大学生假期科研计划范文1
【关键词】高校 学术休假 美国经验
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0050-02
日前，吉林大学推出“学术休假”等一系列旨在促进哲学社会科学研究的制度，把学术休假作为教师的一项个人福利加以保障。这一措施使得“学术休假”再一次成为教育界关注的焦点。通过对我国高校教师“学术休假”的认识和研究，也是对目前我国高校教师学术休假的状况有更加客观理性的分析和审视，在借鉴美国学术休假制度的过程中寻找更好地解决我国学术休假问题的途径。
一 学术休假的概念与内涵
19世纪末，美国兴起了研究型大学，为了满足对教师国际化的需求而产生的学术休假制度，能有效地提升教师教学水平、科研创新能力。通过学术休假也缓解了教师职业厌倦情绪。卡特·古德认为：“学术假是在教师为学校连续服务规定的年数（最初是六年）之后，通过全部或部分补偿的休假提供给教师自我提高的时间。”① 我国的杨晓辉指出学术休假是大学教师在大学工作到一定年限后暂时离开教学或与大学经营相关的工作，获得一定假期，在此假期内到国内外其他机构从事研究或者学术交流，以此来提高自身学术水平的一种制度。② 两位学者的定义都明确了教师进行学术休假的前提以及学术休假对教师自身学术水平的促进。本文在综合以上学者观点的基础上，认为学术休假是指大学老师在该校连续工作一段时间后（一般是四年以上），学校允许其在一段集中的时间（一般为半年）内，带薪（全部或部分）到国内外一些科研机构从事学术交流活动，以此促进自身科研和教学能力的进步，学术休假结束后必须回到原来工作学校提交学术休假报告，以此作为学术休假期间考核的重要依据。
二 我国高校教师学术休假概况及存在的问题
从我国高等教育发展的历史来看，学术休假制度在一部分高校曾实行过。但学术休假制度在执行过程中也存在着一些问题，需要我们进行探析。
1.我国大学教师学术休假的概况
我国学术休假是在“春晖计划”推行后引起的热议。“春晖计划”主要是通过利用海外优秀人才的学术休假进行引进。“春晖计划”规定教育部对高校执行“海外人才学术休假回国工作项目”提供一定数额的奖励津贴、补助费，受聘的海外留学人才在国内高校的应聘期限为6个月至1年。③虽然有关部门还没有提出学术休假的具体措施，但是北京师范大学、中国人民大学和中国农业大学相继提出学术休假条例。北京师范大学学术休假细则指出，在教学或科研考核中达标的老师在五年内可提出学术休假请求，学校将会批准其半年至一年的休假时间。中国人民大学出台了教授学术休假规定，允许教授有一个学期的休假时间，倡导他们到国内外学校或科研机构去学习、进修。而中国农业大学规定，具有副高或副高以上的专业技术职务，年度考核优良的老师，只要在该校工作达到5年并且担任现职务满3年以上者，就可以申请学术休假。④ 2012年5月吉林大学正式启动《吉林大学繁荣发展哲学社会科学行动计划（2011～2020）》，提出要实施哲学社会科学教师学术休假制度、学术名家自由探索计划和中青年教师海外研修计划等一系列措施，积极推动该校哲学科学研究走向世界。⑤
2.我国大学教师学术休假存在的问题
北京师范大学高等教育研究所副所长林杰副教授在接受《科学新闻》采访时表示：“严格而言，中国还没有一所大学实行真正的学术休假制度。”⑥ 在分析各大高校相继推出的学术休假制度的基础上，本文发现我国高校学术休假主要存在以下几个方面的问题。
第一，学术休假目标不清晰。明确的目标有利于我们顺利地开展和完成预期工作，如果没有一个清晰的学术休假目标，相关管理部门也无法对学术休假进行有效的监控和管理。只有符合学术休假条件的高校教师才能依据休假目标和提高自身能力的目的进行考察，以此来提高其对学术休假的兴趣和积极性。而我国高校教师的学术休假具体是为了做什么，为了达到怎样的目标，休假的成果是什么，在相关学术休假制度里没有进行明确的规定。导致很大一部分进行学术休假的教师仅仅把休假当做一种纯粹的度假和休养，因此违背了国家开展学术休假这一制度的初衷，在一定程度上也影响了学术休假的成效。
第二，学术休假缺乏严格的监督与反馈机制。我国很大一部分高校在执行教师学术休假这一制度时，监督手段不力，没有对学术休假过程进行有效的监督，对学术休假过程中的相关信息未能及时地进行反馈，并且对学术休假的成果也没有一个统一的考核评价标准，缺乏公平性，易流于形式。对进行学术休假的教师也应该进行跟踪访谈，了解教师休假的真切感受与实际效果，因此建立一个与学术休假相应的监督与反馈机制也就显得尤其重要。
第三，学术休假的经费得不到保障。学术休假的经费问题是制约学术休假制度发展的瓶颈。“推行学术休假主要是资源问题。谁出钱支持这种休假？国内要执行这一制度，主要看每个科研单位或大学能否有经济力量支持这种休假。”香港中文大学校长助理、中科院深圳先进技术研究院副院长徐扬生在接受《科学新闻》采访时谈到。⑦ 很大一部分高校仅仅对教师在休假期间的薪资待遇进行了明细规定，而对承担出国往返的费用以及出国后进行学术研究的开支没有明确规定。但是学术休假期间，休假者都需要一定的资金保障其到国内外进行相关的学术活动。
三 美国大学学术休假制度的特点及其启示
1880年哈佛大学的校长埃利奥特批准工作7年以上的教师可以进行休假，在休假期间享有半薪待遇。到目前为止，美国已有数千所院校建立了学术休假制度。因此我们有必要了解美国的学术休假制度，并对我国学术休假制度的建立进行借鉴。
