初中数学如何提优范文1
关键词：初中数学；策略；有效性；情境教学
对数学教师来说，怎样优化数学课堂教学，向课堂45分钟要质量，让学生在课堂上取得最大的学习成果，成为亟需要解决的问题。而情境教学，倡导让学生置身于特定的情境中，通过直观的观察或体验来获得知识认知，这符合学生的身心特点，有助于高效课堂的构建。本文主要分析了初中数学情境教学的实施策略。
一、认真备课是提高初中数学教学有效性的基础
对于初中教师来说，备课不仅仅是备教材，还要注意备学生，备课要从本班学生实际出发，因为即使同一学科，不同班级的学生基础也不相同，因此，在教学中也要采取不同的教学方法，根据新课程理念精神，教师在备课时要做到“脑中有课程目标，心中有教材，眼里有学生”。教师在备课时要根据学生实际适时整合教材，合理安排学习内容，要面向全体学生，针对不同的学生设计出各自要达到的教学目标，只有使每个学生在课堂上都有所收获，才能真正提高数学课堂教学的有效性。
二、创设生活情境，增强学生理解和应用能力
初中生已经有了丰富的生活经历和生活体验，如果能引导他们将数学知识与日常生活结合起来，一来有助于他们更深刻地理解数学概念和知识，二来可以提高他们对数学知识的实际应用能力。因此，教师在教学中要善于营造一些生活化的情境，让学生置身其中去思考问题。比如，在“数轴的概念教学”时，教师可以创设这样的生活情境“今天气温上升了5℃，明天会下降5℃，你们能用数轴表示出今明两天的气温变化吗？”或者“学校超市今天收入600元，但是进货用去了600元，你能用数表示出这些相反的量吗？”然后再引入正负数的概念，并启发学生用图式方法来表示。由此启发学生用直线上的点表示数，从而引出“数轴”的概念。这样引入符合学生的认知规律，给学生留下了深刻的印象，能够提高教学效率。
三、引导学生主动参与，教会学生学习数学的方法是提高数学课堂教学有效性的关键
教师在数学教学中，要切实做到以学生为主体，引导学生积极主动地参与，引导学生掌握学习数学的方法和能力，对学生能够主动学习，学会学习起到了重要的作用。首先，要使学生掌握预习的方法，预习是学好各门课程的基础，教师要教会学生预习的方法，对于数学来说，预习主要要求学生在上课前把即将要学的数学内容看一遍，在预习的过程中要学会在自己不理解的地方打上标记，为自己在上课时认真听讲真正理解这些问题打下基础。其次，要使学生掌握听课的方法，听课对学生来说是非常重要的一项要求，怎样才是会听课呢？第一，必须专心，不能心不在焉。第二，抓住重点，记好笔记。对于教师反复强调的教学内容或者知识点要记下来，便于自己的复习巩固。第三，对于预习中打标记的地方要认真听，做到不懂就问，避免遗留问题。第四，认真思考，积极回答老师提出的课堂问题，能够与教师有效互动。另外，要教学生会进行自我反思。反思是提高学生成绩的有效方法之一，学生通过自我反思，总结学习中的经验教训，进而不断提高自己的数学成绩。
四、精心设计课堂练习是提高初中课堂教学有效性的核心
数学不同于其他学科，比较注重讲练结合，精讲多练。课堂练习是初中数学教学的重要组成部分，它不但有利于学生对本节课所学知识的复习巩固，而且有利于学生智力的发展和能力的提高。因此，精心设计课堂练习在提高初中数学教学有效性方面显得尤为重要。教师在设计课堂练习时要注意以下几点：一是课堂练习目的要明确，要围绕本节课教学目标设定。二是课堂练习要及时，便于学生对所学知识的及时消化吸收，运用。三是课堂练习要体现出层次性，一方面是教师设计练习的内容要有层次性，遵循由易到难的原则，另一方面是练习的设计要面向不同层次的学生，使每个学生都能在练习中有所得，有所获。四是练习的设计要体现多样性，填空，判断，计算，概念等多个方面要综合考虑设计。通过精心设计课堂练习，不但可以提高课堂教学的有效性，而且在练习的过程中激发了学生的学习兴趣，促进了学生智力的发展。
对于教师而言，要时常反思教学理念和教学价值观是否符合新课改要求，对于传统的教学观念要取其精华之处。针对课堂数学教学，要对教学方法的选取、课程资源的选用、学生自主学习机会的提供等方面进行反思和思考，在初中数学课堂教学中，教师要能够从学生实际出发，了解学生，亲近学生，激发学生学习数学的兴趣，并且注重不断优化自己的课堂教学结构，充分做到以教师为主导，学生为主体，才能真正提高初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]孙旭东.提升初中数学课堂问题的有效性方法探讨[J].中国科教创新导刊，2011（6）.
