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校园网格化管理范文1
根据《关于印发XX市学校安全工作"党政同责、一岗双责"规定>的通知》（晋教执〔2015〕21号）要求，为进一步落实学校的安全管理主体责任，强化"一岗双责",切实抓好校园的安全管理工作，完善管理机制和框架，建立"横向到边、纵向到底"的校园安全监管网格，遏制和防范安全事故的发生，经研究，决定建立学校安全"网格化"管理工作机制，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观统领全局，坚持"安全第一、预防为主、综合治理"的方针，构建"分级管理、层层履责、一岗双责、责任到人、横向到边、纵向到底、纵横交错、全面覆盖"的网格化管理模式，推动我校安全管理工作再上新台阶。
二、工作目标
通过开展"网格化"管理工作，进一步落实学校的安全管理主体责任和教育部门的安全监管责任，包点全面排查治理事故隐患和薄弱环节，认真解决存在的突出问题，建立学校安全隐患排查治理机制，有效防范事故的发生，确保学校和师生安全，促使学校安全工作实现"四个转变":
1.由少数人抓向合力抓安全转变。改变过去安全隐患的整治工作主要由校长、分管安全工作的领导和保卫组负责，安全管理人员疲于奔命，且效果欠佳的状况，明确和细化全员责任，全面落实"一岗双责",各司其职，实现安全工作齐抓共管。
2.从重事后处理向事前防范转变。突出学校安全"预防为主"的工作方针，实行排查工作以网格为主，由专人负责，"横向到边、纵向到底",隐患排心下移、关口前移，提高隐患排查的及时性、准确性和覆盖面。
3.从粗放式管理向精细化治理转变。实现全员全过程安全管理，全员是指全体教育局机关人员都要参与学校的安全管理工作，进一步明确各岗位的安全职责、操作规范以及各类突发事件的应急处置办法，全过程要求完善全局总体和各岗位安全工作流程化管理办法，使安全工作实现精细化。
4.从运动式向常态化转变。改变安全隐患排查治理工作紧一阵松一阵，呈现出临时性、应付性和间断性的状态，实现安全隐患排查治理工作规范化、制度化、常态化，将工作的着力点转移到日常工作上来，把功夫下在平时。
三、管理内容
（一）学校安全管理和教育机制的建设情况
1.安全意识。学校师生开展教育教学活动是否树立"安全重于泰山、安全重在防范、安全重在教育、安全重在落实"的意识。
2.安全规章制度。设立安全管理机构、配备专职安全管理人员情况；学校全面的安全管理制度和岗位安全作业规程建立、执行情况；隐患排查整改、安全监督检查情况等。
3.安全责任制。学校安全校长负责制及校长、分管副校长、安全主任、各处室、各岗位安全责任制建立及落实情况；落实安全责任书有关要求的情况。
4.应急管理。建立专（兼）职应急救援队伍情况；应急救援设备配备及维护情况；应急救援预案制定、演练备案情况。
5.事故报告处理和责任追究。事故报告制度建立情况；事故当中的快速处理情况；已发生的事故按照"四不放过"的原则要求，认真吸取事故教训，对有关责任人的责任追究和落实整改情况。
6.安全教育。安全教育进课程、进课堂、进头脑落实情况；学生安全专题教育安排情况和开学初、放假前进行安全教育的情况；开展"学生安全教育日"和"学生安全教育周"活动情况；法制副校长或法制辅导员的聘用情况；组织学生开展紧急疏散和自救逃生演练情况；学校与家长齐抓共管安全教育情况。
（二）学校对容易造成群死群伤的七大安全隐患的检查和整改情况
1.消防安全。学校消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口符合国家有关标准的落实情况；学生宿舍管理制度落实情况。
2.饮食卫生与流行病传染病防控。学校在饮食卫生、流行病传染病的防控工作方面落实国家食品卫生、传染病管理等规章制度情况。
