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广播电视新闻知识范文1
广播电视作为新闻传媒的重要渠道，在社会中传播信息发挥了重要作用。作为广播电视新闻编辑人员，如何能够提高新闻的质量，加大新闻的影响力，掌握一定的编辑技巧是关键。笔者就对提升广播电视新闻编辑的技巧简单的进行了分析和阐述。
一、掌握新闻标题、导语以及结构的技巧
从某种意义上来讲，广播电视新闻编排属于一门艺术，从而就对广播电视新闻编辑提出了更高的要求，不仅要具备敏锐的新闻感觉以及正确的指导思想，而且要掌握必要的技巧。也就是说，对新闻进行合理巧妙的搭配，优化新闻的排版，与此同时，要充分遵循听觉的规律，凸显出新闻的可读性和趣味性。与报纸稿件的标题相比较，要求广播电视新闻在拟题方面要表现出新颖。
对于广播电视新闻的导语，一个重要要求就是凸显出新闻的事实，从而将其他事实转移到主体中，尽量将导语转化为一句话。通常情况下，导语中所关联的新闻事实越少，从而导语就越简练。此外，广播电视新闻结构的形式往往是根据广播电视新闻的特点来决定的。也就是说，广播电视新闻要想提高大家对阅读新闻的兴趣，就应该设计出具有特点的结构。
通常情况下，编辑部是广播电视新闻媒体的关键，这样就要求编辑人员对当前的最新时事、社会经济状况等内容相互了解，
并在这个内容的基础上，明确新闻报道的思想以及新闻报道的计划，正确把握新闻舆论导向。因此，编辑部定期开展组织战役性报道是很有必要的。例如，组织拍摄方面的报道、开办栏目等对社会热点的问题开展谈论和研究。除此以外，电视新闻具备完善的通讯联系网络也是很有必要的，通常记者站和广大通讯员是构成网络的主体，从而就要求编辑部与他们之间建立起鱼水关系，而且要定期进行沟通和交流。
一般而言，在对新闻编辑处理工作以及新闻记者写作过程中，进行新闻模糊化处理是不可避免的。所以，新闻编辑人员掌握必要的模糊化处理技巧是很重要的。在实际工作中，我们时常会遇到未弄清的事实，但是新闻稿又需要尽快，从而就需要进行模糊化处理，这样不仅能够确保新闻的时效性，而且有效地避免了新闻的失实。所以，在对新闻进行模糊化处理的时候，要遵守法律和道德准则。具体来讲，若遇到新闻中关系到未成年人的姓名、肖像、被害人的姓名等，要求进行模糊化处理。除此以外，若出现清晰的当事人图像，通常是需要进行侧面拍摄的方式以及打上马赛克的方式进行处理。一旦遇到新闻报道中涉及个人隐私的，就需要新闻编辑者谨慎处理，要严格遵守法律要求。
众所周知，直播式节目的播出过程是非常紧张的，对于节目的主持、栏目的编辑以及技术人员等，都要求各就各位，随时听从导播的调遣。显而易见，新闻编辑的工作是繁杂的，但是节目的编排是广播电视新闻节目的核心。与报纸排版相比，时间就可以作为电视版面的空间，如何在单位电视里丰富、活跃版面的空间是广播电视新闻编辑的一项重要目标。也就是说，单位时空要服从于整个电视的版面。结合电视制作所要花费的时间，来制定出成套的新闻、突发的新闻或者是在播出时还未来得及修改的新闻，从而就可以选择在节目播出环节中插播，倘若是重要的新闻，可以采用导播及时切入。由于插播消息，在一定程度上代表着对固有拟订的节目单打乱了，那么，该消息具体要插在哪里，什么时间插入，都是需要进行认真分析和考虑的，否则就会适得其反。除此以外，新闻类节目是能够相互呼应的，在对一天新闻类节目进行安排的过程中，从而就要求消息、新闻专题、现场录播节目要划分到不同的时间段进行播放，这主要是因为在不同的时间段都会有不同的观众，这样就会提高新闻收视率提供了有利条件。所以，广播电视新闻在节目编排过程中，体现出多样性、灵活性和连贯性是很有必要的。
总而言之，作为一名广播电视新闻编辑，要正确认识当前传媒行业竞争的严峻形势，要不断提高自身的综合素质，掌握必要的新闻编辑技巧，这样才能够提高新闻的质量，更好地促进广播电视新闻业的健康、持续发展。
参考文献：
[1]刘巍，田勋.进一步做好电视新闻编辑的几点浅见[J].内蒙古民族大学学报，2011（1）.
[2]杜江毅.浅谈如何开发电视新闻编辑的创新能力[J].新闻天地：下半月刊，2011（2）.
[3]李艳馥.电视新闻工作中编辑应具备的基本能力[J].科技传播，2011（17）.
