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现代科学方法范文1
关键词: 小学科学课信息技术整合
随着以计算机为代表的信息技术的不断发展,信息技术已经在多学科的教学中发挥着重要的作用。由于小学科学课是以探究学习为主的一门具有自身鲜明特色的学科,在科学课的教学中,信息技术的参与方式也与其它学科有所不同。
一、信息技术在小学科学课中的应用
1.创设情境,激发兴趣。
如在《声音与生活》中创设丰富多彩的声音世界,在《动物运动会》中让学生见识动物运动的多种方式,在《多样的天气》中感受不同的天气现象等,能够使学生迅速进入问题情境,激发学习兴趣,起到开拓思维的作用。
2.展示事实,剖析结构。
如在《磁的应用》中展示磁悬浮列车,在《农业与技术》一课中展示农产品的各种用途,在《仙人掌的刺》一课中展示热带草原(沙漠)、北极、温带草原三种自然环境中常见动物的形态等,能够生动形象地展示所学知识。
3.呈现过程,解释原理。
如在《食品的加工》一课中呈现牛奶从生产到上餐桌的整个过程;在《动与静》一课展示物体的相对运动;在《植物的生长》一课中呈现各种各样的植物在不同生长时期的不同形态;在《金属的来历》一课呈现铁的冶炼过程等,能够完整展示变化过程,解释其中原理。
4.设疑思辨,解决问题。
信息技术集多种媒体于一身,相比教师的口头质疑在呈现问题的过程中能够更生动、更全面地展示,对于学生疑问的提出、思考的全面性和解决问题的方法都有不同程度的帮助。例如:在《浮与沉》的教学中,展示轮船、潜水艇上浮下沉,气球、飞艇等浮力应用于实际的画面,学生会立刻被吸引住,便会质疑题目,这样引导学生去探求新知便水到渠成。
5.提供示范,自主操作。
科学是一门以实验为基础的学科,但由于受到实验仪器本身的限制,在演示实验的过程中,有的实验可视性差,示范效果不如人意,而通过多媒体信息技术可以将实验示范放大,提高物理实验的演示效果,进而能够让学生自主地完成实验操作,这比教师叙述挂图等形式要强百倍。
6.提供评价,分析归纳。
有了信息技术的参与,学生在进行自主学习、开展研究性学习的过程中所取的成果也可以通过多媒体软件制作成课件来进行综合演示,汇报他们获得的成果,使成果展示、分析归纳、评价反思更加具体明确。
7.运用网络,促进交互。
信息技术的一大优势就是网络资源的共享,不论是互联网还是网络教室,运用网络资源,或是学生在网络中查找所需信息,或是教师制作专题网站供学生浏览,能够促进形成“师生交互”、“生生交互”的新型学习方式的形成,使学生真正做到自主学习,教师更好地进行分层指导。
二、不同类型科学课与信息技术结合的具体实施方法
1.观察体验课。
如《种茄子》、《养小鸡》、《我在长大》等课,课上的主要内容是进行观察,然后汇总观察所得,得出结论,这一类型的课信息技术以“提供评价,分析归纳”的方式在观察汇报阶段切入,主要用于观察记录的展示和汇总。
2.实验探究课。
如《传热比赛》、《燃烧的秘密》、《斜坡的科学》等课,是以实验探究为主线。在这一类型的课中信息技术以“提供示范,演示操作”和“呈现过程,解释原理”的方式在实验指导阶段和实验总结阶段切入,主要用于实验方法的指导和展示、实验原理的见解和说明。
3.专题汇总课。
如《地震》、《生命从哪里来》、《巧妙的结构》、《浩瀚的宇宙》等课,教学内容多是同一事物或同一专题知识的汇总,涵盖的内容较为宽泛,这一类型的课信息技术以“运用网络,促进交互”的方式开展教学,以“展示事实,剖析结构”的方式在知识汇总阶段切入,主要用于学生的自主学习和分类汇总、形成观点,能够达到“各取所需、百家争鸣”的效果。
4.探索畅想课。
如《未来农业》、五六年级各册的专题研究课等课,主要是对未来事物或行动的一种规划和畅想,这一类型的课信息技术以“设疑思辨,解决问题”、“提供示范,自主操作”的方式进行,给以指引和启发。
5.成果展示课。
如四年级上下册的《展示会》、六年级下册的《科学学习回顾》等课,主要是对学生学习成果的展示汇报,这一类型的课信息技术以“提供评价,分析归纳”的方式参与整节课。这样可使学生展示自己,同时获得同学的评价,能使学生很好地完成学习归纳的任务。
三、需要处理好的几个问题
1.如何高效利用课件,处理好“收”与“放”的关系。