3.校舍和设施设备安全。校舍存在安全隐患情况；学校楼道、楼梯、扶手和楼梯间照明设施以及上下楼通道数量和楼梯宽度符合国家有关标准的落实情况。运动场、体育馆、实验室、宿舍等重要场所存在安全隐患情况；电梯、锅炉、燃气、电气、体育器材等重要设施设备的使用、维护情况；放射物质、易燃易爆危险化学品等危险物质存放情况。
4.校园周边安全。校园周边道路交通、周边治安及经营场所安全隐患情况。
5.自然灾害预防。学校对台风、暴雨、洪涝、地质灾害等自然灾害的预防措施落实情况；对可能受到自然灾害引发的滑坡、塌方、泥石流危害的校舍采取切实有效的防范措施情况；气象部门红色暴雨和黄色台风信号时，有否建立和落实相应的应急避险机制。
6.集体活动安全。学校在校内外开展大型的教育教学活动制定和落实详细的组织方案，并采取相应的安全措施。大型集体外出活动要报上级主管部门备案。
（三）学校突发事件应急处置
所包点学校发生突发事件，对应的工作人员应在第一时间赶赴处理，及时将相关信息向局分管领导汇报，并积极协调相关处置工作。
四、工作要求
1.精心组织，务求实放。认真开展工作，一个网格一个网格落实责任、一个网格一个网格开展巡查、一个网格一个网格进行规范、一个网格一个网格强化监管，每个网格责任人每月至少到该年段、该处室检查一次，并认真填写学校安全隐患排查表（填写后交由教导处），切实做到网格到底、责任到人，务求实效。
2.健全机制，加强督查。建立安全管理网格化管理制约机制，"网格化"管理工作领导小组将定期组织网格化管理督查活动，形成以督查为手段的安全管理工作评估考核机制，推动安全管理网格化管理的规范运行。安全隐患的整治。在督查中发现的安全隐患，学校能自查自纠的，立即进行整改。属学校能力范围之外，由挂钩责任人报送给执法检查股汇总，由执法检查股协调相关部门整治。
3.严格责任，明确奖惩。将网格化管理的目标、任务、内容、职责分解到每一位教师，加强督查指导，层层抓落实。建立责任追究和奖励机制。
4.注重实效，快速反应。围绕提高处置效率这一环节，明确责任分工，增强责任意识，强化效能监管，切实解决推诿扯皮、敷衍塞责、效率低下等状况。
5.善于总结，不断提高。网格化管理是一种新型的管理模式，没有太多的经验可借鉴。每一位网格化管理的参与者都要通过自身的不断实践、思考、总结，不断的改进和创新工作方法，以与时俱进的工作精神，把安全网格化管理工作落到实处。
附件：1.XX市XX中心小学安全"网格化"管理工作领导小组
2. XX市XX中心小学护导师轮值表
3.XX市XX中心小学校园网格化安全管理责任时间分解表
4.XX市XX中心小学校园网格化安全管理的责任区域分解表
校园网格化管理范文2
3月27日是第22个全国中小学生“安全教育日”，为贯彻落实“珍爱生命，牢记安全，学会避险”为主题的中小学生安全日教育活动精神，京山县坪坝镇督学办紧紧围绕安全日安全教育这一主线，开展丰富多彩的活动，将安全活动深入到老师和学生的心中。
一是深入开展宣传教育。各校在3月27日升旗仪式上启动安全教育日主题教育活动，充分发挥宣传橱窗、黑板报、校园网、校园广播、校刊校报等校园宣传载体的作用，大力开展防交通事故、防食物中毒、防溺水、防火灾、防拥挤踩踏、防暴恐、防地震、防自然灾害和防网络诈骗等内容的安全宣传教育。举办一次“安全教育活动日”主题班（团、队）会，出一期主题黑板报和手抄报；联系法制副校长和联系民警，开展一次安全法制知识专题讲座活动；同时通过多种途径，联系公安、交警、消防、卫生等部门专业人员到中小学校开展安全教育活动；组织师生届时收看教育部基础教育一司于3 月 27 日 18:00-18:30 在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出的安全教育日专题节目。立足本校实际，把安全教育日拓展为“安全教育周”、“安全教育月”，认真开展形式多样、内容丰富的主题安全教育系列活动。继续积极组织参加第五届全国中小学生安全知识网络竞赛公益活动，充分利用安全教育平台的资源，开展丰富多彩的安全教育活动。
