心理学基础培训范文1
[关键词]基础会计；培训体系
基础会计理论作为会计学以及财务管理的基础性内容，建立健全基础会计理论培训体系对进一步提升企事业单位财务管理工作水平、提升企事业单位资源优化配置以及规避财务风险具有重要意义[1]。当前，随着我国企事业单位的发展更加成熟，我国会计制度为了进一步适应市场需求的需要经历了几次变迁，基础会计理论的培训需要不断的与变革的会计制度进行对接，更新基础会计理论的培训内容，使之做到系统科学[2]。企事业单位在经营管理过程中，需要重视对财务管理人员的基础会计理论知识的培训，从源头强化工作人员业务能力，提升企事业单位财务管理工作整体水平。基于此，本文首先对当前我国基础会计理论培训中存在的问题进行分析；其次，对构建系统科学的会计基础理论培训体系的必要性进行分析；最后，基于新会计制度，对如何进一步完善、健全我国基础会计理论培训体系提出政策建议。
1基础会计理论培训工作存在的问题
当前，由于我国基础会计理论培训课程设置往往是一种短期的业务培训模式，培训周期较短，导致我国基础会计理论培训工作中主要存在以下三方面问题：一是当前我国基础会计理论培训工作中缺少实践操作环节的培训。培训工作主要是对基础理论的教学和培训，缺乏实务知识的学习，有可能导致受培训人员虽然掌握了基础会计的理论知识，但是在工作的实际运用当中出现问题，受训人员的理论运用能力有待进一步的提升[3]。二是基础会计理论培训的政策导向性不强，当前，基础会计理论体系的设计过程中注重基本知识的传授，并不能很好的结合会计政策的动态变化，随着企事业经营生产内容的增多以及市场环境的变化，会计制度也在经历了不同程度的变化，基础会计理论培训体系应当注重运用的时效性[4]。三是基础会计培训课程内容设计时间安排不合理。一方面，部分基础会计培训课程不能够按照基础会计知识点的重要性安排相应的课程安排，采用统一的课程安排，不能合理的按照不同环节重要性安排不同的课时。另一方面，基础会计培训课程缺少必要的职业道德培训，这方面的培训几乎没有或者只占有少量的课程安排。
2优化基础会计理论培训体系的必要性
优化基础会计理论培训体系是市场人才需求的必然要求，会计制度以及相关准则的变革也要求基础会计培训的内容根据新的变化形式不断进行调整，使培训内容与会计制度相对接。由于当前基础会计理论培训体系中存在的问题，导致课程学习者并不能真正掌握基础会计理论的重点，对基础会计理论的实际操作掌握也不强，导致相关人员在工作中不能很好的胜任岗位的需求，职业操守也有待进一步的加强。这就要求基础会计理论培训体系需要进一步的完善课程设计，在强调基础会计重点的同时，增强受训人员的实际业务操作能力，在此基础之上，强化受训人员财务工作人员的职业操守，做到“遵循准则”以及“不做假账”要求。
3基础会计理论培训体系完善路径
一是基础会计理论培训体系进一步加强实际运用能力的提升。课程设计在相关知识点的培训以后，需要选取相应的操作实务加强培训效果的巩固，使受训人员可以在参加工作以后能够更好地适应岗位职能的要求。二是基础会计理论培训内容需要进行及时的更新。一方面，增加会计信息化建设等相关方面技能的培训，使受训学员能够掌握更多的会计技能。另一方面，基础会计理论培训内容应当及时更新内容，与会计准则的调整内容相匹配。从两个方面完善和更新基础会计培训内容，提升培训质量。三是基础会计培训课程应当进一步优化教学内容，一方面，要根据基础会计理论相关知识点的重要性合理的安排课程课时的安排，对基础会计理论中的复式记账、账户体系以及会计核算等相关知识安排与更多的课时。另一方面，在进行基础会计专业知识技能的授课的同时，需要进一步加强会计从业者的职业道德的培训，树立职业道德意识。
4结语
我国基础会计理论培训课程设置往往是一种短期的业务培训模式，存在的缺少实践操作环节培训、政策导向性不强以及课程内容设计时间安排不合理等问题，基础会计理论培训体系优化应当不断对相关培训课程内容进行更新、并对学员的业务操作能力进行提升。
【参考文献】
[1]郭剑媚.基础会计课堂教学模式改革研究——基于“微课”和“翻转课堂”结合[J].商业会计,2016(22):118-120.
[2]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报,2014(02):83-84.
