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教师课后辅导总结范文1
关键词：初中英语;教学效果;积极性新课程
改革以来，教育部门对于初中英语的教学的要求以及目标也提高了。同时这也对教师的教学方面提出来新的挑战，需要教师在灵活运用课本的基础上不断地创新，灵活运用教材，使英语学习更贴近实际生活。教师还可以利用多媒体创设交际情景，调动起学习气氛，使学生积极参与到课堂上去，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿，培养学生良好的合作意识，达到理想的教学效果。下面就是我对初中英语教师在教学过程中的一些建议。
一、明确备课的重要性
教师想在课堂中充分调动学生的积极性，那就需要在备课上面多花些心思。首先，教师需要站在学生的角度，按照学生现有的英语水平，有针对性地去备课。这样的教学目的就会非常明确。教师一定要明确，学生学习的目的就是为了获得知识和学习的方法，只要教师花点心思去研究学生，从他们的角度出发，为他们负责，就一定能够找到好方法，提高教学效率。其次，课堂教学中如果能够加上多媒体的画面的吸引，那上课的效果一定会很好。就初中英语来说，教师必须在备课的过程中把全部的知识要点总结起来，例如，针对一些英语的词汇、句型、短语和语法的知识点的整理，归纳和总结，如果利用多媒体呈现，效果必然比单纯地说教要好得多。
二、提升课堂教学的质量
备课的工作完备了，那接下来就是课堂教学了。教学可以说是一种知识的输出与输入的过程。这时，教师也是依照教材的内容和方案来授课的。把知识传授给学生是教师的责任，但是让学生在实践中灵活地运用才是教学的目的。初中的学生学习英语时，可能会遇到不同的学习问题，其实这些问题并不难，但是因为学生掌握的词汇比较少，所接触的句型和语法相对也简单，所以难以理解。所以教师要从学生的角度出发，要细心考虑到每一个知识点的教学，使学生理解、掌握了这些知识，才算是有效的教学。
三、完善教学的课后工作
所谓课后工作，就是教师上完课后给学生批改作业和检查是否有漏讲的知识点以及结课的考试工作。在检阅作业时，教师千万不能光写一个“阅”字，一定要根据不同的作业，用不同的语言，如Excellent/Goodjob等等，还可以适量地有一些鼓励的词语或句子等。对于出现的问题较多的题，教师要拿出来在课堂上进行统一讲解，让学生讨论一下，引导学生积极参与，认真思考，来巩固学生的记忆，避免学生“在同一个地方摔倒两次”的情况，来达到教学目标。而且在上课的同时可能会出现学生不断地提出自己的想法的状况，打乱了教师的教学内容，可能会使教师漏掉一些关键点，所以教师的课后工作就变得必不可少了。同样在出英语考题时，其实考试并不是为了排出名次，本身考题中涉及不同的语法、句型和一些经常出现的词汇，涉及各个要点，所以教师要制定出有针对性的训练，不仅要达到教学要求，还要在考后了解学生掌握知识点的程度，从而达到有效教学，让学生切切实实地学到知识。
四、加强教学的课后辅导
课后辅导在初中英语教学过程中是极其关键的环节，在课堂中由于班上的人数较多，时间也有限，再加上每个学生所掌握的知识程度也不同，因此对一些学生进行课后辅导尤为重要。这样有针对性的辅导可以有效地提高教学效率。对于课后辅导，就需要教师了解全班每个学生的学习情况，要知道学生是对语法不理解，不会分析句型，还是词汇量不够，只有找对原因了才可以对症下药。教师在辅导的时候一定要有针对性，因为有的学生基础差，有的学生吸收能力差，对于这些学生不可能因为一次辅导成绩就会提高，所以教师应该时刻观察这些学生的思维和心态，要因材施教，循序善诱，耐心细致。教师可以针对不同的学生做不同的辅导，也可以把水平相当的几个学生一块进行辅导，还可以让学生之间互相帮助，培养学生的团结意识。对学生的辅导是教师的责任，尤其是英语教学，这是我们提高教学质量，改善教学水平必须进行的。
五、小结
在现在飞速发展的社会中，教学面临的要求也越来越高，有效课堂是教师都想达到的效果。所谓的有效课堂就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展。那如何才能达到有效课堂呢？那就需要教师完成充分的备课，在课堂中充分调动学生的积极主动性，通过有针对性的课后工作以及培优扶差的课后辅导来巩固学生的基础和提升学生的学习能力。新课改对于初中英语的教学方面有了新的教育方式，那就需要英语教师全面履行教师的职能，在教学过程中认真完成每个环节，而且需要不断地学习，增强自身的能力，提高自身的专业修养，发挥积极的示范作用，不断开发新的教学方式，定期对自己的教学进行反思，比如，板书是否规范，发音是否准确，语调、要点及运用技巧等，因为这些都会给学生造成终身的影响。教师要运用多种方法，让学生更好地吸收更全面的知识，更好地巩固教学效果。
作者:王浩 单位:河北省霸州市第二十四中学
参考文献：
教师课后辅导总结范文2
（一）方式多样，注重效果
教师应尽可能地优化作业的批改方式，采取学生批改与教师批改相结合，课内批改与课后批改相结合，针对作业实际灵活选择批改方式，以便及时发现问题、反馈问题、纠正问题、提升问题。
1.课内批改
课内批改能有效地发挥出作业做题时间短、反馈校正快、知识巩固及时等优点。
（1）自我批改。作业完成后，教师当堂公布标准答案和多种解题过程，让学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。在学生自我批改中，教师要指导学生订正错误，寻找错误的原因，特别重视对解题思路过程的讲解。
（2）分组互改。把学生分成若干个小组，教师当堂公布标准答案，各组成员交换作业进行互改，这样学生既能吸取其他同学好的解题方法，也可以从其他的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。教师要对分组互改后的作业复查总结，对小组批改情况进行点评，找出问题的共性，达到知识的升华。
（3）面批面改。教师针对学生个体差异，当堂面对面进行批改，运用谈话法或讨论法，有目的的给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。如作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要挖苦讽刺，应给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应做耐心的说服工作，使他们改正不良习惯。
2.课后批改
课后批改能避免学生面对教师的心理障碍，还可以锻炼学生的能力，从而达到事半功倍的教学效果。
（1）重点抽改。作业收齐上交后，教师抽出好、中、差三类学生的作业各数本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，了解学生是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。
