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篮球教学管理制度范文1
摘要：本文以文献资料法、逻辑分析法对河南CUBA各个球队运动员学习管理制度进行调查，得出以下结论： 管理部门对文化课学习的监管不严格，规章制度未能严格落实；对CUBA运动员文化课缺乏全国统一的管理措施，应制订相关制度。
关键词：河南省 CUBA 调查研究
1、引言
CUBA随着1997年11月28日的中国大学生篮球联赛组委会的成立而诞生。经过十一届联赛可以看到，CUBA虽然处于新生阶段，但是却表现了大学校园体育文化的独特韵味，由于我国的竞技体育发展水平问题以及处于竞技运动发展的初期阶段，各个学校所培养的基本还是运动员大学生，学生来到大学以后还是以运动为主，而对于文化课学习很难抓起来，这样的结果是队员的文化课素质比较低下，文化教育达不到正常本科生或者研究生所应达到的水平，究其原因，高水平运动员的学习管理制度出现了漏洞。
2、研究对象与研究方法
2.1 研究对象
以CUBA中国大学生联赛河南赛区的5所学校7支球队为研究的调查对象，CUBA运动员学习管理制度问题为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
以 “文化课学习制度”以及“CUBA运动员文化课学习”进行搜索，作为本篇论文的支撑依据和理论支持。
2.2.2逻辑分析法
运用归纳与演绎、综合与分析、比较等逻辑方法，对收集的材料进行分析，得出结论。
3、结果与分析
3.1运动员的学习、招生管理问题
根据调查，河南省招收高水平篮球队的高校都是在主管副校长的领导下，招生办、教务处、体育部、学生处以及运动员所在的院系一同管理球队，各部门分工不同，球队日常的训练比赛由主管部门来负责，由教练员去具体执行，运动员的思想政治教育和生活由教练和辅导员共同负责，学习由学院以及教务处负责，招生由教练员体育部领导和招生办共同负责。
3.2教练员对运动员学习的监督问题
从对河南省CUBA运动队教练员的走访中看到，大多数教练员对学生的文化课只是单纯的口头监督，并没有付出行动去督促运动员学习，教练员只重视他的竞技水平与取得的名次。这种现象在全国可能是普遍现象。
3.3学校对运动员学习的奖惩制度与学校对队员的特殊政策
河南大学，河南理工大学，郑州大学，西亚斯学院，中原工学院五所学校奖惩制度基本一样，可以看出河南省高水平运动队在奖惩制度上的统一性。
3.3.1奖励办法：运动员训练刻苦，认真，成绩提高幅度较大，比赛成绩突出者，按各个学校对高水平运动员以及运动队体育竞赛奖励办法和学生奖惩条例，给予表彰，并且酌情给予物质奖励。
3.3.2惩处办法：运动员不能认真，刻苦训练，经过帮助教育仍不改正者，由主管院系，报经学校批准，取消高水平运动员资格或进行其他相应处理。
3.3.3高水平运动队考试特殊政策
在考试特殊政策中取得全国大学生运动会前三名的学生，文化课考试按卷面成绩*70%+50分-考勤分=最终成绩，而在大学生运动会中取得前八名或者CUBA中国大学生篮球联赛中前四名的考试成绩按卷面成绩*70%+45分-考勤分=最终成绩，在CUBA中国大学生篮球联赛中取的前八名或者河南省冠军的队员考试成绩按卷面成绩*70%+40分-考勤分=最终成绩。
3.3.4高水平运动队免交学费特殊政策
经过篮球专家和主教练认可技能水平确实很高，在队伍中能够起到核心无法替代作用并且团队取得全国大学生运动会和CUBA中国大学生篮球联赛前八名的主力球员的队员，可以酌情申请办理免交学费。
3.3.5高水平动队队员毕业证和学位证的特殊政策
CUBA篮球队的核心主力球员，比赛成绩取得全国大学生运动会和CUBA中国大学生篮球联赛前八名的主力球员的队员，由于文化基础太差，确实经过自己的努力后，文化课考试成绩仍未达到学校毕业生管理规定的要求，思想表现好，有教务处、学生处审核同意，报主管校长批准后，可酌情处理授予该队员毕业证书和学士学位证书。
4、结论与建议
4.1结论
4.1.1 管理部门对文化课学习的监管不严格，规章制度未能严格落实。
4.1.2对CUBA运动员文化课缺乏全国统一的管理措施，应制订相关制度。
4.2建议
4.2.1调整高水平运动员学习与训练之间的关系，各高校建立科学的学籍管理制度以缓解学习和训练的矛盾。
4.2.2国家教育部门应当根据全国招收高水平运动队的院校的条件，进行统一性的强制性的高水平运动队文化课管理条例。
4.2.3在改善学校训练条件的同时，加大文化课教学管理的力度和倾斜度，加强文化课教学硬件的建设，为提高教学质量奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]国家教育部颁布的高水平运动队招生规定.