心理学基础培训范文2
【关键词】心理健康课程心理委员培训体系
一、心理委员工作的背景
2003年以来,高校开始建立三级心理健康教育与心理危机干预的网络体系,班级设立心理委员[1]。中国人民大学马克思主义学院刘建军认为心理健康教育承担着基础性的育人职责，是高校思想政治工作育人格局中不可缺少的重要一环，校园心理工作者是高校思想政治队伍中的重要一员。高校要将心理教育渗透到大学教育的全过程，包括渗透到各种教学环节中，注重优化环境，心理教育活动、辅导活动等，而心理委员队伍，是高校心理健康教育的中坚力量，是心理健康工作的重要执行机构。
二、国内心理委员培训体系现状
心理委员队伍工作能力不足，最关键的问题是培训体系不完善，目前我国心理委员队伍培训体系主要存在的问题有以下几个：
1．培训标准不统一
全国各高校关于心理委员的职责基本能够达到统一的标准，但关于心理委员的培训内容、标准、制度等方面建设则没有一致的标准。由于专业人员数量原因，在院系层面及年级层面能够独立开展培训的单位有限，在操作层面较难实现统一的标准。
2．培训师资匮乏
教育部要求各高校按照不低于1：4000的比例配置心理健康教育专业教师。按照每30名学生1个班配置，专业教师与心理委员的比例应在1：133左右。高校心理健康教育专业教师按此要求完成日常培训压力巨大。
3．培训缺乏针对性
大学生处于青春期后期及成年前期，正是人格完善、三观建立的关键时期，不同年级的大学生均有不同代表性的需求。目前各高校的培训体系均提到了这些问题，但在实际操作层面基本难以针对性培训。
三、基于心理健康课程的心理委员培训体系
心理健康课程是心理健康教育的重要组成部分，以心理健康课程为基础和核心展开心理委员培训体系具体如下。
1．课程学习，掌握知识
《大学生心理健康教育》是各高校根据教务部要求普遍开设的心理健康普及性课程，课程对普及心理健康知识、树立心理健康意识、解析心理问题现象、传授心理调适方法有着重要的作用。
2．课外讨论，强化巩固
心理健康课程讲授的内容知识性非常多，涉及范围全，但仅凭课上的时间消化吸引是完全不够的，且对于心理委员而言，对于心理健康知识掌握的要求比一般同学更加严格，所以在每节课后组织心理委员开展课程内容讨论更具有必要性。
3．团体训练，切身感悟
课程内容是全面的、知识性的，在掌握了基本知识性的内容之后，组织开展团体训练，是心理委员把学习到的知识转化为应用的重要步骤。团体训练的意义还在于让心理委员们掌握相应技术，以便将来在班级范围内开展团体训练活动。
4．工作实践，学以致用
学习的目的是应用，而应用才能更好的促进知识的掌握，也是培养心理委员的目的及意义。心理委员心理知识及技能的应用主要体现在普及心理健康知识、识别报告心理问题、帮助同学解决一般心理问题、配合老师做好心理危机事件处理工作等。
5．以老带新，以新促老
心理委员培训中，师资是短板。在以课程为基础的培训体系建设中特别强调可持续发展，在其中把一个年级按照班级顺序划为若干组别，不同年级对应的班级划到同一工作组内，形成纵向设置开展老带新工作，对于经验传承有着积极意义。
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一、任职培训教学模式改革必要性
与学历教育不同，任职培训的目的是使学员的知识和技能很快能适应即将担任的工作岗位，强调能力本位，重点在于培养和提高学员研究和解决实际问题的能力，具有职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性等特征。但是，现有任职培训过程中通常采用的是已有面向学历教育的教学模式，以教员为中心，侧重于基础理论的讲授，缺乏对受训学员利用知识解决问题的能力培养，导致施训效果不佳，究其原因在于任职培训教学与学历教育教学存在巨大差异，主要体现在如下两方面：
一是教育对象不同。任职培训对象通常是已从事工作多年、即将从事新岗位工作的学员，阅历经历相对丰富，既有一定的理论基础，又有丰富的实践经验。对许多问题有自己的独特见解，参与课堂教学的意识和能力比较强；而学历教育的对象主要是应届学员，缺乏实际工作经验。为此，必须确立实践优先、能力为本的岗位任职培训教学模式，在教学中大力提倡教员与教员、教员与学员、学员与学员之间的多向互动，共享经验、共同探究、教学相长，促进学员的个性发展和能力提高。
二是教学目标不同。任职培训与职业岗位具有对应性，以传授岗位基本理论和实际操作为主，强调培训内容的针对性，目的是提高岗位任职能力；而学历教育的目标则侧重于基础理论水平的提高，对实际任职岗位能力的培养针对性不强。任职培训是通过传递特定的知识，培养相应的岗位工作实践能力，施训过程注重培养学员发现问题、处理问题及应用实践的能力，注重能力培养的性质决定了任职培训必须通过实践性教学才能达到目的。
可见，原有面向学历教育的、以教员为中心的教学模式，由于其重理论知识、轻实践操作的特点，无法很好地满足任职培训侧重实践、面向岗位的培养需求。因此，亟需通过对现有教学模式的革新，建立具有任职培训特点的、针对任职能力培养的教学模式。
二、研讨式任职培训教学模式内涵
所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。建构主义理论因其在学习观、教学观等方面逐渐体现的良好成效而成为教育教学中的主流理论，其学习观的基本观点是以学员为中心，强调充分发挥学员的主动性（主体性）、创造性（对知识的重新建构），其教学观的核心是要充分尊重和发挥学员在学习中主体作用，将教员作为整个教学过程的引导者，运用有效的教学模式，使学员达到对于知识意义的建构。
