篮球动作教学范文1
关键词：慕课；高校；教学改革；篮球教学
篮球是高校大学生非常喜欢的一个体育项目，选修篮球课程的大学生人数较多，因此高校重视对大学生篮球课程的教学能够有效完善体育教学体系，提升大学生的身体素质，促进高校体育事业的发展。为有效提高高校篮球体育课程的教学质量，高校体育教师的授课模式起着非常重要的作用。随着“互联网+”时代的到来，授课方式也发生了很大的变化，其中慕课（MOOC）作为一种新颖的网络在线教学模式与传统授课方式有着较大的区别，其以开放性的网络教育为媒介，将课程知识上传到网络环境中，提升了教学效率，并且能够有效提高学生的学习兴趣，符合当前高校体育教学改革的方向。本文将慕课运用到篮球体育教学中，旨在为高校篮球教学改革提供新的思路和理念，使高校篮球教学更好地适应现代教育的发展。
1慕课的概述
“慕课”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的简称，指大规模开放式的在线网络课程，慕课的特点主要体现在大规模、开放课程与网络课程这三个方面。慕课是为了增强知识传播而具有分享和协作精神的个人或组织的、以互联网为依托的大型在线开放课程，包含讲授、讨论、作业、评价以及回馈的一个完整的教学过程。慕课的教学方式发生了改变，打破了传统课堂教学时间和地点的束缚，学习者可达上万人，遍布全球，在大规模的教学环境下，大家相互学习、答疑，是现代教育理念下的高质量教学形式。而篮球慕课资源丰富，包括文字、视频、图片、动画等形式，使学生更容易掌握常用的篮球理论知识和技战术知识，并且能够有效提高学生学习篮球的兴趣，符合教育教学规律。慕课起源于国外的高等院校，从2012年起，英国、美国等西方发达国家的高校开始推广慕课，学生通过网上观看视频、完成作业、讨论交流等方式进行学习，学生在学完所有课程后获得相应学分。2012年在线大学（Udacity）、课程时代（Coursera）、教育平台（Edx）国际三大慕课在线平台相继成立。我国一直密切关注国际慕课建设的发展态势，2013年慕课开始了在中国的正式发展，国内高校积极参与，教育界高度重视。2013年5月，北京大学、清华大学宣布加入Edx成为会员；2013年7月，复旦和上海交大加入全球最大慕课联盟Coursera。因此，2013年也被称为“中国的MOOC元年”。我国陆续成立了慕课平台，推出了多种教学资源，其中在线体育慕课教学课程主要内容以篮球、足球、排球等运动的技战术为主。2015年教育部印发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》明确提出，为发挥我国高等教育教学传统优势，高校应切实承担在线开放课程建设应用与管理的主体责任，推动我国大规模在线开放课程建设。在最近几年，各类体育慕课课程教学广泛融入到各高校大学生的体育教学计划中，推动信息技术与教育教学深度融合。
2篮球课程开展慕课教学的优势
2.1整合优质教学资源，丰富教学内容
慕课背景下的篮球教学通过互联网打破了时空的隔离性，不仅可供本校学生学习，还为全世界更多有意向学习篮球的学生提供学习机会，极大地提高了教学广度，推动了教育公平。篮球慕课是大规模在线开放课程，课程内容不再局限于单纯的图片解释、文字解说和视频观看，而是将网络化、数字化、多媒体化为主要特征的信息技术手段与篮球教学相结合。通过合理的教学设计、灵活多样的教学手段进行科学化的整合，教学内容更加丰富且具有系统性，无论是理论课还是技术课，都可以通过网络教学平台获取教学资源。慕课平台课程资源丰富多彩，云集各大高校优质篮球教育资源，学生可以在慕课平台学习到各高校优秀篮球教师的授课，还可以根据自己对篮球知识和技术的掌握情况有选择性地进行学习，并且可重复利用课程资源，使学习到的知识和技能更加扎实。
2.2优化教学方法，提高教学效果
篮球慕课改变了传统篮球教学课完全由教师主讲、教学手段单一的状况，充分运用先进的现代教育技术，将核心技术、基本动作这些小的知识点制作成小视频，并且在课堂中利用图片、视频、动画、声音等，尤其对复杂的篮球动作进行全方位、多角度地分析，将教学内容生动形象地展现给学生，使篮球课堂不再刻板无聊，教学更加形象生动、浅显易懂，学生掌握新知识也更加容易。篮球慕课资源丰富、教学形式多样，使学生的学习视野得以开阔，这些灵活多样的教学内容呈现形式能够激起学生的学习兴趣，在学习过程中保持高度的注意力。篮球慕课的教学方式，使学生的学习自主性和灵活性得以提高，学习主体性地位得以体现，培养了学生的创新思维能力，进而提高了课堂的教学效果，促进了学生的全面发展。
2.3满足不同水平学生的需求
因不同学生对篮球理论知识和运动技能水平的掌握参差不齐，在传统篮球班教学里，教学主要采取教师首先讲解并示范，然后学生进行练习的方式，教师在课堂上很难做到针对每个学生的特点因人而异、因材施教，导致课堂效率不佳。但是，学生在学习篮球慕课过程中，可以根据自己对知识的掌握情况、自己的需求、适合自己的时间，选择适合自己的篮球课程进行多次学习，并且在学习过程中与老师及时沟通互动，解决自己在学习过程中发现的问题，这样就形成了教师一对一指导学生的情境。因此，篮球慕课可以在一定程度上解决不同水平学生学习篮球的需求，使因材施教的教学原则得以落实。
2.4为篮球教学改革提供了良好契机
当前，越来越多的高校大学生喜爱上篮球运动，积极选修篮球课程。但是受传统篮球教学受课时限制的影响，教师教学压力增大，教学场地、设备也都无法满足学生的需求。因此，传统篮球教学改革已迫在眉睫。随着网络的普及和大数字时代的发展，慕课以其优质的教学资源共享受到广大教师和学生的青睐，为高校之间、学生之间的学习和交流提供方便。篮球慕课的教学理念和教学方式的重大转变，成为高校篮球课程教学改革的一条有效途径。
3高校篮球慕课的构建
3.1高校篮球慕课设计的原则
3.1.1以学生为本原则
“以学生为本，推动学生全面发展”是新时期我国教育改革工作的首要原则要求，高校篮球体育教学在课程创新改革时也应该坚持这一基本原则。从“以学生为本”的角度出发，高校在设计篮球慕课时一定要符合现实情况，根据学生个体差异，充分结合学生需求和兴趣爱好，合理设计教学方案。慕课内容应丰富多彩，教学视频须配有文字说明和动作讲解，以满足不同水平和兴趣爱好学生的需求。慕课的设计要强化教学过程中的师生互动交流环节，及时解决学生提出的问题，激发学生学习的积极性和主动性。慕课设计还应该根据教师和学生的学习特征，及时调整和更新教学内容，做到一切以学生学习效果最大化为出发点，提高学习效率，避免教学课程创新与学生的现实需求相背离的情况发生。
