安全工作交流发言材料范文1
随着我国高速公路向山区的发展，长度较长的长下坡路和超长隧道在山区高速公路中普遍存在。在这些长下坡路段内经常会发生较大交通事故，其主要的原因包括雨雾天气以及路面抗滑性能偏低等。因此,为了有效地改善路面的路用性能，以确保行车安全性，需要在山区高速公路路面上增设一层薄层抗滑材料。薄层抗滑材料中的抗滑石料可以有效的增加路面与轮胎之间的摩擦力，同时具有施工操作简单、工后维修方便等特点[1]。因此，在高速公路施工中具有非常广泛的应用前景。本文结合具体的山区高速公路施工实例，探讨路面薄层抗滑材料的具体施工过程。
2工程概况
本工程为某一山区高速公路施工建设项目。该公路全长共23km。本工程按照双向4车道进行设计，设计行车速度为100km/h。在该公路中存在着较多的长下坡路段。对普遍水泥混凝土路面而言，在潮湿的情况下，其路面的抗滑系数会出现明显的降低，这会危及到公路的行车安全性。因此，针对本工程中存在的长下坡路段，在其路面上增设一层8mm厚的抗滑表层，以增加路面的摩擦系数。
3抗滑材料
3.1抗滑材料
目前，我国公路上使用的抗滑材料有很多，在本工程中经过市场调查和材料检验之后，最终确定采用该市一公司生产的防滑材料作为路面的薄层抗滑材料。
3.2耐磨碎石
对于路面薄层抗滑材料而言，主要是通过其内的耐磨碎石与车辆之间的摩擦力来提高路面的抗滑性能，因此需要选用耐磨性较高的碎石[2]。
4施工技术实施
4.1设备和人员的准备
在本工程施工中，应根据工程的具体情况以确定所需要的机具设备和人员。其中主要需用应用到的机具设备包括电动搅拌机、电动吹风机、发电机、打磨机等。
4.2工艺流程
在本工程中进行路面薄层抗滑材料的施工，其具体的施工工艺流程为：交通管制路面清理路面打磨摊铺抗滑层材料铺洒耐磨碎石养护。本工程的施工采用平行流水作业、分段分幅的施工方式。
4.2.1交通管制
考虑到工程的具体情况，本工程进行路面抗滑层的施工采用单幅封闭的施工方式。为了避免工程车辆对施工人员的安全造成威胁，在进行施工时，需要根据交通管制方案对交通进行管理。在施工路段应安排专人进行交通的疏导。执勤人员应根据要求穿戴反光衣等，以确保工程的施工安全。
4.2.2路面清理
1）在正式施工之前，应先对原路面进行清理，采用铁铲等材料将路面上的水泥浮浆等杂物全部清理干净。接着采用扫把和吹分机对路面进行清扫，确保原路面的干净和干燥。
2）原路面清扫完成之后，需要对水泥混凝土表面进行打砂处理。本工程打砂处理采用的是真空抛丸机，这样可以提高路面的粗糙度，从而改善路面的黏结力。打砂完成之后，再次采用扫把和吹风机对路面进行清洁。路面清理完成之后，应及时进行抗滑层材料的摊铺施工，以避免车辆对路面的污染。4.2.3抗滑层材料的搅拌严格根据规定的比例在容器中放入抗滑材料，并进行充分的搅拌。一般情况下，混合料的搅拌时间应控制在2~4min之间，最长不得超过5min，之后应及时加入填料。然后再次进行3~5min的搅拌，最长不得超过7min。当抗滑材料搅拌完成之后，应及时将其运输到施工现场进行摊铺。抗滑层材料的摊铺施工应控制在10min以内。
4.2.4薄层抗滑材料的摊铺
1）施工准备工作。在抗滑材料的摊铺施工之前，应先准备好面层的洒布石料。根据要求需要将其放置在路面的两边，一般情况下每平方米放置的石料量应控制在10~12kg之间。接着根据摊铺施工的具体情况准备好相关的施工人员，其中包括负责抗滑材料的搅拌和运输的、负责刮涂施工的，负责洒布石子的。
2）当施工准备工作完成之后，安排3个施工人员负责进行1.5~2m宽的刮层位置。如果路面的施工宽度超过6m，则应改变施工的方向，采用横向施工的方式，同时应根据路面的施工宽度对其进行分块施工，一般可以将较宽的路面分成两块或者多块。
3）当抗滑材料的刮涂长度超过5m时，即可安排其他施工人员进行石子的洒布作业。在施工的整个过程中，石子洒布施工与抗滑材料刮涂施工之间的间距应控制在3~5m之间。石子的洒布施工应紧跟在抗滑材料的刮涂施工之后。石子的洒布应确保均匀分布，避免出现漏洒的问题。当石子洒布施工完成后，如果发现泛油的位置，需要进行石子的补洒，直至泛油现象消失为止。对于已经标线的路段，在施工之前，需要对白色的标线进行遮盖，以免施工对其造成污染。对于伸缩缝同样需要进行遮盖。在施工完成，抗滑材料固化之前，应及时将遮盖物去除。
4）当施工完成之后，应在收口位置处粘贴一条胶纸以保持直线。当存在伸缩缝时，应将接口留在伸缩缝的位置处。当石子洒布完成之后，应及时将胶纸去除。
