初中生英语辅导范文1
1. 初中英语语法教学中多媒体技术辅助利用存在不足
1.1利用多媒体技术辅助忽略了传统教学的意义
虽然对于初中英语语法学习过程中的传统教学存在较多的问题，但是依旧并不能将传统的教学方法作为洪水猛兽完全抛弃，毕竟传统教学还是存在许多值得借鉴的地方。但是作为多媒体辅助教学的初中英语语法教学，往往就会存在一个问题，全面否定传统教学方法在初中英语语法教学中的作用。在传统教学过程中，英语语法的教学会伴随着英语教师的脚步进行。英语教师在课堂上的一举一动，心态动作都直接影响学生的听课质量，会对学生的心理以及行为上产生重大影响。所以在学生的英语语法学习过程中，传统教学更加贴近学生的实际。英语本身是一门语言，就需要进行人与人之间的交流和沟通，如果一味采用多媒体教学辅助，那么在学生的英语语法学习过程中就会让学生丧失语言学习的功能性，只是将英语语法学习作为一项任务，而不是作为语言学习的一部分。那么就会丧失语言学习的动机和必要理由，这样对于学生而言是不太好，也是不恰当的。所以在初中语法学习过程中，忽略传统教学方式、方法，一味运用多媒体辅助教学本身就存在较大问题，这种缺陷需要被纠正。
1.2利用多媒体技术辅助产生过重的依赖心理
在现代高速发展的信息时代，学生也逐渐“时髦”，有时候对待英语学习也是更喜欢科技感十足的学习方法。这就导致了学校也就全面启用更加先进的多媒体辅助教学，在英语语法教学中也是全面应用。但是完全忽略了一种情况，那就是教师过于依赖多媒体辅助教学就会丧失自主性，认为多媒体是万能的，而忽略自身在初中英语语法中的地位和努力程度，计算机屏幕替代黑板，图片和文字替代粉笔，导致教师板书能力以及备课能力快速下降。一旦多媒体辅助技术在初中因故语法教学中出现故障，英语教师就会显得无所适从，严重影响正常的教学质量和秩序，对初中学生的英语学习造成严重的后果，当然也会影响英语教师在学生心中的形象和公信力，对教师不再信任，从而降低英语学习的热情，影响英语学习。所以在初中英语语法教学过程中过于依赖多媒体辅助技术也是一个大问题。
2. 在初中英语语法教学合理使用多媒体技术辅助的策略
既然多媒体辅助技术存在这些问题，那么想要在英语语法教学过程中充分依靠多媒体辅助技术，就需要对多媒体辅助技术进行研究，制定出适合于初中英语语法教学的多媒体辅助运用的策略，让多媒体辅助技术能够更好地为初中英语语法服务，帮助学生快速掌握初中语法，学好英语。
2.1利用多媒体技术进行英语游戏
初中学生在英语学习过程中需要更多的指导和认识。尤其是英语语法教学过程中那些抽象的概念以及晦涩难懂的解释都会成为学生掌握初中英语语法的困难。但是正是由于初中英语语法教学中运用了多媒体辅助技术，所以可以为学生更好地学习语法提供便利。多媒体技术可以在学生学习英语语法中更加生动形象地展示一些知识点，让学生通过多媒体技术的展示可以更加轻松掌握初中语法教学，比如可以借助多媒体技术让学生进行英语游戏的教学，让学生在游戏中感受语法，理解语法，最终掌握语法。例如英语教师在初中英语语法教学中对“名词”进行教学时，教师可以让学生对姓名提问“What’s your name？”然后让学生回答。这样让学生知道什么是“专有名词”。再比如说普通名词，是指那些不属于特定的人、地点和事物的名词。这时候教师可以借助多媒体辅助技术在视频中播放几句关于这种普通名词的句子例如 He has two brothers. 其中brothers就是一个普通名词，让学生感受这种普通名词存在的方式。让学生在视频中感受名词的不同，最终找到名词的不同含义，对初中英语语法中的名词拥有更深刻的理解和认识，确保能够学好初中英语语法中的名词部分。所以初中英语语法教学中，多媒体辅助技术可以通过游戏帮助学生学习初中英语语法。
2.2在英语语法教学中创造新的教学情境
对于初中英语学习过程中，学生需要在熟悉的英语环境中获得英语学习的灵感，帮助学生快速理解和把握英语学习的点，让学生可以更容易学习英语。所以在初中英语语法教学过程中，教师可以借助多媒体辅助技术创造良好的教学情境，帮助学生快速认识并掌握初中英语语法学习。例如在初中英语语法教学中对于“数词”的教学，数词本身就是数量或者顺序的词汇，所以教师可以为学生利用多媒体辅助技术创造良好的教学情境，先在多媒体屏幕上列举出许多关于数字和顺序的词汇，例如将one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等数字，然后结合生活中的情景，例如在超市购物的数量，学生每天课程的数量，结合英语句子让学生先进入数词的情景中，知道需要学习的知识点，更有利于学生对待数词有直观的认识，让学生可以更好地学习英语语法。