课件运用要注意适度性,教师应适当运用多媒体教学课件,创设情境,把一定的时间和空间留给学生,让他们理解,让他们思考,让他们交流,让他们质疑,该“放”就“放”。教师要有效组织教学资源,做到主次分明,详略得当,解决教学难点、重点,同时兼顾扩大学生的视野,适时而“收”。
2.处理好实验示范与培养实验动手能力之间的关系。
在科学这门课中实验占了很大的比重,利用信息技术手段示范能够带给学生对实验操作直观的认识,却不能完全替代实验对学生的动手能力培养和实践精神与科学素养的提高。所以教师在应用课件示范科学实验时,应根据实验的不同特点,选择不同的使用方式。例如,示范讲解显微镜的构造时,我们可以通过投影来认识显微镜的各部分结构和用途,但在学习使用显微镜观察标本时,必须让学生动手做实验,以培养学生的动手操作能力。
3.学生思考、探索与计算机辅助展示之间的关系。
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加了。
白血病是造血组织的恶性疾病，其特点是骨髓及其他造血组织中有大量无核细胞无限制地增生，并进入外周血液，正常血细胞的内核被明显吸附。在中国，白血病的自然发病率约为十万分之四，每年新增约4万名患者，其中40%是儿童；儿童及35岁以下成人的白血病死亡率在恶性肿瘤中居第一位。
引起血液病的因素很多，如辐射污染、农业用杀虫剂以及苯、铅、砷等有害化学物质，长期服用各种抗癌药物、磺胺类药物、头孢类抗生素、银屑病治疗药物，病毒、细菌、寄生虫感染等，详述如下。
辐射污染莫忽视
放射性辐射
很多家庭装修喜欢铺设大理石，而且有的人家用量很大。绝大多数大理石中所含的放射性物质是不超标的，但也有些大理石放射性氡超标。作为普通百姓是很难区别鉴定的，所以大理石最好只铺在厨房、门厅这样的地方，而且不宜过多，以免长期下去，大理石中所含的放射性物质会造成人体内白细胞减少。
电磁辐射
长期大剂量的电磁辐射也是导致血液病的原因之一，比如高压输电线离居所过近，长期居住于此的儿童、老人及体质较弱的人易患血液病。
有电流的地方就会有电磁辐射，越来越多的家用电器的使用使电磁辐射无处不在，虽然强度不大，但也不能忽视多种电器叠加的、长期的电磁辐射。电磁辐射对大脑、乳腺、心脏、肾脏等脏器影响较大，因此，打电话尽量使用固定电话座机，使用手机时要使用耳机，或尽量减少接打手机的时间，睡觉时不要把手机放在枕边，不要经常把手机挂在胸前、腰间。手机在电池电量即将耗尽的时候电磁辐射较大，要及时充电。
X线检查
一年左右做一次X线检查，对于普通人来说并不会有什么损害，也不会引起血细胞的变化，但如果X线检查过频，半个月就两三次的话，就会引起血细胞的细微变化。需要提醒注意的是，孕妇怀孕前三个月更要慎重照X线，最好是避免，以免对胎儿埋下血液疾病的
隐患。
药物滥用危害大
在临床上，因滥用药物治疗某种疾病而患上血液病的惨痛教训屡见不鲜。河南省中医院血液病专家陈安民教授介绍说，曾有一位银屑病患者，反复服用乙双吗啉（现已禁用的银屑病治疗药物，它同时会抑制人体内DNA的合成，很容易引发白血病）两年后，开始经常持续低热、乏力，感冒经久难愈，最后查出患了白血病。
理论上讲，药物引起恶性血液病的情况不多，但药物引起的白细胞减少症和粒细胞缺乏症并不少见，如一些解热镇痛药、抗生素、磺胺药、氯丙嗪、硫氧嘧啶类、抗恶性肿瘤药等。所以没病不要随便吃药，包括一些不明成分的保健品。比如一些年轻女性长期吃“牛黄解毒片（丸）”治疗便秘，就有可能造成粒细胞减少甚至骨髓抑制。
装修涂料中的苯
现在大多数有了新房的人都要隆重地装修一番才搬进新居。他们不知道装修涂料中多含有甲苯或二甲苯，如果装修涂料质量欠佳，会含有相当量的分子苯。这些分子苯经皮肤或呼吸进入人体后，在体内代谢成为酚类物质。酚须经骨髓进行再解毒，解毒过程一方面可直接造成骨髓细胞损伤，另一方面可以造成造血细胞核酸结构变化引发再生障碍性贫血、急性造血功能停滞或一些恶性血液病，如骨髓增生异常综合征（MDS）、白血病等。接触苯的人群增加了，血液病的发生率也就增加了。预防此类疾病的最好办法就是：采用绿色环保不含苯的涂料，或选择质量好且含苯少的涂料，在装修结束后让房间充分通风一到两个月再入住。
染发导致血液病
染发用的染料中大多含有苯，医学专家在临床上经常发现，患白血病或MDS的病人可以追问出长期染发的历史。最好的预防办法是不染发，如果实在需要染发应该尽量延长两次染发的间隔，越长越好。并经常化验血常规，一旦有异常应立即停止染发。
