网络工程案例分析范文1
研究水利水电工程网络进度计划标准化定义为：根据水利水电工程网络进度计划的特点，以网络计划技术为基础，对水利水电工程网络进度计划中的项
1网络进度计划生成标准化运用网络计划技术编制工程进度计划的基础性工作包括：项目划分、逻辑关系确定和各个作业（活动、工序）资源的配置。这些工作的标准化是网络进度编制标准化的前提工作，属于网络计划编制初期阶段工作。
2网络进度计划分析标准化1）对于常规的网络时间参数计算和关键路径分析，考虑常见的逻辑关系类型和工作时间约束、工作类型和工期分布类型，借鉴国家和行业标准，形成了标准的网络计划时间参数和关键路径计算方法。2）对于网络进度计划工期风险分析，结合目前常见分析方法，如模糊进度计划分析、随机型进度计划仿真分析方法以及有关研究结果，提出了一套网络进度计划标准化分析过程，如基于时间分布的Monte-Carlo仿真分析方法、基于因素的Monte-Carlo仿真分析方法、基于工期可控性的Monte-Carlo仿真分析方法等，指出了这些方法适用条件和需要参数等，形成标准化的分析过程和分析方法。3）对于常规的网络进度计划优化分析，需要明确其分析过程和分析方法。
3网络进度计划评价标准化在经过网络进度计划分析后，需要对编制的网络进度计划进行评价，即对网络进度计划总工期（完工风险）及其各作业的持续时间的评价。目前的网络进度计划评价方法主要有理论评价方法和经验评价方法。理论评价方法包括模糊评价、随机风险评价、施工仿真评价；经验评价方法主要是基于工程类比的评价。网络进度计划评价标准化即是对网络进度计划评价方法和评价过程的标准化。
4网络进度计划审阅标准化编制人员编制的网络进度计划，到最终确定，往往需要经过有关的责任（专业）工程师或咨询工程师的审阅。本文提出了网络进度计划痕迹管理概念，通过形成网络进度计划编制信息，如采用的案例和模板以及采用这些案例和模板时考虑的工程特征、主要影响工程进度计划可行性的项目修改以及修改原因等，形成网络进度计划编制的痕迹信息，审阅工程师通过查阅这些痕迹信息，然后对网络进度计划进行审阅。
5网络进度计划输出标准化网络进度计划输出标准化是指网络进度计划输出的形式和内容的标准化。目前国内外进度计划软件繁多，不同软件进度计划输出形式也不尽相同。另外随着新技术和各种工程软件的发展，网络进度计划与这些软件结合，形成新的进度计划表现和表达形式，有利于网络进度计划分析、评价以及在工程建设过程中的实施。为此，本文结合国内外软件特点、国内工程管理人员习惯和目前进度计划编制常用软件，提出了工程网络进度计划输出标准化，包括输出报告的标准化（借助P3e/c软件）、网络图和横道图的AutoCAD输出，以及相应报表等标准化输出。
二、网络进度计划标准化系统SHAPS
1系统总体设计基于网络进度计划标准化内容，本文针对大型水利水电工程网络进度计划生成过程中知识组织与运用以及工程进度风险评价等问题，综合运用人工智能、知识工程、风险分析、计算机模拟、三维协同设计等有关思想、理论和方法，开展基于多源知识（专家经验、工程案例、进度模板与模块、工程三维模型等知识源）的网络进度计划辅助生成机理研究，以及综合考虑风险因素、风险因素发生时间、计划编制中影响进度的关键资源配置、工程控制中管理者的风险应对措施、行为等条件下的进度风险评价理论和方法，在MicrosoftVisualStudio平台下开发水利水电工程网络进度计划标准化系统SHAPS，该系统共划分为5大模块，分别为网络进度计划辅助生成、辅助分析、辅助评价、可视化及成果输出。系统总体结构。共包括五个主要区域，分别为：菜单栏、视图工具栏、WBS信息显示区、横道图显示区和工作信息显示与编辑区。其中菜单栏主要包括参数编辑、计算分析与评价、结果输出、模拟与可视化等功能。视图工具栏的主要功能为切换主显示区的显示内容，如单代号视图、双代号视图、资源视图等等。WBS信息显示区用来显示项目各个工作的工作代码、工作名称、预期开始时间和预期结束时间，用户也可在此区域对工作进行编辑修改。横道图显示区主要用来显示工序间的逻辑关系和工序持续时间。工作信息显示与编辑区主要包括：常用信息、分类码、资源分配、约束条件、逻辑关系和综合单价表资源分配六项内容，用户可在此区域读取项目相关信息并进行修改工作。
2系统功能实现
2.1网络进度计划辅助生成系统提供基于模板和基于案例创建项目两种进度计划辅助生产方法，其中基于模板创建项目的过程与基于案例创建项目的方法类似，这里详细叙述基于案例创建项目的实现过程。基于案例创建项目方法允许用户通过“行业类别”、“工程类别”、“项目类别”及“进度计划类别”四大类别进行案例的初步筛选，然后运用模糊聚类分析方法计算其相似度并选择与拟建项目相似度最高的案例作为拟建项目进度计划的基础。但是，检索到的项目直接应用于拟建项目的情况少之又少，所以还需要对案例进行修改。案例修改过程中，例如“作业持续时间”、“作业类型”、“资源量”等信息的修改，都会保留到痕迹管理系统中，用作进度计划审阅的依据。修改后的案例可直接进行进度计划分析、评价等，也可以作为新案例存储在数据库中，基于案例创建的工程项目进度计划。该系统通过案例和模板辅助生成水利水电工程网络进度计划，可以有效地提高网络进度计划编制质量，降低工作人员的编制工作强度，提高工作效率。
2.2网络进度计划辅助分析系统能够计算加入日历的时间参数，进行资源均衡计算以及工期的压缩优化，其中资源均衡计算又分为工期固定资源均衡和有限制资源均衡两种方法。以“工期固定资源均衡”优化计算为例。
2.3网络进度计划辅助评价辅助评价模块主要分为工期风险模拟评价分析、工期风险模糊评价分析和基于案例的模糊综合类比分析，其中工期风险模拟评价分析包括基于工期分布的评价分析、基于施工影响因素的评价分析和基于工期可控性的评价分析。总工期风险评价分析结果，说明模拟1000次、工期为885天的次数为114次。基于案例的模糊综合类比分析计算界面，相应的模糊预测结果。该模块通过基于MonteCarlo网络计划仿真、基于施工影响因素的网络计划仿真和基于工期可控性的网络计划仿真方法，为工程人员提供了多种辅助评价进度计划的手段和方法。