建构主义理论在提倡教员发挥主导作用的同时更注重发挥学员的主体作用，并且倡导学员能够对所学知识进行重新的整合，从而建构新的知识，并使学员快速掌握知识、提高能力。根据前节对任职培训教学特点与需求的分析，以建构主义理论为依托、以任职培训教学需求为导向，结合国内外任职教学模式研究，提出研讨式任职培训教学模式（如图1），其内涵如下。
（一）研讨式教学过程
研讨式任职培训教学模式强调教员与学员之间、学员与学员之间以及教员学员与课堂环境之间的相互联系、相互影响，重点在于通过教学过程中的互动改进教学效果，以教学内容为牵引，把握研讨式教学过程的要点：
教员与学员的主观能动。在任职培训教学过程中，施训教员基于备课内容，充分发挥主观能动性，综合利用各种教学设备、教学方法，将培训内容借助各种授课形式传授给学员，同时组织对教学内容深化与延伸的讨论，对学员的主动提问进行交互；受训学员应集中精力，思维活跃，主动参与教学过程，发挥自身的主观能动性，主动分析并发现更多知识的内在联系，促进教学质量的提高。
教员与学员的相互促动。在任职培训教学过程中，教员利用课前提问、课中启发引导、课后内容延伸等教学方式对学员进行学习促动，使学员对于不能理解或理解不深的问题进行主动、积极思考，对已遗忘或掌握不牢的内容进行复习和巩固，并对问题进一步深化理解和记忆。而学员在听课过程中，通过对内容的质疑、对问题的分析等来促动教员，使教员必须在课前充分准备、深入钻研才能有效应付和回答课堂中出现的各种问题，进而从教与学两方面促进教学质量。
（二）混合式教学方法
建立面向任职培训的教学模式，并不是完全摒弃现有学历教育过程中成熟有效的教学模式，而是针对任职培训特点，融合、集成并改进现有好的教学模式，使其适合于任职培训对象，更好地达到任职培训教学目标。为此，分析了现有三种主流教学方法，并将其集成于研讨式任职培训教学模式中，根据培训内容、培训阶段及培训目标的不同，各尽其用形成适合任职培训的混合式教学法，其核心在于：
以讲授教学法（Lecture-Based Learning，LBL）为基础。长久以来，以教员为中心的传统讲授教学法一直主导着大学讲台。LBL教学法的教学过程以教员为中心，授课质量、课堂气氛、讨论问题等主要由教员个人把握，虽然不能满足任职培训学员面向任职的需求，但任职培训所需的理论知识必须基于该方法进行传授（如对于任职中必要的基础理论），可以LBL为基础，辅以其他教学法。
以问题教学法（Problem-Based Learning，PBL）为引导。PBL是以问题为基础，以学员为主体，以小组讨论为形式，在教员辅导下，学员围绕某一问题进行研究的学习方式。该教学法在任职培训教学中是主要的主动教学方法之一，利用PBL引入实训内容，并有效激发学员学习兴趣和主动性，改进实训效果。
以案例教学法（Case-Based Learning，CBL）为核心。案例教学法被称为“以案例为基础的教学”，在任职培训过程中，将关键的实训内容以案例为基础，按照施训目的和要求，在教员的组织与引导下，以学员在任职过程中可能遇到的问题作为案例，在加深其对基本实训内容原理和知识的理解的同时，达到提高发现问题、分析问题和解决问题的实际能力。
（三）多元化评估体系
传统课堂教学模式的教学效果通常以学员闭卷考试的成绩来进行评定，评价方法简单。研讨式任职培训教学模式是一种“互动式”教学模式，在对其教学效果进行评估时，应融入“互动式”教学模式的具体特征，侧重于受训学员学习素质的评估，把形成性评价和终结性评估进行有机结合，建立合理的多元化教学效果评估体系，“多元”体现在对学员课堂表现、考核成绩、案例处理及报告撰写等多角度、深层次的考评，既涵盖了基础理论内容，还将学习态度、问题处理能力、语言沟通和团队协作能力等纳入评估的范围。具体而言，任职培训学员的成绩除了闭卷考试得分外，还要考虑到其参与问题研究和案例讨论的积极性和认真程度，可通过建立一套权重体系（如：平时成绩占20%，理论考试成绩占50%，案例处理占10%，研究报告占20%，而平时成绩可再细分课堂表现、作业等）实施合理评估，具体评估过程和评分方法应依据任职培训课程不同而定。
三、研讨式任职培训教学模式实践
对研讨式教学模式应用于我校某任职培训班《网络故障排除》课程教学中的效果进行了实证研究后认为该课程主要目标是提高学员面对复杂军事网络环境时发现故障、排除故障的能力，为岗位任职奠定基础，课程实践性强且需要具备一定的网络理论基础。
（一）实施过程
考虑到网络工程技术是该培训课程的基础，且其知识更新迅速、内容不断变化的特点，结合研讨式教学模式，重新规划了课程内容体系，以培训专题为主线，以问题为内容导引，以案例分析为主要形式，组合、展开实训内容。基于研讨式任职培训教学模式，该课程实施情况如表1所示（说明：表1仅给出了该课程在研讨式教学模式实施过程中部分培训内容）。
在实施过程中，研讨式教学模式采用的混合教学法使教员施训过程更加灵活、效率更高，同时极大地调动了学员的主动学习积极性。针对该培训课程不同的内容，建立一套适应任职培训的学时分配加权调整方案，并采用相应的教学法，对于学员的受训效果评估，融合等四方面，考核成绩采用加权分值计算方法（理论考核40%、课堂表现20%、实际操作35%、报告撰写5%），适当提高互动分值比例，强化该课程的研讨特性。
（二）效果分析
在对2013年至2015年六期任职培训班次中进行了该课程基于研讨式教学模式的初步尝试，取得了较好的教学效果。培训实施后课程组基于问卷形式分别在课前、课中、课后针对培训内容、授课形式进行了满意度调查，并基于实际操作环境对学员进行了考评，在培训学员归队后进行了跟踪反馈，相关情况如表2所示。
