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科研创新方案范文1
[关键词]大学;教学改革;课程改革;高级商务英语
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）34-0055-03
在当前全球经济一体化不断加强的趋势下，商务本科专业需要建立专业知识、职业体验和专门技能的链接，本文着重讨论了高级商务英语课程改革。提出教学应贯彻“注重市场需求，强化语言运用能力，突出技能应用”的思想。希望通过课程改革，实现培养复合型、应用型人才的目的。
一、课程教学现状
根据课程定位，商务英语课程应该体现商务的主导作用和英语的辅助地位。这也和欧美一些发达国家的商务英语专业的课程定位是一致的，例如英国中兰开夏大学对商务英语专业的课程设置体现出“商务是中心、语言是工具”的思想。他们认为，英语语言学习是为商务活动服务的。目前商务英语课程教学缺少动态的教材和案例，师资力量比较薄弱;采用讲授法为主，参与式、小组互动式为辅的教学方法;考核方式与课程目标及人才培养要求脱节，无法考查学生的学习效果。在当今国际化的社会发展背景下，传统的英语教育培养模式所培养的商务英语人才已经不能满足社会需求，我们应改革商务英语课程教学。
二、改革思路
Cook将语言教学的目标划分为课堂外语言应用与课堂内教学目标，改革立足于课堂内，辐射到课烫外。根据行业和学科的语言特征，改革从三个层面入手，实现各个层面动态的有机融合。首先，我们在课程进行之前要根据社会需求，学生问题来组建教改团队。其次，我们要设置课内和课外教学计划，实现动态管理。最后，我们将采用综合考查方式，来检测学生的理论和实践。具体实施步骤如下：
（一）教师队伍改革
商务英语学科的教师不但要具备较高的英语知识和技能水平，同时还需要具备商科类专业知识以及跨文化交际能力。这就要求商务英语教师的培训与发展体现三个层次的能力，即教学能力、科研能力、管理能力。
第一，教学能力，也是最基本的能力。教师不能将自己与社会发展及学生需求分离，需求分析是制订教学方案的前提，是确立教学目标的依据，也是外语教学课程设计的基础。所以，商务英语教师要基本掌握教师的职业技能，如需求分析、课程设计等，以及商务概念和商务情景知识如公司、全球化和国际贸易等。第二，科研能力是教学能力的提升和深化。科研能力可以帮助教师提高学科的敏感性，有助于把握学科未来的发展趋势。第三，管理能力是现代社会中教师所必备的能力，管理是对自我授课和学生学习的管理。多元化的学习方式不仅要求教师能管理好学生，还要管理自身的教学活动。
基于以上论述，为了加强教师队伍的建设，学校可以提供以下平台：派出骨干教师到国内外进修或讲学，请商界资深专家和外语专业名师来与本校教师共同研讨，开展外语教学实验，并帮助培训师资。鼓励教师转变传统理念，不做只在课堂上讲课的理论型教师。教师和学生应该做到学以致用，如讲授商务英语的教师可尝试“商务师证书”，“外销员证书”，“人力资源师证书”;讲授翻译的获得“翻译证书”等。
（二）课程结构改革
教师队伍的改革为课堂改革提供基础和支持。课程改革分为课内和课外两个模块，从商务基础活动、综合商务能力、商务技能应用三个层次展开。强化学生基本能力训练，培养学生自我获取知识的能力、独立实验能力、启迪学生创新意识为目标，使学生较扎实系统地掌握各种商务技能。
首先，根据教改团队所作的社会需求分析改进教学方法。
1.实施动态的试验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，引导个性化的学习方式。教师主要策划教学内容、创设学习情景、配置学习资源、引导学习方向、指点学习疑难、监控学习过程、评估学习效果。
2.以自主式学习为主，引导学生进行探究学习。根据社会需求和用人单位反馈，教师可设置动态的实验内容供学生选择，由学生自主选择时间和情景组织学习内容。另外，可以整合学校丰富的人力资源，鼓励学生和教师自主创业。学生可以体验面向企业业务的实际问题，学习与他人配合完成项目。创新实践通过项目实战，可以对学生有针对性地进行就业实习、岗前特训、项目练兵，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和就业竞争力。
3.实施情境教学。情境教学可以将传统教学方式下难以表达清楚的商务理论、实务及理念，进行情境再造，通过情境模型帮助学生建构行的认知结构。例如采用教师和学生自主创业的方式模拟公司运营，通过团队合作，模拟商务沟通、谈判、单据制作、合同签订、国际结算与支付等一系列活动，提高学生的实际操作能力、判断能力以及分析问题的能力，同时也提高了学生就业竞争力。
其次，建立实践课程教学体系，强化教学成果。
1.根据“学习者学习和工作中的情境为中心”的实验教学体系建设思路。申请建设商学实验中心，涵盖了基本技能培养课、专业实验课、跨专业实验课、模拟创新实验课组成的实验课程内容体系。根据商务专业的教学要求和培养目标制定完整的实验教学大纲。试验项目涵盖国际商务知识要求包括的国际贸易、国际金融、国际市场营销、跨国公司管理、国际商法主要业务，突出国际贸易方面的实践环节，如国际贸易术语、合同基本环节、品质和数量的表示方法、结算方式、索赔等。
2.依托我校商科的专业优势，专业联合，整合我校经济学院、工商管理学院、会计学院和国际商学院的学科资源，充分利用学校的师资力量及先进的商学实验室设施。学校加大教学经费投入力度，先后投入2000万元资金建成山东省高校最先进的商学实验中心。该中心目前拥有实验场地六千多平方米，主要实验设备1500余台套，模拟软件60余套。同时，中外合作，联合来自英国、美国、澳大利亚、新西兰、日本、韩国的6位外教和商务资深人士定期举行讨论式授课。实习校企合作，和烟台及省内的数家公司合作，引入BPO合作项目。
（三）优化考核方法
考核的方式应该考虑到行业的准入认证，完成传统的商务英语水平考核的基础上，实行动态的考核机制。首先，考核应该注意理顺两个关系。理顺人才培养和社会需求的关系，理顺理论教学和实验教学的关系。为社会培养所需人才是大学的基本职能。
学生除了要通过学校正常的课程考试，还必须参加大学英语四、六级，专业英语四、八级考试。
同时鼓励学生参加各种口译考试、BEC、雅思考试。除此以外，教师通过行业调查和需求调查，将人才需求信息传递给学生。学生可以自主进行各种证书的考取，如导游证、报关员证、外销员证等。围绕培养学生的实践能力和创新能力为目标，以模拟实验教学和创业实践训练为手段，融知识传授、能力培养、个性化培养与素质提高于一体，培养出能较快融于社会实践的具有创新精神、创新能力和就业竞争力的高层次应用型商科人才。为此，学校设立试验学分和实习学分，鼓励学生参加实践活动。
总之，商务英语专业教学的主要特点是模拟社会实践，因此，课程改革应该立足于服务真实的社会环境，满足于社会的需求。
参考文献：
[1]冯 敏，宋彩萍.英国国际商务英语专业教学之现状及其启示――以英国中兰开夏大学国际商务英语专业为例[J].教育理论与实践，2011（2）：47-49.