（2）生生互批。教师确定一名化学科代表，把学生分成若干个小组，指定一名学习较好的同学任组长。通过培养“小老师”，实行金字塔式的批改方式，科代表的作业由教师批阅，然后科代表组织组长进行互批，总结出可能的正确答案，再由组长批改组内其他成员的作业，不光要批完，而且要教会。批改的要求：第一遍对的打“√”，错的不批，发回让本人自己改；第二遍仍不对的，可稍加点拨后，发回让本人再改；第三遍还不对，必须将此题给本人讲明白，不许抄袭。
（3）电子批改。校园、家庭都已进入网络时代，教师可以把作业评改、例题剖析等信息(电子邮件)传给每个学生邮箱，学生把问题和建议等信息(电子邮件)传给教师邮箱，实现人机对话、师生互动、问题反馈，帮助学生及时查找学习障碍，总结学习方法，使之达到作业批改的最佳效果。
（二）写好批语，及时反馈
1.表扬式。每个学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。如“看你的作业是一种享受”“你的解题思路很奇妙”“格式优美，简直没法挑毛病”等。学生看了老师的批语后备受鼓舞，从而使他们产生了新的学习动力，继续攀登新的高峰。
2.辅导式。学生解题不符合要求，这是常有的事。遇到这种情况，教师要及时地辅导，让学生知道其不足之处，并从中吸取教训，使解题过程完整规范。
3.鼓励式。当学生书写认真或成绩进步，或作业有独到之处时，要及时予以鼓励。如“百尺竿头，更上一层楼”“如果再细心一些，你准行”等。教师热情的鼓励势必给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵，融洽师生关系有一定益处，也有许多同学把批语当成警句抄在日记里。
4.警钟式。如“搬开你前进的绊脚石——粗心”“请你和细心交朋友”等，如此婉转的批语，提醒学生学习是严肃认真的，容不得半点粗心和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度。
（三）建立记录，积累经验
在批改作业时，教师建立好“作业批改记录”，记载各道习题的答对率，各种典型错误、原因分析和分布情况；作业中出现的简捷思路，好方法和好技巧；作业做得较好、较差和缺交的学生；教师的批改心得和瞬间想法等。这样不但有利于搞好作业讲评和课后辅导，而且可以为日后备课、复习、测验、研究教材、研究学生等方面积累生动的素材。
另外，教师还可以指导学生自己做一本“错误习题集”，在题中划出错的地方，把正确的答案写在旁边，并写出错误的原因，过一个时期小结一次，平时有时间经常翻看，以便总结经验，吸取教训。
（四）及时讲评，补救提高
作业批改得再好，如果不及时地讲评和补救，也收不到最佳的批改效果。所以，教师要根据自己的作业批改记录，有选择性地讲解，讲学生最需要讲的，不要眉毛胡子一把抓。通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误原因，及时改正错误，使学生的知识水平在原有基础上有所提高，解题的技能技巧不断地提升。
教师课后辅导总结范文3
关键词：备课 课堂教学 课后 辅导 教学效率
一、备课
1.作为教师，在进行课堂教学之前需要备课，组织有效的课堂教学。备课尤为重要，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障。成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的实际水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号、大小写等。
2.教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，并且要独立完成，写教案要详细，教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，设计教案，研究分层次教学。
3.就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。这时，老师就需要提前查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，是为教学负责。
二、上课
1.备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②讨论，③点拨，④练习⑤小结。
2.教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。师生配合，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。课堂教学练习，可以是师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
3.在课堂教学的过程中，学生会遇到各种各样的学习问题，对于学习七年级英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个字母为什么要大写？为什么以元音因素发音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的问题。这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言课堂内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、语言点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而巩固记忆。做到“温故而知新”。
三、课后及辅导
1.课后主要工作就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充等。批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、great、wonderful、good、so-so等来点评。必要时，评几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学效益，做到有效教学。教师也要对遗漏的课堂知识查阅补充，弥补不足，做好课后反思，丰富自己的课堂教学经验。做好课后工作，是教师有良好职业素养的体现，是提高自身专业水平的重要方法。
教师课后辅导总结范文4
数学老师个人总结1
本学期我担任一年级(2)班的数学，本班有孩子__人，女孩__人，男孩__人。回顾这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励孩子们自立、自理，使孩子们在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进孩子们的'发展。先将本学期一年级数学教学总结如下：
一、坚持直观教学
