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提升课外阅读的方法范文1
目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：课外读物良莠混杂，学生的阅读未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读：
一、选书
新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目，教师还要在平时关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。
二、指导阅读
课外阅读不能书单一开就万事大吉，不少课外阅读由于缺少了教师的指导而变成了学生的“自由阅读”，因而阅读质量不高。要提高阅读成效，教师必须对学生进行指导。具体可从以下几方面着手：
扫除阅读障碍。很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂。因此，教师要向学生介绍作品时代背景和作者的生平思想等，赏析精彩章节。帮助学生扫除阅读障碍。 新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，这同语文课程的基本理念是一致的。课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。
目前学生的课外阅读还存在很多问题，如：课外读物良莠混杂，学生的阅读未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废，等等。要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套可供操作的方法来指导学生的课外阅读：
一、选书
新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目，教师还要在平时关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。
二、指导阅读
提升课外阅读的方法范文2
高中英语课外阅读不仅能够帮助学生在英语课堂外扩展自己的英语知识，还能够帮助学生开阔眼界，更加全面深入地理解与运用英语知识。基于此，该文对高中英语课外阅读的意义简要剖析，探讨了目前高中英语课外阅读的教学现状与问题，对优化高中英语课外阅读给出了相关策略，以期促进高中英语教育的发展。
关键词：
高中英语；课外阅读；实施策略
高中英语作为高中生必学的“三大主科”之一，其重要性不言而喻，如何帮助高中学生灵活掌握和使用英语知识是每个英语教师关注的重点问题。目前，高中英语课外阅读已经成为高中英语教育中的重要组成部分，英语教师会充分利用课外阅读来帮助学生完成对英语知识的掌握和巩固，可以说课外阅读模式在很大程度上促进了高中英语教学的发展。
1高中英语课外阅读的重要意义
课外阅读对高中生学习英语有着很大的帮助，学生可以在进行课外阅读的时候拓展英语词汇量，提高对文章的理解能力，锻炼对英文的语感。完善英语课外阅读体系的构建，能够有效提升高中英语教师的教学质量和教学水平，改善高中生英语学习水平难以提高的困境。根据调查显示，多数高中生进行的英语课外阅读活动属自发行为，并且其阅读是随意的，缺乏系统的课外阅读计划，因此在进行课外阅读的时候存在一定的障碍。这样容易导致学生失去课外阅读的兴趣和耐心，不利于学生养成长期课外阅读的良好习惯。另外，《高中英语课程标准》对高中生掌握的词汇量和固定语法搭配有着明确的要求，学生仅仅依靠英语课堂的学习和课下作业的完成是达不到掌握标准的，因此还需要扩大英语课外阅读的数量和范围。同时，高中生的英语阅读技能也要通过大量的课外阅读来提升。在高中英语考试中，阅读理解占总成绩的比重较大，增加英文课外阅读量能够提高学生对于英语文章的理解能力，使其了解更多地道的英语表达方式，从而有效地提升学生的阅读能力。
2高中英语课外阅读教学的现状与问题
2.1课外阅读目的较为功利
