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高中体育篮球教学范文1
在当今世界性体育领域里，无论是象征竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校体育运动开展的班级比赛，篮球当属必不可少的集体性项目甚或首选项目。当今社会只要对篮球稍有兴趣的人，没有不知道NBA以及乔丹、皮蓬、科比和姚明等国际体育巨星的，这一现象足以说明篮球运动早已深入人心，而且成了国际社会对体育运动热烈期盼的焦点之一。在学校教育中，培养学生的篮球意识，加强对篮球运动的基础训练，是学校体育教学的根本性任务，也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一。构成篮球意识的基本要素主要有观察判断能力、快速反应能力、思维应变能力和自我调控能力等。本文结合高中体育教学的实践与体会，试对此做出一些抛砖引玉之论。
一、对当前高中体育篮球教学现状的简要解读
无论是校园内外，只要有运动场的地方，我们都能看到青少年参加的篮球活动，这几乎成了“凡有井水饮处，皆能歌柳词” 的现象。然而从社会观察和抽象调研中发现，许多中学生对篮球运动的欣赏度和活跃性有余，对有关篮球方面的知识却知之甚少，并对篮球运动的基础训练和技能掌握缺乏一定的系统性。究其原因主要有以下几点：一是在传统模式下的篮球教学活动中，学生只是在获得某个技术动作表象的基础上进行模仿练习和锻炼活动，而教师也没有从技术动作的力学结构和合理性运用方面给予足够的讲解，以致学生们“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年对篮球运动的情趣只是停留在“叶公好龙”的层面上。二是由于应试教育的习惯性影响，高中生面临的学习压力较大，他们往往把体育篮球教学和篮球运动作为释压放松的一种手段，而缺少一定的主动性和深入追求。三是由于缺乏篮球教学的情感渗透和艺术方法，教学计划和训练内容的安排、组织不够合理。再加上当前高中生的自控能力和学习品质较差，对这种体能消耗较大的学习精力投入不足，直接影响了篮球教学的质量和效能，也由此而形成了目前“学生喜欢篮球运动而不喜欢篮球教学”的不良状况。这应当引起我们的足够重视和反思。
二、对高中体育篮球教学的初步实践与点滴思考
本文从教学实践中总结认为：要想有效改变目前高中体育篮球教学的窘况，我们应当主要从以下几个方面予以努力创新和应用实践。
1.通过多种方式、手段，有效增强学生的篮球意识。心理学研究和实验表明：人的情感意识属于内力驱动系统，对行为实践具有一定的能动性，往往能够发挥维持、指向、强化和稳定的功效。一是要在非常有限的篮球教学实践中对学生进行有目的、有计划的篮球意识培养，促使他们在潜移默化之中能够把“勤学、多练、深思、善用”有机地结合起来，在反复强化中不断提高动作技能，有效增进相互配合的默契度，进而形成正确的反射性行动，为篮球意识奠定物质基础。二是多向学生介绍篮球运动的历史来源、发展过程、辉煌事迹及其典型人物，不断激活和增强他们的篮球运动情趣。三是在日常教学和课外业余期间，通过多媒体技术和网络资源，见缝插针地向学生近距离地演示一些精彩的篮球赛事，从而有效地刺激他们的视觉和心理。
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关键词：体育教学；篮球教学；优化
近年来，在以素质教育为指导的前提下，篮球运动成为体育课程不可或缺的一部分。因为篮球适合学生的体育锻炼，它以篮球为工具，以投篮准确为目的，以技术为手段，整体运用专门的技术和战术作为进攻和防守的手段，练习时运动量不太大，强度可以随时调整，没有大量的奔跑，且篮球运动的团队合作能够培养学生的团队精神，而激烈的竞争能够激发学生的拼搏精神。但是由于我国篮球教学起步晚，教学水平还比较落后，训练管理体制跟不上现代篮球的发展水平，因此针对篮球教学的现状转变篮球的教学模式是十分必要的。
