大学校园平面设计范文1
关键词：高校；校园网建设；关键技术；问题分析
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.250
0 引言
高校校园网还可以将学校的教学、娱乐、学习以及活动等资源整合在一起，成为一个能够供学生交流、沟通的平台，还能够拉近教师与学生之间的距离。
1 当前我国高校校园网建设所面临的问题
1.1 对高校校园网建设重视度不足
部分高校领导在开展校园建设时，将大多经历集中于学校的设备资源、师资力量等方面的建设，而忽略了校园网平台对高校教育的重要性。高校领导没有真正领悟校园网平台建设是校园教育信息化、现代化的重要途径，导致在对高校校园网建设力度较低，资金投资力度小，没有运用关键性建设技术进行建设，降低了高校的教育能力与质量。
1.2 高校校园网无形建设力度低
在高校校园网建设工作中，主要分为两方面内容，分别为有形建设和无形建设。在有形建设中，主要是对网络硬件，如网线、计算机等设备或线路的建设，而在无形建设中，主要以网络平台软件、计算机系统、管理或者应用软件等无形设备的建设。在高校校园网建设过程中，大部分资金都运用在有形建设方面，学校对无形校园网的建设力度低，导致高校校园网无法发挥出其真正的效用，降低了校园网对高校教育应有的作用。
1.3 高校校园网对关键性建设技术的研究度较低
高校校园网建设的关键性技术能够显著提高校园网的建设速度与质量，但是就目前的调查情况来看，我国大多数高校在开展校园网建设工作时，并没有加深对校园网关键技术的研究与分析，降低了校园网的建设质量。在对高校校园网进行建设时，主要应当针对综合布线技术、网络安全技术、网络管理技术三种关键技术进行分析与研究，将其充分应用在建设工作中，才能提高我国高校校园网的建设水平，进而提高高校的教育效率。
2 对当前我国高校校园网建设关键性技术的分析
2.1 对高校校园网建设中综合布线技术进行分析
综合布线技术在高校校园网建设中，属于基础建设内容。为了实现高校校园网的信息顺利传输，需要利用光缆以及非屏蔽双绞线来充当校园网信息传输的重要传输介质。为了能够将信息中的声音、图像以及数据等内容能够与校园网中其他的系统相关联，必须重视综合布线技术，充分依据合理布线设计方案，进行安装与运行。在高校校园网建设中，采用综合布线技术，能够提高高校相关信息传输的灵活性，属于智能化操作系统的基础设施。
2.2 对高校校园网建设中网络管理技术的分析
在高校校园网网络管理技术中，主要是为了能够确保校园网平台的正常运行，妥善对校园网平台中的庞大数据、信息进行有序管理。在网络管理技术中，主要包含网络配置管理、性能管理、故障检测管理以及安全检测管理等内容。其中，故障检测管理主要起到快速定位故障区域的作用。由于高校校@网的覆盖面积较大，若仅仅依靠人力对网络进行定期排查，当发生故障时，可能会出现故障位置难以确认的现象。为了保障高校校园网平台可以正常运行，减少崩溃、错乱等故障现象，采用网络管理技术可以在故障发生后，快速对故障问题进行分析与定位，提出相应的解决方案，在最短的时间内将故障处理好，提高高校校园网的管理水平。
2.3 对高校校园网建设中网络安全技术的分析
在高校校园网建设时，为了提高高校学生使用网络的安全性，避免在使用校园网的过程中受到病毒、非法人员的攻击，需要在高校校园网建设时加强对网络安全技术的分析。在网络安全技术中，主要是通过网络安全软件，诸如校园网网络防火墙、安全入侵检测管理等技术来提高校园网的安全性。只有提高高校校园网的安全性，才能让高校学生、老师等人员更放心的应用校园网，提高高校校园网的应用性。
2.4 对高校校园网建设中网络系统规划设计技术分析
在高校校园网的网络系统规划设计技术中，主要分为两方面设计技术内容。其一是逻辑网络设计内容，逻辑网络设计内容是通过网络设计师进行设计，对高校现有的网络结构进行分析，根据高校自身的网络结构特点进行网络逻辑和物理结构的设计。另一个是物理网络设计。在物理网络设计中，主要以结构化综合布线设计与网络机房系统设计、供电系统设计为住。加强这三方面的设计内容，就可以提高高校校园网建设水平，完善建设方案，推动我国高校的教育进步。
3 对我国高校校园网的应用分析
3.1 高校校园网在数字图书馆技术中的应用
利用高校校园网平台建立数字图书馆，在数字图书馆中可以集合学校所有的书籍、文献等资料，让其成为电子化图书馆。现代科技在不断进步，随着智能手机的出现，高校师生不仅能够在计算机中登陆数字图书馆，还可以利用手机平台登陆数字图书馆，提高查阅资料的便利性。数字图书馆的建立能够提高校的教育速度，让学生随时随地可以进行学习。
3.2 安全网络技术的应用
将安全网络技术应用在校园网建设中，可以显著提高高校校园网的安全性。首先，可以为高校校园网配备IDS入侵检测系统，利用检测系统信息的方法避免外来网络中的不法分子入侵到校园网平台中。其次可以为高校校园网安装防火墙软件。防火墙软件可以智能分析外来非法用户的数据，并且能够及时检测出病毒，避免出现病毒侵害。除此之外，在防火墙软件中，还可以进行手动操作，提高安全网络技术的人性化，能够有针对性的进行管理，提高我国高校校园网的安全性。
