广播技术论文范文1
(1)随着经济的不断发展，计算机通讯技术
也在广播电视系统中得以广泛应用，且不断的想着更专业的方向发展，而广播电视技术也逐步发展，以实际的工作需要为基础，对于有线电视网络系统的优化可以通过上述两方面进行。不但能够对广播电视系统发展潜力予以开发，同时还拓宽了其未来的发展空间爱你。而数字电视模式也随着网络系统的应用而开始展现出其优势，数字电视通过HFC基础网络模式予以传输，这项应用突破了传统的有线电视网络局限性，在结构上更加先进，能够从整体上保证效益的优化。另外，通过数字技术的应用，可以催进HFC服务的发展，保证信息基础设施的稳定。在数字网络系统建设发展的过程贺总，广播电视工作人员也在不断的开发网络的双向传输系统，保证电视广播网络数据带宽升级，丰富美体综合业务，最终实现多信息一网传输模式，令广播电视网络更加完善。通过对广播电视系统联网的有效应用，可以促进节目的稳定播出，不仅如此，还能更加方便、快捷的满足了生活的实际需要，还能促进有关节目进行及时的调整和调控，确保播放顺序的优化性，让整体运作环节有条不紊的发展。以上就是广播系统联网的意义可在，广播系统联网不仅突破了传统节目播出的局限性，确保了内部播放环节的优化，这大大降低了节目的时间，提高了工作效率。此外，相对比于其他方式的操作，该种操作方式也是相对较为简便的。
(2)制作节目时，对节目各个环节的优化
可以在制作过程中分步骤进行，这样不但可以缩短节目制作周期，而且还能够提高节目质量。例如，注重对机房应用的有效性，保证视频编辑环节能够保证节目的完善，在制作节目的过程中，需要分机房进行运作，而后期的合成则通过网络模式进行，从而加强节目制作质量，提高效率，达成节目制作的最终目的。在这一过程中，若编辑发现节目需要进行编辑，则可以进一步予以修改，从而提升节目质量，优化后期制作系统，满足节目受众的需要。而通过网络，远程编辑则可以将材料从电视台系统材料库中下载下来，进行进一步的编辑，草编完成后，再进行数据的传送，在电视台进行进一步的合成。但是该技术目前还并未得到广泛的应用，受到了限制，但是随着网络技术的发挥，远程编辑必然会展现出其优势，得到发展和应用。现场编辑主要是针对电视节目时间性要求和现场性要求而存在的，因而在时间和现场这两部分的要求相对较高，记者在现场采访完毕后，通过网络系统可以通过随身设备将采集到的信息，从数据库中下载下来，进行现场草编，也能够直接联机进行编辑，不但缩短了制作周期，还为后期的编辑质量提高提供了方便。
(3)在电视节目的制作过程中，常见的两种模式分别为：ATM网和以太网
如何才能将两种模式充分的结合，促进混合网模式的应用。首先，ATM网的稳定运行离不开对其服务器的应用，通过对其节目后期制造模式的深化，促进其节目播出环节的优化，满足实际工作的目的，运用浏览服务器，我们可以对这两种网络的有效结合，以满足实际工作的日常要求，促进其媒体服务器的有效应用，确保其相关质量的影像的有效压缩，实现对浏览服务器的有效传递，而后又经过相关环节的传送，传输到PC机上，确保其视频配音环节及其编排文稿环节等的需要，促进实际工作系统的完善，促进其内部各个环节有效协调。在网络的应用中，数据的存储也是一个急需解决的问题。
2关于该模式网络技术方案的深化
为了促进广播电视网络模式的深化，我们要进行其节目制作环节的存储及其管理模式的深化，确保其网络化、数字化的实现，优化其网络建设，使其满足系统的需要，促进其性能的价格比的提升。主要就是技术是否先进性，可靠性高不高、性能高不高、是否具有可扩展性和配置是否灵活等。电视台的网络和别处的不同，它需要有足够的带宽来满足的它的那些数据、语音和视频信息的应用需求，而这些应用需求主要是电视台的业务性质决定的，采用最新的组网技术和最新的产品，一定要保持网络系统的先进性。应当注意网络数据库的建立健全，从而保证能够对网络素材进行全面的管理，确保各个环节中的素材都有效、完善，催进网络服务器能够稳定运行，使得网络技术优化具有可持续性。从而使得现实生活目的能够予以满足，使得当前电视广播技术能够得以深化，也能够令技术人员的个人能力可以得到有效提升。网络技术在广播电视中的应用在当前已经逐步的得到了优化，这种优化主要是针对结构模式以及信号传输和及诶单分布。通过优化，可以令广播电视网络客户端受到的图像效果同前端基本相同，并且不断的优化下，广播电视网络中的数据服务想着双向性发展，从而提供更为全面的服务项目。
3结语
广播技术论文范文2
学籍管理在远程教育管理中有着举足轻重的地位，毕业审核及证书颁发等工作对于学生来说更是重中之重。为了更好地了解远程教育学籍管理的研究现状，采用文献计量法与内容分析法，从文献数量、著者、著者来源、期刊来源、文献被引次数及研究主题等方面，对目前该领域的研究内容进行了分析和综述，以期为后续相关研究提供参考。
关键词：
远程教育；学籍管理；文献计量法；内容分析法；综述
学籍是学生在整个学习过程中身份的象征，而学籍管理作为教务管理的一个分支，是一项政策性强、原则性强的工作，是学校对学生在校期间管理的一个基本支撑，能够综合反映学生在校期间每个阶段的变化情况，同时也是学校了解、掌握学生基本情况和数据信息的一个重要途径。作为一名远程教育学籍管理工作者，在对近十几年（2000-2016年）相关学术研究调研的基础上，对远程教育学籍管理研究内容进行了综述，并从中得到了一些启发。
一、研究方法与研究对象
（一）研究方法
本文采用文献计量与内容分析两种研究方法。文献计量法是一种以文献的外部特征（如书名、著者、出版年、出版地、出版商、参考文献、页数、版次等）为研究对象，采用数学与统计方法来描述的方法[1]。本文使用文献计量法主要从文献数量、著者、著者来源、期刊来源、文献被引次数等方面进行分析。内容分析法是一种对研究内容进行客观、系统、定量描述的研究方法[2]。本文使用内容分析法对文献内容进行类目体系设定，经过编码，最终得出结果，并由此推出远程教育学籍管理的主要研究内容。
（二）研究对象的选取与统计
为了确保研究结果的准确，笔者按照“主题”为“远程教育”+“学籍管理”或“开放教育”+“学籍管理”，匹配为“精确”的方式在中国知网上进行了搜索，在对与主题不相关的新闻稿和学术论文进行剔除后，最终确定研究论文的数目为88篇。其中，期刊论文85篇，占96.6%，学位论文3篇，占3.4%。对研究对象的统计分析使用的是MicrosoftExcel软件。首先，将88篇论文的基本信息进行录入；其次，按照第一维度和第二维度构建分析的类目体系，并对论文数据进行归类处理；最后，进行统计分析，得出相应结论。
二、文献计量分析
（一）论文数量分析
的数量是衡量一个研究领域发展情况的重要指标之一，从时间来看，88篇文献的分布情况。近16年来，关于远程教育学籍管理的论文总量并不多，但在波动中呈上涨的趋势（截至2016年9月）。这一领域论文出产量不是很高的原因，可能与远程教育学籍管理的专业性有关，只有从事本工作或者与这方面有交集的研究者才可能发现问题，才会有兴趣做深入的研究。我国高等现代远程教育起步于1998年，之后出现了第一篇关于远程教育学籍管理的文章，随后文献数量逐年在波动中增长，这也反映出随着高等现代远程教育的发展，如何对远程教育学籍进行管理越来越受到业内研究者的关注与重视。
（二）著者论文量及论文被引次数分析
研究者的数量和其论文被引用的次数可以在一定程度上反映其影响力。数量多、被引用次数多的研究者的成果在一定程度上也反映着这一研究领域的水平和发展方向。经统计，作为第一作者在期刊文献中发文量相对较多（2篇及以上）的人员分别是苏明、张航、陈建章、刘力、史淑琴、王玉娟和张勇，说明这些研究者在该领域的表现较为活跃。为了研究这一领域现阶段的发展水平，笔者又统计了作者所的被引次数，排名靠前的如表1所示。可以看出，史淑琴、田红梅、王玉娟、王颖、李翠华、刘力、毛小青、张勇等人在远程教育学籍管理领域的研究中得到了其他研究者的相对认可。