4.2.5收砂及养护
为了有效的确保抗滑材料与路面之间的黏结效果，需要在抗滑材料摊铺完成之后进行收砂和养护，这是确保工程施工质量的重要环节[4]。
1）在施工完成12h之内应严禁行人在路面上行走，在完成24h之内应对交通进行封闭管理，不得允许任何车辆上路碾压，也不得堆放重物。这样,才能有效地确保抗滑材层的施工质量和美观效果。一般情况下24h之后抗滑材料即可完成固化，固化之后需要将路面上黏住的松散石子进行清扫，并将其清除干净。
2）当交通开发半个月之后，对于路面上脱离的一些石料需要及时将其清扫干净，以确保路面的整洁度。
5施工质量控制
1）对于施工中所采用的各种原材料应具备相应的检验保管，到施工现场之后需要按照要求进行送检。对于不合格的产品不得在施工中进行使用。
2）施工中应严格按照规定的施工工艺进行施工生产控制。各个工序之间应确保紧密衔接。在雨天的环境下不得进行抗滑层的施工。在施工现场应做好材料的遮盖措施。施工前，应根据工程的具体情况以做好排水系统，以确保施工现场的流水通畅，避免出现积水的问题。施工完成之后，需要对抗滑层质量进行检验，确保满足要求。
6结语
安全工作交流发言材料范文2
关键词: 区域活动幼儿教育有效策略
区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一,是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入,我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着极其重要而深远的作用,因此越来越被教师所重视,成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。
一、巧妙投放最适合幼儿的材料,创设最优化的环境
作为幼教工作者,如何投放区域活动中的相关材料,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们当前探讨的一个重要问题。
1.投放科学性和层次性的材料。
幼儿的学习是一种个体性的学习,由于遗传、环境等因素的影响,幼儿间存在着个体差异,且差异表现在方方面面,有能力、思维、动作、观察、表征等方面,正因为有着差异的存在,教师在材料的投放时千万不能一刀切,应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如在美工角,同一折线内容,我们可以有意投入两类范例供幼儿选择,一类是立体范例,一类是平面范例,不同层次的幼儿就能根据自己的需要去选择。材料不再是一筐装,而是不同水平幼儿有适合自己的一小盘材料,让每个幼儿在活动中都能感受到成功的体验。
又如在语言角,同一班级幼儿水平参差不齐,教师就要对不同层次的幼儿提出不同要求,提供不同的材料,能力较弱的幼儿可提供录音机、磁带,让幼儿学习认真地听故事;能力中等的可提供图书,让幼儿自己会看图讲故事;能力强的可提供故事的部分情节,让幼儿自己想象故事的发展并讲述。另外,还可以提供难易程度不同的拼图和棋,让不同能力的幼儿去选择。
2.投放安全性和艺术性的材料。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样,在区域材料的制作和投放上,安全性应是第一位的。虽然孩子具有一定自我保护的能力,又有参加区域活动的经验,有较强的规则意识,不需要时时处在教师视线范围内,但毕竟是孩子,减少和消除环境中不安全因素是对区域环境的最基本要求。
为幼儿提供活动材料时,我们应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上,应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造;可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工,如美工区内练习系纽扣的活动材料;可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的玉米造型、花瓣造型等,注意操作材料的色彩搭配和便于操作,使其在具备教育功能的同时,充分将其艺术性展现出来,以吸引幼儿对活动材料充满兴趣,积极投入地参与到活动中来,利于区域活动的顺利开展。
