前言：中文期刊网精心挑选了高中政治教学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中政治教学总结范文1
本学期，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、 认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
二、 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
高中政治教学总结范文2
1.教学目标针对性不强。
由于高中政治是属于文科教学体系的一种，在文理分科的背景下，理科的高中政治教学就显得比较鸡肋，高中政治教师在进行教学的过程中，往往错误地认为教学过程知识一个“打洋工”的过程中，不够重视对于高中政治教学方法的总结，相应的高中政治教学效率也难以得到有效的提升。而在文科班级，由于高中政治是高考的重要组成部分，而政治优势偏向于背诵的学科，这就导致高中政治教学过程往往陷入了“死记硬背”的泥潭，高中政治的教学目标往往也只是制定为让学生加强对于政治基本概念的记忆，对于高中政治教学效率的提升也难以发挥出有效的作用。
2.教学过程没有考虑到学生的实际情况。
在高中政治教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点的考察的情况，这就导致高中政治教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合素质教育理念的实际要求，在进行对学生的高中政治教学过程中，打破传统的高中政治教学模式的桎梏，通过开展高中政治教学练习和合理设置高中政治教学活动等方式，促进高中政治教学中打造高效课堂效率的提升，进而满足素质教育教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成高中政治教学的学习。
二、素质教育背景下高中政治教学策略探讨
1.素质教育背景下高中政治教学思路探析。
针对上文中介绍的高中政治教学过程中存在的问题，为了有效解决这些问题，就需要充分结合素质教育的实际要求，结合学生的特点，为高中政治教学制定出有针对性的教学策略，提升课堂的教学效率。可以看出，高中政治教学方式与素质教育有着紧密的联系，通过两者的紧密结合，可以对现有的高中政治教学方式进行更新，促进高中政治教学效率的提升，进而有效地提升学生的综合素质能力。因此，所制定出的高中政治教学总体思路就是建立在考查学生的实际学习特点的基础上，按照素质教育的实际要求，进行高中政治教学方式的改革。
2.根据不同学生制定不同政治教学方法。
在进行高中政治教学的过程中，要充分考虑到理科和文科对于高中政治要求的不同，制定出不同的教学策略。针对这样的情况，在进行高中政治教学的过程中，政治教师要在了解学生的实际情况的基础上，选择合适的方式，为学生创造一个良好的高中政治学习氛围，激发起学生学习政治知识的积极性和主动性，在不同学习环境下，促进政治课程课堂教学效率的提升。同时，在进行政治课程教学的过程中，教师还要充分意识到素质教育大纲的实际要求，进行高中政治教学方法的总结研究。例如，在进行高中政治的理科学生的教学的过程中，如果只是单纯地让学生进行政治知识的背诵学习，很容易导致学生难以形成“高考又不考政治，我为什么要背诵？”的情况，也就难以提升学生的政治思维能力。这就需要在进行高中政治教学的过程中，穿插地让学生亲手进行政治的知识点思考练习，让学生充分意识到高中政治学习过程对其思维意识的影响和促进过程发挥的重要作用。通过这样的方式，学生在进行高中政治知识的学习过程中，就会有效地提升高中政治教学的教学效率。教师再灵活地穿插一些政治课程的基本教学内容，就会帮助学生在快乐的学习氛围下，进而加深他们对于政治知识的了解程度，进而有效促进高中政治教学效率的提升。针对这样的情况，可以看出，在进行政治课程教学的过程中，高中政治教师要充分地考虑不同的学生群体的学习情况的不同，另辟蹊径地进行对教学方法的选择，有针对性地进行政治教学方法的创新，有针对性地选择高中政治教学的教学重点，促进高中政治教学效率的提升。