1.美国大学学术休假的规章制度
学术休假的规章制度主要对休假对象的资格以及人数和申请程序进行规定。学术休假的申请程序一般由两部分组成：首先由学术委员会申请者的理由和可行性进行考核，其次将考核的结果交给校长和董事会进一步的审核，最终由校长或者董事会作出批示。绝大部分美国高校都规定只有助理教授以上职称的并且工作期限达到6年的全职老师才有资格申请学术休假，每隔6年都有一次休假机会。
2.美国大学学术休假的目标
美国大学学术休假有详细的主要目标以及预设目标。主要的目标有：学习、旅行和调养身体，其中的学习目标是核心目标，它旨在促进高校教师的科研水平和教学水平的进步。除了主要的休假目标，还有学术休假的预设目标。根据Celina等人对美国某所大学的调查，发现其学术休假的预期目标主要是学习新的科研方法、促进研究的发展、撰写研究论著、促进课程的发展等等。⑧
3.学术休假的资金来源渠道多样化
为了保障教师学术休假的正常进行，休假期间经费的供给是主要问题，因此美国高校非常重视经费的筹集，通常会有一些专门的机构负责筹集经费。学术休假经费来源渠道主要有：政府拨款、民间资本资助，当然也鼓励教师积极自主地筹集经费。在此经费保障基础上，美国高校的休假教师能安心地进行休假。
四 建立我国高校学术休假制度的设想
通过借鉴美国高校教师学术休假制度的重要经验，我国建立相应的学术休假制度存在可行性。建立我国高校具体可行的学术休假制度是高校教师实行休假的有力保障，笔者认为主要从以下几个方面着手：
1.建立明确的学术休假目标和考核机制
各高校在制定相应的学术休假目标时，应该将主要目标和预期目标包括在内，应该将“学习”这一主要目标纳为核心目标，并且应该将预期目标进行可行性的考量。对于预期目标的制定主要参考教师的科研水平和教学水平，旨在进一步提高教师的学术水平和专业发展水平，在此基础上改进教师的教学方法和科研方法。在学术休假结束后应对实际达到的目标和预期目标进行对比，以期改进。
一个科学的学术休假考核机制，是评定学术休假成效的最好手段。高校可以成立专门的学术休假考核领导小组，明细各项责任到每一个成员的身上，让其承担起考核的任务，考评好学术休假教师的成果。还应该在此基础上建立一套规范科学的考核系统，该系统应用于考核小组的考核工作中，能保障考核的公平性、可操作性以及实用性。同时还应赋予学术休假教师在考核中的权利，鼓励他们积极主动地参与到考核中。
2.建立多渠道的学术休假资金保障体系
高校教师学术休假的费用的解决是关系到学术休假能否有效开展的关键因素。美国针对高校教师进行学术休假的所需经费有健全的保障体系，有多渠道的筹措方式。我国应在借鉴美国学术休假的基础上，提倡高校教师学术休假经费的主要部分由政府拨款或学校承担。在政府拨款中，各职能部门应该明确规定该经费只能用于学术休假，防止擅自挪用经费现象的发生。除此之外，还应该根据教师自己的薪资情况，鼓励教师自主拿出一部分钱进行补给。学校可以成立一个学术休假资助委员会，面向社会集资，吸收民间资本，让民间资本的新鲜血液注入学校的健康运行中。
注 释
①Celina M. Sima. The Role and Benefits of the Sabbatical Leave in Faculty Development and Satisfaction[J].New Derections For Institutional Research，2000（105）：69～75
②杨晓辉.中日大学教师学术休假制度比较[J].教书育人，2006（9）
③教育部.关于设立“春晖计划”海外留学人才学术休假回国工作项目的通知[S].中国留学人员创业年鉴，2007
④丰捷.学术休假制在部分高校悄然推行[N].光明日报，2004.3.2
⑤张建.吉林大学正式启动“学术休假”制度[EB/OL].http：//
/ htmlnews/2012/5/263433
⑥学术休假[EB/OL].http：///view/3199178.
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大学生假期科研计划范文2
关键词：环境科学 人才培养体系
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0000-00
同济大学环境科学本科专业在成立之时，即根据本校环境类学科的办学优势与发展方向，将人才培养定位于小班化的精英培养。基于多年办学所取得的成功经验，围绕学校卓越人才培养计划，我们积极探索理科专业创新性拔尖人才的培养模式，并于2010年成功申请并获批创建了同济大学“环境科学专业复合型创新性拔尖人才培养模式创新实验区”。经过成功办学经验的传承与不断创新实践，构建了“复合型人才培养+创新拔尖人才培育”逐级递进的教学体系。
1 复合型人才培养体系的构建
1.1完备知识结构的构建
通过精选系列精品课程，遴选具有丰富教学经验的一线教师进行双语授课，借助“联合国环境规划署-同济大学环境与可持续发展学院”这一对外交流平台以及教授团队等资源优势，注重从国外聘请相关的专家学者承担本科生的部分理论课教学，以优化学生的专业知识架构，拓展学生的知识面。
1.2教授班主任机制的建设