一、当前高中篮球教学现状分析
篮球教学在高中的普及率极高，但是由于受到传统体育教学观念的影响，篮球教学存在着一些不足之处，其中主要表现为体育教师和学生方面。
（1）体育教师的教学内容和方法一成不变，以理论基础教学为主，让学生模仿一些简单的体育技术动作，无法提高体育教学中篮球教学的效率和质量，阻碍了学生篮球水平的提升。
（2）教师对新知识以及新方法的认识仍处于初级水平，重复讲解知识，致使学生的参与程度不高。篮球学习需要足够多的实践，但是体育教师往往无法保证教学过程中的练习时间，没有适当的教学方法让学生自主地提高篮球技术。而且，老师与学生沟通也不及时，有时师生矛盾严重阻碍教学进度，降低了教学质量。
（3）学生的整体水平不一，体育教师并不能根据学生的实际水平进行特殊的个性化的教学，而只是一味地将技能灌输给学生，这样发展下去会让学生的体育水平逐渐走向两个极端。许多学生一个学期下来，并没有学到什么技能，甚至连最基本的步伐和控球技术都没有掌握。
二、优化篮球教学模式的具体实施过程
1.转变体育教师的传统教学理念
随着社会经济和文化教育的发展，体育运动项目的锻炼目的更加注重身心健康方面。在高中的篮球教学中，由于大部分学生并非篮球特长生，所以在提升学生篮球技能的同时也要满足学生对于篮球运动的休闲需求。在体育教学中，应充分体现现代的教育理念。例如，在平时的教学中，多与学生进行交流，询问学生的兴趣爱好。大多数学生希望加入一些趣味性的游戏，因此体育教师可以在平时进行控球等基础性练习的时候，安排 “叫号”等游戏，通过游戏过程提升学生的基础性技能。
2.合理安排教学内容和方法
篮球教学是高中体育必不可少的重要环节。体育教师可以根据学生的篮球技术水平来分组，将几乎没有接触过篮球或者技术较差的学生分为初级组，以培养篮球的基本技能作为主要教学内容；将有一定篮球技术基础的学生分为中级组，以提升学生的整体能力为主要目的；针对技术已经到一定层面的学生，挑选其中一些去参与学校的篮球比赛，作为学校的体育后备人才。通过以小组为单位来进行教学活动的教学分配，可以有效提升教学质量与学生积极性。另外，在课堂中定期举办篮球比赛可以训练学生在竞争中的灵敏度，比赛后，让学生分组讨论如何进行战术破坏；在理论课上给学生放映NBA的视频，展开篮球战术设计、篮球欣赏、赛后点评等意识教学的内容，培养学生的兴趣与创新精神。
3.改善师生关系，提高学生篮球学习兴趣
体育教师与学生的关系是提高学生篮球学习兴趣的保证。当学生在学习中遇到许多意想不到的问题时，教师要以平常心对待，多用激励和鼓励的语言，寓情于教，循循善诱。学生在技术上有进步要及时表扬，遇到困难时要帮助学生，并给予他们信心；作为教师，在和学生相处中要做严师，更要做益友，尊重并信任学生，以平等的身份与学生相处，让学生能感觉到真挚的关心和爱护，使师生感情和睦，配合默契，从而在教学过程中达到事半功倍的效果。同时，教师要参与到学生的练习中去，在教学中以学生的基础练习为根本，与学生一起做游戏，一起打比赛，这样在缩短了教师与学生距离的同时，也加深了师生之间的感情。
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关键词：高中体育；篮球教学；快乐体育
“快乐体育”是学生在轻松的环境下，通过体育老师的指导，充分发挥自己的主观能动性及创造性，把运动的乐趣作为目的来进行自觉学习的体育形式。篮球教学过程中所主张的“快乐体育”是以育人为根本出发点，以情感教学为切入点，针对学生的身体和人格进行全面的教育，把情感和运动结合起来，共同作为教育教学目标的有效手段，从而激发学生对体育运动的热情，更有利于培养高中学生对篮球项目的热爱和满足学生运动的欲望，更有利于塑造学生的篮球运动能力和健全的人格。
因此，在高中篮球的教学实践活动中必须渗透“快乐体育”的理念。要把“快乐体育”实施在篮球教学中，就要结合“快乐体育”的特点、教学原则和方法，精选教材，突出其 “快乐体育”的特点，合理安排教学，让高中学生真正学以致用，乐在其中。