4 结束语
高校在开展校园网建设工作时，只有正视建设问题，加深对建设关键性技术的研究与分析，应当加强对校园网综合布线技术、网络安全技术、网络管理技术以及网络系统规划设计技术等多种关键技术的研究与应用，才能真正提高我国高校校园网的建设完善度，确保校园网的安全度，让高校师生能够安全应用。
大学校园平面设计范文2
VI是IdentitySystem的简称，译为企业形象战略，或企业视觉形象识别系统。任何一个社会组织的生存和发展，都有其特定的理念系统、行为系统和视觉系统。学校也是如此。小学校园导入VI，是从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化建设、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和管理模式，提高教育教学的整体运作水平的能力，具有激励师生和体现价值追求的作用，同时也使学生对学校产生认同感和自豪感，使学生从小就能有一套完整的学校标识概念。而经过平面设计师和建筑设计师的有效沟通，在学校建筑设计开始时即着手进行符合建筑设计效果的视觉形象设计，使二者相得益彰，提高学校在视觉上的完整性和统一性，从而塑造独特的视觉新形象，使家长和师生对学校印象更深刻，是学校的视觉形象工程。
二、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性研究的背景和意义
过去，我们虽然也谈学校文化，但真正对于学校文化的应用研究，对学校文化的效力的认识局限在一些零碎的、个别的形式上。不同的学校在办学过程中，都有一些由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物资共同体的文化现象。实践证明，任何规章制度、组织结构、教育教学方法都必须植根于相应的文化中，必须和学校特有的价值体系相吻合。同时，随着国家对于教育的大量投入，新的校园建筑更多的被设计和建造出来。而我们在一定程度上对小学校园VI设计进行了研究和发展，却没有对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性进行更多的研究和实践。所以，在学校管理中认为学校视觉形象的设计和校园的建筑设计的一致性已逐渐成为一种共识。
目前，VI的理念和建设虽然取得了一些成果，并得到一些教育管理和学校文化研究专家的充分肯定，但小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性存在的问题却没有得到重视。在新的校园建设的过程中校园VI设计和小学校园建筑设计往往互不沟通，各行其是，使得校园的视觉系统的传达力大打折扣。如果广大学校都能有意识地用小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性来对学校形象进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、发展思路更清晰、管理职能更分明、校本特色更彰显、社会形象更突出同时，针对安徽省作为教育大省的背景，对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性问题的研究，不仅有利于突破目前学校管理的瓶颈，有利于学校的品牌形成与发展，实现校本管理的目标，进而提升整体办学水平，实现教育创新的有效载体。真正体现小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性在学校管理和发展过程中进行战略定位、优势强化、规范设计、创建和谐宁静的学习和工作环境的功能。
三、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性研究的内容
近两年来，国内一些教育管理和学校文化研究的专家对学校导入CIS在理论和实践上做了一些探索后提出了VI的概念。
在北京、江苏、山东、四川、浙江等省的个别大学、中小学学校中做了具有VI成分的整体或局部设计，也有学校请VI的策划机构为学校做了这方面的设计，对提升学校形象和办学质量起到了一定的积极作用。但是在小学校园建设启动之初就把小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性提出完整的构想和实践的学校并不多，因此我们有必要在此问题上进行更多的投入，主要内容包括：
1．小学校园建筑的设计
2．小学校园VI的设计
3．小学校园VI设计和小学校园建筑设计理念的统一
4．小学校园VI设计和小学校园建筑设计视觉的统一
四、小学校园建筑设计和小学校园VI设计一致性的研究的目标
可以说对小学校园导入VI问题的研究，不仅具有现实意义，并在一定程度上具有开拓性意义。也正因为如此，通过对小学校园VI设计和小学校园建筑设计一致性的问题研究努力实现下列目标：