[2]河南大学高水平运动队教学与学籍管理规定.
篮球教学管理制度范文2
通城县关刀中学 吴金品
本学期，县委、县人大、县教育局科学决策，整合教育资源，调整校点布局，云溪初中和高冲初中合至关刀中学，这一重大举措给关刀中学带来了更大的发展空间，同时也带来了沉重的压力和挑战。
半年来，在上级教育主管部门的关心支持下，在关刀教育总支的正确领导下，新任校长卢作春带领我们新一届校委会成员、全体教职员工抢抓机遇，克服困难，迎接挑战，坚持以人为本，依法治校，进一步细化硬化各项管理制度，努力改善办学条件，着力加强校园文化建设，大力提高教育教学质量，赢得了良好的社会声誉。
一、硬化制度，严明赏罚激励人
本学期，三校合一，困难重重。卢校长上任伊始，便以校为家，立即开展调查研究，充分发挥校委会骨干作用，从硬化制度入手，有条不紊开展学校工作。
本着奖优罚劣、奖勤罚懒的原则，开学第一周学校便组织召开了行政会、班主任会、备课组长会、门卫门栋管理员会、后勤人员会和全体教师会，会上通过了新的考勤制度、教学常规管理制度、各年级教学质量奖惩制度、教研奖励制度、集体备课制度、培优转中帮困实施方案、优秀教师评价标准、班主任管理评分细则、文明寝室评比细则、家访制度、门卫门栋管理制度、校务值日职责、财务管理等系列制度，签订了各线各年级目标管理责任状，各项制度符合实际，操作性强。无论前勤和后勤，不论年纪大小、资历深浅，不管行政人员还是普通教师，制度面前，人人平等，若有违反，当场批评，当月执行。每月一评的优秀教师、优秀班主任、文明寝室从未间断。制度的明朗和硬化大大增强了教师的积极性和主动性，教师行为更加规范，教育教学成绩更加喜人。
二、优化管理，推陈出新塑造人
过去的一学年，我校各项工作成绩突出，学校管理已成模式。然而，在新的历史条件下，面对三校合一所带来的质量、安全和经济压力，旧的管理模式已不能完全适应学校的发展，因此，我们结合实际，不断优化学校管理。
1、优化教学管理。三校合一后，云溪、高冲大量学生（尤其是优生）流失或转学，给我校带来了巨大的质量压力，面对这一形势，我们从“不放弃每一个学生”的思想出发，立即优化教学管理，加大培优转中帮困力度。为防止部分教师放弃中等生和学困生，在教学月查中，我们要求教师将任教学科的教案、所有学生的作业和单元测试卷及作业批改记录、辅导记录全部搬到指定地点（桌上均贴有教师姓名），教务处组织行政人员、备课组长、教师代表和学生代表参加教学检查，检查结果及时通报，既有文字描述，也有等级评估，结果直接与绩效工资挂钩，与优秀教师月评挂钩。此外，为加强校本教研，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，我们开展了以学科组为单位，以充分运用远教资源，打造高效课堂为目标的四课活动，活动开展有始有终，有声有色，富有实效，通过集中评课，各教师能够认识自己的优点和不足，找到了不断改进的方向。
2、优化安全管理。根据平安公司潘协保董事长的要求，三校合一后的关刀中学给云溪学生单独办班，九年级高冲学生也因合并通知来迟而单独成班，各区域学生之间自然产生了地方主义和各种矛盾，加之初中和小学联在一起，小学校门为社会人员的进入提供了方便，我校安全管理压力重大。为此，我们加大了班主任管理力度，加强了校务值日，设置了四个门卫，学生凭证出入，成立了校园安全巡逻队，对周边网吧、游戏厅进行午间、晚间一日两查。成立了安全隐患排查组，对交通、电路、住宿、饮食等方面的安全隐患进行细致的排查，及时整改，召开了法制教育大会。此外，我们还发放和张贴了《告周边村民书》，争取了社会对学校安全工作的大力支持。