广播电视新闻知识范文2
关键词: 影像素质 广播电视新闻专业 培养
上世纪90年代以来,广播电视新闻专业人才的培养飞速发展,据不完全统计,目前有200多所院校开办了广播电视新闻专业。广播电视新闻专业的培养目标是为广播电视机构或相关单位培养具有宽广知识面,又具有良好专业素养的广播电视记者、编辑、编导、摄影等人才。进入本世纪以来,广播电视有了新的发展趋势,网络媒体的崛起,对以第一媒体相称的电视造成了极大的冲击,迫使电视节目不断提高其视觉的吸引力;高清晰数字电视的发展使得图像的生产越来越精致和专业。读图时代的到来,对跨媒体的图像传播也产生了重大影响,图片在报纸、杂志等传统纸质媒体中的地位提高,图片成为抓住第一注意力的有效力量;图片成为提高可看性的重要手段;视觉风格成为媒介定位的重要组成部分。同时网络视频传播越来越便捷,网络视频新闻和视频内容成为各大网站竞争的一个重点。在这样的媒介变化环境下,对广播电视专业的学生而言,图像素质的培养也显得更加突出。但从目前的情况上来说,因为广播电视教学人才非常缺乏,在广播电视新闻专业的教学中,很多学校对学生的影像素质的培养,存在着较多的误区。比如在教学中着重于传统新闻的采写编评,忽视了广播电视利用视听语言传递信息这一重要特性,学生对电视画面和视听语言综合运用能力较差;有些教师简单地把广播电视新闻专业的影像素质培养理解成纯粹的技术问题。因此,关于广播电视新闻专业影像素质的系统思考成为目前教学中亟待解决的问题。
面对新时代跨媒体的需求,我校的广播电视新闻专业对学生的影像素质培养作了系统的思考,并对教学体系、课程设置、实践教学、教学方法等方面作出了一些探索,以期在学生图像能力的培养方面进行提高,使之能更适应新的媒介环境及媒介形式的变化发展。
一、明确广播电视新闻专业影像素质的内涵
我们对广播电视新闻专业学生图像能力的内涵进行了定位,根据从静态图片到动态镜头的拍摄构思,到后期剪辑蒙太奇思维,再到整体影片的视觉构思的循序渐进的原则,认为广播电视新闻专业的影像素质包括以下几个方面的内容。
1.影像技术能力。
指的是能熟练运用制造影像的各种设备,包括会操作拍摄静态图片的各种型号的照相机,掌握摄影技术的基本原理、各类镜头的成像特性,根据拍摄意图进行测光和准确的曝光控制等。动态图像方面,必须掌握几种专业级和广播级摄像机的基本操作,能进行准确的白平衡调节和曝光控制,了解视频拍摄的各类技术调节等。后期制作方面,能熟练应用计算机非编平台,熟悉几种基本的剪辑软件,掌握一定的计算机和视频技术。
2.画面意识。
画面在信息传递方式上和文字相比更为古老,也更为形象。文字在表意过程中是通过概念来完成,具有高度的抽象性,画面通过此时此地的具体形象在框架中以平面构成的方式排列,观者通过一个形象到另一个形象的阅读,构建形象之间的关联,来获取意义。在静态的摄影中,形象和形象之间是空间上的前后上下的关系,在动态的影视画面中,除了每个镜头内部元素之间的关系外,还要加上单个镜头内的形象和前后镜头之间的时间关系,来形成意义和判断,也就是蒙太奇理论中所谓的1+1>2。拍摄和编辑永远不是复制现实,而是在现实中抽取元素进行对现实的重构。所以,对于广播电视新闻专业学生的影像素质的培养,要注重对画面独特表意方式的训练和培养;要强化学生对形象的感知能力,培养学生画面构图的意识;要让学生了解不同的拍摄角度和拍摄距离对画面美感和意义的影响;使之掌握光线、色彩、影调在画面气氛营造中的作用。
3.画面叙事能力。
目前的研究已经广泛地认同,叙事不仅仅存在于虚构的故事中,各种纪实文体,包括新闻、纪录片或者一个文艺节目甚至一台晚会,叙事都是重要的元素。广播电视新闻教学需要强化学生运用画面叙述事件的能力,这在我们传统的新闻教育中是被忽视的。静态的图片和动态的影视画面有不同的叙事方式。静态的图片摄影中,照片将事件翻译成情境,也就是说,照片通过空间内的形象关系来凸显事件中的冲突。布勒松将它称之为“决定性瞬间”[1],也就是说在构成事件进程的无数个情境(瞬间),只有一个情境(瞬间)是最有代表性的,这个情景能展示、暗示、隐喻……事件的发生、发展和结局,拍摄下这个决定性情境来反映整个事件,这是静态摄影的叙事特性。而在影视叙事中,事件是通过镜头的序列呈现的,正如爱森斯坦所强调的,单个镜头的意义是不完整的或是模糊的,镜头间的关系把具体的意义凸显出来。镜头和镜头之间可以是各种复杂的关系,顺序的、交叉的、对比的、隐喻的、暗示的……正是这些关系让画面形成了各式各样的叙述方式。影片创作者通过控制镜头间的关系和镜头数量的多少来实现对叙事快慢的控制,形成了叙事的节奏和风格。虽然各类节目在叙述上差异较大,但组合镜头的能力对于任何节目制作者而言都是最基本的能力之一。
4.构思的视觉化。
