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就业指导教学建议范文1
大学生就业指导在高校受到的重视程度越来越高，学生的就业指导工作更是得到了很好的开展，学生的就业率普遍较高，同时也出现了如学生的就业层次、就业稳定性、就业满意度较低等问题，影响了学生就业的质量。学校如何才能很好地保障就业质量，高效地开展就业指导课程，本文从以下几个方面进行了探索。
一、研究学生特点，了解学生情况，加强管理和服务
要做到学生就业率、层次高，就必须保证人才培养质量，就必须抓好学生在校的学习和管理工作。高专医学类学生学制为3年，在校学习2年和1年的实习期，在校的学习时间短、任务重，如果没有很好地安排好学习和实践的时间，理论知识和实践技能得不到很好的学习和锻炼，很难保证学生的就业质量。
1.高专医学院校的学生情况调查。以保山中医药高等专科学校为例，对1969名学生进问卷调查，92.3%的学生觉得有必要开设就业指导的课程，并希望学校能提供就业形势、就业政策、求职技巧、求职心理调试等方面的内容。其中72.8%的学生的就业期望是医疗卫生单位。18.1%的学生的就业期望是企业或其他，9.1%的学生的就业期望是进行自主创业。
2.加强学生日常管理。根据学生特点严格管理。对在校学生日常学习有严格的考勤管理制度和保障机制，如给学生自由安排自习时间的同时，明确规定学生必须参与的集体自习时间。通过这样的方法让学生很好地利用好自己的自习时间，来很好地完成学习任务。
二、以往就业教育教学情况
以往就业指导课程的安排是在大二下学期，教材的主要教学内容有：就业形势分析、自我探索、职业与职业定位、求职准备、面试、创业等。但这些教学内容已经不能很好地解决学生在就业过程中遇到的新问题。例如，外部求职环境，新的心理问题的面对和解决，求职面试，创业的变化等。鉴于出现的如上情况，本文提出了进行如下改革。
三、合理安排就业指导的教育教学的过程和内容
1.毕业生就业工作程序、就业形势、政策、法律、法规就业市场的介绍、了解和学习。介绍学校整体的就业相关工作，让学生在这项工作中充分发挥主导作用，积极配合和完成相关工作，如就业情况的反馈等。针对各专业学生特点对专业就业形势的分析，让学生了解劳动力市场的情况，明确细化自己的就业目标，做到有的放矢。对就业政策的解读，让学生很好地把握就业政策动向，能充分使用政策，利用政策的帮扶就业，并为就业提供政策保障。学习就业和劳动法律、法规，并通过就业案例分析的方式进行解读，通过这种情景模拟的方式，让学生在就业过程中能运用法律的保障行使自己的权益和履行自己的义务，尽量避免劳动纠纷。
2.求职心理。由于学生在就业过程中会因各种原因，产生恐慌、焦虑、自怨自艾、自负、自卑、盲从、嫉妒等负面情绪或心理问题。而这些问题将对学生的就业产生严重的影响。例如，大学生多是第一次面临“自我推销”的场面，由于缺乏经验，心理过于紧张或异常胆怯、谨小慎微，从而影响就业过程中水平的正常发挥。这对于大学生达到择业目的是非常不利的。故通过求职心理调适的课程让学生了解今后就业过程中，如产生或遇到这样的负面情感或心理问题时应该怎样正确地去面对和解决。
3.求职准备与技巧。一个合适的职业选择和正确的就业观念是成功就业的前提和保障。首先，通过课堂教学让学生系统地了解求职材料的制作、就业信息的获取渠道，理性分析获得的就业岗位信息，能适时调整就业期望，并克服“一次就业定终生”的观念、“目标过高、过于理想化”的心态、树立“多元化”的就业观念等。其次，帮助学生了解用人单位在不同渠道中常用的招聘方法，确定求职策略，避免盲目匆忙求职。最后，通过介绍撰写求职材料的方法、技巧，面对不同途径的求职，如何来精心准备材料，让求职材料充分展示自己的才华和风采，表达个人的愿望与心声，更使用人单位了解自己的能力和水平，提高求职成功率。