3.1.2系统性原则
篮球课程理论知识丰富、技术动作较难，在高校篮球慕课设计过程中，要对课程目标、内容、互动交流、时间安排等进行全面系统规划，为学生提供丰富的篮球慕课资源。高校篮球慕课目标的设计，要确立慕课开设的总目标和各堂课的具体教学目标，做到各课时教学目标之间紧密衔接、层层递进，最终确保篮球课程总目标的有效实现。慕课的内容设计要保证完整性、准确性和丰富性，包括从课前、课中、课后以及评价等方面，认真做好慕课文字、图片、视频、动画等资源的筛选和管理，突出教学的重点、难点，将内容丰富的篮球课程资源上传到慕课教学平台。在课程时间安排上，无论是总体的教学安排还是具体到每一节课程，都要遵循篮球教学的基本规律，确保课与课之间的有效衔接，而不是各自游离。
3.1.3与篮球课程实践相结合原则
篮球慕课设计要充分体现出篮球运动项目的特性。篮球是一个对技战术水平要求较高的运动项目，理论知识比较丰富，动作技术学习难度较大。因此，篮球慕课的设计应当重视理论知识的讲解和各种技战术环节的呈现。在技术动作讲解时，对复杂动作进行分解讲解，强调动作要领、细节和易犯错误等；在战术讲解时，要有详细的战术演示，强调各个位置之间的配合。在篮球慕课的视频设计环节要充分收集相关资料，最好选取专业的篮球比赛相应技战术视频作为教学范例，技术分解视频可以找专业技术水平较高的篮球运动员进行演练。篮球慕课的设计，应当简化语言讲解内容，强化教学视频的重要性，以便更好地吸引学生的注意力和学习兴趣。
3.2高校篮球慕课教学的设计
根据高校篮球课程教学特点，将慕课与高校篮球教学互相融合，从课前、课中、课后和评价方面构建高校篮球慕课课程。
3.2.1课前线上活动和预习
课前学生在篮球慕课平台进行注册登录，熟悉慕课平台的结构。教师在课前通过慕课的交流平台提前对本班学生进行初步了解，包括学生的身体素质情况和学生对篮球理论知识与技战术水平的掌握情况等。根据学生掌握不同篮球运动水平分成几个学习小组，选定小组负责人。教师在课前根据篮球教学计划要求，收集相关教学资料和优秀教学视频上传到篮球慕课平台，并为学生布置课前预习内容。学生根据自己所掌握篮球知识情况的不同有针对性地在线上预习教师布置的预习内容，包括理论知识和技术动作讲解视频等，学生还可以进入资料库丰富所学知识。教师通过慕课平台了解学生课前线上预习情况，通过微信群等线上交流软件及时与学生互动，进行线上答疑指导，为在线活动与课堂活动的顺利进行奠定基础。
3.2.2课中教学内容讲解
篮球慕课教学活动需要教师与学生在线交流互动、提问答疑共同完成。教师在课中的讲解主要是教授新的知识、解决学生的质疑、纠正技术动作并进行强化练习的过程。教师根据开课前对学生的初步了解，确定篮球慕课的教学计划。在课堂中，教师首先分配本次课的学习任务，对课前学生提出的问题进行收集、整合，并在学习过程中以小组讨论形式带着问题寻找答案。学生是该阶段课中教学的主要参与者，围绕教师布置的教学任务，通过教师提供的慕课视频等其他课程资源进行学习。学生在学习过程中随时记录好遇到的问题和疑惑，思考教师布置的作业，之后利用微信群等线上交流工具参与在线讨论交流，完成观看慕课前教师提出的问题和布置的任务，并提交给教师。篮球慕课可以有效节约课堂时间，教师能够将更多的课堂时间进行动作的讲解和示范，学生也会有更多的课堂时间进行技术动作练习。在课堂中教师要及时发现并纠正学生在动作练习过程中出现的错误动作，通过慢放、回放等形式与学生共同探讨交流本堂课的重点内容和较难动作，加深学习印象。在课堂的最后部分，教师将学生预习中和课堂中发现的一些具有代表性的问题进行集中讲解。
3.2.3课后总结复习
课后作业是巩固课堂中所学技术动作和知识的重要手段，篮球教学主要侧重于各种技术动作的讲解，学生只有通过课后多加练习才能达到更好的熟练度。高校可以开放学校篮球场地，鼓励学生在课后积极参与篮球运动，对学习成果不断归纳和总结，进一步强化所学知识。教师可以通过慕课学习平台给学生布置课后作业，学生课后巩固并提交视频作业，教师检查视频作业并进行理论知识和技术动作的测试考核。篮球慕课不同于传统课堂的一个显著特点就是课后老师和学生以及学生和学生之间可以进行学习互动。课后教师可以引导学生加入篮球社团，参与班级间或高校之间的篮球比赛等，激发学生学习篮球的兴趣，进一步强化所学知识。
3.2.4教学评价
教学评价包括教师对学生的评价和学生对教师的评价。对学生的评价，篮球课传统的评价体系主要是单一的考核评价方式，教师根据学生的期末理论考试和技术动作完成情况决定课程的最终成绩，但是这种考核方式不能够全面反应学生的学习能力，不利于学生日后篮球学习的发展。篮球慕课采用多元化考核评价体系，根据学生课前学习和解决问题的实际情况、课堂中的练习进展以及教学成果展示进行自我评价和小组内部的评价，然后再进行组间评价。教师通过慕课平台综合分析学生在慕课学习过程中的视频点击量、观看时间、交流积极性，以及平时的学习态度、技术表现、理论成绩等多种因素，量化并合理分配分值，给出合理的综合评价，进而达到科学考核的目的。对教师的评价，学生在课后可以通过慕课平台对教师的教学手段、教学内容、教学效果、组织教学能力等多方面提出自我感受、评价和建议，教师根据学生的反馈评价，积极解决教学过程中存在的问题，进一步完善慕课教学设计内容，从而不断完善篮球慕课教学模式。
4小结
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关键词：个性化教学;高校篮球教学;教学困境;应用策略
篮球运动具有比较高的锻炼价值和对抗性，在高校教学中获得了很多学生的喜爱，篮球教学不仅能够锻炼学生的身体素质和心理素质，还能提高学生的社会适应能力。如今的高校篮球教学面临着一定的困难，需要教师进行研究和总结，恰当地使用个性化教学，提高学生学习热情，提高篮球教学质量。
1个性化教学在高校篮球教学的积极作用