3、优化后勤管理。本学期，我们争取政府投入，兴建学生住宿楼，住宿生400多人，我们全面关心学生，设置门栋管理员两人，为了学生，我们千方百计筹措资金，添加购置安全炊具，高薪聘请高级厨师，改造校园用电线路，购买添置学生床铺，服务意识大增强。
三、亮化环境，校园改造陶冶人
多年来，我校校园布局并不十分合理，做操，升旗，没有像样的操场，校园文化建设亟待加强。本学期，我们抢抓机遇，大力争取政府投入，硬化大操场，增加大路灯，加长文化墙，增设宣传窗，此外，还改造校园其它设施，花费经费十万余元，学校面貌焕然一新，校园更加宽广亮丽，今天的关刀中学已然成为全县农村中学的窗口。
四、美化生活，开展活动培养人
本学期，为了丰富学生的课外生活，挖掘学生的潜能，培养学生多方面的兴趣和创新精神、实践能力。本学期，我们组织学生观看了电影《开学第一课》，学校继续认真组织和开展了音乐、书法、文学、篮球、绘画、电脑等各种兴趣小组活动，大大活跃了校园文化氛围。持续两天的冬季运动会规模浩大，项目众多，100米、200米、400米、男子3000米、女子1500米、4×100米接力、60米迎面接力、跳高、跳远、铅球、乒乓球、拔河，学生热情洋溢，集体荣誉感大大增强，元旦晚会、师生篮球赛，活动开展如火如荼，为广大学生张扬个性，发挥特长，提供了一个宽广的用武平台。
五、深化党建，以身作则鼓舞人
学校党支部和行政班子以身作则，勇挑重担，廉洁自律，任劳任怨，在全校党员及教师中起了表率作用，党风廉政建设卓有成效，三级创建顺利通过市县检查验收。
第一，严格控制公务费标准，所有公务、教研活动一律在食堂就餐。
第二，杜绝租车开支，除了大规模的教师教研活动和学生外出竞赛外，一律不准动用公用经费租车。
第三，规范学校的收费行为，严肃收费纪律，坚持收费标准，不允许以任何名义乱收费，做到收费标准化、制度化、规范化，。
第四，任何人不得向学生推销教辅资料和学习生活用品。
当然，在取得以上成绩的同时，一些问题也不容忽视。因此，在以后的工作中，我们将从以下几个方面加以改进：
1、进一步激发教师敬业精神，提高教育教学质量。
2、进一步改善办学条件，尽力解决师生后顾之忧。
3、进一步整治校园周边环境，保障教学秩序正常运行。
4、进一步缩减开支，加大财产管理力度。
篮球教学管理制度范文3
关键词：小学教育管理；启蒙教育；理性管理；个性教育
一、学校是学生的家外之家
小学是一个神圣且充满欢乐的地方，其重要性不言而喻，可以将学校看成是孩子们的第二个家，在这里学生学习和成长，对于孩子们来说实际是待在学校的时间多于待在家里的时间。在这里老师教书和育人，老师的责任不仅仅是教授知识，而是能够培养学生的学习能力，并且要负责学生的身心发展。在整个教育过程中，育人才是老师的职责，老师负责学生的启蒙教学，只有这样家长才会放心和安心地将自己的孩子送到学校来，老师、家长、孩子们应该将学校看成是“充满感情的家外之家”。首先学校要在尊重每一位学生的基础上进行管理，要和家长积极沟通，学校日常的管理重视个人的感受，不应该强硬，同时要更加人性化，管理要更加理性。这样才能让学生体会到家的情感、家的温暖，使得学校第二之家与每个学生的小家去相互补充和相互学习、共同进步。