对于广播电视的记者、编导而言,制作一个节目不仅仅是把需要传递的信息翻译成视听语言,而是需要从创作的第一步开始就处于视觉、听觉的思考方式之中。因此,在广播电视新闻的教学中要强调从视觉和听觉上构思。语言文字通过对事物进行抽象和概念化,能表达复杂的思辨的内容,而画面具有形象、个体的特征。在语言文字中,“树”表示的是一个类概念,是所有树的抽象的集合,而画面上的树只能是这棵或那棵,是某一棵独特的树。所以视觉构思要求在制作节目时能发挥画面传递信息方面的特长――表现具象、具体、个体的东西。电视在表达抽象信息的时候,在构思过程中要注意采用把它转化成个体故事的方式来演绎,通过对具体的、有代表性的、形象的叙事,来体现抽象的概念。电视不同于报纸等媒介的“文字传统”,而承接了“口述传统”[2],它需要更强的故事性,有事件、有人物,才有鲜活的画面,才有吸引观众的“情节”,最后通过感情来打动观众,从而在观众心目中上升为抽象的理念。这种描述个体的行动的构思,才能被画面记录,称之为视觉构思。
影像能力这四个方面,是互为联通、互相依存的关系,它们整体构成了广播电视新闻专业所需要培养的影像能力。
二、培养方式的改革
在明确广播电视新闻专业影像素质的目标后,我们从教学体系和课程设置、实践教学安排等多方面进行规划。
广播电视新闻知识范文3
新媒体的迅猛发展快速地占领着市场，给电视媒体带来了空前未有的挑战。因此，为了提高电视新闻节目的质量，广播也应该提高到一个新的水平，主持人应该善于使用生动的话语，层次鲜明的质感为观众创造良好的氛围，增强电视新闻节目的艺术水准。
一、电视新闻广播的重要性
在今天的媒体上，电视新闻的关键位置被新闻传播速度，新闻数量所占据着；直接与观众接触的就是播音员主持人，因此新闻传播是否有效与播音员的新闻内容的传达有着直接的关系。第一，广播是连接观众和电视新闻之间的介质。电视新闻节目整合人们的视觉与听觉，形象的画面为观众还原新闻发生的真实情况，满足观众的视觉需求，而播音员主持人语气、语调作为介质，传播新闻内容，引导社会舆论，满足关守的听觉需求。第二，广播和电视新闻节目之间的联系也十分密切。电视新闻的编辑创新随着媒体之间的相互竞争不断的进步，多元化形式的新闻节目越来越多的出现在观众面前，因此主持人仅仅具备基本的播音能力是落后于时代步伐的表现，这个时代要求主持人提升自身能力，懂得组合新闻素材和利用新的技术来进行新闻内容解说。这种多样化的新闻形式不仅对主持人的专业素养上提出要求，更要求主持人的综合素质需要更大的提升，因此广播为新闻节目发展的进步贡献了一份力量。最后，增强电视新闻在自媒体行业中的竞争力取决于广播。全媒体环境背景下，新兴媒体和传统媒体的竞争愈演愈烈，观众拥有更多的选择权，来决定用何种方式获得新闻信息。电视新闻的活力表现在其具有深度的解释功能，若丧失这种本质必将导致流失大量的核心观众，从而对收视率带来巨大影响，因此我们可以说电视新闻想要在时代的挑战者中赢得机遇，就必须依靠新闻广播。
二、本地电视新闻广播主持人应该有质量
中国电视广播事业在这个时代快速地发展，许多播音主持人由于其专业的素养和独到的见解与气质，渐渐成为了广受社会关注的公众人物，由此观众对新闻广播主持人的要求会更加严格。对于如何改进广播新闻节目，特别是提高当地广播收视率，以下基本素质是相关新闻播音主持从事者必须具备的。
（一）主播形象。
作为电视新闻主播，其外部形象呈现在当地媒体画面上，这与当地媒体的公众形象和地位有着直接的关联。视觉作为人类的第一感官，将直接影响到观众的感受。无论公众是否接受他们的形象，都需要相关的新闻播音主持在自身条件上，进行二度的审美包装，对自己的外在形象进行得体的塑造。
（二）文化素养。
新闻广播的内容带有强烈的政治导向，这使得新闻不仅是意识形态的表达，而且必须显示出严谨的逻辑性。同时，新闻作品中的每词，每句都带有特定的意义。新闻播音员将无声的文字通过声音介质转为有声语言的同时，也要准确把握新闻广播的节奏，以符合播音员主持人新闻播报的语言要求把新闻的中心思想准确地表达出来，。若能达到上述要求，就能够说明该新闻播音主持人的文化素养在一定程度上经得起实战的考验。
（三）新闻意识。
新闻具有丰富的社会和政治色彩。主持人将新闻内容的直接传播给观众，政策理论水平是做好这项工作的关键，因此必须学习、掌握当前的政治和党的方针政策。想要做好电视广播工作，就必须掌握其独特的语言技能和艺术法律，因此学习新闻学，社会学等许多与电视广播相关的领域知识和技能也成为了必不可少的基本功。
三、视播音中存在的问题
在这个阶段，电视播音中有很多问题，如语言应用不规范，方言问题突出、播音感情欠缺等。
（一）语言应用不规范。
在播音员语言应用中存在两个问题，一个是缺乏文化知识，另一个是网络术语太多。第一，缺乏文化知识。中国文化有着悠久的历史，深厚的文化遗产，许多话语在不同语言环境中有不同的发音，多音字、生僻字较多。缺乏扎实的写作能力是现阶段播音员主持人中普遍存在的硬伤，这需要播音员主持人在日常生活中长期地进行这方面的训练。第二，网络术语太多。网络术语的普及可能使电视节目更具观看性，但在这一阶段许多网络流行语言通常不代表正能量，过挤寸文化的传承与传播都是非常不利的，不能以提高收视率为目标和忽略语言行为的规范。