4.求职中的笔试与面试技巧。首先，帮助学生了解一般面试基本知识，如仪表风度、专业知识、工作实践经验综合分析能力、反应能力与应变能力、沟通能力、自我控制能力与情绪稳定性、工作态度、上进心和进取心、应聘动机、业余兴趣等。让学生了解根据这些测评要素如何来进行充分准备。了解笔试的考核相关内容，做好提前学习的准备。其次，做好面试前的信息、资料、心理、个人卫生、仪容修饰、仪态把握等方面的准备和练习。最后，精心组织学生进行模拟面试，让学生通过实践来更好地进行锻炼。
5.职场的适应和创业。如何很好地进行个人角色的转变，适应新的环境，如上岗初期的注意事项、人际交往等。除了介绍一般途径的就业外，再进行创业相关内容的学习，如政策学习、创业项目选择的一般方法，介绍大学生创业成功和失败的典型案例，让学生能对创业作出明智的选择，让有很好的创业条件的学生可以去积极地尝试，勇于开拓，同时也不能盲目跟风。
总之，在完成教学任务的同时，要有机地将社会需求结合到教学中，不断地更新教学过程和内容才能实现预期的教育教学目的，为学生答疑解惑；才能很好地引导和帮助学生树立职业目标，培养学生学习知识、技能的积极性，进而提高自己的专业性、适应性、灵活性等各项能力，增强就业竞争力。最终实现就业层次好、就业稳定性强、就业满意度高的目标。
参考文献：
1.陈德严，《高职高专院校学生管理模式探索之严格管理实证分析》[J]，《高教高职研究》，2008.7
就业指导教学建议范文2
【关键词】高职英语教学 职场英语 就业向导 创新
引言
随着我国市场经济不断发展、全球经济一体化不断加深，我国与国际各国之间的联系愈加密切。英语作为国际性语言，在国际中应用非常广泛，同样也是我国语言教育中的重要科目。高职院校作为高技能型人才培养的重要基地，肩负着为社会提供更多高素质人才的责任。因此，高职教育必须要加强人才培养的实用性，构建以就业为向导的职场英语教学模式，保障人才培养的时效性c时代性，提高学生在市场中的竞争力。笔者认为，构建以就业为向导的职场英语教学模式需要从以下几点出发：
一、准确定位大学英语教学模式
想要构建以就业为向导的职场英语教学模式的首要条件就是精准定位高校英语教育，要保障教学内容的针对性与时效性，以培养学生职场英语能力为主要教育目标，保障高校人才培养能够适应市场需求。对于商务英语来说，商务英语与传统英语有一定的出入，不仅涉及英语基础知识，同时也涉及很多职场英语思维与专业性语言。因此，在英语教学中，需要增添一些职场英语基本技能训练，培养学生职场英语思维，让学生掌握职场英语学习方法。职场英语教育必须要做到“实用为主、基础为辅”，实现英语知识与英语应用相结合。职场英语要求学生能够流畅表达职场英语内容，并实现商务沟通，在实际工作中能够通过英语实现交流。
二、构建以就业为向导的职场英语教学模式
构建以就业为向导的职场英语教学模式的核心内容就是完善课程主体。对于传统英语教学内容进行重新设置、改革，重新界定职场英语范围人，以培养学生职场英语观念，提高学生的职场英语应用能力。职场英语作为特定范围英语，因此，加强学生基础英语能力是必不可少的。同时，以就业为向导的职场英语教学模式，需要立足于企业，根据学生所学专业适当调整职场英语教学内容，保障职场英语教育的针对性与实用性，避免英语教育与专业不对口。
在职场英语教育体系中，要保障职场英语教育的阶梯性，即先展开基础英语教学与应用、再展开专业英语教学与应用、最后在实施职场英语教学与应用。循序渐进的提高学生职场英语能力，保障学生具有一个良好的英语基础。此外，高息职场英语教学目标为：让学生掌握一定量的职场英语，并能够充分利用职场英语实现交流，符合岗位英语标准。
由于职场英语具备“说大于写”的特点，因此，高校必须要合理控制基础知识教学、阅读教学、写作教学的课时比例。并构建理实一体化的教学模式，即在知识学习中培养学生的应用能力，在实践中提高学生的英语水平。基于此，在职场英语英语教学中，可以采用“1：2：1”的形式展开英语教育，即英语应用教育要占据总课时的一半时间，基础知识学习和写作学和占据一半总课时时间。课堂教学之初要以基础知识讲解为主，进而趁热打铁培养学生的应用能力，最后通过随堂写作提高巩固知识（也可以将随堂写作改为职场英语课堂活动，例如情景演练等。）