一、教材要与实际相结合
一直以来，高中篮球教学的目的是使学生掌握篮球运动的基本知识、基本技术、技能，增进学生对篮球运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力，发展其个性，培养学生“终生体育”的理念。而在高中篮球教学过程中，存在着教学目标单一、教学体系复杂等问题，且篮球的基本技巧和战术学习成为主要的内容，同学们在掌握过程中存在一定的难度。因此，在选择教材时，要根据学生的需求、学校环境、场地、设施进行精选教学内容，在教学过程中要抓住其中的关键环节，由主到次的进行教学。另外，在教学过程中，要简化技术结构，并将实践标准适当降低一些，尽量让学生在课堂所学的知识、技术能在实战比赛中得以应用，让学生能在相对较宽松的氛围中主动地参与到篮球的学习活动中，使学生每一节课都能在快乐中获得成就感。
二、教学要做到因材施教
在高中篮球的学习过程中，学生的学习条件和状态是不同的，“快乐体育”正是在学生的不同情况的基础上，制定出较有针对性的教学计划和训练方法，既有普及大众的方案，又有强化个体的措施，使得同学们在篮球的学习和体能锻炼的过程中真正做到因人而异。例如，在篮球运球的教学过程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教学过程中，老师就要对男女生进行区别对待。在运球的学习中，女生只需要学习运球时的急起急停以及变向换手的运球方式，而男生除了学习这些基本的技巧之外，还要学习胯下运球、背后运球以及运球之后再转身等动作难度较大的运球方式。在因材施教的同时，还要加强学生的整体实力的锻炼，多做一些综合训练。例如短传快攻等技术，让学生反复练习，这样既能提高学生的体能，又能强化学生的战术水平和反应速度，使学生能够在今后的篮球运动或比赛中真正做到学以致用。
三、在教学过程中适当融入一些游戏
在高中篮球教学过程中，不是所有的知识都能引起学生的学习兴趣，为了调动学生的运动积极性，老师可以结合篮球运动的特点和学习任务，设置一些与篮球教学活动相关联的游戏。例如在学习传球技巧时，可以组织学生进行“头顶传球”的游戏：将学生分成两组，分别排成一列，每组占有一个篮球，每个组的组员要团结一致，共同将篮球传到目的地。在游戏结束时，可以对胜利方进行奖励或对失败方进行相应的、象征性的惩罚。这就确保每个学生都能积极的参与到游戏中，在游戏过程中，不但可以让学生掌握传球的技巧，更能增强同学们之间的交流以及相互协作的默契，整体上提高学生的能力，还能增强学生之间团队的凝聚力，对培养学生良好的社交能力具有重要意义。
四、创造篮球氛围，提高学生学习热情
篮球运动具有非常明显的对抗特征，这也是篮球的魅力所在，现在我们经常可以看到CBA、NBA联赛，学生也对此充满了向往和崇拜，都想学以致用，所以我们的学生也常对篮球学习、比赛具有极大的兴趣。因此，教师充分利用这种兴趣对教学内容来讲解、分析、点评，调动学生的积极性，使学生在比赛中体验篮球运动的快乐，在快乐中对基本技术的理解、学习、掌握，也有助于学生对战术配合的理解、掌握与创新，能够起到单纯的理论讲授所不能及的良好效果，同时达到我们培养高中学生的篮球意识，实战意识的教学目的。
五、结语
在高中体育的篮球运动中渗透“快乐体育”的理念，能够让学生在体育场上暂时忘却学习上的压力，全身心的投入到运动中。另外，篮球运动本身所具有的强烈竞争性在“快乐体育”理念的贯彻下也变得柔和些，避免意外事故的发生，真正体现出“比赛第二，友谊第一”的思想。在这种自由轻松的环境下，不仅能够提高学生的身体素质，还能在共同学习中加强学生之间的沟通与交流，不断增强学生的自信心。因此，“快乐体育”理念不仅要在篮球运动中得以渗透，还应该扩展到其他运动中，让同学们在轻松的氛围中，不断突破自我，超越自我。
参考文献：
[1] 赵立.对快乐体育理论与实践的探讨[J].北京体育师范学院学报.2009（01）.
