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道德与法治辅导计划范文1
团体辅导的基本原理——“场效应”原理
研究团体动力学的一个重要理论是德国心理学家勒温的“场论”（Field Theory），此人在1938年《社会空间实验》一文中首先提出了这一概念。“场论”是借用物理学中“场”的概念来解释人们心理活动的理论，它把人的心理和行为视为一种“场”的现象，是人与环境的函数。他强调团体是一个动力整体，团体内任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。团体辅导法的作用如何，关键取决于团体成员的参与和互动所产生的“场效应”。
“参与”“互动”“体验”和“反思”，是团体辅导过程中产生“场效应”的不可缺少的四个重要环节。“参与”是团体辅导法的基础，只有调动团体成员的参与热情，才能使他们投入其中，获得感悟，促进其成长与发展。“互动”是团体辅导法的关键，只有通过充分互动，才能使各种观点碰撞，形成不同思想的交锋，产生情绪的变化，促使成员反思和自省。“体验”是团体辅导法的深化，其必要条件是体验者必须直接参加相应的实践活动，而后才会有反省、内化等心理活动。“反思”是团体辅导法的升华，也是团体辅导所追求的最高境界。
团体辅导法应用于大学生职业生涯规划教育的可能性
只要在职业生涯规划教育中有意识地构建“场效应”，千方百计地通过创建信任的团体氛围，鼓励和引导团体围绕共同关心的话题，自由地表达自己的思想和感受，使成员在充分的互动中，分享多样化的观点和资源，并产生思想的碰撞和获得内心的感悟，从而达到澄清观念、提升认识、改变行为、促进人格健康成长的目的。
团体辅导既是一种有效的心理辅导，也是一种有效的教育活动，团体辅导所秉承的教育教学原则、方式方法特点与大学生职业生涯规划现有的教学既有相似之处，又有区别，笔者将两者的特点进行对比归纳如下页表。
通过两种教学方法的对比可以看出团体辅导方法应用于大学生职业生涯规划教育的若干可能性：
1.相似性使团体辅导法应用于大学生职业生涯规划教育成为可能
团体辅导与现行职业生涯规划课程教学的目标都是在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，认同社会主义核心价值体系的基础上，培养其职业生涯规划的正确思路与基本技能。
现行课堂教学环节是以学生共性求知特点为基础进行设置的，不仅实现了课程的教育性，而且也满足了课程的思想性需要。若要进一步提高教育的实效性和引导性，适当地增加相应的团体辅导手段是有必要的。
两者在实施过程中都要争取贯彻思想性原则和教育性原则，引导学生正确认识自己，并延伸到正确认识他人、社会等，无论在自身良好能力的培养上还是在积极求职、择业的态度和行为的训练中，都要坚持正确的职业生涯规划方向。
教授大学生职业生涯规划课程的教师与各高校的职业咨询师有很大程度的重合与交叉，很多从事职业生涯规划课程教育的教师同时也接受过职业规划师等专业培训，这些为团体辅导法引入高校职业生涯规划教育提供了师资基础。
2.差异性让团体辅导方法应用于大学生职业生涯规划教育成为可能
团体辅导在目标上与现行课堂教育的主张一致，但是团体辅导主要是通过团体活动中学生之间的讨论、互动、体验和分享，促使其进行反思和体悟，达到教育目标。这种团体辅导式的活动是在充分尊重学生的人格，肯定学生的主体性，调动学生的内部需要和能动性的基础上实现的，变以传统教学的教师主导为以教师引导为主，学生主体主动学习的状况，符合教育学、心理学规律。
团体辅导法通过多种教学方式，丰富了以往单一的讲授式教学，激发了学生的学习热情，提高了教学实效。团体辅导通过教师引导，学生在团体中讨论等形式，充分调动了学生的参与热情，使他们投入其中，获得感悟，促进了教学效果的提升。现行课堂教学中仅通过教师的语言很难充分调动学生的情感并产生共鸣，而团体辅导活动符合学生的身心特点，使学生充分融入此情此景，达到激发学生“感同身受”的效果。教师的讲授方式多在学生的认知层面发挥作用，而团体辅导将学生的知、情、意、信、行等多种心理因素调动起来，弥补现行课堂教学的不足，使学生不仅在团体讨论中认同正确的职业生涯规划的知识和观点，而且在体验中激发出主动合理规划自己职业生涯的意愿，更在活动中将规划认知内化为职业行为和习惯，真正达到高校职业生涯规划教育教学引导的目的。
团体辅导法应用于大学生职业生涯规划教育中需关注的问题