三、创新高校职场英语教学模式
构建以就业为向导的职场英语教学模式，必须要针对性的创新教学模式，进而提高职场英语教学质量与学生接收程度。首先要突出学生的主体地位，转变大学英语教学思想，做到以学生为中心的“人本理念”，将多种教学模式应用到职场英语课堂中。如想要提高习探究能力、自学能力，可以采用小组学习模式，通过将班级学生分为若干小组，让每个小组学生展开讨论学习。小组学习模式下，能够培养学生的思维模式，提高学生解决问题能力，发挥学生的创造性与主动性，推动学生个性发展。
四、提高学生的就业能力
职场英语教育最终要落实到就业中，即职场英语教育的应用性。因此，在教学中教师要不断培养学生的英语应用能力，激发学生对英语学习的热情，引导学生掌握正确的学习方法，并根据岗位需求调整教学内容，为学生将来就业奠定坚实基础。同时，高校必须要根据学生专业制定学习计划，帮助学生规划职业生涯，培养学生的思维能力与应变能力，灵活运用职场英语，进而提高学生的市场竞争力。
五、结束语
高校作为技能型人才培养中的重要基地，是社会发展的巨大推动力。英语作为国际性语言，是当今社会人才的必备技能，因此，高校必须要构建以就业为向导的职场英语教学模式，提高学生的英语应用能力，进而提高学生的市场竞争力。
参考文献：
[1]张慈.构建以就业为导向的专业英语实践教学体系[J].湖北大学成人教育学院学报，2014，27（5）：80.
[2]李永芳.以就业为导向的高校英语教学改革的研究[J].亚太教育，2015，（15）：74.
就业指导教学建议范文3
医德教育是高等医学院校思想政治教育的重要组成部分，并贯穿于整个医学教育全过程。培养医德高尚的医学人才是高等医学教育的重要目标，因此，高等医学院校要充分认识医德教育的重要性，拓宽教育形式，搭建教育载体。把医德教育与就业指导有机结合，充分发挥就业指导对医德教育的导向作用，是一项行之有效的方法。
一、加强医学生医德教育的必要性
（一）加强医学生医德教育是培养医学人才的重要目标
教高〔2012〕6号文件《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》改革目标和主要任务中明确提出“实施‘卓越医生教育培养计划’，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平”。改革重点和主要举措第二点实施“卓越医生教育培养计划”中提到“以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，深化五年制临床医学专业教育教学改革”。整个文件，四处提到医学生职业道德教育，足见国家对医德教育的重视。
（二）加强医学生医德教育是医疗行业健康发展的必然要求
近年来医疗事故频发，医患纠纷屡见于报纸、网络、电视之上，每当有医护人员受到人身攻击时，网络上却是一片叫好声。有人说是“医闹”、“水军”在网络上挑唆，但“物必先腐而后虫生”！试想所有医护人员都恪守医德、一心为患者着想，那么再多的“医闹”也闹不起来，归根到底是部分医疗人员医德缺失。他们拥有令人羡慕的高学历和精湛的医术，但医德低下，败坏了医风，损害了整个医疗行业队伍形象，同时也在一定程度上制约了医学的发展。为此，必须加强医学生的医德教育，让“医乃仁术”、“大医精诚”等传统高尚的医德融入每个医学生的内心深处，使其成为一种思想和行为自觉。医学生作为医务人员的后备军，未来将进入各种医疗行业，担负起救死扶伤的光荣使命，他们的价值观和道德观将直接影响医德医风建设。那么，在医学生的各种观念还处在由不成熟逐渐走向成熟的阶段，对他们进行正能量的医德教育，无论是从教育成本的核算还是从教育效果来看，都是最佳的时机。
（三）加强医学生医德教育是医学生自我发展的需要