[2] 陈玉萍.兴趣与体育教学[J].中国科技信息.2008（01）.
高中体育篮球教学范文4
【关键词】高中体育；篮球教学；自组织
人的能力是“调用知识、运用智力，借助技能能够顺利完成某种实践活动的个性心理特征”。它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。依赖于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。教学活动是培养学生能力的基本途径，因此，在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终。根据篮球运动的教学特点，将传播知识、掌握技能和发展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的同步发展，奠定学生的职业技能基础，鉴定职业目标，实现“一专多能”的体育示范人才培养方向。
一、自我激活
自我激活是“学习主体根据自我需要和外界的可能实现自组织活动的初始行为，它是一种自觉地‘形成局部性自我运动回路’，并往往是系统混乱走向有序的行为动能”。篮球教学过程中学生的需要是否能转化为积极的内驱力能量，并使自己的学习过程始终保持自觉的激发状态，使自觉的学习潜能得到充分的发展，在篮球教学活动过程中处于一种积极主动的地位，这是关系篮球教学活动高效发展的先决条件。教学活动中，学生要有重点的获取教师所传授的教学信息，使其处于有利于自己发展状态，体验到美好、愉悦，学会学习，对于每位学生来说这意味着自我意识的成熟。
二、自我定向
自我定向是“人道的、富有经验的、热心的教师所从事的在人的一生中的暂时的教育，其最终的目的是期望每个学生成为有效的决策者。这既是要使学生能够努力成为一个独立的、自我定向的学习者，使学习者他（她）能自我反馈。就是说他能提供成功的自我奖励和自我校正，以便逐渐成为一个创造性问题的解决者”。自我定向能力是“学习主体根据自己的志趣和社会需要去抉择修订学习方向和阶段进取目标的指向”。如何调动广大同学在篮球课堂上的积极性，是篮球教学工作者最为关注的问题。社会动机理论认为，能力知觉、目标定向以及环境的动机气氛对学生参与体育学习的动机有重要影响。由于能力知觉方式的不同，当面临一项成就活动时，人们的行为就会形成不同的目标定向，即任务定向和自我定向。教学中，一个人是采取任务定向还是自我定向，是学习主体的人格特质与情境因素共同决定的。因此，在教学活动中教师要促进学生的自我定向，在关注学生在战术掌握、提高的同时强调学生的自我比较，使学生降低由于自己能力水平不高而产生的压力感，对自己充满信心，增强竞争与合作的意识。
三、自我锻炼
自我锻炼能力的核心是自我适应能力。自我适应能力是“学习主体依据自己的努力方向和原有知识基础，重新组合或改造完善自己的知识结构，顺应社会环境和由教师提出的要求所代表的社会需要，以利于自我发展的行为”。没有学生的自我适应，就没有教学系统内部的和谐统一。
因此，教师在充实学生专业知识技能的基础上，使其从自己学习活动的成败以及教师的评价中获取反馈信息，逐渐认识自己的能力和知识，形成对自我的正确认识，并产生相应的肯定或否定，达到教师教的目的与学生学的结果的一致性。帮助学生组成较合理的篮球专业知识结构，使篮球教学过程具有适合于身体发展方向的最基本条件。否则，篮球教学中学生自组织能力就近乎空话。
四、自我调整
“这是学习主体根据自己的行为效绩和外界反应，改变自己的行为过程及其变化的形式方法，以能更有效地调节和检查学习活动诸要素条件之间的关系的行为”。在篮球教学中学生以篮球教学目标为参照，并随之进行不断调整和改变自己的适应状态，从而实现个体自身的目标。学习中学生自检、自纠的过程是自我调整的过程，让学生有种自己耕耘自己收获的感觉，技术动作规范，知识运用灵活，心里快慰，期望得到满足，激发继续学习的兴趣。即使技术动作出现错误，学生也能以一种平常的心态去检察纠正学习中的偏差，直到结果正确。该过程如同学习旅途中的驿站，进行修整和补给营养，保障学生良好的学习动机，行为的继续进行。因此，篮球教师应注意掌握学习者的心理定势，帮助学生形成有效地解决问题的方式办法，使学习过程的方式变化更具灵活性，鼓舞学生自觉克服困难，并随着学生知识技能和能力的增长而逐步提高要求。而且，要及时给学生提供效绩反馈，并教其因异制宜灵活改变思维程序，使学生在思考问题的同时得到乐趣，求得创新。可见，自我调整能力是学生自觉保持激发状态，以积极的非平衡方式去获得优化发展的必然行为。