开车族当心白血病
以前血液病在汽车驾驶员中发病相对较高，那是因为他们与汽油长期接触，而汽油中又含苯之故。当然这也与个体差异有关，不是每个接触汽油的人都会发生血液病。现在有车一族的各行各业人士多了，接触汽油的人群也壮大了，发生血液病的机会也就增加了。
减小这种可能性的办法是：尽量减少汽油的外泄，如果开车时经常能闻到强烈的汽油味，那是很危险的。另外长期开车的人应经常化验血常规，如果以前血常规正常，开车后出现明显的白细胞下降，又不是病毒感染或其他原因所致，那说明你对苯很敏感，应该十分小心。
香烟中的致癌物质
许多资料证实，吸烟与血液病的发生有着密切关系。其根本原因是由于香烟中含有致癌物质及致癌物质的催化剂和其他有害毒物，其中包括烟焦油、苯、苯并芘、亚硝酸、尼古丁、一氧化碳、铅、镉以及钋、镭、钍和其他微量放射性核素等近百种的有害气体及毒物。这些有害物质，可以随着香烟的烟雾和吸烟的吸力进入肺部，然后通过肺泡毛细胞血管进入人体各部位，不仅能直接引起肺癌，还可引起其他多种血液病。
铅的毒害作用不可小看
铅和它的化合物在工业中应用很广，大多数铅的化合物在生产过程中都产生烟尘，污染环境。在这种环境下生活的人们会不断地吸入这些有毒的烟尘，并且时间一长，铅在内脏中沉积下来，浓度会越来越高，特别是当铅转入骨髓后，其浓度可以达到周围血液浓度的50倍左右。
与铅接触过多的人由于铅中毒，可以引起贫血。此外，铅中毒时由于骨髓中铅浓度高还会引起细胞的异常增生。铅中毒时病人脸色苍白、心跳加快、气短、疲劳、头晕、腹痛、厌食且易于激动，经血液化验证明有贫血发生。这种贫血类似于缺铁性贫血，但使用铁剂治疗无效。因此在铅污染环境下生活、工作的人们，一定要加强防护工作，以免中毒发生。
儿童如何预防血液病发生
现代科学方法范文3
【关键词】现代通信原理 教学方法 教学思路
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0240-02
现代通信原理是通信类专业的重要课程，是后续的移动通信、光纤通信、卫星通信技术等专业课程的理论基础，其教学质量的好坏直接影响了很多专业课程的学习。如何学好现代通信原理课程，提高授课质量，是非常值得探索的一个问题。本文结合授课实践，对该课程的教学方法进行了探索和总结。
一、重视引题，激发兴趣
现代通信原理课相对来说是非常枯燥和难理解的课程，学生在学习的过程中容易产生抵触心理，因此激发学生兴趣是学习这门课的关键。
“万事开头难”强调的是开始的重要性，开设此门课的开始多举一些学生感兴趣的东西，从远古的烽火通信开始讲起，到舰船上的灯语和旗语，到现代的对讲机、无线电台、寻呼机、电话、电视等等，说明什么是通信、通信系统的组成是什么，让学生感觉到通信原理在我们身边无处不在，激发学生对此课程的兴趣。
每堂课的开始也要注意引题，从一节课的开始吸引学生的眼球。笔者认为开好头主要有以下几种方法：一是以例引题，比如在讲2ASK时，通过第一台有线电报机的发明者莫尔斯引出通过莫尔斯代码如何发电报，不同的滴答声表示不同的信号，这些大家都在电视剧里看到过，比较熟悉，由此引出2ASK信号，2ASK信号实质和莫尔斯代码信号相同，只有有和无两种信号表示信息，学生很快就会记住什么是2ASK信号，特征是什么，怎么产生的等问题，对这节课的讲解的难度就大幅下降了。二是以疑引题，比如讲第7章时，我们可以说刚讲完第6章的数字基带传输，有的信号可以直接进行传输，那么是不是所有信号都能够直接传输呢？从而引出数字带通传输。三是自然引题，新课程的讲解由学过的知识引出，引入要自然、连贯。有经验的教师往往善于先声夺人，使学生在上课一开始就进入积极的思维状态，产生强烈的听课需求。
二、围绕主线，突出重点
现代通信原理的理论性很强，学生普遍反映学起来困难。梳理前后章节的关系，围绕一条主线，两个指标讲解，重点放在数字通信系统中，后面几章则是针对数字通信系统传输质量而采取的措施。
贯穿整本书的主线就是通信系统模型和分析，先模拟后数字，主要围绕编码、解码、调制、解调过程讲解，学生在整门课中重点掌握这八个字，通信的过程也就明白了。模拟通信系统模型（图1）直接把模拟信号转换成电信号，经过调制后传输，在接收端进行反变换，因此，这里重点分析模拟信号的调制、解调。数字通信系统（图2）中信号要先信源编码、加密、信道编码再调制，在接收端进行反变换，在通信原理中没有涉及到加密部分，重点是编码、解码、调制、解调。