二、区角活动中巧用语言、多种角色,做好引导
陶行知先生说:“教育为本,观察先行。”因此,在区域活动中,教师应充分把握幼儿的“主体”与教师的“主导”的尺度,不断地发现问题、解决问题。
1.运用多种角色,进行引导。
幼儿是活动的主体,决定了教师的引导者、支持者、合作者的身份。因此,在活动中老师需要扮演多种角色:(1)榜样。这是为了树立老师的威信,只有在幼儿面前表现出你比他聪明能干,幼儿才能信服你并且认真地接受你的意见。(2)玩伴。即可以与幼儿合作完成游戏的人,这个角色表面上是跟幼儿共同探索游戏,实质上是暗中给予帮助。(3)游戏人物。这是最吸引幼儿的角色,老师扮演大灰狼,幼儿扮演小兔,或是大家一起扮演黑猫警长去抓小偷等,老师和幼儿融入到同一个情境中,幼儿会很自然地向老师表达自己的情感。在角色扮演中,老师要注意适时地参与、退出。参与时要进入角色,退出后要注意观察反馈,其中的指令也要相当明确,这样幼儿才可以明白到老师的角色换置。
2.运用语言,进行引导。
语言是组织活动最重要的工具。生动有趣的语言、夸张起伏的语调,对于吸引幼儿都可以起到很好的作用。
如:对于小班的幼儿来说,略带鼓动性的话语对激发他们的兴趣有相当的作用,如:小兔说今天带我们去玩一个好玩的游戏,你们想去吗?而中班的孩子则需要老师故作神秘,如:超人打怪兽里面的怪兽可厉害了,你们能帮超人想个办法打败怪兽吗?在大班,一些悬念性的语言能激发幼儿强烈的好奇心,如:老鼠爸爸最后到底把女儿嫁给了谁呢?同时在游戏活动中,鼓励和保持幼儿在整个活动中的兴趣至关重要。当幼儿完成一个简单的操作时,老师都有鼓励和表扬幼儿的义务,而得到鼓励的幼儿会大胆地尝试,勇敢探索,自己完成游戏。
三、活动后的评价,对下次活动起着启发和导向作用
活动评价的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验,评价对幼儿的进一步发展有一定的导向作用。
1.教师要鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享。这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣,还能使幼儿间有更多交流的机会。我们通常请幼儿主动评价:“我有快乐的事要和大家分享;我发现了什么问题?我觉得谁玩得好,谁玩得不好?”通过集体和个人、自评和他评的形式,幼儿清楚了解自己和同伴遵守规则和活动能力情况,互相交流、互相反馈,知道好在哪里,还有哪些不足,树立榜样或改进缺点,在评价环节中得到共同进步,提高积极性,提高合作交往意识。
安全工作交流发言材料范文3
【关键词】土建工程；施工管理；；施工进度管理；有效性；措施
一、施工进度管理的必要性
施工的进度对土建工程施工来说是非常重要的，进度的管理能够使土建工程按时完成施工任务，节省了成本，而且，能够在一定程度上增加土建工程施工单位的经济效益，施工进度的保障能够使土建工程获得相应的经济利益。
二、施工进度的影响因素
有效的进行施工进度管理需要在对影响进度的各因素进行摄入研究分析和预测的基础上进行，只有对影响施工进度的各因素进行分析和预测，才能够实现对土建工程施工的流程的管理，在一定程度上克服外界环境的不利因素，使土建工程的施工能够按照工期完成任务。
（一）人为因素
人为因素主要有建设单位、施工单位、材料供应单位、监理单位等方面的人为因素。就建设单位而言，主要有准备不充分，不能按时提供施工条件和有关资料、不能满足工程施工正常使用要求；土建工程的建设单位在工程施工时改变施工的计划，在材料的供应上不及时，或者设备的供应具有滞后性，在对材料进行供应的时候，由于外界因素的影响，导致材料不能按时送往施工的现场，而且材料的数量不足，材料的质量不能达到施工的要求，材料的性能不符合施工的用途。而且，监理单位在对材料进行审核时也存在问题，导致大量不合格的材料投入到土建工程的施工中，导致工程不合格，影响了土建工程施工的进度。
（二）物资供应因素
第一、材料和设备不能及时进行检测，当材料和设备投入到工程中，发现材料的质量不合格，设备出现故障；第二、材料的性能与工程施工的要求不符；第三、重大机械设备不配套、选型失当、性能不良，不能保证良好作业等。
（三）技术水平因素
在土建工程施工的过程中，相关的工艺达不到要求，而且不够规范，导致土建工程在施工的过程中效率低下，而且，在施工中很多技术的安全性比较低，当施工出现问题时，不能采用技术性的方法，不能及时解决问题。