五、自我规划
这是学生根据自己的生理、心理特点及篮球专业技能基础和环境条件，有计划安排学练活动顺序和时间步骤，以求得过程和环境相统一的行为。这种行为在整个篮球学练中是一种更高层次的自觉态，是一种有策略意义的发展。一个没有时间概念和计划思想的学生，只能具有低水平和不完全的自组织活动。篮球运动是一项集体的运动项目，教学中一块场地、每人一球，势必会产生混乱无序的现象。因此，篮球教师在教学中要帮助学生科学地安排学练时间和顺序，使学生在学习速率上根据自己的情况确定掌握知识技能的学习速率。学生根据教师提供的学练指标，确定自己的学练目标，寻找适合于自己的学练途径和方法，使学练过程既紧张有序，又生动活泼。
六、自我控制
自我控制即“个人对自身的心理行为的主动掌握，它是人所特有的，是以自我意识的发展为基础，以自身为对象的人的高级活动”。篮球教学过程中的自我控制，是学生随着学习进程而表现出的一种强烈的自我意识的心理状态。如果学生有很强的自信心和学习毅力、熟悉篮球学练的特点，有意识地强化学习过程中的自我控制，那就会形成良好的学习动机，表现出强烈的主观意识，大大提高篮球教学效果。
参考文献：
[1]邓志伟.个性化教学论［M］.上海：上海教育出版社，2002
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关键词：体育教学；篮球运动；技术训练
体育教学的根本任务是全面发展和增强学生的身体素质。在高中体育课堂教学中, 篮球教学课程因为具有较好的娱乐性、较高的技术性、较强的身体对抗性普遍受到学生们的喜爱。但喜欢打篮球与篮球训练是两个概念。打篮球是比较愉悦的事情，而篮球训练有时是要经常重复才能达到技术的熟炼，往往这时的篮球运动是枯燥的。那么，体育教学中如何提高学生的篮球训练技能？就此，谈谈笔者的几点认识。
一、积极引导，激发学生篮球运动训练兴趣
高中学生处于青春发育的高峰期，他们对问题与事物都具有自己的见解。在篮球运动教学中，上好第一节理论课，介绍篮球运动的发展很重要。并且理论内容一定要与实际事例结合起来讲解，营造宽松、和谐、求实的课堂氛围，以满足学生的求知欲。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感，指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，激发学生强烈的时代使命，唤醒他们的求知欲望户和学习兴趣。我们还应以北京成功举办亚运会、申办2008年奥运会成功等历史和事迹去教育学生，又使他们在无形中提高兴趣。我们要将正确引导，激发兴趣作为切入点，贯穿于整个教学过程始终。如在介绍某个技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发起学生向往成功的情趣，提高其他追求与创新的兴趣。另外，还应结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的创新精神，为以后适应社会奠定基础。
二、因势利导，唤起学生篮球技术训练的意识