要将团体辅导法引入高校职业生涯规划的教育教学，这种教学方式要求对现有的课堂教学进行一些形式和方法上的改革。为了让每位学生都能参加到团体中进行讨论与活动，需要将传统的大课堂这个大团体分成可以让学生充分交流的小组，然后展开活动。笔者在大学生职业生涯规划课程的教学中，将学生小组团体的性质界定如下：首先，因为是在教学中引入团体辅导，因此本团体的性质主要是一种教育性团体，具有较强的教育性和行为训导作用。而且教授的内容和参与的学生相对固定，因此采用结构式封闭团体更适合课程的设置。在现行职业生涯课程教学中的团体是依托课程组成的团体，团体成员都是同年级的学生，所以是同质性团体，而且由于他们有共同的思想和成长主题，也或多或少存在当个人需要与社会需要相冲突时如何作出选择等思想困惑。这些类似的成长主题使得授课时团体活动的主题选择与设置更加明确且具有针对性。其次，要根据职业生涯规划教育的特点确定团体的授课方式。团体辅导方法要注重引导学生自我探索，并在讨论、角色扮演等活动中演绎模拟求职类的相关体验，这样才能起到将职业认知、择业选择内化为求职行为和工作意识的作用。
1.注重将团体辅导方法与现行课堂教学内容有机结合
由于高校大学生职业生涯规划课程的理论性、针对性和实践性都较强，对引导大学生的健康成长，树立正确的职业发展规划思想具有重要意义。所以在职业生涯规划教育教学中灵活恰当地引入团体辅导的一些方法，调动学生的参与热情，引导学生充分体验，进行交流与互动，以提高针对性辅导的效果。另外，在具体使用团体辅导方法的同时，要注重学生对一些重要的理论问题进行深入的理性思考，而不是仅仅停留在表面的游戏和热闹当中。
2.监控和正确使用团体的动力
团体辅导方法最大的优点在于通过团体成员间形成的动力作用，相互交流、相互作用、相互影响，来促使团体内成员思想、行为的变化。要使团体辅导方法在大学生职业生涯规划教育中发挥最大的优势作用，控制及把握好团体动力是非常关键的。由于现行的职业生涯规划教育大多数是大课堂，不便于学生充分交流和讨论，所以需要将学生分成8人～12人组成的小组，这样小组在整个课程中相对固定，同时也便于充分交换观点和分工合作，更有利于团体动力的形成和巩固。这要求全组成员推选出有责任心的组长，加强教师与组长的联系来掌握各个小组的情况，使得教师能够及时了解教学进展和效果。另外，团体动力有时候可能成为阻力。当个人与团体之间还没有充分信任和接纳的情况下，激烈的对抗性辩论或有压力的自我表露都会造成组员的不安，有些成员甚至会受到伤害。因此教师要注意及时化解不当的团体动力给学生带来的伤害。
3.教师素质及技术是团体辅导与现行课堂教学有机结合的关键
道德与法治辅导计划范文2
[关键词]初中道德与法治课；作业；创新设计
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16005301
初中道德与法治课作业是教学的重要环节和有机组成部分，也是学生巩固运用道德知识，提高思辨能力，培养道德情感和意志，增强法治意识，落实道德行为的重要途径。初中道德与法治课作业关系到教学质量的整体提高，关系到学生健康成长。
一般情况下，教师在布置道德与法治课作业时，往往首先考虑的是与教材配套的辅导练习，其一般以书面作业形式呈现。此类作业的内容和形式主要依据考试形式进行设计，ρ生的道德与法治知识掌握和解题能力提高有一定帮助，但忽视道德与法治课是注重体验和实践的课程，作业对象面向全体学生，缺少对个体差异的关注，有着明显的应试痕迹。因此，初中道德与法治教师必须遵循学生思想品行发展的规律，根据教学内容和要求，从学生的学习状况和实际需求出发，创新设计各种类型的作业，从而实现预期的教学效果。
一、实践型作业
道德与法治课实践型作业是实施素质教育的必然要求，也是学生将道德与法治知识转化为行为的重要途径。实践型作业是指学生在教师的指导、帮助下，结合所学知识，深入实际生活，开展实践活动，通过亲身感受和体验来加深对知识的理解，发展品德情感，培养法治观念，形成良好的品德行为，增强实践能力。实践型作业体现了“知行合一”的理念，在实际生活中，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
例：请每个学生按照学号次序，每天利用晨会时间，轮流到讲台前大声地用“虽然……但是……”表述自己。
解析：这是学习《悦纳自我》（苏人版七年级）后的实践型作业。作业看似简单，但是对有严重自卑心理、缺乏自信心的学生来说，完成这样的作业需要极大的勇气与意志。通过这样的尝试和体验，学生有了面对自身缺陷与不足的勇气，告别自卑，走向自信，在生活中能够逐渐做到悦纳自己，这正是道德与法治课作业所要实现的目标。
二、探究型作业