（四）管理方面因素
第一、施工单位在提交申请的过程中，流程比较复杂，导致施工不能按时进行；第二、施工的条款出现很多歧义，导致双方不能按合同执行任务；第三、施工组织设计不合理，组织协调混乱，导致混乱、窝工、停工待料、相关施工工序脱节；第四、施工组织和管理水平以及协调能力偏低，领导水平差，指挥不妥当，使参与协同配合完成的各个单位、各个专业、各个施工过程之问交接、配合上发生矛盾，无序进行等。
（五）施工条件和环境因素
通过对土建工程施工场地的环境因素进行分析，降水、地震等因素会导致土建工程不能按时完成任务。就社会环境而言，主要是城市供水、供电、供气、交通等方面的问题，以及相邻及外部单位、临近工程施工干扰。
（六）工程设计因素
工程设计因素在工程施工过程中产生不利影响的方面，主要有以下几点：第一、原工程设计需要进一步修改。第二、设计内容不详细不深入，设计规范应用不恰当，设计内容由于考虑不足存在缺陷。第三、施工图纸提供延误，缺、漏、不配套或其他重大差错等。
（七）风险因素
影响施工进度的风险因素主要有战争、罢工、通货膨胀、工程事故、自然灾害、恶劣天气、法律法规及相关政策变化等。
三、施工进度有效管理的措施
（一）工程施工进度计划书
在对工程进度的计划书进行编制的过程中，应该实现施工现场资源的有效配置，分别对施工的不同阶段设定计划，使工程能够按照一定的流程进行，而且确保工程能够在规定的时间完成，工程各个环节的衔接应该得当，对工程进度的影响因素进行探究，对突发的事件进行预测，从而能够将所有的因素都考虑进去，在编制的计划履行的过程中，在进度计划运行的过程中，应该对施工的进度进行检查。
（二）组织方面
在施工的组织方面，主要分为结构和制度。就组织结构而言，组织结构是施工进度控制管理的基础，建立进度控制管理组织体系，明确部门内部及各个部门间就进度管理的责、权、利，防止施工的各个环节不能有效地衔接，建立完善的施工组织制度，定期制作施工进度的报表，确保施工进度的信息是完善的，通过信息化的建设，从而能够强化工程进度的沟通，能够解决在施工中对进度影响的因素。
（三）资源保障方面
资源的持续保证是建筑工程项目正常进行运作的前提，在工程施工进度管理中只有保障所用资源的正常供应，才能保障施工进度的有效管理。所以，在土建工程施工的过程中，应该合理的分配劳动力，确保在施工现场所有的人员都能够发挥作用，确保机械能够正常使用，而且还要准备好备用的机械，以免当机械发生故障时，工程不能进行，而且，在土建工程的施工现场，还要确保材料供给的及时，要确保材料的有序供应。
（四）安全保障方面
在土建工程施工的过程中，要强化工程的安全管理，这样工程才能够顺利进行，确保施工能够按时完成，当事故发生时，施工现场就要暂停施工，导致施工进度不能按照计划完成。在土建工程施工的过程中，加强安全的管理，对施工中不安全的因素进行防治，通过对设备的检测，确保设备的使用是安全的。一旦发生安全事故，将会给项目进展带来巨大隐患，如成本将会增加、工程的施工进度失控、难以保证项目目标的达成，同样也更加难以实现工程施工过程中对施工进度的有效管理。因此，在工程施工过程中要坚守安全生产的原则，制定相关的安全管理措施及预案，确保人员和机器设备均在安全的状态范围之内，从而为保障工程施工过程分中对施工进度的有效控制提供基础前提。
（五）施工条件保障
该出的施工条件保障主要指影响工程施工的社会环境方面，如周围小区居民、以及相关政府部门等。例如，在工程施施工之前，对施工区域附近的居民居住小区及该小区内人们作息时间生活习惯，以及该区域附件的交通情况进行调查分析。施工时根据调查结果进行适当安排，尽量减少对周围居民的干扰，并及时进行沟通协调，以得到他们对工程施工的支持，确保工程顺利进行。就工程施工过程中的交通、夜间施工、及土方外运等问题，需要与当地城管及交警取得联系，并进行协调，避免出现停工、怠工现象。
结束语：
强化土建工程的施工管理，能够在一定程度上提高施工的质量，而且能够消除施工现场的安全隐患，提高施工的效率，通过对施工条件的管理和对施工材料和施工设备的管理，使施工现场能够有条不紊。
参考文献：
[1]丁金龙，王国华，骆春旺. 关于土建工程施工进度的管理和控制的研究[J]. 门窗，2013，05：82.
[2]蒋心坤. 土建工程施工管理中施工进度的管理与控制措施[J]. 门窗，2013，08：363.