[2]李玉香.教师发展“大师复盘模式”：以商务英语教师发展为例――顾曰国和Evan Frendo访谈录[J].中国外语，2012（6）：81-85.
[3]刘颖，李佐文.“9 0后" 英语专业本科大学生学习需求的调查与分析[J].外语研究，2014（3）：47-51.
[4]徐B，史兴松.商务英语教学的任务型设计――以“商务沟通”英语课为例[J].外语电化教学，2011（6）：66-71.
[5]武海峰，邹德平.基于应用型人才培养的实验教学体系建设――以山东工商学院经济管理专业实践为例[J].山东工商学院学报2012（4）：113-115.
科研创新方案范文2
Abstract： This paper discusses the importance of post-evaluation work and the post-evaluation results from the characteristics and difficulties of the projects invested by the research institutes， and then elaborates the innovative methods in application of post-evaluation work and the characteristics of the achievements. Finally， it summarizes the actual action and influence of the results.
关键词： 后评价；重点投资项目；科研院所；精密重型轴承；产业化
Key words： post-evaluation；key investment projects；research institutes；precision heavy-duty bearings；industrialization
中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0015-02
0 引言
投资项目后评价主要是针对重大投资项目进行的全过程和全方位的综合评价，即通过调查项目的前期决策、设计、施工和运营等各阶段情况，找出实际达成目标与原定目标之间的差异，并分析其成因，评价项目成败，总结成功经验，汲取失败教训，提出对策建议。后评价工作专业性强、涵盖范围广、复杂程度高。一个成功后评价的结论建议，通过及时有效地信息反馈，不仅有利于投资方完善和调整相关方针、政策和管理程序，提高决策水平和项目投资效益，而且对完善已建项目、改进在建项目和指导待建项目具有非常重要的作用。
近年来，随着国家实施创新驱动发展战略和科研产业转型升级步伐加快，科技成果转移转化、示范推广和产业化投资项目逐渐增多。这些投资项目独具特点：一是投资主体多为大型企业集团下属的科研院所；二是产业化经验缺乏的短板与研发优势同样明显；三是建设规模和复杂程度日益增加；四是投资项目管理链条长且未形成闭环，难以有效管控项目实施全过程。因此，加强对科研院所大型产业化项目的后评价工作显得尤为重要。
在某研究所精密重型机械轴承产业化项目后评价工作中，通过创新后评价工作机制，采用多种方法结合和相互验证等科学适用的方法，对项目进行全面系统的调研分析和后评价，真正做到后评价过程独立客观，评价结论科学公正，对相关问题的延伸探讨和提出的建议富有建设性，针对性强，易于操作，对投资项目决策和规范管理参考价值高。
1 后评价成果概述
1.1 项目概况
该项目为新建项目，于2008年至2014年实施，是该研究所（简称建设单位）转制成立科技股份有限公司（简称母公司）整体上市后最重要的产业化建设项目之一，投资较大，周期长。项目固定资产投资3.7亿元，用地面积200亩，主要建设内容是新建特大型轴承车间、大型轴承车间和热处理理车间生产厂房和生产辅助用房，建筑面积合计50578平方米；购置机械加工、热处理和检测试验设备共计179台套。三座生产厂房主体工程分别于2008年11月、2011年底和2014年初通过验收，实现年产风电等精密重型机械配套轴承1万套，销售收入5亿元。
1.2 后评价成果概述
该项目是某大型企业集团（简称上级主管部门）确定了2015年度两个重点后评价项目，后评价于2015年9月开始，于2016年4月完成。由后评价小组制订了缜密的后评价工作计划，精心设计调查方案，聘请有关行业专家，通过现场调研、查阅归档文件和多方位、多层次访谈，收集资料，了解项目相关情况。在掌握翔实资料的基础上，采用多种方法结合和相互验证的方式，全面系统分析和研究项目的前期决策、设计、建设、运行等全过程，做出了科学、客观评价，为加强对投资项目的全过程管理，提高企业投资管理水平和风险防范能力提供借鉴。形成的后评价结论如下：
①项目决策方向正确，项目内部投资管理程序基本合规、有效，但决策阶段对项目实施风险和市场风险估计不足。
②项目的工程准备阶段合规性良好，但勘察与设计未履行公开招标，项目签订的主要设备合同内容与上级主管部门批复的初步设计购置设备有较大差异，签约前并未报上级主管部门核审。
③项目实施阶段组织管理制度健全，合同执行情况较好；项目质量、安全控制较为有效，但建设管理机构人员流动频繁，工程验收的进度滞后较大；资金总体控制良好，但分项投资随着建设内容调整，与批复差异较大。