二是全面开展预案演练。各校按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的要求，结合年度工作安排，根据本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等情况，认真做好演练准备工作，绘制详细的安全疏散路线图，制订周密的演练方案，集中组织实施一次较大范围的应急疏散演练。同时加强对演练的过程监测和数据采集，坚决防止发生拥挤踩踏、烟雾中毒等安全事故；并做好演练的总结分析，及时发现并解决演练中存在的问题，继续修订学校突发事件和安全事故总体预案及各种常备常用专项预案。
三是全面排查整治安全隐患。各校认真开展一次安全隐患排查，深入查找各种安全隐患，如有重大安全隐患应及时以书面形式上报镇督学办。加强安全事故隐患排查网格化管理体系建设，对排查出的安全隐患要及时记录，对于已经整改完的安全隐患要及时销号。同时积极配合相关部门，做好校园及周边交通和治安环境综合整治工作。
四是推动落实监护人责任。各校密切家校联系，通过校讯通、微信、QQ群、召开专题家长会、开展教师家访活动等多种方式，告知家长认真落实监护人职责，切实承担起学生脱离学校监管后的看护责任，使安全意识深入人心、家喻户晓，确保孩子离校后有人管。
校园网格化管理范文3
一、规范办学行为，实现阳光教育
网络管理，健全机制。学校把规范办学行为作为教育优质发展的基点和办人民满意教育的出发点，力求实现三个到位：一是领导到位。成立由校级领导、家长代表和社区辅导员为主要成员的规范办学行为领导小组，构建学校、家庭和社区三位一体的组织管理网络，加强对活动的监督、检查和指导；二是组织到位。研究制订《世纪小学规范办学行为活动方案》，对活动内容进行详细安排和部署，建立网格化管理体系，细化责任分工，形成“长板效应”；三是监督到位。通过《家校月报》《致家长一封信》等形式将学校的各项教育措施和工作成果定期向广大家长进行公开。校园网设立家校互动平台，对全体家长和社会开放，随时将家庭作业、课程安排以及教育收费、学生资助等情况进行公示，实现阳光教育，规范办学。
统一认识，内化自我。学校通过教师例会、校园网等渠道，向全体教职工宣传相关文件精神，实现思想上高度重视、行动上落实到位。我们以“规范从教，诚信教育”为主题，结合师德建设，开展主题丰富的师德教育活动；以“诚信建设年”和“师德师能提升年”活动为契机，开展“师德演讲比赛”、“优秀班主任经验交流”，营造学习先进的良好氛围……乃至打造“诚实守信、人格高尚、求实创新”的阳光教师队伍。
制度规范，阳光办学。努力探索适合教师发展的管理新模式，初步构建“以美好的愿景鼓舞人、以严密的制度督导人、以人文的关怀感化人”的教师管理制度。修订完善《教师考核方案》《团队考核细则》和《班级考核实施办法》等，建立科学合理的评价体系，将规范从教情况纳入师德考核，并与年度岗位考核、评优选模等活动挂钩。学校严格落实跟进检查制度，教导处干事每天对教师日常教育教学行为跟踪检查，坚决杜绝随意占课、调课、拖课的现象。
二、创新活动方式，成就快乐教育
快乐教育，幸福成长。学校注重从细节人手，实施快乐教育。一方面，开展“好教师成就好学生”、“教师的幸福之道”等快乐教育专题培训，让快乐教育深入人心，达成共识。另一方面，开展“与平庸决裂”深层提升活动，引导教师发展自我需求，提高教师的职业幸福感，主动寻求和探索快乐有效的课堂教学模式。我们通过“快乐岗位大PK”、“EEPO有效教学模式研讨”等活动，不断提高教师业务能力和水平，创造师生和谐的快乐课堂，达到“减负增效”的目的。
校园吉尼斯，绽放自我。我们本着追寻善的“桃花源”，体味幸福教育真谛的教育原则，以“阳光吉尼斯，快乐伴我行”为主题，启动以“张扬个性，展现魅力”为主旨的“校园吉尼斯风采赛”，设立30个竞赛项目，鼓励每位学生根据自己的特长进行申报。通过“个人申报一班级推荐一校级比赛”，为每位参与活动的学生颁发不同等级的“校园吉尼斯风采星”证书。这不仅给每位学生提供了一个展示自我、激励进步、体验成功的大舞台，更为学校的艺术教育注入了新鲜的血液。