[3]马德顺，赵育. 土建工程施工进度的管理及控制[J]. 黑龙江科学，2014，01：126.
安全工作交流发言材料范文4
关键词：语言使用频率；外语教材；教材编写
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0156-02
一、引言
外语教材是指导并服务于外语教学的。外语教材有的以语法为纲，有的以生活情景或功能意念为纲；其组织方式包括直线式、圆周式等；其展现方式由于受到文本固定性的限制，必然以线性方式呈现。教材自身的展开顺序、教材内容的呈现形式与教材所要求的教学活动方式，共同规定着教学过程的进程。
而外语教学的最终目标在于实际生活中的熟练运用，即培养学习者的交际能力。因此，外语教材的编写应当按照外语实际应用情况展开。本文力图在综述外语教材编写的指导原则的基础上，初步探讨语言使用频率在教材编写中的运用，以期为教材编写提供一定启示。
二、教材编写的指导原则
1.教材编写的宏观指导原则。教材编写的宏观指导原则指的是编写教材时所选定的、用以指导教材编写的教学大纲。目前，国内外外语界所使用的教学大纲，根据其功能，大致可归为学而知之型（Product Oriented）和习而知之型（Processed Oriented）。前者主要指语法教学大纲（Grammatical Syllabus）和功能意念教学大纲（Functional Notional Syllabus）；而后者主要包括过程（Procedural）教学大纲、基于任务（Task-based）的教学大纲和基于内容（Content-based）的教学大纲。学而知之型教学大纲要求把教学重点放在语言知识与技能的培养上，目的是让学生通过学习掌握语言、语法知识，最终达到培养学生语言应用能力的目的。习而知之型教学大纲则侧重于“学生自己的学习体验”（David Nunan P27，1988），要求学生通过语言的应用和实际操练来掌握语言知识，提高语言的应用实践能力。
教育部近年制定的《课程要求》规定：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语进行交流”。这个要求包含两个内容，即：（1）培养综合应用能力；（2）在学习和工作中能用英语交流。这就为国内英语教学提出了明确的教学目标，也为外语教材的编写指明了方向。
2.教材编写的一般性原则。教材编写的一般性原则，主要涉及内容选择、编排方式、激发学习积极性、实用性等。从教材内容选择上讲，首先重点关注的是体裁的多样性和话题的广泛性（方健壮2002：23；龚立等2001：59；张洁2001：83）。其次是政治上要恰当（龚立等2001：59），适应教育改革的新发展（张明2004：44）。再次是反映科学研究的新成果（张明2004：44），充分反映时代的发展，有现实性（方健壮2002：24；张洁2001：83），要与学习者的已有知识结构互补（龚立等2001：60）。另外一个是真实原则，包括语料真实、训练逼真、录音真实、语境逼真等（方健壮2002：23）。从教材编排方式上讲，首先要遵循科学性，符合人类认知和外语教学的基本规律，内容的编排应循序渐进，能够做到由易到难、由浅入深；要有针对性，根据宏观培养目标和特定学习阶段的需要来选取和安排材料（张洁2001：84；庄智象，黄卫2003：11）；内容要保持前后的一致性（张洁2001：84）。其次是循环性，重点词汇等内容要通过在一定语境中的多次重现来帮助学生巩固记忆，提高实际应用能力（张洁2001：84）。再次是系统性，教材的内容要前后呼应、形成整体，避免内部矛盾或前后冲突（庄智象，黄卫2003：12）。最后是后瞻性，即教材要追踪使用情况（张明2004：44）。从教材激发学生积极性上讲，教材组织形式要生动活泼，内容选择要保证一定的趣味性，阅读材料要有可读性，保证对学生的吸引力。（龚立等2001：59）。从教材实用性上讲，教材所选的内容要有实践性，可操作性要强。（方健壮2002：25）
三、按照语言使用频率编写教材
综上所述，当前的教材应该能够提高学习者综合运用语言的能力，在内容展开上应该合理、科学。而在近年不断面世的新教材中，许多教材对于内容展开的顺序存在争议，目前很少见到完全基于清晰数据而安排顺序的教材。例如有的教材按照难易程度出发，先易后难，但是内容的难度具体有多高、内容之间难度相差多少、这样的安排是否科学合理，往往是主观的判断，很难清晰界定，这就容易引起质疑。
