和提高教师业务能力，是实现家园共同教育的基础。根据各园实际情况，对公办园和民办园教师分别开展内容和形式不同的家园合作技能的辅导培训，提升其开展家园合作的技能和水平。
2.树立正确的家园合作观念。在幼儿园方面，由于幼儿园是专门的幼儿教育机构，有经过专门培训的教师，因此在家园合作中应该处于主导地位，更应对家园合作有一个正确的认识。但主导并不是权威的单方面的指导，这种家园合作是一种双向的互动活动，是家庭教育和幼儿园教育的相互配合[2]。既要考虑到让家长理解和支持幼儿园的教育教学工作，让家长了解幼儿在幼儿园的表现，适当地提供教育材料辅助幼儿的教育活动，在家庭教育中配合幼儿园的相关主题教育等，还应该考虑到让家长对幼儿园的教育教学和管理工作提出自己的建议和看法，促进幼儿园管理和教学的不断完善。
3.家园合作的新形式。幼儿园与家庭之间的合作方式有很多，无论采用什么方式进行合作，都要保证其有效性和实际性。不要盲目照搬照学，不从自身实际出发，对于不同文化水平、不同背景、不同层次的家长采用不同的方法。现有的合作形式有家长会、开放日、家庭教育讲座等，只要开展的好一样也是有非常好的效果。另外一些好的沟通形式如：网络平台、家长委员会等也是很多幼儿园可以尝试的新方式，值得去推广。
（1）利用网络家园互动平台。为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，可以建立具有幼儿园个性特色的网站，例如：及时把新的信息在幼儿园网站上公布给家长，如每天教学内容、近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱、身体发展评价等。除了网站的形式外，班级QQ群、博客圈、校园短信平台都是利用了网络信息技术，这些网站基本上都有教师和家长的交流专区，使教师和家长有一个固定的交流平台。
（2）建立家长委员会。为了进一步沟通家园联系渠道，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，体现民主管理，由各班推荐1～2名关心班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由园长定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将幼儿园的各项工作向家长委员会做出汇报，由此让家长委员会清楚了解幼儿园各方面的情况，从而实现民主管理和家园共育。
总之，开展家园合作是幼儿教育发展的必然趋势，幼儿园和教师应真正将家园合作视为自己的重要工作之一，并认真思考研究符合佛山市实际情况的家园合作方式，努力贯彻《纲要》，充分利用教育资源，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]李平.如何走出家园合作的误区[J].教育导刊（下半月），2007，（7）：55-56.