创新活动课，异彩纷呈。我校开设了集知识性、趣味性、新颖性为一体的创新活动课。学校充分利用教师特长，引导每位教师打破班级限制，实行“走班”教才艺。并要求每位教师确定好自己的优势项目，进行精细化备课，然后到同年级各个班级进行循环上课。这样既节省了教师的备课时间，又丰富了学生的活动内容，提高了学生参与的兴趣。
三、密切家校联系，实施开放教育
善行育爱果，让善行相伴终身。学校坚持以“日行一善”活动为主线，引导学生感恩父母、感恩社会、关爱他人。多年来，善的种子已经悄然在学生们的心田生根发芽，并内化为自觉的行动。他们关心家庭、关心社会、关心环境的热情与日俱增。在学生们的带动下，很多家长和社区居民也纷纷加入到我们的善行活动中来，成为校外“义务辅导员”，和学生们一起关爱空巢老人，开展爱心志愿者服务活动，让爱的接力棒不断传递，和孩子共同分享“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。
创新家长会，因爱相约。我们围绕“创新家长会”这一话题，连续举办三次全校性的大讨论活动，探讨如何把家长会开得更有效、更富有感情、更快乐、更能赢得家长的理解和支持。学校集思广益，鼓励班主任不拘一格，充分发挥自身优势，开出主题丰富多彩、各有特色的创新家长会。大家充分利用电子白板、DVD等现代技术手段，精心收集学生日常校园生活中的精彩瞬间，经过录制剪辑，制成画面丰富，生动形象的“活动集锦”，播放给全体家长观看。各班还围绕“感恩父母”、“温馨家园”等主题，为家长精心准备祝福卡、感谢信等内容丰富的亲子互动活动，向家长表达祝福和感恩。这使家校形成了统一的教育战线，共同为孩子的健康快乐成长保驾护航。
家长开放周，心灵相通。积极开展“家长接待日”、“家委会活动日”，邀请家长参加科技节、艺术节、学校开放周等活动，加固与家长沟通的桥梁。开放的内容针对每阶段的学校特色活动随时向广大家长进行展示，实现家长与学校之间的沟通，多方位促进了学生和谐、快乐、健康地成长，增进了学校、教师和家长之间的理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围，充分调动了家长参与学校、参与班级建设的积极性，使学校的教育教学工作再上新台阶。
校园网格化管理范文4
Consideration of Higher Vocational Education
Informationization Development
WANG Yaomin
（Qingdao Technical College， Qingdao， Shandong 266000）
Abstract Higher vocational colleges belong to the category of institutions of higher education， the state higher education informatization positioning shows that higher education informationization is to promote higher education reform and innovation and the effective ways to improve the quality， is the innovation of education informatization development. In this paper， according to the particularity of the informatization development of our country， on the basis of the vocational colleges face many problems in the process of information construction in the thinking， and a brief elaboration.