1．对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的推广普及和在应用的层面上进行研究和实践，使其真正成为具有“教本”、“校本”特色的学校文化管理模式，完全可以为在日异竞争的办学环境中寻求创造差异，创造品牌，提升整体办学水平的学校提供新的助力模式。同时要研究小学生的心理和审美需求，使小学校园VI设计和小学校园建筑设计的在学生推广中更易接受和喜爱。近年来，学校建设正成为一些学校管理与发展的积极追求，并且一些学校在实践中多已触及VI的一些内容要素，可以说是自发意义上的导入。因此，我们认为对小学校园VI设计和小学校园建筑设计的一致性研究目标之一，应该是在对小学校园导入VI现状进一步的了解和分析基础上，探讨如何让更多的学校管理者了解熟悉VI设计，在建筑设计的同时进行同步的VI设计。日本设计师佐藤可士和的校园建筑和校园VI设计可以给我们很大的启发。（图1～2）
大学校园平面设计范文3
关键词：数字化校园；信息技术；规划
0 前言
随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，人类利用互联网传递信息变得越来越快捷，越来越频繁，基于数字化和计算机化的电子文化的发展给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战。其应对策略，是努力实现教育的信息化。所以推进教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措，更是科学技术和学校教育发展到一定阶段的必然要求。谁抓住了教育信息化工作的主动权，谁就抓住了学校发展的主动权。
1 数字化校园的概念和特点
1990年由美国克莱蒙特大学凯尼斯格林(KenneGreen)发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，是数字化校园概念的最早出现。1998年，美国前副总统戈尔在一次演讲中，提出“数字地球”的概念，迅速被全世界普遍接受，并引出“数字城市”、“数字校园”等多种理念。
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(包括图书、讲义、课件等)到活动(包括教学、管理、服务、办公等)的全部数字化，以拓展实现校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。
从技术层面看，数字校园的基本特点是网络化、智能化和多媒化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现;智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务化;多媒化使得信息表征多元化、复杂现象虚拟化、教学信媒一体化。从教育层面上看，数字校园的建设必然导致教育过程信息化。信息化教育具有以下显著特点:教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒体，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
资源全球化:利用网络，可以使全球的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。教学个性化:利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同需求进行教学及提供帮助。学习自主化:由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。
活动合作化:通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习);在计算机面前合作(如小组作业);与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。
管理自动化:利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。
环境虚拟化:网上活动空间是一个空间距离为零、时间维度具有高度弹性的虚拟世界，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟学社、虚拟出版社等，由此带来的必然是虚拟教育。
2 数字化校园建设原则和目标
（1）教学创新。依托学院各示范专业群的建设，整合形成数字化教学资源，构建共享型教学资源管理服务平台，实现网络教学模式。实现教学资源共享，为其他高职院校相关专业深化教学改革提供信息和借鉴，同时为各专业不同层次的技能人才职前培训和职后提升提供自主学习的平台。
（2）管理创新。以就业为导向，建成一个“双挂牌、双基地”校企合作的网络平台。通过网络平台将以课堂教学为主的学校教育和承担企业职业能力培训服务等任务有机结合起来，使学校与企业、教师与企业技术人员建立起广泛的联系，形成与企业生产实际紧密联系的培训体系，更好地为学院工学结合的办学模式提供服务。