新课程改革要求转变学生的学习方式，由个体学习转变为合作学习，由接受型学习转变为探究型学习。探究型作业，是指学生在教师指导下，有目的、有计划地结合自身活动或社会生活中的已有知识选择和确立研究课题和研究方向，以小组或个人的形式收集材料信息，并在探究过程中主动获取知识、应用知识并解决问题的过程。
例：请同学们以组为单位，对学校围墙外的河流进行污染调查，查找污染严重的原因，寻找解决污染问题的途径，形成调查报告。
解析：此项作业是学习《保护我们共有的家园》（苏人版八年级）后的探究型作业。学生从已发现的问题入手，分析问题产生的原因，探究解决问题的办法。最终学生在享受完成作业乐趣的同时融入生活，了解社会，锻炼实践能力。
三、阅读型作业
苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力。”阅读型作业就是教师有目的、有计划地指导学生通过阅读各种文本、音像、网络信息等学习资料，以深化学生道德认识、培养学生法律情感的作业。学生在阅读过程中，运用掌握的知识，已有的生活经验、情感基础、文化积淀，解释和建构阅读的内容。
例：请同学们利用周末时间登录土豆网观看大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，并撰写500字的观后感。
解析：学生在学习《爱我中华》（苏人版七年级）这一单元时，由于缺乏必要的历史知识和分析能力，因此当学习内容涉及党的指导思想、基本路线时，感到乏味、吃力。学生通过阅读，对中国近代历史有了新的了解，对中国发展道路抉择，实现民族伟大复兴有了新的认识。
四、自主型作业
心理学家罗杰斯强调：“各种水平的学生在遇到对自己有意义的、感兴趣的问题时，必然会进行自我主动的学习。”教学行为应该建立在每个学生的“最近发展区”，让每个学生在自己的基础和起点上得到最优、最大的发展。因此，作业不能是统一的要求和任务，教师更不应该是作业的主宰者，作业不能只体现教师个人的意志和行为。教师在设计作业时，应该考虑学生的实际需求和主体意愿，设计自主型作业，力争让每一个学生轻松地完成适合自己的作业，体验成功的快乐与满足。
道德与法治辅导计划范文3
时间过得真快，转眼间一学期即将结束。在这学期，我负责一年级一班和一年级二班道德与法治的教学工作、学校打字室复制打印工作和为党支部整理部分材料的工作。现就这三部分工作做一简要总结：
一、一年级道德与法治教育教学工作
在这一学期对一年级一班和一年级二班的道德与法治教育教学工作中，我按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划，做到开学有计划，学期末有总结。在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标与纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关图片、资料和课程资源。这一环节我从没有马虎和懈怠过。
在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围。让每个学生都活动起来。都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意地自由地摄取知识营养。大胆地进行创造性地进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂地请教学生们，这样一来，就大大地提高了他们的学习热情。激发了他们的求知欲望。我看到他们急不可耐地想说出自己的想法。从而忘却了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号。忘记了老师和学生的省份区别，我们是一起游戏的一个小团体。在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程好像一个团体的营地训练。这种教学方法树立了学生的自信心。使他们勇于表现自我。其中生活场景表演方式更是孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我、表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆地做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己潜能的同时也锻炼了自己的胆量。