个性化教学是一种尊重学生个性特征，在学生个人差异性基础上进行的教学，个性化教学要求教师掌握每一个学生的爱好、个性、特征，针对这些特征进行因材施教，学生在高校篮球课堂上需要学习什么，教师根据学生需求进行教学，个性化教学更多的是体现学生自主学习，教师教学的重点是学生能力的提升。篮球是一种被大众熟知的运动，对于运动场地和器材的要求比较低，也因此让很多学生对篮球学习产生了兴趣。教师进行个性化教学不仅能够帮助学生掌握篮球知识和技能，还能培养学生的心理素质，特别是对于一些学习兴趣低的学生，教师能够使用个性化教学提高他们学习的积极性，能够让全班学生都得到全面发展。
2个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境
2.1教学资源贫乏
在我国应试教育的背景中，体育教育的重要性远不如其他学科。很多学校忽视了对体育设施的建设，让体育教学资源变得十分有限，对体育专业人才的培养也不够重视，很多高校在很大程度上忽视了体育学科的建设。在这样的情况下，学生对于体育的重视也逐渐降低，在篮球的学习上，学生没有主动积极性，缺少对篮球学习的热情，篮球教学的开展就受到了严重的阻碍。
2.2教学方法单一
个性化教学需要教师正确的引导，发展学生对篮球学习的兴趣，在高校篮球教学中，教师一个人需要面对几十个学生，在有限的课堂时间之内，教师无法进行一对一指导。传统的教学方法是教师在教学，学生在旁边学习，教师无法完全掌握全班学生的学习状态，学生在课堂上没有参与感，无法集中注意力，学生对于篮球学习的兴趣就会逐渐变低，教学效果也就达不到良好的效果。
2.3教学内容枯燥
一般情况下，高校篮球教学是进行篮球动作和技术的教学，对于一些篮球能力较强的学生来讲，教学内容过于简单，教师的教学效益很低，而对于一些篮球基础薄弱的学生来讲，篮球动作和技术的教学过于单调，无法集中注意力学习，教师的教学效率也得不到提升。在篮球教学课堂上，有些教师教学完基础动作和技术之后，就进行篮球比赛练习，但是一些篮球知识薄弱的学生甚至不知道篮球比赛的规则，这就让篮球比赛失去了意义，也起不到任何辅助教学的效果。
3个性化教学在高校篮球教学中的应用策略
3.1重视学生的主体地位
个性化教学的实施需要建立在教师对学生的充分了解上。新课改提出了教学应该以学生为主体，教师为辅。高校篮球教学中，教师需要落实这一理念，需要充分了解学生的个人特点。在进行教学之前，教师需要对学生的个人资料有一个充分的了解，包括学生的身体健康状况、运动基础、个人性格等基础信息。教师可以在了解学生基础信息的基础上，根据学生的特点，进行教学内容的设计，更改教学方法，选择最适合学生的教学方法，开展符合学生个性发展的教学[1]。
3.2扩展丰富的教学资源
在高校篮球教学实施个性化教学需要配备丰富的教学资源，教师需要不断开发新的教学资源，对学校教学资源进行合理调配。例如，教师应该充分使用教学经费，购置教学篮球，做到保障学生可以人手一个篮球，让学生能够在篮球课堂上得到充分的练习，学校也需要注重篮球场的建设和维护，学校需要保障篮球场场地的安全性和可用性，这也是进行篮球教学的先决条件。高校在篮球馆的建设上也需要紧跟时代的脚步，注重电子计数器的建设，让学生能够在更好的环境中进行篮球的学习，学生在先进的教学设备中提高了对篮球学习的兴趣。另外学校可以增加篮球课程的课程安排，让学生有更多的时间进行篮球学习，学生接触篮球的时间越长，对篮球的兴趣也就越高，篮球学习也就越熟练。由此可见，丰富的教学资源不仅能够激发学生学习篮球的兴趣，还能提高篮球教学效果，为教师进行个性化教学提供了保障基础。
3.3使用多种教学方法
个性化教学的主要方式是通过了解学生特点，找到激发学生兴趣的方法，进行个性化教学。教学方法使用得当能够有效提高学生对篮球学习的积极性，提高篮球教学教学效果，教学方法使用不当，不仅会降低学生学习兴趣和积极性，还会让学生产生对篮球的厌倦。教师需要使用多种教学方法进行教学，如篮球竞赛、花式篮球秀等方式。例如在“运球”教学中，教师先进行运球动作的教学，找出几名同学进行示范，教师根据学生的动作进行指正，对学生经常出现的错误进行详细的讲解，在找出一名学生进行慢动作示范，教师提问学生找出这名学生的问题，这样的几个环节之后学生能够准确掌握运动动作要领。然后教师将学生分成3个小组，每个小组需要根据学生运动基础、运动能力进行平衡划分，教师在地上设置三列障碍物，让学生以小组的形式进行比赛，一边运球一边穿过障碍物，学生在游戏当中进行了篮球动作的学习。
3.4丰富教学内容
篮球课程虽然不是高校教学的主要课程，但是要想进行个性化教学，还应该注重教学内容的个性化设置。教师需要根据学生的个人兴趣、个人特长、个人性格特点等，展开更加多元化的篮球教学内容，丰富教学内容的内涵，让篮球教学内容更加有层次感，让教学内容起到吸引学生的作用，激发学生学习的积极性。学生能够主动学习篮球，提高学生主动学习的能力，提高自己的创造力，提高学生解决问题的能力，也能够提高学生的社会适应性。另外，学生需要注意教学过程不能偏离篮球教学目的，在篮球教学基础上发展教学内容[2]。例如教师除了篮球动作的教学，还可以增加篮球历史的讲解,篮球比赛的知识、篮球常用语的讲解，篮球战术及著名的篮球队等内容的介绍。篮球教学离不开实际应用，教师应该注重应用篮球知识的教学。对于篮球学习兴趣低的学生，教师可以从篮球小游戏入手，如进行拍篮过杆的小游戏，让学生自由分组，教师逐渐提高栏杆高度，让学生拍篮球，将每组同学拍过栏杆高度的次数相加，最多的一组获胜。对于喜爱篮球、篮球兴趣高的学生，教师可以根据学生的实际水平，加入一些难度更高的动作教学。教师也可以带领学生观看NBA职业竞赛，让学生能够在视频中学习篮球比赛知识。
4结语
综上所述，人性化教学在高校篮球教学中发挥着重要的积极作用，为了解决高校篮球教学面临的教学资源贫、教学方法单一、教学内容枯燥的困境，需要应用高校篮球个性化教学策略，重视学生的主体地位，扩展丰富的教学资源，使用多种教学方法，丰富教学内容，以此提高学生的兴趣，提高学生的主观能动性，提高高校篮球教学的教学质量。
参考文献
[1]申力友.分析高校篮球教学中多元化教学模式的应用路径[J].中华少年,2017(35):196-197.
[2]王翔.个性化教学在高校篮球教学中的研究[J].当代体育科技,2017,7(22):25-26.