由于高中生面临高考的压力，除去课堂学习与课后完成作业的时间，几乎没有可以用于课外阅读的时间。在有限的课余时间内，大多学生也会优先去做能够提升自己考试成绩的活动，进行小范围的课外阅读也仅仅是为了提高做阅读理解题的效率。部分学生在进行课外阅读后，英语成绩得到了提升，他们会继续制订课外阅读的计划并且严格执行，其选择的课外读物也是能够帮助提升英语考试技能的书籍，而不会选择自己真正感兴趣的英语读物。在短时间内，大多学生并没有体验到课外阅读带给他们成绩的提升，他们就会忽略自己英语水平的实际提升情况，以成绩作为关注的重点，放弃英语的课外阅读。这种功利心不仅不利于提升高中生的英语水平，也限制了学生英语水平的发展。因此，高中生在进行课外阅读的时候要摒弃这种功利心，端正自己进行课外阅读的态度，充分意识到课外阅读对自身学习的帮助作用。
2.2缺乏正确的课外阅读方法
由于面临高考这一巨大任务，高中生进行课外阅读的时间有限，对课外读物的选择也没有明确的规划，绝大部分学生的阅读方式就是通读，对阅读材料的真正含义并不能深入研究，在遇到不认识的单词和不理解的句子时直接跳过，这样就失去了英语课外阅读的意义。部分学生会对课外阅读的材料仔细研读，将每一个词汇和不清楚的语句都查清楚，这样虽然可以学到较多的知识，但是也极大地降低了课外阅读的效率。笔者认为，高中英语课外阅读应该和高中英语教学一样系统化，学生没有掌握正确的课外阅读方法，也就体会不到课外阅读的巨大作用，会逐渐失去对课外阅读的兴趣和耐心，进而放弃课外阅读，这对高中英语学习是十分不利的。
2.3课外阅读材料相对单一
高中生课外阅读材料选择的范围十分狭窄，课外阅读材料的来源也相对单一。高中的学业压力很大，学生在课外阅读时，首先会选择课程的辅导材料和能提升自己考试技能的相关书籍，而对单纯的英语读物往往不会投入过多的精力。上文也提到学生在进行课外阅读时有明显的功利性，选择的阅读材料比较单一，大多围绕着教材来进行选择。在部分学校中，学生不会专门进行课外阅读，文章的来源仅仅是英语辅导报刊和作业中的阅读理解题，学生的阅读量十分有限，单一的阅读材料使学生对英语学习的理解能力有限，不利于英语教学的发展，同时也限制了学生英语水平的提升。
3优化与改进高中英语课外阅读的策略
3.1树立正确的课外阅读观念
高中生的课业负担比较重，选择课外阅读材料会围绕教材进行，投入在课外阅读的精力十分有限，意识不到课外阅读对英语学习的重要作用，对课外阅读的重视程度明显不够。对此，要想从根本上发挥课外阅读的重要作用，首先要引导学生树立正确的课外阅读观念，端正对课外阅读的学习态度。很多学生甚至是教师都会认为课外阅读是浪费时间，认为课外阅读的时间应该用来做更多的考题，以提高学生的英语水平。大量的作业和考题的确可以帮助学生掌握一定的考试技巧，但是大量的英语文章阅读也能够从根本上提高学生的语感，扩展词汇量的同时增强学生对文章的理解能力。在日常的英语学习中，学生要做到认真对待英语课外阅读，慢慢积累文章的阅读量，从阅读短篇文章逐渐过渡到阅读长篇文章，坚持将文章中与课堂相关的知识点做好总结回顾，利用课余时间培养课外阅读的好习惯。学生在树立正确的课外阅读观念后，能够自主积极地进行课外阅读，这样既减轻了教师的教学压力，也能够保证学生的课余时间没有被浪费掉，从根本上解决高中英语课外阅读的推进问题。
3.2课外阅读材料的有效选择
选择良好的课外阅读材料是学生进行课外阅读的起点，高中生的学习时间十分宝贵，因此在课外阅读材料的选择上要格外注意，选择的课外英语读物需要能够真正起到帮助提高学生英语水平的作用。首先，教师选择的课外阅读材料必须是积极健康、富有意义的，阅读材料如果只是简单的叙事，没有任何的内涵，对学生的学习和水平的提升没有任何的帮助，学生进行课外阅读的时间也就白白浪费了。对此，笔者通常会选择《呼啸山庄》《简•爱》等英文名著的片段作为学生的课外阅读材料，在提高其词汇量的同时，也提高了学生快速阅读的能力。其次，课外阅读材料需要和课堂的内容有相关性，如果脱离了课程的标准要求，学生难以理解课外阅读的内容，而且对课堂上所学到的知识也没有任何巩固和复习的帮助。另外，教师可以根据不同年级的学生英语水平不一样的情况，选择不同难度的阅读材料，以满足学生日常的学习需求。教师在选择与教材相关的课外阅读材料时，也要注意阅读材料的趣味性，保证学生能够保持对课外阅读的兴趣。最后，课外阅读材料的选择要考虑内容的丰富性和多样性。课外阅读的内容不应该仅限于说明文，还应该涉及诗歌、散文、新闻等不同的体裁类型，最好是多个领域的内容，以满足学生不同的阅读需求和阅读喜好，确保学生在课外阅读中开阔眼界。