在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时地引导了吗？这些都是我课下需要反思的。寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
总之，通过这一学期的道德与法治的课堂教学，懂得何谓善恶美丑，促成他们养成良好的道德行为的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。平时注重培养他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
二、打字室的打印复制工作
我从这学期以来承担了打字室的打印复制工作，按照李校长的指示，建立了打印复制记录册，但是用记录册的情况没有实行好，这是我工作的不足之处。以后争取改进。
道德与法治辅导计划范文4
为了保障广大幼儿的身体健康，有效防止传染病疫情在
幼儿园的发生，早期发现传染病病人和疑似病人，做到早隔
离、早报告、早治疗，依据《中华人民共和国传染病防治法》
及相关规定，结合我园实际情况，特制定本制度。
一、班主任对早晨到园的每个幼儿进行观察、询问，了
解幼儿出勤、健康状况。
ニ、发现幼儿有传染病早期症状(如发热、皮疹、腹泻、
呕吐、黄疸等）疑似传染病病人时，应当及时告知幼儿园疫
情报告人。
三、
幼儿园疫情报告人要进行进一步排查，以确保做到
对传染病病人的早发现早报告。
四、
班主任应-密切关注本班幼儿的出勤情况，对于因
病缺勤的幼儿，应当了解幼儿的患病情况和可能的病因，如
有怀疑，要及时报告给幼儿园疫情报告人。
五、
幼儿园疫情报告人接到报告后应及时追查幼儿的患
病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。
六、
各班主任负责每天班内因病缺课幼儿的联系工作，
密切关注其健康状况，工作日毎日10点前登陆微信平台上
报班级幼儿出勤情况。非传染病患病幼儿凭医疗机构痊愈证明方可返校；传染病患病幼儿凭复课证明方可返校。
七、幼儿园疫情报告人对因病缺课情况进行统计，并按
要求上报有关部门。有传染病时随发随报，不得拖延。
ノ
I幼儿园突然出现大量幼儿不明原因缺课时，要及时
上报卫生部门和教育行政部门。
九、幼儿园疫情报告人：***。
十、以上规定自公布之日严格执行。
2020年**月修订
2020春九年级教学工作计划
一、本学期我继续担任九年级（1、2、3班）的道德与法治课的教学工作，学生思想活跃，有一定的学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、成绩较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学方法，使学生尽快进入学习状态，并且注意做好后进生的转化工作，充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。
对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
二、针对教情学情，为切实提高教学质量，提升学生的道德与法律素养，制定本期教学工作计划如下：
1、质量目标完成情况：上期在学校领导的大力支持下，在同学们的共同努力下，根据因材施教的原则，我采用了操作性强、见效快的分层分类教学法，，在上学期期末考试中学生成绩进步较大，参考总人数108人。
2、分层教学回顾，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，成员搭配，各班分为7个学习小组，每组每层一人。
（2）课堂提问坚持有梯度和难度，重点关注了优秀边缘生和及格边缘生，作业的分层布置落实到位，回查详细。（3）制定了分类推进计划，结合不同学生的学情，确定了适合其学情的课堂提问和家庭作业，及时跟踪其学习发展情况。
（4）面批作业方面：对优秀边缘生和及格边缘生，及时指出了他们存在的问
题，耐心引导，促其改进，但惩罚措施落实到位。
3、教者存在问题
（1）知识清查方面，回查力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一部分学困生无紧迫感，得过且过，从而造成部分学生基础知识不过关。
（2）课堂效率较低，在课堂教学方面，仅仅注重了对知识的传授，偶尔忽略了学情的掌握及习题的训练。
（3）个别辅导和作业面批坚持不够经常，不能经常性的指导学生的学习方法和答题技巧，回查落实不到位。
（4）对学生的学习习惯和学习态度要求不够严格，对部分经常性拖欠作业的学生没有采取相应的有效惩罚措施。
三、教学措施：