其次围绕可靠性和有效性两个主要指标对模拟和数字通信系统进行分析，可靠性和有效性相互矛盾而又相对统一，且可互换[1]。
在课程主线明晰下，按照先模拟后数字的顺序有浅入深的展开，把握章节脉络和知识点的内在关系[2]，可以把抽象的知识有机融合起来，形成一个整体，便于学生理解掌握知识。
三、引导思维，启发教学
现代通信原理是一门逻辑性很强，前后知识点衔接紧密的课程，注重启发引导，把学习的主动权交给学生，让他们有较多的自学和研究的余地，重视教会学生善于学习，使学生具有独立获取知识的能力。
老师要围绕“提出问题，分析问题，解决问题”的思路来上课，有了使学生饶有兴趣的开始，从其中提出一个问题，让学生自己思考怎么去分析、解决此问题。如：在讲PCM编码时，给出自然二进制编码、折叠二进制编码，这两种编码应该选择哪种，为什么，编码时哪些几位为段落码，几位为段内码，等等一个环节紧扣一个环节的问题让学生去思考，整节课下来，学生好像根据自己的思路在学习，当然理解的也很深刻了。
四、增加手段，充足教学
传统单一的黑板板书的教学手段，存在很多弊端，在公式和推导相对较多的地方，比如第3章随机过程，只采用板书会占用很多时间，课堂的有效时间减少 ，信息含量低；此外，有些知识点用图形或表格表示的更加直观和清楚，如信号波形图、频谱图及其搬移等，利用多媒体制作课件，去掉课堂教学中的现场画图表，达到直观、省时、高效的目的[3]。但是过多的花里胡哨的动画有时会分散学生的注意力，反而会影响教学效果，所以要根据实际情况采用多媒体与板书结合教学，每堂课的主线、某些重要的知识点、需注意的地方或者结论要以板书的形式出现，学生做好笔记，以备以后复习用。
网络是很重要的一种学习资源，平时不懂的知识可以通过网络查阅，而校园网上“现代通信原理”网络教学系统具有很好的辅助教学功能，系统内有全套的老师授课录像，上课没听懂的可以在课后通过授课录像再听一遍。题库里有600套试题供学生练习。鼓励他们通过留言板提问，老师每天都上网回答，一个学生提问题，所有的学生都能跟着受益。此外，学生都注册了校园网邮箱，每次课后把课件群发到他们的邮箱里，建立起师生之间的沟通桥梁。
五、结合理论，实践教学
现代通信原理课程理论性较强，为了加深学生对课程的理解和应用，充分利用实验手段进行辅助教学。为了达到不同的教学目的，开设了三个层次的实验课程：验证性实验、综合性实验和设计性实验。
针对一些重要知识点，开设基础的验证性实验。在完成理论内容的授课后，为加深对知识点的理解，采取理论与实验相结合的方式而开设验证性实验。但是我们所开设的验证性实验不同于传统模式下的验证性实验，不是简单的按照实验步骤进行连接线，机械的把实验报告完成，而是让在学生完成实验的过程中，对实验的每一步都要认真考虑，比如此实验需要什么信号，为什么需要此信号，这个信号的频率应该是多大，其它的频率为什么在此行不通等等，这些问题以思考题的形式出现在实验报告中，这样有利于提高学生自主思考的能力，对理论的理解更为深刻，达到了设立此实验的目的。
综合性实验的目的是让学生构建完整的通信系统概念，能将所学知识连贯起来，综合应用。综合性实验强调对通信系统整体的掌握，学生在理论课和验证性实验课上学习了通信系统各组成模块的内容，通过综合性实验，将信号的调制解调、编码解码等多个环节结合在一起，构架一个完整的通信系统，完成信号的传输，培养学生综合运用能力。
通信原理课程的设计性实验主要目的是将理论与实际相结合，让学生按照实验要求的技术指标或要求，实现某一系统或具有一定功能的通信模块。如果提供的实验箱不能完成此实验，可以和计算机相结合，利用Matlab或System View等工具搭建电路或编写程序，对于通信模块的工作原理有更深刻的理解。这些实验提高了学生的设计能力，利用所学的知识软硬结合完成通信系统的某些模块，提高学生的实践能力和创新能力。
学生通过实验，能够在熟悉原理的基础上提高通信系统的分析和开发能力。
总之，利用现代教学手段，结合实验教学，采用优化的教学模式，把学生的积极性调动起来，是提高授课质量的关键。在授课过程中，学生学到了通信的基本理论，更重要的是学会了如何钻研的方法，提高了分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]樊昌信.通信原理[M].国防工业出版社，2008.