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初中数学如何提优范文3
关键词：初中数学；数形结合思想；应用
数形结合思想是初中阶段数学学科的基本思想之一，同时也是学生应具备的最基本数学思维方式。在数学教学活动中正确运用数形结合思想，能够实现数学概念中数、形的有效转换，帮助学生更好地认知并理解知识，促进数学思维以及数学能力的提高。
那么，在初中数学教学中应当如何有效运用数形结合思想呢？本文即对此问题提出以下几点看法与建议。
一、 数形结合思想
顾名思义，数形结合思想就是将抽象化的数字与具象化的图形相结合的思想。数形结合思想主要用于数学概念的阐述，同时在各类问题的解决中也是非常重要的工具手段。在初中数学教学活动中，通过运用数形结合思想，能够发挥代数在形式上的简洁性优势以及几何图形在内容上的易于理解的优势，使教师对各种复杂、抽象的数学问题的阐述分析更加具体与严谨，同时也能够加深学生对这些知识点的认识，提高教学质量。
二、运用数形结合思想的优势
将数、形相结合是提升数学教学质量的重要途径。其优势在于：第一，运用数形结合思想能够提高学生思维能力，使学生能够结合两种思维，将数学问题以最简单的方式展现出来；第二， 运用数形结合思想能够提高教师的教学效率。教师可以引导学生掌握运用数形结合思想、简化复杂问题的方法，增加学生对数学学习的灵活性，提高教师教学效率。
三、数形结合思想的具体运用
1.以数化形
数学图形最大的优势就是形象直观，能够很好地表现抽象性的思维形象。从教学活动上来看，以数化形的优势在于：其一能够将抽象转变为直观的几何形象，省略掉冗长且繁琐的推理与计算过程；其二是能够帮助学生依托于直观的数学图形来理解复杂代数关系，巩固教学的效果。
例如，在讲解“平方差公式”知识点时，可应用以数化形的方法展开教学。具体思路是：首先给出学生如下多项式：（2x+1）（2x-1）；（m+2）（m-2）。让学生应用多项式相乘的原则进行计算，并比较计算结果，探索规模。然后过渡到对多项式（a+b）（a-b）的计算上，自然而然地写出平方差公式的基本内容。在此基础之上，教师可应用绘制几何图形并结合平方差公式进行讲解，让学生更好地认识到平方差公式的几何意义，加深理解。
2.以形变数
应用数形结合思想中的以形变数概念，能够引导学生深入发掘图形中的隐含条件，最终解决图形问题。
例如，在讲解“对角平分线的性质”知识点时，教材中采取的方法是：首先介绍平分角的仪器，然后展开对平分角仪器工作原理的探究，最终引导学生具备独立应用尺规作出已知平分角的能力。而通过引入以形变数的概念，在本环节教学活动中改为引导学生动手实践。具体方法是：让学生从草稿纸上裁下一部分并折叠形成角AOB，再折叠出一个直角三角形。然后教师可要求学生自行观察以上操作中所产生的折痕长度及其数量，通过动手实践的方式推导得出角平分线的性质与定理。
3.数形互变
有一些数学问题不仅仅是单纯的“以数化形”或“以形变数”，而是需要结合实际情况转换其中的形与数。
例如，在讲解“平面直角坐标系及其函数关系”时，平面直角坐标系除了可以将地理位置表示出来之外，还能够将一座桥梁横架在数与形之间，一一对应平面上的点和有序实数对（x，y），从而有效地结合图像和函数。在引入平面直角坐标系之后，就可以对代数的方法进行借用研究几何性质，并且选择几何的方法对代数关系进行表述。
教学工作者必须高度重视应用数形结合思想的意义，把握数形结合思想的基本概念，从而在教学活动中对数形结合思想加以更加高效的应用，达到提高学生数学学习成绩、树立数学思维方式以及正确学习观的目的。
参考文献：
[1]徐 芳.数形结合思想在初中数学教学中的妙用[J].考试周刊， 2012，10（40）：60―61.
[2]朱建忠.简议数形结合思想在初中数学中的运用[J].教师，2011，21（27）：54.