面对社会中存在的一些功利主义和利益至上的现象，医学生往往会存在对未来职业选择的困惑和迷惘。加强医德教育，提高医学生明辨是非的能力，增强他们对社会的责任感和使命感。作为当代的医学生，应把个人的职业发展与国家的发展需求相结合，在职业生涯规划中，充分把个人价值融入整个社会价值的元素中，从而促进个人更好的发展。针对我国医疗行业的发展还存在地区和区域不平衡的现状，国家出台了一系列新医改政策，鼓励优秀医学人才去基层和欠发达地区发展。去基层医院就业，虽然没有城区大医院先进的医疗条件，但“小舞台”有“大智慧”。基层工作包含着人生的探索与追求、最真切的呼唤、最真挚的情感！服务基层应成为当代医学生人生追求的一项事业、服务国家的一种使命、服务百姓的一份责任。随着国家经济的发展，对基层投入力度越来越大，基层就业将成为更多医学毕业生的着眼点和落脚点。要鼓励毕业生以“中国梦”为蓝图，实现自己的人生价值。
二、医德教育与就业指导的关系
（一）医德教育是医学院校就业指导的重要内容
职业道德教育是就业指导工作的重要内容，对医学院校而言，医德教育则是医学生培养过程中的必修课，教育部和卫生部明确要求将“医德教育贯穿于医学教育的全过程”，其中就包括在就业指导过程中对医学生实施医德教育。崇高的医德是医学生职业素养的最核心组成部分，关系到医学生的就业前景和就业稳定。作为国家医疗卫生事业的后备军，未来还将影响整个行业的服务水平和服务质量。加强医学生医德教育，能提高医学生的职业操守和职业能力，端正他们的职业理想和择业取向，促进学生就业和就业稳定。
（二）医德教育对就业指导具有促进作用
就业指导工作是当前高校思想政治教育工作的重要内容之一，其核心是培养人才，教育的主体是学生。学生的世界观、人生观和价值观，决定了他们的行为实践。就业指导工作开展得是否有效，和他们的思想认识水平有很大关系。就医学院校而言，医德教育能够帮助和引导医学生树立正确的职业价值观，从而确立正确的利益观和择业观。高尚的医德能提高医学毕业生服务国家医疗卫生事业的意识，并使其内化为自己的行为，主动选择去祖国需要的地方就业。同时，高尚的医德本身就是很好的就业竞争力。因此，医德教育不仅对就业指导工作具有重要的促进作用，同时就业指导工作作为人才培养的重要环节，也是医学院校医德教育的有效载体。
（三）就业指导对医德教育具有导向作用
在医疗事故和医疗纠纷不断成为新闻热点的背景下，越来越多的用人单位将医学生的医德修养列为招聘的首要条件，其次才是专业技术能力。众多招聘者认为，从医者，德至上，术次之。他们认为，刚毕业的医学生在医术上有所欠缺可以理解，毕竟临床经验还很少，且能通过专业技能培训等形式来提高，但毕业生的医德修养是长期养成的一种职业习惯，不是短时间内能培养起来的。在这样的就业导向下，医学生能更加深刻领悟医德修养的重要性。随着新医改的不断深入，医学生的就业环境也在发生变化，用人单位对人才的选拔标准也进行相应的调整。因此，医德教育要充分发挥就业指导的导向作用，贴近医学生的职业和就业实际有效开展。
三、就业指导工作中实施医德教育路径
（一）信息指导中传递医德教育
信息指导是就业指导的基础工作，在毕业生与招聘单位之间起桥梁和纽带作用，是毕业生自主择业的关键环节。就业指导工作人员通过整理、归纳和分析，预测就业供需矛盾，了解用人单位对医学毕业生基本素质的要求，并将了解的信息及时传递给学生，将对他们求职择业和自我塑造起到很好的导向作用。纵观医疗单位招聘信息中的招聘条件可以发现，用人单位对医学生的职业道德都有要求，诸如“具有良好的品行和职业道德”、“品行端正，医德高尚”等等。通过这些案例和信息，指导医学生了解医疗行业、熟悉医疗行业基本要求和基本素质，培养他们毕业后即可与就业岗位无缝对接，成为合格的医务工作者。
（二）思想指导中融入医德教育