（二）方言问题突出。
地方电视台的播音员为了更加贴近与当地观众的真实生活环境，具有强烈当地色彩的方言和本地风格单词和短语常常会在电视广播时大量使用。然而，这与电视节目的基本概念违背。由于外地人听不懂或不能理解方言所表述的意思，所以最后的选择是放弃这个地方台，或者甚至放弃对整个地方台所在地区电视节目的收看。
（三）播音感情欠缺。
播音员承担着传播普通话的责任，中国电视新闻法明确提出，播音员在主持新闻节目之前必须达到一定的语言标准。因此，电视播音员在研究工作中将普通话标准作为自我要求的的规范，同时忽略广播中的情感作用。广播缺乏情感主要体现在广播的新闻稿中，播音员在新闻稿中广播声音迟钝，机械，没有变化。这种广播方法不能让观众喜爱，难以引起观众的共鸣，这在电视台之间的竞争中是非常不利的。
四、改进对策
（一）规范语言使用。
规范使用语言就要继续学习，找到学习中的问题并继续进行改进。对于新闻播音员，只需要对新闻文本进行播报时的二度创作，因此提前阅稿解决来稿中的多音字、疑难字、生僻字，就能够有效避免广播中的错误。对于节目主持人来说，必要掌握各方面的知识，才能在节目过程中与不同领域的嘉宾进行深刻的对话。对于网络流行词应该仔细选择，在传播的源头净化文化语言秩序。
（二）选择方言使用环境。
方言应该用来区分环境的使用，如娱乐节目中，方言应用的数量是必要的，但在更正式的新闻广播，主持中，使用方言要尽量减少。方言的观众面决定了它的发展空间，使用大量方言对提高节目质量和提高节目收视率是不利的。
（三）丰富播音感情。
播音过程中的情感塑造与播音员对平时生活中的感悟密切相关。播音员不仅要重视广播理论学习和实践业务能力提高，也要热爱生活、热爱家庭。节目主持人由于其主持节目的特色，在广播情感的体现方面具有优点，并且新闻广播要把感情与念稿结合起来，以达到感染观众的效果，让观众沉浸在聆听的过程中。
结论
电视播音中有很多问题，播音员只能解决和改善现有的问题才能真正提高自己的广播技能，扩大电视新闻，节目观众面积。通过不断学习提高自我综合文化修养，学会克服不幸，积极拓宽知识面，能够适应不同的播音环境要求。在提高广播质量和提高广播技术的过程中，不断，反复的学习是满足这一要求的唯一方法。另外，从优秀的播音员广播技巧中学习，这使自身的综合素质得以提高，在通往优秀的播音员路上走得更远。
参考文献：
[1]程诗珏.播音主持如何掌控电视新闻播音之技巧[J].中国传媒科技，2013（6）.
广播电视新闻知识范文4
为了客观分析央视整点新闻，笔者记录了2006年2月5日至2月11日早上6点到下午6点的所有整点新闻（见表一）。通过分析，不难发现整点新闻出现了“滚而不动”的局面。表一显示，7天中首播率最高达49％，最低为33％；重播率最高达67％，最低为51％。从总体来看，首播所占的比例都在50％以下，而重播的比例则在这个数字之上。收视率统计表明，有重大新闻和突发事件报道的日子，才是央视新闻频道收视率最高的时候。然而，这种报道不可能天天有。在没有重大新闻、突发事件的日子里，央视新闻频道的收视率只相当于有重大事件时的一半左右。在日常报道中，观众只要收看了中央一台的午间新闻、新闻联播或晚间新闻，就可以大致了解新闻频道的所有整点新闻内容。整点新闻给观众以“滚而不动”、缺少连续性“看点”的局面，其原因是多方面的。
表一：2006年2月5日～11日新闻频道节目分析
一、片面追求信息量的结果
信息量是衡量一家电视台新闻质量的关键指标之一。作为一个全天24小时不间断进行新闻报道和播出的专业频道，信息量更是记者和编辑时时强调的重点。然而信息量的大小与新闻条数的多寡并无多大联系。然而在实践中，电视台更多地强调滚动新闻的条数，以条数的多寡来衡量信息量的大小，以至于他们认为整点新闻必须保证多少条才能保证信息量。在这种认识误区的引导下，整点新闻必然会出现简单、机械重复新闻条数的现象，其结果是整点新闻给观众留下“滚而不动”的印象。
“新闻的滚动播出是在增加每天新闻节目播出次数的前提下，每次播出的新闻节目中既有重要新闻的重复滚动，也有新增的新闻，单条新闻中既有重复内容又有随着事态发展所增加的新内容”。①新闻滚动播出的目的是增加新闻信息量，但数量的增加并不意味着有效信息量的增加。只有数量与质量并举，才能收到好的传播效果。试想没有时新性和深度的新闻，能有多少信息量可言呢？
通过7天的观察，笔者发现很多新闻都是原封不动地重播，有些则是删短一点或是将几条新闻综合一下就再次播出。有时，一档新闻30分钟甚至没有一条新增新闻，全是重复播出。也许30分钟播出30条新闻会给人以大信息量的感觉，但是观众是无法忍受这种“回锅化”现象的。观众需要的整点新闻既要有时间上的“滚”，也要有节目内容上的“动”。
二、新闻中缺乏“现在进行时”的进程式报道