（三）著者来源分布
除其中2篇文献没有写明作者的单位信息来源外，开放大学（广播电视大学）系统以59篇67.0%的比例排第一；排在第二位的是普通本科高校的远程网络教育学院，发文13篇，占14.8%；有8篇文献的作者来自其他性质的单位，如高等职业院校、中等职业学校等，所占比例为9.1%；普通本科高校有6篇（其中3篇为硕士学位论文），所占比例为6.8%。从这些数据中可以看出，开放大学（广播电视大学）系统是国内远程教育学籍管理领域研究的主力。
（四）期刊来源分析
88篇学术于67种期刊。其中，发表刊物最多的分别是《福建广播电视大学学报》《广州广播电视大学学报》《河北广播电视大学学报》《湖南广播电视大学学报》《教育教学论坛》《科教文汇》，各3篇；其次是《中国成人教育》《办公室业务》《经营管理者》《兰台世界》《南京广播电视大学学报》《陕西广播电视大学学报》《厦门广播电视大学学报》《才智》《中国教育技术装备》，各2篇；其余52篇于52种期刊上，期刊来源非常分散。发表于核心期刊的论文共有5篇，占5.7%。其中，发表期刊来源最多的分类是开放大学（广播电视大学）系统的学报，共有29篇，占33.0%。
三、文献主题分析
（一）确定内容分析要素及类目体系
我们将远程教育学籍管理领域的88篇文献根据其内容分成五大类，又将五大类细分为若干子类，作为内容分析的要素和类目体系。具体如表2所示。
（二）文献的内容分析
1.一级维度的分析
从一级维度来看，远程教育学籍管理的特点、内容、现存的问题、改进的措施、系统的设计及实现五个方面发表的文献量各为19、15、54、59、14篇。其中，改进措施和现存问题这两方面的论文量共占论文总量的70.2%，其他三方面最多的都不超过19篇，说明我国远程教育学籍管理现有的研究更注重发现和解决遇到的各种问题。之所以呈现出这种现状的原因是：第一，远程教育中学籍管理的特点和内容已经比较明确，文章涉及这两个方面基本都是做简单的介绍或描述；第二，文献的作者绝大部分都是远程教育学籍的工作者，他们的研究目标很清晰，就是为了解决工作中遇到的一些问题，所以对现状和改进方面的探索会更多。根据统计结果来看，目前研究的主题和内容还不够丰富，研究者们需要进行更广泛和更深入的探索，为远程教育学籍管理提出更多更有建设性的意见。
2.二级维度的分析
（1）远程教育学籍管理的特点目前对于这方面的研究有比较统一的看法，最大的特点是现代信息化、复杂化、系统化、规模化、动态性、周期性、个别化等，这些占到了所有特点的88.2%。远程教育学籍管理目前使用的是基于互联网的管理系统，同时用专用电子邮箱和QQ群进行工作的交流与反馈，充分体现了信息化的特点。学籍管理横向需要与招生、教学管理、考试等部门相互协调，纵向要为上级部门负责，还需要为学生解决各种学籍问题，这都体现了其复杂性以及系统性。截至目前，国家开放大学（原中央广播电视大学）累计注册过的学生就有1180多万，还有其他普通高等院校的网络学院、社会筹办的在线网校等，远程教育的学籍管理是真正的规模化。远程教育学籍管理有如此大规模的学生，数据很丰富，可以获得第一手数据，如果研究者对其进行深入的挖掘和统计，再结合学生学习的其他方面，一定会产出更多的研究成果。（2）远程教育学籍管理的内容在远程教育学籍管理的内容方面，研究者的观点比较一致，普遍认为包括学生入学注册管理、学籍异动管理、毕业管理、课程注册管理、学位管理和学生基本信息管理等，这些占到了90.6%。但对文献分析的过程中发现，较多的远程教育学籍工作者还承担了其他任务，如核算注册费用；也有作者提出学籍管理的工作比较繁琐和复杂，领导应多给予关注，界定学籍管理的主要工作，避免不必要的负担。对于远程教育学籍管理包含的内容，笔者认为有个问题还有待商榷，就是关于学位管理是否属于学籍管理的范畴。学位管理是一项独立的业务，有独立的工作流程，但在远程教育学籍管理中，有的研究者认为这也是学籍管理的一部分。这种观点是否合理，目前还没有准确的说法。（3）现存问题方面可以看出，在当前我国远程教育学籍管理出现的问题中受到更多关注的是管理人员素质、管理制度、管理技术、学籍档案情况、入学电子数据不准确、管理理念、学生个体需要和学籍异动频繁等方面。管理人员素质方面，主要涉及到的是查找从业人员能力良莠不齐的原因，从业人员没有树立正确的服务理念以及从业人员哪些能力需要提升等。学籍管理制度方面，大多是提出宏观的问题，比如，制度不够完善和灵活，执行和落实不够理想等。学籍管理技术方面，主要是提出目前使用的系统和技术存在哪些问题。学籍档案相关问题主要有学籍档案缺失、档案管理人员素质不高、档案整理要求不规范、信息技术开发应用水平低等。入学电子数据不准确方面，主要涉及不准确的原因和带来了哪些后续不良影响。管理理念方面，主要指的是当前学籍管理是以学校为中心和无法满足学生特殊的需求。学生个体需要方面，主要是没有及时满足学生差异化、个性化需求的问题。学籍异动频繁带来的管理困难主要指的是转学、转专业、休学、退学和复学等带来的问题。通过对这些方面的分析可以发现，远程教育学籍管理领域存在的问题复杂且多样，所以从事这项工作的管理人员还需要有发现、研究、处理和解决各种问题的能力。（4）改进措施方面改进措施方面提到最多的是加强学籍管理人员队伍建设、开发人性化的学籍管理软件、完善学籍管理制度、满足学生个性化需求、规范档案管理、缩短颁证时间、加强沟通和创新学籍管理方式等。提出的措施和现存的问题基本相对应。加强学籍管理人员队伍建设方面，提出了加强培训、提高服务意识、引入竞争机制等。开发人性化的学籍管理软件和加强技术支持方面，不但有具体的措施，还有一些研究者设计出了系统框架和具体功能。完善学籍管理制度方面，提出了制度要符合现实情况、实行完全学分制管理、创新管理理念、建立动态化管理制度等。满足学生个性化需求中主要涉及树立以学生为中心的理念、允许学生自主选择课程和调整专业等。规范档案管理主要的措施有培训档案管理人员，提高管理意识，规范档案整理标准、利用新的信息技术等。对于毕业证书颁发时间较长方面，提出了专人专岗、改变颁证流程等措施。加强与相关部门的沟通和协调方面，针对的对象有学生、其他部门以及领导等，其中一篇论文还专题讨论了学籍管理工作中沟通方式及技巧的运用。创新学籍管理方式方面，主要提到要真正地实现学籍数字化管理的方式等。对于改进措施方面，很多都是只提出了想法，并没有应用于实践，所以呼吁论文的作者可以将其应用于具体的工作中，以检验方法的可行性和有效性。（5）远程教育学籍管理系统的设计及实现方面主要是有两个方面：第一，依据某种规范或模型设计和开发出研究者认为的更适合远程学籍管理的系统，如有J2EE规范、UML现象对象分析、Web等。第二，将某种新技术应用于远程教育学籍管理中，如指纹技术，RFID技术等。这方面的文献量只占总量的8.7%，与其他方面的研究相比明显地少很多，可以多关注适合应用于远程教育学籍管理的模型和技术，以保证这个领域跟得上社会和时展的步伐。
结语
在对文献进行分析时，笔者发现可以在两个方面做进一步的改进：第一，有些文献内容存在着雷同，说明该领域的研究还存在着不完善和不成熟的情况，在今后的研究中，虽然要注意对现有研究成果的借鉴，但更重要的是要有建设性的成果。第二，文献中很少对远程教育学籍管理的理论方面有研究。学籍管理不但是一项操作性很强的工作，同时也应该是一项应用性研究工作，需要不断地通过理论研究去推动其技术操作水平的提高。本文对国内远程教育学籍管理方面的研究现状进行了综述，希望可以帮助后来的研究者明确努力的方向，为后续研究提供一定的参考。
作者：张运敏 鲍力 刘洋 单位：国家开放大学
参考文献：
[1]邱均平，王曰芬等.文献计量内容分析法(第二版)[M].北京：国家图书馆出版社,2008:1.