现代科学方法范文4
中国现代文学教学是丰富和健全大学生学识和知识体系的重要教学手段之一，但是在传统的教学过程中，往往只注重于用感性思维方式开展教学。这种教学方式只能对中国现代文学的表面知识以及一些显形的理论要点进行掌握，而忽视了科学而思维方法的教学。在目前的教学背景下，由于没有注重科学思维方法的构建，导致当前的文学教育出现了艺术和学理之间的严重脱节，也即没有对文学作品中所包含的真理以及具有现代社会意义的内容对学生进行渗透。所以，在新时期背景下，高校相关中国现代文学教学工作者应该加强自身的认识，不断进行教学中科学思维方法的构建，从而满足新时期人才培养和发展的需要，也满足课程教学的迫切需求。
关键词：
中国现代文学；科学思维；教学构建
科学思维方法是一种由感性认识上升到理性认识的思辨过程和方式，在对感性知识上升为理性认识的过程中需要用到演绎、推理、归纳等多种方式，能够有效地让学生在学习文学作品的时候深入掌握文学知识的内涵，让学生能够更加系统和全面地构建现代文学的系统知识，而突破传统感悟式的审美以及训诫式的道德教化教学方式，全面保障中国现代文学教学中科学思维方法的构建。
一、中国现代文学教学中科学思维方法的缺失及其构建意义
1.中国现代文学教学中科学思维方法的缺失。新时期人才的培养需要使用现代化以及科学化的教学方式，科学思维教学方法是新时期培养综合性人才以及素质型人才的重要措施。特别是在具有较为丰富的文化构建以及具有浓厚传统元素意味的中国现代文学教学体系中更是如此，在该课程中，只有构建科学的思维教学方法，才能够实现文学教学的实践，才能够保障学生理性思维的构建。但遗憾的是，在当前的中国现代文学教学中，缺乏科学思维方法，主要的体现就是在当前的文学教学中较为注重感性思维方法的使用，而忽视了理性思维方法的使用。也就是在教学中国，教师只着重对知识的传授以及重点知识的重点讲解，而没用从多个角度和层次对相关的知识进行实践操作的说明。文学教学是丰富学生知识结构，塑造良好的人格以及培养学生人文素养的重要科目，这就意味着科学思维方法能够使文学知识更加深入和有序地影响学生，从而为人才的培养奠定基础。
2.中国现代文学教学中构建科学思维方法的意义。首先，有利于促进文学教学理念的更新。科学思维方法中包含着罗逻辑思维、理性思维，有利于将文学作品中的艺术性、文学性和逻辑性进行有机的结合，拓展教学范围及教学深度；其次，有利于促进教学方法的完善。科学有效的教学方法应该是注重实践性的，具有交稿的操作性。在教学中充分构建科学思维方法，可以有效地利用假说法、塑因法、逻辑法以及创造性思维将文学中蕴含的理性知识挖掘出来，体现在教育中，让学生更加全面地学习相应的知识；最后，有利于促进当前文学教学改革的深入开展。科学思维教学方法包括教学深入研究以及教学实践，其中教学实践是当前教育改革的重要内容，充分构建科学思维方法，在教学中就开展多样性的教学活动，有利于促进现代文学教育改革的深入开展。
二、中国现代文学教学中科学思维方法的构建
1.创新教学模式。创新教学模式是在中国现代文学教学中构建科学思维方法的重要体现。创新教学模式也就意味着在实际教学过程中，教师不应该只依靠自身的直觉和想象等感性的方式开展教学，而是要多利用假设、证实与证伪等方式进行全面和科学的探索教学，从而得出真理性以及具有价值的结论，培养学生科学思维的方法和学习习惯。首先，教师要转变传统的“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，多使用引导式教学。还可以通过塑因法追溯既成事实的成因和历史条件，加深学生对学习内容的印象；其次，以创造性思维为核心，培养学生的自主学习意识。教师要创造一个良好的情景，在这个环境中，使教学者与学习者之间，学习者与学习者实践都存在着信息的双向沟通，都能够在信息的流通中得到启发，从而促进学生自我学习、自我意识的学习状态。比如教师可以举办一些文学纪念教育活动，如开展鲁迅、沈从文、巴金、海子等文学家的诞辰或是忌辰，开展的活动可以是朗读、作文等方式，在这个环境中，让学生之间，学生和老师之间有足够多的信息交流，从而培养学生的主观积极性。
2.注重教学的实践性。尽管是文学性的教学课程，保障其教学的实践性也是非常重要的，而且也是时代的需要和学生的发展的要求。在中国现当代文学作品中，很多作家在作品中映射出来的理论和思想对于当今社会的发展和文化体系的构建具有重要作用。这就要求教师在教学中着重培养学生的实践能力，将文学中所包含的思想和理论能够根据实际情况有效地运用在生活、学习中，从而凸显出中国现代文学教学的实践性。
三、结语
总的来说，中国现代文学教学存在着科学思维方法缺失的状况，相关教学工作者应该在实际教学过程中不断转变思想，通过创新教学方式、注重实践教学构建科学思维方法，从而有效地推动中国现代文学教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]黄林非.理性话语与中国现代文学的理性精神[D].湖南师范大学,2009.