表2的分析表明，面向任职培训的研讨式教学模式能够较好地适应任职培训需求，教员能够灵活施训、学员能够自主受训，充分发挥教员多种教学方法综合运行的优势，使学员快速理解、掌握职能，为岗位任职奠定基础。
通过实施效果与培训质量的分析可知，面向任职培训的反馈式混合教学模式能够较好地适应任职教育需求，教员能够灵活施训、学员能够自主受训，充分发挥教员多种教学方法综合运行的优势，使学员快速理解、掌握职能，为进一步任职奠定基础。
四、结语
心理学基础培训范文4
关键词： 心理行为训练 警察 培训体系
在警察执行任务的过程中，其执法效果与其心理活动息息相关。警察的综合心理素质直接影响到其思维、决策等各种心理活动，继而对行为产生正面或者负面效应。可以明确，过硬的心理素质能够帮助警察在执法活动中达到事半功倍的效果。针对心理行为为主题展开相应培训体系的构建，能够在很大程度上提升警察的综合心理素及心理健康水平。
1.心理行为训练发展与特点
早在第二次世界大战期间，心理行为训练就开始在军事领域受到关注。越来越多的研究人员与相关军事人员在大量的案例中得出：在战争中表现突出的军人并不具有超于常人的体能，而在意志力、顽强性及反应力等其他由心理状况决定的因素上具有突出的表现。认知到此点，在军人的训练方面，各个国家开始专注于心理素质的训练。当前，心理行为训练是建立在诸多的基础心理理论学科之上的，包括应用行为心理学、认知心理学、咨询心理学等。基于上述基础理论，针对受训对象的基础心理素质与心理健康状况开展相应的训练。
行为训练并不是心理行为训练关注的重点，这种培训体系的重点在于借助行为训练途径触动受训对象，使之获得一定的感悟、体验与沉淀等。心理行为训练的核心宗旨为：训练沉淀意志、行为塑造认知、习惯养成品质。具体而言，基于心理行为训练的警察培训体系是通过培训目标对训练场景与内容加以肯定，受训警察在场景与活动中充分感知自身在情绪与行为等方面的心理发展状况。
2.基于心理行为训练的具体警察培训类型
2.1基本心理能力培训。对于警察来说，其在工作中需要具备的基本心理素质为观察力、思辨力、记忆力、反应力、注意力、思考力、抗压性、意志力及自信心等。针对这些基本心理素质，相关的心理行为训练方式众多（如理论培训、实训与拓展训练等），也已经在警察培训体系中被广泛实行。基本心理素质的具备是每个警察顺利完成任务、保障警务工作正常开展的必要基础。
2.2团队协作训练。团队协作在警务工作中是必需的工作形式，其有效性直接关系到工作的高效化与成功率。在警察培训体系中，实行团队合作训练有助于警察的团队合作意识与行为的养成。通过团队协作训练，受训警察具备强烈的团队归属感与荣誉感，从而促进其积极地融入团队协作，融合为有机的整体。在这个整体中，每位警察都能全身心地投入自身职责与团队事务上。在警察培训体系中，应用较广的团队协作训练有同步行军、天梯、毕业墙等。
2.3自我意识训练。在心理行为训练中，自我意识训练是主要的项目之一。通过这项训练，受训警察能够全面、客观、及时地觉察到自身的内心活动与行动能力，即提升对自身心理与行为的认知水平。其中心理与行为具有生理状况、心理状况和人际关系。自我意识主要涵盖自我认知、自我体验与自我监管三种心理要素。在自我意识训练中，主要针对上述三大要素开展具体的训练项目与内容。在自我监管上，需要警察对自身的行为与心理进行自我约束与自我控制等。在警察培训体系中，被广泛应用的具体自我意识训练有红色轰炸、自我介绍和滚雪球等。
2.4开发潜能训练。在针对警察所开展的心理行为方面的培训中，开发潜能训练是基本的训练之一。其通常在户外情境下进行，主要以冒险类的活动为主，例如空中单杠、空中跨越断桥、信任背摔、穿越电网等。通过这些项目的训练，能够有效提升受训警察的应变力、战斗力、自信心、信任感及团队协作意识等，同时在很大程度上帮助其消除恐惧等不良心理。
3.基于心理行为训练的警察培训要点分析
3.1强化培训教官的综合技能。在针对警察的心理行为展开培训中，需要相关的教官具备扎实、丰富的专业心理学知识、行为学知识及运动学知识等综合性较强的技能基础，只有具备一定素质的教官才能确保培训效果。为此，要针对培训教官进行定期定时的具有针对性的相关理论知识与实践技能的培训。培训方式可以为多媒体教学、外派学习等方式。
3.2促进小班化、个性化的培训方式。在现有的警察培训中，一般是小组或者团队的形式展开训练。其中受到教官数量、相关器材、受训警察人数的影响，小组或者团队的成员数量较多。例如在一些警察培训中，往往由1名教官带领40名左右的受训警察开展培训，这在一定程度上会影响培训效果。因此，需要促进人数较少的小班化甚至1对1的个性化培训方式的推行。这就需要相关警察部门在教官人力资源建立、相关设备器材等方面投入一定的精力与财力。只有具备充足的软件与硬件条件，才能确保小班化与个性化培训方式的实行，从而有效增强心理行为训练的培训效果。
3.3强化培训项目的针对性。当前，在警察培训体系中，在理论层面，培训课程会根据职务、职责及级别上的不同来分别设置。但是执行后，这种划分也有待进一步清晰化，缺乏一定的针对性。对培训项目的针对性加以强化，不仅能够有效地促进受训对象对自身职位所需技能的充分掌握，还能够在一定程度上节约培训所需的各项资源。为此，就需要根据受训警察的年龄、生理情况、职责等客观条件来对训练项目加以设置，明确其中的要点与难点。
4.结语
基于心理行为训练的警察培训体系较复杂，在执行中会遇到一些困难。这就需要相关工作者与研究者在充分掌握理论背景知识的同时，深入挖掘这一培训的特点、要点与难点，从而促进警察培训体系的完善，以及警察综合素质的提高，为我国社会的安定提供基础保障。
参考文献：
[1]罗亮.警察职业培训中心理行为训练探析[J].武汉公安干部学院学报，2013，04：87-88.