初中数学如何提优范文4
信息多媒体技术在教学领域的应用，极大地提高了初中科目教学质量。初中数学作为初中基础教学科目，一直是初中教学中的重点和难点科目。多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用，有效地提升了初中数学的教学质量，提高了学生的数学课堂参与积极性。几何画板是在初中数学教学中常用的一种多媒体设备，该软件能够将抽象的数学知识具象化，并以动态的展示方法帮助教师创造教学情景，有效地优化了初中数学教学，提升了初中数学教学质量。
一、营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣
初中数学是数学科目学习的初级阶段，对学生数学思维的养成和未来的专业发展具有重要影响。由于初中学生仍然处于形象思维阶段，很难理解抽象性较强的初中数学教学内容，因此初中数学教学一直无法有效地提高教学质量。新课标的实施，对初中数学教学提出了新的要求，教师必须对传统的教学方式进行改革，才能满足新课标对初中数学的教学要求。几何画板在初中数学教学中的应用，能够帮助教师将抽象的数学知识具象化，从而让学生以具象化思维考虑抽象的数学知识内容。这种教学模式有效地提升了学生的学习兴趣、几何画板的互动功能，还能让学生参与到数学学习中，从而帮助教师营造一种轻松愉快的互动学习氛围，提高学生的课堂学习参与积极性，激发学生的学习潜力，提高教学质量。
例如，在人教版初中数学八年级下第十九章《四边形》一课的教学中，笔者利用几何画板首先为学生展示了一个最常见的矩形，通过利用几何画板扭动图形，获得了不同角度的平行四边形，让学生直观地了解了平行四边形的由来。学生通过自有操作四边形，把握住了四边形的特点，得出平行四边形对边相等的结论。笔者在教学中通过使用几何画板，让学生参与到课堂教学互动中，有效地激发了学生的课堂教学参与兴趣，通过有趣的多媒体图形变化，还让学生形成了对平行四边形的形象思维，有效地提高了教学质量。
二、增强数学教学直观性，提高学生的理解能力
几何画板作为一种优秀的多媒体教学设备，其在初中数学教学中的应用还能够提升数学教学的动态性。初中数学教学内容普遍比较抽象，如果利用好几何画板的动态性特点，能够让学生在课堂中观察到数学知识的动态演进过程，从而提升学生对抽象的数学知识的理解能力。几何画板能够实现初中数学的动态教学，学生可以通过拖动图形，“操作”几何图形发生变化，实现对各种图形形成和变化的感性认识。
例如，形如量角器的半圆直径 DE=12cm ，形如三角板的ABC，∠ABC=30°， BC=12cm，半圆O以 2cm/s 的速度从左向右运动，在运动过程中，点D、E 始终在直线BC 上；设运动时间为t（s），当t=0 时，半圆O在ABC 的左侧，OC=8cm。请问：当 t 为何值时，ABC 的一边所在的直线与半圆O所在的圆相切？在这道综合题的讲解中，笔者通过利用几何画板为学生展示了题目中量角器向右平移过程，将静止图形变为动态图形，使学生思路清晰的发现其中的奥妙。实现有效的人机互动，揭示数学变化规律。通过这种将文字变为图形变化的方法，有效的培养了学生的图形变化思维能力，让学生在遇到类似的题目时能够在头脑中形成具象的图形变化过程，从而帮助学生更好地理解题目含义，提高了数学教学质量。
三、实现有效的人机互动，揭示数学变化规律
传统的初中数学，是通过教师的板书来给学生展示数学变化规律，并进行相关定理归纳的。在传统初中数学教学中，学生无法参与到教师的教学环节中，只能作为知识的被动接受者，对定理和概念进行机械化的记忆。这种机械化的记忆不仅效率低，即便学生能够掌握定理内容，也无法对定理进行灵活应用。利用几何画板的互动功能，能够改变初中数学课堂教学的这一现状。在初中数学教学中利用几何画板，学生可以参与到教师定理的推演和图形变换中，在运用几何画板的初中数学教学中，学生在教师的引导下亲身验证图形的变化规律，并对定理和概念进行总结，有效地提升了学生的数学思维能力和对定理概念的理解能力。
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(199)浅谈如何放低高中数学第一课的门槛 喻祥平
(200)如何提高学生数学综合素质 袁德芬
(201)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 张涛
(202)试论中职班主任对学生就业困难的分析及辅导 张成平