二、管理注重理性
现代的学校不再是以前简单的教书学堂，各种教育制度和教育理念如雨后春笋般涌现出来，学校应该注重理性教育，不应该盲目自大，认为自己的教学理念已经完善，其实施中出现的问题往往难以预料，比如现在的学校提倡体育课时，老师将男女学生分开来教学，男生踢足球、打篮球。女生则玩游戏，如跳皮筋、踢毽子。这是为了能够更好地保护女同学，但是就因此主观断定女生不喜欢打篮球和踢足球，男生就不能踢毽子。学校的管理制度往往会扼杀学生的创造性和想象力。有这样一个故事，中国地图在人们的思维里往往是一只雄鸡，但是换个角度来看就是一只山羊站在一片草地上，老师教课时问学生，我们的地图像什么，学生的答案是羊，在大人的认知里答案就是错的，可是这真的错了吗？老师又该怎样教学，是一味地坚持到底，纠正学生的答案，还是告诉学生答对了呢？不要再止步不前，学校应该与时俱进，吸收新的教育理念和遵守新的教育制度。不应该仅仅是以学生的学习成绩为重，而是以教育成绩为重，现在的小学教育制度在改革，人们提倡减负为了减少学业压力，同时提倡育人，重视学生的启蒙，身心全面发展。学校的教育压力没有减少而是增多，因为十年育树，百年育人，想要把一个人培养起来所花费的精力和时间会更多。而且不单单是育人，更是社会，教育是中国的百年大计，是一个国家的“根”，为国家的发展提供“养分”，而学校就是进行教育和培养人才的地方。
三、注重个性发展
学校的教育教学不应是笼统的和刻板的，应该是根据学生的个性来培养，具有针对性。不扼杀学生的个性，学校不应该仅仅只会一套教育理念，让每个学生被硬套上一种管理制度，要根据学生的个人发展和时代的总体变化，去努力完善教学计划，使得教育更加人性化、多元化。人性化指的是老师和学校多建立与学生和家长之间的交流，掌握每个学生的个性，每个家庭的特征，根据个性进行教学管理，不要一味地打压学生个性，人们总是认为小学生的价值观还是不完善的，但是忽视了隐藏在这一认知背后的观点，就是他们已经对这个世界有了自己的认知，也就是价值观即使不完善，但是已经开始确立。但是标准的教育教学并不能够理解他们的想法，也不会根据学生个人需求去改变，因为学校的教育是成人规定和设计的，往往以成人的角度看待小学生的个性，例如一个班级的管理注重团体意识，这是正确的，因为不断地培养了学生的集体意识，但是有时不可能完全理解到每个学生的个性，照顾到每个学生的想法。学校的教育的培养是在确定好了教育目标以后进行的，忽视个性结构的复杂，单单是根据一套标准的教育理论教育和按照一定目标去发展，教育出来的学生往往会很刻板，往往使得规定的标准与学生的个性发展互相矛盾，又因为平时的管理注重集体，往往会使得学生的个性常常会被打压。
总之，学校的重要性不言而喻，对于学生来说不仅仅是第二个家，还是学生成长和接受教育的一个神圣的地方，学校要理性地去设定教育教学计划，教育理念要根据实际状况去确定，要不断地改进和完善，不要害怕失败，也不要放弃。应试教育的弊端已经显露，仅仅重视个人成绩，往往忽视教育的整体，所以不要忽视学生个性的培养，要重视学生的德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
[1]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010（5）.
[2]李清涛.小学教学管理人本思想之我见[J].小学教学参考，2011（30）.