2.4网络进度计划标准化输出根据实际工程需要，系统能够输出多种成果图表，主要包括三种网络图输出模式：双代号时标网络图、单代号网络图和横道图该模块与NavisWorks、施工仿真技术、Auto-CAD、P3e/c等结合，为网络进度计划输入、输出提供了快捷、标准的途径，有利于提高网络进度计划输出质量和效率。与传统的P3e/c软件相比，该系统的主要优越之处体现在以下两方面：第一，系统能够基于已有案例和模板快速生成工程项目初始进度计划，避免了重复、冗杂且依赖经验的编制过程；第二，提供了更加强大的网络进度计划计算及优化功能，如绘制双代号网络图、资源和工期均衡优化、风险分析和评价、仿真与可视化等。
三、结语
网络工程案例分析范文2
1网络工程实验教学现状
与《网络互联技术》、《高级路由与交换技术》等其他的网络课程相比，网络工程课程在高校开设时间较晚；同时，又由于近几年计算机网络技术的发展速度较快，相关计算机设备更新速度也较快，各类协议和标准也在随着网络技术而不断更新。因而网络工程实验教学由于受各类因素限制，目前缺乏一套完善和成熟的教学体系，阻碍了实验教学在网络工程教学中的发展和应用。从现有的实验工程教学模式来看，实验教学中多是验证性实验。验证性实验的教学模式主要为：教师向学生讲解实验的目的、任务、要求以及实验过程，学生根据教师所讲和具体实验指导书进行相关实验和验证。例如：在OSPF实验中，教师首先向学生讲明实验相关要求，学生根据教师提供的实验指导书配置OSPF协议,然后运用主机进行验证，如果与主机之间能够实现互通，就证明OSPF路由协议的配置方式正确。运用验证性实验方式来进行实验教学，虽然实验取得了成功，学生也对相应OSPF配置命令进行了掌握和理解。但是在实际网络工程中，由于以前学生所进行实验都是在教师指导下进行的，因而实际中遇到了OSPF问题时，学生不能自己应用理论来解决问题。这一现象说明了学生未能将日常学习的网络技术与实际网络工程中的应用结合起来，出现了实践和理论脱节的现象，学生未能真正掌握网络技术。因此本文探讨和分析了工程案例法应用于网络工程实验教学的新模式，以便学生更好的理解已学知识的应用场景，更好地将学习的理论知识应用到网络工程的实践中去。
2工程案例法
本文首先介绍了工程案例法的具体内涵，其次简单介绍了在网络工程实验教学中，如何根据课程特点和学生特点对工程案例法进行科学合理选择。只有选择恰当的工程案例才会促进学生的发展，才能对学生的学习有所帮助。
2.1工程案例法教学的内涵
所谓案例法，就是以案例为基础，对学生进行教学的方法。这种教学方法起源于二十世纪二十年代，最开始由美国哈佛大学商学院所倡导和提出。案例教学法是在教学中选取独特案例形式进行教学，这些案例通常是商业管理的真实情境或事件，不是虚构和随意列举的，因而案例具有真实性和可分析性，能有效吸引学生兴趣和注意。同时，这种教学方式有利于引导学生积极主动参与课堂活动和课堂讨论，从而有效加强师生之间的交流互动，促进学生更好的理解和领会课堂选取的案例所涉及领域业务实践的中心思想、内在原理和基本技能。工程案例法就是在网络工程教学中，引入相关工程实际案例。其目的在于培养学生的工程观念，提高学生将理论知识转化为实践操作的能力，促进学生综合能力提升。运用工程案例法进行网络工程实验教学可激励学生参与到课堂教学的过程中去，从而有效提高课堂教学效果。应用工程案例法于网络工程教学的方法在于：以某一工程为主线，将综合知识点分解到各个不同项目中，学生以3-5人为一小组，每小组选定一个网络工程，对各个实验项目进行完成。该方法有效整合了任务驱动教学、传统探究教学和案例教学三种教学方法的特点，能使学生主观能动性得到有效发挥。同时，学生从各个项目的实验中能够有效了解和掌握网络工程特点、技术以及网络工程解决的主要问题，从而能有效培养学生的创新能力和工程能力。
2.2工程案例的选择
运用工程案例法进行实验教学的难点在于如何选择合适的工程案例作为学生实验研究的依据，因而以下提出了如何选题的相关要点。首先，选题不能太大，由于学生正处于学习和发展阶段，对于太大的选题学生的完成具有一定困难。例如：“某大学的校园网设计”就是一个典型的选题太大的例子。其次，选题也不能太小。因为网络工程研究需将工程案例分解成知识点，太小则不利于知识点的划分，也不利于学生能力的提高，达不到训练的真实目的。例如：“某个教师办公室的网络设计”就是典型的选题太小的例子。从网络选型来说，教师办公室的网络设计只需一个或者几个交换机就可以顺利完成。再次，切忌完全选择虚拟的题目，因为虚拟题目让学生无法真正融入到网络工程的真实环境中去，也无法开展网络工程需求调查与分析工作，学生的后续实验也仅仅只是流于形式，既浪费时间，又浪费精力，还未达到实验的目的。根据以上分析，选取工程案例可从以下三方面进行。首先，可以让学生直接参与高校任课老师承接的相关中小型网络工程的横向项目，为学生提供真实、直接的网络工程，让学生进行实践和练习，锻炼学生的动手动脑能力。其次，由于网络工程课通常都是在大学开设的，因而可根据大学生的年龄特点和身心发展特点，选择与大学生生活息息相关的校园网子系统作为课堂实验的选题。例如：教学楼、图书馆、学生宿舍、教学行政楼、公共机房等。再次，为了锻炼学生实践能力、分析问题和解决问题的能力，教师可鼓励和倡导学生到一些企业和公司进行实地调查和研究。在具体实践中，实验选题不是一成不变的，它是一个动态更新和变化的过程。通常，高校的大楼设计的主要依据是学院，随着网络工程的推进，学生可以将这些大楼的网络工程作为自己的选题依据。同时，高校中院系通常易发生调整，二级学院有时会出现从一个地区搬到另外一个地区的情况，学校可让学生参与到网络工程的设计与实施实践中去，学校既能节约资金，又能使学生得到锻炼。当然，教师需对网络工程的总体质量进行把关。
3工程案例法应用于网络工程实验教学
根据前面的分析，我们已经了解了当前网络工程实验教学存在的相关问题和工程案例法的优势，因而将两者有效结合，可改变当前高校网络工程教学存在的现状，促进学生能力的提高和知识的应用。
3.1实验项目的设计
运用工程案例法进行教学的关键在于设计实验项目。由于网络的更新较快，因而网络工程的建设也具有阶段性。其生命周期主要可分为5个阶段，即筹备阶段、设计阶段、实施阶段、系统测试与工程验收阶段、系统管理与维护阶段。以上实验项目中的实验3、4和5是常用网络技术的典型配置，也是实验8完成的基础。在具体实验中，如果实验课时有限，可将实验内容分解到不同网络课程中，学生可在网络中进行学习。在实验教学中，可利用计算机网络课程群对实验进行总体规划来避免实验内容的重复。