篮球动作教学范文3
关键词：多媒体技术；小学；体育教学；篮球教学
随着科技时代的不断进步，互联网的技术改善不仅改变了人们的生活，同样也有效促进了教育事业的发展。多媒体技术在小学篮球教学的应用，区别于传统的小学篮球教学方法，其充分发挥了互联网海量知识的优势，能把枯燥无味的小学篮球教学课堂内容转化为生动有趣的篮球教学方式，不仅为学生学习篮球运动提供了良好的学习氛围，还提高了学生参与篮球运动的兴趣，有效促进了小学篮球教学效果与教学质量的快速提升。但多媒体技术教学也存在着局限性，比如学生缺乏实践性、制约了学生的能动性等问题。因此，在对多媒体的具体实践当中，教师应明白问题的所在，要采用科学的方式去解决问题，要其使有利的一面最大化，进而更好的去促进小学篮球教学效果的实现。
1．多媒体技术在小学篮球教学中的应用优势
在小学篮球教学中教师想要让学生们学习好篮球技术，要了解清楚小学生的思维特点。小学生们天真可爱，思想处于启蒙阶段，学习的过程中需要教师的带领和点拨。而在小学篮球教学中实施多媒体教学，可让多媒体教学发挥出自身的优势，如多媒体教学主要体现在视觉和听觉上，在在多媒体平台当中可以带给学生视觉上的直接性，让学生去模仿学习。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用，教师可以将篮球的技术动作转变为将图像和文字以及动画的形式，来向学生演示，这样就可以篮球运动的重点技术内容直接呈现在学生面前，然再结合老师的讲解以及亲身示范，让学生更加生动形象的去理解去学习与理解，这样不仅能让学生充分的掌握了篮球的技术，还大大提高了学生们参与篮球学习的兴趣，可谓是一举多得。
2．多媒体技术在小学篮球教学中的应用缺陷
由于多媒体教学法与现展相适应，在小学篮球教学中，教师一般以讲解和图解为主，难免在讲课的过程当中，会在不知不觉中加快讲解的速度，因为多媒体教学只要在键盘上点击一下，屏幕上就会出现所需要的教学内容，这样的教学速度会导致学生不能充分的理解教学内容，会形成＂一带而过＂的习惯，会导致学生出现动作错误，动作的不连贯，影响小学篮球教学效果。因为多媒体教学非常的便利，所以有些教师可能会图省事，只是一味的依靠多媒体课件来向学生们展示篮球技术运动，而缺乏亲身的示范以及让学生们去主动思考，那么学生会因为得不到具体的实践而无法提高篮球学习效率。而篮球运动就是需要实践和理论相结合，就生才能对篮球动作的技巧和细节进行有效的掌握。如果教师一味地过多使用多媒体课件教学，也很容易让学生们对多媒体产生依赖，而去忽视教师在亲自示范中篮球技术动作要领，这样的教学方式是难以提高小学篮球教学效果的。
3．充分发挥多媒体优势设计好小学篮球教学
3．1把握好度，提高教学质量
如上所述，在多媒体技术在小学篮球教学中应用时，如果教师只是将多媒体的视频图片等展示一味的给学生看，这样是不能取得好的教学效果的。所以，教师要科学合理地去使用多媒体技术，在不断摸索与实践，可以将传统的教学方法与多媒体技术教学的各自优势结合起来，让这两种教育方式相互之间去取长补短，进而才能取得良好的篮球教学效果。
3．2遵循学生意愿，要做好引导
传统的篮球方式，主要是单靠教师的亲身示范与讲解，多次的表演示范会不仅导致教师过于劳累，大大降低了示范效果，同时也难以向学生们表达清楚技术动作的要领，从而会导致学生难以吸收教师教学的内容，做不到科学实教。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用，可以弥补教师亲自示范的不足，能多次、反复、精准将更加清晰的篮球示范动作展示给学生。比如，在学习篮球技巧的时候，教师可以通过多媒体的图片、动画来给学生讲解动作的要领和技巧，然后自己做亲身示范来给学生演示，告诉学生注意的要点，与学生交流，能有效解决学生在学习过程中的不理解之处。
3．3科学运用多媒体技术，培养学生对篮球的兴趣
多媒体教学不仅内容丰富还具有形象生动的特点，在多媒体教学环境下，学生会快速投入学习状态，能充分发挥学习篮球知识的热情。兴趣是学习动力也是学习的开始，小学生们的思维还处于启蒙阶段，教师恰好可以通过多媒体教学方式的丰富性，来培养学生们对篮球的兴趣。如可以通过让学生观看关于篮球的动画片或者图片，来给学生们科普篮球的知识，教学生们学习篮球的技术动作。可以让学生在课下复习课上的动作，同时也要要求学生们多观看一些大型的篮球比赛。总之，教师要充分利用好多媒体技术教学的海量空间，来激发学生们学习篮球的兴趣。
3．4活跃课堂氛围，让理论与实践有效结合
教师可以利用多媒体设备，为学生们播放篮球动作图片或是音频等，以活跃小学篮球课堂教学的气氛，比如在讲解动作的时候，教师可以利用视频将动作的步骤呈现出来，还可以改变播放速度，使学生更加清楚的了解动作，更加了解细节。当学生对细节有一定的了解时，教师可以带学生去室外场地进行训练，以加深学生的印象，让不宪政充分掌握篮球技术的动作。同时通过这样的方式，还让学生产生对篮球运动更高的热情，有效实现理论与实践的有效结合。
4．总结
综上所述，虽然多媒体技术在小学篮球教学中的应用有着很多的优势，但是如果使用不当其也会存在很多的缺点。这需要教师要懂理科学合理的去应用，学校要提高老师对多媒体技术的操作水平，加强教师对多媒体技术的知识水平，使多媒体技术在小学篮球教学中能发挥到最大化作用与价值。在多媒体在小学篮球教学应用当中，要做到实践和理论的结合，既要有扎实的理论基础教学内容，也有充分的实践活动内容让学生们去实践。要多媒体在小学篮球教学的应用实践当中，不断地去探索与改进，将多媒体技术与小学篮球教学进行有机地结合在一起，充分利用多媒体技术的优点去丰富小学篮球教学，才能达到获取优小学篮球教学效果的目的。
参考文献：
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［2］牛永霞．谈多媒体技术在小学篮球技术教学中的有效应用［J］．教育信息化论坛，2019，（04）：236．
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［4］李剑雄．多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究［J］．当代体育科技，2017，7（15）：134－135．
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篮球动作教学范文4