篮球教学管理制度范文4
摘 要 为了积极响应国家教育改革的号召，全面推动体育教学的持续发展，中学体育教师在新课程改革理念的指导下不断探索新的教学方法，希望能够有效改善教学现状，提升教学质量。本文以篮球俱乐部教学模式在中学体育教学中的应用为例进行分析，探索了这一教育模式的具体应用措施，以期可以有效提升中学体育教学的科学性，对学生的体育综合素质加以培养。
关键词 篮球俱乐部 中学 体育教育 教学模式
在中学体育教学实践中应用篮球俱乐部教学模式，能够有效改善当前体育教学现状，促使中学体育教学质量得到显著的提升，对学生体育综合素质加以培养。因此在新课程改革背景下，中学体育教师应该充分认识到体育教学改革的重要性，进而积极引入更为先进的篮球俱乐部教学模式，全面推进教育改革活动的优化开展，切实提升教学质量，促进学生身心健康发展。
一、篮球俱乐部教学模式应用于中学体育教学的可行性
对篮球俱乐部教学模式以及中学体育教学特点进行充分分析发现篮球俱乐部教学模式与中学体育教学具有一定的契合性，篮球俱乐部教学模式在中学体育教学中的应用优势相对明显，合理的应用这一教学模式能够促使中学体育教学质量得到显著的提升[1]。首先，篮球俱乐部教学模式与中学体育教学的特点相适应，合理应用篮球俱乐部教学模式可以有效缓和当前中学体育教学无法兼顾理论和实践教学的矛盾，进而改变传统教学方式，提升中学体育教学效果。其次，篮球俱乐部教学模式与中学生素质教育需求相契合。将篮球俱乐部教学模式应用于中学体育教学中，教师能够更为全面的掌握学生的学习心理和学习特点，对学生实施有针对性的教育和指导，在引导学生掌握体育知识和技能的同时，能够促使学生的体育综合素质得到良好的培养，因此将其应用到中学体育教学中具有一定的价值。最后，篮球俱乐部教学模式的合理应用有助于学生终身体育学习观念的树立。借助篮球俱乐部教学模式，学生的体育学习兴趣能够得到良好的培养，并且篮球俱乐部教学模式能够更为清晰的展现出体育运动的重要性，促使学生逐步树立中心体育观念，为学生未来健康发展提供坚实的保障。
二、将篮球俱乐部教学模式应用到中学体育教学中的具体措施
（一）更新教学理念，建立健全的教学管理体系
在传统的中学体育教学中，师资资源相对紧张，传统的教学模式下师资资源无法得到充分利用，中学体育教学活动的开展受到影响，W生体育素质的培养受到严重的限制[2]。因此为了改善这一现状，中学在开展体育教学活动的过程中应该结合教学需求建立起一套更为完善的体育教学管理制度，充分发挥出校长引导、教务处管理、教师指导、学校各部门支持的组织管理系统，为体育教学活动的开展提供相应的辅助。而篮球俱乐部教学模式的应用则能够满足中学体育教学的需求，借助篮球俱乐部管理模式对学生体育学习活动实施科学的管理，有效优化教师职业素养，促使学校教师资源得到充分利用，进而逐步提升体育课堂教学质量，切实实现中学体育教育教学活动的优化发展。
（二）从教学实际出发，结合实际情况保障俱乐部教学模式应用效果
受到应试教育思想的影响，我国部分中学在推进教育工作的过程中忽视了体育教学的重要性，不重视对学生体育素养的培养，严重限制了学生身心健康成长，不利于学生未来发展。基于此，新时期在新课程改革思想的影响下，中学教育管理部门应该重新审视体育教学的重要作用，进而明确中学体育教育的重要性，从教学实际需求出发积极探索科学的教育模式，改善体育教学现状，篮球俱乐部教学模式是一种相对科学的教育模式，对其进行合理应用可以实现对教学资源的科学划分，进而合理分配教师资源和学生群体的比例，促使中学体育教学效率和效果得到显著的提升。
在具体操作方面，教师可以尝试每周安排两次俱乐部课外活动，如借助学校和家庭的联合设置“亲子活动日”项目，要求学生在每周的特定时间与家长一起完成相关体育项目的锻炼，增强学生的体育锻炼意识。同时，为了实现对社会体育运动器材的充分利用，学校也可以适当联系社区，与社区共同组织体育比赛项目，并要求学生与家长或者学生与社区其他群众共同完成比赛项目。这样不仅能够提升学生的运动能力，还可以加强社区群众之间的联系，对全民健身活动的开展以及和谐社会的建设都产生一定的积极影响。
三、结语
中学体育教育是素质教育的重要组成部分，在全面贯彻素质教育思想的背景下，中学应该进一步加强对体育教学的重视，尝试将篮球俱乐部教学模式应用到体育教学实践中，科学管理各项体育教育资源，促使有限的教学资源得到最大化利用，进而逐步改善教学现状，提升教学质量，为学生体育综合素质的培养提供相应的保障。
参考文献：
[1] 孙胜，李瑞杰.篮球俱乐部教学模式在中学体育课程教学中的应用[J].青少年体育.2016（7）：73-74，81.