1.意义。基于这种情况，本文建议按照实际生活中外语语言使用的频率来安排教材内容的展开顺序，在可靠统计学数据的基础上，保证了语料和学习材料的真实性，大大提高教材的实用性。例如，在实际生活中，外语国家语言使用者在日常口语交际中，哪一种（类）会话情景最经常出现，那么我们就将使用频率高的情况最先介绍给学习者，之后逐渐安排使用频率较低的情况，较少使用的和生僻的内容就放在教材后面（作为了解之用）。这样，学习者优先掌握的那些熟悉的内容与实际经常应用的内容是同步的，在今后使用语言的时候能够更加自如，实现了学习为使用服务的目的。同理，语法、词汇、写作等方面的内容，也都可以按照语言使用的频率由高至低进行安排。由于教材知识点全都来自实际生活，对学习者来说非常熟悉。因此在内容的呈现形式上，可在每处知识点配以背景介绍，模拟实际的场景，尽可能还原现实中的情境，使学生有身临其境之感，并辅以模拟练习，锻炼学生实际应用能力。这样，教材的形式更灵活，更能激发学习者的兴趣，外语课堂气氛也更加活跃，并且真正将学生的“所学”转化为“所用”。
2.数据收集。这种编写教材的思路，需要大量的统计工作做基础。笔者认为，可借助录音、问卷、访谈等形式来收集数据。例如，可利用录音的形式来记录和收集语料，分析日常生活中最经常用到的外语知识点，同时保证了语料的真实性和完整性。这其中有一个问题是，需要大量长期的跟踪工作。另外，可配以问卷和访谈的形式，了解语言使用者所认为常用的外语知识点都有哪些。在调查跟踪对象的选择上，可在不同年龄段的人群中进行随机抽取，可以保证语料来源的广泛性、全面性和代表性。
四、结语
本文综述了外语教材编写的指导原则，在此基础上提出了按照实际生活中外语语言使用的频率来安排教材编写的顺序，以期为教材编写提供一些启示。需要指出的是，这种方法需要大量长期的语料收集和统计工作，在今后笔者将尝试完善数据收集的方法。
参考文献：
[1]Cunningsworth，A.Choosing Your Coursebook[M].London：Macmillan，1995.
[2]David Nunan，first published，fifth impression.Syllabus Design[M].Oxgord University Press，1994.
[3]蔡基刚.转型时期的大学英语教材编写理念问题研究[J].2011，（5）：5-10.
安全工作交流发言材料范文5
关键词：产业转型；材料专业；专业英语；双语；教学改革
作者简介：毛向阳（1979-），男，安徽泗县人，南京工程学院材料工程学院，讲师；王章忠（1964-），男，安徽安庆人，南京工程学院材料工程学院，教授。（江苏?南京?211167）
基金项目：本文系江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“基于江苏产业转型的应用型本科院校材料类学科建设与专业建设互动研究”（项目编号：KT2011191）、南京工程学院高等教育研究基金重点项目（项目编号：GY201012）的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0155-01
当前我国正处于经济转型时期，国家已明确提出培育发展战略性新兴产业，积极有序发展新材料、信息技术、节能环保、新能源等创新性新兴产业。[1]其中新材料是新能源、节能环保等战略新兴产业的先导，也是改造传统产业的基础与支撑。产业结构转型必然会带来人才资源需求结构和技术结构变化，培养适应新材料产业转型的科技人才成为我国高等教育的主要任务之一。因此，应用型本科院校材料专业面临的首要问题是如何培养具有综合素质的应用型本科人才，以适应新材料产业结构转型对人力资源的需求，特别是培养具有国际化视野的科技创新人才成为其高等教育迫在眉睫的任务。[2]
随着经济全球化和知识共享进程的发展，新材料的研究、开发与应用正受到越来越多的研究者的关注，国际合作与交流日趋频繁，专业英语和双语的重要性日益凸显。[3]因此，为了满足新材料产业结构转型所引起的人才结构变化的需求，有必要培养具有丰富材料专业知识，同时又具有很好英语运用能力的应用型高水平科技人才。本文结合笔者在材料专业英语和双语教学方面的实践，初步探讨了改革材料专业英语和双语教学质量的途径和方法，使学生在掌握材料专业知识的同时，又能提高他们的专业英语水平。