通过初中英语语法教学对多媒体辅助技术的运用，让初中学生可以更加直观、更加生动掌握初中语法知识，帮助学生更快、更好地学习初中英语。
初中生英语辅导范文2
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初中生英语辅导范文3
关键词：初中英语；分成教学；学生；课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-08
一、优化教学设计，在教学目标中实施分层
要让所有学生共同进步，就要制订适合所有学生的学习目标。如对于优秀学生，要培养他们对英语语言的输入与输出能力，发展语言思维能力；对于中等成绩的学生，要促使他们能够掌握课本中基本内容，培养他们对英语学科的兴趣；对于基础不好的后进生，应以课本内容为主，促使他们掌握基本的语法知识，从中获得英语语言的基本技能。例如，在教学牛津初中英语8A（上）中的“Unit 1 How often do you exercise？”时，在教学设计中给优秀学生制订教学目标时除掌握课本中的单词与短语外，还要能熟练运用短语表达生活中见到的现象，能用英语表达做某事的频率，并通过拓展练习来巩固所学的知识；给中等生制订的目标是掌握课本中出现的短语，初步学会用英语表达做某事的频率；而对基础较差的学生制订的目标是会读课本中出现的单词，理解单词与短语的意思，掌握课本中出现的基本句型，了解课文大意。
二、根据学生差异，对教学内容实施分层
现行的牛津初中英语教材中，编排了最基础的英语知识，每篇课文都出现了一些新的单词与短语，这些内容所有学生都必须掌握。对于一些重点句型、时态、语言的运用，就根据学生的个体差异实施分层教学。如在不同层次的学生中按教学内容确定不同的教学目标，对每个模块或单元出现的单词与短语、课文与练习进行不一样的目标分解，要求优生能够熟练地理解并内化所学的知识，能够把新旧知识联系到一起进行综合运用；同时在熟练掌握课文知识的基础上发展创新思维能力。要求中等生必须识记课本中出现的单词与短语，了解语法的基本用法，能运用所学内容进行相关材料的阅读。对于成绩一般的学生，必须识记课本中出现的单词与短语，掌握最常见的习惯用语，能了解课文大意，并尝试复述课文内容，在知识的运用方面，能听懂常见的会话即可。
三、做到因材施教，在活动课中实施分层训练
把全班同学分成几个学习小组，不同的小组完成不同的任务。例如，在教学“How often…”这个句型时，就要求学生开展调查活动，分析课外活动时间为多少是科学合理的。很多学生能进行这样的表达：How often do you exercise？Is it good for your study/ health？成绩好的小组学生能用句型介绍自己调查的结果，中等成绩的小组能够用句型复述，成绩一般的小组能把调查表填好即可。从结果来看，成绩一般的小组能写出四五个句子，中等成绩的小组除写出几个句子外，还能写出复合句，成绩优秀的小组在成绩中等小组的基础上，能丰富句式。这样，全班学生都能掌握“How often…”这个句型的含义，取得了理想的效果。
四、开展分层辅导，提高语言综合运用能力
首先，要求学生之间开展相互辅导。其次，教师直接辅导。教师辅导的重点是对成绩不理想的学生进行直接辅导，中等生也可以对成绩不理想的学生进行集体辅导，优等生对中等生进行个别辅导。教师通过这样的分层辅导，激发全体学生的积极性。对于那些基础比较差的学生，除进行知识的辅导，还要帮助其分析学习成绩不理想的原因，帮助他们树立自信。课外辅导重点应放在英语语言的综合运用上，因为书本中的知识内容通过学习基本能够掌握。在掌握基本知识的基础上，引导学生多阅读一些课外书籍，这样，不仅扩大了学生的词汇量，还拓宽了语言视野，有利于提高学生英语语言的综合运用能力。
综上所述，在初中英语教学中实施分层教学体现了以人为本的教育理念。分层教学具有一定的针对性，能促使全体学生共同进步，从而体验成功学习的乐趣。
参考文献：
初中生英语辅导范文4