④项目运营后，实际产量，销售收入等指标均未达标。产品构成与预定的生产纲领目标偏离较大，销售收入低于目标值40%，利润指标只达目标值的3成。原因是市场需求结构变化大，企业初入项目产品领域，制定的生a纲领目标过于乐观，其技术水平、市场基础、人才储备和市场开发方面与竞争对手相比有较大差距，不能适应市场环境的变化。
⑤项目成功度评价为部分成功。
2 后评价成果特点
2.1 调研全面系统，访谈深入细致，获取资料翔实
①调研全面系统，内容涵盖面宽。包括项目背景、产品及其配套主机行业技术现状和发展趋势，发展规划及产业政策，市场容量、需求现状和国内外竞争对手，承建单位技术基础、综合实力和持续发展态势。
②访谈深入细致，涉及层面多，范围广。包括相关行业协会（中国风能协会、轴承协会）、专家（轴承、生产工艺、装备）、同类产品制造企业（天马、瓦轴、洛轴、大冶轴等），建设单位、母公司和上级主管部门相关层面的领导及部门人员；设计、施工、项目管理等单位相关人员；上级主管部门等等。
③评价范围大、时间跨度长远。包括项目筹备、立项、建设、投运和未来五年或更长发展期间。
④资料翔实。调研期间，查阅资料600余份，包括项目全过程归档文件，国家相关行业统计资料和各种文献资料，国家、地方和相关部门规划、政策、法规，被评单位及上级相关部门管理办法及制度等等；收集了2004-2014年项目产品及其配套主机市场（风电行业）供需数据，同时根据市场需求和行业规划，分析预测了产品及其配套主机市场“十三五”期间的市场需求量，收集同类产品主要生产企业生产量和占比数据，分析企业市场竞争的优势和劣势，从而为评价项目可持续性提供可靠依据。
2.2 方法科学适用，结论客观可信
通过现场调研、查阅归档文件和多方位多层次访谈，深入了解承建单位技术基础、实力和持续发展态势和项目实施全过程；通过查阅相关行业文献、专家访谈、同类企业调研，了解掌握项目背景、产品及其配套主机技术现状和发展趋势、发展规划及产业政策、市场容量和需求现状、国内外竞争对手情况；参考国内、外后评价各种理论和文献，采用逻辑框架分析、成功度分析和对比分析法、专家打分法，定性和定量分析等多种方法结合，系统分析和相互验证，去伪存真，保证后评价依据和结论客观可信。
2.3 创新工作机制，工作高效高质
后评价工作过程中，利用信息化手段，如微信群、视频会议等，建立相关方信息互通渠道，保证了后评价小组各专业人员与专家团队、建设单位、投资管理部门等之间的信息沟通和反馈及时，保障了各方合作同步高效，使后评价工作得以在较短的时间内按期、高质量完成。形成的评价结论客观公正，为上级主管部门投资项目管理、计划制定和决策积累宝贵经验，可作为检测项目投资决策正确与否的依据和后续项目投资决策的科学指导。
2.4 工作站位高、视角宽，建议针对性和操作性强
后评价工作站位高、视角宽，提出的建议针对性和可操作性强。从项目本身、承建单位、母公司和上级主管部门四个不同层面，层层分析评价。不仅站在建设单位层面只关注被评项目，而是站在母公司的高度，全面了解同期母公司承揽的所有建设项目（7项、投资约10亿元）和科研课题十余项的完成情况及其相互影响，找出了项目实施和运行过程中存在的问题和成因，针对新环境下企业发展过程中存在的实际问题，提出易于操作的建议：
①改革科研管理方式，加强对重点重大产业项目的有效管理；
②改革科研考核体系，促进科技成果转化；
③改革用人管理模式，真正实现人尽其才；
④提升应用工程师人员队伍，强化市场开拓和技术服务。
2.5 延伸探讨参考价值高
站在上级主管部门的高度，针对科研成果产业过程中的瓶颈等相关问题进行了延伸探讨，提出建设性意见：
①编制了自评价报告提纲，明确自评报告内容及格式深度要求，提高项目建设单位自评报告的水平。
②对集团科研院所产业化尝试“一所两制”发展模式，促进科研院所出成果、出人才，形成科研和产业两轮同步协调驱动、互哺、互动的良性循环。
③成立集团科技创业投资天使基金，利用集团下属企业闲置生产基地，开展产业化项目建设，构建科技创业生态网络体系，形成从人才聚集到资金投入和从企业规模化发展到反哺科研的闭环，打通科技成果产业化的接力通道。
④加强投资项目实施过程中的管理和实施后的绩效考核，在集团投资项目管理制度框架内，强化对所属公司投资项目施全过程的管理，提高投资项目管理和风险防范水平。
上述意见对大型企业集团和所属企业加强投资项目全过程管理，提升投资管理水平、有效防范投资风险、探索科研院所产业化道路具有很好的参考价值，受到企业集团及评审专家高度评价。
3 结论
综上所述，本项目后评价工作通过深入细致和全面系统的调研获得详实资料，采用多种方法相结合和相互验证的科学适用方法，创新工作机制，保证了后评价依据和结论客观可信。后评价工作站位高、视角宽，通过对项目本身、承建单位、母公司和上级主管部门四个不同层面的分析评价，分别提出针对性强、易于操作实施的建议。本项目后评价成果，不仅对被评企业科研和产业化项目管理以及经济运营具有指导意义，为企业管理层和上级主管部门对日后投资项目决策和规范管理供出了科学合理的理论依据，参考价值高。
4 成果应用跟踪
本项目编制的“自评报告提纲”于2016年已被大型企业集团采用，作为之后企业对投资项目自我评价的深度格式标准文本推广应用；本项目采取的后评价方法部分已被纳入集团公司重点工程投资项目后评价软件平台固化，作为后续项目后评价的标准方法，目前该软件平台正在试运行。
参考文献：
[1]国务院国有资产监督管理委员会中央企业固定资产投资项目后评价指南[Z].2005.