思想指导是就业指导的核心工作，主要包含指导、帮助毕业生树立正确的择业观、确立高尚的求职道德、选择正确的成才道路。在思想指导中融入医德教育，是医学院校就业指导工作的重要内容，通过医德教育，引导医学生树立正确的职业价值观，职业价值观正确与否很可能直接决定着择业的成败。由于部分医学生片面追求大城市、大单位、高工资，很少考虑自身素质和社会需求，择业期望值过高，从而导致择业失败。要帮助医学生树立正确的择业意识，引导他们考虑自我发展和社会的需要两方面的因素来考虑自己的选择，正确处理理想与现实、个人与社会、环境与成才之间的关系，避免择业期望值与现实社会相脱离。
（三）求职技术中嵌入医德教育
就业指导教学建议范文4
关键词：高职英语教学 就业主导 因材施教 教学模式
教育部于2000年明确提出了高职教育“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。国务院于2005年下发了《关于大力发展职业教育的决定》，该决定明确指出，当前和今后一个时期，我国职业教育要着力抓好的工作之一，就是“以就业为导向，提高职业院校办学水平和质量。”该决定贯彻五年有余，迄今，高职教育中的许多专业仅仅是将本科课程压缩，并未彰显出其自身的教育特色。而就业压力却在日益增加，若高职教育不能以社会需要灵活调整教学模式，自身发展势必将受限于就业。
高职英语教学，理应符合高职教育的总体教育理念，以就业为导向，以应用为目标，找出符合职业教育特色的教育模式。
一、进一步理清高职英语培养目标
培养目标是根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而指定的培养人的具体要求。这就说明了，不同层次、不同类别的学校的具体培养目标是不一样的。高职学校毕业生直接面向的是社会，高职英语的教学的成功标志，是学生走出校门后是否能将所学应用于实践。
从现在的高职英语教学状况来看，普遍存在如下几个问题：
第一，许多高职院校从属于某一本科院校，为无论是课程设置还是教学重点，与本科课程都十分类似。并没有发掘出自身的特点，这从根本上让高职教育变成了本科教育的附属。
第二，传统的教学方法在高职英语教育中仍然占主导地位。教师口授板书，学生耳听笔记，教师是教学活动的中心，学生参与的很少，教法比较单一。
第三，生源复杂，整体素质呈下降趋势。英语基础普遍不好，差的仅能认全字母。一部分学生未能养成良好的学习习惯，坚持长时间的积累学习相当困难。而语言学习靠的就是长期不断的累积。
第四，应试教育体制下成长起来的学生，自主学习能力较差，失去了考试的压力，导致精力放在学业上的变少，学习积极性不高。
二、以就业为主导，因材施教，调动学习积极性
因材施教，就是承认个体间的差异，选择适合学生特点的方法实施有针对性的教学。
要激发学生内在的学习动机。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。高职学生学习英语的内在动力明显不足，没有信心没有兴趣，许多学生认为自己根本学不好英语。高职英语课就变成了，教师想让学生变成教学活动的中心，而学生并不愿意来做主导。唯一能有效促使他们学习的动机就是就业的需要，年轻人都有梦想，再厌学的学生，都希望将来在社会上能一展头角。这就需要学校开展思想工作，因势利导，树立正面的就业典型，抓住就业这个普遍的需求，让就业成为学生学习的动力。
然而，仅有就业的压力是不够的。要激发学生的学习兴趣，让学生从内心想去学习。高职学生心理，介于成熟与不成熟之间，具有自己的逻辑和判断标准。他们更倾向于符合自己内心事物，对于新奇的潮流的东西非常感兴趣，厌倦守旧古板的条条框框。可以从欧美文化的角度切入，探讨东西方文化的差异性，为课堂注入新鲜的血液。书籍、电影、音乐、流行，都可以带入课堂，以文化为载体，提高语言的应用能力。
三、提升高职英语教学模式的实用性
《高职高专英语教学大纲》明确提出：“三年制高职英语课程的教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具备一定的听说读写译的能力，能进行简单的口头和书面交流，规范书写各类应用文，熟悉行业中常用的中英文文本，借助工具书查阅科技资料并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”。这就要求高职英语的教学模式要能适应这种要求。