广播技术论文范文3
（一）服务论
它深受英国开放大学西沃特等人思想的影响，在我国也颇有市场。有的学者把远程教育的“服务”和“质量”合而称之“服务质量”，指服务满足用户明确或隐含需要的能力的特性之和。有学者认为远程教育要“践行服务的理念，以教学质量为支撑，以服务质量求发展”。它们充分体现了教育服务即质量的思想，都把学生作为服务对象和评价服务质量的主体。笔者认为这仅仅是一个方面，还应把远程教育服务社会作为重要理论加以研究，遗憾的是这方面的研究十分匮乏。随着技术的发展，这种服务被修改为“教育云服务”。
（二）立法论
要想保证远程教育的质量必须给予它们充分的法理地位，通过远程教育立法提高其社会地位。佘质斌从法学的视角认为应当颁布《网络教育法》，内容包括“学历教育、学习形式、专业设置、学历教育招生计划、学历教育学生入学资格、教师教学资格、高等学历教育毕业生毕业资格及学位授予、学历教育课程考试、网络教育学校年报年检和评估制度、受教育者权利的保护、法律责任等。”他的主导思想是防止教育资源被无偿占有，保护远程教育办学主体的合法权益。防止劣币驱逐良币，确保远程教育的声誉。
（三）系统论
要提高远程教育质量，不能从某个环节入手，应当从整体上着眼，做到各个教学环节协调发展。有学者认为：“我们应从系统观的角度建立质量保障的体系架构，着眼于远程教育实施过程中的整体机制，综合考虑教育目标符合于实际的情况。”实际上他强调宏观政策调控对远程教育质量的影响。质量保障体系需要包含相互关联的诸多要素。早在1997年英国的丹尼尔就提出评价远程教育质量的四个标准，即建校历史、排斥性入学、人际交流、教育资源。丁兴富又结合中国远程教育实际详细地阐述了这四个方面。教育质量保障不能单纯强调一个方面而不顾其他。
（四）发展论
这种观点是从社会需要出发的，强调社会不断发展，远程教育的质量标准也要相应变化。这种观点有一定的市场。有学者认为：“远程教育质量是一个动态的历史范畴，对远程教育质量观的认识要与时代背景紧密结合，不可孤立地看待。”质量观就是要与时俱进。基本观点是①发展是质量的前提，达到一定数量才能谈质量；②要针对不同时期的发展主题梳理正确的质量观，兼顾质与量的同时，要有所侧重；③要以发展的眼光看待质量问题，通过发展解决高等教育质量问题；④强调质量的渐进，只要不断提高、不断发展，就是质量。这种观点实际上是讲规模效益，粗放式经营。在当前高考生源下降的情况下，这种发展观缺乏生存的空间，不利于提高远程教育质量。
二、远程教育质量内部因素
远程教育的质量无外乎教育外部和内部的两大因素。外部是主要的，内部是次要的。
（一）质量意识
应当说远程教育质量问题引起了学界一定关注，然而从目前的文献来看，对于远程教育质量的研究相对还是不足。第八届教育技术国际论坛论文集共收录了178篇论文，有关远程教育质量的只有4篇，仅占总篇数的2.3%。2011年教育技术国际学术会议论文集收录了172篇论文，有关远程教育质量的也只有2篇，占总数的1.2%。在中国知网中，2009年是远程教育质量方面论文最多的一年。无独有偶，2010年，中国成人教育协会农村远距离教育专业委员会组织第八届优秀论文评选并出版了一本论文集《中国农村远程教育研究论文集（第五集）》，共收录了26篇获奖论文，其中只有1篇是关于教育质量的，题为《农户需求因素对农民培训绩效影响调查分析》，占论文总数的3.9%。我们必须加强远程教育的质量意识，才能不断提高其实际质量。
（二）入学门槛
招生问题是远程教育质量保障的大问题。如果学生数很少，学校也不敢提质量问题。这个问题已经引起了足够的重视。招生问题的关键是用人体制、招聘体制和培训政策。董世龙、童俊敏等指出，为了保证人才培养质量，对求学者采取“宽进严出”的入学方式，但在采取“宽进”的同时仍要坚持以学历资格作为最低入学条件，对于高升专的学生，应当要求具有高中或中专以上学历，对于专升本的学生，应当要求具有大专学历，这样才能保证受教育者进一步学习的基本条件，保障生源质量，进而保障教学质量。
（三）淘汰机制
任何时候任何高等学校要想保证教育质量，就必须保持一定的淘汰率。否则，教育质量就是空谈。英国的开放大学质量很好，得到了世人的公认。其中一个重要原因，就是毕业率很低。据学者研究，英国开放大学目前毕业率仅为22%，是英国全日制普通高等教育毕业率（82%）的1/4左右，是业余高等教育毕业率（39%）的一半左右。当前我国远程教育走进了一个怪圈，如果严格要求，生源就难以保证，辍学率就会上升。如果放松要求，宽进宽出，教育质量又难以保证。反过来，教育质量不高，长远看生源又会减少。因此，在生源与质量方面，应当强调质量，否则生源终究会流失。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在第八章“继续教育”中强调：“健全宽进严出的学习制度”，换言之，要保持适当的淘汰率。我认为毕业率应当控制在50%左右。
（四）支助服务
根据中国知网，这五年研究远程教育“支助服务”的文献有27篇。大家对这个问题比较关注，重点在研究支助服务的意义和方法，尤其是网络服务。但是要想提高远程教育的质量，说到底就是要加强面授的时间和次数。瑞典的霍姆伯格采用了“不连续的面授”来定义远程教育。有学者在调查农民远程教育媒体选择的时候发现，18.69%选择广播和电视，占主导地位的是“现代教育媒体+面授辅导+实践教学”。在当前现代通信技术条件下，面授未必一定是真实的面对面教学，也可以是网络视频的面对面。美国2009年对大量数据分析发现，在线学习的学生成绩优于（传统）面授教学的学生。通过技术的进步来保障远程教育质量是解决这一问题的重要思路。加强网上的面授时间和次数，增加网上师生互动，这有助于提高教育质量。
三、远程教育质量外部因素
（一）招生市场
由于招生难和高考生源下降，远程教育机构之间以及与成人高校之间都产生了恶性竞争。这种情况早在1999年高考扩招以后就已经出现，近年来不断加重。我国高校扩招以后，生源保持一定的情况下，必然导致远程高等教育生源不足。浙江大学一位学者指出：“有些院校为迎合一些考生的投机心理来争取生源，采取了不符合国家政策和不能保证教育质量的招生和教育形式。如远程教育办学商业化，个人中介扰乱正常的教育竞争，违规设立合作办学点，学生不学习不参加考试也能顺利毕业获取文凭等”，如打出“入学百分百毕业”、“一年包拿毕业证书”等虚假承诺欺骗学员。2011年教育部《关于做好2011年现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知》也明确“严肃查处在招生工作中乱发广告、乱招生、乱承诺、乱收费、冒名和诈骗招生”行为，但是这种情况并未得到有效遏制。
（二）监控机制
我国远程教育学习者和教授者在时空上是相对分离的。学生可以在异地进行学习，在家里完成作业，这种优势不言而喻。但是正是由于这种分离，老师不能很好地对学生的学习情况进行监控。再加上有的同学自律能力较差，所以教学质量很难得到保障。虽然目前很多从事远程教育的机构对远程教育质量监控很重视，也采取了一系列的措施，但是效果不尽人意。因此我国需要制定出一套高效的教学监控机制，以保证和促进现代远程教学的发展。教育部在2004年已责令湖南大学、江南大学等5所现代远程教育试点学校停止网络教育招生，2011年68所网络学院依然有这几所高校，说明外部监管力度不大。应当动态地调整网络学院的数量和学校。
（三）教育层次
办学层次直接关系到教育质量的高低，这是我国政策环境造成的，属于远程教育的外部因素。英国开放大学有学士科目19个，硕士科目20个，以及博士科目9个，具备了完整的学位授予体系。2012年最新的排名显示，英国各大学当中开放大学的学生满意程度最高，这与其具有较高的学位授予权有很大的关系。而中国的电大在世界上资格最老，规模最大，层次却最低。这直接影响到生源数量和质量，进而影响到其办学质量。尽管中央广播电视大学也有研究生层次，但属于联办。今后，至少要独立开办大学本科层次，长远看要有硕士博士学位层次。
（四）自主办学
外部政策环境对于我国远程教育发展具有至关重要的作用，甚至是决定作用。一方面学位毕业证发放权和学位授予权。2012年7月中央广播电视大学、北京和上海等5所电大更名为“开放大学”。18其中，一个重要政策就是获得颁发专科毕业证的自主权。这也是很多电大争相竟办的重要原因。这样，才能提高远程教育质量，同时争取自己的教学管理权。开放大学的办学自主权还应当废除以往由中央广播电视大学垂直领导的体制，扩大地方开放大学的办学自主权，重点是在专业设置上避免雷同，减少校外学习中心的同质竞争。这方面的研究还比较薄弱。这可能是以往广播电视大学系统存在问题根源之一。