一、材料专业英语和双语教学现状
目前，我国大学材料专业与英语有关的教学一般分为大学英语教学、专业英语教学和双语教学。专业英语和双语课程目前都是材料专业开设的主要课程，都是大学英语教学在专业知识方面的延伸。材料专业英语和双语教学主要是把专业知识转化为可进行英语交流的形式，全面培养学生的听、说、读、写能力。
材料专业英语教学模式陈旧，一般采用的形式为：语言分析（或词汇讲解、阅读）+翻译（或写作、回答问题），缺乏对语言技能的综合训练，使学生感到索然无味，或无法学以致用。[4，5]对于材料专业双语教学，有些学校，特别是一些应用型本科院校的双语教学仅仅流于形式，效果并不明显。目前国内从事专业英语和双语教学的教师主要是材料专业教师，他们不仅具有较强的专业基础知识，又具有一定的英语基础，在授课过程中可以把专业知识讲解清楚，尤其是一些比较难懂的专业术语和专业表达方法，但学生普遍反映双语授课教师的口语不好，且教学内容枯燥，与实际脱钩，而教师则普遍反映学生词汇量少，阅读理解困难。[6]
材料专业英语和双语教学存在的问题及现状，对培养具有国际化视野、能够适应材料产业结构转型的实用性科技创新人力资源产生了不利影响。
二、材料专业英语与双语教学之间的关系
理清材料专业英语和双语教学之间的关系，对探索其改革具有重要意义。众所周知，专业英语教学是大学英语教学和双语教学之间的桥梁和过渡，[7]离开这个桥梁和过渡，双语教学就成为无源之水。专业英语教学是语言课程，其目的是提高学生的专业英语语言能力，为专业课程的学习奠定基础。双语教学属于专业课范畴，其目标是运用英语学习专业知识，同时也能提高英语能力，在双语教学过程中，英语只是媒介、手段，不是学习的最终目的，因此，对于应用型本科院校，应在开设专业英语课程的基础上，再开设双语课程，专业英语为双语教学奠定了语言基础，而双语教学使学生在运用专业英语的基础上学习专业知识，两者相辅相成、相得益彰。
材料专业采用双语教学有助于推进英语与专业知识的融会贯通，培养外语实践能力强，具有国际视野和创新意识，能直接参与国际合作与交流的应用型人才。
三、专业英语与双语教学改革
笔者所在材料专业的学生经过大学英语和双语教学后，再进行专业英语教学，这种教学安排尽管使学生具备了一定的专业词汇量、阅读英文文献的能力和一定的专业知识，但从对学生的调查结果来看，学生普遍反应在双语课程教学中，专业知识听不懂，听写能力较差，具体表现为专业词汇量欠缺、句子结构分析和组织不当等，且学生对教学内容不感兴趣，认为缺少和本材料专业相关的、与新兴产业发展接轨的知识点，这些原因都直接影响着专业外语和双语课程的教学质量。这种教学模式与产业转型大背景下培养具有国际视野和专业交流能力的国际化人才的教学目标不相符，因此笔者结合自身在专业英语和双语教学方面的实践，对新的教学模式进行了探索。
安全工作交流发言材料范文6
先进性教育活动先进个人申报材料—统计局党支部同志先进性教育活动事迹材料同志出生于年月，年月参加工作。，全国公务员公同的天地年月加入中国共产党，现任县统计局办公室主任，是统计局党支部这次开展先进性教育活动的信息联络员。先进性教育活动开展以来，同志始终满怀激情地投入到保持共产党员先进性教育活动中，以活动的开展作为自己一个全新的起点，认真学习，踏实工作，各方面均有了较大的提高。先进性教育活动中，他始终自觉参加局党支部组织的集中学习和各种活动，参加了县委组织的重温入党誓词活动，听了市市级先进模范人物的事迹报告会，观看了《党的好干部，人民的贴心人—牛玉儒同志先进事迹》光碟，认真阅读了《保持共产党员先进性教育读本》的各篇文章，学习了《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》和《在贵州考察工作结束时的重要讲话》以及中央、省委、市委、县委主要领导有关先进性教育活动的重要讲话精神等内容，写了余字的学习记录和读书笔记，篇心得体会文章和篇观后感。他的《认真学习，踏实工作，做一名合格的共产党员》心得体会文章，被县委第督导组作为交流材料在所督导的各支部先进性教育活动心得体会交流会上进行交流。作为信息联络员，同志一人承担了局党支部保持共产党员先进性教育活动全部材料的起草工作。在这段时间里，他完成了单位先进性教育活动各个阶段的领导动员大会讲话、工作方案、安排意见、党员保持先进性的具体标准、党性分析材料、个人整改措施、各阶段工作总结等材料的起草和多数材料的打字等。