[2]付清泉.浅谈后现代教育思想对中国现代文学教学改革的启示[J].长江师范学院学报,2012,06:86-89+140.
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论文关键词：现代数学；课堂教学；工科研究生
一、现代数学的演变趋势和特征
多年来，伴随着数学的不断发展，人们难以給数学下一个确切的定义，包括其特征刻画。恩格斯在《反杜林论》中，将数学定义为“纯数学的研究对象是客观世界的空间形式与数量关系”。空间形式即为几何学，这在客观上完整地概括了19世纪以前数学的对象和本质，因而被誉为“经典定义”。但是20世纪数学的大发展衍生出的许多新特征，已经不能为经典的数学定义所概括。因为现代形式的数学已成为非常抽象的学问，并且完全演变成一种无物质内容的符号系统和一定公理规则下的推演技术。数学的这种离开物质内容的特有空洞性，加上它那曲折而奥妙的逻辑推演技术，造成了数学特殊的认知难度。
然而，现代数学在科学技术发展中越来越展示出巨大的力量。众所周知，它已成为物理科学的语言和设计模型以及探索自然机理的手段。同时它又是其他自然科学、工程科学、经济科学、管理科学甚至一切应用科学与技术的不可或缺的重要工具。现代数学的这种无比广延的普适性，也正充分地说明了它对现实物质世界无限高远的概括性和抽象性。这种抽象性越高，越与人的感官能及的直接经验相去甚远，同时导致在认知上就更难，但是人们又不得不接触它、接受它，因为它已经渗入到人类生活的一切领域。
二、工科研究生现代数学教学现状、问题和挑战
工科研究生现代数学教育是工科研究生教育必不可少的重要组成部分。对工科研究生的教育，必须培养其独立解决科学技术发展中出现的理论和实际问题的能力。由于数学的应用已经直接或间接地触及到了人类社会生活的几乎一切领域，因此大多数工科院校的研究生课程设置里，还包括多门现代数学课程，以便学生掌握和运用数学技术。这同时也说明要培养属于高级专门技术人才的硕士和博士，必须具备较高的数学修养和较丰富的数学知识，否则就难于在当代科技的发展中作出开创性的成果。
但是工科研究生现代数学课程教学效果很不理想。目前工科研究生的主要来源是工科院校本科应届毕业生。大多数院校工科本科生的数学课程主要有“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”，而其他的数学课程如“复变函数与积分变换”、“离散数学”等一般只作为选修课程。也就是大多数入学研究生具备的这些数学知识多数还是属于较古典的内容，近、现代数学知识特别是接近实际应用的数学知识储备尤为不足。在研究生阶段，大部分工科院校考虑到实际的需求，給研究生开设现代数学课程呈现多样化的趋势，以加强他们的数学素质和修养，包括抽象思维能力和逻辑思维能力以及运用数学解决实际问题的能力，但效果并不理想。因为其中涉及的必修现代数学课程包括“矩阵论”、“泛函分析”以及“数值分析”等课程总体上仍属于基础理论课，其高度的抽象性和实际的应用存在较大的差距。一方面，当学生学习理论性较强的现代数学课包括分支领域时，他们往往缺乏兴趣，逃课、开小差、打瞌睡的现象比较普遍；另一方面，学生不愿意学，老师也就很难提起精神认真教授对工科研究生来说非常重要的数学课了。
三、工科研究生现代数学课堂教学改革势在必行
工科研究生的数学课堂教学是研究生直接学习和吸收数学知识的最重要的途径。那么如何通过课堂教学使研究生更好地吸收现代数学思想和方法、提高其数学素养和运用数学工具解决问题的能力呢？笔者认为应该对现有的现代数学课堂教学方式进行改革。
从管理的角度来讲，需要充分认识到研究生现代数学教育的重要性。一方面，在课程的设置上，既要重视培养和提高研究生的数学抽象思维能力和逻辑思维能力这一现代数学教学的基本任务，又要重视加强数学的实际应用，提高学生运用数学工具解决实际问题的能力；另一方面，要通过宣传和思想教育，让研究生认识到现代数学教育的重要性，使其更加积极地投入到现代数学的学习中。
对于教师而言，要不断地创新现有的教学方法。就职业道德而言，每一位給研究生教授现代数学的教师都要认真对待每一次的课堂教学；充分发挥其主导作用，尽力安排好课堂教学内容；细心研究如何教好每一堂课，不能照本宣科，力求授课内容浅显易懂，吸引学生的听课兴趣；特别是可以从本学科的起源、发展和走向即应用于何处来讲，使学生对所学的现代数学分支领域有一个总体上的了解和把握。