(203)数学总复习中应注意的一些问题 张华伟
(204)功夫在诗外——作文要重视非技巧因素的培养 张艳锋
(205)浅谈音乐教学中学生创新能力的培养 赵建娣
(206)中职班干部的培养及管理 黄新民
(207)打造高素质教师队伍的思考 刘伟光
(208)数学教学中的快乐学习 黄晓兰
(209)浅谈对外语教学的几点看法 范秀蓝
(210)浅谈高中数学如何提高教学效果 曾永丽
(211)浅谈如何做一名合格的中职班主任 黄冬梅
(212)浅谈数学“学困生”的转化策略 刘芹
(213)浅谈新形势下优化中职班主任管理工作的对策探究 陈春容
(214)浅谈音乐课在教育教学中的重要意义 彭艳
(215)浅谈中职学校班主任培养学生团队精神的对策 齐燕
(216)浅析如何利用课堂引导学生学习英语兴趣 刘万相
(217)浅析如何培养高中生自主学习的能力 周横波
(218)浅析新课标下的数学课堂教学 黄超
(219)浅议如何优化中职学校班主任工作 胡晓莉
(220)让高中语文经典变得有声有色起来 邓华书
(221)让快乐永驻物理课堂 李关建
(222)让学生在教师科学中肯的评价里健康成长 韩秀君
(223)如何帮助高一学生克服心理障碍 张象
(224)如何调动学习物理的积极性 胡聪明
(225)如何发挥中学思想政治教育的重要作用 叶祥
(226)如何在初中英语教学中拉近与学生的心灵距离 刘小琴
(227)如何在高一完成高中数学基础模式的构建 廖敏
(228)如何在英语教学中渗透文化元素 付小容
(229)如何做一名与时俱进的高中语文老师 胡男
(230)试论优化中职汽车维修教学与管理的策略探究 罗智强
(231)提高数学成绩 复习找绝招 刘斌
(232)兴趣
培养对英语教学的重要意义 陈建端
(233)游清华而感 平宇
教育探索
(234)如何教好初中历史 谭玉金
(235)浅谈怎样提高高中地理成绩 陈宇锋
(236)论德育教育对学生思想教育的重要性 徐宁
(237)口技在英语教学中的妙用 徐龙军
(238)浅谈英语语音教学中的几个问题 单昱
(239)现代英语教学中应该注重交际的培养 黄万利
(240)课程教学设计应重点把握好“三个环节” 田华实 刘倩
(241)历史教学中如何培养学生的思维能力 王婀娜
(242)新课程物理课堂探究教学应注意的几个问题 王金甫
(243)数学教学中培养学生创新能力的探索 王淑红
(244)中学语文阅读教学方法探究 王伟杰
(245)数学教学中如何让学生成为学习的主人 王学芹
(246)如何改变初中数学课堂教学的旧思想 文光莉
(247)中职英语教学中的情景教学研究 徐廷丽
(248)写景散文教学中的几点尝试 许国彩
(249)如何把自己变成孩子的知心朋友 叶成文
(250)如何提高初中数学的教学效率 余泓
(251)浅析计算机病毒及防范措施 路明
(252)浅析新课标体制下的英语课堂教学模式 张洁
(253)抛砖引玉，变死学为活学 张曲惠
(254)浅谈英语教学中的情感教育 张晓旭
(255)中学生的思想道德教育初探 张新颖
(256)语文教学中如何培养学生的学习兴趣 赵文龙
(257)在英语课堂优化獭式中实施素质教育 赵小燕
(258)浅谈议论文写作教学 钟世琴
(259)如何在中学语文教学中渗透美育教育 聂艳
(260)浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣 罗双龙
(261)浅谈如何提高农村小学生语文阅读能力 卢朝英
(262)浅谈在英语教学中如何激发学生的学习兴趣 施橹
(263)初探初中美术自主学习教学策略 刘鹤
(264)初中英语情景教学的一些基本方法探究 邓朝容
(265)高中诗歌教学初探 倪钟杰
无
(f0003)《魅力中国》杂志约稿 无
教育探索
(266)高中数学如何培养学生的综合能力 赵彦鑫
(267)计算机教育要顺应时代需要 肖玉
(268)利用新教学理念改变地
理课堂教学 朱大用
(269)论新课标下中职经管类专业的教学改革 楼君
(270)浅谈地理兴趣教学 雷娅
(271)浅谈如何搞好高中化学自主式教学探究 唐森林
(272)浅谈小学英语兴趣教学 崔海芳
(273)浅谈政治教学中的寓教于乐 刘杏林
(274)浅谈中职班主任工作实践与思考 黄楠
(275)浅谈中职学校班主任工作的方略探究 梁莉
(276)浅析高中数学课堂如何培养师生合作 陈军