1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细致批改学生作业,及时反馈总结。
2、重视学生自主学习
。注意学习的接受性，强化学习的建构性，用活动激发和提升学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。
道德与法治辅导计划范文5
2019——2020 学年度第 一 学期
班别
1、2、3、4、5、6
全班人数
266
任课老师
李乐
期末
质检
成绩
平均分
合格人数
合格率
优分人数
优分率
88
266
100
241
90.6%
基本情况
教学对象
五年级学生孩子经过四年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
教学内容
第一单元《面对成长中的新问题》、第二单元《我们是班级的主人》、第三单元《我们的国土 我们的家园》、第四单元《骄人祖先 灿烂文化》。
教 学 目 标 要 求
1.让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝，提高防范意识。
2.帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。
4.让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。
提 高 质 量 措 施
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
教 研 教 改 课 题 及 实 施 措 施
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计。教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
培优扶差具体措施
1、给优生以个性化的作业和辅导，激励他们更上一层楼。
2、紧密与家长联系，争取家长支持配合，关注后进生成长。
3、号召全体学生给后进生以关怀帮助，鼓励他们点滴进步，为他们树起信心，前进。
扶助中层生，向优秀方向发展。
教
学
进
度
第一单元 面对成长中的新问题
1 自主选择课余生活
2 学会沟通交流
3 主动拒绝烟酒与
第二单元 我们是班级的主人
4 选举产生班委会
5 共同商定班级事务
第三单元 我们的国土 我们的家园
6 我们神圣的国土
7 中华民族一家亲
第四单元 骄人祖先 灿烂文化
8 美丽文字 民族瑰宝
9 古代科技 耀我中华
10 传统美德 源远流长
道德与法治辅导计划范文6
一、创立一个联动机制
我校以建立法制教育规范机制为主导思想，建立了以党委宣传部、教务处、学生处、纪委、公安处、思政部、法律系等机构共同组成的一个大学生法制教育教学的联动机构，负责协调、安排布置、实施大学生法制教育教学工作。大学生法制教育教学的联动机构的职责：党委宣传部负责“四五”普法、“五五”普法及有关法制教育精神的制定和安排，教务处负责教学计划制定、课程安排落实，学生处负责大学生安全教育和安全稳定教育，思政部负责《大学生思想道德修养与法律基础》教学工作的安排实施，法律系负责模拟法庭工作的开展，纪委开展廉政文化进校园工作。实现了各部门分工协作，各施其能，共同推动我校大学生法制教育教学的有效开展。
二、抓好两个普法阶段
2001年以来，中央提出在公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划，根据陕西省对“四五”普法工作的具体部署，结合我校实际，突出特色抓重点，扎实有效地推进“四五”法制宣传教育工作的实施，取得了明显成效。随着社会的不断发展，大学生与社会之间的联系愈来愈密切，大学生也愈来愈容易受到社会上的各种影响，为此，我校着重推进普法工作制度化、规范化、普及化，做到法制教育与思想道德教育相结合、法律知识学习与专业知识学习相结合、提高管理干部的法律素质与推进依法治校相结合，努力提高师生的法治意识和法律修养，提高依法治校的能力和水平。“四五”期间，我校党委宣传部、工会、党政办公室、教务处、学生处、保卫处等部门分工负责，积极配合，共同做好普法宣传教育工作，收到了良好的效果。按照《陕西省教育厅关于在全省教育系统开展法制宣传教育的第五个五年规划》（陕教政〔2006〕20号）的规划部署，根据学校的特点，结合贯彻落实科学发展观和依法治国方略的要求，我校从2006年起在全校师生员工中实施了开展法制宣传教育的第五个五年规划，积极开展普法学法用法活动工作。
（一）加强制度化建设，为普法教育夯实基础