Key words information technology; management mode; education and teaching
0 前言
随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息技术已经渗透到经济发展和人们生活中的各个方面，正促使着经济结构、社会增长方式、全球格局发生着变化，同时影响着人们的生产、生活以及学习方式发生深刻的变化。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具体革命性影响，必须予以高度重视”。所谓职业教育信息化，就是在现代教育思想和理论的基础上，充分运用现代信息科学技术，通过应用丰富的信息资源推动职业教育教学改革和发展，从而实现职业教育信息化，满足社会发展的需求。
1 我国信息化发展的特殊性
信息化不仅是一个技术的发展进程，同时也是一个社会的发展进程，它要求在产品或服务的生产过程中实现管理流程、组织机构、生产技能及生产工具的变革，所以信息化应该是一个持续的、不断改进的过程。
1.1 社会发展进程的特殊性
在信息化建设的过程中，大家通常忽视的一个问题就是我国社会发展的进程。我国从半封建半殖民地社会跨越式发展到现代社会，从农耕到信息化社会，没有经历西方几百年的工业化历程，从而造成了社会和文化方面的缺失，以及大规模标准化和规范化训练的缺乏，所以我们要注重在没有经历完整工业化社会过程所带来的社会和文化层面缺失的落实。
1.2 管理模式创新的特殊性
现代管理是工业革命和工业化的产物，高层、中层、执行层（或者决策层、管理层、操作层）三层是现代企业工业时代管理模式，随着信息化发展伴随社会管理模式的变化而发展，一方面前者为后者提供工具，另一方面有很多东西在发展变化，如决策方式、权利的管理模式、团队合作方式，所以可以使实现管理模式的精细化，既可以实现微观管理的宏观化，也可以实现宏观管理的微观化，从而带来了管理的扁平化与网格化。正如国外一直强调的信息化架构（企业架构），其实已经把信息化的组织结构与现实的组织结构一体化，但是我们现在还是把其一分为二，也就是说我们现在的信息化并没有融入到我们的管理当中，也没有融入到我们整个的社会发展过程当中。
2 高职院校信息化建设关注的几个问题
2.1 清晰认识信息化成功的关键因素
随着我国加快信息化建设的步伐，各高校把自身信息化建设作为学校发展的重中之重，但每个学校对信息化建设的侧重点各有不同，尤其是高职院校，虽然其自身职业教育发展具有特殊性，但信息化建设的关键问题还是在于学校最高领导层的意愿，他们所关心的问题能否通过信息化的手段来解决。因此，高校信息化的过程包括利益的再调整、工作习惯的再调整，如果最高管理层不形成一种意愿和决心，那么信息化建设的推进就很难。
信息化对个人竞争力和比较优势的提升是一个关键性的要素，它涉及全民的信息素质和全民的参与程度。作为高等院校，在信息化建设过程中，要从全民参与的角度出发，要有“不为所有，但为所用”的理念，信息化的最终目的就是服务于学生和老师，而教师和学生又是开展信息化工作最充沛的人力资源，所以需要全体师生的积极参与。
2.2 信息化与信息技术的理解
在进行教育信息化建设过程中，很多高校的管理者，尤其是职业院校，普遍都强调自己不懂技术，其实信息化的过程就是信息技术应用的过程，技术是用来解决管理中、教学中、服务中、生活中等一系列问题的，其关键因素是提出问题，也就是观念和理念。
信息化要求管理决策层要有运用信息技术解决问题的思维和意识。信息化更多的是一种途径，所以需要我们去发现一些问题，解决一些问题。学校信息化的目的是不断提升信息技术应用的水平和能力，包括教师的教学技术能力，学生教职工的信息素养，以及信息化管理力和领导力的能力，最终要形成良好的校园信息化环境，实现师生和学校的共同发展。
2.3 校园网络的融合趋势
经过多年的数字化校园建设，大多数高职院校的网络硬件设施水平普遍都很高，校园内有线网络和无线网络建设比较完备。但随着移动通信和移动互联网的飞速发展，出现了各种各样的应用，移动化趋势越来越明显，所以我们现在要有树立移动优先的战略和理念。与此同时，要从两个方面关注校园网络的融合发展趋势。其一，在自身网络建设的基础上，实现校园IP网络（有线网络与无线网络）走向一体化管理;其二，将现在的有线无线网络与移动通信融合。
2.4 网络与信息安全形势