3.2实验教学的组织
工程案例教学法在网络工程中能否取得预期效果的关键就在于实验教学的组织。组织实验教学，需将全班学生分成小组进行，每个小组3-5个成员，每个小组需选取1名小组长，主要负责小组内成员的分工。实验过程中，小组成员也需与其他优秀的小组合作，取长补短。每次实验中，学生要根据实验的不同要求完成相应的文档。在实验中，为了增强小组竞争意识，为了避免实验出现过多重复，一个实验选题可安排两组成员完成。如果出现特殊情况，可安排三组左右的学生完成一个实验选题。在实验过程中，针对不同的环节，完成同一实验选题的不同小组，可进行交流和辩论，说明小组内的实验结果。利用竞争的方式可以有效激发学生的学习动力和进取心，可以促使学生进步，提高学生的参与度。
3.3实验教学的实施
工程案例法的实验教学与传统的实验教学存在较大差异。传统实验教学中主要是以验证性实验为主，而工程案例法的实验教学主要是综合性实验和设计性实验。学生要完成相应的实验，必须与组内成员或者组外成员合作，发挥学生的合作精神。同时，由于一些实验项目需在课外完成，例如：需求调查与分析，因而需恰当安排实验时间。针对这类实验项目，可以将实验安排在课外完成，在课内对实验结果进行报告和讲解，然后对不足的地方进行补充，对文档进行完善。
3.4实验成绩评价
工程案例法对实验进行评价的方式也与传统实验的方式有所不同。工程案例法的评价方式更加科学和全面，它需考虑学生的出勤情况和课堂表现情况，任课老师需对学生的表现和出勤进行记录和观察。同时，对于实验的完成情况进行评价是采用答辩方式进行。小组成员需对自己完成的每个实验进行讲解和演示，不同实验需由不同成员答辩，以便对每个学生进行考核。同时，每个成员进行答辩还可提高学生的口头表达能力和临时反应能力。老师与其他小组成员可随时对进行答辩的成员提问，然后根据实验报告和实验的完成情况得出学生的综合成绩。这种考核方式既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的参与能力。
4结束语
网络工程案例分析范文3
关键词：网络工程 割接方案 方案审核 保障措施
随着通信网络不断地发展和工程建设规模不断地扩大，网络工程割接越来越频繁。通常，业务运行网络要求24小时不间断，而网络工程的割接都是对正在使用的线路、设备进行操作，所以网络工程割接将会直接影响到其上所承载的业务，这种割接一不小心就会造成所承载业务的中断。做为一名合格的监理，如何指导制定完善的割接方案、如何组织进行割接方案审核、如何全面监督割接方案实施，这些都是在割接前必须详细考虑的问题。前期的准备工作一旦未做好，割接过程中就有可能会遇到很多意料不到的问题导致割接失败，甚至导致无法倒回割接前的状态。
为了确保网络工程成功割接，工程割接前制定完善的割接方案是网络工程成功割接第一重保障措施。目前，割接方案制定者的水平参差不齐，制定全面、准确的割接方案，监理参与指导割接方案制定已责无旁贷。
第一重保障制定完善的割接方案
网络工程割接不是一步就能完成的，通常会分为很多次小的割接，这时就需要一个总体的割接方案和许多具体的割接方案一起组合来描述整个割接过程。大体来说，网络工程割接方案应该包括：工程介绍、网络拓扑图、风险分析、割接前的准备工作、割接步骤、测试用例、应急方案。在割接方案制定过程中，监理应该对割接方案制定者进行全面指导，确保各部分的内容齐全、准确：
1 工程介绍
简单叙述工程建设的基本情况，如割接前的进度情况；工程割接必要性和依据；工程割接的具体时间和地点；参与工程割接的相关单位情况等。
2 网络拓扑图
准确给出割接前的网络拓扑图、设备连接图；画出割接后的目标网络拓扑、设备连接图。进一步，从网络拓扑图角度出发，简单介绍本次割接的内容及步骤在网络拓扑图的表现。
3 风险分析
全面分析割接过程中可能将出现的风险，列明产生该风险的危险源，分析可能影响的范围，评估危险最坏影响程度。
4 割接前的准备工作
列出割接过程中所有参与人员重要信息，如在本次剖接中的职责、联系方案，分析割接操作人员的能力要求；列明所需设备、材料准备情况及要求，分析设备、材料型号是否与现网设备、材料匹配。特别注意，涉及线缆割接的，应该列明线缆标签、核实标签的准确性。另外，还需说明建设单位及其上级部门对本次割接的具体要求，如领导审批、发文等。
5 割接步骤
列出详细的实施步骤、割接步骤、系统更改和配置步骤；将割接的先后工序及所用时间排列清楚；将各工序所安排的负责人和配合人员列明；列出各工序操作的要点及注意事项；准确列出该操作的指令或批处理文件；列明该步骤所需的机具、仪表、材料清单。
6 测试用例
针对网络工程割接的关键步骤，应该列出一定的测试用例验证网络工程割接是否成功或割接后的网络是否具备预定的功能，测试用例应该简明、可行，测试过程具有可操作性，测试结果应该明确。
7 应急方案
全面分析割接过程中可能出现哪些步骤不能执行或者中途出现异常故障且无法在预定的时间内懈决。针对上述执行中止、异常故障或风险分析中危险源应准备充分的应急方案，包括应急人员的安排，措令或批处理文件的准备，列明所需机具、仪表、材料清单。
在指导割接方案的制定过程中，监理不仅要督促割接方案制定者遵照上述形式要求制定方案，而且也必须确保上述要求的内容准确性，能够经得起推敲。一些相关数据需要到实地勘察、现网采集的，应当督促方案制定者实地勘察、现网采集，杜绝闭门造车。割接方案制定完成后，监理应该督促施工单位内部进行方案评审一确保割接力案的准确性、可操作性。
毕竟割接方案经施工单位评审后，仍然可能存在一定的问题。从而，审核割接方案的质量成为网络工程成功割接的第二重保障措施。第二重保障全面审核割接方案
针对施工单位制定好的割接方案，首先，监理应该再次从形式上对方案进行全面审核，确保方案满足形式要件。当形式要件满足后，监理再对该方案涉及到的现网相关设备、材料或标签等内容进行实地核实，保证相关信息准确无误。接着，监理还应该对方案的工程介绍部分的内容进行核对；核实方案所给出的现网拓扑图与现网是否一致，目标网络拓扑图与设计文件是否一致；核实方案中的割接前的准备工作都已详细列明。再次，根据同类工程监理经验，核实割接方案步骤合理性，应急方案可行性。
监理对割接方案完成形式审查、可视性和经验性审核未发现问题或者所发现的问题整改后，监理应将其所审核后的割接方案提交建设单位相关部门审核，收集建设单位各部门对割接方案审核的意见，为割接方案会审做好充分的准备。