四、结语
广播技术论文范文4
随着融媒体从一种理念到一种媒体的清晰界定以及融媒体技术的发展，融媒体已经日益渗透到我们的日常生活，并影响着生活中的方方面面。高校学术期刊作为一种传播学术成果的传统媒体在融媒体时代面临着前所未有的机遇与挑战，融媒体时代学术期刊面临编辑流程再造问题，这也是高校学术期刊亟待解决的问题之一。
1流程再造与高校学术期刊融媒体转型
流程再造是20世纪90年代在美国兴起的一次管理变革，流程再造的核心是对组织的作业流程进行再思考和再设计，通过对企业的生产流程进行梳理、精简以实现流程化管理，流程再造以追求全局最优为目标，以提高顾客满意度为目的。流程再造的模式主要有迈克尔•哈默的四阶段模式、乔•佩帕德和菲利普•罗兰的五阶段模式、威廉姆•J•凯丁格的六阶段模式等。以上模式从不同侧面比较完善和详尽地设计和描述了流程再造的步骤，既各具优势又相互补充。流程再造的原则有迈克尔•哈默的八原则、阿什利•布拉干扎的十原则、乔•佩帕德和菲利普•罗兰的十五原则等。按照上述模式和原则并结合实际对企业进行流程再造，如果流程再造科学合理，适用于企业，将给企业带来高回报、高收益。学术期刊要实现融媒体转型，就必须进行编辑流程再造，才能达到融媒体传播的目的。融媒体时代学术产品传播首先要解决学术论文生产的多介质化和多媒体化问题，收到的论文必须是包含文字、图片、视频等多介质元素的论文。第二，责任编辑要对收到的学术论文进行学术价值、创新价值等方面的价值判断和传播渠道判断。第三，要构建纸质媒体、网络媒体、移动客户端等多渠道传播的融媒体传播平台，使同一内容、不同形式的学术产品能沿着各自既定的渠道运行，达到“一次采集，多渠道传播”的目的。第四，要解决学术产品抵达用户后的反馈，融媒体时代的受众将变为用户，学术期刊还要建立学术产品的推送模式，以短信、微信等预告学术产品的发生并号召用户及时使用并积极参与到改进该学术产品的过程中。
2高校学术期刊传统媒体编辑流程
高校学术期刊传统编辑流程是:选题策划→组稿→审稿→编辑加工→校对→出版。选题策划是编辑流程的起始环节,选题策划是编辑结合期刊办刊宗旨、行业现状、读者需求等进行的一种全面系统的编辑活动。传统媒体时代，选题策划通常采用检索查新、关注科研基金项目、关注学术会议、问卷调研及专家咨询、从自然来稿中选题、从优秀科研团队的研究方向中选题、从行业单位活动中选题等方法进行信息采集，并对采集的信息进行归纳、提炼，系统分析学科领域的热点、难点、疑点问题，形成具有预见性、引导性、实用性的选题。传统媒体时代，组稿一般采取向高被引作者和知名专家约稿、联系国家重大科研项目课题组、联系高等院校、联系科研院所、联系重点实验室等方式。也可以采用针对热点问题利用学术会议进行组稿、针对填补学术空白的问题进行组稿，还可以结合办刊特色在期刊及网站上征稿通知，接受自然投稿的方式组稿。传统媒体时代，学术期刊审稿程序一般先由责任编辑对纸质稿件进行初审，在纸质审稿单上填写初审意见后，连同纸质原稿送交复审、终审人员审稿。采用投稿平台后，在投稿系统中审稿，实现了审稿实时化。传统媒体时代，最初，学术期刊来稿多为纸质手写稿件，原稿经编辑修改加工后，送印刷厂录入排版，打出样稿，编辑再进行编辑加工和校对，编、校环节是分开的。采用投稿系统后，编辑在电子版稿件上直接编辑加工，边改边校，实现编校合一。编校工作主要是按照国家标准对文稿的语言文字、量和单位、标点符号、图表、参考文献等进行修正，一般是“三校一读”后送印刷部门。出版是编辑流程的终端，只有通过出版，期刊的功能才得以实现。传统媒体时代，学术期刊出版程序较为繁琐，出版周期较长，只有纸质版和网络版两种形式。纸质版学术期刊印数少，发行量小，影响力有限。网上检索或在线阅读虽然打破了阅读的时空局限，大大提升了学术期刊的影响力，但还存在传播途径单一、只是纸质期刊的电子版翻版、创新不足的问题。
3高校学术期刊融媒体编辑流程
融媒体传播是将网络、传播终端、媒介形态等融合在一起，使媒介产品生产方式、生产流程、生产观念等也实现了融合。这迫使高校学术期刊必须整合工作流程，按照融媒体的特质，打通各种传播介质的边界，进行编辑流程再造，以适应学术期刊的融媒体发展，为用户提供更好的学术服务。高校学术期刊融媒体编辑流程再造首先要从理念上创新，在选题策划上除发挥传统媒体的优势外，更要建立以用户为核心的理念。传统媒体时代，高校学术期刊的选题策化主要以编辑为主体，由编辑部选题内容，然后由学科编辑组织专家、学者围绕选题进行稿件撰写，或者通过编辑人员参加学术会议、深入课题组、与专家学者约稿等形式获得，编辑部和学科编辑占有主动权和优先权，学术论文生产都集中在编辑部和学科编辑选定的专业人员手里，论文也集中在编辑部独具品牌优势的机构中进行。融媒体时代，新技术带来的一个重要变革就是UGC（用户贡献内容）的大量产生，新技术使得人人都可以成为学术论文的生产者和传播者，用户生成的新观点、新设想可以为编辑部提供新的选题策化内容。这种自然萌发的力量，借助新技术手段浮现出来，并被传播出去，这为选题策化流程提供了新的信息资源。融媒体时代，受众除了通过各种方式、各种渠道贡献内容之外，还能多路径地反馈信息，评价并影响媒体机构的学术论文生产，因此，融媒体时代选题内容来源的多元化也必然促使高校学术期刊进行编辑流程的优化。[1]融媒体时代高校学术期刊的审稿流程也需要再造。传统媒体时代，高校学术期刊审稿流程是由责任编辑初审、学科专家二审、主编终审。审稿主要审查学术论文的选题是否具有创新性或重要应用意义、是否有充足的实验或分析支持文章的结论、文字叙述是否清楚简洁、有无学术道德问题、参考文献引用是否准确与完整。融媒体时代的审稿除了需要上述内容外，还要对学术论文内容做出价值判断以及去向判断。论文涉及的实验数据、背景资料、音频、视频、实验方法、实验过程等都将成为审稿的内容，同时也要对其做出不同介质传播的判断，这就要求责任编辑、学科审稿专家、主编具有融媒体思维和价值判断能力并重建自己的知识结构。融媒体思维是一种开放性的、专业性互补的思维，融媒体信息传播的互动性和精准化，内容生产的大众化和定制化，平台的开放性和共享性，内容形式的多维性和跟踪性的特点必然会引导编辑思维模式的转变。融媒体时代，要求学术期刊编辑具备更加系统的知识储备。新媒体形态的多样化，内容读取的随机性和碎片化，内容生产的开放性、共享性、多样性和繁杂性，传播的即时性和交互性要求学术期刊编辑应具有与之相适应的能力。融媒体时代的编辑既要有全面化的知识体系，又要具备掌握专业化技术的能力。以上变革必然会促使高校学术期刊进行编辑流程的再造。融媒体时代的编辑加工也增添了许多新的内容，不但要按照国家标准对文稿进行语言文字、量和单位、标点符号等方面的编辑加工，还要对论文的实验数据、图表、音频、视频、实验方法、实验过程等多种类型的相关数据进行加工，使其成为融媒体传播的素材，同时可供审稿专家、读者共享，成为参考和再利用的数据资源。融媒体时代的学术论文出版也不仅仅是纸质期刊的印刷，学术论文传播除了跨介质传播外，还将跨平台传播，如网站的传播、两微一端的传播以及音视频的传播。[1]高校学术期刊的传播渠道会扩大，并实现编辑、审稿专家、读者、作者的交流互动。除了学术论文的纸质传播，还可以在学术期刊的网页、PAD移动版及微信平台上设置学术论文流媒体格式的数据专区，使用户在以上媒体阅读中，能方便地浏览并下载相关的信息，甚至可以获得作者提供的算法代码和各种应用测试工具，在微信上，可以为学术论文设计微信推广版，将论文中最有价值的数据、图、表通过微信平台推广，还可以加入论文作者对该论文进行解读的音频、视频等。这些传播方式既以多媒体形式传播了论文的科学内容，又满足了用户的多种浏览需求。融媒体时代与传统媒体最大的不同就是以用户理念取代受众理念，变受众为用户是融媒体时代获得并扩大目标人群的关键。吸引用户、培养用户是传统媒体不具备的新流程。融媒体时代，用户是学术论文生产及媒体运营的起始点，也是终极目标。学术论文的作者、读者不再被动接受内容传播，从受众成为了参众，高校学术期刊编辑要把服务用户、吸引用户、集聚用户作为内容创新的评价标准，作为办好学术期刊的追求。高校学术期刊要根据用户少而精的特点，结合自身的办刊特色，深入挖掘学术资源和有价值的学术信息，借助融媒体的优势，搭建编辑、读者、作者、专家的学术交流平台，加强与用户的互动。可以以学术机构为平台组织学术会议、通过微信平台学术会议信息帮助用户及时掌握学术动态，参与学术交流。也可以通过对用户细分，精准推送最新目次、最新论文，与作者一起开展论文的宣传推广。融媒体时代学术期刊获利、获益问题也是编辑流程再造的内容之一。传统媒体时代，高校学术期刊的经费来源基本靠主办单位的拨款，仅有少量的发行收入和数据库效益分成。融媒体时代由于传播平台的多样化，传播介质的多元化，学术期刊的收益也会多元化。融媒体复制便捷的特点推动了学术产品的传播，降低了传播成本。新技术不断降低门槛，使得新媒体传播成为可能，高校学术期刊可以在网络平台、微信平台及手机移动传播平台等设置付费阅读模式或赞赏模式，实现收益。可以借鉴广播、电视等传统媒体的流程再造模式，实现学术产品营销的新变化。融媒体时代，营销的对象不再是从前的“铁板一块”、“面目模糊”的群体，而是“个性鲜明”、“面容清晰”的个体，他们需要适合自我个性特征的学术产品，学术期刊面向个体推送产品的服务是点对点的精准服务，也会获得个性化服务的收益。另外，融媒体时代也会带来营销成本、营销渠道的变化，微博、微信等传播平台的形成，使人与人之间有了更多的“微链接”，病毒式传播、口碑式传播都降低了传播成本、拓宽了传播渠道，使营收在复合式传播的基础上实现复合式营销，以上都会是未来高校学术期刊经营的发展方式，也会为期刊带来可观的收益。