秉承本专业创系数十年来的“教授班主任”机制，聘请具有良好师德、深厚学养和健康人格的教授担任班主任，全面领航学生的大学生活。班主任结合90后学生的性格特征和每个学生的发展特点，协助其制定相应的学习计划、读书计划以及人生规划，负责学生学习方法、选课咨询以及日常生活的咨询和适应社会及就业选择的引导。
1.3国际化视野的引导
邀请在海外科研工作多年的、特聘教授等作了有关科学研究报告，让学生与国外知名专家和科研领军人物近距离接触，向学生传递国际一线科技工作者的科研思想和国外一流学生的科研面貌。同时，以“联合国环境规划署-同济大学环境与可持续发展学院”为平台，积极推进学生参与“2012年中日---环境污染治理设施及技术的比较”等多项国际交流活动，为学生创造前往教育强国进行交流的机会，培养大学生的世界眼光。
2创新拔尖人才培育体系的建立
2.1创新能力培养“新”方式---“带着好奇，敲开未知科研大门”系列科研实践
针对大一学生，为期2个学期。根据本阶段学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，创新区开展了“带着好奇，敲开未知科研大门”系列的创新科研教学实践。将环境科学专业研究领域相近的教授组合成一个包括“环境监测、环境毒理、环境化学、环境生态、环境规划” 5个研究方向迥异的导师群，让学生自由组合成五组，要求“积极主动敲开”这些导师群的实验室大门，轮流进行创新实践实习，每2个星期轮换一次，并要求学生写实习日记、实习报告，内容包括各个教授课题组的研究方向、国内外大致的研究进展、本领域的主要科技杂志、如何查阅资料、个人的心得，并在班会上进行交流，使得学生个体的所得所思能进行充分交流，产生集体效应，使得每个人的信息量得到大幅的增长。
针对大二学生，为期1学期。在创新人才培育的同时，创新区还进一步加强复合型人才的“理工多学科交叉” 的培养目标。精选环境学院内的环境工程和市政工程等工科学科，以及一些相关兄弟学院（如海洋学院，城规学院等）相关领域的著名教授，进一步引导学生结合学生的自己科研兴趣，进行跨专业、跨学院的创新科研教学实践尝试，最大限度地延伸学生对环境科学专业的认识，为后续学生“兴趣尖点”的凝练奠定良好的基础。
2.2创新能力培养的“活”方式---在形式多样的专业实践中学会思索
针对大一学生，为期4周（暑假假期），是学生走出课堂和实验室、“直面环境问题，培养认知能力”的认知实践。创新区在2011年7月赴浙江临安进行暑期社会实践活动，完成了“红色之旅――永远跟党走”的浙江临安生态环境考察报告，通过水样采集、分析化验及问卷调查等，对整个临安市的水质有了一个较全面的调查了解，加深对中国的环境现状和环境问题的认识。
针对大二学生开设，为期4周（暑假假期），是学生“理论联系实际，培养知识运用能力”的专业实践。选择上海各类型污染物处理厂和环境管理机构，通过专题讲座、实地考察与动手实践等方式，培养学生将理论知识运用于环境工程实践，发现其中科学问题的能力。
针对大三学生开设，为期4周（暑假假期），是学生“科学研究实验，培养科技创新能力”的研究实践。在“认知实践”与“专业实践”的基础上，围绕环境科学专业的主要研究方向，导师命题，学生选择，一人一题开展科学研究实践，使学生在文献检索、方案设计、实验研究、学术交流等方面得到训练，使其科技创新意识、实际动手能力和综合写作能力得到了同步提高。
2.3创新能力培养的“精”方式---个性化的专业导师制
从大二学生 “带着好奇--敲开科研之门”的系列创新实践活动” 结束后启动，为期3年。学生根据在前期系列创新实践活动对导师及其方向的了解，基于自己的“兴趣尖点”，与专业导师进行互动良好的“一对一”的双向选择，确定专业导师。导师根据学生的个性和成长发展等因素，指导学生制定后期个性化的专业培养计划，对学生的学习、实验、研究、论文撰写等环节进行具体指导，向学生介绍科学研究的思路、方法和手段，注重对学生综合科研能力的培养，激发其从事高水平科研活动的热情。在整个导师制的过程中，积极鼓励学生跨专业、跨学院选择导师，最大限度地保证了多学科的理工交叉特点，也极大保障了学生的创新积极性。
通过个性化的专业导师制使得宽口径、重基础的“复合型人才培养体系”和后期的“创新拔尖人才培育体系”的有机地结合，不仅发挥高水平教师在本科学生培养中的主导作用和学生的主体作用，而且更好地实现人才培养的目标和个性化培养的要求，从“观察实验-提出问题―分析问题-实际动手”循序渐进地引导学生走入科研的大门，提升了学生的科学追求。
总之，创新区有很多问题需要探讨，这些问题也是中国教育需要研究的问题。学生们都愿意做中国教育改革的小白鼠，我们都是实践者。
参考文献
1. 刘琪，叶民，竺可桢学院优秀生选拔机制的研究与实践，中国大学教学，2004，7，41
2. 李政道，用创新实验去回答“钱学森之问”，首届“创新中国论坛”，http：///html/c/bj/
3. 宁滨，创新型人才培养应把握三个着力点，中国教育报，2010年1月28日第3版
大学生假期科研计划范文3
寒假活动计划书范文(一)书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。怎样让假期中的每一天过得开心而充实呢?同学们，让我们与书为伴，快乐过年吧!好好安排一下，相信你一定会有所收获!