较高质量的文字材料得到了县委督导组的赞扬、局领导的肯定和全局党员的认可。在先进性教育活动中，他始终坚持随时进行反省自查是搞好先进性教育活动的前提。认为只有对照标准认真查摆自身存在的突出问题、对照先进性进行自我反省，才能更好地开展学习和互相帮助，否则，学习只能空谈、流于形式，达不到应有的目标和效果。主张真诚地与广大党员和干部职工进行交流，相互理解，广泛沟通，加强团结，增进友谊是先进性教育活动取得成功的关键。认为只有这样，才能收集到各种好的建议和意见，做到集思广益，从而深刻分析自身产生问题的原因，明确努力方向，完善各项工作。在局党支部组织的“访贫问苦，联学帮扶，增强服务，文明办公”主题实践活动中，他积极带头向局党支部所联系村的贫困农户捐献钱物，在他的带动下，全局名在职党员干部共捐出余元现金为乡石板村等户贫困农户每户购买了一包化肥，帮助他们解决在生产中遇到的实际问题和困难。在局党支部新时期保持共产党员先进性具体要求大讨论中，他积极踊跃发言，认为统计工作岗位共产党员保持先进性，要做到“四新”，实现“五个带头”。即：刻苦学习新知识、自觉培育新作风、努力创造新业绩、全力塑造新形象和带头努力工作、带头遵纪守法、带头廉洁自律、带头学习政治理论和统计业务知识以及带头不折不扣地贯彻执行单位的各项决定和各种规章制度。他认为只要党的工作需要，组织的安排，在哪里干都一样，干什么都一样，领导在不在场，认不认可都一样。他还提出了在全局干部职工中开展“文明办公绿色行动”的建议。他的发言得到了单位领导的认同和采纳，并作为制度固定下来，有力推动了支部党的队伍建设和局机关的政风、行风建设。作为一名共产党员，同志始终牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，在工作上，在活动中，真诚对待周围的每一个同志，广泛团结全局同志，热情帮助需要的同志，用党员的标准、用党员的素质，发挥着党员的作用，鼓舞和带动着周围的同志。他经常鼓励新同志好好学习，努力工作，要求进步。勉励自己生活上要满足、工作上再努力，为他人做好榜样。在平时的工作和生活中，他坚持做到不利于团结的话不说、不利于工作的话不说、不利于上级部署和领导决策的话不说、不利于党和国家形象、威信、利益的话不说。他对同志不摆架子、不耍态度，愿意力所能及的关心、帮助他人，有同志把应用文材料找他帮助修改，他决不推辞，有同志找他汇报材料、工作总结，他也应允，在先进性教育活动中，他率先写完党性分析材料、个人整改措施等材料，主动拿与同志们交流，接受同志们的点评和监督，供同志们借鉴。同志对工作要求严格、细致认真，一直以来，单位的各种材料，绝大多数都是他自己收集材料，动笔撰稿，所有材料都是反复斟酌修改，直到满意才上报。当前统计局的工作中，人手少，工作量大，加上国家统一部署的经济普查、人口抽样调查等大型普查和调查任务，统计局每一位干部职工都承担了比以往要繁重得多的工作任务，有的甚至一人兼有几个专业的统计业务。在这种情况下，作为一名共产党员，他在全局干部职工中率先带头，以开展保持共产党员先进性教育活动作为推进各项工作的全新起点和动力，对自己所从事的本职工作从新进行认识和定位，以新时期共产党员先进性为标准，对自己的工作提出了更高的要求，以科学的态度，不断创新工作方法，较好地完成了所承担的专业统计和局领导交办的各项工作任务，受到了单位领导、上级业务部门以及同事们的一致好评。先进性教育活动开展以来，由于他承担了支部教育活动的全部文字材料，又兼有农村社会经济统计工作，加上办公室的日常事务，很多时候工作交叉、冲撞，有时手忙脚乱、身心很累，但他以共产党员的觉悟和理智来约束自己，或妥善安排上班的工作时间、或把大量的文字材料带回家里，利用业余时间或休息日加班加点，尽量把几方面工作都做好。他虽然每天工作比较紧张，但他觉得把全部精力用于工作、用于事业，很充实、很值得，没有怨言，只有积极乐观的工作心态和踏踏实实的工作作风。他始终严格要求自己，坚持一切从小事做起，从自己做起，从本职工作做起，身体力行，带头努力工作，带头遵纪守法，带头学习政治理论和统计业务知识，带头不折不扣地贯彻执行单位的各项决定和各种规章制度，在全局干部职工中树立了良好的先锋模范作用，带动全局干部职工团结协作，求真务实，开拓创新，保证和促进了局党支部先进性教育活动的圆满完成以及全局各项工作的顺利开展，为推进全县统计事业的不断发展做出了不懈的努力和应有的贡献。中共县支部委员会××××年×月×日