3.推进素质教育背景下高中政治教学形式变换。
随着对素质教育的基本内容研究的逐步深入，面对素质教育理念对于高中学生群体综合素质能力的实际要求，政治课程教师要充分尊重高中学生的实际特点，不断进行高中政治教学方法的深度研究。在进行政治教学的过程中，要充分地注意到结合素质教育教育改革的实际需要，充分地保证学生能够具备对于政治的思维意识，让高中政治的基本理念形成对学生思维的熏陶，促进高中政治教学效率的提升。例如，在进行高中政治课程中《通货膨胀通货紧缩》教学的过程中，政治课程教师就可以根据最近我国股市出现的“风云变幻”的股市行情，让学生充分地了解学习到的知识的基本定义。然后，学生就可以根据问题进行思考，加深学生对于政治基本概念的认知，提升学生政治学习能力，有效地加强学生对政治术语的理解能力。由此可以看出，在进行高中政治教学的过程中，要充分地考虑到对于教学模式的更新，进而有效地促进高中政治教学效率的提升。
三、结语
高中政治教学总结范文3
关键词：高中；政治教学；探究式学习
【中图分类号】G633.2
引言：现代教育教学改革将传统的高中政治教学内容进行了大幅度的改动，教材的内容更加贴近生活的实际，但也要求教师的教学方式进行相应的调整。面对现代教育对学生主动学习意识的重视，目前高中政治教学面临着“如何使学生发挥学习主动性”的问题，探究式学习是值得教师们探索和应用的方式之一。
一. 探究式学习与高中政治教学概述
（一） 探究式学习的含义
探究式学习是教师根据教学内容的特点，在教学过程中以实际生活问题的解决为目标，为学生创设与学术研究类似的情境，通过学生对课题的讨论，主动发现问题并针对问题进行一系列的实践性探索，最终形成对知识建构的过程。探究式学习旨在调动学生对学习的主动性，能够有效的培养学生解决问题的能力，并能够使学生对学科的认知、情感和态度发生改变。
（二） 高中政治教学现状
目前的高中政治教学在教学改革的推动下取得了很大的进步，但还存在着一些问题。一方面，尽管教材的内容展现出生活化、实践性的优势，但受高中课堂教学模式的限制，实际的教学还是局限在师授生学的模式中，政治教学的实际效果提升并不明显。
（三） 探究式学习对高中政治教学的必要性
探究式学习是专门针对学生学习主动性发挥的教学方式，这对高中政治教学中的教师教学费劲、学生学习不主动的问题无疑是一剂解药。采用探究式学习，就不仅能够减少教师在课堂上的教学负担，还能够促进学生主动进行学习，因此，有必要对探究式学习在高中政治教学中的应用进行探索。
二. 将探究式学习融入高中政治教学的方法
（一） 创设问题情境为课堂教学营造探究式学习气氛
探究式学习需要以真实的问题解决作为实施的目标，而解决问题的形式则是学术讨论式的探究，因此，政治教师需要在课堂上为学生创设这样一个能够激发学生讨论的兴趣的情境。例如，在进行质变与量变的教学时，教师可以先引入“一钱斩吏”的小故事，为学生创设讨论的情境――库吏每天从库内只拿一个钱却不以为然，一个钱与库内的金银相比太渺小了，算不了什么。县令却不这样看，县令认为，“一日一钱、千日一千，绳锯木断，水滴石穿”，于是杀了库吏。接着抛出两个问题引导学生对学习内容进行思考和讨论：“你怎样看待库吏和县令的思想”、“你的生活中有类似的事情吗？”学生会被教师的举例吸引，接着根据问题开始热烈的分析和讨论。
（二） 合理组织学生合作学习引导学生进行探究学习