我在教孩子们学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
二、重视培养孩子们的学习兴趣
在教学中，我不仅让孩子们学会回答老师提出的问题，过渡到能自己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出一定性有价值的问题。在活动中，一些学生不懂得表达心中的疑惑，也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明孩子们好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导孩子们把心中的疑惑用问题的形式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，这样才不会使孩子们的好奇心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在进行每一次数学活动时，我都要准备丰富多彩的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用色彩和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。
三、加强培优辅差工作
特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，效果不错哦。总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子!
四、存在问题与不足
由于一年级的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有个别孩子10以内的加减法还没有掌握好。
五、今后努力方向
1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。
数学老师个人总结2
本学期我担任高三理科班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：
一、加强群众备课，优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎样去教，学生怎样去学无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化群众备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的潜力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在群众备课中。
注重充分发挥各位教师的长处，群众备课前，每位教师都准备一周的课，群众备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。群众备课后，我根据自己班级学生的具体状况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，群众备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、研读考纲，梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的资料、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
(1)细心推敲对考试资料三个不同层次的要求。准确掌握哪些资料是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点资料。
(2)仔细剖析对潜力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些有什么要求明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而构成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。
如应对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，透过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展潜力。
四、狠抓常规，强化落实与检查
精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的潜力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”，培养学习习惯
高三复习注意到低起点、重探究、求潜力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
六、选取填空题的地位与复习策略
虽然高考中选取填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考必须要考基础，考试的知识点覆盖率就应尽量大，这些设计目标由选取填空题来完成。以它的目的来看，选取填空题的难度不就应大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。
而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选取填空题，实际上，实践告诉我们，难的选取填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学潜力。选取填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端状况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选取填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。
七、不同学生不同要求
高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的资料也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。
在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对潜力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维潜力和分析问题、解决问题的潜力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强潜力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的资料也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的潜力都能得到提高。