3 数字化校园建设实施规划
数字化校园的特点是涉及面广、任务重、项目复杂，同时由于与原有系统的整合问题，整个工程时间跨度较长，因此规划在分阶段完成整个系统的实施。
总结以往实施系统的经验和教训，建议整个项目划分为两个阶段实施。
第一阶段是基础建设阶段，其总体目标是：完成信息化基础设施以及基础平台的建设，同时要选择能在短期来产
生效果的应用系统，从而为为后续阶段的建设打下良好的基础。其主要任务包括：
（1）信息化基础设施建设。将校园网主干升级为千兆，建立与中国教育网及其他网络多样化的宽带连接，形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络，同时网络覆盖学生宿舍，为宿舍学生访问互联网提供方便。校园网实现全网的安全控制与管理。在校园网的硬件设施建设上满足数字化校园建设需求并为数字化校园软件应用建设打下坚实的基础。
（2）完成数字化校园基础平台，包括共享数据平台、信息交换平台、综合信息服务门户、统一身份认证平台的建设，完成主要应用系统与数字化校园基础平台的整合，同时选择综合性全局应用进行建设。
（3）信息化应用技术培训和制度建设。成立数字化校园管理中心，引进信息技术专业人才，加强数字化校园的管理和维护。建立信息化应用技术的培训制度，对教师不断开展网络新技术培训和网络应用培训。
第二阶段的深化建设阶段，其总体目标是：在第一阶段建设成果上，继续深化各应用系统的整合，推动全局性业务系统的建设。其主要任务包括：完成数字化校园基础平台对其他应用系统的整合，同时全局性业务系统的建设。主要包括：
（1）数字化图书馆建设。建立以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的管理信息系统；建立海量图书资料存储系统，有计划地实现图书文献数字化计划。
（2）综合教学资源管理系统平台建设。实现资源的统一管理和应用服务。
（3）教学资源库建设。围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行资源的建设。
（4）基础数据库与平台建设。建立学院行政管理工作的各项数据资料，形成数据库。开发完成全校综合性的管理信息系统。
（5）校企合作的网络平台建设。建成一个“双挂牌、双基地”校企合作的网络平台，通过Web服务器技术建立为社会、企业提供职业能力培训服务和职业技能鉴定的交互式服务平台，实现职业能力在线培训和职业技能在线鉴定等功能；提供职教集团企业人才招聘、人才资源统计、在线查证；向社会、企业提供职业能力发展培训和职业技能鉴定的资源及相关信息。
（6）校园网络社区服务系统建设。建立校园一卡通系统，从学校环境、资源到活动的全部数字化管理，充分利用银行的金融服务，实现“一卡在手，走遍校园”。
4 结语
数字化校园的规划和实施是一个庞大的系统工程，因此在进行系统开发时需要有一个整体的考虑，以保证各个系统之间的无缝连接，使得数字化校园形成一个有机的整体。
参考文献
大学校园平面设计范文4
关键词:现代高校;学生食堂;建筑设计;特色空间;绿化景观设计
Abstract:The main body of a book the union construction project example， analyses the essential having introduced that moist Hunan business college north academy student mess hall architectural design idea and overall flat surface design conception ， aspect such as organizing ， standing on designing that face to face from flat surface layout ， space builds monomer architectural design to the person and afforests a landscape architecture having carried out thorough annotation and having expounded.
Keywords:Modern colleges and universities;Student mess hall; Architectural design; Characteristic space; Afforest a landscape architecture
中图分类号:TU972+.2;TU247.3
文献标识码:B
文章编号:1008-0422(2009)07-0128-03
1引言