教师在篮球体育课堂教学中应根据学生集中注意力的年龄特点，尽量将课堂教学设计得生动活泼，使每个学生都积极主动地参与篮球运动中来。如，教篮球“三步上篮”时，技术动作可分为五步教学：第一步是先在篮下最佳位置，学习原地单手肩上投篮，体悟手指拨球的感觉。第二步是练习者在第一步的基础上，后退一步，学习左脚向前一小步，同时起跳完成上述动作。提示学生步子不要太大，上步要快，起跳时左脚用力蹬地，尽量高跳以克服和避免向前冲力过大。第三步是练习者在第二步的基础上再后退一大步，右脚先跨一大步，左脚快速跟进一小步，起跳投篮。左脚跨步时，双手将球持于腰腹间。第四步是在第三步的基础上，适当距离，左脚在前，接同伴抛起或传的球或自己运球，再双手持球完成上篮练习。第五步是在熟练后，逐渐加大抛接球的距离，也可以学生自己做运球，完成上篮练习。动作口诀是：“一大、二小、三高跳”。这样技术动作要点突出，简明扼要，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以使学生得到美的享受，学生跃跃欲试的激情油然而生，从而升华了他们学习的兴趣，大大激发了学生的参与意识。
三、精心安排，提高学生篮球运动训练技能
1、 运球训练
运球在比赛中是非常重要的技术环节，主要体现在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。但是由于动作的不规范，容易被别人抢断；运球时喜欢眼睛看球，球感差，针对这种情况，在训练中我安排了大量的运球练习，包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之”字型以及绕“8”字型运球，这些动作在比赛中都是比较经常使用到的技术动作，活动或比赛中效果很好。
2、 传、接球训练
传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量。因此我十分重视传、接球的纠正训练。在训练中针对传球速度慢、高的特点，利用原地胸前传球的训练进行纠正。对队员在传、接球时经常丢球，重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法，传球的手法主要有双手和单手胸前传球、单手肩上传球。每节训练课都要进行十五分钟的传、接球练习，主要是行进间的传、接球上篮，还有原地的双人双球练习。为了使传球更有实用性，把传球、接球与脚步动作结合起来，不断提高对抗强度，提高传、接球的运用能力。目的经过传球的强化训练提高传、接球技术。
3、持球突破训练
持球突破是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术。它是显示运动员水平高低的一项重要指标。中学生有在同学面前显示自己的心理特点，在这个技术环节上学生训练是非常的积极。但是持球突破是一项综和性的技术，它是由蹬跨、转体探肩、推放球、加速等几个环节组成。如果一开始就教连贯动作就会出现走步或者是运球不稳而丢球的问题。针对走步的情况首先让学生明确走步概念，然后在进行脚步练习，例如跳步急停、交叉步急停、急停转身等各种脚步练习。对由于运球不好而造成的持球突破失败，就加强在干扰下的运球，比如在罚球圈内的五人运球互枪游戏，使学生在轻松愉悦的环境下提高运球技术。
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摘 要 体育游戏是最近在体育课上比较流行的一个体育项目，它一改往日较为严肃的教学之风，让学生在更加轻松自在的环境中达到锻炼的效果。本文在分析了体育游戏特点及作用的基础上，重点研究了它在篮球教学中的应用，希望能为以后的篮球教学提供参考。
关键词 教学应用 体育游戏 高校篮球
随着体育教学的不断发展，一种新的教学方式被引入了体育教学课堂，这就是体育游戏。随着人们健康意识的增强，体育课所扮演的角色也越来越重要，它不仅仅需要学生在有限的课堂时间内能够用心锻炼，更重要的是它需要培养学生一种锻炼身体的意识及热情，这对学生今后的生活至关重要。而体育游戏以其多种多样的形式使得学生在锻炼过程中还能感受到不同游戏所带来的快乐，这在很大程度上吸引了学生对体育课的兴趣。
一、什么是体育游戏及体育游戏的魅力