对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素个性是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一向不好，此刻也必须学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课
讲解的，课后加强领会、总结，必须会有进步的，不断关怀、帮忙、指导，学生用心性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。
数学老师个人总结3
一学期以来，在学校的正确指导下和备课组的同力团结下，我从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行总结。
因材施教因人施教。备课时，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出评价与总结，写好教学后记。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
教师课后辅导总结范文5
我校教师自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，争取圆满地完成教学任务。
各科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《思政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我校教师时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我校教师主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我校教师说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我校教师明白到备课的重要性，因此，每天我校教师都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我校教师感到有点愧疚，因为有时我校教师并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我校教师的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我校教师以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我校教师除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
教师课后辅导总结范文6
（1）目标分层教学
在初中数学教学中，教师要考虑到不同知识水平和思维能力的学生，以教学大纲为依据，设定总目标和不同层次的教学目标。同时，在教学过程中，教师要以不同层次各自的教学目标为起点，针对不同层次的学生，提出不同的学习目标及要求，低层次的学生要掌握基本教学内容，高层次学生要在掌握内容的基础上加强思维，挑战有一定难度的问题，然后逐步延伸，趋向共同的总目标。这样，能使不同层次的学生都能牢固掌握数学学科基础知识，并在各自层次上有所突破、有所挑战。
（2）授课分层教学
面向学生全体施行授课分层教学，是分层教学理论中的重点及难点，需要教师创造性的投入。在授课分层中，教师要遵循在授课内容上保持进度一致，授课程度有所不同，对不同层次的学生分层施教。在教学过程中，对所学知识点，针对不同教学目标、不同层次的学生提出有针对性的问题，并不是以问题答案为目的，而是要互相探讨问题各个层次的问题点，最终得到一致结论，使得各层次学生都能明确了解该问题所能学到的知识。该方法的进行，能够让学生体会到学习中互相讨论的重要性，有助于各层次间学生相互学习理论知识及思考问题的方式，使较低层次学生的学习能力及思维能力逐步提高。教师在授课时要注意分层设置问题，统一问题的简单部分和复杂部分分别由不同层次的学生来回答，及时给予积极的肯定，这样不仅能满足不同层次学生的成就感，而且能使较低层次学生能够掌握基础知识，高层次学生能够加深对知识的理解、运用。
（3）课后练习分层教学
课后练习是帮助学生巩固课堂知识的重要途径，课后练习的难易程度可能会对不同层次的学生造成不同层次的影响。简单的课后练习不能提高高层次学生的思维能力，复杂的课后练习又会使低层次学生产生学习的挫败感，进而产生厌学心理。课后练习分层化，是要针对不同层次学生进行分层，施行分层作业，并根据不同层次学生的知识的掌握能力设置简易题、中等题、难题，必答题、选择题，他们选择各自等级的题目后自主进行题目选择，根据自己的能力进行课后练习，从而使他们的课后作业自主、积极地完成，利于对课堂知识的消化、总结。
二、分层教学理论在初中数学教学中应用应注意的问题
（1）提高教师的综合素质
传统应试教育在教师心中根深蒂固，教师在授课时更多地注重升学率，重点放在培养成绩优异的学生。初中数学教学要符合新课标的要求，先要改变教师的传统思维中教学的目的是考试这一思想，实行教育民主化，真正实现提高数学教学质量。教师要提高自身综合素质，正确、深入地认识、了解、掌握分层教学，是分层教学顺利实施的基础。
（2）了解学生的具体情况
在数学教学过程中，教师要以学生为中心，采用多种教学方式，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，拉近教师与学生之间的距离，形成和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。在这种课堂中，教师能够容易辨认出学生的学习能力、了解学生掌握知识的情况，为有效分层教学、进而设定分层教学方案作充足的准备。
（3）注重学生能力的不同
在初中数学教学施行分层教学的过程中，还要注重对学生的辅导。学生在被给予适当材料教学的同时，如果还能给予适度的辅导、充裕的思考时间，那么不同层次的学生都可能达到学目标。在对学生进行辅导时，层次低的学生，教师要注重调动学生的非智力因素，指导学生正确的学习方法，激发学生的学习积极性；层次高的学生，教师要注重激发学生解决深层次问题、挖掘深层次知识的能力。教师还可以在班级内开设一帮一活动，使学生在互相帮助之间达到能力的提升。
（4）注重对学生的评价标准
对于不同层次的学生，教师的评价标准应有不同。另外，对不同层次上表现不同的学生，教师也要给予及时的评价。表现优秀者要给予赞赏，使他们今后的学习更加充满激情；表现稍差者也要积极鼓励，使他们快速建立起自信。对于各层次学生的评价都应做到及时、客观，使评价对学生的学习产生激励的效果。评价的目的要让每个学生正确认识自我，让教师的分层教学有理性的依据。
三、总结