大学校园是莘莘学子学习和生活的地方，是老师们授道解惑的工作场所。作为老师与学生学习的校园建筑如图书馆、教学楼常被人们称之为“富含诗意的空间”，“理想孕育的摇篮”等等。诚然，大学校园的图书馆、教学楼、公寓楼等良好的空间环境助许多年轻学子插上理想的翅膀，用知识的力量不断攀登翻越人生的高峰，多年之后，我们也会常常怀念学校的食堂饭菜的味道以及餐桌上学子们激烈交辩时迸溅出的思想的火花……。因此，良好的富含特色的大学校园食堂和图书馆一样，是文化的载体，是学子们校园生活诗意栖居的特别空间。在满足功能布局的基础上如何实现与校园其他建筑的融合，塑造出有序的富含校园文化特色的餐饮空间是校园食堂设计的重点。
2工程概况
湖南商学院北津学院新校区位于长沙市雷锋大道旁，占地33.3hm2(500 亩)。校园内绿树成荫、环境优雅，校区教学设施齐全，是莘莘学子求学深造的理想园地。
湖南商学院北津学院——学生食堂拟建在新校区内，用地西北临校区次出入口，南、北、东三面毗邻学生宿舍，西临校区主出入口、中心广场和中心水景学子湖组成的校园中心主轴，视野开阔，环境优美，地理位置优越。项目为二类建筑，耐火等级为二级，设计使用年限50年，建筑平面采用椭圆形仿“蛋”形布局，地上2层，局部3层，建筑占地面积5020m2，总建筑面积11200m2，建设规模可同时满足6500学生用餐和1000学生开会之用，总平面布置见图1。
3设计理念
校园建筑最重要的是要体现校园特色，既包括物质性的地域环境特色，公共空间特色、建筑风格与建筑空间特色、交通组织特色、也包括非物质的专业办学特色和历史人文精神特色等。
新建学生食堂面向校园中心主轴，与主入口(教学楼、办公楼)、中心广场(图书馆、实验楼)形成校园主轴及富有韵律的三个空间序列，校园的空间在由北向南流淌的学子湖、预留教学楼及本次设计的——学生食堂处达到高潮，新建的学生食堂成为承载校园文化和展示校园文化的一个窗口。为此设计中注重建筑景观一体化，结合现代大学生就餐特点及高校食堂竞争、管理模式，力求弘扬校园饮食文化，体现现代教育模式开放式与交互式的特点，综合考虑整体功能布局;同时注重不同建筑空间的连贯性与交互性，紧密结合地形和环境，获得以人为本的、生态的、易于体现校园文化内涵的校园空间序列。
4总平面设计构思
对于具有特色的校园，个性的空间是其必不可少的精髓，大学校园的个性，就是大学的特性，在设计时要强调校园复合空间的创造，对学校社区化氛围的营造，主要构思如下:
4.1融入环境，建构秩序
由雷锋大道校园主入口通过校园主轴、中心广场把教学主体——教学楼、实验楼、图书馆紧密联系形成活力四射的教学核心区。主轴穿过中心广场东转，下台阶即到达由开阔的水面、绿化组成的中央生态区及学生生活区。学生食堂即坐落在这环境优雅、静谧的学生生活区中央，成为校园主轴末端的一大景观，见图2。由西向东的一条步行空间主轴和三个主要景观节点贯穿整个校园，将校园各功能分区串联成一个有机整体，不同层次的绿化空间系统相互渗透，共同构成一个精彩丰富的生态校园环境。
4.2顺应地形，围绕“园中园、景中景”主题力求创建景观生态的校园生活社区
教学核心区与中心生态区、学生生活区通过自然高差形成台地，形成功能分区，创造了良好的学生生活、休闲空间。学生生活区呈倒“L”形布置，与核心教学区包围着中央生态区，学生食堂布置在校园主轴的末端，地理位置优越，既能保证学生就餐有适宜的步行距离，同时又创造了良好的就餐环境。学生食堂东临校区东大门保证了食堂对外货流路线畅通便捷。
4.3单体平面造型融入建筑环境
作为校园的节点，学生食堂平面采用椭圆形仿“蛋”型布局，接合发散式反对称的弧形楼梯的造型，犹如一个被逐渐剥开的鸡蛋，勾起人们无限美好的食欲，见图3。同时，平面弧线形造型与学子湖畔紧密结合创造出流动的空间，满足了来自各个方向的人流都能获得较好的视觉冲击力。
5颇具特色的建筑单体设计
结合校园规划布局，食堂建筑的空间形态处理从外部空间体系和实体建筑形态二方面着手，在满足功能的前提下，尽可能突出校园文教建筑内求实用，外求唯美的建筑风格特点，建筑单体设计如下:
5.1合理的平面布局
根据建设方要求、大学生就餐特点及高校食堂的管理模式，本设计方案一、二层共设计4个相对独立的学生食堂，三层为学生活动中心(兼报告厅)和屋顶花园。总体分为学生共享就餐区、独立的厨房操作区、学生活动区及屋顶花园，各功能分区明确，交通流线顺畅。
4个学生食堂分别设置独立的操作间、小炒间、面包房、小超市等，学生就餐空间相互贯通，既有利于食堂之间开展相互竞争，又有利于各厨房的食品卫生和管理，同时有利于学生就餐的多样选择。餐厅的就餐区、面包房、小炒间、检测间等均有良好的通风、采光，无对外窗口的房间安装了通风装置，见一二层平面图3、4。
5.2厨房布置工艺流程合理，充分体现高校食堂高标准的卫生要求
卫生是食堂的重中之重，如何创造良好的厨房空间成为设计的重点、难点。通过精心布局及推敲，厨房布置工艺流程合理成为本设计的最大亮点。
1) 整个食堂的工艺流程按照生进熟出的顺序设立原料通道、员工通道、成品通道及回收通道，合理分为食品处理区，非食品处理区和就餐区三大功能分区。
2)各功能用房采取了单间分室一条龙的工艺，彻底打破了过去食堂设计中厨房一大间，洁污不分，生熟不分，粗加工和切炒混为一堂的传统布局，保证了食品的卫生，提高了食品卫生的安全度。