探究式学习是一种学习方法，也是一种教学模式，和其他学习方法一样，学生需要对其有一个掌握的过程，如何进行讨论、在讨论中如何理清思路、如何吸收其他同学的见解纳入到自己的知识建构中来、如何从实践的角度处理问题，都是学生在学习中应该掌握的技巧。因此，教师应该组织学生以合作学习的方式，在互相的交流之中逐渐发现和掌握这些技巧，合作小组的模式不仅有利于为学生建立起学术研究的课堂气氛，还有利于学生在合作学习中自由表达自己的想法。仍以上述“质变与量变”教学为例，教师在抛出两个问题之后，将学生进行5人一组的合作学习小组，让学生以小组为单位，对讨论的内容进行总结性发言。学生们马上投入到积极的讨论中，每个小组讨论核心都极为明确，最后分别总结出不同的观点如“量变的程度对质变的影响”、“质变对量变的反作用”等。在讨论和总结的过程中，每个学生都会从组员处观察学习到问题解决的方式和思维的变化方式，并且，通过总结性发言，每个小组的学生也都能对自己讨论所得的知识进行合理的建构。
（三） 重视课堂延展提高学生探究学习能力
探究式学习的最终目的是增强学生实际解决问题的能力，改善学生对学科的根本态度。高中学生对政治学习兴趣不高，是因为政治对实际生活问题的解决帮助不大，如果探究式学习仅在课堂内进行，那么其效果也还是局限在课堂上。因此，教师应重视政治课堂的延展，通过巧妙的布置作业，使学生在课外也使用探究式的学习方法。例如，教师可以将“质变与量变”的作业布置成：“观察生活中的质变――量变规则，并将观察到的现象整理成描述报告，说明其中的质――量转换的哲学道理”，这样，学生在完成作业时就不是单一的“抄书”，而是需要经过实际的观察、探索和思考。完成作业的同时，也使学生的探究学习能力提升的过程，因此，巧妙的布置作业，能够将探究式学习方法加以巩固，展示出更多的效果。
三. 将探究式学习融入高中政治教学的注意事项
（一） 教师应对教材进行深度剖析合理选择探究式学习的内容
探究式学习虽然以学生的主动学习为主，但课堂以教学内容和教学目标为进行的主线，教师在教学内容的设计和教学目标的选择上仍占于主导位置。因此，要想使探究式学习发挥作用，教师应对教材进行深度的剖析，组织教学内容，使其有探究的必要，才能使学生的主动学习“有的放矢”。
（二） 师生应同时重视教学评价体现探究式学习的效果
如果高中政治课的探究式学习止于课堂讨论，那么探究性学习的效果究竟如何展现，教师和学生都不得而知。因此，无论是教师还是学生，都应该在探究之后进行及时的学习效果评价，只有这样，教师才能够判断教学目标是否达成，学生才能够对知识建构形成清晰的思路。
（三）教师应变换教学思想使探究式学习真正发挥作用
探究式学习讲究学生学习主动性的发挥，即在教学过程中，以学生和教学材料之间的主动作用为主，教师处在指导的地位，因此，要想使探究式学习真正发挥作用，就需要高中政治教师放弃在课堂上的主导地位，将课堂交给学生。
四. 结语
综上所述，要将探究式学习融入到高中政治课堂中，教师应在教学过程中营造探究气氛、引导学生进行探究学习并使课堂延展到课外以提高学生的探究学习能力。同时，教师应该注意合理选择教学内容、及时进行教学评价并改换教学思想，以使探究式学习的作用能够真正发挥出来。
参考文献：
高中政治教学总结范文4
【关键词】高中政治；时事政治；有效教学；应用策略
中国分类号：G633.2
一、前言
随着素质教育改革步伐不断前进，当前以全面发展与培养学生各方面能力为主要目标，全面提高学生综合素质。时事政治涉及到社会、生活各个方面，通常是反映民生、民情等社会热点问题，直接体现着现阶段社会改革与变迁，因此，在高中政治课开展时事政治教育可以提高学生对社会的认识，将学到的政治理论知识与实践生活联系起来，提高学生的分析能力与表达能力，另一方面，通过时事政治教学可以起到一定的积极思想引导作用，使学生根据时事现象，认识现象本质，学习与树立正确的思想道德观和三观，促进学生成为社会新型人才。
二、时事政治教学在高中政治课堂中存在的问题
（一）时事政治意识薄弱
在高中政治教学中，时事政治教学是不可或缺的一个重要组成部分。但很多高中政治教师由于受传统教学模式影响，单纯按照教学大纲要求完成教学任务，对于时事政治教学抱着可无可有的态度，因此没有予以一定的重视。高中生由于受教学环境与教师的影响，故也不重视时事政治学习，只会在考试前“临时抱佛脚”，死记硬背知识点。同时有些高中生对时事政治的认识不到位，对政治教学内容不感兴趣，因此对相关时事政治内容不关心，如有些学生不懂当前国家一些重大方针、政策，因此无法应用相关材料知识去分、解决实际问题，这将严重影响学生对政治基本理论知识与基本概念的理解与掌握，无法提高学生对问题的分析能力与解决能力，严重违背当前素质教育改革目标。