西方电视新闻界有条不成文的规定：凡是适合现场报道的新闻绝不采用其他形式报道。第一时间报道、递进式报道和现场报道，已经成为国际上新闻频道对事件性新闻的常态化表达方式。纵观央视整点新闻，其对新闻事件的报道往往不是关注过程本身，而是采取“结论式”、“完成式”的报道和播出方式，对事件的反应和影响或者忽略、或者简单化处理。这与新闻频道人力、物力不足有一定关系，但主要是由于综合频道形成的新闻报道观念根深蒂固，第一时间、递进式报道和现场报道的频道化传播的新闻理念还没有在新闻频道牢固地树立起来。以2月6日的整点新闻为例，这天的头条新闻是“伊朗称中止在核问题上的自愿合作措施”。在随后播出的12档整点新闻中，这条新闻共重复播出9次。其中作为头条新闻共重复播出5次。每次播出都是重复前一次的内容，有时甚至从主持人到主持人的解说词以及新闻画面全都一样，没有更新报道内容，也没有更新报道形式。这与新闻频道提出的“第一时间、第一现场、第一需要”和“与世界同步”背道而驰。
整点新闻是以事件性新闻为主，非事件性新闻为辅。事件性新闻的特点是以一个独立的事件为核心来展开新闻报道，而“现在进行时”的进程式报道能让事件性新闻“动”起来，也可以给观众留下悬念。这种报道形式既能满足观众的需要，也是让事件性新闻鲜活起来的有效手段。缺乏“现在进行时”的进程式报道会使观众觉得整点新闻缺少连续性的“看点”和动感，因而使其陷入“滚而不动”的困境。
三、节目时长设置不合理
表二：2006年2月5日～11日新闻节目时长分析
分析表二可知，整点新闻每天播出的时长最短为210分钟，最长为300分钟。这意味着，每档整点新闻的播出时间可以随具体情况做必要的调整。这是新闻频道最大的优势，因为在发生重大新闻或突发事件的日子里，可以随时插入现场直播。但在日常化的报道中，每档整点新闻的播出时间还是较为固定的。以2月7日至2月10日为例，这4天中，每天所播新闻的总时长相同，都为300分钟。其每档新闻的时间分配是这样的：早上6点、7点的节目时长是15分钟；上午8点、9点、10点、1l点，中午12点和下午1点、3点、5点的节目时长是30分钟；下午2点、4点和6点的节目时长是10分钟。
早上6点和7点的新闻，其主要功能是对昨晚新闻的综合总结，以及播出一些昨日重要事件的最新进展。这一时段的新闻可以反复播出，使错过某些内容的观众还有再次了解的机会。其形式也应以新闻信息播报为主。整点新闻在这一时段新闻播报时间为15分钟，条数一般在10至16条之间，基本符合这一时段观众收看新闻的需要。即使重播率稍高也不会有太大的影响。上午8点、9点、10点、11点，中午12点和下午1点这一时段的节目时长都为30分钟。这是重播率最高的时段，节目时长设置不合理是其原因之一。早上8点为《新闻早8点》；中午12点为《新闻30分》；这两档节目在中央一台和央视新闻频道同时播出。新闻频道在随后的9点、10点和11点又分别推出了30分钟的整点新闻。这些新闻虽有最新消息，但大量的新闻都是重播的，因此最新消息被淹没在大量的重播新闻中，使其失去了本有的光泽和吸引力。报道时间越长，新闻重复的频次越多，最新消息越发显得无足轻重，越没立足之地。以一个观众的立场，如果看到9点、10点的新闻和8点的大同小异，而上午11点、下午1点和中午12点的也没多大区别，那么肯定没有几个人能坚持不换频道。
理论上讲，《新闻早8点》和《新闻30分》是中央一台的老牌新闻节目，在观众的心目中也有了较为固定的位置。而新闻频道既然在这一时段转播了一台的新闻，那么在随后的整点时段，如果最新消息的数量比较少，就应该压缩新闻播出的总时间，以此来强调最新消息的地位及分量。除了重要的主打新闻重复播出外，其他的新闻可以以简讯或是重新编排的形式播出。这样既做到了突出最新消息和重点新闻，也使其他次要的新闻能够以简讯的形式重复播出，使看过《新闻早8点》和《新闻30分》的观众不会觉得整点新闻在炒“现饭”，没看过这两档新闻的观众也不会漏掉重要的新闻。总之，在没有重大的国内、国际突发事件时，连续六档整点新闻的播出时间都是30分钟，在现有的条件和设备下，是不可能做到每档新闻都滚动播出的。正是由于节目的时间分配不合理，使新闻内容表现出“滚而不动”的现象。
笔者深知，个案分析有其自身的局限性，其对整体的反映无法做到完全准确。但是，本文所选个案是笔者精心挑选的，目的是希望央视新闻频道能办成一个优秀的专业化频道，使之真正成为观众获取国内外资讯的第一选择。
注释:
①胡黎明:《对广播新闻滚动播出的思考》,《新闻知识》,1996(6)｡
参考文献:
①张骏德:《当代广播电视新闻学》上海,复旦大学出版社,2001｡
②吕正标:《电视新闻节目理念､形态与实务》北京,中国广播电视出版社,2004｡
③雷跃捷:《电视新闻频道研究》北京,中国广播电视出版社,2003｡
④刘桂林:《电视新闻栏目定位与运作实录》北京,中国广播电视出版社,2005｡
⑤王振业:《广播电视新闻性节目规范研究》北京,中国广播电视出版社,2002｡
广播电视新闻知识范文5
【关键词】媒介融合 电视台 记者 采访