心理学基础培训范文5
论文关键词：军培；学员；管理；转变；电力
华北电网有限公司培训中心每年新进入上岗前培训的复转军人（以下简称“军培”）都在100人左右。迄今为止，经过系统培训的上千名军培学员已坚守在公司的各个生产岗位上，甚至一些学有所长的学员成为了高技能人才、生产一线的班组长，有的干部学员走上了管理和领导岗位，已形成一股不可忽视的独特队伍，为网公司的发展发挥着自己的才干和力量。经过多年来的探索和实践，培训中心也形成了一整套军培培训管理的经验和方法，保证了军培学员培训学习的质量，使他们能很快以过硬的技能，优秀的思想品质汇入到电网发展生产建设队伍当中来。
一、未雨绸缪，周密设计培训计划
培训中心在每届新军培来临之前都要与各送培单位及时沟通，准确了解学员第一手基础资料。各单位对每批学员也都非常重视，在来中心之前也大都在单位对学员进行了考核和选拔。转业干部一般经过三个月左右的培训，其余学员基本上是士官和义务兵，学历知识和其他情况都有很大差异，在中心要经过一年的理论及专业培训。培训中心除了和送培单位及时沟通了解情况外，培训系统事先都要组织多次相关的专题研讨会，根据学员整体情况，修订、完善《军培培训教学大纲》，制订详尽培训教学计划，根据先期分流考试的情况，摸清学员基础知识掌握情况，设置与之相适应的专业课程，配备相应的培训师资，最终保障军培整体培训质量和效果。
二、宏扬传统，思想管理及时到位
每位军培学员都在军营经受了多年的洗礼，接受过严格的军事训练，自然保持了军人的优秀品质和战斗作风。培训中心非常重视如何把这种军人作风很好地转移到培训学习中来，采取了多种制度和形式，发扬传统，以利培训。培训中心首先从思想管理上入手，取得了良好效果。组织机构上有相关中心领导直接管理，设立了军培工作部和班主任负责具体培训管理。开学前一个星期进行入学教育，中心直管领导和人资处、思政处、纪检处、保卫处、技能鉴定办公室负责人等相继为学员讲话及授课，为大家讲解电网最新形势、培训中心概况、各种制度、日常培训学习要求及初级技能鉴定规范要求等等，使大家对电网企业有个整体初步了解，思想上尽快从军营转换到培训学习中来，稳定情绪，提高培训学习的自觉性和积极性。
军培工作部负责军培学员的日常管理，除了积极与各送培单位人资部门保持沟通联系，协调好军培学员的各种管理及信息外，对各班班主任及相关管理人员进行细致严格的考核指导。首先从学习上与任课培训师加强协调和联系，掌握学员学习培训动态，确保学习成绩的真实可靠，制定《军培学员奖学金发放办法》，根据学员成绩认真执行，并与最后分配意向排序挂钩，不仅激发了学员的学习积极性，也使他们在日常学习生活中更加稳定、自觉。不仅在培训学习上严格要求，在日常行为管理上培训中心要求更加精细、严苛。军培工作部制定了《学员操行考核制度》、《班级常规考核制度》、《校园管理处罚细则》、《考勤办法》等十多项相关管理制度，对学员日常学习生活行为等全方面进行了细致的计分考核。最终的分数和培训学习成绩统计后一并反馈给送培单位，作为学员最后分配上岗排序的依据。这样就形成了军培学员培训管理的“双保险”，既引起了学员思想上的重视，也促发了学员培训学习的稳定性和自觉性。
军培学员里的党员多，年轻而有朝气。培训中心党委对这一点也非常重视，设立了一个最大的支部——军培学员支部。在党委的领导下，军培学员支部积极组织党员开展各项活动，倡导先进，宣传形势，争做好事，树立军培新风，注重预备党员的转正工作，成绩斐然，每年都被评为“先进支部”。军培学员平时都是半军事化管理，其中有两大“法宝”值得称道：一个是宿舍内务整理，被褥永远是整齐方正的“豆腐块”；另一个就是不论春夏秋冬每天都要坚持早操晨跑锻炼活动，这样就保持了他们优秀良好的军人作风。整洁的内务、震天的口号，到培训中心视察的网公司领导见了都啧啧称赞。另外一些网公司在培训中心组织的一些大型活动，也常常能看到军培学员的矫健身影。尤其是在2008年北京奥运会护线巡路活动中，他们组成的“护线队”穿山越岭跨平原，勇斗酷暑，每天往返上百里，胜利完成了奥运保电任务，形成了一道独特靓丽的风景线！
三、精益求精，力争培训贴合实际
随着电网形势的发展变化，军培学员的培训学习也需要不断改进和完善，力争贴合他们将来的工作岗位实际，以期达到最佳培训效果。
由于义务兵与士官年龄差距比较大，文化基础也不同，开学之初，首先要进行分流考试。考试的目的一个是要通过考试成绩提醒成绩差的学员要予以重视，提高学习自觉性，达到“以考促学”的效果；另一个目的，是要通过考试结果，了解学员的基础情况，合理调整培训计划和课程，以保证整体培训效果扎实有效。第一学期，培训课程主要是基础课程，以巩固学员的基础理论知识。另外，培训中心积极与保定电力职业技术学院联系合作，为军培学员设置必修并适合的基础理论课程，使学员合格后能拿到电力系统的中专证书，不但提高了学员的理论知识水平，还为他们将来进一步的职业生涯发展打下良好的基础。第二学期，培训课程主要是专业实操技能学习，为学员将来回单位实际上岗做好实际技能准备。培训中心充分利用八个设施完备、现代化的实训基地，为军培学员设置了钳工基础工艺、变电仿真、低压电器、装表接电等各项实操基础课程，全方位培养学员实际技能水平，为他们将来顺利通过上岗前初级技能鉴定考核，很快胜任工作实际岗位打下坚实基础。在每年放暑假前的两周时间，学员还要到将来工作的部门岗位见习实习。培训中心要求学员认真实习，初步学习体会将来的工作环境和工作内容，并要完成见习报告，计入个人学习档案手册，这样不但进一步消除了学员将来工作的陌生感和焦虑感，也加强了培训中心与各单位的联系。通过反馈的情况信息，又可以不断修订培训内容，实际提高培训质量。通过多年来培训方式的完善和探索，大批在培训中心经过系统培训的军培学员，已走向网公司各单位的一线重要岗位，发挥着不可替代的作用。
四、温馨如家，提供满意培训环境