篮球教学管理制度范文5
【关键词】小学 体育学习 伤害事故 产生原因 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.080
体育教学是学校教育的重要组成部分，也是实现育人的重要环节。体育课是体育教学的重要实现形式，不仅肩负着为国家和社会培养有高尚思想与健康体魄人才的使命，也承担着更好的促进学生身心健康的任务。体育课堂学生获取知识与技能的方式与其他学科课堂的形式差异性较大，较大的训练强度及设备的运用，都会为伤害事故的发生埋下隐患。小学生又是一个伤害事故发生率较高的群体，本文有重要的现实研究意义。
一、伤害事故产生的原因剖析
小学体育课堂上能够导致伤害事故产生的原因具有多样性，因此，在分析哪些是导致伤害事故产生的原因时，需要视角多样化，从多个方面加以分析。我们将伤害事故产生的原因聚焦到学校、学生个人、教师的教学及运动项目的特征这四个主要方面，在挖掘伤害事故产生的原因的基础上，以便提出更加有效的防范措施。
（一）学校方面对小学体育课堂服务的不到位
教师能够正常的组织小学生安全的上体育课，一个无形的影响因素就是学校，虽然校方不直接参与体育课堂，但是却对体育课堂产生巨大的影响。就管理制度而言，目前部分学校对小学体育教学制定的管理制度不到位，导致体育课堂的组织管理制度严重匮乏，为伤害事故的出现埋下了巨大的隐患。同时，部分学校对小学体育的设备资金投入不足，学生依然使用较为陈旧的训练设备，也为伤害事故埋下了隐患。例如：某学校体育课上，学生在练习双杠，由于双杠已经十分陈旧，突然破损，导致学生从双杠上面摔了下来，并且受伤。当然，器材问题还体现在小学体育课堂的很多方面，也是一个较大的安全隐患。
（二）学生个人的自我保护意识不强
学生个人是否有安全意识，也是直接影响到伤害事故的发生率，而恰恰小学生又是一个自我保护意识不强的群体。很多体育项目本身就存在一定的危险性，学生如果不按照教师的指挥进行练习，就会导致危险的发生，例如：前滚翻与后滚翻，十分容易伤害学生的颈部，一些小学生没有认识到其危险性，教师即使提醒学生应该注意的事项，学生也存在毫不在乎的情况。很多小学生都是独生子女，已经对家长及老师形成了强烈的依赖心理，而进行自我保护的意识却没有提升。
（三）教师对伤害事故的预防能力不足
体育教师在课堂上组织教学活动，自然对学生的安全问题负有最为直接的责任，而教师对伤害事故的预防能力不足，也使得体育课堂上伤害事故的发生率增加。为了有效预防安全事故的发生，教师要做好的一项教学工作就是对学生进行安全教育，使学生对体育课堂上应该注意的安全问题有清楚的认识。而目前，部分小学体育教师抱着体育课就是学生的游戏课的思想，忽视了体育课的风险，游戏的定位导致师生的思想都对伤害事故产生了懈怠。同时，部分学生患有某方面的疾病，例如有些学生患有心脏病，就需要教师对学生体育项目的选择进行高度关注，对学生的运动量引起高度关注，而教师预防能力不足，没有对安全隐患引起重视，使得安全事故的发生率提升。
（四）体育项目本身存在安全隐患
运动是体育的灵魂，因此，学生学习体育项目要“动”起来。而不同的体育项目有不同的训练目标，因此，也会存在不同的训练风险。例如：篮球是小学生十分喜欢的一项体育运动，也是我们日常生活中经常见到的一项体育活动，但是也存在安全隐患，如果学生运球等的方法不对，会伤害到指关节。当然，体育项目本身存在的安全隐患也是可以避免的。如果教师对学生进行有效指导，学生能够严格的按照教师的指导进行训练，就能避免意外的发生。而目前教师对学生指导的不足及学生思想上的不重视，都成为体育项目本身安全事故发生的导火线。
二、正确对待小学体育伤害事故的方法
通过上文的深入分析，我们清楚地认识到各个方面还存在很多导致小学生在体育课堂上出现伤害事故的因素，为了使祖国的小花朵茁壮的成长，必须及时采取有效措施全方位消除安全隐患。
（一）学校提供有力的体育教学服务
对于目前小学体育教学管理制度的不完善及资金投入不到位的情况，都需要校方引起重视。一方面，学校要加强对小学体育的组织与管理，建立健全的管理制度，使小学体育课堂教学更加有序地开展。另一方面，学校方面不仅要对小学阶段的体育教学的管理引起重视，还要合理地进行资金投入，对与一些存在安全隐患的成就实验器材，要及时整改，消除安全隐患，从器材方面为学生的安全提供保障。
（二）提升学生的自我保护意识