第一，职业教育授课内容要务实。本科英语课程大都侧重语言知识的基础性，这显然是不适合高职英语教学的。这点可以向社会培训机构取经。社会英语培训机构，大多数采取的是集中强化的方法，在短时间内达到效率的最大化，核心就在于抓住重点、抓住规律。应试教育的观念是，考试考一杯水，要准备一桶水，用一桶水保证一杯水的质量。但职业教育中，这一杯水才是重点，抓住这一杯水就抓住了80%的英语应用，不求博大精深，只求学为所用，实际工作中能用到什么就强化什么。但这一杯水去哪找，就需要高职英语教师切身去体会。教师也需要定期社会实践，掌握一线工作的情况，回馈于教学。
第二，完善奖励机制。人的某种行为得到他人或社会的奖励后，这种行为将会得到强化，不停的强化后就会被固化。不可否认，现行教育体制中，高职生源素质不高，从小到大得到的奖赏和认可比较少。一点点的赞同和奖励对于他们都是天大的喜事。这个时候，适当的物质奖励或精神鼓舞就足够满足他们的心理需求，成为热爱一个学科，转变学习观念的内在动力。
第三，创造语言交流环境。美国应用语言学家克拉申（S・Krashen，1981；1982；1985）在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（Input Hypothesis）论。克拉申认为，习得是在可理解的语言输入（Comprehensible Input）的基础上形成的；输入之所以能够被理解，是因为有语境（Context）的帮助。体现在课堂上，最大限度的发挥课堂互动，学生之间，师生之间进行交流；体现在日常，在校园中多开展英语活动。此外，还可以推荐学生到外企宾馆进行社会实践。总之，尽可能地让学生多接触学习内容，有助于加深印象。
综上，高职英语教学不应成为本科教育的附属，要找准自己的教学模式，培养适应社会发展需要的应用型人才。
参考文献：
[1]宋磊.从高职学生就业看英语教育改革.太原城市职业技术学院学报，2009.
[2]廖丽英.对大专英语分层教学的思考.高等函授学报（哲学社会科学版），2003.
[3]杨永佳.高职英语改革应贯穿应用能力的培养.江苏高教，2006.
就业指导教学建议范文5
从目前高职院校文秘专业的课程设置来看,理论课程所占比例偏大,并且理论课程与实践课程的安排不利于学生理论联系实际,也不利于学生对技能的掌握。理论与实践教学分割交替安排不科学,实践教学单元太小、时间安排分散。为了突出能力培养,应采用按能力层次划分的“一体化”实践教学模式。具体而言,就是对各个实践教学环节如实习、实训、综合实习、社会实践等进行合理配置,以技术应用能力培养为主体,按基本技能、专业技能和综合技能三个层次,循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学目标具体落实到各个实践教学环节中, 在实践教学中使学生掌握必备的、完整的、系统的专业技能。高职文秘专业的整个课程体系应围绕秘书岗位的核心能力展开,培养学生“办文、办会、办事”的能力。中小企业往往要求秘书人员熟悉财会、人力资源管理以及营销等岗位的知识,这就要求高职文秘专业学生具备开拓学习的能力。高职院校必须对文秘专业课程进行整合,应突出实用性、技能性。应改革传统课程,增加实践教学课程比例,理论课以实用、够用为主,精简必修课程,为适应现代企业发展需要,增加选修课程。要加强企业法规、企业管理等课程的学习;充分考虑现代文秘人才的实用性与普适性,开设公共关系类课程,设立商务礼仪、现代人际关系学、商务谈判实务等课程;突出现代文秘特色,设立办公自动化、速录、涉外文秘、商务外语、计算机文秘应用软件和汽车驾驶技术等课程;补充一些未来文秘岗位需要的新内容,以确保教学内容紧跟时代潮流。