重大网络工程的割接方案实施前会审是不可缺少的环节，监理应根据工程进度的要求，积极协助建设单位工程部门组织施工单位、厂家及建设单位相关部门进行割接方案会审。会审之前，监理应该确认会审通、预审的割接方案已发送到各单位、各部门，并通知各单位、各部门安排相关的技术人员对方案的进行预审。会审过程中，监理应该积极引导与会人员进行“拉网式”方案审核，特别涉及方案的风险分析、割接前的准备工作、割接步骤、测试用例和应急方案五部分的内容。针对上述五大重点部分，监理应该确保各部分的要点内容都必须审核落实：
1 风险分析会审审核要点
审核方案是否对割接过程中所有存在的风险进行了全面地分析，列出的各危险源是否正确、全面，危险源与引起的风险因果关系是否正确，所分析可能影响的范围是否正确，风险评估是否合理。
2 割接前的准备工作会审审核要点
审核方案中的割接操作人员是否能够担负本次割接工作，割接参与人员安排是否合理，本次割接新增的设备、材料型号是否与现网设备、材料匹配，建设单位及其上级部门对本次割接的特殊要求是否已经充分考虑。
3 割接步骤会审审核要点
审核方案中的割接步骤是否完整，各步骤顺序是否合理，各步骤的执行顺序是否对网络影响最小，方案是否已经具体了每一个步骤的操作内容，开始割接时间是否避开业务高峰时段，计划是否包含每一个步骤的开始时间、结束时间、最晚回退时间，审核操作过程中每一步骤是否包含3个小步骤：
1)每一步运行前的检查：进行该步骤前几分钟，检查该设备的告警情况，运行状态，检查当前相关指令或批处理文件的执行情况，确认
相关备份已完成；
2)进行割接：执行割接的指令或批处理文件或者物理操作；
3)检查是否成功：通过命令查看或者通过测试用例进行测试。
对于割接中的具体割接步骤，不能仅仅是纸上谈兵，特别是牵涉到软件版本的更新或协议更改时，需要有类似工程割接成功的案例或搭设模拟环境进行模拟割接测试。
4 测试用例会审审核要点
审核割接方案中的测试用例与验证的对象(网络工程割接是否成功或割接后的网络是否具备预定的功能)之间是否有因果对应关系，测试用例是否可行、是否具有可操作性，测试结果是否明确。
5 应急方案会审审核要点
审核割接方案中列明的步骤不能执行或者中途出现异常故障且无法在预定的时间内解决的情形是否合理、全面，应急方案是否可行，人员安排是否合理，指令或批处理文件是否正确，所需机具、仪表、材料是否准备充分。
在会审过程中，监理应该确保与会人员已经对割接方案的可行性、合理性及实施风险进行过全面地探讨，对于割接方案存在的疑点得到了解决，对所审核的割接方案付诸实施达成了共识，督促与会人员签名确认所审核通过的割接方案。
割接的成败很大程度上取决于割接方案的质量，但是制定再完善的割接方案，如果没有严格执行也是徒劳的，全面监督割接方案实施就成了保障网络成功割接的第三重保障措施。
第三重保障严格执行割接方案
通过多方会审通过的割接方案，监理应该督促严格执行该割接方案，杜绝工程任何一方没有足够的理由或未发现方案明显缺陷进行单方变更。
在工程准备割接前，监理应该提醒割接组织者按照割接方案的要求通知、协调相关部门和人员，确认已经严格按照方案的要求做好了充分的准备工作。监理督促施工单位完成如下工作并对其工作结果进行确认：按照割接方案的要求准备好设备、材料、工具；对于有硬件操作的割接，除了准备好割接中需要的板卡外，还要按照实际操作的数量配备相应的备件；对于涉及需要布放线缆的割接，应该提前将需要的线缆放置好，并且测试无误；对于设备设置了访问权限的，需要提前取得设备的访问权限；对于远程操作网络设备割接，需要确定好该设备本地的访问方式，以备一旦出现故障或者误操作使该设备脱网的情形，可以继续进行操作；与相关部门确认待割接设备相关配置文件已经完成了备份工作，已经采集了所待割接设备的相关状态参数。
监理依照割接方案的要求，严格核实上述割接前的准备工作完成情况，进一步与相关人员确认割接方案要求的工作已经完成。确保割接方案真正得到落实。如果存在准备不充分的现象，监理应该及时向建设单位工程负责人反映，由建设单位负责人视情况而定是否继续进行割接操作。
按照割接方案要求的准备工作完成后，监理核实将要进行的相关割接步骤的操作人员、测试人员到位后，通知割接工作开始，监理督促相关人员实时监控所割接的设备网络运行情况。割接过程中，监理督促操作人员及相关人员严格按照割接方案要求逐步进行割接工作。如果出现割接方案中的步骤不能执行或者中途出现异常故障在合理时间内未能解决时，应及时按照应急方案倒回；如果在割接过程中出现执行割接方案的结果与预期结果存在较大的出入应停止割接，重新制定割接方案，以防出现重大事故。
网络工程案例分析范文4
（广东省轻工职业技术学校 广东 广州 510308）
摘要：EPON技术作为国家“863”计划项目之一，是解决“三网融合”和网络传输“最后一公里”的先进传输技术，被行业广泛应用，具有良好的发展前景。经调研，在网络公司从事EPON施工的员工主要是技能型人才，不需要深奥的理论知识，中职生也能胜任。因此，中职计算机网络专业课程开设EPON是非常必要的，结合网络综合布线技术课程，让学生尽早地、更全面地学习光纤传输网络技术，可以缩短与企业要求的距离。
关键词 ：网络改造；EPON技术；光纤
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0077-05
案例背景
EPON（以太网无源光网络）是一种新型的光纤接入网技术，采用点到多点结构、无源光纤传输，在以太网之上提供多种业务。广东某宽带网络服务有限公司在新增的网络服务片区使用了EPON光纤接入网技术，而在旧的网络服务片区仍沿用双绞铜缆从服务站机房到用户楼宇机柜技术。
EPON改造的目的：一是简化网络，节约成本；二是易于网络维护与管理，减少维护成本；三是EPON是一种强大的传输技术，广泛应用于电力通信系统，为“三网融合”和网络传输“最后一公里”（FTTH）做出大的贡献，非常胜任大量下行数据的传输，存在很大的发展空间，网络稳定性能较好，发展前景看好。
案例描述