科研创新方案范文3
关键字：企业管理；创新；问题；解决办法
中图分类号：F279.23文献标识码： A 文章编号：
引言
企业管理是企业顺利运营的关键。随着我国经济与世界经济的全面接轨，我国企业管理必须适应激烈的市场竞争要求和满足知识经济兴起的要求，因此，现代企业必须进行管理创新。管理创新是一个复杂的过程，需要企业领导者和员工共同重视起来。
一、企业管理创新方案研究的重要性
现代企业管理创新并不是对传统管理的一种否定，它是传统管理的一种升级和完善，根据社会主义市场经济条件下企业生产经营的客观规律和科学原理，对传统的不能适应现代社会生产力发展要求的落后的管理进行改进。现代企业管理创新包括了传统管理的精华以及吸收先进的管理经验。现代企业管理创新是企业生存和发展的动力，缺少了管理创新，企业就没有了生机。因此，加强企业管理创新方案的研究具有十分重要的意义。综上所述：
管理方案的创新是建立现代企业制度的内在要求；管理方案创新是企业发展的必然要求；管理方案创新是企业生存和发展的根本动力；管理方案创新是技术进步的客观要求；管理方案创新是企业市场竞争取胜的迫切需求。
二、企业管理创新方案的目标
当前形势下我国企业管理创新中存在着各种各样的问题，本文借鉴西方国家在企业管理创新方面的先进思想和成熟经验，通过对企业管理创新过程中发现的一些问题进行研究，力图构建一个符合我国实际情况的企业管理创新理论体系、方案，为我国推进企业改革提供发展思路和经验总结。
三、企业管理创新方案的重点
企业管理创新方案首先要将制约企业发展的主要矛盾解决掉。随着社会的快速发展，新技术、新产品等不断出现，在生产力和生产关系中不断产生矛盾，企业要想不被淘汰必须加快创新步伐，解决制约企业发展的因素。其次，企业管理创新方案必须与企业技术创新、体制创新相融合。再次，企业管理创新方案设计重在坚持。管理创新是不能停止的，一旦停止创新，必将被社会淘汰，只有不断创新才能获得持续发展。最后，企业管理创新方案要走民族化和国际化相结合的道路，只有立足根本才能在日渐严峻的国际经济形式下发展壮大。
四、企业管理创新方案存在的问题
1、管理观念和体制落后。
目前，一批企业已经达到了相当规模，但企业管理上只凭企业主个人经验进行市场判断、经营决策和管理，仍旧停留在创业初期的水平。这种情况极大地损害了企业的运营效率，增加了企业的风险，成为企业发展的障碍。
2、产权制度不规范。
有些企业脱胎于国有企业，与其母体的关系千丝万缕，往往导致产权关系难以理清。近年来，企业规模不断扩大，产权模糊这一深层次问题逐渐凸现。产权关系不清，经营机制与市场经济的要求不适应，直接影响企业的股份制改造，使企业无法按照规范的股份制企业运作，包括上市募集资金，内部持股等。这种不成熟的制度制约了企业的发展。
3、缺乏自主创新能力。
企业创业之初，借助多年科研成果的积累，凭借个别好项目、好产品可以迅速发展起来。但是原有的技术退化和产品生命周期结束之后，企业就面临缺乏新产品、新项目的问题。不少企业因规模较小，不具备开发新项目的资金和人才实力，难以再推出新产品，甚至一些规模较大、实力较强的企业，也存在技术创新线路上选择偏差的问题。可以说企业的创新能力在根本上决定了企业在本行业中的地位与发展前景。
五、建立企业管理创新方案的办法
1、从发展能力型企业上寻找发展潜力。
随着全球经济一体化进程的加快，今后国际间的竞争将是大企业之间的竞争，企业间的竞争归根到底就是企业的核心竞争力的竞争。核心竞争力的强弱将取决于以下三大要素：
(1)企业的体制结构
就是现代企业法人治理结构是否完善、健全，运作是否得当，董事会、监事会、总经理等各个层次是否职责明确，是否充分发挥作用以及是否相互制衡。
(2)企业机制和管理
企业的运行机制要能将知识转化为生产力知识本身不创造财富，只有将知识与实际工作相结合才能形成生产力企业的运行机制如激励约束机制、分配机制等就是为了达到这种目的。
(3)知识
就是拥有知识的程度及迅速运用知识的能力。今天的社会，服务经济已经取代了制造经济，知识工作者取代了传统的劳工。知识已成为一种资源，成为个人乃至整个经济的主要资源及发展的源动力，知识工作者的特点在于工作建立在学习的基础上，而不是建立在经验的基础上。不断学习，成为知识工作者的必要条件。
2、从人的能力建设上寻找发展潜力和空间
人才的增值过程就是企业增值的过程。对企业来说，主要是建设四种核心能力：一是学习能力，要不断地学习充电，提高自己；二是适应能力，现代社会变化很快，工作和生活节奏也很快，对人的适应能力提出了更高要求；三是创新能力，要有新的思维、观念、方式、方法；四是竞争能力。这四种能力相辅相成，其中学习能力是基础，创新能力是关键。
3、制度创新改善企业管理
企业的制度创新，要求企业必须要对市场进行完整的调研，坚持科技创新为根本出发点，对企业投资实行规范制度的股份制与股份合作制，通过推动企业的投资多元化，采购多样化让企业能够实现所有权与经营权分离，由企业董事会聘任善经营、有丰富管理经验的企业家担任企业经理。进而能够发展和壮大企业的管理水平和竞争实力
六、企业管理创新方案的内容
1、企业管理理念创新