3.3培养学生正确的阅读方法
学生在进行课外阅读的时候，需要掌握正确的阅读方法，只有运用正确的方法进行阅读，才能够掌握课外阅读的技巧，真正提高自身的阅读理解能力。大多情况下，学生进行课外阅读是泛读的形式，泛读并不是简单地将文章内容过一遍，而是在大致浏览文章内容的基础上，了解文章的重点，能够根据上下文推测出部分生词的含义。这个技巧的培养要建立在大量的课外阅读的基础之上，需要学生在阅读文章的时候跳过难懂的词汇，通过快速阅读来获取文章的主题。很多高中英语教师为学生选择的课外读物是英文杂志，例如《英语学习》《英语世界》等，这些杂志中的内容覆盖了学生学习生活的各个方面，既满足了学生迎合考试的需求，又保证了学生阅读的积极性。学生也可以从这些英文杂志中了解到关于文化、社会、科技等方面的内容，扩大自己的知识面。日积月累，学生掌握了课外阅读的正确方法，就能够掌握正确的阅读技巧，培养出优秀的阅读能力和自主学习的能力。
3.4发挥教师的积极作用
教师在学生进行课外阅读的过程中，起到了非常重要的作用。首先，教师需要帮助学生选择符合教学需求的课外阅读材料，既要为学生的英语学习提供帮助，还要让学生保持课外阅读的积极性。另外，学生在进行课外阅读的同时，教师要加强指导，培养学生正确的阅读习惯和阅读方法。很多学生意识不到课外阅读的重要性，很大部分原因是教师没有意识到课外阅读的重要价值，并且没有引导学生进行恰当的课外阅读。事实上，教师需要指导学生如何进行课外阅读，让学生认真对待课外阅读，并且养成课外阅读的习惯。在学生进行课外阅读之前，教师需要明确课外阅读的目标，帮助学生制订好课外阅读的计划。高中英语课程的时间很紧张，如何在有限的时间里将课外阅读的价值最大化，是每一个教师都需要关注的重点问题。教师也可以通过选择不同的课外阅读方式来保证学生对课外阅读的兴趣，比如笔者会通过软件、多媒体、电子书等不同传播方式让学生进行课外阅读，这样不仅仅能够锻炼学生获取重点知识的能力，拓展学生的阅读量，还能提高学生整体的英语素质。另外，教师不仅要引导学生养成正确的课外阅读习惯，也要监督学生阅读真正有意义的课外材料，还要充分发挥自身的积极作用，引导学生主动进行课外阅读，推动高中英语课外阅读工作的全面进行。
3.5注重阅读效果反馈
学生进行课外阅读，一部分是为了巩固在课堂中学到的知识，同时也是为了扩展自己的知识面，从根本上提高自己的英语水平。教师在引导学生进行课外阅读的同时，也要加强对学生课外阅读的监督，注重对学生阅读效果的反馈。高中生的学习时间有限，所以要充分利用课外阅读的时间，将课外阅读的作用发挥到极致。同时，教师需要建立课外阅读的反馈机制，对学生课外阅读的实际情况进行实时的了解，并且针对不同的学生给出相应的课外阅读建议。另一方面，教师可以根据学生的课外阅读反馈情况及时调整自己的教学方案，把学生遇到的问题融入课堂的教学过程中，加深学生对重点知识的记忆，帮助学生提高阅读理解的能力。另外，教师可以针对学生不同的课外阅读反馈来制订不同的阅读计划和阅读内容。比如，有些学生对英语诗歌很感兴趣，对诗歌里面的单词记忆深刻，教师可以针对这部分学生挑选英文诗歌的课外阅读内容，这样既能够使学生保持课外阅读的兴趣，也满足了教师的教学需求；有些学生的英文水平低于班级平均水平，在做课外阅读题目时速度比其他同学慢，教师可以先找一些难度较低的读物让其练习，慢慢培养学生的阅读速度，循序渐进，逐渐提高其阅读能力。
4结语
高中英语课外阅读在高中英语教学发展中起到了一定的促进作用。尽管目前高中英语课外阅读没有全面普及，课外阅读在实施过程中也存在着一定的问题，但是高中英语课外阅读取得的教学成果还是十分可观的。相信高中英语课外阅读的重要作用会被广大英语教育工作者所认知，英语课外阅读也会成为高中英语教育必不可少的组成部分。
参考文献：
[1]佟慧颖.对高中英语课外阅读的思考[J].教育教学论坛,2013,51：221-222.