本案例网络升级的服务点位于广州市海珠区江南东路天汇大厦后面的居民住宅小区的服务站。升级内容是将原有带宽100MHz的光纤收发器更换为1000MHz的EPON ONU终端。EPON的局端OTL已经在服务站部署好，并已经过一周的测试，基于PON设备的FTTB光缆网络ODN已经开展敷设。此次运维部运维专员的任务是使用ONU终端替换楼宇上的接入设备，用户家庭到楼宇接入设备沿用原来的双绞铜缆；视服务站网络应用情况，服务站也会使用无源分光器（或ONU）；回收机柜上的光纤收发器。
更换设备需要按一定的流程操作，目的是减少断网时间。原网络已经在铜缆到楼宇接入点，因此更换时先将敷设好的服务站到楼宇接入点光缆ODN局端接入OTL，在楼宇接入点视级联情况使用无源分光器（或ONU）接入ODN，最后将ONU接入本楼宇用户网络（双绞线铜缆）。
由于网络的升级改造不可避免断网，尽管是短暂的断网，也需要选择合适的工作时间，例如股市休市时间、非休息日等，最合适的时段应该是深夜到次日凌晨。
案例教学
（一）知识环节
光纤传输网络 没有应用EPON技术的光纤网络使用双芯光纤连接服务站和楼宇两端的交换设备，如果两端交换设备没有光纤接口，则需要使用光纤收发器实现光电转换。拓扑图如下页图1所示。
EPON光纤网络 使用EPON技术的光纤网络，主干光网ODN使用单芯单模光纤，从OLT开始，使用无源分光器实现逐级1分64个节点（或1分32个节点）传输，节点数量由带宽和光功率决定，常用1分32个节点，一直延伸到用户端ONU（或ONT），传输距离可达20KM。常见网络拓扑图如图2所示。
EPON技术介绍 EPON在物理层使用PON技术，实现无源传输，在链路层使用以太网协议，实现以太网接入，采用载波侦听多址访问/冲突检测（CSMA/CD）协议实现数据下行传输，而采用全双工的点到点传输模式实现数据上行传输。EPON光网络由局端OLT、光分配网络ODN和用户端ONU组成，无需租用机房，也无需配备电源，因此，能有效节省建设初期和运营维护成本。EPON参考结构如图3所示。EPON技术使用单根光纤，采用波分复用技术实现上下行对称传输（下行波长1 490nm，上行波长1 310nm），目前传输带宽可达1.25Gbps，并有望达到10Gbps。2009年，在中国FTTH高峰发展论坛上，中兴通讯了全球首台“对称”10G EPON设备样机。在数据下行传输方向，OLT发出的以太网数据报以广播的传输模式，经过一个1︰n（n∈{4，64}）的无源光分路器传送到每一个ONU，ONU则有选择地提取数据。此时每个ONU共享同一传输媒质。而在数据上行传输方向，由于无源分光器的方向特性，任何一个ONU发出的数据包只能到达OLT，而不能到达其他的ONU，与OLT组成点到点的传输，由于OLT下属所有的ONU都属于同一个冲突域，为了避免数据冲突，使用时分复用（TDMA）共享带宽。EPON的传输特性，使其具有同时传输TDM、IP数据和视频广播的能力，其中TDM和IP数据采用IEEE 802.3以太网的格式进行传输，辅以电信级的网管系统，足以保证传输质量。通过扩展第三个波长（通常为1 550nm）即可实现视频业务广播传输，是“三网融合”的优胜解决方案。
1. OLT。Optical line terminal（光线路终端），常用于连接光纤干线的终端设备，以设定的带宽向ONU以广播方式发送数据，发起并控制测距过程，并记录测距信息。支持IP业务、传统的TDM业务和视频广播业务等多业务传输。下联传输半径20KM，适应多种工作环境，为用户提供FTTx系列解决方案。OLT除了提供业务汇聚的功能外，还是集中网络管理平台，通过OLT可以实现基于设备的网元管理和基于业务的安全管理和配置管理。配合使用格林威尔Uniview DA等网络管理平台，不仅可以监测、管理设备及端口，还可以进行业务开通和用户状态监测，而且还能够针对不同用户的QoS/SLA要求进行带宽分配。图4所示是华为的MA5680T，背板交换容量达到3.2Tbit/s，主控板的双向交换容量高达480Gbit/s，可以实现最大20km的接入能力。
2. ODN。ODN是使用PON设备的FTTx光缆网络，为OLT与ONU之间提供光传输通道。从功能上分，ODN从局端OLT到用户端ONU/ONT可分为馈线光缆子系统、配线光缆子系统、入户线光缆子系统及光纤终端子系统四个部分，其中入户光缆段是ODN实施中最困难的部分。ODN网络建设成本是整个光网最高的部分，约占总体投资的50%～70%，是FTTx投资的重点。对于EPON的FTTx，ODN是管理的难点。首先，ODN物理拓扑采用P2MP，节点多，网络管理复杂；其次，光纤容易受损。因此，对ODN进行高效的建设、运营和维护至关重要，需要一套智能、准确的管理解决方案，确保ODN网络得到充分利用，以有效保护长期投资。华为提出了iODN（智能ODN）解决方案。在iODN解决方案中，ODN产品新增了光纤标识管理、端口状态收集、端口查找指示、可视化工具PDA等智能特性。iODN解决方案可以实现ODN光纤连接信息的自动录入和管理，保证存量系统信息的准确无误和及时同步。同时，通过PDA的可视化软件及iODN设备上的智能LED指示，可以实现光纤自动化查找、精确操作，极大地提高运维效率，实现ODN网络的高效运营和维护。此外，基于iODN架构，在存量系统基础上可以开发出多种增值应用，实现施工、运维全流程自动化。
3. ONU。Optical Network Unit光节点，ONU分为有源光网络单元和无源光网络单元。一般将装有包括光接收机、上行光发射机、多个桥接放大器网络监控的设备叫做光节点。图5所示的 EchoLife HG8245是华为FTTH解决方案的高端网关型家庭侧设备，通过GPON/EPON技术实现家庭/SOHO用户的超宽带接入。HG8245提供2个POTS语音接口、4个以太网接口和WiFi接口，可通过高性能的转发能力有效保障话音、数据和高清视频的业务体验，为FTTH部署提供理想的终端解决方案和面向未来的业务支撑能力。图6所示是华为公司SmartAX MA5628，提供2个GPON/EPON的网络接口、4个GE/FE和4个E1的用户接口，适用于桌面应用、楼道安装、机柜安装等多种应用场景，满足客户的专线建设。应用MA5628的典型组网如图7所示。
（二）实操环节
网络改造设计方案 学校目前从网络中心机房到各楼宇的建筑群子系统使用双芯多模光纤连接，各楼宇一楼设置了汇聚点，在各楼层设置接入点为楼层用户提供网络接入。