理念创新在企业管理创新中占据着重要位置，企业文化创新是管理理念转变的最有效方式。企业文化是企业所有员工的共同价值观和行为准则的总和，直接制约着企业可持续发展。现代企业文化创新主要包括：观念创新、战略创新和制度创新。许多成功的企业独特的企业文化，通过塑造企业价值观和行为理念，建设公司特有文化氛围，会使企业员工形成一种责任感和归属感，调动员工积极性，产生强大的凝聚力。文化是企业的一种核心竞争力，对企业文化的管理是最高层次的管理。现代企业的竞争，越来越倚重于企业文化。企业文化不仅仅是指企业口号、标语和仪式等表层文化，更应该是一种鼓舞人心的精神。文化建设也是一项漫长的工程，应从企业发展的实际出发，培养企业精神，塑造企业形象，全力打造企业文化，为企业快速发展提供动力和保证。
2、企业管理组织结构创新
企业的组织结构，是企业一种规定其内部权力、责任、控制和协调关系的制度，它是为实现企业既定的经营和战略目标而制定的。传统上，企业采用的组织结构通常是层级化、职能化的组织结构。由于信息技术的发展和竞争的日趋激烈，面对快速变化的市场环境和日益增大的竞争压力，由此出现了一系列能适应不断变化的外部环境的创新性的组织结构形式。现代企业向着组织结构扁平化、小型化和弹性化方向发展,从刚性组织向柔性组织管理转变。这种组织结构既可以增强企业的灵活性,又有助于调动员工的自主性和积极性，有利于企业的发展。
3、战略管理创新
随着跨国公司的涌现，全球范围内企业间的竞争更加激烈，企业的压力也越来越大。在错综复杂的动态环境中，谋求企业自身生存与发展是一个至关重要的问题。因此企业间要寻求更深层次的合作，企业必须懂得怎样把自身能力和他人的资源或者能力结合起来实现企业目标。
总结
企业经营管理创新创新方案的研究，在企业经营中是非常重要的，一成不变的管理会制约企业的经营发展。因此，研究企业管理创新方案中，会遇到各种各样的问题，我们只有在不断的实践中才能发现问题解决问题，才能使企业在激烈的市场竞争中发展壮大。
参考文献
[1] 王淑芬.知识经济与企业创新教程[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2006.
[2] 魏东,王璟珉.中国企业管理创新现状与展望[J].中国工业经能力培养济,2008,(01).
[3] 张阳,中国传统管理文化的多元战略创新,《商界》, 2006年
科研创新方案范文4
为了解决建设人员对价值工程的理解,必须对价值工程与传统的成本控制的关系进行深入的分析。基于此,针对价值工程理解的实际情况,改变施工人员在利用价值工程时出现的各类问题以及加大对各工程专业团体、教育机构的宣传;本文展开相关研究,旨在系统介绍价值工程的基本原理、内涵、实现方法等的基础上,针对施工建设项目质量与成本综合控制中其他全寿命周期中的应用进行详细分析,以此为相关技术及方法在实际中的更好地利用提供有益的理论指导和技术支持。
二、价值工程的基本原理及其实现方法
(一)价值工程的基本原理及其内涵
总结已有的各类文献,价值工程的基本原理及其内涵可以归纳为:
准则性价值。价值工程的利用是为获取最大利益为活动准则的原理。价值工程在需求价值分析与评价、方案创新、对象选择与评价优选等活动中,都是以其价值的多少为设计指标和设计准则。
需求演化价值。反映在一是由需求演化带来的需求演化性;需求的演化性是推动社会进步的主要促进力量,它要求服务、产品等需求上的不断创新,从而促进社会、经济、文化的不断发展。二是由需求本质性和需求手段的可替代性带来的需求演化性。为了更好地实现必要需求,满足人们的需求,需求的方式、载体、手段是可以改变和替代的,由此形成需求的演化性。
差异性成本原理。成本的特点决定了价值工程的内涵,差异性成本原因是多方面的,主要有:供求关系与竞争态势的变化、管理创新、人力、物价波动以及其他宏观或微观环境的改变、科技进步、能源、原材料、设备、资金、等资源条件的差别等。
成本的动态性。一般来说,需求与成本只是在一种特定的、固定的模式下,存在一定的线性关系,在条件变化的情况下,就会形成新的相关关系。反映在所有的人类参与的制造系统或建设系统的需求总在不断的变化中,任何的变化都需要支付一定的费用。
创新发展性
创新发展性是一切工程实践发展的核心方向,价值工程也不例外,它要求价值活动的出发点和归结点都是为了实现价值创新以及破旧立新实现新的发展。此处的创新发展包括管理、需求、科技、成本等的创新。
(二)价值工程的实现方法
如图所示给出了价值工程的实现方法流程图。
三、价值工程在施工项目成本控制中的应用及其实践
(一)施工项目过程中的成本控制内涵
建设项目的施工阶段需求的基本内涵可以总计为是为了实现需求及其使用价值;施工过程要求工程安全可靠;项目构造要求社会及自然环境的和谐;施工过程要求对造价的易于控制和实施。这些属性一般在项目施工合同及有关法律、法规约束的范围内已经做出了详细的审定和要求。
基于价值工程的项目施工过程必须要求以合同为最终的需求指标,满足合同要求和设计方案得以实现,形成建设项目实体工程。在全寿命周期的项目施工及其维护过程,对施工条件、维护费用及其工程结构选择等进行需求分析的同时,还要对项目具体施工过程的基于价值工程最优成本的施工方案及其需求进行逐步分解和细化,以确定实施的具体建设方案下的成本计划为最低,是最优设计方案。