目前我国的信息安全形式日趋复杂，信息技术已经突破了时空的限制。斯诺登事件给我们纰漏了整个网络安全的一角，在互联网上就没有安全可言。国家间基于网络文化的对抗 已经非常复杂。我们现在的网络，尤其是网络安全的形式，从网络空间上升到文化、精神、道德各个方面的层面。所以我们在教育信息化建设过程中，要考虑文化安全、价值观安全等的建设，占领信息安全的重要阵地。
2.5 信息系统融合走向服务创新
过去我们所做的业务系统如同烟囱一样竖立了很多，造成很多信息孤岛、数据孤岛和应用孤岛的形成，为更好地解决这些问题，走向融合创新是一条必经之路，要把整个业务系统平台化，消灭信息孤岛和信息孤岛现象，最终能够实现数据共享，在此基础上建立应用平台，然后在应用平台的基础上实现业务的有效融合，最终通过平台化实现服务的创新。只有平台化才能对流程进行优化，因此，信息系统融合的过程是对业务再梳理的过程，是对业务流程重组优化的过程，是对信息共享和挖掘的过程，同时也是服务创新的过程。
2.6 信息技术与教学相融合
在教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中讲到：“信息技术对教育有革命性影响”，那么革命是什么？答案就是教学模式的变革。目前信息传播已经不存在技术问题，新型课程传播模式应该进入我们的教育教学当中，如在教育教学模式上有混合式教学、反转课堂、个性化教学;在学习方式上，形成新型的学习共同体，包括在线学习、自主学习、协作学习、探究学习、终身学习等，以学习者为中心。因此，信息技术与教学相融合能够催生模式创新。
信息技术在改造着我们的学科，在产生很多职业。所以我们要对信息技术予以足够的重视，把我们的科研组织与人才培养有效结合，实现科研组织模式的创新和人才培养模式的创新。
校园网格化管理范文5
关键词： 二级学院； 教学管理； 信息化
中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0109-02
一、二级学院实施教学管理信息化的重要性
目前大部分高校已经实现了二级管理，即二级学院成为直接面对教学第一线的基层单位。在校一级教学管理信息化建设已基本完成的情况下，二级学院依托教学管理的良好平台，结合学院实际情况，实现教学管理信息化建设已迫在眉睫。二级学院教学管理的运行状况和教管人员素质及工作效率的高低，都将会对学校的整体办学水平和人才培养质量产生影响。通过信息化建设，实现教师、学生和管理人员三者之间交流，充分发挥网络高效、便捷的特点，避免大量的重复劳动，实现教学信息资源共享及快速集成，提高学院教学管理的能动性，改善教学管理手段落后、管理面窄的状况。通过三方的及时沟通与交流，缩减获得、处理、反馈信息过程的多种局限，提高管理效益，提升管理水平，确保管理质量，实现质量监控。
二、当前二级学院教学管理信息化建设现状分析
1.教学管理信息化建设的认识不到位，教学管理观念落后
对教学管理信息化的内涵和重要性认识不足，教学管理观念较陈旧。在教学管理上，习惯于传统的理论和方法，习惯于运用传统的手工方式进行信息收集、管理、反馈和交流，甚至有的教学管理人员认为，只要在办公室摆上几台电脑就是教学管理工作的现代化，由于教学管理思想落后，不注重信息化综合技能的提高，导致教学管理工作仍然陷于繁琐、复杂、混乱的状态中。
2.教职人员信息化意识不强
教育信息化对教育者的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求，而有些行政管理人员传统的教育管理思维仍根深蒂固，缺乏良好的信息意识，使得有些单位在信息化建设的人员配备、技术普及上没有到位，没有形成相应的信息化建设队伍，没有掌握现代信息管理技术。对传统手段的依赖和偏好，对网络的远离与拒绝，对信息化建设都将产生一定的负面影响，成为推动教管工作的障碍和阻力。
3.教学管理人员信息技术应用能力水平较低
要提高教学管理的效率和质量，就必须要求教学管理人员掌握一定的现代信息技术，具备良好的信息互养。目前二级学院教管人员素质有待提高。如我校教学秘书40人当中，具有硕士学位仅2人，他们当中大多不是高校教育管理专业毕业的。学校和学院对教学管理人员培训不够重视，管理人员获得专业培训和进修机会较少，他们仅能依靠长期在管理岗位积累的经验而工作，业务水平提升缓慢。这些都导致了教学管理队伍整体的信息化技术水平偏低，不能充分利用系统，不能熟练驾驭现代信息技术。
三、二级学院教学管理信息化的对策
1.树立全员参与的信息化管理新理念