一、争当阅读小明星
1、每天坚持阅读课外书半小时以上，多看一些作文、童话、故事、自然科学类的书籍。上学期推荐的课外书没有看完的同学可以先阅读上学期书目，已阅读完毕的同学可以参考阅读以下书目。
寒假必读书目：《亲爱的汉修先生》(下学期学校将组织书面检测。)
《学雷锋，做有道德的人》
寒假选读书目：《跑猪噜噜》、《第十二只枯叶蝶》、《小女巫》、《查理和巧克力工厂》、《小天使海蒂》、《长袜子皮皮》、《鼹鼠的月亮河》、《严文井童话故事集》、《叶圣陶童话故事集》。
2、摘抄好词好句：从课外书中摘抄自己喜欢的优美的词语和句子以及精彩的段落等，另外把你从生活中包括电视上、街上、大人或小伙伴那里知道的好词好句(包括名言警句、歇后语、成语、顺口溜等)也及时记下来。别忘了开学要上交好词好句摘录本，并比一比谁积累的优美词句最多。
二、勤练小笔头
1、完成读后感和《阅读学习单》
(1)必读书目《亲爱的汉修先生》阅读完毕后，完成《阅读学习单》。
(2)阅读学校推荐书《学雷锋，做有道德的人》，并认真写写读后感。要求：征文要紧扣学雷锋，做有道德的人这一主题，可以就读本中各个论题谈谈自己的认识、体会;也可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时展之中的;还可规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。(学校组织活动)
2、读写绘自创活动(学校组织活动)
读写绘自创比赛为低段学生展示自我的一种方式，要求学生精读一本绘本，然后以我为主人公，创作一本幻想童话绘本。绘本创作的篇幅要求为多幅作品，封面标题醒目，图画简洁美观，能体现主题;内容至少8页以上，按照内在逻辑编排;图文并茂，以图为主，文字少而精，符合儿童特点。
3、日记4篇
内容自己确定，可以写自己寒假里去过的地方，也可以写自己印象最深的事情，还可以写一些有关新年的事情。要求：要写有意义的事情或活动等，注意把事情叙述清楚，写具体，不能写得太短。
推荐内容：(1)有趣的新年:了解少数民族(国家)怎样过新年。写写你的新年是怎么度过的，说出过年与平日的不同之处，挑你最感兴趣的事来写。(2)旅游心得：如外出旅游的同学可以以游记的形式，写出过年旅游的不同之处，以及过年时的喜悦心情。(3)采访爷爷(爸爸)小时候怎样过年：以问答式、对话式来比较爷爷小时侯与我现在过年有什么不同之处，感受现在的幸福生活。
三、基础知识巩固营：(选做)
1、针对这次期末考试的成绩，找出自己的不足，挑选一些习题，并针对这方面加以练习、巩固。
2、坚持对照字帖描红或者临贴。
四、迎鼠年巧手剪窗花(学校组织活动)
在家人的帮助下，了解春节的习俗，欣赏各种样式的窗花，并和家人一起制作一幅窗花作品，图案、颜色、纸质不限，根据制作的窗花的图案、线条的流畅度、作品的美观和精致度将组织参加学校的比赛。
最后，希望小朋友们能合理安排休闲与学习，度过一个安全、难忘的假期。预祝小朋友春节愉快!
寒假活动计划书范文(二)度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。为了丰富学生寒假生活，真正将时间还给学生，将快乐还给学生，将能力还给孩子，让孩子度过一个快乐而有意义的寒假，根据区市教育局的统一部署，结合我校的实际情况，确定了我校20xx-20xx学年度寒假活动计划。
一、学校活动：
1、我的时间我做主假期时间安排表评选。
紧张忙碌的一学期过去后，是该轻松轻松了。可是，也别忘了，得好好利用我们的假期时间拓展我们的阅读面，开阔我们的眼界，巩固我们引以为傲的器乐特长。请同学们在假期的一开始，就结合自己的实际情况，听取父母的建议，自主设计一份假期时间表。要求含有以下项目：1、课外阅读。2、体育运动。(结合班级安排例如：跳绳、踢毽子、仰卧起坐或其他自选项目)3、完成作业。4、器乐训练。(例如：拉二胡、吹唢呐等)5、家务劳动(结合班级安排)。6、娱乐游戏。(例如：看电视、上网)7、家长评议。(这项最重要：要求假期结束后，请爸妈评一评，假期中你是否按照表格严格自己的作息时间。)
要求：
时间表的制作，建议使用硬卡纸，制作精美。开学后，上交给班主任，再由师生共同评选出几名表现突出的同学，推荐到学校。学校进行评选。
2、趣味作业我的家谱。每一位学生自己设计版面，把亲戚关系(简单的)理成一个网络图，并做好注明，做好后复印若干，发到每一位亲戚手中，开学后上交，学校进行评选
二、必做活动：
1、趣味作业活动：在寒假生活的基础上，我校开发了网上趣味作业，每一位学生登录社区网上答卷，选择自己对应年级的试卷，进行趣味答卷，在巩固知识的基础上，进行趣味活动。
2、读书活动：每个语文年级组长定好读书主题和数目交给语文教研组长，由教研组长发到学校博客中，让每一位学生根据计划进行读书。要求：①假期读书活动与学校读书漂流活动相结合。②网上阅读和书本阅读相结合。③采取小组读书、个人读书相结合的方式。
3、健身活动：自己班根据自己班级的特点，制定本班寒假健身活动计划，让每一位学生都参与进来，并把活动计划发到班级博客上，每位学生的训练情况文字或图片也分享到班级博客中。
4、器乐训练活动：每一位学习民乐的学生都在自己的寒假计划中加入练习器乐的计划，并按计划执行。并把自己练习的心得写成日志发到班级博客中。
三、 实践探索活动(每班从中选取两种)
每个班级由班主任建立自己班的博客，把所有班级任课老师和学生都加入到博客中，话题，(话题每班自己设计，要求科学探索类如：冬天什么花可以成活、中奖率等;人文探索类如：采访名人、收集对联、走进潍坊名人、研究压岁钱的多少及去处、研究春节饮食文化、研究春节潍坊习俗;社会探索类如研究春节驾车、白色污染问题、农民增收问题;安全探索类围绕暴饮暴食、食用过期变质食品或三无小食品的危害烟花爆竹危害有多大河流湖泊冰面滑冰的危险进行研究，)让学生参与话题，并上传活动图片及学生反思(学生回帖)。班主任把感想和图片整理好，学校会进行优秀寒假实践活动投票评选。