[2]周艳梅.高中英语课外阅读的现状与实施课外阅读的策略[J].中学生英语，2012,8:28.
提升课外阅读的方法范文3
关键词：小学语文；课外阅读；兴趣；自立性
一、关于提升小学语文课外阅读效果的必要性
在传统的小学语文阅读教学中，教学方式通常局限于课本中的内容教学，教师针对课本内容进行阅读的讲解和教学，进行不同的阅读任务及阅读考查，这样的教学方式很容易让学生对阅读产生反感。小学语文阅读教学对于学生来说尤为重要，通过有效的阅读教学能充分提高学生的阅读能力，激发学生的自主阅读能力，对于小学生而言，良好的阅读能力能很好地为将来的学习打下扎实的基础。良好的阅读能力是学生提升自身能力的体现，通过课外阅读发展学生的感悟能力，理解作者所表达的情感和内涵，这对于学生来说是受益终身的。让学生将课堂的阅读知识拓展到课外阅读中，提高学生的综合素质，让学生更好地体会到阅读的魅力。课外阅读能拓展学生的知识面，在小学语文教学中提高语文的阅读能力也是教师教学的一个重要目标。在小学教学中注重对学生阅读能力的培养，将课堂的阅读教学与课外阅读相互结合，使学生的阅读能力得到很好的提升，这是教师的职责。
二、提升语文课外阅读教学效果的策略
1.通过课堂教学激发学生的课外阅读兴趣
为了更有效地提升小学生的阅读能力和兴趣，在实施阅读教学的过程中，教师可以利用好课外阅读书本的事例，通过课外书本事例的形式让学生一步步了解课外阅读，激发学生对课外阅读的兴趣。教师能通过课堂中的教材案例向学生讲解更多教材中所没有的课外阅读，细心地普及一些课外阅读的知识，讲解课外阅读中的重点，进而引导学生阅读。激发学生对于课外书籍的兴趣，提升学生的综合水平，这也是促进教学发展的重要方法。
2.加强对小学生课外阅读课本的推荐引导
在如今的语文教学课堂上，教师在课外阅读的推荐引导方面还存在一些较为死板的问题，这对于学生来说依旧是不足的。在对小学生的课外阅读课本推荐和引导上应寻找较为适合小学生这个年龄的书籍，在引导方面首先应注重学生的兴趣引导，通过学生对课外阅读的兴趣，将一些更有益的阅读书籍推荐给学生。同时，也要重视读物引导，在课堂教学过程中，需要将一些富有寓意和趣味的课外读物运用到课堂教学中，同时推荐给学生，培养学生对课外阅读的兴趣。在课堂教学中，教师要多以自身的阅读来带动学生阅读，并经常与学生进行课外阅读的交流、分享，激发学生阅读的主动性。
3.营造良好的课外阅读教学氛围
小学语文课外阅读教学除了课堂教学引导，还需要营造一个良好的课外教学环境，校园阅读氛围、家庭阅读氛围的建设也是提升小W语文课外阅读效果的一个重要举措。学校应主动建设好良好的校园阅读氛围，设置良好的教室阅读环境。在建设家庭阅读环境时，学校应主动加强与学生家长的沟通，让家长能更好地建设好家庭课外阅读的教学氛围。
4.塑造良好的课外阅读培养思路
在长期的语文教学课堂中，教师应当帮助学生塑造良好的课外阅读思路，让学生能发自内心地体会到阅读的乐趣，真正认识到课外阅读所带来的乐趣。教师应加强对学生课外阅读思路的培养，这不是放任自流，当学生能主动、自愿地接触课外阅读时，学生的自主阅读能力才能得到逐步的提升，课外阅读的效果才能得到显著提高。这也是教师提高语文教学有效性的一个重要举措。培养好良好的课外阅读思路有利于小学生形成良好的阅读习惯，这也是当前小学教学中一个重要的教学目标。