篮球课程是现代体育教学中的重要课程内容，随着课程改革工作的推进，如何有效提高学生的篮球学习积极性，培养学生的自主学习能力，成了目前篮球课发展的难题。启发式教学恰好顺应了课程改革的要求，重视学生在课堂中的主体地位。通过实验研究，认为采用启发式教学方法可以更好地激发学生学习的积极性和主观能动性，但同时也对教师的教学能力提出了新的要求。
关键词：
篮球课；启发式教学；实际运用；教学质量；分析
一、关于启发式篮球教学
(一）什么是启发式篮球教学
启发式教学是指在教学活动中，教师应课堂教学任务，从学生的学习能力和知识水平出发，以启发学生的学习兴趣和思维灵活性为目的，运用多种手段进行启发诱导式教学，鼓励学生主动参与到篮球教学中，提高学生的主观能动性和创造性。启发式教学具有较高的教学灵活性，需要教师根据学生的学习情况创造一个适合启发式思考的学习环境，鼓励学生主动发现篮球技巧方面的问题，在教师的点拨下引导学生主动探索答案，培养学生主动寻找问题、解决问题的能力。传统的篮球课教学中教师是整个教学工作的主体，教师采取的普遍是知识灌输式教育，教师做为主导方向学生传授篮球技巧，而学生对篮球技巧的掌握程度取决于自身的篮球技能和理解能力。启发式教学需要教师根据教学内容采用多种方法培养学生的自主思考能力，学生作为篮球教学中的主体要将自己对篮球的理解运用到实际练习中，在教师的引导下主动发现问题并解决问题。
(二）启发式篮球教学的类型
1.情感启发式教学。学生的学习积极性在一定程度上受学生个人情感支配作用较强，当学生对篮球课程具有较强的兴趣时会表现得比较兴奋、积极，当学生对篮球课程兴趣不高时情绪容易低沉消极，学习能力下降，情感启发式教学重点在于让学生从情感上接纳篮球课程，避免学生的抵触情绪影响训练结果和教学进度。因此，教师不能仅依靠单纯的讲解，而应适当增加动作示范从情感上调动学生的积极性。比如在讲解基础传球规则时，可以先对知识点进行大致的讲解，让学生先了解传球的规则和动作技巧，接着从传球的力道和方向等方面进行示范性讲解，通过教师的亲身示范让学生对传球动作有一个基本的认识。初步讲解之后针对一些有难度的动作和技巧，需要教师真对其中的难点和要点有针对性地进行分析，教师可以依靠视频动作分解，用慢镜头将视频动作进行分解,让学生能够更加直观的掌握其中的要点。除了视频讲解以外，可以适当进行案例分析，比如拿一些犯规动作或者专业球员的精彩比赛视频进行参观学习。从专业球员的动作中进行深入分析讲解，能够让学生更加深刻地了解动作技巧，并将这些技巧运用到实际练习中提高自身的篮球技能。由于每个学生在个人学习能力、篮球技能等方面存在差异，对教师在课堂上传授的内容有不同的理解，针对领悟力不高的学生，教师应从学生的角度理解进行指导和陪练。
2.团队激励式教学。篮球是一项讲宄团队配合的运动项目，每个学生既是独立的个体也是团队中的一份子，在篮球教学中教师可以根据学生的学习能力和篮球技能、运动天赋等，将学生划分为几个团队，每个团队要有篮球水平较强的学生作为学习榜样，不同团队之间用相互比较学习的方式刺激教学，通过团队比赛的形式让学生在实战中掌握篮球技巧。团队激励式教学考验的不仅是学生的个人能力，还有团队协作能力和配合力，通过激烈的比赛能够激发学生的学习热情和参与度，教师从学生的比赛过程中可以看出每个学生的不足并及时给予纠正和指导，学生也能从实战中认识到自身的不足和其他学生的长处，在公平竞争和积极参与中不断提高自身的篮球技能。另外，教师可以组织学生进行动作练习，并将学生的训练过程拍成视频作为后期学习参考资料，从学生的实际训练过程中可以看出学生对篮球技能和动作要点的掌握情况，经过一段时间的练习，学生对篮球训练会产生一定的疑问，此时教师可以和学生进行沟通交流，收集学生在训练中的问题有针对性地进行讲解和指导，根据学生的学习情况和个人能力的差异,可以组织一对一辅导的形式或者两人一组作为陪同练习，让学生能够相互指导、相互学习。
二、启发式教学法在篮球课中的运用实例
本次研宄随机抽选了某高校两个篮球普修班作为实验对象，其中一个班级作为启发式教学实验对象，另一个班级作为对照班，在实验之前先对两个班级的学生进行了身体素质检查，检查内容包括身高、体重、投篮姿势、命中率、用力控制等，要保证两个班级的篮球水平保持在同一水平线上，以确保实验的有效性和公正性。实验之前除了调查学生的身体素质和篮球技能之外，还需要调查学生的兴趣习惯和对篮球的学习态度，实验中对实验班级采用了情感启发式教学、团队激励式教学和视频讲解、动作分解训练等教学方式，教师改变了原本单一死板的教学方式，在实验班内为激励学生的自主性学习创造了一个轻松的环境。在实验班内，教师的教学活动是动态的，具有较强的灵活性，可以根据学生的学习情况进行适当地调整，能够更好地适应学生的个体差异。实验证明采用启发式教学的班级和对照班的学生相比较，实验班的学生在教学之后具有更强的学习积极性和学习兴趣，在试验之后对实验班和对照班的学生的身体机能和篮球技术进行了测试，测试结果表明两个班级学生的身体素质和没有太大的差异，但启发式教学实验班的学生学习主动性较强，在篮球动作技巧、投篮命中率、团队配合能力和学习兴趣方面的能力明显高于对照班的学生，从实验结果中可以看出启发式教学提高了学生的学习积极性和学生自主思考能力，启发式教学在篮球课中的运用取得了很好的成绩。
三、启发式教学在篮球课应用中的优点
启发式教学重视培养学生的主动性和学习积极性，强化学生的主体作用，能够有效地提高学生对篮球课的兴趣，课堂中教师通过和学生之间的互动能够拉进师生关系，并及时发现学生在篮球学习中的问题给予适当的指导。启发式教学对教师的观察能力和语言能力提出了新的要求，教师要善于观察，从学生的训练情况和比赛情况中捕捉到有价值的信息，让学生从训练和比赛过程中发现问题并思考问题。启发式教学可以帮助学生更好地树立学习目标，学生在团队合作中可以明显地看出和其他学生之间的差异，对篮球水平较高的学生而言，可以将学习重点放在自身能力突破上，发现自己篮球能力上的不足，有重点地提高自身水平。对于学习能力较差的同学而言，可以树立一个学习榜样，将重点放在基础巩固和能力突破上。教师要善于创造一个问题情景，引导学生积极思考学习中存在的问题，激发学生的求知欲，让学生的思维保持在集中、灵敏的状态，在教师的引导下积极主动地发现问题并解决问题。
作者：耿恩虎 单位：河北美术学院
参考文献：
[1]陈文炬.启发式教学法在初一体育篮球教学中的实践探索[J].考试周刊，2015,(13).
[2]祝朝选.如何提高普通体育课中篮球课的教学质量[J].黑龙江科技信息，2007,(13).
[3]范旭山，高岩.浅谈如何搞好体育专业篮球课后进生的教学[J].黑龙江高教研究，1994,(06).