大学生假期科研计划范文4
**大学以科学发展观为指导，坚持以人为本，大力支持学生暑假开展社会实践活动，积极探索暑期开展社会实践活动的新模式，不断拓宽活动思路，努力联系地方实际、贴近地方需求，从物质、资金、设备等方面为学生开展暑假社会实践活动提供保障，为地方经济和社会的可持续发展提供智力保障，为学生成长成才提供坚实舞台。
一、领导高度重视、上下形成合力、服务及时到位
组织领导到位。 **大学领导高度重视暑假学生社会实践活动的开展，成立了学校暑假学社会实践活动领导小组，专门指导学生开展暑假社会实践活动。同时，领导小组还多次召开会议，专题研究我校开展活动的思路、方法和步骤等相关问题，提出了具体要求，作出了详细部署。各学院也相应成立领导小组，负责指导本学院学生暑假社会实践活动的开展。同时，团委具体负责，党办、校办、研究生院、宣传部、学工部（处）、教务处、后勤集团等部门密切配合，大力支持，为学生开展暑期社会实践活动提供思想指导和组织保证。
后勤保障到位。学校为学生开展暑假社会实践活动提供专项资金保障，同时，要求各相关部处从物质上紧密配合、大力支持，确保学生实践活动的顺利和成功开展。学校还积极与地方政府及企业合作，主动加强与企业的联系，正确支持，尤其是校董会单位的支持，如：**移动、嘉陵集团、建设集团等，争取资助和支持，从而为学生开展活动解决了后顾之忧。
制度落实到位。学校制定并不断完善了严格规范的制度，支持大学生开展暑假社会实践活动。确保使活动有章可循，有据可依。通过考核制度，把学生参加暑假社会实践活动的积极性和表现等综合情况纳入评定奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、优秀团员等，对学生予以奖赏和肯定。
专业支援到位。学校按照高起点、高层次、高要求，专门配备了专家教授随团、随队指导技术及专业难题，使同学们在实践中增长知识，巩固基础。组织了防震减灾、地质灾害、生物医药等博士服务团在暑假开展专项技术指导和服务工作。在荣昌，针对当地养猪户多的特点，开展以“农产品价格上涨与农民增收”为题进行专项调研。针对村民的种植、养殖生产情况，分析在城乡统筹的大趋势下，传统养殖业向规模化、集约型发展的可能性以及对农户经济收入的影响，并将调研结果和建议提交给当地政府。建筑城规学院发挥其专业学科优势，积极发动青年学生积极投身灾后重建，服务团分别开赴地震灾区四川平武、江油、小金三地。对小金县县城、日隆镇、平武县县城、南坝镇、江油市青莲镇等城镇的总体规划和修建性详规，以及部分需要重建的中小学校、重点公共建筑方案设计和部分村、居民点的民房设计方案，配合相关部门，做好灾区的灾后重建工作。
二、注重引导指导、围绕科学发展、突出主题特色
引导大学生在实践中受教育，提高思想政治素质。学校把受教育作为开展志愿者服务活动及暑期“三下乡”社会实践活动的出发点，从组织、领导、经费、协调等各个方面为同学们“三下乡”社会实践活动提供保障，特别对到库区及贫困山区的团队给予重点护持。引导大学生深入农村，体验劳动的艰辛，体会一饭一粟之不易，逐步树立群众的观念、劳动的观念，培养服务群众、奉献社会、报效祖国的社会责任感。
引导大学生在实践中作贡献，努力贯彻落实科学发展观。学校面对大城市带动大农村、西部大开发、三峡库区建设、新型工业化建设、小城镇建设等几大重任。我校充分发挥科研优势、整合资源、结合实际，有针对性地把农民朋友用得上的科技、文化、卫生项目带到农村去，为广大农民朋友办实事、办好事，真正做一名“三个代表”的践行者，努力落实科学发展观。我校学生在**县成立了“三下乡”与“三个代表”理论研究会，坚持开展了一系列丰富多彩的社会实践活动。学校连续五年推荐了30多名研究生志愿者在**市彭水县从事为期一年的支教工作。以“保护母亲河”为主题，学校多次组织志愿者队伍进行义务调研和义务劳动，为长江流域的环境保护做了大量积极有效的工作，为当地的科学发展献计献策。
引导大学生在实践中长才干，全面提高自身综合素质。学校在社会实践活动中，从确定主题、联系地点、人员组成、物资准备、项目实施、后期服务等各个方面，均由学生主要负责，全面锻炼学生组织、管理、协调能力。我校绿色青年志愿者服务队策划的湿地保护活动方案，入选了“20xx湿地使者行动”，获得世界自然基金会资助，成为**市首个获得国际资助的学生环保社团。
引导大学生在实践中创新，把社会实践活动推向深入。在暑期“三下乡”社会实践活动中，学校围绕党和国家的中心工作，每年推出一个主题，建好几个基地，注重专科、本科、硕士、博士团队的梯队化建设，按照“重点组队，分散返乡”的原则，除每年统一组织近20支重点团队外，还要求所有的学生都要 参加实践活动，并提出统一要求，进行统一检查。形成了比较健全的活动组织机制，巩固和建设了一批实践基地，形成了具有广泛覆盖面的社会实践网络。
引导学生在实践中结合专业，突出特色。在服务农村、库区和地方经济建设方面，志愿者成绩显著：20xx年在三峡库区丰都县培植的“一根草”（变“苦蒿”为药材）；20xx年在**县民丰村为民修建的致富“一条路”；20xx年在合川开辟的农村学习“三个代表”重要思想的“一间屋”；20xx年在合川盐井镇为农民修建的人畜分离示范的“一张棚”；20xx年在武隆县江口镇开展推广普通话和计算机培训的“一堂课”；20xx年在**县丁山镇协助组织当地旅游文化节的“一个节”等活动，主题鲜明、重点突出、点面结合、工作连贯，办一个项目建一个基地，实现了与当地政府和农民朋友的长期合作，巩固了社会实践的成果，推动了地方经济的发展，受到农民朋友的欢迎。
三、紧抓教育主线、创新教育模式、着力提高素质