5.多方面提高学生对于课外阅读的自主性
教师通过课堂教学将阅读的技巧及方法教给学生，并结合课外知识对学生进行潜移默化的教育，让学生能自主通过课外书籍进行阅读学习。学校也要充分地通过校园的各类活动来提高学生的课外阅读能力，例如举办一些读书月、阅读竞赛或者阅读写作的活动，提高学生的综合阅读水平。学校也要在节假日通过布置课外阅读作业来让学生更多地去参与课外的阅读，提高学生的自主阅读能力。家长通过良好的家庭教育、提供课外书籍、营造良好的阅读环境提升学生的课外阅读效果。
小学语文课外阅读对于小学语文教学来说有着重要意义，阅读教学能力的提升也是学生综合能力提升的体现。教师要利用小学语文阅读教学不断提高小学生的思维能力，鼓励小学生在阅读中收获更多的知识。学校和家长都应结合学生对于阅读的兴趣分析学生的阅读能力，培养学生对阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围，塑造好学生的阅读思路，结合先进的教学策略，合理地引导学生选择正确的课外阅读书籍，真正提高小学语文课外阅读教学的有效性。
参考文献：
提升课外阅读的方法范文4
关键词：课外阅读 兴趣培养 信息技术 对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01
语文教学中的课外阅读是提升学生学习能力和学习兴趣的重要途径。在信息时代，利用信息技术提高教学手段是教育工作的新尝试。通过信息技术培养学生的课外阅读兴趣，是语文教育的新方式，可以为提高学生的基本能力创造新的理念。
1 信息技术对培养学生课外阅读兴趣的优势
1.1 信息技术为课外阅读提供了多种类的工具
对于学生的阅读教育而言，传播媒介是信息技术应用的主要表现形式。现代学生接触的新媒体技术，除了电视、报纸之外，还包括互联网、手机移动终端等。多种类的信息技术工具能够为拓展课外阅读的途径。
1.2 信息技术能够提供高质量的课外阅读内容
传统的课外阅读中，学生只是根据教师的指导进行阅读文章的选择。在信息传播高度发达的今天，学生的课外阅读能够通过信息技术获取更多新的内容，开拓了新的空间。阅读的方式已经在信息技术的催促下产生了质的飞越。电子书、电子报刊、电子图文已经成为新时期阅读的载体。传媒种类的增多，能够根本上改变阅读的内容，学生能够从众多的阅读内容中，选择自己喜爱的书目进行阅读。高质量的课外阅读内容能够更好地拓宽学生的视野，使阅读更加符合学生成长的需要。
1.3 信息技术的应用拓宽了课外阅读的范围
读万卷书，行万里路，这个道理在任何时代都具有特定的意义。课外阅读作为提升学生自身能力的重要途径，必须要借鉴新的方式方法。课外阅读的主要目的是扩大小学生对外界的了解。而知识的积累需要多种途径的共同作用。在信息技术的帮助下，学生可以通过新闻、影视、音乐鉴赏等多种丰富的节目，增强阅读的兴趣，把阅读的知识范畴逐步扩大，形成全方位、立体式的阅读模式。课外阅读是自由的，需要学生进行自主的选择。课外阅读需要学生对阅读本身感兴趣，能够通过阅读得到心灵的愉悦。而信息技术的应用能够拓宽阅读的范围，使学生的阅读活动能够自主选择有兴趣的书籍。