篮球动作教学范文5
关键词：快乐理念；体育教学；快乐篮球；兴趣培养；学生兴趣
快乐的教学理念早就出现在了目前的篮球教育中，将快乐的概念充分纳入篮球教育对开展成功有效的篮球教学是非常具有积极意义的，学生不仅在一个愉快的环境中学习篮球知识，训练篮球技巧，还能够大大提高他们的篮球的兴趣，使他们的处在健康快乐的环境下学习，促进学生的全面发展。篮球运动发挥着很高的作用和价值，学习篮球运动对学生的发展起着非常重要的作用。
1当前我国中学体育课程篮球教学存在的问题分析
1.1体育教师的专项技能不过关。当前我国部分中学存在师资配备不齐全、教师的专项技能不达标、技术动作不规范的现象，特别体现在农村乡镇中学。由于教师技术动作不规范在篮球训练课中会导致学生对篮球运动失去兴趣，或者本身有兴趣的学生学到不正确的技术动作，对篮球技术动作产生误解。而且对于中学体育特长生的影响则会更大，可能会影响到这些学生的升学问题。如果体育教师拥有好的专项技术，通过对学生进行专业技术动作展示，优美得体，会激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入到课堂中来。
1.2篮球教学方式和内容落后，教学管理不完善。由于受应试教育的影响，体育教学仍然在大多数中学没受到重视，所以部分体育教师对课堂内容和教学方法应付了事，这就限制了中学体育篮球教学的发展，导致教学方式止步不前，呈单一、落后的特点。教学内容传统，枯燥乏味，比如说：主要以教师授课学生练习，教师示范学生模仿的方式为主，重复单一的热身动作，每节课的练习方式完全相同，使得学生慢慢失去新鲜感，容易课堂开小差，注意力不集中。而且部分篮球课的教学目的主要为了达标，不注重学生是否真正掌握了技术动作，失去了篮球这项运动的真正意义。在体育教学过程中，部分体育教师对女学生要求松懈，使得部分同学没有正常参与到篮球运动中来。而且存在对优等生偏爱现象，因此基础比较差的学生面对教师的区别对待，产生自卑心理，害怕接触篮球技术动作，学习时畏手畏脚，导致跟不上教学节奏，掌握不了关键技术动作，会对篮球运动产生抵触心理，不利有体育教育的发展。
2中学体育教学中运用快乐篮球理念的重要性
在传统的体育教学中，学生缺乏独立的学习研究，教师重视传统理论概念教学，基本上以教师示范学生模仿为主，整体课程缺乏趣味性和形式单一，将“快乐篮球”的概念运用到中学体育中，可以使学生在体育教学中更加活跃积极，吸引学生的注意力，提高学生对篮球的兴趣，同时减轻学生的心理压力，有效增强学生的学习能力。在体育教学中运用到快乐篮球理念就是希望能让学生培养出积极向上、乐观健康的精神。
3快乐篮球理念在中学体育教学过程的应用分析
3.1确立学生在篮球教学过程中的主体地位，注重因材施教的原则。体育教学是教师带领学生学习的过程，决定因素在于学生。就算教师再积极，学生不感兴趣，就会处在一个被动的状态，教师所教的篮球理论知识、技术和技能等，学生也不会去接纳，反而可能出现消极心理。教师强行灌输的训练模式违背了快乐篮球的理念，教师应该以一个指导者、建议者的身份协助学生进行学习，这样学生就会处在一个轻松愉悦的学习环境，将主动权交给学生自己反而更能激发学生求知欲望，符合快乐篮球的教学理念。不同类型、不同能力水平学生的学习表现是不同的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地应用因材施教的方法，这样更有利于快乐篮球教学的开展进行。每个学生的兴趣爱好，性格特点都有差异，例如：在篮球教学中，可能一个班的学生，有一部分是喜欢篮球并且有一定基础，一部分是喜欢篮球零基础，还有一部分是不喜欢篮球的，所以就要遵循因材施教原则，对于喜欢篮球基础好的学生进行一些专业性的技术动作训练，对于零基础的学生进行入门的教学训练，而对于不喜欢篮球的同学则进行一些结合篮球的游戏，以激发兴趣为目的，以此来进行篮球教学。其次考虑到男女同学身体素质，体力等方面存在明显差异，所以教师要进行分层次教学，分组训练，从而达到在有效的教学时间内，每位同学都处在相对轻松的环境中去接受新的知识。
3.2在篮球教学中引入竞争性机制。篮球是一项富有激情的运动，本身就是具有强烈的身体对抗和激烈的竞争。在篮球教学中引入竞争性的思维，更能激发学生的好胜心、团队合作的意识，从而更好地去提高学生各方面的运动能力，引入竞争机制更能培养学生不怕苦、不怕累的优秀品质，勇于拼搏，勇于挑战自我。通过开展竞争性教学比赛，通过在同一平台、同一条件下公平竞争，这样会使得学生全身心投入到富有紧张激情又快乐的篮球教学中来，情绪高涨饱满，对篮球教学产生浓厚的兴趣，在学生追求胜利的条件下不仅培养出学生的进取精神和合作意识，更在快乐的氛围下掌握了篮球运动的技术动作。给学生更多表现自我的空间，为今后的学习生活，适应社会的能力打下良好的基础。
3.3结合教学目标，分组合作进行趣味性比赛。分组合作是中学体育教学中快乐篮球理念的一项重要措施，进行分组合作在教学中更能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，为了自己小组取得好成绩努力拼搏，不仅能让每一位同学参与到篮球教学中来，还能体验到快乐的味道。增加一些趣味性比赛能让学生更加专注，更能激起学生的兴趣爱好，比如，增加投篮比赛，每组的5名队员站在5个不同的投篮点进行投篮，将投篮位置编号，按顺序投篮，每个投篮点可以投5个球，投中1个得1分，投不中不得分。比赛结束后分数最高的小组就是该项目的冠军。比赛共设置5个投篮点，分别是右侧45°、左侧45°、圈顶、左侧底角处和右侧底角处。获胜了的小组必然会有胜利的喜悦，没获胜的小组也没什么遗憾，毕竟团队之间一起努力一起拼过，下次再来。这么可以使学生在整节课中处于开心快乐的气氛中去学习篮球知识，有助于提高学习效率，提高学生的学习热情。
3.4教师的专项技能强，教学手段高是进行快乐篮球教学的基础。教师的规范动作，行云流水般的技能展示会激起学生的兴趣，更能使学生直观地理解技术动作，课程内容安排的丰富多彩，教学手段的多样性，更能吸引学生的注意，使学生快乐主动地进行练习。如果教师本身的专项技能不过关，技术动作不规范，没有一个很好的运动水平，学生怎么会对课程产生兴趣呢？又怎么会在快乐轻松的状态下去学习呢？对于接受能力强、基础好的学生给予赞扬，对于基础差的学生，在纠正技术动作的同时给予鼓励。让学生在课堂上更好、更快乐地接受新知识。
4结语
篮球动作教学范文6
多媒体技术在高校篮球教学中发挥着重要作用，可激发大学生篮球学习的积极性，本文从提高篮球教学效果出发，通过多媒体技术的引入，帮助大学生更加主动地学习篮球知识，掌握篮球技术，并提升比赛欣赏能力，为提高高校篮球教学效果提供一定的理论参考。
关键词:
高校;篮球教学;多媒体;必要性;问题;途径
1前言