学校始终重视通过活动开展来教育学生，以爱国主义教育为主线，把爱国为国精神深深融入学生的思想中。学校充分整合校内外爱国主义教育资源，把具有浓郁地方特色的红岩精神作为大学生思想政治教育的重要内容，发挥其在培养教育青年学生成长成才中的重要作用，充分利用周末、节假日、和党团活动日，以“传承红岩精神”为主题，深入持久地开展各项活动，加强大学生爱国主义教育和革命传统教育，形成了独具特色的大学生思想政治教育模式。
成立学生“红岩精神研究社”，学习研究红岩精神。20xx年学校成立了“**大学学生红岩精神研究社”。研究社成立以来，坚持通过开展形式多样、内容丰富的活动学习、宣传红岩精神，并来到歌乐山烈士陵园参观、寻访，了解这段革命历史。研究社邀请有关专家、学者来学校为全体会员和部分师生作专题报告会，学习红岩精神；举办“红色之旅”电影周，组织观看“红岩魂”报告剧，感触“红岩精神”；开设“红色论坛”、“星期四约会”、开通志愿服务热线等一系列交流活动，体会“红岩精神”。这些活动扩大了“红岩精神”在全校学生中的影响力和感召力，提高了学生的思想素质。
建立“红岩精神教育基地”，接受红岩精神洗礼。学校与歌乐山革命纪念馆共建“**大学红岩精神教育基地”，把**市内白公馆、渣滓洞、烈士陵园、红岩革命纪念馆等爱国教育基地整合起来，作为学生了解历史，感触革命的第二课堂。学校号召全校学生利用团组织生活走近革命胜地，体验红岩精神，相约英烈忠魂。每年11月27日，学校都要组织近万名新生在歌乐山烈士陵园开展祭扫活动并在红岩魂广场举行“悼念革命烈士，弘扬红岩精神”主题集会，让青年学生在缅怀革命先烈的过程中，思想受到教育、得到提升，树立远大的理想。
在三下乡社会实践活动中寻访红岩精神。为了更深刻地理解红岩精神的精髓，学校成立了暑期大学生“探求红岩精神、为国奉献青春”实践调研团，进行三下乡社会实践活动。实践团的同学们奔赴**周边的华蓥山、涪陵、黔江等解放前地下党组织曾经开展工作较多的山区进行实地走访、调研、考察，追寻先烈足迹、体验革命征程，深入了解革命先烈在争取民族解放过程中与反动统治进行不屈斗争的详细情况，探寻红岩精神的实质。
成立“红岩精神宣讲团”，弘扬红岩精神。为了进一步宣传和弘扬红岩精神，研究社成立了“红岩精神志愿者宣讲团”，宣讲团的同学走出校园，利用双休日，节假日深入工厂、社区、农村进行红岩精神宣讲活动；在青少年中开展红岩歌曲传唱活动，教中、小学生学唱红岩革命歌曲，让嘹亮的歌声在年轻一代中传唱；举办红岩故事会，组织同学为中、小学的青少年讲述革命故事，使广大青少年学习、继承革命先烈遗志，争做社会栋梁之才；开展革命历史义务讲解活动，组织学生担任红岩精神教育基地义务讲解员，为参观者服务。通过开展这些活动使“红岩精神”在校内外得到传播和弘扬。
以活动为载体，以精神提素质。结合各种志愿服务活动，组织了数十支志愿者服务队实施“树立远大理想，为国奉献青春”的志愿服务行动计划。服务队的同学长期坚持开展保护环境和帮困扶弱的志愿服务。近年来，每逢节假日，同学们除了在**市的敬老院、盲童学校、戒毒所、对口服务的小学以及周边社区等地进行各种日常服务外，还组织文艺节目与他们共同欢度节日。学校“绿色青年志愿者服务队”长期开展“绿色环保行动”，足迹遍布三峡腹地等**周边地域，20xx年被评为全国百佳优秀志愿者服务群体。
在社会实践活动中学习，深入贯彻落实科学发展观，就要注重加强学生思想政治教育，遵循大学生成长成才规律和大学生的心理特点，充分发挥了大学生在教育活动中的主体地位，突出大学生学习、思考、传承、弘扬、践行、成长的“心路历程”，体现了全新的体验式教育理念，使广大学生在实践中感受爱国精神的伟大，体验到“红岩精神”丰富内涵，帮助学生树立远大的理想，形成正确的“人生观、价值观、世界观”和社会责任感，按照科学发展观的要求来发展自己，服务社会。
四、总结经验，再接再励，努力开创大学生暑假社会实践活动工作的新局面
学校重视吸取经验，积极总结学生开展暑假社会实践活动中的收获和不足。对于如何在已有的基础上更好地发挥学校优势，挖掘潜力，继续搞好暑期社会实践活动，充分发挥社会实践在培养人、教育人中的重大作用，学校还将进一步努力。
（一） 正视不足，面对现实，努力克服困难
不足之处主要是在：暑期社会实践需要更长远规划；暑期社会实践需要更加
提高教师和干部参与的积极性；暑期社会实践还要更加突出专业特色；暑期社会实践还需要更充足的经费保证；暑期社会实践需要社会更广泛而有力的支持；暑期社会实践还需要进一步提高学生参与的积极性，扩大参与面。
（二）针对不足，提出解决方法，进一步加强改进
大学生假期科研计划范文5
[关键词]暑期社会实践 人才培养 问题 对策
[作者简介]李群（1980- ），女，山东潍坊人，东北师范大学人文学院城市管理系，讲师，硕士，研究方向为公共管理、城市管理；韩艳平（1978- ），女，河北邢台人，东北师范大学人文学院城市管理系，副教授，硕士，研究方向为公共管理、城市管理；赵晓杰（1974- ），女，吉林四平人，东北师范大学人文学院学前教育系，副教授，硕士，研究方向儿童心理发展与教育。（吉林 长春 130117）
[基金项目]本文系2014年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省大学生社区志愿服务存在的问题及对策研究”（课题编号：吉教科文合字[2014]第581号）、2014年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省机构养老发展的困境及对策研究”（课题编号：吉教科文合字[2014]第580号）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0183-01
一、假期社会实践的重要性