我校根据国家颁布的有关法律法规、条例等，结合学校实际，建立健全了各项规章制度，形成了比较规范、系统、完善的管理制度，对学生违纪、违规行为根据相关法律法规进行制度规范，对违纪学生、违纪现象给以相应纪律处分。修订完善了《西安理工大学学生管理规定》、《西安理工大学学生违纪处分条例》、《学生工作系统突发事件应急处理工作预案》、《学生伤害事故应急处理机制》等管理文件，并编撰成30万字的《西安理工大学学生管理规程》，使制度建设日臻完善，并培养了学生的法律意识和维权意识。同时，我校建立健全了《西安理工大学学生申诉处理暂行办法》，成立西安理工大学学生申诉处理委员会，另外，还设立了学生申诉信箱，学生申诉处理委员会办公室及时安排有关部门调查落实学生申诉情况，查证属实的，对责任人依据有关规定，严肃处理。在学生申诉处理过程中，严格制度、严肃程序，坚持回避制，保证委员会会议的合法人数，给学生以陈述、申辩的机会。每个环节都有书面材料及文书，并向学生说明学生具有上诉权。
（二）注重针对性和层次性，法制教育稳步推进
我校针对新生进行法制教育，主要采取学习学校制定的各项规章制度，参加学校统一组织的普法考试。我们逐班下发了《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《大学生安全教育读本》，由辅导员和班主任集中组织学习，通过主题报告会、班会、观看电影等形式，对新生进行“法与人生”的法制教育讲座和“大学生安全知识教育”为主题的讲座。针对药家鑫交通肇事杀人案件，我校借此开展全方位的法制教育活动：组织安全教育课，进行安全法治主题教育，开展《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等相关法律法规知识的学习和宣传；举办思修道德教育专题报告会，学校及各院系领导带头走入学生中间、走上讲台作报告，与学生面对面进行交流谈心，加大教育引导的力度；组织学生开展主题党日活动、主题团日活动、主题班会等活动，进行法律法规集中学习，反思该事件的恶劣影响及教训，增强学生的法律法规意识，提高思想道德修养；召开学生代表座谈会，探讨药家鑫事件的成因及带来的深刻教训；组织学生撰写分析报告，分析药家鑫事件的成因，剖析自己对法律法规存在的模糊认识，从而提出自身的整改措施和今后的努力方向。
（三）大力开展以宪法为核心的法制宣传教育工作
宪法是国家的根本大法，也是公民的根本行为准则，更是普法教育的核心所在。我校高度重视以宪法为核心的法制教育，将宪法精神教育具体到学生日常生活的具体行为之中。校团委、学生处通过举办主题鲜明、内容丰富的团日活动，活跃学生的日常文化生活，将法制教育融入其中，通过这些活动的开展，使学生从点滴中增强法律意识。
（四）立足课堂，让法制教育进头脑
课堂是对学生进行思想政治教育中的主渠道，我校着力于让法制教育“进课堂”、“进教材”、“进头脑”。根据教育部、司法部、中央综治办、等四部委《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》的要求，开设了《思想道德修养与法律基础》，使学生学习并掌握我国基本法律知识。另外值得一提的是，学校还为其他非法律专业的本科生开设选修法学二学位，进一步提高了大学生的法律素养，使他们既成为法律知识的拥有者，又成为普法工作的实践者。
三、建设好三个教学渠道
（一）以《思想道德修养与法律基础》为传授法律知识的主课堂
《思想道德修养与法律基础》课绝不仅是简单地将《思想道德修养》和《法律基础》课程合并在一起,而是一门以思想政治教育学科为支撑的,具有专门定位、特定内涵、特定任务的一门崭新课程。我校《思想道德修养与法律基础》课程教研室针对新方案，结合我校以理工科学生为主的实际情况，教学方法大胆创新，由过去单纯的填鸭式教育，改为启发式教学，传统授课与多媒体授课相结合，理论知识与案例相结合，课本知识月实际案例相结合，通过讲授、提问、讨论、案例分析自主学习等多样化教学模式,激发学生学习法律知识的兴趣和主动性，通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果。因此，在授课时我们注重采用启发、讨论、案例分析、互动、探究、自主学习等符合学生需求的多样化教学形式,特别是采用了“理论讲授-实物信息-问题探究”教学模式,即把每一个授课主题分为三个部分:理论讲授;资料、图片等演示；问题探究。在教学环节安排上,老师们普遍注重案例教学,每一章节、每一主题内容都精选案例,以案例导入主题,以案例提出思考问题，教材中法制教育内容的逻辑结构是以与社会公德、职业道德和家庭美德密切联系的公共生活、职业生活和家庭生活中的法律规范为切入口，帮助学生认识法律与生活的密切关系，认识到法律是我们生活的内在需要，而不是外在强加，增进他们学习法律的兴趣：以社会主义法理为基础，引导学生领会社会主义法律精神，树立社会主义法治观念，增强国家安全意识，加强社会主义法律修养；进而通过阐释社会主义法律制度，帮助学生从整体上了解我国社会主义法律体系，增强对社会主义法律制度的认同感和维护法律尊严的责任感。