关键词： 计算机辅助教学；初中英语；高效率
随时经济全球化的发展，英语作为一个全世界通用的语言，人们对其也越来越重视，初中英语教学作为学习英语的基础阶段，其重要性也是不言而喻。为了能使初中英语教学更有意义，本文通过对计算机辅助教学的方式进行研究，希望得给提升初中英语课堂质量和效率提供帮助。
一、计算机辅助教学对于英语教学的重要性
针对于现在信息技术的发展，计算机辅助教学能为课堂提供更具有感染力的图片、文字、声音、视频以及更大的信息容量，相对与传统的板述方式有着极大的教学优势。
（1）辅助学生的学习和记忆。课堂教学是为了让学生能够更好的学习、记忆知识，据心理学家研究表明，在人的记忆中有关于图像的记忆量是语言记忆量的1000倍；而视觉传递到脑海中的速度是听觉的2倍，而视觉加听觉一起传达就是听觉的10倍；另外，通过记忆效果来看，听觉记忆效果是60%，视觉记忆效果是70%，而视觉和听觉结合的记忆效果高达了86.3%。由此可知，通过课堂上计算机辅助要学的使用，将图像和声音、文字一起来传递给学生，是促进使学生对英语知识记忆的一个重要助力，计算机辅助教学的使用可以和传统的教材进行互补，通过一些具有感染力的图画使英语学习达到事半功倍的效果。
（2）激发学生学习兴趣。兴趣是动力的第一源泉，如果在英语学习过程中缺乏兴趣的驱动力，相信只会让教学变的更加困难。通过计算机辅助英语教学，老师可以将各种英语案例或者对话，配上不同的图片，创造出情景小故事来吸引学生的注意力，通过这些动态的图片或者有意思的小视频，可以极大地提升学生的兴趣，通过这份兴趣去学习下来的自然更能使学生印象深刻，这种方式也极大地提升了初中英语课堂教学的教学质量。
（3）更加丰富课堂内容。单一乏味的课堂教学往往是学生们昏昏欲睡的原因，而计算机辅助教学中，因为信息资源丰富，除了单调的课堂内容，任课老师可以通过选择一些有趣的生活小常识通过英语的方式来补充到教学当中，既丰富了学生知识，又活跃学生的气氛，并且因为是电脑展示，节省了大部分老师在黑板上写的课堂时间，所以留给学生自主思考和实践的时间也更多，极大丰富了课堂内容，提升课堂效率，帮助学生能够轻松学习。
二、计算机辅助教学的意义和价值
（1）培养学生兴趣和思维能力。通过视觉上的刺激，不仅可以加深学生的记忆，提高学生记忆程度，也是学生从被动的听课转变成主动学习。通过最大程度的刺激学生的各种感官来激发学生的学习兴趣，然后引导学生自主思考，从而达到培养学生思维能力的目的，也挺高了课堂效率和质量。
（2）深化理解所学知识。一般课堂为了巩固学生所学知识都会布置一定的练习，通过练习来加深学生的印象和理解，只是这种练习的布置是比较花费时间，而且形式往往比较单一。而通过计算机辅助教学就完全没有这方面的问题了，老师可以灵活的运用多媒体实现设计多种形式的练习，通过幻灯片或者场景模拟的形式可以极大引起学生的浓厚兴趣，激发学生的自主思考性，是学生对于课堂所学知识理解的更加透彻和清晰。
三、计算机辅助教学中仍然需要注意的问题和处理方式
（1）避免脱离原本教学目标。计算机辅助教学虽然是一种比较先进丰富的教学模式，其中图片、视频、音乐种类繁多，老师在进行多媒体教学的时候可能会把整节课程都变成了图片展示或者视频展示、音乐欣赏，而脱离了原本教学的目的。这种状况就需要老师充分熟悉到教材内容，整理和收集相关资料，做到有的放矢而不是随便找一些图片和视频就加入到课程当中，另外，计算机屏幕也是不能完全替代板书的，教学过程中的重点难点依旧需要老师重点提示。
（2）老师依旧要作为教学的主导者。计算机辅助教学其中心还是在于辅助，其内容虽然丰富但还是会比较死板。所以在教学设计中不能完全靠这种教学课件来教学，如果这样就能足够学生学习知识，那老师也就失去了作用。老师可以通过分析课堂内容中的重点和难点，引导学生进行学习，课件只是帮助学生来进行理解的，而老师才是起到主要教导、讲解和解惑的作用，通过老师灵活多变的讲解方式，合理利用到计算机辅助才是最佳的搭配方式。
综上所述，可以看得出来，在新的课程改革下，计算机辅助教学的推出不管是为学生提供了更好的学习条件，对于认可老师来说也同样面临着一个挑战和转变。而计算机辅助教学所其具有生动、直观、信息量大、交流性强的各种优势也极大的丰富了英语课堂的教学方式，对于提高初中生学习英语的兴趣和理解能力、教学质量都有极大的帮助。本文通过对计算机辅助教学与初中英语教学的整合研究希望可以将这种教学方式更多的扩展到其他科目，提高我国整体的教学质量。