(二)基于价值工程的项目施工阶段模型
如下为一般的建设项目在项目施工阶段的价值工程表达公式:
Y=W/T
式中,T表示施工方对于项目的施工成本的具体设计值;W表示需求方的具体功能需求和质量控制要求;Y表示项目施工阶段的价值需求。其中需求要素要求包括有平整光洁、造型美观、隔热防水、结构牢靠等指标。成本设计值将包括资源费、管理费、租用机械等费、施工人员工资、利润及其他等,这些费用的总和总称为施工项目成本。
(三)基于价值工程的项目施工阶段的应用步骤
基于价值工程的项目施工阶段的应用步骤包括:
1、执行价值工程对象的选定及优化
项目在执行的前期,首先要进行价值工程对象的选定及优化。在价值工程对象的选定首先需要设计出需求指标下的最佳施工方案,依据此施工方案对方案下的施工工序、分项工程分步工程、后期维护等都进行具体的分析,随后从中找出需要处理的重点对象,并对此进行优化处理。主要的处理方法可以为在流水作业、施工技术、机械设备等不必要的需求等方面;为控制成本,还将需要寻找满足合同需求的前提下降低成本的不同实现方法,例如技术更新等。
2、施工阶段资料收集过程的规范化
基础资料规范化。建设项目及工程施工方的基本情况需求规范化处理,形成数据库。这个数据库将包括企业的施工能力、技术力量、人员配备,还要包括合同项目的建设需求、目标、合同期限、工程特点以及组织计划等等。
技术资料规范化。规范化的技术资料将包括项目的地质勘探资料、设计图纸及施工图纸、建设过程的各类规范、资源的规格和质量要求、各类审查合格的文件等。
项目需求方单位意见的收集及及时反馈。
3、施工阶段需求及质量控制、评价
施工阶段需求主要针对需求方来展开,根据设计出的需求指标下的最佳施工方案,依据此施工方案对方案下的施工工序、分项工程分步工程、后期维护等都进行具体的施工具体执行,每个操作步骤都要进行质量控制。
根据具体的质量控制要求对施工阶段需求评价,即对分项、分部、工序、局部部位进行需求功能实现的评价并形成评价报告,据此求出其具体的成本和价值。
4、对设计方案的具体创新实现
结合发展的新技术等,对已经执行的方案可以做出必要的调整,体现其过程为:
提出改进方案并对方案进行评价。新的方案来源于新技术的突破和发展,例如建设项目过程中如果出现了对混凝土工程使用的新的配合比或掺用的新类型的附加剂,出现了地基处理过程中的各类新的加固方法等。对于新的改进方案,要对分项、分部、工序、局部部位进行需求功能实现的评价并形成评价报告,据此求出其具体的成本和价值。
选择最优方案。根据改进方案的评价,从中优选出最佳方案,这将不一定是采用了新技术的方案。
5、验收及后期维护
审批新方案。施工项目执行方对于提出新方案,送报需求方进行合同协商。必要时需得到监理部门、设计部门等其他相关各方的统一的认可。
实施新方案,具体的施工具体执行,每个操作步骤都要进行质量控制。
进行成果验收和总结,并对后期维护的各类可能问题进行细化并做成预防手段。
后期维护,出现问题,联系修理。
科研创新方案范文5
“新课标”确立了“健康第一”的指导思想，并要求通过学生的身体活动与身体健康这两条主线，将中小学课程标准与学校的体育教学紧密联系起来，实现体育课程结构重新建构。“新课标”指出要坚持四个理念，即:坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;注重学生发展的个体差异与不同需要，确保每个学生都能受益。“新课标”倡导学习方式的变革，并提出了五个领域目标，即:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。“新课标”依据学生的具体条件将体育学习划分为六个等级水平。“新课标”对体育与健康课程的指导思想、课程目标、课程内容及课程评价都进行了重大的改革。教育部课题调研组在2005年底的专项调查结果显示:课程改革的总方向获得了各级学校较为广泛的认可;课程设置在基础教育阶段更加具体合理;教学方式和学习方式正在进行积极的和本质的变化;与新课程相适应的教材体系当前已经基本形成，并且已经进入逐步完善化阶段。此外，还有其他的调研报告也指出:所有被调查者认为基础教育课程改革的方向是值得肯定的;其中超过95%的被调查教师认同课程改革的理念与目标，认为传统的教育质量观过于注重学生学习成绩，这一现象正在得到改变。［1］182
二、“新课标”对高校体育教育专业人才培养提出了新要求