（二）高中生对时事政治积极性不高
很多高中政治教师仅仅是根据新课标相关标准进行教学活动，完全没有结合本班学生的实际学习情况制定符合实际的教学方案，当其按照制定的教学方案进行知识传授时，学生会因听不懂或跟不上教师教课速度而失去积极性，因此，在高中政治时事课堂上可以经常看到这样的画面：有些高中生虽然眼睛看着课本，但人的思绪不懂飘到哪里了；有些高中生在课堂开始时很认真做笔记，但由于教师的授课速度太快而开始出现负面情绪。
（三）依旧采用单一的教学模式
多数高中政治教师由于没有完全摒弃传统的教学模式，依旧采用单一的教学方式，即板书形式，这种过于简单、枯燥的方式已经完全不适应当前素质教育的发展趋势，采用这样的教学方式不但不能提高学生的课堂积极性，营造不出一个良好的学习环境，还严重降低学生政治能力与思维能力。
三、提高时事政治教学在高中政治课堂中有效应用的对策
（一）树立并巩固时事政治意识
高中学校应重视时事政治在高中政治课程的重要性，提高时事政治教学在整个高中教学安排中的分量，提高时事政治的课时安排。高中政治教师也应重视时事政治教学，加强对时事政治教学有效性的探究，应将当前我国现代化发展实情与国际社会发展实情联系到教材中，在提高学生对教材知识的理解与掌握的同时提高学生对时事政治知识的积累。因此，高中政治教师在新课标标准的指导下，结合学生的实际学习情况，制定合理科学的教学方案，在备课过程中，应做好时事政治知识的收集、分析及整理工作，使时事政治材料与教材内容进行有效的结合。同时高中政治教师应完善自身专业知识体系，开拓时事政治知识获取途径，以选择更具时效性的时事政治，经过整理分析挖掘时事政治的价值，如报纸、网络等。此外，应在日常学习生活中培养学生关心时事政治的良好习惯，加强学生对时事政治的学习、思考、分析培训，以提高学生的学习能力，提高学生政治综合素质。
（二）丰富教学方式，提高学生学习兴趣
高中政治教师应将传统的教学模式彻底摒弃，采取多样化教学方式提高时事政治教学质量。重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，提高学生对时事政治的兴趣。随着素质教育改革，越来越多的教学方式涌现在各个课堂教学当中，如多媒体资源教学、小组合作教学等方式，通过这些方式不仅可以弥补传统教学模式的单一性与枯燥性，还可以丰富教学手段，提高教师课堂教学实效性。例如，高中政治教师在上《商品的基本属性》一课时时，可以充分利用多媒体教学资源辅助教学，首先可以通过多媒体将一些商品与非商品图片播放给学生看并让其判断这些图片中哪些是商品，从而总结商品的基本属性。而学生在视觉刺激下可以提高其大脑神经的兴奋度，因而提高学生课堂的积极性与兴趣。
（三）与实际生活相联系
高中政治教师可以通过组织学生积极参与社会实践活动，开展相关社会调查，以提高学生对社会生活的深刻认识，并可以使学生实现由现象到本质认识，由感性认识到理性认识的升华。例如，高中政治教师可以在学习第七课《个人收入的分配》后，以“依法保护消费者的合法权益”专题组织社会调查活动，让学生分成若干小组，根据教师的任务要求进行社会调查，并将调查结果生成实践报告，最后由教师组织实践检验交流会，让各个小组浅谈这次调查活动的体会。在这样的方式下可以使学生提高对社会生活的理性认识，进而提高时事政治的分析能力。
四、结语
总之，高中政治教师应重视时事政治教学，采取丰富的教学方式提高学生参与课堂积极性与兴趣，通过联系实际生活，提高学生的实践能力，提升学生的理性认识，提高课堂教学有效性，进而培养出高素质高水平的社会人才。
【参考文献】
[1]汪海燕.高中政治反思性教学体系的构建[J].时代教育（教育教学）.2010（06）
高中政治教学总结范文5
关键词：高中；政治教学；生活化；困境；对策