参考文献：
[1]盛玲.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程学习（基础教育），2010（10）
[2]沈雪梅.运用多媒体提高初中英语教学的效率[J].金色年华（教学参考），2013（11）
初中生英语辅导范文5
关键词：初中英语;教学效果;积极性新课程
改革以来，教育部门对于初中英语的教学的要求以及目标也提高了。同时这也对教师的教学方面提出来新的挑战，需要教师在灵活运用课本的基础上不断地创新，灵活运用教材，使英语学习更贴近实际生活。教师还可以利用多媒体创设交际情景，调动起学习气氛，使学生积极参与到课堂上去，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿，培养学生良好的合作意识，达到理想的教学效果。下面就是我对初中英语教师在教学过程中的一些建议。
一、明确备课的重要性
教师想在课堂中充分调动学生的积极性，那就需要在备课上面多花些心思。首先，教师需要站在学生的角度，按照学生现有的英语水平，有针对性地去备课。这样的教学目的就会非常明确。教师一定要明确，学生学习的目的就是为了获得知识和学习的方法，只要教师花点心思去研究学生，从他们的角度出发，为他们负责，就一定能够找到好方法，提高教学效率。其次，课堂教学中如果能够加上多媒体的画面的吸引，那上课的效果一定会很好。就初中英语来说，教师必须在备课的过程中把全部的知识要点总结起来，例如，针对一些英语的词汇、句型、短语和语法的知识点的整理，归纳和总结，如果利用多媒体呈现，效果必然比单纯地说教要好得多。
二、提升课堂教学的质量
备课的工作完备了，那接下来就是课堂教学了。教学可以说是一种知识的输出与输入的过程。这时，教师也是依照教材的内容和方案来授课的。把知识传授给学生是教师的责任，但是让学生在实践中灵活地运用才是教学的目的。初中的学生学习英语时，可能会遇到不同的学习问题，其实这些问题并不难，但是因为学生掌握的词汇比较少，所接触的句型和语法相对也简单，所以难以理解。所以教师要从学生的角度出发，要细心考虑到每一个知识点的教学，使学生理解、掌握了这些知识，才算是有效的教学。
三、完善教学的课后工作
所谓课后工作，就是教师上完课后给学生批改作业和检查是否有漏讲的知识点以及结课的考试工作。在检阅作业时，教师千万不能光写一个“阅”字，一定要根据不同的作业，用不同的语言，如Excellent/Goodjob等等，还可以适量地有一些鼓励的词语或句子等。对于出现的问题较多的题，教师要拿出来在课堂上进行统一讲解，让学生讨论一下，引导学生积极参与，认真思考，来巩固学生的记忆，避免学生“在同一个地方摔倒两次”的情况，来达到教学目标。而且在上课的同时可能会出现学生不断地提出自己的想法的状况，打乱了教师的教学内容，可能会使教师漏掉一些关键点，所以教师的课后工作就变得必不可少了。同样在出英语考题时，其实考试并不是为了排出名次，本身考题中涉及不同的语法、句型和一些经常出现的词汇，涉及各个要点，所以教师要制定出有针对性的训练，不仅要达到教学要求，还要在考后了解学生掌握知识点的程度，从而达到有效教学，让学生切切实实地学到知识。
四、加强教学的课后辅导
课后辅导在初中英语教学过程中是极其关键的环节，在课堂中由于班上的人数较多，时间也有限，再加上每个学生所掌握的知识程度也不同，因此对一些学生进行课后辅导尤为重要。这样有针对性的辅导可以有效地提高教学效率。对于课后辅导，就需要教师了解全班每个学生的学习情况，要知道学生是对语法不理解，不会分析句型，还是词汇量不够，只有找对原因了才可以对症下药。教师在辅导的时候一定要有针对性，因为有的学生基础差，有的学生吸收能力差，对于这些学生不可能因为一次辅导成绩就会提高，所以教师应该时刻观察这些学生的思维和心态，要因材施教，循序善诱，耐心细致。教师可以针对不同的学生做不同的辅导，也可以把水平相当的几个学生一块进行辅导，还可以让学生之间互相帮助，培养学生的团结意识。对学生的辅导是教师的责任，尤其是英语教学，这是我们提高教学质量，改善教学水平必须进行的。
五、小结