广播技术论文范文5
[关键词]电视艺术;新时期;发展脉络
2018年是中国电视发展50周年、改革开放40周年的历史节点，有必要回望历史，寻找1978年至今中国电视艺术发展脉络，把握新时期电视艺术的走向。40年来，随着电视艺术的不断发展，电视艺术与电视技术工作者的不断增加，越来越多的学者将研究视角置于电视研究之上。也正因此，近40年来研究电视艺术的文章不仅数量和篇幅上有所增大，质量上也有所提高。40年历程，中国电视硕果累累，电视艺术不断发展，电视产物不断增多，在改革开放的宏观背景下，在政治环境、学术环境一片大好的良好环境中，工作者和研究人员本着敢于创新的精神，对电视艺术进行了多方面、多层次、多角度的立体化解读。随着研究领域的不断扩大，大部分学者除却对电视本体诸如电视艺术的本质、思想内容以及产生发展等问题进行研究外，还开辟了对电视市场与产业、电视美学、电视政策背景、电视与其他学科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究视域广，将所有论文、著作进行整理收集难度较大，故而在初期写作中首先选取了100多篇论文进行分析，其中胡智锋从2003年到2014年间对论文及著作的年度化整理而作的《XX年中国电视研究著作述评》《XX年中国电视研究论文述评》以及《中国电视艺术发展报告》等文章成为本文论述的重要依托。
一、电视艺术基础理论研究
1.电视美学研究电视美学的研究从20世纪80年代就已经产生，对电视美的创作、美的传播、美的本质进行了一系列探索。但这只是对电视美学的传统研究，是将各种电视类型看作是独立的文学、戏剧等特征，没有将电视创作、电视艺术文本之间的整体关系把握住。后期，研究者在美学方面的研究上，尝试总结标志着总体审美的一般规律。随着电视技术的不断发展，传统的对于美学的探究也开始不断进行自我更新，高鑫教授在《技术美学研究》中将美学与大众美学、信息美学以及通俗美学联系起来。
2.电视文化学研究电视文化学的研究与电视美学的研究发展相近，随着电视艺术内容的不断发展，电视除了本体性之外，也作为一种文化现象呈现在大众视野中，在当今多元化发展态势的状态下，电视文化学的研究显得尤为重要。《中国电视艺术发展报告》是中国电视艺术委员会编写的电视艺术蓝皮书，具有专业性、系统性和权威性，2010年12月出现首卷，随之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了专题报告中针对新文艺的内容，对飞天奖的获奖作品进行分析，以及全国电视文艺的章节，以全局性的眼光审视了我国电视艺术发展中的若干重要问题。
二、电视艺术类型研究
作为电视艺术的代表类型，本文主要以新闻、电视剧、纪录片的研究现状为例对电视艺术的具体类型研究做简要概括。1958年《一口菜饼子》首次使用电视剧的概念，80年代中后期电视剧开始繁荣。1983年的《电视剧初探》已经对电视剧进行探索。20世纪80年代中后期，随着电视剧的迅猛发展，电视剧创作对理论需求迫切，1987年“中国电视剧发展史学术研讨会”总结了我国电视剧创作和研究的发展历程，明确了电视剧演技方法和未来走向。后期，发表于《现代传播》上的《改革开放30年中国电视剧发展要评》论述了改革开放30年来电视剧的发展，丰富了电视剧理论格局，创作了符合中国国情的电视剧创作生态。电视剧的制作一直是研究的重点，《论独播剧时代电视经营理论创新》（赵斌著），就对电视剧的生产进行了研究。同时，研究的视角也出现了题材的研究，如《老大的幸福：对幸福的阐释》（刘渊、钟呈祥）就对现实题材的作品进行了分析。
三、电视艺术史论与鉴赏研究
对于电视艺术的历史研究早而有之，1992年，赵玉明就作了《中国广播电视史的回顾与展望》，《中国电视剧历史教程》（仲呈祥、陈友军著）系统阐释了电视艺术的发展规律。视听传媒历史《视听传播史论》（李幸、欧慧玲著）、《中国广播电视节目概论》（苗棣著）出现了对电视业务的研究。首先要考虑批判视角的选择性。张凤铸教授曾在《电视文艺生态批评论》中指出批评的五个层次：感觉层次、感知层次、感悟层次、美学层次与哲学层次。其次要考虑批评方法的多样性，主要包括两部分内容：一是西方传统批评模式：作者批评、理性批评、符号批评、结构主义批评等；二是以文化研究为核心的批评方法，如文化研究批评、社会学批评、后现代主义批评等。
四、电视艺术实务研究
1.品牌化、技术产业化研究。随着中国电视逐渐进入买方市场，电视台之间的竞争日趋激烈，电视艺术实务的探索越发成为研究的重点。首先，在电视的品牌化战略方面：《电视品牌战略研究》（段鹏）对电视的品牌化运营进行了分析，《我国上星频道品牌现状及其发展研究》（何苏六、李宁著）提出了电视的品牌意识，《我国跨地域跨传媒发展研究》（徐舫州、张静滨、高阳）对卫视频道品牌与跨区域合作进行了分析，《优秀电视节目解析》对品牌化节目《艺术人生》《超级女声》进行解析。
2.电视体系、媒体融合研究。电视内部生态体系的良性健康运转对电视艺术的发展至关重要，在多元化的社会背景之下，电视体系的内部构造、运转方式，以及与其他媒体的融合都成为研究者研究的重要课题。1999年提出制播分离开始，制播分离的改革与媒体间的融合就一直成为讨论的热点。《数字化时代媒体发展的格局》（熊澄宇著）就提出了“新旧并存”“功能互补”“边缘融合”“形态创新”的观点。《新媒体十论》（朱虹著）2010年提出建设性的十条意见，《三网融合话题带来的一些思考》（周新权著）阐述了三网融合状态下电视发展的新路径，《制播分离政策解读与产业模式分析》从制播分离出发探讨产业模式的规划。
五、问题及展望
1.研究方法问题。电视艺术的研究方法之多，涉及领域之广使得电视艺术的研究呈现多样化的态势。但是在梳理过程中发现，比较研究的方法在电视艺术的研究中并不常用。然而，在当代电视产品纷繁复杂、电视艺术类型遍地开花的开放性格局里，我们更应该综合运用比较的方法对不同类型、同一类型不同时代等电视艺术产品进行分析。
2.类型研究问题。电视艺术的研究对从微观上电视节目的类型进行了具体化的研究，但是从目前的研究成果上看，对于主流电视节目类型如新闻、电视剧等研究比较重视，对于例如体育类电视分析如《中国体育的电视化生存之道》（李辉著）的论著就相对较少，因而依然存在不均衡的问题。
3.法律法规问题。在社会主义国家，电视的发展需要遵从社会主义核心价值观，在法律法规与政治政策的框架下进行创作。然而，在对电视艺术进行研究过程中，笔者发现，研究者对于电视艺术的政策性解读、电视艺术与法律法规的关系等方面鲜少涉猎。尽管有所提及，也只是作为大的背景论述，并没有细化分析电视艺术与法律法规的相关性。
4.地域性问题。电视艺术研究的地域性问题主要体现在两个方面，一是成果内容的地域差异性。目前的研究成果中，大多数是从国家层面上俯瞰电视艺术发展的格局，而对地方性的电视研究较少。二是研究人员的地域性。参与电视研究的学者大多在北京等城市，二级城市的研究成果就普遍减少。综上，地域性的问题就凸现出来。无论如何，这些问题不能掩盖电视艺术研究的丰硕成果，电视艺术研究的脚步也不会停止，我们期待电视艺术研究的发展向着更高、更广的方向不断向前。
参考文献
张玥.广播电视艺术学学科现状分析[J].新闻研究导刊,2017(02).
[2]李寓.关于广播电视艺术学学科的现状分析[J].明日风尚,2017(06).