2 真正理解兴趣教学的意义，充分利用信息技术培养的模式
2.1 建立和完善信息技术教学的基础设施
在现阶段的语文阅读教学中，很多学校都在进行情境式教学模式的改革。情境式教学模式可以利用信息技术，给教学活动带来生机与活力。学校和家长都要积极地为学生提供必要的基础设施。在课外阅读的兴趣培养中，要充分尊重学生自己的特点，尊重学生自主的选择。
2.2 利用信息技术的科学性和先进性调动学生的学习兴趣
信息技术的优势决定了其发展的科学性。学生在面对枯燥的学习时，需要新鲜事物的介入。现代化的信息技术能够为学生提供更加先进的阅读享受。例如，在阅读学习中，朗诵是提高阅读效果最有效的手段。中央电视台经常会举办一些朗诵比赛，其中，优秀的文章段落和优美的朗诵情景，是最能打动学生心灵的。教师和家长可以将视频播放给小学生观赏，在观赏时，可以模仿着自我录音，寻找差距。这样的模式可以充分调动学生的兴趣，发掘小学生的潜力，从知识层面和实践层面，将阅读上升到美学的范畴，体现阅读的真正内涵。
2.3 运用媒体传播中有趣的方式提升学生的阅读感观体验
倡导课外阅读就是为了在基础课程的基础上，使学生接受更多的教育。课外阅读对于学生而言具有重要的提升作用。课外阅读能够拓展阅读的数量和质量。学生可以共同分享读书的种类和感受。例如，创立集体阅读与赏析的形式，能够在一定去区域内，把学生集中到一起，针对一部文艺作品，进行阅读和赏析的集中活动，这种评论式的阅读方式，是提升小学生阅读效果的重要途径。
3 结语
把阅读作为培养的重点目标，是新时期小学语文教育的进步，把课外阅读当作教学的一部分是当前小学教育机制的改革。重视信息技术在课堂教育和课外教育的应用，可以从根本上推动我国学生素质的提高，可以推动教学理论与科学技术的融合发展。
参考文献：
[1]王守伟.浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣[J].中国校外教育,2011(2).
提升课外阅读的方法范文5
关键词：课外阅读；幼儿园教育
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”对幼儿来说，好奇心强，注意力不能长时间集中是他们的显著特点，所以我们应该采取一些适应其特征的学习方法，单纯的课文阅读不仅不能满足好奇心，还会导致重复乏味做某件事而失去学习兴趣，所以适当地加入课外阅读，对于幼儿教育来说有利无弊。
一、利用兴趣促进课外阅读
现代心理学研究表明：兴趣是影响幼儿学习最直接、最现实的因素。兴趣作为幼儿学习最好的老师，在幼儿教育中起着至关重要的作用，课外阅读则是引起幼儿注意，激发学习热情的关键，当幼儿在上课时感到疲惫与乏味时，教师适当地增添课外阅读，对于提升课堂效率有很大帮助。