1.调查校园网络情况，绘制校园网络拓扑图。任务分析：根据课时情况，可以选择校园网络的一部分，如从网络中心机房到2～3栋楼宇的网络进行实践教学。并根据课程授课情况，设计的链路除了网络中心机房经楼宇汇聚点到楼层接入点外，其他链路可以有所增减，目的是得到EPON改造的可行网段，如图8所示为校园网拓扑图的一部分。
2.根据绘制得到的校园网络拓扑图，设计应用EPON技术的网络拓扑。任务分析：对“任务一”绘制的校园网拓扑图进行EPON技术改造，根据应用EPON的起始位置，一般会得到两种设计方案，如图9、图10所示的两种设计方案。
3.分析网络拓扑，选择最优设计，制定改造方案。任务分析：对设计结果进行优劣情况分析，如图9所示为EPON光纤网一，设计虽然最大可能地利用了EPON技术，但会导致“瓶颈”现象（需要分析“瓶颈”的位置、有没有解决方案等）。如图10所示为EPON光纤网二，网络中心与楼宇仍然采用原来的设计，避免了图9的“瓶颈”问题，将EPON技术应用在接入层，这是比较理想的应用方案（加以适当修改，能使用EPON很好地实现FTTH光纤到户）。根据设计方案进行设备选型并进行预算（最大化地了解EPON设备情况），完成表1的填写，根据课程授课要求，可以将表1内容扩充为校园EPON光网的材料预算表。
模拟实施网络改造 （1）网络搭建。根据校园原有的非EPON光网络拓扑（如图 8所示），运用网络综合布线技术相关知识在VCOM实训墙上进行模拟搭建，要求使用光纤网络实现传输（楼宇搭建教学楼部分）。当前项目的搭建规范按综合布线工程相关规范（如GB50311-2007）的要求进行施工。如果本案例应用在网络综合布线技术课程的授课，可以在此阶段使用当前的项目，进行网络综合布线技术的系统教学。如果光网络的搭建已经学习过，本案例可以作为知识的回顾，或者在光网络搭建学习中应用本案例。搭建完成后要求进行网络连接性测试以及光损耗测试，损耗值应小于25dB（因接收机的灵敏度和发射机的光功率大小制约）。（2）更换升级。非EPON光网络搭建完成后，进入EPON改造，对更换OLT等EPON光网设备过程进行计时，以此衡量升级改造时间。这在实际项目改造中，将会导致该片区用户断网，如果更换不顺利、准备不充分，可能会导致超过预算的断网时间，降低用户的信赖度。改造完成后要求进行网络连接性测试以及光损耗测试，损耗值应小于25dB。（3）改造评价总结。经过EPON光网的改造后，要及时进行评价与总结，评价内容可以是网络综合布线技术的知识与技能的应用情况、模拟布线方案的设计与施工的完善程度、团队协作情况等。要讨论EPON技术的发展优势，并进行改造经验的总结与交流，参考广东某宽带网络服务有限公司的网络规模，对案例进行扩展学习。
（三）GPON学习引入
在学习EPON技术之后，可以进入GPON的学习。GPON类似于EPON，EPON的标准是IEEE802.3ah，GPON的标准是ITU-T的G.984.3，而且EPON是我国“863”重大项目之一，技术发展前景广阔，但在业界学习GPON也是很必要的。
有了EPON的基础之后，学习GPON的最好方法是进行对比学习，对比的因素有技术指标、工程及制造成本、发展成熟和稳定程度以及可传输的业务类型和安全性等。
案例分析
（一）兴趣吸引
“提出案例”的出发点是兴趣引入，以案例的真实性和可行性吸引学生的注意力。在案例中提出的某网络公司某服务站的网络改造、升级源于生活，直观易于理解，但又远离学生，易于唤起学生的好奇心，唤起学生了解企业工作的需求。
对于网络改造，案例的服务站不能给学生提供实践机会，可从学生身边入手，使用身边的校园网进行项目学习，也有助于学生理解，并能得到及时的实践。在学习上，首先需要充分提出疑问，激发学生学习案例涉及的理论知识。理论知识的学习要注意深度，能为案例所用，有一定的了解之后再适当加深，以利于学生的后期发展。其次，应注意根据事情的发展规律，逐步安排案例各个步骤的出现，以利于学生循序渐进地逐个学习。
（二）实践学习
案例的重要特色之一就是实践能力的学习。通过案例，可以学习网络调查，绘制拓扑图，分析网络利弊之处，分析传输“瓶颈”，利用新学的EPON知识进行网络改造，能分析出改造的关键环节，了解网络设备并进行合理的设备选型，进行网络的模拟搭建、改造等。
在设计能力上，可锻炼学生通过实地调查绘制网络拓扑图并进行分析，提出改造方案。结合综合布线技术知识，可以要求绘制综合布线系统图、施工平面图、端口对照表等，如此可将案例提升到一个完整的项目。
在施工能力上，可锻炼学生在模拟墙上进行布线施工，按综合布线技术知识，涉及工作区、配线子系统、干线系统、建筑群子系统、设备间的安装施工以及管理子系统的实现等。具体有信息插座、槽管安装、机柜及设备安装、缆线敷设及端接、布线系统测试等内容。
（三）总结体会
案例的教学目的是网络改造。首先，需要理解改造的原因以及经过改造后实现的功能等，EPON技术仅仅是改造的技术手段。因此，从学生能力培养的角度上看，发现问题、分析问题和解决问题是非常重要的学习内容，掌握一定的理论基础是必要的。其次，EPON的改造实施体现了技能训练，从网络搭建到EPON技术应用，可训练学生的实操技能。
在“案例背景”方面，我们提出了案例的改造目的，通过改造，可以从器材成本、维护和管理成本、稳定性等方面评价改造的成果。
简化网络，节约成本 从综合布线技术的角度看，从服务站（相当于CD）到各楼宇（相当于BD）链路使用EPON技术，特别是居民宽带接入，并不是楼宇所有的用户都使用同一宽带服务公司的网络，也许仅有几个用户。因此，使用EPON技术的分光器可以方便地将分散于多个楼宇的用户接入网络，并能很好地胜任FTTH的传输。使用EPON技术降低成本，比较突出的作用是使用无源分光器替代了交换设备，调查研究表明，EPON技术能有效地降低成本。
易于网络维护与管理，减少维护成本 首先，EPON技术的ODN使用无源分光器，无需考虑散热问题，便于工程施工，更利于后期的维护与管理。其次，网络稳定性也将会得到提升，减少维护量。EPON技术虽然是新的知识点，但通过EPON应用的案例，让学生直观地体验EPON技术的应用，从搭建传输网络中学习EPON，有利于新知识的学习和掌握。
参考文献：
[1]华为技术有限公司.iODN-华为解决方案[CP/OL].[2013-05-06].http：//huawei.com/cn/solutions/broad-
er-smarter/hw-083284-fttx-iodn-odn.htm.