高中政治是一门理论性比较强的课程。许多高中学生在学习政治的时候都普遍感觉高中政治课程中需要识记的内容太多，并且也都认为这些识记的内容理论性太强，与实际生活联系不够密切。这导致高中学生识记这些内容花费时间多但记忆效果差的现象。大部分高中生因为不能清晰地记住这些烦琐的知识点，所以导致高中政治课堂教学低效，教学成绩低迷。鉴于此，提高高中政治课堂教学效率迫在眉睫！提升高中学生政治学习成绩刻不容缓！然而，不管是提高高中政治课堂教学效率，还是提升高中学生政治学习成绩，都亟待提升学生识记知识点的效果。研究表明，如果把高中政治教学生活化，即把高中政治中的知识点与实际生活紧密联系起来，能够切实提升学生记忆知识点的效果。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中政治课堂教学实际情况，浅谈一些高中政治教学生活化面临的困境以及应对策略。
一、面临困境
1.教师缺乏生活化的意识
高中政治教学生活化源于教师的生活化教学意识。因此，高中政治教学生活化关键在于教师。然而，部分教师在高中政治教学过程中，缺乏把高中政治教学生活化的主动意识。比如，教师在课前备课过程中不能够在深入挖掘教材的基础上，运用生活化意识将教材中的教学内容与社会上的实际生活紧密联系起来；教师在课堂授课过程中不能够在透彻讲解理论知识点的基础上，\用生活化意识将理论知识要点与实际生活案例有效结合起来等。
2.理论与实际联系不密切
高中政治教学生活化的主要途径是将理论与实际密切联系起来。然而，在高中政治教学过程中，部分教师虽然有高中政治教学生活化的意识，但是却不能将理论知识要点与实际生活案例紧密、贴切地联系起来。只有把理论知识要点与实际生活案例密切联系起来，才能切实提升学生记忆理论知识要点的能力，进而有效提高高中政治课堂教学的效率，提升学生的政治学习成绩。
3.学生缺少生活化的途径
高中政治教学生活化的最终目的是丰富学生学习高中政治的生活化途径。换言之，高中政治教学生活化的最终目的是要让学生通过教师的有效引导，学会将高中政治课程中的理论知识要点与形形的社会实际生活的具体案例密切地联系起来。然而，在高中政治教学过程中，由于教师教学生活化的意识不强，在课堂教学中不能通过形形的生活具体案例来讲解理论知识要点，使得学生无处寻觅将政治学习生活化的有效途径，即学生在学习政治的过程中不知道怎样将理论知识要点与实际生活案例结合起来高效地学习。
由此可见，教师在政治教学过程中生活化意识不强，理论与实际联系不够密切以及学生在政治学习过程中生活化途径欠广等都是高中政治教学生活化所面临的困境。那么，在高中政治教学过程中，应该采取哪些应对策略逐步摆脱这些困境，让高中政治教学走上生活化的“坦途”呢？
二、应对策略
1.提升教师生活化的意识
高中政治教师生活化的教学意识是高中政治教学生活化的重要前提。当教师具有生活化的教学意识之后，他们就会自然而然地把“死板”的理论知识与“鲜活”的生活实际案例结合起来。在高中政治教学生活化的过程中，通过各种培训活动或教研活动更新教师的教学理念，提升教师在教学过程中将教学内容生活化的主动意识。如在一些网络研修中，教师通过参加研修活动，学习了最新的政治教学生活化的理念以及政治教学生活化的手段。在这些理念的指引下，教师会自然而然地运用一些政治教学生活化的手段在备课过程中将政治教学内容与实际生活密切结合起来，逐步形成政治教学生活化的主动意识。在高中政治课堂教学过程中，在教师教学生活化意识的引领下，将教材中一块块“死板”的理论知识变成一个个“鲜活”的实际生活案例，能激发学生学习政治的兴趣，提高学生记忆枯燥理论知识的效率，为学生政治学习成绩的稳步提升奠定了坚实的基础。
2.强化理论与实际的联系