篮球运动作为深受大学生喜爱的体育项目，篮球教学也是学校体育教学重要的组成部分。篮球教学作为一项模仿性非常强的技术教学，要求直观、形象且生动具体，但是在目前的篮球教学中，传统教学法依然占据主导地位，受多种因素影响，课堂显得单调、枯燥而乏味，大学生篮球学习的创造性受到束缚，不利于大学生思维和想象力的发挥，影响大学生的全面发展。通过现代化的多媒体技术，促使篮球教学走出刻板的教学模式，帮助大学生更加深入地了解篮球技战术成为现代篮球教学的一大问题。多媒体技术引入高校篮球教学，开辟篮球教学新领域，对于进一步丰富篮球教学方法，活跃教学气氛，提高大学生的篮球兴趣具有不可忽视的作用，所以，运用多媒体技术实施篮球教学势在必行。
2将多媒体技术引入高校篮球教学的必要性分析
2．1可充分展示技术细节。在高校篮球教学实践中，篮球技术动作的教学作为一个重要环节，而一些具有瞬时性、速度快等特点的技术动作，如跳投、运球过人等，教师在示范时往往只能连续完成，难以中途停顿，技术细节可谓转瞬即逝，影响大学生了解技术动作细节，所以，这种瞬时性技术动作的时间及空间特点给动作细节的直观展示带来很大困难，影响着大学生对篮球技术的学习，而运用多媒体技术能够把技术细节供学生反复观摩，从不同角度予以分解展示，且不受时间及空间限制，对于一些难度较大的技术动作可通过循环播放、放慢或者定格来展示。
2．2有益于纠正大学生篮球练习中容易出现的错误。在篮球教学中，大学生在练习过程中容易出现各种错误，利用多媒体技术将不同技术的常见错误动作做成课件，在课堂上让学生反复观看，并一起分析比较，直观地提出问题并分析问题可促进大学生主动思考，从而提高其解决问题的能力，这样大学生不仅可及时纠正容易出现的错误动作，还有助于提高其解决问题的能力。
2．3有效缩短将信息转化为知识的过程。传统的篮球理论教学，大都以教材为依据，该信息组织结构作为一种线性的顺序结构，而科学研究表明:人类思维方式具有发散式的非线性特点。多媒体信息组织方式符合篮球技术需要，可实现多角度、多层次的非线性信息传输与交流，多媒体技术不仅符合大学生的思维习惯，还可以帮助大学生改善思维、少走弯路，更快地接近学习目标。
2．4有利于发挥教师的主导作用及大学生的主体作用。通过引入多媒体技术，大学生在篮球学习过程中，能够理解并掌握所学技术的相关知识，并将这些知识在篮球实践中指导自身行动，这种师生共同参与的教学方式不仅有利于师生的感情交流，还可以及时反馈教与学的信息，从而充分发挥教师的主导作用及大学生的主体作用，最终使得大学生篮球学习的主动性与教师施教的合理性相吻合，可大大提升篮球教学效果。
3篮球教学中引入多媒体技术需要注意的问题
3．1注重多媒体技术教学的实效性。组织大学生观看多媒体材料时，篮球教师应该熟悉多媒体内容，只有这样才可以引导大学生了解技术重点，并提出相关问题让大学生进行思考，促使大学生集中注意力，避免只图热闹。制作幻灯片时应紧系主题，生动形象，否则达不到预期效果，甚至会引起学生的反感。
3．2注重多媒体资料的积累。作为篮球教师平时应积累新的资料及信息，也可充分发挥教师的集体作用，全力搜集多种影像资料，增大信息储备量，并及时对资料进行剪辑、分类和整理。
3．3篮球教师的作用不可替代。在重视多媒体技术教学时，切不可忽视教师的存在，多媒体只能作为辅助教学手段存在，教师在教学过程中需充分发挥其主导作用，宏观调控学生的篮球学习效果，只有这样才能达到教学目的。
4高校篮球教学中引入多媒体技术的途径
4．1运用先进技术进一步提高课件质量。伴随着电脑技术的进步与发展，开发商陆续开发出多种多媒体应用软件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒体课件时，仅凭某一开发工具难满足要求，必须靠多种工具的共同创作，所以制作多媒体教学课件，需要综合运用图像处理、版面设计和动画制作等多种应用软件，这样才能符合多媒体篮球教学的实际要求。
4．2篮球教师要注重提升自身的课件制作能力。首先，有针对性的加强计算机应用能力的培养，这是提高多媒体技术的关键;其次，注重创新，充分利用教学经验来弥补机器不足，及时纠正大学生的主观性错误，促使多媒体技术获得最大限度的应用。
4．3注重个性化教学。高校篮球教学中多媒体技术的使用过程中，可针对不同的学生进行因材施教，避免统一化教学所带来的诸多弊端，注重大学生的个性化教学。大学生可根据自身状况选择适合自己的教学进度和练习强度，对自身存在的软肋有针对性的加强练习，个性化教学可有效提高大学生篮球学习的兴趣。
综上所述:利用多媒体辅助教学，可以将枯燥乏味的教学内容转化成形象生动的画面，极大提升大学生的篮球学习兴趣及分析问题、解决问题的能力，促使大学生处于主动的学习状态，实践证明，多媒体教学手段的运用可有效提高篮球教学质量。这就要求篮球教师主动学习课件制作知识，提高课件制作质量，并熟悉所制作的课件内容，教学实践中注重个性化教学，通过多媒体课件让大学生们认识到自己的不足，从而有针对性的提高篮球技术，最终提高篮球教学效果。
作者：高阳 单位：西安培华学院
参考文献:
篮球动作教学范文7
关键词：初中体育；健康课程；篮球模块
初中体育教学工作要强调学生的全面发展、健康发展。教师在篮球教学工作中，要重视学生的健康、全面发展，在这基础上提高学生的篮球理论能力与实践能力。
一、初中体育与健康课程篮球模块教学的特点分析
（一）教学的课时有限制
从总体上看，初中体育课程中的篮球模块教学有一定的时间限制，通常每两个星期才能安排一次体验课程，虽然有时候根据情况进行课时的添加，但是整体的教学质量依旧偏低。九年级义务教育阶段，对于全日制的初级中学学生而言，体育教学大纲中，篮球模块教学的课时设置时间偏少，没能对学生的身体锻炼情况进行综合考虑，所以这就对篮球模块的健康成长产生极大的制约。
（二）教学内容的局限性
篮球教学课时有一定的限制，教材的内容也不够全面，究其原因是受到技能传授不足的影响，导致篮球实践活动不足，使得学生很难对篮球运动的各个教学环节进行把握。教材的内容也不是很精炼，特别是篮球学习中进攻技术和防守技术等基本技能的认知度是有限制的。（三）对初中学生的身心发展特点把握不住初中学生的身心已经产生了微妙的变化与发展，若使用单纯的开展教学显然不能满足学生的身心健康发展要求，继而也不能对学生的身心素养发展产生积极的影响，这其实反映出初中体育与健康课程篮球对初中阶段学生的身心发展没有明确的把握。
二、初中体育与健康课程篮球模块教学方法的分析
（一）强化动作示范
在初中篮球教学工作当中，教师应当把握好体育教学与健康篮球之间的关系，从内容上进行有效练习，以初中生的心理特点为基础，树立正确的教学理念，对学生的篮球动作进行强化训练，纠正其中不规范的地方，教师要以示范的方式，让学生能够更好地理解其中的技巧。在篮球教学工作当中，最常用的教学方法便是进行示范。这种方法非常直观，对于学生的学习有非常大的好处。在实际教学工作当中，教师要以标准的动作为学生进行演示，从而促使学生更好地了解篮球这一运动的具体要领以及运动方法。第一，以教师应当采用完整的动作进行示范，从开始到结束，都要细致地将每一个技术要领示范完全，从而更好地将完整的动作和概念传授给学生。第二，应当在示范的过程中突出重点和难点，让学生对重点动作加强重视。在示范的过程中要对重点动作进行讲解，让学生在跟着模仿的过程中加强理解。第三，采用对比的方式开展示范教学。教师在进行示范的过程中，可以将正确的动作与学生错误最多的地方一边对比一边讲解，让学生能够对自身错误的习惯性动作有更加深刻的认识，从而更加有利于对错误进行纠正。