3)地面沿弧形走道、备餐间、小炒间、烹调间、洗消间、面点及加工间设置地面排水沟，便于清洗及排走油污。
4)设置员工更衣间及预进间，满足员工二次更衣要求，达到了高校食堂管理模式的先进水平。
5)设计充分考虑高校就餐的特点，设置了检测间以便留样检测以保护学生就餐安全。
6)设置小炒间以满足高校学生就餐的不同口味要求和小型聚会等不同需求。
5.3合理组织人流、货流
根据校园的总体规划及建设方要求，将学生食堂主出入口设计在西侧兼顾校区主、次出入口景观及人流，南北向分设次出入口兼顾学生公寓的人流，东向结合校园东大门设计后勤人员及货流出入口。建筑沿东西及南北向形成校园主通道，沿建筑四周及学子湖畔形成步行道，人流、货流交通流线组织明确清晰，互不干扰。
5.4富含校园文化特色空间的塑造
由于本食堂规模较大，一、二层设计了四个大型餐厅，还兼顾了小型餐厅与超市，因此良好的内部空间环境是本设计除厨房工艺流程合理布局之外的又一难点。
入口广场是食堂门户区域，主要强调了对人流的引导和大气、舒畅空间的塑造，分别设计了主出入口及东西二个次出入口，结合出入口内凹设置，减少了室内空间的进深;室外设计两部反对称渐变的半开敞式弧形楼梯将人流自然引向二、三楼，巧妙的成为一楼南、北出入口雨篷的同时解决了二楼就餐与三楼活动人流分流的问题，不仅有利于食堂的管理，也最大限度的确保室内空间的完整性，在确保安全疏散的同时避免了对房间的硬性分割。
内部空间强调功能多样性和可变性的要求，采用大空间少柱网的布置，方便内部空间使用;内部格调设计处理上不寻求过多复杂的线条和呆板的行进线路，而追求自然惬意通透的内部空间塑造，在平面空间功能设计上满足良好的校园就餐环境需求。整个餐厅内部空间布局将主要学生就餐出入口、学生餐厅、小超市等临水面设置，满足学生对就餐环境优雅舒适的要求。三楼学生活动中心采用扇形布局呈南北向布置，尽量争取良好的朝向和通风。设计通过借景手法的运用，近处餐厅、室外半开敞式弧形楼梯、亲水平台、学子湖水面等空间互为渗透，远处与校园中心广场景观等遥相呼应，互为借景，充分体现了人与环境、人与建筑、建筑与环境的完美融合。
5.5竖向设计
本学生食堂功能较为简单，但人流量大且学生就餐人流集中，设计着重考虑疏散要求，设计五部楼梯，一部货梯，其中四部供学生使用，分布在南、北、西三个方向，东向的一部楼梯及货梯则为厨房的专用梯。室外设置的两部反对称发散的半开敞式弧形楼梯可直达三层的活动中心及屋顶花园，满足疏散要求。
5.6立面设计
学生食堂造型力求简洁大方，线条流畅，新颖，具有强烈的现代感，立面造型上突出几何形体的穿插与对比，主体采用椭圆体，配以弧形渐变的室外楼梯、逐渐升高的弧形片墙、玻璃梯顶等形成的“灰”空间，大面积玻璃与室外弧形墙形成强烈的虚实对比，建筑体块之间多样的变化打破了冗长的空间序列带来的沉闷感，使建筑本身具有一种博大、内敛、谦逊的文化气质。西立面设计高耸的钟塔，配以弧线形的屋面飘板，大面积灰色铝板和玻璃相结合，丰富的弧线立面充分考虑新校区与城市道路的全方位景观，简洁明快的设计手法既彰显学院实力又能从建筑风格上折射出学院的校园文化，形成耳目一新又耐人寻味的现代教育建筑形象，具有强烈的视觉冲击力。
为了与现有建筑环境融合更好的成为文化载体，建筑以灰色基调为主，在南、北、西三个主要学生出入口处设计橙红色片墙，片墙上镶嵌由中国传统文化中的 “花格窗”演绎成的现代玻璃小窗，在极具冲击力的暖色调色彩的刺激下，不仅突出了学生食堂的出入口，刺激了就餐人员的食欲，同时与室外楼梯弧形片墙上的小漏空方格互相呼应，共同构成了统一的整体，具体可见学生食堂效果图。
室外反对称的弧形楼梯配以螺旋式上升的弧形墙，创造出起伏变化的富有动感的天际轮廓线。室外弧形楼梯、弧形墙、透明的玻璃顶形成半围合空间效果，大面积玻璃的设置使室内外空间得以延伸，内外空间流动，互为交融。
6绿化景观设计
食堂周边的绿化景观以点带结合为主，形成尺度宜人的校园景观。由于食堂位于学子湖畔，设计时以乔木外加绿
化带使之与校园其它建筑很好的绾结起来，形成一个整体，同时在食堂山丘一侧密植树木，配以灌木、草地、植被自由穿插，使山、植被、建筑达到疏密相间的精致宜人的境界。
食堂周边景观设计注重边缘与空间节点的人性化设计，以曲水绿岛为形态特征，形成以教学楼-图书馆-食堂的多个景观中心，同时结合湖畔水边缓坡、亲水平台、入口广场等营造多形态、多层次的交流场所，入口广场、绿地水景面以及食堂建筑空间的位置、尺度完全与校园食堂的规模使用相协调，使行走在教学楼至食堂的校园道路上，让人时刻感受到绿地、水面带给人的愉悦心情，无形中也增强就餐的食欲和乐趣，也充分体现出了现代校园环境育人的设计理念。
7结语
综上所述，湖南商学院北津学院学生食堂通过设计者别出心裁地采用“剥开的鸡蛋”外形设计，既与“食”加强了内在联系，又对建筑的“形”进行了深层的刻画，并通过一系列虚实对比和互借的设计手法的应用，使建筑整体与校园其他建筑及周围环境实现了高度融合与促进，外形隽永，寓意深刻，达到了文教建筑较好的建筑美学意境。
参考文献
[1] 郑明仁.大学校园规划整合论[J].建筑学报.2001(2):59-63.