广播技术论文范文6
【关键词】新媒体；出版；学术期刊；知识传播
新媒体时代的来临，让信息传播方式出现了巨大的改变，很多行业的商业模式与运行机制均出现颠覆性的改变，出版行业亦是如此。出版行业对新媒体的应用还处于不断摸索与尝试的阶段，但新媒体出版已成为出版行业未来的发展趋势［1］。新媒体出版让学术期刊由原来的单向传播过渡到现在的立体式多向传播，传播渠道也呈现多元化、交互化的特点，在很大程度上丰富了信息传播形式，既让读者与编辑之间的沟通与互动更加便捷，又满足了不同学历层次、不同专业领域读者的阅读需求，推动了学术期刊知识传播进程［2］。本文就新媒体出版在学术期刊知识传播中的应用路径进行探讨。
一、新媒体时代的出版
1．新媒体的定义
“新媒体”一词最早出现在20世纪60年代，但其蓬勃发展还是在互联网技术逐渐成熟之后。联合国教科文组织对“新媒体”进行了定义：新媒体是一种信息传播媒介，其载体是互联网，其基础是数字技术。新媒体与传统媒体存在较大的差异性，出版单位通过移动媒体终端、网络媒体终端为用户提供个性化的服务与信息。在新媒体面前，信息的接受者和传播者均处于同等的地位，在对等的情况下开展互动交流［3］。
2．新媒体出版的特点
新媒体的迅猛发展颠覆性地改变了传统出版行业。众所周知，出版物出版发行的组成要素通常包括出版物的传播形式、阅读路径、载体等。新媒体出版则是在上述要素基础上独具特色，主要体现在传播途径网络化、交流模式互动化、服务体系智能化三个方面，并且还在形态、功能等方面凸显新面貌。新媒体的出现，不仅让出版行业朝着多元化的方向发展，而且还为出版行业带来新的契机。（1）传播途径网络化新媒体的产生环境直接赋予了新媒体出版“网络化传播”的特点。与传统出版不同，新媒体出版不会受到发行量、出版地点、出版时间等制约，它有机融合了出版与数字化，在网络平台上构建起电子影像、电子图书、电子数据库等，在很大程度上推动学术期刊的知识传播。（2）交流模式互动化新媒体出版的亮点之一是让读者与出版行业紧密地联系在一起，及时开展互动与交流。因此，新媒体出版特别适合应用于学术期刊领域，这样既能够为读者提供多元化、优质化的资源，也在很大程度上丰富了学术期刊的知识传播形式，可实现读者与读者、读者与编辑、读者与作者之间的在线讨论、辅导、学习等多种互动形式。（3）服务体系智能化出版物在新媒体环境下产生了许多新的变化，除了体现在功能多样化、内容海量化，还体现在服务体系智能化。依托新媒体技术，相关人员可精准挖掘与高效整合信息数据，从中提取对学术期刊知识传播有借鉴价值的信息，包括读者的数字阅读习惯、数字阅读方式、数字阅读资源类型等。在此基础上，学术期刊既可做到信息的精准推送，又可在知识传播层面形成“意图理解”“用户理解”“资源理解”的良好局面，无疑能让知识传播目标更精准。
二、新媒体出版在学术期刊知识传播中的三种典型形式
纵观世界顶尖学术期刊及出版集团，笔者发现它们已经开展了一系列的创新实践，多种新媒体出版形式不断涌现，视频摘要、图文摘要、播客最具代表性。这三种典型的新媒体出版形式均有别于传统学术论文的传播方式，而是打破了传统出版对学术论文展示的局限性。以国际著名医学期刊《柳叶刀》为例，该刊积极拥抱新媒体出版，在LinkedIn和Facebook等主流社交平台上学术大牛的访谈播客、学术论文的视频摘要，让原本枯燥乏味的学术期刊阅读变得生动有趣，其知识传播效率得到提高。
1．视频摘要
视频摘要主要是者采用视频对学术论文摘要进行阐述的一种形式，涵盖学术论文的研究结论、研究结果、研究目的、研究方法等。通常而言，视频摘要并非只限于通过视频形式来简单呈现学术论文的关键内容，而是以更生动的表现形式、更活泼的语言方式向读者展示学术论文的精华内容。目前，Nature、CellPress、Springer等顶级学术期刊出版机构均接收视频摘要。2017年12月，我国首个视频摘要在《中国科学数据（中英文网络版）》的官网上。2018年12月，我国首个视频期刊《中华心脏病学视频杂志》创刊，其以更庞大的信息传播量、更快捷的信息传播方式对心脏病学领域的科研成果与学术动态进行视频报道。
2．图文摘要
图文摘要主要是由图片和简要文字说明所组成，以图文并茂的方式增强学术论文摘要的美观性与直观性，可提高学术论文摘要的信息丰富性。图文摘要有利于推动读者的跨学科交流，读者通过阅读图文摘要，既可迅速筛选所需学术论文，又可激发自身深入阅读学术论文的兴趣。从目前来看，图文摘要已被大量应用于自然科学领域的学术期刊和数据库中，包括ASCE、IEEE、OpenEngineering等。
3．播客
播客是一种新型的网络广播方式，由若干个视频文件与音频文件组成。播客于2004年在美国诞生，而后被学术期刊出版机构逐渐应用于构建知识兴趣社区，以便推动知识传播。读者可通过订阅的方式收听广播，只要是订阅用户，新节目就会在有网络的条件下被自动下载到用户设定的存储设备中，如便携式媒体播放器、个人计算机等。与其他新媒体出版形式相比，播客的内容更富有广泛性，并不只局限于学术论文本身，还可将科研人员的访谈录音、最新热点学术资讯等纳入其中。很多国际顶级学术期刊出版机构都采用了播客，但我国的学术期刊在这方面目前只处于起步阶段。杨郁霞对中国高校科技期刊进行统计时发现：22个链接有OSID的中国高校科技期刊中，只有2个高校科技期刊的2019年全部论文融合了链接音频的二维码，其余20个高校科技期刊只有少量论文融合了链接音频的二维码，而链接视频的二维码更少，全部期刊中只有4个此类二维码［4］。
三、新媒体出版对学术期刊知识传播的影响
数字化背景下，学术期刊既要一如既往地重视内容生产，又要重视知识传播。出版单位实现学术期刊的知识传播，除了应在学术论文撰写层面对数据、图片的质量要求很高，还应对研究者的具体研究过程中所需的数据、图片等资料有较高要求［5］。虽然传统出版物在知识传播方面也做了一定的工作，但由于诸多因素的限制，特别是覆盖面，造成读者难以对所需资源进行实时、有效的获取，而资源获取的便捷程度、资源的质量水平均会对学术期刊知识传播的深度与广度带来很大的影响［6］。与传统出版不同，新媒体出版能够凭借先进的技术手段精准挖掘知识、细致整理数据，并以互联网为载体实现快速出版。待出版完毕之后，读者可在最短的时间内，用最低的成本获取这些资源，并在足不出户的情况下就可将其应用到研究中。由此可见，新媒体出版视域下的学术期刊知识传播可让读者便捷地获取优质资源，为读者进行科学研究带来较大的便利。新媒体出版并不局限于推动学术期刊的知识传播，也旨在吸引更多的读者关注学术期刊、阅读学术期刊，进而推动学术期刊的可持续性发展［7］。整体而言，新媒体出版视域下的学术期刊知识传播更多地体现在资源的提供上。首先，学术期刊通过新媒体出版能够为读者提供大量的数据、图片资源，甚至影像资源，这是传统出版无法做到的。其次，因为新媒体出版具有传播途径网络化的特点，能够让读者便捷地获取资源，所以新媒体出版对学术期刊最直接的影响是较好地推动了学术期刊的知识传播进程。当然，新媒体出版既然是一种新兴出版形式，那么就不可避免地会存在缺陷，出版从业者不能因为新媒体出版具有传统出版没有的优势就忽略其不足，而是需要正确面对，兴利弊害。值得注意的是，传播的知识质量才是决定学术期刊发展的主要因素，新媒体出版只是让学术期刊的知识传播效率最大化，出版人员切不可顾此失彼、不分轻重。
四、新媒体出版视域下强化学术期刊知识传播的具体措施
1．激励作者主动参与新媒体出版的制作与提交
学术期刊出版机构的工作人员较少，且日常事务较多，很难有精力投入视频摘要、图文摘要、播客等新媒体出版的制作与提交工作，还是需要作者充分参与。但目前很多学术期刊出版机构都没有形成较好的激励机制，也鲜有作者通过制作与提交新媒体内容而获得实质益处。鉴于此，笔者建议，学术期刊出版单位从以下三个方面对作者予以激励。第一，科研工作者所撰写的每一篇学术论文背后都凝聚着辛勤研究的汗水，他们通常持续研究数月，甚至数年。学术期刊出版单位应大力宣传新媒体出版对知识传播的好处，力争让越来越多的科研工作者意识到参与新媒体出版的制作与提交是一项重要的义务，这也是推动科学技术不断进步的关键。第二，无论论文的传播是通过视频摘要，还是图文摘要，抑或是播客形式，均可让作者的研究成果被更多读者发现、理解，在潜移默化中就会给作者带来更多的科研社交机会，甚至有可能会给作者带来意想不到的项目资助或技术合作机会［8］。若作者长期坚持做这些工作，实质上就进入一个良性的反馈循环圈。如果学术期刊出版单位能让作者认同这个观点，便能较好地激励作者主动参与新媒体出版的制作与提交。第三，学术期刊出版单位在条件允许的情况下，可结合本单位的实际情况对参与新媒体出版的制作与提交的作者进行实质性激励，如置顶展示作者成果、为作者开通绿色审稿快捷通道等。
2．利用微博、微信平台做好学术期刊的知识传播服务