学生在体育课堂上的自我保护意识如果能够提升，将会大大降低伤害事故的发生率，为了使小学生提升体育课堂上的自我保护意识，本人建议学校、体育教师与家长共同做出努力。学校要进行一些安全宣传活动，提升学生的安全意识，学校可以印发阴雨安全宣传册；体育教师要加强对学生进行安全教育，使学生认识到安全防范的重要性；家长也要引导学生在体育课堂上要科学的保护自己，引导学生掌握一些自我保护的技巧。
（三）提升教师对伤害事故的预防能力
教师对体育课堂上伤害事故预期能力提升的关键环节在与教师思想上的重视，教师不能再认为小学生的体育课堂就是做游戏，而要准确的定位于体育技能的学习，对相关体育项目学习过程中可能出现的问题进行科学遇见并采取有效的避免措施。尤其对于一些患有疾病的学生，教师要基于更多的关心与保护，例如：患有心脏病的学生，教师在训练学生的长跑能力时，就要降低学生的训练力度。
（四）科学预防体育项目本身带来的伤害事故
篮球教学管理制度范文6
现状；对策
〔中图分类号〕 G718.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
06—0017—01
一、中职学校学生现状
（一）学生基础知识差、专业课难入门。中职学校由于招生困难，为了生存，被迫降低了录取标准。录取进校的学生，水平参差不齐，有很多人基础知识差，学习目标不明确，学习态度不端正。
（二）学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理。少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规章制度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学生几天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班级管理和学校管理带来很多麻烦。
喝酒、抽烟、打架时常发生。社会上对中职教育的偏见，有的学生感觉自己低人一等，敏感而自卑。晚自习后，在宿舍喝酒、抽烟，为鸡毛蒜皮的小事互相斤斤计较，以至于动手打架。这些现象严重违反了学校的管理制度，影响学校的声誉。
（三）学生厌学情绪普遍且严重。中职学校为了适应人才市场和社会的需要，设置的都是热门专业，课程内容有一定的难度，导致基础差的学生听不懂、学不懂。再加上有些学生学习态度不明确，学习兴趣不浓厚，上课玩手机、睡觉，慢慢便有了厌学情绪。
二、中职学校学生教育管理对策
（一）教师要改变传统的教学模式，提高教学质量。教师上课要改变传统填鸭式的教学方法，使用创新教学方法满足学生的新需求，激发学生的学习兴趣；在讲理论的同时，让学生亲自动手实践，及时发现问题，解决问题。这样既消化、掌握了课堂理论知识，又丰富了学生实践经验。如会计专业，教师每讲一个内容，必须要求学生在课堂上熟练手工做账，也要熟练电脑做账，提高学生手工点钞和翻打传票的速度。实施这些措施后，学生毕业才能胜任会计工作。
（二）学校加强专业设施建设。中职学校为了竞争，按人才市场的需要创办各种新专业，可是硬件设施和软件条件都达不到标准。因为中职学校培养的是技能型和应用型人才，要求实践课时比例大于理论课时，注重学生的实践和技能。当务之急是加强实训室的建设，聘任专业老师上课，按专业水平标准进行教学管理。
（三）推行校企联合办学措施。中职学校为了培养学生理论与实践真正达到“无缝结合”与“零距离”，还必须带学生到企业参加实际操作锻炼。让企业有丰富工作经验的老师给学生讲操作和应用技能；让学生提前了解企业的各种管理制度，适应企业环境。
（四）发挥班主任的重要作用。中职学校的班主任在教育管理中起着举足轻重的作用。班主任是学校班级工作的领导者和组织者，是联系学校教学各科教师和班级工作的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任要做好以下几点工作，才能使学校教育管理有条有理的进行。
1.帮助学生树立正确的人生观、价值观。中职生因为年龄大多在15至17岁左右，还不成熟，他们按家长的意愿选择了专业，上学也没有目标。班主任通过天天和学生接触，启发学生的智慧，经常讲正确的人生观和价值观对社会和人生所起的作用，让学生树立坚强的信心，对自己负责、认真学习，尊敬老师和家长，团结同学，挖掘潜力。要求学生待人、处事、接物要诚实、讲信誉，不要华而不实、弄虚作假。学生自然不辜负学校和社会对他们的期望，走向正确的人生之路。