1.加强假期社会实践活动为有效拓展课堂教育提供时间保障。假期社会实践活动的开展可以有效引导在校学生真正做到学以致用，将理论与实际相结合，提高专业知识和专业水平。由于假期社会实践的时间较长，多为一个半月，具有时间优势，可以为学生更好地参与实践、体验社会和拓展课堂内容提供充足的时间保障。有利于培养大学生的集体意识和团队协作精神，提高大学生的课外学习能力和管理能力，有效地培养适应社会需求的实用型人才，从而为大学生就业和创业发挥积极的作用。
2.加强假期社会实践有利于推进大学生社会角色的转化。大学生假期社会实践活动是大学生按照专业培养目标，主动要求参与社会活动的一系列行为的总称。假期社会实践可以从时间上保障学生更好更细致地深入社会，触摸最具体的社会基层问题，进而更全面更真实地了解社会，增长适应社会的能力，树立正确科学的人生观，更快更准确地完成社会角色的定位和转换，这是其他类型社会实践所不具备的优势。经过大学四年的专业学习，毕业后学生应尽快完成向社会人的角色转化，而假期社会实践可以有效促进角色的顺利转变，提高学生就业后的社会适应能力。在假期社会实践的过程中，学生可以体验这种角色的转化，使自我价值得到体现和升华。
3.加强假期社会实践有助于全面提升大学生的就业竞争力。实用型人才如果具有较高的管理能力，个人的发展机会将更多，对社会的贡献将更大，这是社会发展对管理人才专业化的社会要求，所以要培养大学生的组织管理能力。大学生的假期社会实践活动为学生提供了各种各样提高管理能力的机会。假期社会实践是大学生结合专业知识积极主动参与持续较长时间的实践活动的行为，可以全面锻炼实践能力、管理能力和沟通能力等，能快速有效地提升学生的综合素质。在假期社会实践中，参与的学生需要负责部分管理工作，参与实习单位或者部门的分配工作任务、安排工作进程、检查工作质量、与实践单位沟通与联系等，学生的管理能力在实践中得到了很好的锻炼和提升。同时，一些假期社会实践小组的工作任务本身就含有管理的成分，可以使学生在实践中锻炼和提高管理能力，为毕业后顺利走向工作岗位提供了诸多经验。
二、学生假期社会实践活动中存在的问题
1.学生参与假期社会实践的活跃程度不高。假期社会实践教学作为深化学生的专业知识、提升学生综合能力的重要教学环节，设置的初衷是希望全体学生的积极参与。但在实施过程中，明显出现了学生参与人数有限、活跃程度不高的现象。同时，由于假期社会实践活动的特殊性，导致部分学生对活动认识不够，主动参与意识不高，存在虚假参与和不参与的情况，使活动的作用不能有效发挥出来。
2.假期社会实践活动的开展缺乏连续性。假期社会实践因教师、领导、能力、场所等客观因素的影响出现断断续续的情况，没有形成稳定的状况。目前，假期社会实践存在较多的自由状况，导致实践活动不能以系列活动的状况出现，不能真正配合专业教学计划的进度，使教学与实践出现相脱离的状况，实践活动的随意性和随机性较为明显。
3.假期社会实践存在“重形式而轻效果”的现象。假期社会实践一般是根据专业的教学计划安排的课程内容，组织学生根据专业学习情况结合自己的学习兴趣而进行的一项课外拓展的实践活动，以丰富学生的专业知识。社会实践的前期组织任务比较复杂，实践中的调研任务的安排比较细致，实践后的总结任务比较繁重。同时还涉及实践场地的安排、实践经费的筹集、实践时间的协调等问题。因此，必须在暑期社会实践前做好充分的动员、组织和协调工作。曾有报道指出，几乎所有的社会实践小组都随身携带相机等拍照设备，到实践地后先做的不是调研，而是拍照留念。最后调研报告的形成多是通过文献查阅所得，内容缺乏实践材料的论证，而最终评定的参照标准也是调研报告，所以使得假期社会实践活动成了走形式。
4.假期社会实践的调研结果可操作性不高。假期社会实践活动是由学校组织学生根据所学专业带着既定调研课题进行的活动。调研前应由专业教师进行调研指导。大部分学校都有规范的调研活动的计划和流程，并对调研材料的收集和调研报告的撰写有标准要求，但对调研框架的设计和调研内容的组织缺乏相对专业的指导，导致学生调研报告的撰写结果过于理论化，实践可操作性较差。同时，对调研结果考核的标准也不完善，使得学生对调研报告内容的组织不明确，进而导致调研材料过于形式化，不能很好地解决调研中出现的实践问题。
三、探索学生假期社会实践活动的新思路
1.加强社会实践基地的建设，实现假期社会实践活动的常效化管理。结合专业所学积极拓展专业社会实践基地建设，除了可供平时的专业教学实习之用外，还可以将其拓展为假期社会实践的基地，建立长期的实践合作关系，为学生的暑期社会实践提供稳定的场地。这种稳定的实践关系可以通过“校企合作”的方式，达到互惠互利的目的，在满足学校教学需求的同时，提升企业的专业水平。
2.把假期社会实践纳入专业的教学体系，实现假期社会实践活动的规范化管理。假期社会实践是结合每个学校每个专业的培养目标精心设置的，其目的是提升学生的综合能力。假期社会实践有利于深化大学生的专业知识，拓展大学生课堂理论知识。在假期社会实践过程中，既巩固了专业知识，又提升了学生的课外实践能力。应将其纳入学校专业教学计划和管理中，并科学地规划和引导，实现假期社会实践设置的规范化管理。
3.丰富社会调研内容和形式，使假期社会实践活动普及化。从设置假期社会实践的目标来说，一是提高学生的专业知识，二是提升学生的社会实践能力和综合素质。因而，假期社会实践的开展是希望动员全体学生结合所学知识通过不同的视角接触社会、感受社会，使学生在实践中都能受到教育，得到提高。通过丰富专业教学中的实践内容，进一步丰富学生参与假期社会实践活动的主题，让学生可以找到专业的兴趣问题并参与现实社会的调查，使假期社会实践普及化。通过假期社会实践活动的开展，让学生主动带着问题走近社会、了解社会、分析社会的现实状况、发现社会实践中存在的诸多问题，并结合专业知识全面分析和科学解决调查中存在的问题，使学生主动做到理论联系实践，提高专业知识和综合素质。
在假期社会实践活动中，学校要开展社会实践活动与专业教育相结合，真正体现“以学生为本”的教育理念，确保培养的学生有较强的社会适应能力，成为社会发展所需要的中流砥柱。