大学校园平面设计范文5
关键词:现代高校;学生食堂;建筑设计;特色空间;绿化景观设计
中图分类号:TU972+.2;TU247.3
文献标识码:B
文章编号:1008-0422(2009)07-0128-03
1引言
大学校园是莘莘学子学习和生活的地方,是老师们授道解惑的工作场所。作为老师与学生学习的校园建筑如图书馆、教学楼常被人们称之为“富含诗意的空间”,“理想孕育的摇篮”等等。诚然,大学校园的图书馆、教学楼、公寓楼等良好的空间环境助许多年轻学子插上理想的翅膀,用知识的力量不断攀登翻越人生的高峰,多年之后,我们也会常常怀念学校的食堂饭菜的味道以及餐桌上学子们激烈交辩时迸溅出的思想的火花……。因此,良好的富含特色的大学校园食堂和图书馆一样,是文化的载体,是学子们校园生活诗意栖居的特别空间。在满足功能布局的基础上如何实现与校园其他建筑的融合,塑造出有序的富含校园文化特色的餐饮空间是校园食堂设计的重点。
2工程概况
湖南商学院北津学院新校区位于长沙市雷锋大道旁,占地33.3hm2(500 亩)。校园内绿树成荫、环境优雅,校区教学设施齐全,是莘莘学子求学深造的理想园地。
湖南商学院北津学院——学生食堂拟建在新校区内,用地西北临校区次出入口,南、北、东三面毗邻学生宿舍,西临校区主出入口、中心广场和中心水景学子湖组成的校园中心主轴,视野开阔,环境优美,地理位置优越。项目为二类建筑,耐火等级为二级,设计使用年限50年,建筑平面采用椭圆形仿“蛋”形布局,地上2层,局部3层,建筑占地面积5020m2,总建筑面积11200m2,建设规模可同时满足6500学生用餐和1000学生开会之用,总平面布置见图1。
3设计理念
校园建筑最重要的是要体现校园特色,既包括物质性的地域环境特色,公共空间特色、建筑风格与建筑空间特色、交通组织特色、也包括非物质的专业办学特色和历史人文精神特色等。
新建学生食堂面向校园中心主轴,与主入口(教学楼、办公楼)、中心广场(图书馆、实验楼)形成校园主轴及富有韵律的三个空间序列,校园的空间在由北向南流淌的学子湖、预留教学楼及本次设计的——学生食堂处达到高潮,新建的学生食堂成为承载校园文化和展示校园文化的一个窗口。为此设计中注重建筑景观一体化,结合现代大学生就餐特点及高校食堂竞争、管理模式,力求弘扬校园饮食文化,体现现代教育模式开放式与交互式的特点,综合考虑整体功能布局;同时注重不同建筑空间的连贯性与交互性,紧密结合地形和环境,获得以人为本的、生态的、易于体现校园文化内涵的校园空间序列。
4总平面设计构思
对于具有特色的校园,个性的空间是其必不可少的精髓,大学校园的个性,就是大学的特性,在设计时要强调校园复合空间的创造,对学校社区化氛围的营造,主要构思如下:
4.1融入环境,建构秩序
由雷锋大道校园主入口通过校园主轴、中心广场把教学主体——教学楼、实验楼、图书馆紧密联系形成活力四射的教学核心区。主轴穿过中心广场东转,下台阶即到达由开阔的水面、绿化组成的中央生态区及学生生活区。学生食堂即坐落在这环境优雅、静谧的学生生活区中央,成为校园主轴末端的一大景观,见图2。由西向东的一条步行空间主轴和三个主要景观节点贯穿整个校园,将校园各功能分区串联成一个有机整体,不同层次的绿化空间系统相互渗透,共同构成一个精彩丰富的生态校园环境。
大学校园平面设计范文6
全面建设二星级数字校园
教育部推出《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，明确未来十年我国教育信息化发展计划及措施。沈阳市也曾出台《关于深化改革加快推进教育现代化的实施意见》，提出要促进现代信息技术与教育和教学深度融合，其中重点就是推进数字校园建设。
据了解，数字校园即是宽带网络覆盖全部学校，接入带宽达到千兆以上，骨干网到二级站带宽达到万兆以上，所有学校建成有线、无线全覆盖的校园网络，所有教室和有需要的实验室配备多媒体教学设备，实现数字资源全覆盖。
从现在的情况来看，去年和今年沈阳市均完成300多所数字校园建设。按照计划，今年年底，全市公办中小学和各区县职教中心完成一星级数字校园建设，部分学校达到二星级；市属10所中职学校（含市艺术幼儿师范学校）部分达到数字校园二星级标准。
到2016年，全市50%以上的公办中小学、公办幼儿园和全部市属学校完成二星级数字校园建设，部分学校达到三星级；自有校舍的民办学校完成20所二星级数字校园建设。