[2]李雪松，傅珂，柳海.接入网技术与设计应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2009.
网络工程案例分析范文5
关键词 案例教学法 网络营销 教学 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 案例教学法
所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。
网络营销作为适应电子商务时代的网络虚拟市场的新营销理论，是市场营销理论在新时期的发展和应用，其主要研究个人或组织借助或通过互联网创造、提供并与他人交换有价值的产品以满足自身需要和欲望的一种社会活动管理过程。是电子商务专业本科生必修的专业课，通过本课程的教学，使学生能较熟练地掌握网络营销的基本理论、网络营销的常用工具和方法；营销导向的企业网站策划、建设、开发、维护、管理以及网站的推广；学会搜索引擎的注册与排名的原理及操作、病毒性营销的理论及实施；网络广告的策划设计制作；许可E-mail营销的实施；邮件列表营销策略；网络营销的实践应用等。使学生在完成本课程学习后，能够充分利用Internet这个营销平台有效开展网络营销工作。由此可见，网络营销不仅是一门对实践要求很高的课程，同时，也是对教学方法和教学手段要求很高的课程，如果沿用传统的“一言堂”教学模式，既不能满足该课程自身的要求，更无法满足企业对该专业学生的需求，因此，加入相当分量的案例，充分利用案例教学法的优势，补充传统教学在课堂互动，提升学生兴趣及实践上的不足，已经成为各高校教师们的首选。
2 案例教学法在网络营销课程中的适应性分析
从教学研究方面看，将案例教学引入网络营销的教学体系将会收到更好的效果。在网络营销课堂上使用案例分析有两种途径：一是在原有的教学体系中增加实际的案例资料。这些资料可以作为阅读材料放在每个章节的最后，也可以置于具体内容之中，用鲜活的材料说明所阐述的道理。二是直接用案例教学法。用几个大案例来总结企业开展网络营销的各种现状，把网络营销的的知识体系和结构嵌入到案例中，让学生在学习、分析案例的同时，自觉把学习过的相关理论融入其中，这种方法有利于提高学生的学习兴趣，收到更好的教学效果。但操作的难度比较大，特别是对案例的筛选要求更高，所以，如何将网络营销发展成为一门活生生的、蕴理论方法于实际的课程是我们所面临的一项重要任务。
2.1 案例作为理论课堂教学的补充
在理论教学过程中，合理地穿插适当的案例，能使理论知识的讲解更加生动、更容易被学生接受、理解及掌握，更能提升学生对所学理论内容的兴趣。例如，在讲解网络营销的价格策略时，我们会遇到这样的一些问题，首先，大部分教材中关于网络价格策略的内容主题仍沿用传统的内容，只是把所谓的平台转换成网络状态；其次，网络变化日新月异，网络技术更迭极快，网络价格的方法、手段越来越多样化，而我们的教材不可能随时更新；再次，网络企业无数，每个企业在不同阶段运用的价格策略各不相同。因此，我们在基本的理论教学过程中，适时地引入一些案例内容，就可以把最新、最直接、最现实的东西呈现在学生面前，引导学生自主地运用所学的知识对这一现象进行剖析，加强他们对理论的认知，同时培养他们的自主分析及学习的能力。
2.2 把案例作为连接理论和实践的桥梁
企业对毕业生的要求都希望能有一定的实践经验，而大多数中国高校，并不具备这样的教学条件，特别电子商务这样对实践性要求较高的专业，学生的实践能力的培养就成为一件足够头疼的事。各高校教师采用各种方法来弥补实践平台不足带来的缺憾，而大型案例教学法就是其中之一。
这种案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与进来、深入案例、体验案例角色。并且学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。实施之后，颇具绩效。
阿里巴巴、海尔、亚马逊等等一些相对成熟而发展稳定的国内外企业，他们或整体或阶段性、或成功或失败的电子商务解决方案，或相关策略的制定、实施过程，经过整理，都是较好的网络营销的案例。
通过这些案例，我们让学生充分了解电子商务企业的运作模式，知道网络营销的真正涵义，理解在课本上无法融会贯通的晦涩的理论知识，并且，通过讨论，用这些理论来解决案例中呈现的一个个问题。这样的案例教学，在我们的高校教学与企业的人才需求之间搭起了一座桥梁，成为我们网络营销实践教学一个不可或缺的平台。
3 在网络营销课程教学中正确应用案例教学
（1）合理的案例选择。进行案例教学，从形形的案例中选择合理的案例是首要问题。我们在进行案例筛选时，首选考虑的是案例与教学内容的贴合度；然后考虑案例的可讨论性，能引起学生的关注与共鸣。
（2）正确的教师角色定位。在案例教学中，教师应该跳出传统的“讲”师的固定模式，以引导者而不是主导者的身份参与到案例的讨论过程；在案例教学中，学生通过对案例熟悉、消化，查阅各种相关的理论知识，加深对知识的理解，在此基础上，再经过缜密的思考，提出解决问题的方案，在此过程中，教师要适时给予引导，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。
（3）充分调动学生的积极性。传统的教学只告诉学生怎么去做，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学则需要学生自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，不仅能适时发现问题，也能提高学生分析问题和解决问题的能力，真正把学生从读死书、死读书的困境中解脱出来。
网络工程案例分析范文6
关键词：网络工程；教学改革；模块化；案例式
中图分类号：TP393-4
“网络工程与网络管理”是我校计算机专业高年级同学的选修课，该课程综合性、实践性、设计性较强。该课程的主要目标是培养计算机网络的管理员，能够对网络工程项目进行分析架构组网设计、综合布线设计，进而具备一定的网络管理系统开发的能力。学好该课程，能够提高学生的综合技能，因此这门课就显的尤为重要。