在媒介融合背景下，电视台记者的采L方式、内容都有了更高的标准和要求。传统的采访模式已无法应对新形势的挑战，因而，积极探究媒介融合背景下电视台记者采访方式，具有重要指导意义。
一、媒介融合背景下记者采访工作存在的主要问题
1.体制问题。对电视台记者来说，可靠、稳定的信息渠道至关重要，渠道的畅通与稳定是前提，信息的快捷与及时是内在需求。但是，在媒介融合背景下，信息的快速传播受到体制问题的影响。电视台记者获得的一手信息必须经过严格审查之后，方能进行后续采访与报道，这不可避免地导致信息滞后问题。
2.管理问题。媒介融合时代的到来，不可避免地对媒体管理带来一定困扰。我国大部分电视台均已形成了自己稳定的节目制作流程，在条条框框的规定下，无法充分发挥记者的创造性与主动性。给记者更多的自由、简化审批程序、积极探究管理模式上的创新，是急需解决的重要问题。
3.观念问题。“画面为王”是传统电视台新闻制作的重要原则，在采访过程中，记者只要捕捉到优质画面，新闻就成功了一半。在媒介融合背景下，记者一方面需要积极提供信息源，一方面还需要提供网络、报纸、电视等多种服务。在具体采访过程中，记者要有较强的敏感性，画面、声音、图片、视频等都是重要的素材，传统记者采访的旧思路、旧观念急需改变。
4.技术问题。传统电视新闻制作主要以标准化、流程化的方式为主，不同人员之间分工明确，记者只需完成本职采访工作即可。但在媒介融合背景下，记者必须全面掌握多媒体技术操作与技术应用，全面提高自身应有职业素养。
二、媒介融合背景下电视台记者采访方式创新
1.加强对媒介融合的认识。随着知识经济时代的到来，记者应充分认识新媒体的助推作用，正确认识媒介融合。新形势下，电视台与新兴媒体两者之间不是此消彼长、非此即彼的关系，在一定条件下两者可以实现竞合共赢。新兴媒体的发展将会扩大电视品牌优势、内容生产优势，进而促使电视台层次影响力加深、内容覆盖范围增加。另外，及时引入新兴媒体，还可实现受众与电视台之间的巨大变革，真正将受众吸引到电视传播活动的制造、评价中来，做到形式内容、心理的贴近。在正确认识时展趋势的基础上，记者还应加强自身学习与提升，真正成为通才，不仅会采访写作，还能拍摄、记录，并可熟练使用多种媒体、设备，快捷发送多媒体产品，以专业的水准、技术从事自身工作。
2.注重基层工作创新。“走转改”常态化发展。自从“走转改”开展以来，电视台在提高群众服务能力、增进群众感情方面进行了诸多努力，全面提升了电视台的公信力与权威性。新形势下，电视台必须积极推动“走转改”常态化发展，并不断深化提高。
加强“接地气”的队伍建设力度。新形势下，电视台必须进行队伍建设，保证电视台与受众建立零距离、全方位的联系，全面提升受众的认同感与主体性，提高媒体对受众需求的反应能力，真正做到体察民意，实现多元化采访模式。
首先，积极打破传统直面采访模式。在传统记者采访过程中，大部分选择面对面的采访模式，这种采访模式下，记者需要付出高倍的时间成本，甚至还会出现因采访达不到新闻要求而作废的情况。在媒介融合背景下，记者需要积极寻找高效、新型的采访模式，充分利用多种信息渠道。有学者指出：每个人都可将自己听到、看到、想到的东西通过新媒体形式出去，这些新闻也可能成为重要的新闻线索。因此，电视台记者应充分利用互联网的便利性，及时发现、准确鉴别新闻线索，可直接对真实性信息的者进行采访。加强网络舆情管理，及时发现新闻特点，对舆情进行全面的研究分析，深刻了解表面背后的本质性问题，从而全面提高新闻采访的针对性。
其次，积极改变与应用平台。在传统工作过程中，记者采访、编辑以及新闻大都在电视成，然而，在媒介融合背景下，部分电视台积极开办了网络电视台，这对记者提出了较高标准与挑战。与传统电视台新闻模式不同，媒介融合背景下传统信息的灵活性、速度性大幅度提升，网络电视台的播出时间也比较灵活，一旦有大的新闻事件，网络电视台将会第一时间发出，这就需要记者人员全面提升自身业务素质与反应速度，更好地适应时展需求。
再次，工作理念创新。新形势下，电视台与观众之间的互动程度大大提升，观众可以随时使用电视媒介，并可直接将自己的视频资源提供给电视台，还可对电视台工作、传播活动进行评价。故而，记者必须加强与受众群体之间的联系，使受众真正从“看电视”变为“用电视”，真正无障碍享受社会发展与技术进步成果。另外，记者采访工作应满足人民群众“多元化”需求。随着人民生活质量的提升，广大人民群众更希望通过观看电视满足高层次的心理需求。人民群众关心的一方面是电视节目的质量、数量，更关注电视节目与个性关系、自身形象的联系程度。人们总是在心理认同、理性判断的基础上选择个性化节目。鉴于手机、网络提供的多元化内容，他们甚至会提出个性化定制这一要求。故而，记者采访过程中应全面掌握受众的目标需求、受众主导需求、需求变动趋势等因素，全面提高采访计划的前瞻性与针对性。
综上所述，本文以媒介融合背景下电视台记者采访存在的主要问题为切入点，从几方面，详细论述了媒介融合背景下电视台记者采访方式创新，多方面入手，旨在全面提升新闻质量。