要注重加强学生和老师之间的良性互动。一方面，鼓励和引导学生主动提出其在专业学习过程中遇到的需要借助数学手段才能解决的实际问题，授课教师可以为其提供数学思路和方法，帮助其解决实际问题；另一方面，教师可以结合所讲授的课程内容和方法为学生多搜集一些实际的应用案例，以提高学生学习的兴趣、主动性和积极性。比如在学习“泛函”这个抽象的概念时，由于其原型是函数，学生接受起来相对容易。为了将该概念和实际应用结合起来，可以让学生严格按照该概念，结合自己专业构造一个泛函出来。这个习题看似简单，但学生在构造过程中，需要结合自己专业概念，先要构造一个线性空间来，然后才能在该线性空间上构造出泛函。这种方法既可以锻炼学生思考问题的能力而且也有助于这个概念的消化和吸收。
四、工科研究生现代数学课堂教学的心得体会
前已述及，现代数学呈现出向更高级理性化方向演化的趋势，并且更为概括和抽象，距离经验也更远。为了理解现代数学的本质和特征，在教学方法上应该提倡反璞归真，不仅要了解数学的物质源泉，了解昨日的数学，还更应了解它们的演化、发展和应用。比如在讲“群”这个非常抽象的代数概念时，如果直接把群的定义讲給学生，学生肯定难以接受。教师可以先从学生知道的最简单的“整数群加群”讲起。首先，写出整数加法满足的结合律，由这里引出半群的概念；再給出整数“0”与任意整数相加都得任意整数的等式和任意整数和其相反数之和都等于“0”的等式，由此引出群的概念。通过该讲解过程，学生就能了解群这个概念是一个高度抽象的概念，其原型原来就是从中小学就知道的整数集合带上加法运算。在学生了解“群”这个概念后，可以让他们结合自己专业构造一个群和半群的例子进一步加深对“群”的理解。
再如讲解其他的一些抽象概念时，教师均可以从这个概念的原型或引入背景出发来讲解。比如学习微分流形时，可以先讲解多元映射的概念。由于多元映射的最简单情形就是一元函数，不妨启发学生回忆一元函数微积分的内容，并且告诉学生关于多元映射也有类似于一元函数的微积分学，而且这些微积分学在学习微分流形时也会用到。其他内容不用讲，学生就明白了关于多元映射主要有哪些基本内容，可以用到哪里等等。这样学生就理解了所学学科的发展过程，并且在这个过程中吸收了相应的数学思想及方法。这需要授课教师有很高的数学素养和专业知识，对所讲学科的发展演化过程了如指掌，否则难以产生良好的效果。
现代科学方法范文6
[关键词]市场营销；课程教学；中职院校；信息化
为帮助学生培养扎实的专业理论功底，使其具备更加有竞争力的专业技能，中职院校就市场营销课程教学方面一直在努力改革，以实现教学目标。但总体来说，由于市场营销课程的特殊性，使得学生缺少真正演练的机会，同时在课程教学方面还存在一些问题，导致教学目标很难完全实现，最终学校培养出的人才很难完全符合用人单位的要求。
1中职学校市场营销课程的教学现状
11在课程教学方面缺乏吸引力
目前中职院校在进行市场营销课程教学时，在教学内容方面多以课本为主，课本的更新换代速度很慢，但社会发展很快，这就导致课本上的内容过于陈旧，尤其是一些案例，使学生接收的知识不能很好地适应时代进步的新要求；在教学模式上仍然比较传统，教师依旧采用板书和PPT等传授媒介来进行授课，不能及时、充分地使用现代教育技术辅助教学，同时，教师的教学理念过于传统，“填鸭式”教学仍是常态，造成课堂气氛沉闷、师生之间缺乏互动性、学生学习积极性不高。
12理论与实践脱节
中职院校的教学目标是为社会输送专业技术水平过硬的人才而非进行科研工作，因此实践教学对于中职院校开展市场营销课程来说十分重要。但就现阶段教学成果来看，许多中职院校市场营销专业的毕业生在正式上岗之前仍需接受一段时间的培训，这就表示中职院校的市场营销课程在教学上存在缺陷。作为一门理论性与实践性都很强的学科，教师在教学中应当同等重视理论教学和实践教学，但在教学过程中，迫于考试的压力，教师往往会顾此失彼，一味追求高分，导致学生的专业技能、职业能力和综合素养远远达不到用人单位的要求。
13对学生的学习效果缺乏科学的评价