（二）强化篮球实践活动开展游戏比赛教学法
篮球教学模块的开设，需要更好地激发学生的学习热情，让学生主动积极地参与到教学活动中来，使得篮球实践教学活动能被更好地强化，进而能积极借助于游戏活动构建比赛教学模式，使得初中篮球游戏能围绕篮球基本教学任务开设。第一，编排的篮球游戏需要围绕具体的篮球活动进行，并本着以人为本的理念，使得篮球运动的游戏作用更好地发挥出来。例如，教师在教学的时候要求学生通过击鼓传球的方式，进行篮球的传递，但是传递方式不是依次传递，而是在节奏中进行随机传递，若球在哪位同学手中没有接住，就算失败，要表演一个节目作为惩罚。教师鼓励学生使用此种方式，主要是让学生了解传球的技术技能，通过游戏的方式，让学生多加训练，反复的接球和扔球训练中，学生能对如何判断球的走势有一定的技巧，继而能在实际操作中进行应用。在教学过程中，教师可以让学生进行分组对抗，在实践当中检验理论学习的成果。例如教师可以将学生进行分组，让小组之间展开对抗比赛。在分组的过程中，教师要注意小组成员的个人技术水平搭配，要让每个小组中都有技术过硬的学生，也都有技术相对落后的学生。通过这样的分组，能够让所有的学生都在比赛当中发挥出自身应用的作用，防止出现一边倒的局面，从而影响到学生的自信心。对抗的过程中，学生在篮球技术上的各种缺陷都会展现出来，有些学生的投篮技术不过关、有些学生的突破技术不过关、有些学生的运球能力薄弱，这些问题教师都要一一记录，并在比赛之后进行针对性的训练。第二，多媒体教学环境下，使用多媒体教学法开展篮球教学，让多媒体设备与篮球运动更好地融合在一起，深化初中篮球教学体制与教学模式的改革，能激发学生的学习主动性。
三、结束语
篮球深受广大中学生的喜爱与欢迎，拥有着极为浓厚的群众基础。但现阶段，初中体育与健康课程的篮球模块教学存在课时限制，教学内容局限性与对初中学生身心把握不足的情况。所以要根据初中学生的身心健康发展状况，树立起正确的学习理念，以强化篮球示范动作。
参考文献：
［1］杨小明，陈华福．新时代背景下《体育与健康》课程的教学改革思路———以篮球教学为例［J］．科技信息，2017（11）：17－18．
篮球动作教学范文8
在高校公共体育篮球教学中，运用现代性的技术手段，可以培养学生学习篮球的兴趣，使学生对篮球动作的概念以及篮球相关的理论知识加深理解，提升教学的质量.教师借助于多媒体进行体育教学，多媒体的形式极为丰富，包括影像、图像、声音以及动画等，能够直接的体现篮球运动的特点，反映篮球动作的变化，吸引学生的注意力，对学生产生视觉以及听觉的刺激，引导学生积极的拓展思维，激发学生的学习动机.在传统的教育模式下，部分内容较为抽象，学生理解起来不容易，教师在讲解以及进行示范时，需要花费很多的时间，借助于网络信息技术，就可以不断的丰富教学的手段，学生对教学内容理解较为清楚.应用多媒体教学，可以激发学生的求知欲望，使学生集中注意力，学生的心境较为愉悦，能够迅速的进入到学习的状态，提升学生的素质.
2网络信息技术有助于高校公共体育篮球教学
2.1培养学生的学习兴趣
对于公共体育篮球教学，教师需要培养学生的学习兴趣，兴趣能够产生强大的前进动力.在公共体育篮球教学中应用网络信息技术，画面生动，图像鲜明，动画丰富，音乐动听，学生能够迅速的进入学习的情境，体会到篮球的魅力.多媒体本身的功能就具有趣味性，基于此，能够提高学生的学习动力，激发学生的学习热情，多媒体教学所提供的优势超过了普通的教学手段.运用多媒体教学，静态的教学内容由于多媒体教学的加入，变得具有动感，学生在一种愉悦的气氛中学习，对体育内容的学习兴趣更加浓厚.在进行第一节课时，教师可以给学生播放NBA篮球赛，向学生展示进球和比赛的过程.教师进行动作示范，并辅助语言指导，学生对篮球的认识更加深刻.
2.2形成学生的运动技能
在高校，公共体育篮球教学的主要任务是让学生学习关于篮球运动的技能，在此基础上，不断进行创新.学生要想形成动作，需要教师不断进行讲解示范，学生不断的进行练习，才可以感知到篮球技术的动作过程，教师进行知识的讲解以及动作的示范是学生学习动作的主要来源，根据网络信息技术，建立视听表象，促进学生形成运动技能.视听媒体能够提供多种信息，对时空的变化进行调节，反映事物的现象，体现事物的运动特征，相对于纯粹的视觉以及听觉媒体，网络信息技术手段体现出多方面的优点.根据教育心理学家的相关研究，在教学的过程中，调动学生的视觉以及听觉功能，能够提高学生学习的效率，促进学生技能的发展，网络信息技术在形成学生的运动技能方面效果较为显著.
2.3对学生的错误动作进行纠正
学生在平常练习的过程中，经常出现错误，为减少这种情况的发生，教师在进行示范时，需要指出错误的动作，并分析学生错误动作形成的原因.借助于网络信息技术，可以应用动画以及电影播放的慢动作、重新播放等手段，在上课的时候，让学生仔细观看，并和学生共同分析，提出问题，进而解决问题，提高学生分析问题以及解决问题的能力.当应用网络信息技术后，教师可以采用动静结合的方法，把抽象的知识化为形象.此外，教师可以将成功的影像资料进行剪切，进行辅助讲解，引导学生进行对比，学生头脑中会形成关于动作的观念，并产生付出实际行动的欲望.在实践的过程中，教师只要进行补充性的讲解或者是示范，就会产生比较理想的教学效果.
2.4有助于培养学生的审美和欣赏能力
要想让学生真正的懂得篮球比赛，学生需要掌握篮球比赛的术语，学习篮球比赛的技术，并懂得篮球比赛的规则，学习的难度较大.对于大学生，学习的任务比较重，能够抽出时间欣赏篮球比赛的机会较少.要想提升学生的欣赏能力，必须引导学生观看比赛，认真的进行学习，知晓篮球运动的知识.在高校公共体育篮球教学中，借助于网络信息技术，给学生多放映篮球比赛，教师在旁边进行引导解释，学生能够提高篮球比赛的欣赏能力.当学生的欣赏水平得到提高后，学生就会下意识的模仿，学习相关的技术动作，并进行战术组合，同学之间通过演练，指出彼此的缺点，相互的学习，提高篮球运动的技能，提升篮球的运动水平，使学生形成竞争意识.
2.5传播篮球知识
在通常的情况下，教师受到专业内容的约束，在讲课的过程中，教师会选择自己较为擅长的内容，讲解较为精炼，当讲述的内容超过自己擅长的范围时，讲解就会比较生硬，动作的示范缺乏准确性，严重的影响到教学的效果.当教师运用网络信息技术时，篮球理论的讲解可以借助下载等方式搜集详细的资料.然后，借助技术软件制作教学课件，在上课的时候，运用多媒体设备进行播放，学生在课堂上看到优美的动作时，学习的热情被充分的调动起来，教学效果明显的得到强化.此外，多媒体游戏软件也可以发挥辅助性教学的作用，此种手段基于竞赛的规则，可以对比赛的环境进行随意的设置，能够表现出篮球战术的配合.为促进学生积极主动地学习和篮球相关的知识，自觉的探究篮球的技术以及战术，学会欣赏高水准的篮球比赛，教师可以为学生创设网络平台，学生借助网络平台自主的下载课件或者是观看篮球视频，提高学生的综合素质.
3结语