广播电视新闻知识范文6
【关键词】 校园电视台；以学生为中心；实践教学基地；构建
校园电视台是随着我国高等教育信息化的发展而逐渐发展壮大的，各个高校一直将校园电视台作为发挥校园文化建设职能的重要阵地，其主旨在于传播校园文化、传递校内新闻动态、丰富师生校园生活及搭建师生之间沟通桥梁的重要窗口。但与此同时，高校校园电视台由于功能定位等历史的原因，同样存在很多问题和挑战，忽略了校园电视台服务教学的育人功能。如何利用校园电视台的种种优势，结合地方性新建本科院校应用型人才培养的目标，构建“以学生为中心”的校内实践基地，为培养广播电视新闻学等专业学生自主探究、创新学习的能力，提高学生的实际动手能力和专业素养是值得我们深究的问题。
一、校园电视台的发展现状及定位
随着信息技术发展，由于高校教学与新闻宣传工作的需要，校园电视台在各个高校中应运而生，高校一直将校园电视台作为校园新闻传播、宣传舆论和有效开展校园文化建设工作的一种重要手段。红河学院校园电视台创办于2010年，采用教师指导依托学生团队的模式开展校园电视台的摄、录、编、播等工作。在应用层面主要是录制学校内部各学院开展的重大会议、学术讲座及文艺活动，制作校园新闻或协作教师拍摄制作教学视频等内容。而校园网络电视台作为学校对内对外宣传和信息的一个重要窗口，目前的发展阶段只是处于对重要资料和信息的数字化保存的阶段上，如何有效的培养学生对这些庞杂的信息进行合理分类归类，多渠道、全方位展示，是我们亟待研究和解决的问题。
同时随着我校“以学生为中心”的教育教学模式改革的不断深入，以及充分利用信息化技术手段服务教学工作提高学生综合素质向更高阶段的发展，将高校校园电视台纳入学生教学实践的重要环节，把校园电视台建设成为集摄、录、编、播等一体化功能的校内实践基地，同时作为相关专业学生的实训基地，如何充分发挥和深入应用校园电视台的资源和功能，物尽其用，有效地提高学生的专业素质和学校的实践教学水平，是我们另一个亟待解决的问题。
二、依托校园电视台构建校内实践基地的前提
1、转变观念，重新定位校园电视台的发展方向
高校领导要充分认识到校园电视台在培养学生动手实践能力方面的育人作用。对校园电视台的功能定位不能仅限于开展学生的思想政治教育、对外宣传学校的方针政策及校园文化建设上，而是要转变观念，充分发挥校园电视台在教学实践方面的教育功能。整合校内资源、社会资源形成一个培养学生综合应用能力的技术平台和视频资源平台，提高师生的实战能力，启发学生在技术、策划、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，为学生综合才能的发挥提供一个展示的空间。
2、加强制度建设，规范校园电视台的工作流程
校园电视台采用教师指导依托学生团队的模式，学生团队来自学校各学院各专业，其中既有广播电视新闻学等专业的学生，也有其他非专业的学生，人员组成复杂、知识层次和专业技能参差不齐，加上制作人员较高的流动频率使得校园电视台的正常运转需要建立相关的管理机构和规章制度，涉及管理制度、实践计划、实施方案、保障措施、评价等方面，明确校园电视台工作人员职责范围，从政策和机制上确保实践基地的正常运转。学校应当从经费、设备购置、人员培训等方面提供必要的支持，并将其纳入到学校正常的教学实践计划中，使实践基地能够充分发挥其提高实战技能的综合实效。
3、创办特色栏目，注重节目质量，贴近师生校园生活
校园电视台作为学校对内对外宣传和信息的特殊校园媒体，其受众是校园内的广大师生，因而在创办节目选择专题的时候要源于学生、鼓励和教育学生，本着寓教于乐的同时，注重节目内容的多样性和丰富性。结合学校的实际设置了《每周要闻》：关注校园百态，传递校园信息；《校园人物》：品味校园生活，讲述你的故事；《友鸣谈》：聚焦校园热点，关注身边话题；《明理生活》：关注吃穿住行，体验明理生活；《文源笔记》：抒写文源笔记，奏响青春乐章；《我要去红河》：以在校大学生的角度诠释红河州的人文旅游景点等栏目，并根据实时、因事的需求创办一些特色机动栏目。所有节目从策划、录制、后期都是由学生团队自行完成的，校园电视台的教师从节目的形式和内容上都经过层层审核，体现出学校的特色和学生的时代风采。
三、高校校园电视台服务教学构建校内实践基地的策略
鉴于校园电视台在学生实践能力培养方面的优势，学校已经将校园电视台申报为校级的视频教育资源和实践实训基地，使其不仅能够为新闻、广播电视、广告、数字媒体技术、教育技术学等专业的学生提供校内专业实践实训平台，同时也能够为其他专业的对电视新闻制作感兴趣的学生提供学习和校内观摩实践场所。
1、完善组织机构，加强校园电视台学生队伍建设