文秘专业是典型的应用型专业,培养的人才必须具有很强的社会适应能力。文秘专业实践教学体系必须以社会需要为原则,以应用、实践为主旨。高职院校培养的秘书专业人才的就业方向是中小企业。中小企业需要的是复合型人才，要一人多能，这就要求高职院校培养的文秘毕业生具备较高素质以及综合能力,因此,高职文秘专业学生除应具有良好的基本素质外,还必须具备本专业人才所必需的实践应用能力,如公关策划能力、组织协调能力、档案管理能力、办公自动化操作能力以及较好的语言表达能力等。
高职实践教学的目标体系应以培养岗位职业能力为核心,构建培养基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力的模块。高职文秘专业的实践教学目标应包括以下几个方面:以秘书岗位技术应用能力培养为核心设计实践教学计划;强调学生在实训过程中“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”;通过案例教学、情境模拟、校内外综合实习、社会实践和第二课堂等多种形式,提高学生技术应用能力。
要制定严格的实践教学评价体系对实践效果进行严格管理,考核评价必须紧扣培养目标,将重点放在对学生核心职业能力与岗位职业技能的考核、评价上,建立以能力考核为主、常规考试与技能测试相结合的评价标准,综合评定文秘专业学生的职业能力。教学考试应尽量与国家秘书职业资格鉴定接轨,考核重点应与职业资格鉴定的考试点相吻合。
构建有力的保障支持体系，高职教育实践教学保障体系主要包括：以具有一定生产管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍,较完备先进的设备设施,模拟实践教学环境三个重要方面。(1)师资队伍建设。高职文秘专业师资一般多是来自校内,实践经验较少,由学校派送教师到企业锻炼要形成制度化。另外文秘专业解决“双师型”教师问题的一个有效途径是激励专任教师获取高级以上文秘专业资格证书。有条件的学校应加强教师与企业的联系鼓励教师开展科研,以科研促教学也是行之有效的方法。(2)实训基地建设。实训基地是高职院校实施职业技能训练与鉴定的基础保证。高职院校文秘专业建立有效的校外实训基地较难原因是每个企业对秘书人员的需求有限制,不能大规模地接受文秘专业实习生,这是高职文秘专业与其他专业的区别。文秘专业只有强练“内功”,狠抓校内实训。除利用校内实训基地外校内各职能部门办公室都是文秘专业学生很好的实践场所。教师鼓励文秘专业学生在课外轮流学院档案室、办公室等部门“帮忙”,收到了“双赢”的效果。鼓励文秘专业学生积极参加校内各种社团,主动参与筹划、组织宣传等活动,这对学生是很大的锻炼。校外实训基地是文秘专业学生到校外“练兵”、展示才能的地方。
就业指导教学建议范文6
目前高职数学教学在教学模式、课程设置、教学内容、教学方式等方面都存在很多问题，已不适应当前职业教育的培养目标，主要表现在以下几方面：
一、高职数学基础教学的现状
目前高职数学教学在教学模式、课程设置、教学内容、教学方式等方面都存在很多问题，已不适应当前职业教育的培养目标，主要表现在以下几方面：
1、传统的教育观念难以满足高职教育人才培养目标的要求
传统的数学教育观念以“知识本位”为中心，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，注重使学生获得比较系统的知识，但是轻视理论知识的应用性和实践性。这种传统的“知识本位”的教育理念，难以满足高职教育人才培养目标的要求。
2、教学内容陈旧，难以满足专业需要
传统的高职数学教学内容体系一成不变，所有专业都使用一本教材，数学课与专业课脱节，容易使学生产生“学而无用”的厌学心理。教学内容体系强调知识的系统性，理论上追求严谨，内容上要求面面俱到，造成内容多、课时少的矛盾，致使数学教学内容难以满足各专业的要求，不能为后继专业课的学习打好基础。
3、教学方式单一，不能满足现代化社会的需要