引起幼儿兴趣的办法有很多，可以利用故事讲解，引起兴趣，也可以利用教师的自我阐述，引起幼儿兴趣，具体的办法需要教师通过经验的积累，以及班级的实际情况进行分析，在教学过程中，注重调动学习兴趣是非常重要的，特别是课外阅读这种属于附加型的学习内容，只有通过愉快和谐的课堂氛围，激发幼儿渴望学习的心态，营造足够的想象空间，才能让幼儿在有限的课外阅读时间对阅读产生激情，正如在学习一些简单的课文为之后的学习打基础时，长时间的课堂学习肯定会使幼儿产生倦怠感，这种倦怠感教师不及时处理，幼儿对于接下来的学习更加缺少兴趣，在这种情况下教师可以引入一个小故事，引起幼儿的阅读兴趣，增强学习激情，一块黑板、一支粉笔和教师一言堂教学，已经在学习方式进步的时代消失，教师不断创新教育模式，引入多媒体，增加课外阅读时间与容量，成为幼儿教育不可或缺的手段，所以教师要利用多种教育手段，激发学习兴趣，从而让课外阅读能力与信心都得到有效培养。
二、尊重幼儿，发挥幼儿的个性
目前，就中国幼儿教育来说，课外阅读的内容是相当丰富的，幼儿对于课外阅读的需求各有不同，作为幼儿人生的启蒙者，我们不能因为死板的制度与教育方式，限制幼儿个性的发展，教师应该准备充足的课外阅读资料，尽可能地提供给幼儿，为幼儿提供更多的选择性，不仅是数量上的增加，也应该是种类上的增加，每一位幼儿，都会有自己关注与喜欢的方面，教师可以根据他们的喜好增加课外阅读种类，尽可能地添加一些他们感兴趣的类型，要以幼儿为主体，尊重他们的主体地位，以幼儿的兴趣选择作为课外阅读资料准备的条件，充分尊重幼儿的个性，在这个阶段教师要以鼓励为主，在幼儿学习的基础上，适当给予鼓励，将课外阅读作为一种兴趣去培养，刺激学生的自信心，让幼儿逐渐养成即使在课下也能阅读课外书习惯，在阅读的过程中找出每一位学生适合的或者感兴趣的课外读物，让幼儿自主学习吸收，在幼儿教育过程中免不了讨论的话题是“你的理想是什么”，教师在与幼儿讨论这个话题的时候要鼓励幼儿将自己的梦想大声说出来，然后教师为幼儿推荐一些课外书，让幼儿在课下自主学习，使其课外阅读能力得到一个质的提升。
三、合理安排时间，掌握阅读方法
课上的时间毕竟是有限的，教师只能尽量提供时间给幼儿进行课外阅读，所以在课上的时间，教师要做的是充分激发阅读兴趣，让幼儿将这份兴趣保持到课下，能够合理安排课下的时间，提供充分的课外阅读时间，但是幼儿贪玩的心理特征容易造成时间的浪费，所以教师可以适当采取一些强制性的学习安排，比如，统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时，这样的规划虽说带有一定的强制性，但相比散漫的教学来说，效果要好得多。当然在安排了学习时间之后，教师也应该教授学生一些课外阅读的方法与技巧。比如，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。对幼儿来说不懂的地方很多，他们大部分读过会忘记，所以可以让幼儿边看边勾画，在不懂的地方做上符号，在掌握中心后，整体思考，当然阅读报纸期刊也是有方法的，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。这些对学生来说都需要花费长时间积累经验，逐渐形成课外阅读习惯。教师只有激发兴趣，促成阅读，教给方法，指导阅读，鼓励阅读，坚持阅读，才能使幼儿课外阅读能力得到大幅度提升，开卷有益，只要幼儿读，就一定会有收获。
参考文献：
[1]吴新莉.阅读是一项国家战略——国外政府推动全民阅读措施简述[J].科教导刊，2011,(4).