(277)浅析职业学院计算机应用能力培养的探索 赵君梅
(278)让语文课堂变得更精彩 赵昌枰
(279)如何把小学语文教学与信息化教学相结合 曾晓丽
(280)如何让学生享受语文教学的魅力 冯向辉
(281)如何通过课堂展示活动提升学生前置学习能力——牛津英语5am1u1 can i do this？课例研究 刘晓蕾
(282)如何挖掘学生学习高中数学的潜能 何星颖
(283)如何在高中数学教学中渗透文化元素 郭超全
(284)如何在语文教学中体现素质教育的新教育观 桂嘉
(285)试论中职机械教学中的案例教学研究 陆维
(286)思维方式对物理成绩的影响初探 陈江丽
(287)提高初中数学课堂效率的探索 沈亚娟
(288)浅析高中化学实验教学探究 杨正领
(289)音乐知识技能教学之我见 孟明明
(290)中学信息技术教学方法的新思考 邓博涛
体育教育
(291)体育教学中学生意志的培养探析 张力强
(292)论在警察院校学生中普及运动训练知识的必要性 赵凤国
(293)浅谈高校体育教学现状与发展 宿彦峰
(294)体育教育与人类生存需要之关系 王军
(295)浅谈如何转化“体育后进生” 马丽
(296)浅析小学体育教学中体育游戏的运用 江世泽
(297)让体育运动成为孩子强身健体的保障 段炼
理论广角
(298)颜色词象征意义在中西方文化中的对比 金玉
(299)浅谈工程安全管理措施 樊卫东
(300)探析医院内部审计中存在的问题及对策 李凤云
(301)90例上消化道出血的发病因素及临床治疗体会 赵彩云
(302)基于永磁同步电机“封星”功能在电梯应用中的优点探讨 李道波
(303)从关联理论的角度解读商务英语的语用翻译等值 涂艳
工程管理
; (305)新型移动变电站漏电故障分析及处理措施 席艳瑶 王曙勋 张居仁
(306)浅谈电网光纤通信工程及施工 郭克义
(307)公路工程桥头跳车的产生原因及防治措施探讨 洪猛
(308)浅谈先张法预应力梁板产生施工裂缝的原因及处理措施 贾广平
(309)浅谈铁路用地管理的内容、要求及应注意的问题 宋晓川
(310)演化博弈的建筑工程安全监管研究 石晓娟
(311)论如何加强建设工程档案管理 张晓娥
(312)浅析输配电线路运行管理 赵贝
(313)关于对矿井局部通风设备系统故障诊断方法的思考 孔米春 梅爱民
(314)对房屋建筑工程施工质量控制的探究 桑天锟
(315)房屋建筑工程中深基坑处理技术分析 魏含思 陈熙
(316)分析园林绿化苗木种植与养护 卢雪冰
(317)固体废弃物的综合处理与资源化 刘峰 李宏奎
(318)浅谈植物造景在房地产中的应用 杨群敏
(319)浅谈创新园林设计施工与管理 杨园妍
(320)浅谈关于公园建设与管理 曹增森
(321)浅析工程造价管理及存在问题 童爱东
(322)试析建筑工程项目施工质量控制与管理 李永 田涛
(323)探讨城市园林管理刨新 区伟婧
传媒研究
(325)县级电视台采编播一体谈 夜翠生
(326)论主持人幽默表达的语境创设 黎瑶
(327)浅议电视编辑镜头组接技巧与原则 陈创
(328)浅议节日导视的功能及编排 王静
(329)主持人的他律与自律 颜小瑶
法学研究
(330)浅析凌华坤事件的法理与情理 王亚力
(331)海峡两岸刑法中教唆犯的比较研究 彭泽君 王新喜
(334)合同无效恶意抗辩之泛滥 严少芳
综合论坛
(337)个人性格特征如何影响生活习惯与细节浅析 许仔卓
(338)浅谈事业单位人事档案管理和利用 易辉敏
(339)浅析警务实战技能与运动技能之间的关系 关志峰
(340)浅析智能化小区物业管理存在的问题及对策 单俊
(341)图书馆与读者关系的探析 祝鲜华
初中数学如何提优范文6
关键词：新教育；初中数学；教育；兴趣；
G633.6
一、引言
什么是好的教育？有的人说“能让学生学的好的教育”，有人说“能提高学生的综合素质的教育”，还有人说“能够为社会培养优秀人才的教育”等等，这些都是我们成年人站在自己的角度上去考虑的问题。我倒认为好的教育及时有意义的课本教育，又是有意思实践教育。新教育要求教师要转变教育观念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，与时俱进，培养出有自主学习能力，综合素质全面提升的学生。如何全面提高初中学生的数学学习是一个值得探索的课题。
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。