教学管理信息化建设并非少数教学管理人员之事，要靠全体教职人员的参与。由于大多数教育教学基本信息来之于教师与学生，管理部门与教师、学生间的信息交互就成为教育教学管理的主要形式。因此，教师和学生应当转变观念，改变传统的信息处理和信息传递方式，培养现代网格化、信息化意识。
2.加强对管理人员的培训工作
加强对管理人员的培训工作，使管理人员能熟练使用管理系统，使管理系统真正发挥其应有的作用。重视管理人员的培训和提高，抓好管理人员队伍的建设，做到管理人员队伍建设和硬件、软件建设并重，充分发挥管理人员的积极性，不断提高管理人员的素质和能力，做到人员优化、职责明确，责利统一。
3.构建合理的教学管理系统
二级学院教学管理信息化建设的对象与学校教学管理信息系统的对象是一致的，但二级学院直接面对教师与学生，因而又有其自身特点。其教学管理系统的设计内容应根据学院教学管理的需要、结合具体工作内容进行设计，尽量涵盖学院教学管理过程的各个方面。具体包括：教学信息管理、学科专业建设、学生选课管理、考试管理、实践教学管理、学生网上辅导答疑、教研室活动管理等七大模块。
（1）教学信息管理模块，主要包括教学通知与动态、查看，者为管理人员。
（2）学科专业建设模块，主要是指学生专业建设材料的数字化，以课程或专业为单位建立资源库，实现资源的有效查询与合理配置。同时，以网页形式通过网络实现对外交流，方便学生及时掌握和了解课程、专业信息，下载有关资料，加强师生交流，促进学生学习。
（3）学生选课管理模块，主要针对大类招生的专业，第1年无专业差别，从第2年起开始分专业上课。学生入学后要面临分专业的选择。此模块包括学生填报志愿、学生选专业前的综合测评成绩查询和排序，以及选专业结果查询等。
（4）考试管理模块，主要包括考试信息的查询和考试报名等。“考试信息查询”包括学生考试和老师监考时间和地点查询；“考试报名”主要是各类考试报名，如大学英语四六级考试、普通话考试报名等
（5）实践教学管理模块，一般而言，实践教学管理模块应包括专业实践管理、毕业实习管理和毕业论文管理等3个子模块。
（6）学生网上辅导答疑平台，如果每门课安排固定的辅导答疑时间，受场所及时间限制较大，效果不是十分理想，学生受益数非常有限。构建学生网上辅导答疑将为师生间、学生与学生间进行交流提供一个平台。学生可通过填写表单的形式，提交各种问题。任课教师或课程组负责人可以将普遍性的问题进行整理编辑，反馈到教学过程中，以提高教学效果。
（7）教研室活动管理模块，此模块主包括教研室活动通知、教研室活动动态、教研室活动考勤和论坛等。
四、二级学院教学管理信息化的实施效果
绍兴文理学院经济与管理学院现有3个专业1014学生，教职员工54人，班级28个，是学校规模较大的二级学院，但真正从事一线教学管理基础工作的仅有3人（其中1人为临时聘用）。为了提升教学管理水平，更好地服务师生，2006年，我院开始对教学管理系统进行研究和改进。实践证明，教学管理信息化的实现有效地促进了学院教学管理科学化、规范化，确保教学工作有序运行；极大地提高了学院教学管理工作效率，提升了教学管理水平。
一是可以充分发挥校园网络的优势，摆脱繁杂的日常事务工作，促进教学管理工作的科学化、规范化、信息化，提高工作效率。五年来，我院学生人数从600余人增加到了1000余人，而管理者人数并没增加，如果按照传统教学管理方式，只会使教管人员疲于应付事务性工作，增加出错率，影响工作效率。通过信息化建设，基本实现了用较少的人员者管理较多的学生，大大节约了管理成本。
二是通过向教师和学生及时提供全面准确的信息和数据，为两者的沟通起到桥梁与纽带作用，从而有利于师生共同参与管理。随着班级数的增多，有时通知一个事项需要打几十个电话，信息化建设能够使学生通过完善的网络建设，在最短的时间内获得最准确的信息。
三是有利于教管人员积极参与教学研究，全身心地去掌握计算机基本技能、现代化网络基本知识、多媒体技术基本应用，从而真正成为技术型、复合型创新型的教学管理者。
四是有利于教学资源的有效管理，增强教学资源的共享，以减少教学资源的重复建设。目前，我院将大部分课程的课件、讲义等通过网络平台向学生开放，同时建立了答疑平台，便于学生课前了解课程信息，并能在学习过程中随时解决疑难问题，提高了学习效果。
参考文献：
[1] 朱磊.二级学院教学管理网络化的研究与实践[J].绍兴文理学院学报，2007（8）：104-106.
[2] 刘庆业等.高校二级学院网络化教学管理存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010（30）：33-34.