在现在飞速发展的社会中，教学面临的要求也越来越高，有效课堂是教师都想达到的效果。所谓的有效课堂就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展。那如何才能达到有效课堂呢？那就需要教师完成充分的备课，在课堂中充分调动学生的积极主动性，通过有针对性的课后工作以及培优扶差的课后辅导来巩固学生的基础和提升学生的学习能力。新课改对于初中英语的教学方面有了新的教育方式，那就需要英语教师全面履行教师的职能，在教学过程中认真完成每个环节，而且需要不断地学习，增强自身的能力，提高自身的专业修养，发挥积极的示范作用，不断开发新的教学方式，定期对自己的教学进行反思，比如，板书是否规范，发音是否准确，语调、要点及运用技巧等，因为这些都会给学生造成终身的影响。教师要运用多种方法，让学生更好地吸收更全面的知识，更好地巩固教学效果。
作者:王浩 单位:河北省霸州市第二十四中学
参考文献：
初中生英语辅导范文6
【关键词】 计算机；初中英语教学
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
随着计算机科技的迅猛发展，传统教学的教学方式相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。英语学科也不例外。现代教育技术，多媒体课件在初中的英语教学中的应用，为初中的英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction简称CAI）是英语教学发展的必然的趋势。在英语教学信息化的发展进程中，CAI必然会使初中英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。具体表现如下：
一、计算机辅助教学对初中英语听力教学的影响
在原先的课堂中，教师基本上是使用磁带来进行英语听力教学，一边放磁带一边对所听内容进行讲解。是声音和文字的二维教学，内容和手段都很单一。随着计算机技术的飞速发展，多媒体计算机辅助英语教学成为一门新型的交叉学科，利用此技术，初中的英语听力教学也获得了巨大发展。具体的我们可以通过以下几个方面来做到：
1.在课间播放一些适合学生观看的无中文字幕的英语电影。
2.鼓励学生们课后和寒暑假期间收听收看广播电台和电视台的英语节目。
3.定期组织学生进行演讲等表演类的活动，在说的过程中，来促进听的兴趣。
二 、计算机辅助教学对初中英语口语教学的影响
随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如go shopping/ask the way/….体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。
三、计算机辅助教学对初中英语阅读教学的影响
阅读是初中英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作。而计算机和网络的应用，则会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶。
1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。 利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往初中英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。
四、计算机辅助教学对初中英语写作教学的影响
传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
所以，在英语教学中，计算机辅助教学是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，因此我们要大力的推广。美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让多媒体和我们传统的教学方法适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，也才能使学生学英语具有新鲜感，轻松感，愉悦感，自信感，成就感――五感，从而英语教学才能取得事半功倍的良好效果
参考文献