理论联系实际是高中政治教学生活化的具体所指。生活化教学就是指将抽象的理论知识与具体的实际生活密切联系起来进行有效的教学。将抽象的理论知识与具体的实际生活密切联系起来，会明显降低理论知识的记忆难度，会使得看似“高大上”的理论知识有了现实的“接地气”的依靠。在高中政治教学生活化的过程中，教师在引导学生学习时，要运用具体鲜活的实际生活案例来讲解抽象单调的理论知识要点。如在教学《揭开货币的神秘面纱》这部分内容时，教师就可以强化理论与实际的联系。教师在引领学生探究“商品的含义”时，可以出示这样一个题目：刘明同学在商场买了一件羽绒服，送给了奶奶。这件羽绒服是不是商品呢？为什么？学生通过探究“购买羽绒服”这个实际生活中的案例，明白了抽象的理论知识“商品的含义”：商品是用于交换的劳动产品。根据“商品的含义”，学生总结出了商品必须具备的两个条件：一是劳动产品；二是必须用于交换……在高中政治课堂教学过程中，通过强化理论与实际之间的密切联系，全面实现了高中政治教学生活化，提高了学生记忆抽象知识点的效率，为学生政治学习成绩的稳步提升铺就了平坦的道路。
3.拓展学生生活化的途径
高中学生在学习政治时拥有更为广泛的生活化的途径，是高中政治教学生活化的最终目的。广泛的生活途径具体指学生在学习识记抽象的理论知识时，能够通过各种方式从实际生活中找到支撑某一理论知识要点的具体案例，从而能够透过生活学习政治。在高中政治教学过程中，教师要拓展学生将学习政治的过程生活化的途径，让生活化的途径成为学生学习政治的必胜法宝。仍然以教学《揭开货币的神秘面纱》这部分内容为例，教师为了及时巩固学生对“商品的含义”这一知识点的理解，可以引导学生结合生活案例进行深入的理解。教师出示一个练习题目：请判断下列哪些是商品？为什么？原始森林、超市里的物品、你在使用的笔、食堂里的饭菜、自种自用的蔬菜、送给同学的生日礼物、家庭用的水电、向灾区捐助的援救物资等。学生通过完成这道练习题，更进一步地学会了在生活实际中学习政治……学生拥有了广泛的生活化途径之后，在学习抽象的政治理论知识的过程中，会潜移默化地把抽象的理论知识与具体的实际生活案例结合起来。
综上所述，在高中政治教学过程中，教师要及时更新教学理念，不断改善教学方法，提升将高中政治教学生活化的意识，为提高高中学生政治学习成绩奠定基础；教师在讲解理论知识要点的时候，要始终将“死板”的理论知识和“鲜活”的实际生活案例密切地结合起来，为提高高中学生的学习成绩铺就平坦的道路；教师在对学生进行学法指导的时候，要教会学生将抽象的理论知识与具体的实际生活案例有机结合起来的途径，为提高高中学生的政治学习成绩开辟广阔的途径。总之，在高中政治教学过程中，教师要让学生在政治中寻觅生活，在生活中学习政治，将高中政治教学生活化，全面提高高中政治教学效率，提升学生的政治学习成绩。
参考文献：
高中政治教学总结范文6
关键词：高中；政治教学；人性化
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-236-02
高中生在各方面的思想上都已经趋向成熟，高中政治教学已经不再是一个简单的文化教育过程了，应该更加重视对学生们思想道德素质的培养，培养学生们树立起正确的世界观、人生观、价值观和社会观，这些将会影响到学生们日后的学习、工作和生活，所以，高中阶段的政治教学应该更具人性化。
一、高中政治人性化教学的内涵
人性化的教学指的就是在教学的过程当中，应该以学生作为主体，在课堂上教师应该更多地融入一些人文关怀性，教师不仅仅要重视学生们的个人学习成绩发展，更是应该重视对学生们心理方面的教育，也就是说教学当中不仅仅会涉及到课本当中的理论知识，还会联系到对学生们综合素质的提高，同时在学生们的思想道德、生活习惯以及生存能力等方面，教师也必须要做足功课，保证学生们能够在一个足够良好的文化环境中展开整治学习，同时培养学生学习成绩和思想感悟的全方位共同发展。
二、高中政治人性化教学的现状
由于应试教育和多年以来传统教学习惯的影响，高中阶段政治的人性化教学发展的并不是十分理想，在实践过程中也存在着诸多问题，本次论文就先结合实际的教学情况来分析一下高中政治人性化教学存在的问题。