针对目前“网络工程与网络管理”课程建设过程存在的一些问题，以培养目标为准则，提出适合社会发展需要的课程建设意见，是本文讨论的重点[1]。
1 “网络工程与网络管理”课程建设存在的问题
课程建设是提高课程教学质量的一个重要环节，历来各个高校都非常重视，在“网络工程与网络管理”课程建设的过程中，课程教学中教材选取尤为重要，现在市场上“网络工程与网络管理”教材参差不齐，有的教材内容空泛，无实际内容，有的教材知识点陈旧，无前沿新技术，有的教材理论性太强，缺乏实际案例。网络实验环境的匮乏，“网络工程与网络管理”课程中的路由器、交换机的配置与管理需要实际的网络设备，很多院校由于资金不到位，并没有组建自己的网络实验室，这个在我们三本的院校中体现的更为充分。“网络工程与网络管理”课程教学大纲老旧，没有及时与现有的技术衔接。学生对理论不感兴趣，喜欢实际的动手操作得出结果，这与部分高校重理论轻实践冲突。教学考核过程比重不合理，无法真实反映学生对知识点的掌握情况。年轻教师缺乏相关工作经验，很多年轻教师直接从高校毕业就进行教学工作，实际教学经验不足。
由此可以得出，“网络工程与网络管理”课程建设存在多方面的问题，要想提高教学质量必须同时解决以上的几个问题。
2 “网络工程与网络管理”教学改革
针对“网络工程与网络管理”课程存在的问题，在以下几个方面进行改革：在教材选择方面，要选择一本主教材和几本辅助参考书，主教材的选择要注重理论与案例的结合，辅助参考书的选择要有助于知识面的拓展和延伸。针对实验设备的缺乏，可以采取选择用虚拟机VM和思科的模拟软件Packet来解决，虚拟机VM主要用来解决“网络工程与网络管理”中网络操作系统中常用服务器的架构，比如Web服务器、DNS服务器、FTP服务器、DHCP服务器、邮件服务器、流媒体服务器、WINS服务器等。而模拟软件Packet主要用来解决“网络工程与网络管理”中网络设备的配置，比如交换机、路由器基本配置的模拟，还有一些网络工程项目组网的模拟。这样既可以节约成本，又可以达到实际想要的教学效果。同时也要及时的更新教学大纲，与现有的新技术做衔接，针对学生对理论课不感兴趣，可以采用案例式教学法，在案例中贯穿理论知识点。同时可以尝试任务驱动法，把课程教学内容细化为多个实践任务，让学生自主学习，教师加以引导，这样不但可以激发学生完成任务的积极性，同时也可以培养学生的自学能力、团队意识以及大胆改革创新的能力。要优化教学考核的方式和比重，使考核方式和比重更趋于合理化。针对年轻教师没有教学经验和工作经历，应多鼓励年轻教师去企业实地学习，并坚持良好的听课制度，向老教授们学习。
根据当前《计算机网络管理员国家职业标准》的内容来看，越来越重视实践操作和安全管理，而社会对组网技术和网络管理专门人才的实际需求，也逐步转变为坚持理论够用、实操为主[2]。同时考虑我校的办学理念和专业定位，学生的实际专业知识的接受度，我们采用了案例式和模块化教学的方式，把大的内容细化为小的模块，在讲授每一个模块中都穿插案例，这样让学生在学习案例的过程中掌握知识点，极大地激发他们的学习热情。“网络工程与网络管理”模块化教学的课程内容设置[3]如表1所示：
从表1中可以看出，我们把“网络工程与网络管理”的课程划分为五大模块，而本课程的重点和难点是第二、三、五这三个大模块。在第一个模块里，我们讲解网络工程的基础知识，比如计算机网络的体系结构、网络工程的概念、下一代网际协议IPv6、子网划分、常用的网络传输介质：双绞线、同轴电缆、光纤，网络接入设备、网络互连设备中交换机和路由器，网络安全设备和无线局域网设备。采用的案例教学让学生能够用VISIO绘制网络拓扑图，同时让学生实际观看常用的网络设备路由器和交换机。在第二个模块里，我们讲解交换机配置的基本命令，交换机的VLAN技术和生成树技术，路由器配置的基本命令，路由协议的配置，访问控制列表、网络地址转换。我们采用思科的模拟软件packet来完成实际的案例教学，案例有三层VLAN的通信、生成树配置、静态路由的配置、动态路由协议RIP、OSPF的配置，访问控制列表ACL和网络地址转换NAT的配置。在第三个模块里，我们讲解网络操作系统中服务器的技术与应用，包括常用的DNS服务器、DHCP服务器、FTP服务器、WEB服务器、邮件服务器、WINS服务器、流媒体等服务器的架构。我采用虚拟机VM来完成这些常用服务器的配置和管理，这样既方便又易于理解。在第四个模块里，我们讲解网络安全技术中的防火墙技术、虚拟专用网技术、入侵检测技术，采用的案例为软件防火墙和入侵检测系统。在第五个模块里，我们讲解网络的规划和设计、网络综合布线、网络工程的测试与验收，案例教学采用实际的网络工程规划书来讲解。在整个基础性案例完成以后，再来几个综合性案例教学。使学生能够系统的、全面的、牢固的掌握所学重要知识点。
为了更好的适合本课程的课程特点，激发学生学习的主动性和积极性，使课程考核达到良好的效果，课程考核分为平时考核和期末考核。平时考核占比50%，期末考核占比50%，平时考核包括考勤、作业、上机，其中重点考核上机，占比60%，学生通过上机来完成每个模块化中的案例，而考勤和作业各占20%。期末考核则采用报告的方式来进行，让学生完成一个网络工程的规划，把五大模块全部贯穿进去，从而可以实现模块的分散练习到集中练习，进而达到一个良好的教学效果。
3 结论
本文分析了“网络工程与网络管理”课程建设存在的问题，并针对这些问题提出了教学改革的举措，引入模块化和案例式教学，优化课程考核体系和比重，经过几年的教学实践，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]周富肯.计算机网络管理课程建设改革的探索[J].科教文汇，2010（5）：66-67.
[2]李建新，柯钢，祝衍军.《组网技术与网络管理》课程教学改革探讨[J].福建电脑，2013（3）：74-76.
[3]石炎生，郭观七.计算机网络工程实用教程（第2版）[M].北京：电子工业出版社，2011.