[参考文献]
大学生假期科研计划范文6
[基金项目]本文系2014年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省大学生社区志愿服务存在的问题及对策研究”（课题编号：吉教科文合字[2014]第581号）、2014年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省机构养老发展的困境及对策研究”（课题编号：吉教科文合字[2014]第580号）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0183-01
一、假期社会实践的重要性
1.加强假期社会实践活动为有效拓展课堂教育提供时间保障。假期社会实践活动的开展可以有效引导在校学生真正做到学以致用，将理论与实际相结合，提高专业知识和专业水平。由于假期社会实践的时间较长，多为一个半月，具有时间优势，可以为学生更好地参与实践、体验社会和拓展课堂内容提供充足的时间保障。有利于培养大学生的集体意识和团队协作精神，提高大学生的课外学习能力和管理能力，有效地培养适应社会需求的实用型人才，从而为大学生就业和创业发挥积极的作用。
2.加强假期社会实践有利于推进大学生社会角色的转化。大学生假期社会实践活动是大学生按照专业培养目标，主动要求参与社会活动的一系列行为的总称。假期社会实践可以从时间上保障学生更好更细致地深入社会，触摸最具体的社会基层问题，进而更全面更真实地了解社会，增长适应社会的能力，树立正确科学的人生观，更快更准确地完成社会角色的定位和转换，这是其他类型社会实践所不具备的优势。经过大学四年的专业学习，毕业后学生应尽快完成向社会人的角色转化，而假期社会实践可以有效促进角色的顺利转变，提高学生就业后的社会适应能力。在假期社会实践的过程中，学生可以体验这种角色的转化，使自我价值得到体现和升华。
3.加强假期社会实践有助于全面提升大学生的就业竞争力。实用型人才如果具有较高的管理能力，个人的发展机会将更多，对社会的贡献将更大，这是社会发展对管理人才专业化的社会要求，所以要培养大学生的组织管理能力。大学生的假期社会实践活动为学生提供了各种各样提高管理能力的机会。假期社会实践是大学生结合专业知识积极主动参与持续较长时间的实践活动的行为，可以全面锻炼实践能力、管理能力和沟通能力等，能快速有效地提升学生的综合素质。在假期社会实践中，参与的学生需要负责部分管理工作，参与实习单位或者部门的分配工作任务、安排工作进程、检查工作质量、与实践单位沟通与联系等，学生的管理能力在实践中得到了很好的锻炼和提升。同时，一些假期社会实践小组的工作任务本身就含有管理的成分，可以使学生在实践中锻炼和提高管理能力，为毕业后顺利走向工作岗位提供了诸多经验。
二、学生假期社会实践活动中存在的问题
1.学生参与假期社会实践的活跃程度不高。假期社会实践教学作为深化学生的专业知识、提升学生综合能力的重要教学环节，设置的初衷是希望全体学生的积极参与。但在实施过程中，明显出现了学生参与人数有限、活跃程度不高的现象。同时，由于假期社会实践活动的特殊性，导致部分学生对活动认识不够，主动参与意识不高，存在虚假参与和不参与的情况，使活动的作用不能有效发挥出来。
2.假期社会实践活动的开展缺乏连续性。假期社会实践因教师、领导、能力、场所等客观因素的影响出现断断续续的情况，没有形成稳定的状况。目前，假期社会实践存在较多的自由状况，导致实践活动不能以系列活动的状况出现，不能真正配合专业教学计划的进度，使教学与实践出现相脱离的状况，实践活动的随意性和随机性较为明显。
3.假期社会实践存在“重形式而轻效果”的现象。假期社会实践一般是根据专业的教学计划安排的课程内容，组织学生根据专业学习情况结合自己的学习兴趣而进行的一项课外拓展的实践活动，以丰富学生的专业知识。社会实践的前期组织任务比较复杂，实践中的调研任务的安排比较细致，实践后的总结任务比较繁重。同时还涉及实践场地的安排、实践经费的筹集、实践时间的协调等问题。因此，必须在暑期社会实践前做好充分的动员、组织和协调工作。曾有报道指出，几乎所有的社会实践小组都随身携带相机等拍照设备，到实践地后先做的不是调研，而是拍照留念。最后调研报告的形成多是通过文献查阅所得，内容缺乏实践材料的论证，而最终评定的参照标准也是调研报告，所以使得假期社会实践活动成了走形式。
4.假期社会实践的调研结果可操作性不高。假期社会实践活动是由学校组织学生根据所学专业带着既定调研课题进行的活动。调研前应由专业教师进行调研指导。大部分学校都有规范的调研活动的计划和流程，并对调研材料的收集和调研报告的撰写有标准要求，但对调研框架的设计和调研内容的组织缺乏相对专业的指导，导致学生调研报告的撰写结果过于理论化，实践可操作性较差。同时，对调研结果考核的标准也不完善，使得学生对调研报告内容的组织不明确，进而导致调研材料过于形式化，不能很好地解决调研中出现的实践问题。
三、探索学生假期社会实践活动的新思路
1.加强社会实践基地的建设，实现假期社会实践活动的常效化管理。结合专业所学积极拓展专业社会实践基地建设，除了可供平时的专业教学实习之用外，还可以将其拓展为假期社会实践的基地，建立长期的实践合作关系，为学生的暑期社会实践提供稳定的场地。这种稳定的实践关系可以通过“校企合作”的方式，达到互惠互利的目的，在满足学校教学需求的同时，提升企业的专业水平。
2.把假期社会实践纳入专业的教学体系，实现假期社会实践活动的规范化管理。假期社会实践是结合每个学校每个专业的培养目标精心设置的，其目的是提升学生的综合能力。假期社会实践有利于深化大学生的专业知识，拓展大学生课堂理论知识。在假期社会实践过程中，既巩固了专业知识，又提升了学生的课外实践能力。应将其纳入学校专业教学计划和管理中，并科学地规划和引导，实现假期社会实践设置的规范化管理。