2017年，全市中小学（含自有校舍的民办学校）、公办幼儿园、区县职教中心，全面完成二星级数字校园建设，不少于100所学校建成三星级数字校园，启动普惠性幼儿园（自有园舍）数字校园建设，实现教育信息化水平的整体提升。
今年，沈阳市正式推出“公益学堂”项目，通过教育网络本年度完成8大类2000节网络课程。至2016年，将丰富“公益学堂”课程，打造“沈阳公益学堂”品牌；推出网上家长学校。2017年，还将开发离线学习课程资源，实现基础教育阶段教学资源全覆盖；推出沈阳市教育公共服务平台，面向社会提供教育公共服务。
此外，还将重点建设教育管理与决策支持服务系统，统筹规划电子学生证融合平台、终端建设，建好教育信息化评估系统、教育行政管理系统等。今年已完成教育管理与决策支持服务系统市级层面的基本架构；建立电子学生证市级融合平台；区域建成功能齐全的教育门户网站；建立电子学生证区域中心，发放电子学生证，构建基础应用等。
至2016年，将实现覆盖全市各区县的教育远程跟踪管理；完成教育信息化评估系统二期建设；完善教育行政管理系统，实现市、区两级应用。2017年，普及一生一号一证，完善成长轨迹、综合素质评价等拓展应用；形成较完善的区域教育信息化评价体系，建立市、区、校三级联动的评价机制等。
建名师空间
利用良好的信息化教育环境，加快提升教师和学生的信息素养，实现信息技术与教育教学的深度融合。今年，推行网络培训、校本研修与教学实践相结合的混合式培训模式，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，完成全市20%的教师培训任务；全部教师和城区初中以上学生开通网上个人学习空间；启动“一师一优课”活动，完成2万名教师网上晒课；创建30个“名师空间”；评选30个优秀专题教育社区；建立10个智慧课堂试点。
至2016年，将完成信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力，完成全市60%的教师培训任务；继续开展“一师一优课”活动，累计完成3万名教师网上晒课；总结网络教研的创新模式和优秀成果；累计创建50个“名师空间”；评选60个优秀专题教育社区；扩大智慧课堂的试点数量；全部初中以上学生开通网上学习空间。
2017年，将全面完成中小学教师信息技术应用能力培训；师生利用个人学习空间开展各种教与学活动；“一师一优课”活动累计完成全部教师的网上晒课；累计建成100个名师空间；优秀专题教育社区数量累计达到100个；累计建成50个智慧课堂。
打造特色数字校园品牌工程
PAD课堂实现“一对一”教学、数字化展示板实时全区教育信息、远程网络资源实现微课程特色建设……沈阳大东区数字校园应用巡展呈现了“数字化”、“互联网+”这些时下热词在教育中的应用成果。灵活多变的各式数字化应用技术，令课堂、校园呈现出前所未有的生机与活力。
大东区依托数字校园建设，以教育信息化推动教师专业发展、以信息技术支持教育教学模式创新为宗旨，以“班班通”全面升级和有效应用为重点，以区域特色资源和微课程建设应用为突破口，以大东区教育网为传播平台，以高效的信息技术支持与服务为支撑，努力将信息技术应用到学校教育教学及管理的各个领域。深入研究探索信息技术课程建设、信息技术与学科课程深度融合、翻转课堂和“一对一”教学模式的创新、远程网络培训及资源建设等领域的问题。
大东区在推进教育信息化进程中，对基础硬件环境进行了大规模的提升和建设，区内所有41所学校实施了高标准的数字校园建设，并将原有1252个教室“班班通”，全部由原来的“三机一幕”模式升级改造成大屏幕液晶触摸一体机模式。录播教室、IPAD教室、数字化实验室以及数字电视台走入学校，实现了有线与无线网络的全覆盖。在数字高清视频监控、信息系统、无线AP管理等方面，实现了区域平台的统一管控，呈现了区域数字校园建设的亮点。
例如数字高清监控系统，在区域统一平台上可以监控到学校每个点位的情况，实现了区域统一控制；信息系统，可以将区内信息实时到学校的LED、触控终端上，实现信息的点对点；无线网络方面，实现网络全覆盖，数字广播方面，学校教师在操场通过手机即可实现对广播播放内容及节目设定的控制。到目前为止，全区完成了25所义务教育阶段学校二星标准的数字校园建设和四所高中三星标准的数字校园建设，总计投入资金6900余万元。今年底，预计投入2200万元，完成8所二星数字校园建设及14所二星升级三星的数字校园建设。