（二）以“大学生安全教育”、“形势政策课专题”为法律知识普及的辅助课堂
切实抓好大学生的安全教育，对于保证学生的生命财产安全及学生的健康成长至关重要，也是大学生法制教育的重要组成部分。为了确保我校大学生安全教育的顺利进行，根据《陕西省教育厅关于开展大中专学生安全教育有关问题的通知》（陕教稳〔2006〕8号）精神，我校于2006年9月下发了《西安理工大学关于大中专学生安全教育“进教学计划、进课堂、有课时”的安排意见》（西理教〔2006〕45号）文件，对我校大学生开展安全教育有关事项进行了明确规定和要求。根据文件精神，大学生安全教育工作由学生处组织负责，从2006年始每年在新生秋季学期进行，并将安全教育列入总体教育教学计划，落实在大学生开展安全教育选修课中。安全教育的主要内容涵盖校园生活、社会生活、心理和生理健康、性道德与健康知识、网络安全知识、自然灾害防范等诸多方面。从2006年以来，我校学生处组织各学院主管学生工作的副书记和辅导员认真开展安全教育教学工作，课前集体备课，课堂认真讲授，有计划地在新生入学后集中对其进行安全防范、遵纪守法、自我保护的教育，而对毕业生则重点进行心理和就业疏导教育，还利用节假日、国内外重大活动和纪念日等对学生进行定期的安全知识教育，力求将理论教育和鲜活的案例相结合，将课内教学和课外实践相结合，采用多种教学方式以增强安全教育的针对性、现实性和实效性，努力营造安全教育的氛围，提高安全教育的感染力和教学效果。我们还与公安处、后勤处、曲江管理处等单位共同开展应急预案的演练，使学生学习安全救护、紧急避险方法，掌握自救、自护和逃生技能。并通过校园广播、网络、宣传栏、校园文化活动等学生喜闻乐见的形式强化安全知识教育主题，营造安全教育氛围，提高安全教育教学效果。
（三）以“模拟法庭”为拓展的实践教育课堂
作为我校法制教育亮点之一的模拟法庭搭建了法律实践教育教学的平台。集声、光、电于一体的多媒体硬件设施、当前生动的有较大社会影响的真实案例以及校内教师校外专家严谨深刻的分析，都吸引着广大学生观摩参与。每年举行l-2次的全校性开放式模拟法庭活动，将真实的法庭引入进校园，使法制教育更加生动直观，便于法律知识推广，法制教育效果尤为强烈，在专业外、校园内和社会上引起极大反响，成为学生了解现行法律制度、认知司法实践、强化法制观念的有效途径，开展的活动受到《光明日报》、《新华网》、《西安日报》、《三秦都市报》、《华商报》等多家媒体的宣传报道和肯定。还有由法律专业学生组成“学生法律援助中心”，经常自办学术讨论会、辩论会、演讲会，借助“3.15”消费者权益日、“12.4”法制宣传日、“6.26”国际禁毒日、“11.9”消防安全日与校外有关机关、企事业单位联合开展法律咨询服务和法制宣传活动，无偿法律援助案件，参与诉讼，为社会弱者提供法律帮助，在增强学生社会责任感和学法、用法、守法意识的同时既丰富了校园文化也扩大了学校影响。另外，我们还每年定期聘请法学知名学者和司法实践部门专家举办高水平学术讲座，辐射全校学生，强化理工科高校学科交叉特色，拓宽学生视野，拓展思考维度，促进高素质人才培养。
四、实现四个教育结合
（一）法制教育与心理教育的结合
大学生往往被视为同龄人中的佼佼者，这一优秀群体常常受到来自社会各个方面的关注。可是，尚未完全脱离父母的庇护，又还未真正踏上社会的大学生们尚不具有把握现实的能力，理想与现实的差距带来的是迷茫和彷徨；自我意识强但自控能力差；情绪方面的不稳定性与矛盾性等原因所引发的挫败、沮丧、偏激等负面情绪极易受到诱发而导致犯罪。2004年的马加爵案件，2010年的药家鑫案都属于情绪犯罪。我校相关方面注意到这种大学生犯罪新动向，及时在我校心理咨询的同时辅助以法律咨询的内容，帮助在校大学生学会理智思考，学会对自己和他人的人生负责。
（二）法制教育与德育教育的结合
法制教育的效果不仅仅是课堂知识的传授情况就，最主要的要通过德育教育的时效性来考察。新方案中，将原来的《思想道德修养》与《法律基础》两门课程，改革为《思想道德修养与法律基础》，不简单是两门课程的合并，更主要的是密切了道德与法律的关系，同时也提升了法律教育的地位。