首先，微博、微信平台既是学术期刊知识传播的“主阵地”，又是学术期刊工作人员与读者实时沟通与交流的重要载体。学术期刊出版单位应设置相关部门参与微博、微信平台的管理工作，特别是在信息咨询高峰时段，光靠指定的相关部门是难以应对大量读者的，此时就需要全体编辑上阵，唯有如此，才能及时回复读者提出的问题。其次，学术期刊出版单位可基于微博、微信平台的后台接口开发一系列个性化服务新功能，如其可在后台接口开发自定义菜单，自定义菜单的界面设计须简洁，操作设计须便利，结构设计须明确，立足于为读者提供更优质的知识传播服务。再如，学术期刊出版单位可将智能客服机器人加入微博、微信平台，读者既可通过对话框与智能客服机器人实时沟通，又可通过输入操作命令来享受电子资源的下载、文章检索等服务。最后，学术期刊出版单位在利用微博、微信平台进行图文推送时需做到分门别类和有的放矢。例如，在推送“最新出版论文推荐”等消息时，工作人员切忌用太大的配图，因为部分读者在使用微博、微信平台浏览这类消息时都是用手机流量，若配图过大，容易引起读者的反感，甚至取消关注这个平台。当然，也有部分读者不太喜欢学术期刊出版单位推送的图文，那么工作人员可先用纯文本信息模式推送消息，待读者通过对话框输入关键字回复后，再由设定好的程序推送已编辑好的图文信息。
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关键词:社会主义核心价值观;网络传播;基础理论
在互联网时代，如何借助网络媒介传播社会主义核心价值观，促进社会主义核心价值观得到更大范围、更深程度的传播，达到净化网络生态环境的效果，是学界急需探究的一个热门课题。本文主要对2011—2018年关于社会主义核心价值观网络传播的110篇核心期刊、C刊论文进行分析，对社会主义核心价值观网络传播的基础理论研究、对策研究进行详尽分析和整体研讨，致力于梳理研究现状、提出存在的问题，以期为进一步深化研究社会主义核心价值观网络传播议题等提供前提，推进社会主义核心价值观网络传播深入发展。
一、基础理论研究:层面颇广、角度多维
笔者根据学界研究成果，主要围绕社会主义核心价值观网络传播的内涵、特征、成因等基础理论进行了一定的探索与研究。
(一)关于网络与网络媒介的内涵学界尚存分歧
分歧点主要集中于网络媒介与报纸、广播、电视等传统媒介之间的关系。郑洁［1］认为，网络媒介集报纸、广播和电视等传统媒介的各种优势于一体。刘文佳、杨永志［2］认为，网络媒介成为继报刊、广播、电视等传统媒介之后发展起来的新兴传播载体。可见，学者们主要认为网络媒介是在传统媒介的基础上发展起来的新兴媒介。随着互联网技术的发展，在不同的时代背景下网络媒介具体表现为新媒体、自媒体等媒介形式。王金磊［3］认为，新媒体是通过以电脑、智能手机为代表的终端向用户提供海量信息。自媒体主要是指传播主体借助互联网技术平台，将自我采集或议程设置好的内容传播给受众的媒介形式，又称个人媒体［4］。可见，对于新媒体和自媒体两个概念，其定义具有交叉、重合的部分，学界目前尚未给出统一论断。
(二)关于新媒体与自媒体主要特征的区别较为含糊
目前，学界认为其特点主要有交互性、及时性、超时空性、信息的海量性与共享性、虚拟性、多元性、复杂性等特征。王金磊［5］谈到，新媒体的特征主要有传播主客体之间的交互性、传播内容的海量性和共享性以及传播媒介的个性化设置等。唐平秋和卢尚月［6］认为，自媒体的特征主要有传播主体的“去中心化”、传播内容的“碎片化”、传播关系的“隐匿性”等。可见，关于新媒体、自媒体的主要特征，学界主要从传播主客体之间的关系、传播内容、传播媒介等方面进行考察，其主要特征的区别仍较为模糊。
(三)关于社会主义核心价值观网络传播的成因研究
关于成因，主要谈及社会主义核心价值观与网络或网络媒介之间的关系。对于在网络空间中有必要传播社会主义核心价值观的议题，学界主要从网络对意识形态领域产生的负面影响和社会主义核心价值观的作用两方面进行论述。于安龙［7］以大学生为研究对象，提出在复杂化的网络空间中致使大学生出现轻信网络谣言、传播虚假信息等现象，严重影响大学生树立正确的价值观。易鹏和王学友［8］认为，在虚拟复杂的网络空间中，社会主义核心价值观发挥着价值引领、目标凝聚、道德导向和环境净化等作用。对于借助网络媒介有助于更好地传播社会主义核心价值观的议题，学界主要从社会主义核心价值观传统媒介传播方式的局限性和网络媒介为社会主义核心价值观传播带来的便利条件两方面进行论述。刘文佳、杨永志［9］认为，社会主义核心价值观的传统传播方式较为单一、枯燥乏味的理论说教与灌输甚至会引起受众反感，可见，社会主义核心价值观的传播方式仍有待优化。因此，我们要在充分发挥社会主义核心价值观作用的基础上，抓住互联网传播社会主义核心价值观带来的机遇，迎接挑战，从而借助网络媒介，使社会主义核心价值观能够切实做到入耳入脑入心。当然，学界也从不同视角对社会主义核心价值观的网络传播进行研究。在研究视域上，社会主义核心价值观作为当前社会思想文化的具体表现形式，学界将社会主义核心价值观与网络文化建设联系起来进行研究;也有学者从网络心理学、网络文学等视域研究社会主义核心价值观的传播与培育。综上可知，目前学界对社会主义核心价值观网络传播的基础理论研究较为系统、深厚，并形成了较为丰硕的研究成果，但仍有待于开展更为深入的研究。关于该项议题研究，目前学界大多包含借助网络加强社会主义核心价值观的培育与践行等方面的研究，真正从传播学视角去研究社会主义核心价值观网络传播的问题则相对较少，有待于展开系统性的研究。
二、对策研究:路向多元、议题趋近
对于社会主义核心价值观网络传播的对策研究，学者们有从整体上提出一般性路径的，也有基于传播学视角提出针对性较强的具体举措。
(一)关于社会主义核心价值观网络传播的一般性对策研究
关洁［10］认为，要致力于在创作网络文化产品、建设网络传播阵地、营造网络生态环境等方面下功夫。郑萌萌［11］认为，要在占领网络阵地、发挥媒介融合效力、建立完善舆情处理机制等方面使社会主义核心价值观在网络环境下得到更好的传播。李勇［12］主要从新媒体的全新传播渠道、传播模式、传播受众和传播效果等角度提出具体对策。郑秀芝、程雪峰［13］从主流媒体、网民、文艺工作者、各级宣传思想文化部门、新媒体自媒体、监管部门六主体出发，提出构建“六网”网络健康体系，以求达到净化网络空间的效果。
(二)关于社会主义核心价值观网络传播的传播学视角对策研究
郑洁［14］从传播机制的角度对网络传播社会主义核心价值观进行探析，认为要紧密结合传播学的选择、引导、渗透等具体机制来为传播社会主义核心价值观提供有效保障，并进而提出网络媒体可以作为信息载体、政治表达工具、舆论平台、社会组织来全方位地传播社会主义核心价值观［15］。向仲敏、乔真真［16］基于传播学的涵化理论，认为要通过新媒体传播“象征性现实”强化社会主义核心价值观的涵化作用;要依托新媒体“关系网络”营造社会主义核心价值观的“共鸣”氛围。综上所述，目前学界主要从网络阵地的建设上、网络文化产品的创造上、网络舆情的监督管理上、网络生态场域的净化上等方面提出一般性对策，而基于传播学领域来展开较为系统的对策则相对较少。因此，基于传播学视角对社会主义核心价值观网络传播进行研究是学界未来需要把握的方向。
三、研究展望:理论导向、协同推进
通过对有关文献的梳理和分析可以得出，近年来学界对社会主义核心价值观网络传播的研究，在基础理论研究和对策探索方面深化了人们对社会主义核心价值观的理解与认同，但仍需从以下三个方面多加考量。
(一)基于传播学理论，展开多学科研究
目前，学界对于社会主义核心价值观网络传播的研究还存在泛化现象，在一定程度上甚至等同于借助网络来培育、践行社会主义核心价值观，并没有凸显该项研究的传播学作用，从研究程度上来看，尚未将传播学议程设置理论、使用与满足理论等充分结合起来。因此，未来要更致力于将交往行动理论、媒介系统理论等传播学基本理论充分与社会主义核心价值观网络传播研究结合起来。在基于传播学理论的基础上，将思想政治教育、互联网技术甚至心理学、文学等多学科综合起来展开研究。
(二)坚持理论研究和应用研究齐头并进
对于一项议题的研究，我们要坚持理论研究和应用研究齐头并进。从目前学界研究成果来看，重理论研究、轻应用研究的情况较多。而对于社会主义核心价值观网络传播的研究，我们更应坚持理论与实践相结合的原则，将虚拟的网络环境与真实的现实生活紧密联系起来，让广大网民谨记在虚拟的网络环境中依然要遵守道德规范和相关法规。
(三)致力于创作高水平研究力作
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一、新媒体时代的特征
随着科学技术的迅猛发展，各种新型媒体不断涌现，诸如数字期刊、数字广播、微信、微博、博客、慕课、触摸媒体等形式。新媒体以其传播信息量大、传播速度快、内容丰富、图文并茂、互动性强等特征，深受广大读者的喜爱，特别是随着智能手机的普及，使得新媒体的使用和推广更为广泛。新媒体主要有以下几个特点：
（一）传播即时性
与传统媒体相比，新媒体时代信息的传递和更新速度非常快，受众只需通过电脑、手机、Pad等智能终端，就能够做到信息的即时、快速接收、飞速传递，从而打破了传统媒体时代定时定量的传播规律，如学术期刊和传统纸刊存在的刊期、页码等限制，突破了信息传送的时间限制和空间限制。
（二）内容多样性
新媒体时代，每个人都是信息的创造者，也是信息的分享者，这决定了数据内容的多样性。海量的数据存储在数据库中，可以实现信息数据的共享共联，可供获取的内容更加丰富多彩。
（三）传播广泛性
新媒体传播完全打破了传统意义上的空间概念，突破了地域界限，可实现跨国传播，信息传播真正实现了无障碍化。世界俨然已经变成地球村，信息交流渠道方便迅捷，真正实现了“一根网线”通全球的愿景。
（四）多媒体交融性