完善校园电视台机构设置，下设办公室、新闻部、编辑部、制作部、《校园人物》栏目组、《文源笔记》栏目组、《明理生活》栏目组、《友鸣谈》栏目组、《我要去红河》栏目组、影视创作部、播音部、外联部、广告部等部门，整合学校各个专业对新闻媒体感兴趣的优势人力资源，充分发挥学生的文案策划、新闻采编等文字处理优势和专业摄录、后期编辑设计优势，提高校园电视台节目制作的质量。每年通过初试、面试等环节从全校13个学院39个专业中选拨出一批品学兼优且热爱电视台事业的学生参与到校园电视台的节目制作。建立以学生为主体，教师为引导的校园媒体团队，从新闻报道到各个栏目的制作，都让学生独立策划、摄制、编辑制作，实现校园电视台的运行和管理完全由学生进行自我管理。并通过校园网平台进行播出检验其成果，让学生在校内就可以获得更多的专业实践知识，使校园电视台成为学生口头表达能力、摄像技巧、沟通协调能力、观察能力、写作能力、后期编辑能力全面提高的重要基地。
2、开展相关培训，提高新进校园电视台学生的综合素质与技能
校园电视台面向的主体是学生，在建立校内实践基地的过程中，学生的成长是在教师的指导下，学生团队成员相互影响下，通过自主的、创造性的完成各项实践实训节目内容来实现的。因此，每学年开学校园电视台动员全校新闻媒体方面的优秀师资力量开展媒体设备使用操作、稿本编写、节目策划、影视后期编辑制作等内容的专题讲座，使新进学生具备相关的专业知识和操作技能。与此同时，在校园电视台各组织机构内部，建立“学长制”，高年级的学生还可以在制作节目的过程中带新进的低年级学生，广播电视新闻专业的学生可以带动其他非专业的学生。让新进学生从一开始进入校园电视台就开始接触新闻媒体、熟悉节目的制作流程，通过教师的指导，学长的影响发现问题、实践操作、自主学习、观察与沟通等探究性活动获得专业知识、技能，激发学生主动探究学习的兴趣，提高学生的综合实践能力。
3、结合学校实际，开展服务学校的校内实践实训项目
校园电视台结合学校教学情况和发展需要编排电视栏目以及相应的实践实训项目以适应学生实践的需要。通过《每周要闻》栏目每周一期关注校园百态，传递校内最新资讯，设计一系列的采访报道实践课程，让学生在有播出任务的压力下，要求电视台新闻部负责学生走出教室，深入到各学院甚至学校的每一个角落，通过观察生活、善于思考，寻找新闻素材，保持新闻的敏感性，及时报道校园内正在发生的新闻事件。也正是这种能力的培养使学生具有敏锐的洞察力和活跃的思维，激发了学生的潜能；教学科研实践课程，给学生参与教师科研项目的机会，充分利用电视媒体技术，积极参与到学校数字化教学资源库的建设中。制作优秀教师的视频公开课、教学案例、教学试验，协作教师完成重点课程的摄像工作，将学校每年开设的各类学术讲座、会议、专家论坛拍摄制作为视频专题服务教学，让教师可以借鉴观摩，学生也可以利用校园网随时随地进行自主学习；访谈实践课程计划，以座谈的形式安排校内外的专家学者或优秀学生代表与学生进行面对面的交流，由学生进行主持，就学生关心的学习、生活、心理、就业等话题进行深入交流；文艺活动实践课程计划，面向学校服务，录制高校每年开展的开学典礼、毕业晚会、颁奖典礼、运动会等各种类型的校园文化活动；电视文艺实践课程计划，每年举办一届原创DV大赛，让全校学生从自己关注的视角出发，拍摄制作公益广告、纪录片、剧情片等其他类型的影视作品参赛。
4、以学生为中心，体现学生的自我管理
在校园电视台进行校内实践的学生团队在教师的指导下完成每个节目的策划、主持、拍摄、后期、合成、展播等工作，与社会实际需求接轨，完整掌握节目制作的流程，实现“实践――专业反思――在实践”的自我管理。这样能使师生明确工作职责，充分调动学生的积极性，为学生创造能力的培养提供广阔的空间，真正成为实践的主体，使校园电视台成为培养学生创新思维和提高综合时间技能的重要校内实习场所。
5、依托数字化校园，扩展校园电视台的校内外影响力
校园电视台依托已经建成的数字化校园，在信息技术中心的支持下，在学校校园网上建立起了自己的展播平台。实现了各类节目的在线点播和下载，所有的栏目都可以实现实时的网上观看，这样更加符合学生的学习需求，不受时间、空间的限制，根据自己的学习习惯利用校园网进行随时随地的观看学习，提高了校园电视台节目的影响力，同时也增强了学生参与制作校园电视台节目的自信心和成就感。
四、小结
经过多年的实践证明，依托校园电视台构建“以学生为中心”的新型校内实践模式，让学生自主参与到校园电视台节目的制作过程中，是一条能够培养学生的动手实践能力和创新思维的有效途径。高校校园电视台应当充分利用自身的特点，从学生的主体地位出发，在传播校园文化和进行思想政治教育的同时，重新定位校园电视台的校内育人作用，营造有利于高校各专业学生进行校内实践实训的良好氛围；坚持“以学生为中心”，优化教学手段，灵活设置栏目，设计开放性的实践实训计划，搭建有利于应用型人才培养的校内实践基地，培养具有创新意识和具备综合实践能力的创新型人才。
【参考文献】
[1] 李坤.高校电视台现状分析与发展建议―以西北大学电视台为例[J].新西部，2009（04）.
[2] 张翠玲，闫利雅，符方进.基于个性发展的高职校园电视台人才培养 [J].广州城市职业学院学报，2010（12）.