从“新方案”以及搜集到的全国十多所高校体育教育专业的人才培养方案看，主要面对的是中小学，培养的主要是复合型、应用型人才。从体育教育专业的能力来看，多数院校强调“多能一专”、“一专多能”以及“强实践能力”。教育部颁布的新的课程方案要求通过术科必修课程学习，体育教育专业学生要掌握主要运动项目的基本技战术，培养并发展学生的教学、训练以及组织裁判能力。体育教育专业学生通过术科选修课的学习，要掌握所选专项的运动技能，并达到较高的水平。新课程方案中的专业学科类课程有所增加，而专业术科类课程的比例有所下降。黄汉升等人认为，“术科课程比例的减少并不意味着学生不要掌握一定的运动技术和技能，相反的是在专业课中强调要在‘技能形成和发展’的一般理论知识的基础上，术科除要必修外，其他的一般都以选修课的形式开设”［2］。与1997年的课程方案比，新方案中专业必修课总学时有所下降，选修课百分比上升了将近10%，并以专业方向模块课程的形式开设限选课，这样的课程安排为体育教育专业学生的体育特长培养与能力发展创造了条件，也为高校体育教育专业培养适应“新课标”要求的高素质、强能力的中小学师资创造了条件。
三、高校体育教育专业人才培养与“新课标”要求之间存在的差距
1．体育教育专业的运动技能教学与“新课标”的要求存在偏差
“新方案”中缩减了体育术科总学时，增加了基础课和学科类课程的总学时，专业学科类课时比97方案增加了5．6%，术科课程总学时比97方案减少了144学时。从15所高校体育教育专业课程方案来看，各校课程设置基本上都是按照“新方案”的要求设置的。访谈中，多数术科教师认为，术科必修课教学学时压缩后，对学生的基本运动技能培养不利。季浏教授认为，“新课标”强调“健康第一”的指导思想，并不排斥运动技能的教学。新体育课不但没有淡化运动技能的教学，相反更加突出运动技能学习。［3］《体育与健康课程标准解读》中也指出，运动技能学习领域是实现其他领域目标的载体。如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木，无源之水，就会失去本课程的特征，“身体、心理、社会适应”的整体健康目标就无法实现。［4］“新课标”还首次提出根据模块选项教学，要求高中阶段(10～12年级)的学生掌握1～2个运动项目。这样，有利于培养学生的体育特长与运动爱好。无论从体育课的性质、“新课标”的目标及内涵来看，掌握运动技能、学习运动技术仍然是体育课教学的主要内容。毛振明教授也强调，我们现在决不是要什么“淡化运动技能教学”，而是要在全面端正体育教材观的前提下，在严格和科学地精选体育教学内容之后，有层次地、有重点地去“强化运动技能教学”。［5］
2．高校体育教育专业术科教学忽视学生能力的培养
通过对高校13位体育学专家调查，高校体育教育专业教学中存在的主要问题是:教学过程中忽视学生能力的培养和创新思维、创造能力的锻炼;教学方法中存在重教轻学的现象，忽略学生主体性学习的需求，仍然沿用传统的教学方式;教学内容中存在反映体育学科前沿水平的相关知识不多，反映基础教育体育新课程标准相关内容不够，没有凸显出关注健康的理念，普通教学中关于竞技运动的内容比较多，竞技色彩浓厚;各种技术课的教学中，高校教师自身缺少教材、教法的内容针对性的学习，对中学教材和教法不熟悉且没有引起足够重视;体教专业的学生科研能力水平亟需提高，不能很好适应社会创新人才的培养需求等问题。高校体育教育专业人才培养中存在的这些问题，使得学生的教学能力结构不合理，学生难以创造性地开展教学工作。
3．高校实践性人才培养环节过于集中
实践性教学环节是体育教育专业人才培养过程中的一个重要环节，不仅关系到学生知识的检验，更关系到他们能力的培养与提高。体育教育专业学生大多是在学校的体育教学、体育代表队的训练中实习，使学生的教学、训练能力得到锻炼。一些高校重视体育教育专业学生的实践能力培养，从2007年开始实行3学期制，在各学年的第一学期，学生在全校选修课中选修，或者听讲座，此外，要求学生走出校门或教室，进行大量的实践。山西大学体育学院要求各专业学生实践教学模块学分不得低于38学分方能毕业;山西师范大学体育学院规定实践性环节不少于10学分;运城学院体育教育专业的实践教学包括1周教育见习、8周教育实习，此外，还有专业见习和专业实习等环节。从山西大学、山西师范大学、太原师范学院、太原理工大学、运城学院、晋中学院、长治学院山西7所高校的体育教育专业人才培养方案中可以看出，大多数院校体育专业学生实习形式为中期见习和毕业前夕集中实习。山西高校体育教育专业学生实践性教学环节主要集中在大四的第七八学期，实践周期为8～10周，在教育实践之前，每个高校都有一周的教学培训学习，给学生具体讲解实习中应该注意的问题。
科研创新方案范文6
摘 要:本科生科研是我国高等教育的重要组成部分,长期以来受到国内外各高校的重视和推广,本文从本科生自身角度,结合参与科研活动的体会,总结出本科生参与科研工作的优势和培养重心。
关键词:本科生;科研;培养重心
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0162-01
早在1969年,美国麻省理工学院(MIT)创设“本科生研究机会计划”(URAP),资助本科生参与教师的研究项目。目前在美国大学中60%的院校全面开展了本科生科研,另有33%的院校部分开展了本科生科研。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出:高等教育要提高人才培养质量,支持学生参与科学研究,创新人才培养模式,增强学生科学实验的成效[1]。因此本科时期鼓励学生参与科学研究工作将会为科研专业人才的培养起着不可代替的作用,具有非常重要的意义。笔者结合大学生参与科研活动的情况,提出了自己的一些思考。