在培训学习上严格要求之外，培训中心也非常重视军培学员的业余生活质量，力争为他们营造良好舒适的培训生活环境。根据学员人员情况分成若干班级，每个班由来自不同单位的学员组成，任命班主任及在培训学习上严格要求，又在业余生活中嘘寒问暖，对出现的问题矛盾循循善诱，认真疏导，及时解决。班主任既是严师又如家长，使全体学员形成“军培一家亲”的良好学习生活氛围。学员们住在翻修一新的学员公寓，和教师员工一同用餐，功能不同的现代化设施装备的教室、实训室，以及授课经验丰富的培训师更是为军培学员解决了学习上的后顾之忧。军培工作部更是注重军培业余文化生活的开展和丰富。设立完全由军培学员选聘、组成的学生会，及时反馈、解决学员培训学习和生活中的建议和意见，架起了和中心沟通的桥梁。根据不同的季节，定期举办篮球赛、足球赛、象棋比赛，卡拉OK比赛、板报宣传比赛、主题征文比赛、中秋节卢沟桥抗日战争纪念馆参观等多种文体活动，大大丰富了军培学员的业余文化生活，确实创造了舒适的培训生活环境，为军培学员安心培训学习提供了动力。每年底，培训中心军培主管领导都要带领培训系统相关人员深入到各单位调研沟通，及时了解企业需求，探查军培培训后工作的实际效果，根据反馈的情况在不断完善调整军培培训方案。使军培培训教学永远贴合企业实际需求，达到最佳培训成效。
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医院新来了护士，都会对新护士进行培训，为了让其尽快的熟悉医院工作。确定一套标准的、统一的手术室专科护士培训课程,为手术室专科护士的培养提供理论支持。护士像冬天的阳光，蒸发着病人的忧伤和难耐，这里给大家分享一些关于2021护士培训计划900字，供大家参考。
护士培训计划1一、培训目的
1、重点培训解决本专科组手术中的疑难、紧急问题。
2、拥有组织、协调危重患者抢救工作的能力。
3、制定专科手术突发事件处理的工作流程并评价实施效果。
4、能根据手术发展不断改进和完善技术内涵、技术流程，满足手术配合需要。
5、担本专科组轮训护士、进修生、??学生的培训带教工作。
6、对手术室发生的差错事故进行分析、鉴定，并提出防范措施。
7.负责各专科仪器的正常使用和维修指导。
二、培训方式
参加院内外相关专业知识培训。
三、具体实施
1、严格履行并完成岗位职责要求。
2、指导下级护士完成各项护理工作。
有预见性并指导下级护士采取护理措施、保证病人安全。
3、全面了解国内外本专业护理的新理论、新技术。
考核：对本级别护士，每年考核1次。
护士培训计划
培训的目的：根据医院护理部的要求，对培训对象进行评估，结合神经
内科专科特点，而制定个性化的指导计划。
培训人员：针对院校毕业未取得护士执业资格的护士
培训时间：三个月
第一阶段(第1个月)
目标：
第一周：规范护士礼仪、着装，了解科室规章制度，熟悉科室环境及物品的放置：治疗室、办公室、库房及病房设置及布局。第二周：熟悉、了解护理规章制度(护理查对制度、消毒隔离制度)
第三周：熟悉和基本掌握工作流程，及其医院各职能部门的工作地点。
第四周：熟悉和基本掌握各项化验及检查的流程及注意事项。措施：
1、实行一对一带教，在指导老师的指导下进行，规范护士礼仪，具体指导做好示范，严格训练。
2、学习相关查对制度和消毒隔离班制度、掌握工作流程。
3、在指导老师的示范和带教下能够熟悉检查流程。
考核：
1、考核护士职业礼仪规范的要求。
2、考核辅助护士的职责。
第二阶段(第2个月)
目标：
第一周：在指导老师的带教下能够做好病人的陪检、领取物资、送检标本，取送物品等工作。
第二周：基本掌握护理规章制度(护理查对制度、消毒隔离制度)第三周：能够协助护士做好病人的安全管理。
第四周：在带教老师的指导下，能配合医生完成各项检查，培养其应变能力及独立工作能力。
措施：
1、对其进行相对独立的排班，在指导老师放手不放眼的指导下，给其独立陪检及送检工作。
2、在带教老师的指导下协助护士完成病房晨晚间护理，了解科室常见疾病的基础护理及生活护理流程。
3、及时检查科室备用物资情况，给予及时补充，做好后勤保障工作，做好本病房被服管理及交换。
4、对于不完善及错误的地方带教老师给予及时正确的指导。
考核：
1、考核护理查对制度、消毒隔离制度。
2、辅助护士工作流程。
第三阶段(第3个月)
目标：
第一周：能够独立完成患者陪检、标本送取及物资的补给。第二周：能够协助责任护士做好危重患者的基础护理及生活护理。
第三周：全部完成相应规章制度，能将规章制度与临床工作有机结合。
第四周：经过制度考核合格，进入单独值班。
措施：
1、工作中严格执行三查七对制度，指导其做好病人的查对工作。
2、协助责任护士做好危重患者的基础护理及生活护理，保持病房整齐清洁。
3、能够完成护士长及各级护士交给的其他临时性工作。
4。随时巡视病房，协助护士满足患者需求
考核：
1、标本的正确采集方法及注意事项。
2、专科各项检查的注意事项。
20--年护士培训计划二：20--年护士培训计划(855字)
为保证新护士上岗后能顺利适应临床护理工作，遵守护理相关法律法规、护理工作制度、诊疗护理规范及操作规程，保障护理质量和护理安全，特制定本培训计划。
一、根据《简阳市人民医院各级各类护理人员在职培训计划》、《妇产科护理人员分级培训计划》制定本培训计划。
二、培训目标
1、巩固其专业思想，熟悉岗位职责与护理工作制度。
2、抓好三基(即基础理论、基本知识、基本技能)与临床实践相结合。
3、熟练掌握基础护理操作技术，熟悉专科护理理论、护理要求及护理技术。
4、掌握产科疾病的病情观察要点。
5、掌握产科疾病的主要治疗药品的给药方法、常用剂量及毒性反应。
三、培训师资与培训对象培训师资:敖萍、曾春鲁、吴娟、周洪、汪春燕参加培训人员:所有新上岗护士
四、培训内容
1、定期强化医疗护理各项规章制度、院内感染管理要求、岗位职责、护理人员语言行为规范。
2、业务素质培训