为检验学生的学习效果与教学成果，对市场营销专业的学生进行学业水平测试是必不可少的，但目前就中职院校来说，大部分学校仍主要依靠闭卷笔试的方式考核学生，对学生进行综合评价的学校屈指可数。这种传统的考核方式会降低学生对实践教学的动力，无法有效推动市场营销课程实践教学标准的制定和施。缺乏科学的评价，学生的综合素养和实际应用能力也就无法被反映出来。
14网络学习资源庞杂无章
由于我国开设市场营销专业教学的学校十分多，使得数字化教学资源海量，再加上网络上的长期积累，研讨文章、教学视频等更是汗牛充栋，这些资源从一方面来说为学生学习市场营销知识提供了丰富的资源；但从另一方面来说，网络上的资源参差不齐，也存在很多过时的、错误的信息，如果学生不能正确分辨，那么这些资源就不能有效帮助学生学习。
2网络学习空间与体验式模拟软件教学应用于教学改革实践的优势（1）利用网络教学平台，教师与学生之间可以增加互动，实现教学资源共享。学生学习过程中遇到问题可以随时去网络教学平台给教师留言，教师也可以随时对学生进行辅导；教师可以在网络教学平台与学生分享大量经典营销案例、经典教学视频等资源，这些都是传统课堂教学无法实现的。
（2）体验式模拟软件教学可以使学生切身体验企业实际经营决策的过程，不仅丰富了教学手段，还可以有效激发学生学习与动手操作的兴趣，将理论与实践结合起来，提高自身综合素养与职业能力。
3基于现代信息条件下市场营销课程教学方法的研究与探讨31在网络学习空间丰富教学资源
无论哪一学科，教学素材是教学的基础，也是教学资源的主体，但职业院校教师经常面临一个困难――缺乏教学素材。就市场营销课程来说，案例是非常重要的教学素材。利用现代信息技术建设网络教学空间可以为学生提供丰富的教学资源，为此，教师应对市场营销课程知识体系进行解构和重构，按照课程内容设计教学资源库建设框架，在充分分析企业市场营销岗位能力和市场营销人才素质需求的基础上，选择市场营销工作的主要环节，以真实的营销任务和典型的营销过程为依据，有效整合、序化教学内容，设计形成凸显市场营销学习情境和能力训练的项目，将各种形式的教学资源如概念库、方法库、经典原理库、典型案例库、训练库、网络阅读藏书库、教学视频资源库、专业知识扩展库等“集成”。为此，借助网络学习空间提供的电子课件、在线练习、企业实践案例、能力训练项目等多项教学资源，供学生课内、课外灵活自由地学习。
32积极改进教学方法
传统教学中的理论与实践分家、“教师讲授、学生接受”的教学模式显然不能培养综合素养较高的专业性人才，因此教师在课堂授课时应注意转变思维，将重点从纯理论教学转移到理论与实践相结合的教学，对理论知识进行少讲、精讲的同时，对学生的实践训练也需要同等重视。例如，可以借鉴ISAL教学法，将培养学生的学习能力和写作能力作为教学目标，有针对性地进行信息搜索分析、答辩演示、交流互动等环节。
另外，就市场营销专业来说，体验式模拟软件教学法可以有效提高学生的实际动手能力，为学生积累一定的实践经验。体验式模拟教学软件是一种通过计算机软件模拟企业经营和市场竞争真实情况的实验教学软件。应用此软件，学生可以不受时间与空间的限制，随时随地了解“企业”经营状况，并做出“经营”决策，学生“企业”的股价变动可以直接反映出他的决策是否合理。这种教学方式可以有效调动学生学习积极性，让他们能切身感受一个企业的经营管理，同时还可以促进学生之间的相互学习，在实践中巩固学生的理论知识，提高他们实际解决问题的能力。
33建立多元化考核评价制度
由于网络教学平台的时效性，教师可以在进行一定阶段的教学后，在网络平台课程考核评价办法，组织学生讨论实施细则，使学生更了解教师的考核内容。教师在考核时应当灵活运用过程考核与终极考核、案例分析和方案设计等多种考核方式，对学生进行综合、全面的考核。
4结论
为了让中职院校培养的营销人才更符合岗位的具体要求，市场营销课程的改革内容应将重点放在培养学生实践能力方面，切实提高学生的综合素养与职业能力。
参考文献：
[1]王奕俊，吴泗宗市场营销课程实验教学方法的探讨――体验式模拟软件教学法在市场营销课程中的应用[J].现代营销：学苑版，2009（10）：62-65
[2]夏祥茂中职市场营销专业课教学模式的探究[J].中等职业教育，2012（4）：34-35，40