游戏是为了满足人们竞争及娱乐的双重需要，通过制定一定的规则，并经过不断地发展完善而成。体育游戏也是游戏的一种，但它更是一种重要的教学手段。在现今的体育教学当中，体育老师经常会组织学生按照他所制定的规则来进行一些带有竞争娱乐性质的活动，学生可以在一个轻松愉悦的环境中完成身体的锻炼。体育游戏的目标不仅仅局限于锻炼学生的身体，更重要的是培养学生对于体育运动的兴趣，这对于学生今后的学习锻炼是很有帮助的，除此之外，体育游戏一般是集体性活动，对于学生提高集体合作精神及增进同学友谊等反面都是有帮助的。
体育游戏的魅力就在于它既能满足青少年追求胜利的好斗心理，又可以让他们在比赛的过程中感受到快乐。学生们都是非常积极主动的参与到游戏中，因此可以更好的达到锻炼的效果。体育游戏的种类非常多，因此不必担心学生会因为长期玩某一个游戏而产生厌倦情绪。另外，体育游戏开展起来特别方便，对场地也没有什么特殊要求，所占地方也不用太大，可以随时随地进行。最后，体育游戏还对学生的智力提高非常有帮助，因为有些游戏需要学生积极开动脑筋，而并不是仅仅依靠四肢就可以完成。
二、体育游戏对篮球教学有很大的帮助
体育游戏除了能够让学生感受到快乐之外，还能够激发年轻人的一种好胜心。一旦年轻人有了一种求胜的心理之后，就会开始想尽办法去追求胜利，这个时候就会调动学生的大脑，开始对游戏本身进行思考并开始尝试熟练地掌握游戏规则并加以利用。将体育游戏应用到篮球教学，同样可以激发学生的探索精神，并开始对篮球规则、战术进行分析，然后在到实践中去具体体会。这个时候如果老师能够给予适当的指导，往往可以取得事半功倍的学习效果。总之，体育游戏的应用可以激发学生主动学习的欲望，这对学习本身自然是非常重要的。
将体育游戏应用到篮球运动还有助于学生提高自己的篮球技术。举一个很简单的例子，篮球运动中最基本的就是运球，运球的练习其实就是在不断地重复拍球的动作，如果直接让学生自己进行拍球练习，那么可能拍不到一会儿，学生就会感觉到厌倦了，一旦产生了厌倦情绪，接下来的拍球就很难集中注意力，自然效果也就得打折了。可是如果我们换一种方式，让学生来进行运球比赛，那么学生的注意力就会明显加强，时间一久，运球的水平自然也就提高了。
篮球比赛虽然令人眼花缭乱，但要想练就炉火纯青的技术却绝非一朝一夕就能完成的，它首先需要训练者能够脚踏实地掌握好各种篮球技巧，然后还得有洞察比赛并能和队友密切配合的能力。然而篮球的训练却无法像比赛一样让学生始终保持激情和战斗力，学生在训练的时候往往需要不断重复地训练某一个动作直到能够熟练掌握为止，而这往往会是一个非常枯燥的过程，需要学生有极大的耐心与热情，但人毕竟不是机器，长期重复一个让人觉得无聊的动作会加速人的疲劳，训练量便无法得到保证。尤其是对于那些非篮球专业的学生，更是会激发他们对于篮球的厌恶情绪。这个时候，作为体育老师就必须想出好的办法来缓解学生的这种精神疲劳以保证必要的训练量。体育游戏就是一个很好的办法，可以针对某些篮球技巧设计一些游戏，让学生让游戏竞技中来完成训练，这不但有助于更好地掌握技巧，也能够有效地缓解学生的精神疲劳。保证学生对于篮球练习的热情，从而保证训练量。
三、把体育游戏完美地运用到具体篮球教学过程中
在篮球教学课开始之前，学生需要经历一个热身准备阶段。这个阶段其实也是非常重要的，学生如果没有充分活动开的话会直接影响到接下来的训练或者比赛状态，严重时还有可能会导致运动受伤。因此，在这个阶段，体育老师往往会不断强调要用心热身来保证热身质量。但是传统的热身运动，例如慢跑等，实在太过单调，长期进行下去，学生难免会有厌烦情绪，进而也难以保证热身质量。将体育游戏运用到热身运动中其实也是一个不错的选择，利用体育游戏的趣味性及竞技性来达到热身的目的。
篮球学习不同于其它书本学习，要想熟练地掌握好篮球技巧，关键在于学习者自身的兴趣、天赋及所下的功夫。因此，老师需要做的除了教给学生最基本的篮球技巧之外，最重要的就是激发学生对篮球运动的学习兴趣。这也是最为关键的地方，只要学生有了学习篮球的兴趣及热情，那么他就会自发地花更多时间在打篮球上面。而将体育游戏运用到篮球教学中可以成功地激发出初学者对于学习篮球的兴趣，对于他们掌握好各种篮球技巧都是有帮助的。
参考文献：