2.1熟悉产科危急重症病人的护理常规，护理基础理论、专科护理理论、护理新业务和新技术。
2.2掌握产科专科疾病护理常规。
2.3掌握产科一般护理常规。
2.4熟悉心电监护仪、输液泵、红外线治疗仪、多普勒胎2心监护仪、简易呼吸器使用。
2.5掌握产科常用药品剂量及毒性反应;
掌握护理文书书写，能掌握心肺脑复苏急救技术。
3、岗位培训:入科后专人带教进行岗位培训。
五、培训措施
1、护士长做好环境、规章制度与各类工作职责的介绍。
2、护士长应结合每个护士制定出具体培计划。
3、鼓励自学、鼓励参加各类护理大专学历学习。
4、由高年资护士进行传、帮、带。
5、督促参加医院组织的各种继续教育活动。
6、督促参加科室的业务学习、业务查房和护理病例讨论。
7、每季度进行技术操作考核、理论考试、院内感染知识考核。
8、培训期间，定期召开新护士座谈会，了解其生活及工作状态。
六、考核评价
1、培训结束后每个人必须参加理论考试和操作考核，不合格者限期培训，直至合格才能独立上岗。
2、培训结束后，写出培训小结并承诺是否服从科室工作安排，能否做到以工作为重，是否有独立上岗的信心和能力。
3、科室按期进行总结评价。
护士培训计划21、 培训目的
为提高新护士的综合素质，使其尽快适应急诊护理工作，增长和巩固急诊护理人员核心才能及整体技术实力。
2、培训目标
巩固专业思想，抓好三基与实践的结合，了解各种工作职责与程序，了解专科护理理论与技能，熟练掌握基础护理操作技术。
3、培训内容
规章制度的学习
基础理论培训
基础操作培训
各班职责跟班
基础及重病护理
护理文件书写
急诊八大件的培训
4、培训时间
岗前集中培训：培训一周
临床后续培养：强化培训3个月
5、培训计划
【月安排】
第一个月：熟悉科室环境及规章制度，掌握各班次的工作程序、文件书写、基础及危重护理、专科护理常规及操作技能，提高穿刺技能。
目标：全面熟悉科室工作环境和各岗位职责，掌握急诊科的工作性质及工作程序。
计划： 学习护士条例、医疗事故处理条例与医疗安全、医院各项规章制度、护理核心制度。
2、 开展思想教育，进行礼仪、礼貌用语的培训。
3、 介绍急诊科环境、布局、结构、人员。
4、 介绍急诊科日常工作内容及工作程序。
5、 急诊科主要仪器设备及操作规程。
6、 急诊科各项规章制度和各班职责。
7、 急诊科常见的危重病人的护理工作程序、内容、目标。
8、 学习交接班规范。
9、 急诊科常见抢救药物、仪器的放置、使用与管理。
10、跟班学习各班次工作流程。
实施： 相关法律法规、院纪院规及礼仪培训由护理部集中学习培训。
2、 由科室骨干负责带领巡视各个区域，边看边讲解。
3、 对照实际工作，学习科室各项制度。
4、 由抢救班、治疗班、输液班各带教老师负责具体实施。
第二个月：掌握急诊八大件，提高急救技能。
目标： 危重病人基础护理，晨间护理工作程序
2、 危重病人的病情观察与记录方法
3、 掌握各种抢救设备的使用
4、 熟悉急救车内药品、物品放置的位置，各种抢救药品的作用
计划： 病情观察重点
2、 基础及重病护理
3、 护理记录单的书写
4、 讲解急救车及各种抢救设备的使用
5、讲解常用药的作用、用法、用量及不良反应
实施： 临床带教老师一对一带教病情观察要点、危重病人的护理及护理记录单的书写。
2、 各班次带教老师随机讲授，加强记忆。
3、 科室安排讲解急救车及急诊八大件的使用。
第三个月：基础理论及专科知识的培训与操作技能培训阶段。
目标： 巩固基础理论，掌握急诊科护理常规;
2、 熟练规范基础操作程序，如：铺床、无菌操作技术、消毒隔离技术、肌注、皮试、输液等。
3、 掌握专科基本操作技能，如cpr、吸痰、吸氧、雾化、更换胸腔闭式引流瓶、各种标本的留取方法等。
4、 掌握急诊八大件的使用和维护方法。
计划： 讲授常见病多发病的临床表现、治疗及护理措施。
2、 培训基础及专科操作技能。
3、 结合实际工作交流护理心得，提高沟通能力。
实施： 由教学组长安排每周讲课，做好记录。
2、 各班次带教老师随机讲授，加强记忆。
3、 护士长晨会提问，巩固知识。
4、 由带教老师示范各种专科基本操作技术、老师演示为主，边做边讲，然后培训者反复练习，带教老师负责指导。
5、 各班次带教老师在实际工作中负责监督指导。
护士培训计划3培训目的：
巩固和提高学校中获得的??知识，使新同志能够熟悉病区环境及各项规章制度和各班次的工作职责;熟练掌握心内科常见疾病的基本理论、基本知识、基本技能，使理论知识进一步联系实际;逐步掌握心内科专科护理知识，能独立完成心内科常用的护理技术操作;具有护理书写能力，适应护士的角色，培养独立工作能力。
培训内容：
第一月
1、熟悉病区环境，病房设置，了解病区一般工作状况
2、了解本病区各种仪器、物品、药品的放置。
3、了解病区各种规章制度，各项护理制度。
第二月
1、了解本病区各班次的工作职责，能独立完成辅班工作
2、了解心内科疾病的临床特点、护理要点
3、在老师指导下，学会系统的护理评估
第三月
1、在老师指导下能独立完成新病人护理病历的书写
2、能主动与病人进行良好的护患沟通，独立完成出入院病人的健康宣教
3、在老师指导下掌握心电图机、心电监护仪的操作，并能说出操作程序、注意事项。
第四月
1、掌握本专科常见疾病(如心功能不全，心绞痛，心肌梗塞)的病情观察及护理要点。
2、在老师指导下对心功能不全，心绞痛，心肌梗塞列出护理问题、护理目标和措施，并完成护理措施的落实。
3、熟悉本专科常用抢救药如阿拉明，多巴胺，西地兰，异丙肾上腺素，利多卡因，肾上腺素的作用、副作用及抢救仪器(如除颤仪、负压吸引器、简易呼吸气囊)的应用。
4、在老师指导下熟悉并进行各种心内科检查前的准备和护理，包括心电图、B超检查、胃镜检查，人工心脏起搏器安装术及心血管介入诊疗前后的护理。
5、熟练掌握吸氧、无菌技术、输液等七项技能操作