提升课外阅读的方法范文6
关键词：小学语文；课外阅读；方式方法
学生的课外阅读效果直接关系到学生的语文学习效果，抓好学生的课外阅读十分重要，必须引起语文教师的高度重视，切切实实抓好学生的课外阅读，全面提升小学生的语文学习效果，提高学生的语文教学质量。
一、引发阅读兴趣，提升小学生课外阅读的动力
1.名人效应
名人的榜样作用能够使我们的学生产生积极效仿的功效，会给学生一种模仿的触动。平时，教师在教学中，可以向学生介绍我们国家或是国外在读书方面特别优秀的知名人士，、老舍、鲁迅、冰心、、高尔基等等优秀的读书事例在学生的耳际回响，让名人的榜样作用熏陶感染学生，使小学生从自己的内心萌发想要读书的愿望，是一种来自内心的真实感悟。只有让学生充分认识到自己去多读书，努力去读书，才会使自己具备较高的课外阅读能力。名人效应定会激励学生酷爱读书，使学生从书籍之中获取广博的语文知识，提高自己的文化素养。
2.活动铺路
在学生每次开展活动之前，都要考虑到学生的阅读兴趣的培养。教师可以引导学生去收集与活动相关的信息资料，在阅读的基础上，找寻活动的素材。例如《×××优美的风景令我难忘》，活动前让学生自己去阅读优美的写景范文，摘录文章中的好词佳句，洞悉文章作者出色的写作方法，以给学生正确的指引，使学生体验到准备后获得收获的那份喜悦。
3.能力展示
让在阅读方面表现较好的学生展示自己在阅读方面的优异表现，能使学生看到教师对学生阅读方面的高度重视，从而激发自己阅读的兴趣，投入到阅读的过程中。
二、有效地选择课外阅读读物，提高学生的课外阅读效率
提高学生的课外阅读效果还要注重学生课外阅读读物的正确选择，我们教师必须做好学生课外读物的推荐工作，指导好学生选择书时应有正确的价值取向。
小学生受自身年龄的限制，教师应该去推荐与他们相适应的书籍，千万不能图省事去搞一刀切，不管学生是几年级的，都是介绍一样的书籍。教师一定要依据学生的识字程度选择适合学生阅读的书籍。
要知道，小学生毕竟还是小孩子，不要引导他们去阅读那些非常深奥、令人百思不得其解的，学生一点兴趣都没有的文章，只要我们的目标正确，我们的价值取向合理，那就不要去区分是动画书籍，还是小卡片画书，只要是学生接受的、喜欢的、想要去读的，只要是内容符合就行，我们老师都允许学生去阅读，以充分满足学生的阅读愿望。
现在是信息高速发展的时代，是科技信息普及的时代，一些先进的媒体已经走进了千家万户，教师应该正确引导学生有效地利用电脑、智能手机等辅助阅读，只要学生能够正确使用，就会让其发挥功效。报纸、杂志、小说、电影、戏曲、广告均可以成为学生阅读的内容，有效地从中捕捉语文信息，达到丰富语文课堂内容的效果。
三、正确指导学生课外阅读方法，强化学生n外阅读效果
有了兴趣学生的课外阅读充满动力，辅之课外阅读读物的优化选择，再有教师给予学生课外阅读方法的正确指导，就可以使学生掌握系统的课外阅读方法，强化了学生课外阅读的效果。
1.阅读方法一般分为精读和略读两种模式，指导学生掌握精读和略读的方法，对强化学生的课外阅读效果至关重要
精读所指的是引导学生去抓住文章中的重点词句，仔细思考，深入了解文章的语言文字及思想内涵；略读是指引导学生先看看文章的前言、文章摘要、作者编写大意以及文章的目录等内容，先去初步了解整篇文章的内容、意图、模式以及规模，而后再去引导学生阅读整篇文章，分析文章的篇章、章节、标题、序节及段落内容，最后再去博览全文，了解大意。在学生的课外阅读中，在教师指导这方面，我们要去做的就是课内课外相结合，课外带课内，课内辅课外，循序渐进，按照一定的阅读模式，即先略读文章，初步了解文章的大致意思，然后再去精读文章，细致品析文章内容，了解文章作者要表达的深刻内涵，达到细致内化的效果。
2.辅导学生在课外阅读的同时，养成做读书笔记的好习惯
教师做定期的课外阅读检查指导，定期检查学生所记的读书笔记，促进学生课外阅读的不断深化与完善。
参考文献：