新媒体传播利用计算机技术、互联网技术等，可以同时集合多种媒体表现形式，如文字、图片、声音、视频、动画等，实现信息的全方位、多角度、立体式呈现，信息实现了高度融合。
（五）交流互动性
互动性是新媒体区别于传统媒体最根本的特征。传统媒体传播方式通常是单向的，受众处于被动接受，无法进行信息反馈；而新媒体传播可以实现一对多、多对多的交流互动，信息者与受众之间能够实现随时随地双向沟通，达到及时反馈、快速调整的效果。
（六）检索便捷性
纸质报刊、电视等传统媒体刊载和播放了大量的信息，但检索时却费时费力。而新媒体则不同，将数据存储于互联网、数据库中，受众只需动动手指，便可从搜索引擎或各类数据库中方便快捷地获取所需的相关信息。
二、新媒体时代对学术期刊编辑的要求
新媒体在受众人数较多的新闻、娱乐等媒介上的应用最为广泛，且取得了较好的效果。而受众相对较少的学术期刊，发展较为缓慢。新媒体技术的普及，为学术传播提供了活力和机遇，而学术期刊发展也处在转型升级的十字路口。如何抓住新媒体技术并加以应用，是广大学术期刊面临的挑战，也给期刊编辑提出了新的要求。
（一）转变角色，重新定位
新媒体时代，信息爆炸式地涌现，传播方式也呈现多样化的形式。学术期刊编辑应转变角色，重新审视自己的定位。在过去，学术期刊社处于居高临下的地位，作者的需求量巨大，而期刊载文量有限，处于“僧多粥少”、供过于求的境况。在传统媒体时代，学术期刊编辑坐在办公室对作者的来稿进行初审、编辑、加工，送交排版人员进行排版，再交由印刷厂进行印刷和发行人员发行。编辑就是整个流水线上的一环，主要起着学术质量与出版规范的“把关人”作用，充当着“为他人作嫁衣”的角色[2]。编辑大多处于被动的局面，就如“来料加工时代”里的工厂机器，只是日复一日、年复一年地重复工作，对作者的来稿进行美化处理，扮亮作者的学术成果，华丽入市。而新媒体时代，由于网络技术的飞速发展，优先出版、网络出版、电子出版等的出现，以及微信、微博、客户端的涌现，学术期刊的竞争愈加激烈。尤其是现今期刊的同质化现象较为严重，各期刊未形成自己的特色，稿件竞争异常激烈。而论文质量正是学术期刊的生命线，作者主动投来的“料”，有的并非当今时代最前沿的技术或最新成果，创新略显落后。因此编辑需要主动走出去，向各领域的大家、名家邀约稿件，吸引优质前沿稿件，强化期刊质量，守住期刊的生命线。
（二）掌握新媒体技术，主动融入新媒体
随着互联网技术的快速发展，为了适应新媒体时代的需求，很多新闻报纸等媒体已经陆续开办了微信、微博、数字报等新媒介，甚至还分别具有PC端、手机端等版本。而作为学术期刊的编辑们，一直不太重视，因为学术期刊的受众相对单一，专业性太强，学术期刊一直以“高冷”的姿态自居。岂不知学术期刊作为学术成果的载体，依然承载了学术思想、学术成果展示的平台，亦应加快学术前沿成果的传播，促进成果的互联互通、共建共享，推动科技和社会的进步，新媒体的使用就显得非常重要。目前我国6000余种学术期刊中仅有1000多种开通了微信公众号、400余种开通微博[3]。在这些开通微信公众号和微博的期刊中，有些也只是形式上的开通，没有实质性的运作，利用效率并不是很高。究其原因，主要还是缺乏专业人才来运营。并且大部分微信公众号仅仅是做了简单的订阅功能，积攒粉丝，功能简单、内容空泛，缺少深层次的挖掘与利用，且很多微信公众号、微博处于“休眠”停滞状态，与读者的交流互动也较少。因此，作为学术期刊的编辑，要主动拥抱新媒体时代带来的机遇，提升自己的能力以适应其带来的各种挑战。新媒体时代信息传播方式、传播速度及读者的需求都在不断变化，学术期刊编辑们要积极主动学习新媒体技术，积极参与并融入其中，把学术期刊更快、更好、更精准地推向广大读者和学者，加快前沿成果传播的广度与深度。互联网技术创新的日新月异，使得信息传播方式多样化，学术论文呈现方式更为丰富。作为学术期刊的编辑，要充分掌握新媒体的技术，培养大数据思维，实现对学术信息的高效获取、精准评价和内化吸收，结合专业知识分析学术信息，整合学术资源，提升学术修养，才能使编辑工作做到有的放矢。这对于提高刊物质量和论文阅读感有非常重要的意义。诸如可以利用声音、视频、图片等手段立体呈现发表的论文，形象生动地展示学术成果，以利于论文的掌握与理解。
（三）善于抓住前沿热点，培养互联网思维模式
新媒体时代，社会的信息化程度显著提高，信息传播迅速，已经打破传统媒体在时间及空间上的局限性，举手之间用户便可以快速获取来自不同地区、不同作者、不同时间发表的学术论文。正由于现阶段信息传播和信息收集的方便快捷，也为学术期刊的编辑带来巨大挑战，对编辑人员的专业素养和综合能力都提出了巨大考验，为此编辑的工作方式也得适应这一改变。在浩瀚的信息流中，学术编辑们要培养自己的互联网思维模式，善于用敏锐的眼光，发现并及时抓住当今学术前沿，及时跟进，积极做好选题策划工作，提高自身获取信息、辨识信息和传递信息的能力，提高对有学术价值的信息内容的敏感度，提升信息技术的操作能力[4]。新媒体时代，还要求学术期刊编辑具备互联网的思维模式，拥有高瞻远瞩的眼光，除了了解整个出版传媒行业的发展动态，更多地要关注信息内容受众的真实需求和心理预期，强化期刊社、编辑与用户之间的交流和互动，吸引潜在作者，为期刊收集更多学术资源，实现多元化多途径的发展[5]。
三、编辑素养提升途径
作为新媒体时代下的学术期刊编辑，更应紧跟时代步伐，适应社会和科技的进步。除了掌握相关领域的学术前沿知识外，更应不断提升自我的编辑素养和媒介素养，了解科技前沿，掌握新的科学技术，不断修炼自身内涵，提升编辑职业能力，以适应新媒体时代学术期刊发展的新需求，促进学术期刊转型升级，为我国文化强国事业贡献自己的一份力量。
（一）提高编辑素养
编辑工作既是一门学问，也是一门艺术。学术期刊能否办好，获得作者、读者的好评，关键取决于编辑的素养。编辑素养作为期刊从业人员所必须具备的基本素养，要求编辑具有较高的思想政治理论水平，还需要丰富的专业知识和扎实的文字写作功底。在新媒体时代，编辑的基本职业素养更应得到加强，以适应信息化时代科技的飞速发展。
1.微阅读提升政治意识
新媒体时代，面对纷繁复杂的信息，学术期刊编辑更要把好政治关，特别是人文社科类学术期刊，需警惕一些人打着学术自由的旗帜，裹挟一些错误的社会思潮。学术编辑可以通过微阅读和碎片化学习，提高政治觉悟，紧跟中央步伐，领悟中央精神。比如关注“学习强国”“人民日报”“央视”等客户端，及时了解掌握中央最新的政治方针，紧扣时代主旋律，将刊物发展与文化强国的大政方针紧密联系在一起。通过手机的微信公众号、主流媒体客户端等各种微阅读提升政治敏感度和理论水平。
2．微笔记提升专业知识
在信息碎片化时代，面对浩瀚的信息流，能记住掌握的微乎其微。中国有一句俗语“好记性不如烂笔头”。学术期刊编辑在经年的工作实践中会遇到各种问题和困惑。其中很多时候一些专业方面不能把握的地方需要审稿专家来把关和掌控。有心的编辑会作微笔记，记录下问题和解决方法及途径。每一篇微笔记，都是编辑成长路上的一个脚印，以后遇到类似问题，自己可以妥善高效处理。
3．微写作提高业务综合能力
刊物质量与编辑水平高度正相关。编辑的综合业务能力对于刊物水平提升有很大的促进作用。一个好的学术期刊编辑，手里有两支笔，“朱笔批文，蓝笔自娱”。不仅可以修改加工好高质量的学术精品，也不时会将自己的积累整理出来与人分享。因此，学术期刊编辑利用闲暇写作一些专业或编辑出版方面的论文，不仅可以给自己积累业绩材料，更是提升自己综合业务能力的一条现实途径。
（二）提升媒介素养
媒介素养是指人们在面对媒体各种信息时所表现出的对信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨回应能力[6]。简单来说，就是学术期刊要能够快速、准确地将有价值的信息传达给读者和作者。这就要求学术期刊编辑要有较高的媒介素养，才能够实现信息的精准推送。如何提升个人的媒介素养呢？
1.注重技能学习
新媒体时代，给学术期刊带来了巨大的变革，学术编辑的工作不能只跟传统媒介编辑一样，仅仅守住自己的“一亩三分地”，只做简单的文字编辑，而应转变成具有新媒体特点、综合素质全面的复合型人才。这就对学术期刊编辑提出了更高的要求，除了掌握传统的选题策划、编辑加工、稿件审读能力外，还要能掌握图片、音频、视频处理等技术，以实现论文的多维度、全方位、立体式呈现。同时，新媒体时代离不开互联网技术，编辑要将出版物中的文字视为信息符号，对论文内容进行剪辑，将学术论文的标题、摘要、关键词、正文等信息进行碎片化处理。根据读者的个性化需求或作者的研究方向，编辑将碎片进行打包或加工，借助互联网信息技术满足不同用户的需求，完成对这些信息符号的精准推送。
2.加快角色转变
新媒体形态下，学术期刊社不再是单一的纸质媒体生产者，而已成为多种媒体的集成者，较多期刊已逐步开通自己的网站、微信公众号、微博、客户端等。而编辑角色定位也发生了改变，不能仅停留在被动等稿的境地，而应在新媒体大量信息流下主动思考、梳理学术前沿，了解大众比较关注的信息，向该领域学术大咖邀约稿件。同时学术期刊的呈现不应只是停留在被动检索、等待被发现的境地，可以积极主动从多元角度开展文献的二次服务，诸如梳理出期刊自创刊以来刊载的某一领域相关论文，实现同类论文的发现。同时根据期刊受众的性别、年龄、职业、研究领域、阅读习惯、个人喜好等，主动推送相关文献。