6、熟悉本专科常见的应急处理
第一季度
巩固第一月要求内容，讲解常见心律失常及心电图的基本知识
考核：专科护理常规、各项规章制度
第二季度
能正确运用护理程序开展整体护理，在责任组长的指导下完成责任护士的工作职责
考核：常见心律失常的急救、护理常规及健康宣教
第三季度
掌握专科应急内容及处理方法
考核：出入院病人的健康宣教、心血管介入诊疗前后的护理。
第四季度
能胜任并独立完成责任护士的工作职责，熟悉其它各班次的工作职责(如主班、7-3班、夜班等)
考核：专科应急内容及处理方法、七项基本技能操作
每季度参加科室的专科理论和护理操作考试
培训目标：
1、掌握护理核心制度、本科室相关制度及工作流程
2、掌握心内科安全标识
3、能规范执行科室专科技能操作：除颤仪、CCU监护系统、低分子肝素注射技术
4、掌握CCU病房消毒隔离制度
5、掌握血管活性药物剂量计算方法
6、能使用科室常用仪器：心电监护仪、注射泵、呼吸气囊、中心及电动负压吸痰器、除颤仪及呼吸机。
7、掌握循环系统解剖生理特点
8、掌握心血管内科常见病、多发病的治疗原则、护理常规
9、心脏介入手术的围手术期护理
10、熟悉心血管科常见病种的病情观察要点
11、掌握心血管科常用药物的主要作用、副作用、常用剂量、使用方法及用药的注意事项
12、掌握急救技术：心肺复苏、电除颤、各种方式吸氧等
13、能配合心血管科医生的抢救：心肌梗塞、急性左心衰、各种心律失常等
14、掌握心内科常用检验标本的采集方法
15、能完成心内科护理文件的书写
16、按照层级进行查房
17、及时准确的完成心血管科班种职责
18、能与患者及家属有效沟通、健康教育
护士培训计划4一、培训目标：
为了帮助新护士尽快适应医院护理工作，全面掌握各项护理规章制度、职责、工作程序、护理技术操作规范、护理工作方法，紧急事件处理办法，专科护理等多项护理技能，有利于医院护理质量和整体护理水平的提高。特制定岗前培训计划。
二、实施方法：
1、新护士培训计划分为两阶段进行：
第一阶段：在护理部进行，依据新护士个人情况，帮助熟悉医院环境，了解医院历史和现状及相关的法规、规章制度、职责、护士行为规范要求、熟悉基本护理技能操作规范等。
第二阶段：在所轮转的科室内进行，主要为专科知识培训。各相关护士长要详细列出转科期间期须了解、掌握的相关制度、操作标准、护理工作方法程序、培训内容及时间、考核方式均应有记录。
2、制订完善的护理工作标准是新护士培训效果的关键护理工作制度、职责、操作标准、特殊及突发事件处理办法及护理工作技巧等项目均按护理部制定的统一护理质量标准逐项进行。
3、具体培训各相关科室护士长将培训计划及工作标准在新护士进科时向每位新护士讲解，使其了解培训目标、内容、工作标准及考核方式。
由护士长详细介绍培训步骤，了解新护士的认知状态。讲解学习方法，介绍病房带教老师特点。减轻新护士的思想压力，提高学习效果。
4、规范化教学病房护士长、教学老师及病房均备有一套完整的新护士培训计划及护理工作标准，教学老师对照工作标准进行教学，在教与学的过程中强调规范化的教与学。
5、培训方式采取科内、病房集中培训，病房专人带教、单独讲解及对照标准自学的方法相结合进行培训。
6、考核方式采用护理部考核与科室考核相结合，笔试与实际操作考核相结合的考核方法，一方面考核新护士的业务能力，一方面了解各科的带教效果。
最后由护理部组织进行全面的理论和技术操作考试。考核成绩将进入个人技术档案。
护士培训计划5一、首先在护士中树立终身学习的理念。
告诉护士护理工作与病人的生命息息相关，护理质量的高低是保障病人安全的首要条件之一，护士的业务水平直接影响着护理质量。在科内努力创造浓厚的学习氛围，适时，适地开展各种学习活动，把如何提高护理人员的技术水平作为管理重点来抓。
二、成立科室培训组织，抓好培训质量管理
成立骨一科护士培训管理小组,由护士长担任组长，护理骨干组成一支培训组织。根据我科发展要求和护理人员自身特点设定培训计划并组织实施，且定期对培训开展工作情况进行督导，不断探讨和完善各种培训方法，把实用性、有效性作为培训的目标。充分发挥小组的职能，负责督导科室新入职护士、夜班准入护士、轮科护士的培训，按计划组织科室的理论和技能培训及考核，并对培训效果进行反馈和评价，确保培训工作顺利进行。
三、采取多种培训方法，向多元化培训靠近。
采用授课、演示、讨论等方法，使培训工作更具有科学化，做到“学有所用”。本年度共举行了业务小讲课12次，护理个案查房12次，基本技能培训及专科技能培训12项，急救知识及技能培训3次。针对护理人员急救反应薄弱还重点培训了简易呼吸囊及多人急救技能的配合，并进行了多人急诊的入院的抢救演示。
四、落实护士规范化培训和继续护理教育。
加强护理操作规范，实施流程化服务，严格无菌操作及查对制度，提高护理质量，对不同年资，能力的护士进行不同的培训，让大家养成主动学习的习惯，并做好“传、帮、带”的工作，目前我科临床护理人员分四个层级：即n1(经验护士)n2(初级责任护士)n3(高级责任护士)n4(专科护士)。除了按要求分层级培训外，我们工作5年内的护士也参加由护理部组织的统一的规范化培训，现参加规范化培训护士有4人，每月参加读书月考，本年度无考试不合格人员，本年度护士“三基”理论知识达标率为100%，基本技能合格率100%。
五、制度、预案、疾病护理常规培训
对我科护理人员加强制度、预案、疾病护理常规的培训，通过对往年护理经验的总结，结合本年度我科室实际情况，重新完善修订了护理工作制度及各层级护理岗位说明，明确各级各类护理人员职责。根据护理部制定的各种突发事件的应急预案，严格要求每一个护士认真模拟演练，通过真实的演练，大大提高了我科护土应急反应能力、急救技能，同时进行多种形式急救程序、心肺复苏、急救约物知识、急救仪器使用培训等。抢救仪器、药品、应急设备定人负责、每日检查、及时维修，保证随时处于备用状态。