（三）法制教育与专业教育的结合
诚然，高等院校以培养专业型人才为主，特别像我校这样一个以理工科为主的高等院校，主要培养专业技术的应用人才，但培养专业人才与通识教育可以并行不悖。而且专业教育的教育教学方式往往偏向于技术主义、分析主义、经验主义；通识教育的教育教学方式则偏向于科学主义、整体主义、思辨主义，表现出高度的社会关怀与人文关怀。通识教育相对于专业教育而言，教育教学更重高度、广度、思想性、人文关怀、哲学深度与创新性。在高等院校中两种教育教学互为补充，专业教育可以通识教育为塔底；通识教育可以专业教育方式为塔尖。法制教育是不容忽视的培养思维广度、体现人文关怀的重要教育形式之一。
（四）法制教育与素质教育的结合
“素质教育从本质来说就是以提高国民素质为目标的教育。”[1]法律教育本身及其产生的结果对人的其他方面，如价值理念、道德素质、思维方式、精神状态等各方面都有着积极而重要的影响，有利于人的素质的全面提高。在现代社会中，法律渗透到社会生活的方方面面，并时时刻刻规约公民的行为。法制教育能帮助大学生从历史和现实的大量事例中汲取有益的精神养料，获得真善美的心理启迪，提高综合素质。
五、坚持五个教育原则
（一）目的导向原则
法制教育专题及案例的选择、设计和讲解，都以树立正确法制理念、培养坚定法律信仰为目的，尤其突出法律与现代人的生活紧密相关的思想，强化法制意识。
（二）优势突出原则
我校法制教育的优势，既表现在教师的专业性强，理论功底扎实，还表现为案例选择突出典型和时代感，使学生体会到法制教育不是为了领会僵硬的法律规定，而是实实在在能够维护自身合法权益。
（三）内容科学原则
法律从概念到理论，从内容到形式，从内涵到外延都有其极强的历史发展性和严谨的理论推理性，学会和尊重法律的科学性，有助于大学生知法懂法、学法用法。
（四）功能互补原则
在培养大学生人文精神的过程中，法制教育处于无可替代的独立位置，但这种独立不是孤立，法制教育从来都与德育、美育、及哲学历史学科的教育紧密相关，相辅相成，互为补充。
（五）形式多样原则
我校法制教育的形势可谓精彩纷呈，有学理分析的深入严谨，有典型案例的真实感动，还有东西渊源的异同比较等等，这些都给法制教育的课堂增添了活力，多种形式共用，既可以收到良好的教学效果，也真正使法制理念深入人心。
六、力求六个推动功能
（一）推动学生遵纪守法
“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。”[2]当前大学生遵纪守法存在的很多问题,有相当一部分,不是因为不知法不懂法，而是学而不用，知而不信，知法犯法，因此，遵纪守法教育的关键在于培养大学生对法律的信仰。大学生遵纪守法教育工作中很重要的一点是唤醒和强化他们的守法意识，使其做到“勿以恶小而为之”。
（二）推动建设法治校园
高等学校要提高办学水平，就必须依法治校，这既是现代化高等学校制度的要求，也是学校改革与发展的必然要求。要坚持依法管理，依法办学，在广大师生中，积极开展法制宣传教育，切实维护师生的合法权益。
（三）推动提高人文素质
爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”[3]高等院校作为培养德智体美全面发展的人才基地，注重加强人文素质教育的培养，将在很大程度上改变大学生“单向度”的倾向，促进大学生思维和智能的发展，丰富他们的精神境界，全面提高他们的整体素质，使他们既会“做事”更会“做人”，实现和谐的人的教育。
（四）推动丰富校园文化
“校园文化是办学理念、学校校风、精神风貌和人才素质的具体体现，具有很强的导向、凝聚和教育功能。”[4]物质文化绝不能包容校园文化，观念文化、制度文化都应当是校园文化中主要的内容，而且在某种程度上制度文化和观念文化更重要。在课堂内外我校积极开展各种师生喜闻乐见的法制教育活动，如充分利用“12.4”法制宣传日、“6.26”国际禁毒日、“11.9”消防安全日等时机，组织各学院、各有关单位要结合自身特点，广泛开展生动、有效的法制教育活动，特别是在“五五”普法阶段任务，经常组织开展大学生法律知识竞赛，切实增强学生学法、用法、守法意识。
（五）推动拓展网络功效
互联网飞速发展的今天，大学生法制教育必须借助这一新途径和新方法，高等院校在网络时代进行大学生法制教育的内容主要有：创建高校、家庭、社会网络互动机制；研究开发大学生法制教育网络资源库；积极开发大学生网络法制教育技术系统。我校相关部门已搭建了网络法制教育平台，及时解决学生提出的法律问题。但如何发挥在网络环境中成长的90后大学生的主观能动性仍是我们要解决的迫切问题。