二、利用新媒体优势，打造趣味课堂
新媒体的快速发展，带动了各行各业的升级创新，初中数学课堂也深受其益，如何利用新媒体新技术的优势资源为课本教育服务值得我们教师去探索。新媒体的发展，课堂教育方法的创新，比我在讲解几何体的章节时，针对性的提问那种几何稳定性最好？“正方形”，“L方形”，“三角形”，“圆形”…各种答案出现在课堂之上，这时我利用新媒体的技术优势，把各种各样的几何图形的受力结构通过图像来呈现给学生，让学生具体的了解几何图形的受力变形情况，改变了以往的抽象的想象教育。通过这样的课堂导入，充分的调动了学生的学习热情，原来数学不仅仅是抽象的理论和繁杂的空间想象，增加了学生的学习兴趣。
美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，其中关于新媒体等新技术的发展为教育提供的发展进行的相关论述。他认为：学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。在其“经验之塔”中，宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。由此可见，新媒体对于课堂的重要性所在，作为初中数学教师，要充分利用新媒体资源优势、技术优势，把抽象的难懂的数学理论知识，通过新媒体的展现，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，优化课堂教学方法，打造趣味课堂。
三、深刻把握新教育对于教师的要求，做合格“领路人”。
新教育理念下，要求教师要转变主体模式，深化“双主”原则，即教师主导性，学生主体性的原则，改变以往课堂枯燥的教学模式，充分发挥学生的主管能动性。作为数学教师，要全面领悟新课标要求下关于数学大纲的教育标准，构建以学生为主的初中数学教学体系，积极引导学生将现实生活遇到的问题数学化，从而提高学生对于数学的认知度。比如学生观察到自己坐扶手电梯时，跑着上去和逆电梯运行方向跑下去，看似相同的距离但是花费的时间却相差甚多，这是为什么呢？原来这个问题在于电梯的运行方向和跑步的方向，通过数学模型的建立，让学生清楚的了解到其中存在的差别在哪里，举一反三，通过电梯的案例，我让学生联想到了生活其他的案例，比如坐船时，顺流而下和逆流而上的却别，走路时顺风和逆风的案例，通过不一样的案例情况分析，发现彼此之间存在的相同点和不同点，通过数学的模型化展示，让学生深刻理解其中的奥秘所在，结合所要学习的理论知识，让学生能够轻松的去学习数学。教师在其中的主动作用不言而喻。
教师在领悟新教育理念的同时，也应该充分利用新媒体带来的信息资源优势，优化教案设计、创新教学方法，摒弃传统教育中“标准件”的教育模式，在理论知识的讲授方面，注重课堂与课后并举，充分注重学生对理论知识的实际应用能力。对教学行为和教育效果要进行一个反思过程，通过分析自己在教学过程中存在的问题，不断的研判符合当今时代课堂发展的新教育，来提高初中数学课堂的教育成果。
俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似一句玩笑的话，其中包含的是对教师作为领路人的重要作用，教师只有全面的提高自己的教育质量、综合素质，才能为学生呈现不一样的课堂，培养出有着自主学习能力的高素质学生。
四、结语
创新教育模式，改革教育方法对于初中数学教育尤其是基层学校尤为重要。笔者学校也进行了各种形式的探索研究。如2014年平秋民族中学数学教研组校际交流活动，与黄门中学一起交流教学模式，参与黄门中学课程讲学，面对面的学习先进的教学理念和教学方法，努力提高我校的数学教学质量。总之，我们初中数学教师应面面俱到，在新教育的指导下，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生认识和掌握理论知识，培养出符合现实教育发展的优秀学生。
参考文献：
[1] 方艳溪.重视加强职前数学教师数学语言教学[J]. 教育与职业. 2011（23）
[2] 齐媛.信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究[D]. 东北师范大学 2009
[3] 教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践[M]. 人民教育出版社， 2003