一、本科生参与科研工作的优势
(一)课余时间充裕
目前我国高等教育正处在由应试教育向素质教育转变的过程之中,各高校规定学生的第一课堂时间减少,留给了本科生大量的课余时间,以便于同学们根据自身特点培养不同的课余爱好,补充课外知识,力求发展成为德才兼备的多方面人才。笔者曾对本校河南中医学院各专业的课余时间做过调查统计,发现平均每学期每个专业都将有7-9周的课余时间。因此,本科生利用充裕的课余时间,协助专业课老师做些科学研究工作,不仅能充分利用课余时间,同时还能培养自身的科研能力,为以后的科研生活积累经验。
(二)求知欲高,可塑性强
我国高等教育各学校课程多样,内容丰富,极大地激发了本科生的求知欲。同时,本科生富有朝气,充满活力,对未知领域或事物充满好奇心,因此本科生参与科学研究常常非常用心。并且本科生自觉性高,可塑性强,头脑灵活,爱提出一些新奇的想法,具有很大的发展潜力,给科学研究提供新的思路。
二、本科生科研素质培养的重心
本科生科研作为大学本科教育的重要组成部分。各高校近几年加强了对本科生科研活动的支持力度,笔者所在的河南中医学院专门设立了为方便本科生科研的《大学生创新学习项目》和《苗圃工程》,积极鼓励大学生从事科研活动。笔者作为这些活动的参与者,结合自己的科研生活,认为通过科研活动应着重对本科生以下四个方面的能力的培养。
(一)培养自主学习能力
目前,各高校通过缩短课堂时间,激发学生自主学习的主观能动性。培养自主学习能力对每一个参与科学研究的本科生来说尤为重要。在对这些学生的培养过程中,应帮助学生建立主人翁意识,在科研实验过程中遇到问题,学会克服自身理论和经验的不足,通过广泛查阅资料,积极与同学老师交流,寻找解决问题的方案。同时自主学习能力的形成,将也会在以后的工作中发挥巨大的作用。
(二)注重实践能力
国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,以培养学生的创新和实践能力为重点”[2]。虽然不同类型的高校已经进行了一些探索,但在我国大学教育实践中,“重认知,轻实践;重知识,轻能力”的现象仍然突出。大学生实践能力不强也影响到其参与科研工作的质量,因此注重对大学生实践能力的培养,对整个本科生培养体系都有着深远的影响。笔者所在的课题组成员们常常在讨论过思路之后,积极将方案运用于实验,在实践中检验理论,既巩固了专业知识,又提高了实际操作能力。
(三)提高创新能力
早在商周时期,商汤王的鼎上就刻有“苟日新,日日新,又日新”这九个字,意思是说如果能每天除旧更新,就要天天除旧更新,不断的更新。创新是一个国家发展的灵魂,大学生创新对于增强整个国家的创新能力更有着非凡的作用。现在,各高校都在提创新,虽然内容不同,但形式大都提倡对新事物,新科技的革新。笔者认为创新不是强调花样革新,科研成果不应该仅是理论阐述,更应该结合实际,贴近生活。笔者参与的课题组针对实验室含银废液问题,通过查阅文献,不断创新实验思路,最终探索出了一种银回收率高,对环境污染少的新方法。该课题成果在当年学校组织的“挑战杯”大学生课外学术竞赛中赢得专家们的好评,最终获得一等奖。
(四)关注交往能力
据2009年《中国教育蓝皮书》披露,用人单位关注大学毕业生的各项活动中交流能力居于首位[3]。然而,目前大学生仍然只关注自身专业知识的积累,不注重自己交流能力的培养。在本科生科研工作中,有效的交流更是推进实验课题顺利开展的保障。“灵感来自于交流”,在培养本科生科研能力的同时更应关注本科生的交流能力,应鼓励学生加强与同组成员的交流,培养团队精神,深化与指导老师的交流,加深对其他课题组的了解,积极开阔视野,积累知识。现在的科学研究常常需要多个领域的知识,因此,关注本科生的交流能力往往能起到事半功倍的效果。笔者所在课题组定期开例会,指导老师和大家交流近期实验中的相关问题,商讨解决方案,让大家提出下一步的工作计划。这样的交流形式极大的促进了课题组成员之间的交流,如果能形成一个长效机制,将会有助于本科生交流能力的培养与提升。
雅斯贝尔斯曾说:“最好的研究者才是最优秀的教师,只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程,乃至于科学精神”[4]。目前,本科期间的科研经历已成为加快培养高素质科研人员的有效途径,本科生通过团队协作共同完成从文献检索,收集资料,整理方案,设计新方案,进行实验,处理数据,撰写论文等整套科研流程,加深了自己对科研工作的认识,提高了各项基本能力,同时在这一时期养成的严谨,认真的科研态度也将为以后的科研生活产生深远的影响。
参考文献:
[1]刘海燕.研究型大学本科生科研的比较研究[J].现代教育科学,2006,2:55-57
[2]艾倩羽,刘宏伟.大学生科技活动价值与对策分析[J].吉林教育,2007,8:5-6
[3]邱学青,李正.加强本科生科研,培养拔尖创新人才[J].中国高等教育,2010,6:36-37