一方面，高中政治的教学模式缺乏适当的灵活性。政治课也是我国高中生的主要科目之一，在高考的总成绩中也占据着很大的比例，所以大多数学校为了提高学生们成绩而将政治作为了一门单一的理论知识课程，教师的主要作用就是在课堂上照本宣科，学生们都是在一种被动的模式下接受政治教学，长久以来不仅加重了学生们的学习压力，也让学生们对政治课堂丧失了兴趣，出现了厌烦的情绪，师生之间也因为缺乏沟通和互动而造成了情感的短缺，十分不利于教学的深入展开。
另一方面，当今社会的信息十分发达，学生们很容易会受到一些社会影响而形成不好的思想，比如说，“扶起摔倒来人被讹诈”、“见义勇为被伤害”等等社会不良思想很容易通过媒体和大众舆论传播到学生们的耳中，进而灌输到了学生的思想当中去，高中生已经具备了独立思考的能力，一旦学生们对事情形成了自己的看法就将是很难再改变的了，所以，教师在这种情况下再展开政治教学将会是十分困难的，这也是影响人性化政治教学的原因之一。
三、强调以人为本
以人为本是新课改下政治教学最根本的理念，处于高中阶段的学生们也正面临着他们人生当中的道路选择，教师在政治课堂上传授政治理论知识的同时，也应该重视学生们在精神上的需求，促进学生们的综合全面发展，“以人为本”并不仅仅是一个口号，而是一个教育工作者必备的理念。
比如说在“神奇的货币”这一课的学习过程中，教师应该以学生们作为教学的主体，鼓励学生们探讨自己从小到大在各个途径当中见识到的货币类型，也可以利用“阿里巴巴与四十大盗”等故事来引导学生们对不同时期的货币产生回忆和总结，最终实现货币含义、本质、基本职能的教学。在这个过程中学生们成为了学习的参与者和知识的提出者，所以能够更好地提升课堂的教学效果。
四、尊重人性化发展观
高中政治的教育需要学生们能够在思想上建立突出自我的一种主体思想，在人性化的教育过程中，必须要以学生们作为课堂的主体，教师在高中政治的课堂上不仅仅要实现政治知识的教学，还要通过一些政治思想和历史故事来帮助学生们明确人生观，培养学生们形成关爱生命的思想，教师应该尊重每一个学生，发掘每一个学生身上的闪光点，同时肯定学生们在自主学习过程中产生的独特思想，全面关心学生们的身心健康。
比如说，在“我们的民族精神”这一课的学习过程中，教师可以通过播放一些爱国教育电影的形式来让学生们感知我们的民族精神应该是什么，有的同学会说“团结统一”，有的同学会说“勤劳勇敢”，有的同学会发现“自强不息和爱好和平”教师要充分尊重和认可每一位学生的观点，然后通过总结和归纳，阐述出我们的民族精神就是“以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”在整个概念的建立过程中，学生们都能够参与其中，成为课堂的主体，同时，所有的概念都是由学生们共同思考，总结出来的，所以，学生们能够对这个概念产生一个更为深入的认知和深刻的印象。
五、营造轻松氛围
为了更好地实现高中政治教学的人性化，高中教师应该处理好师生之间的关系，通过一些教学活动来营造出一个轻松并且有趣的政治课堂教学氛围，对学生们产生帮助的同时也能够更好地发挥出政治这门学科的教育价值，那就是通过政治教学来提升学生们的整体思想道德水平，提高学生们的政治敏感度。
为了能够更加有效地转变学生们的思想，教师一定要努力让学生们融入到课堂当中，增强师生之间的互动，教师在互动的过程中要尝试着去了解学生们的内心世界，让政治教育实现它的教学能力的同时也实现它的教育意义。比如，在“文化对人的影响”这一课的学习过程中，教师应该积极地组织一次座谈会，让学生们围绕着“文化对人的影响”这一主题展开自由的陈述，可以是历史文化对人的影响，音乐文化对人的影响，中外文化差异对人们的影响等等，可以通过击鼓传花的形式来进行这个座谈会，花到谁那里，谁就来谈谈文化对人的影响，教师也要作为普通的参与者参与到游戏当中，这样既能够活跃氛围，又能够实现课程主题的拓展和学习，实现了事半功倍的效果。
青少年就是祖国的未来，高中生也正是处在一个性格和思想都急需塑造的阶段，高中政治的教学肩负着重要的责任，一方面要提高高中生的政治素养，提升政治成绩，更重要的一方面就是提升高中生的思想道德水平，辅助高中生健康成长，高中教师必须要重视高中政治的人性化教学。
参考文献