“一本教材，一个教案，一支粉笔教一辈子”的教学方式已不能满足现代化社会的需要。高职数学教学如果不采用多媒体教学，增设数学实验课，培养学生的数学建模能力，那么他们所学的数学技能将难以满足未来职业的需要。
二、数学教学实践中的创新分析
“以服务为宗旨，以就业为导向”，紧紧围绕专业课程设置数学教学内容，充分体现了高职教育的特色。我们通过问卷调查分析学生的入学水平、对数学的学习兴趣，摸清学生的基本情况，有针对性地进行教育改革。在今后的实践中我们将改革数学教学内容体系，精选符合各专业要求的教学内容，建立起一套满足专业需求，促进学生职业发展的教学内容体系。
1、转变观念，树立高职数学为专业服务，以专业为本的思想
教师作为教育改革的实施者，应转变传统的“纯数学理论”教学观，树立为专业服务的意识。不断了解最新的数学发展动向及专业中的新成就，及时地将现代数学知识纳入数学教学体系中，为学生构建适应现代社会的知识体系。同时还应教会学生应用先进的数学计算软件，使学生学会利用先进的数学计算工具学习数学，用数学解决专业中的计算问题，使数学教育真正体现“以应用为目的”的教学原则。
2、构建符合专业要求的数学教学内容体系，以实践教学引导学生主动学习运用多媒体技术和网络技术体现全方位教学
引进现代教育技术是提高教学质量的重要手段，采用多媒体教学，优化课堂教学，提高教学效率和教学效果。改变单一的课堂教学模式，打破数学课只有习题课，培养学生利用科学计算方法与手段处理数据的能力。调查不同专业对高等数学课程的要求，确定教学内容体系和教材。根据专业需要精选高等数学经典教学内容，引进与专业相关的现代数学知识，使教学内容富有时代气息，构建富有时代特色的满足人才培养目标的教学内容体系。
3、更新教学组织形式，渗透数学的思想方法
教学中应改变传统的以公式、定理、性质为主的教学方法，以案例讲解为主，结合实际问题的处理介绍数学的基本概念。淡化数学体系的系统性、逻辑性和完整性，强调一个“用”字。应从素质教育和高职人才培养目标出发，根据不同专业，削减与专业关系不大的内容，增添必要的新内容，体现以必须够用为度的一个“度”字。这样一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也使学生学到了更多的数学的“精髓”。
4、数学的学习不应只是局限于课堂
随着网络的发展，网上学习与答疑也是获得知识的重要途径，组建数学建模小组，建立网上课堂，充分利用和发挥计算机多媒体辅助教学（CAI）的作用，这些都可以激发学生的学习积极性，提高学生的数学学习水平。
三、通过一年多高职数学教学内容体系的实验研究，我们有一些体会
1、打破课程体系优化教学内容，有利于实现培养目标
教学内容的改革体现了数学为专业服务的思想，强调了数学的基本概念和基本理论在各自专业中的实际应用，更有利于培养具有较强实践能力的技术应用型人才。教师要做到体现“教师是主导，学生是主体”的原则，不但能够传授知识，而且更重要的是引导学生自学与交流、提高学生的创造性思维能力和指导学生的实践科学研究。
2、教学内容的更新，有利于培养学生的现代数学应用能力
数学与计算机有机结合，将数学实验与数学建模思想融入到经济数学教学内容中，可以使学生切实感觉到数学在处理经济问题中的巨大作用，从而使学生逐步具备现代数学应用能力。
3、教学方法组织形式的改革，有利于调动学生的学习积极性
努力建设“和谐课堂”，提倡“以人为本”的教学理念，改变传统的教学方法，调动学生的参与性，对激发学生学习兴趣调动学生学习积极性具有重要作用。强调学生在教学过程中的主体地位。立足于数学课程的实用性和专业融合性，在课程设置、教学模式、教学方法、评价制度等方面做出积极的探索。
高职数学教学内容体系的改革必须准确把握高职教育的培养目标，以教育思想观念改革为基础，以专业知识为导向，探讨具有高职专业色的教学内容体系。这是一项长期的艰巨的系统工作，只有反复探索，认真实践，才能建立适应现代高职教育的数学教学体系。
参考文献：
