安全心理教育范文1
问：我的孩子在学习上一点耐性也没有，好几次都是做着做着就不耐烦地把作业本一丢，说：“老师要我们做这么多习题，我做到明天早上也做不完！”然后，不是起身吃水果就是上厕所。看得出来，他就是不想再做作业了。我很生气，但又不知道该怎么办？
康馨
答：面对这种情况，家长可能会有如下反应：
1.“说的什么话！做功课专心点，赶快做！”
2.“老师布置的作业一定得做完，要有耐性！”
教导孩子学习要有耐性，需要智慧和方法。上述两种反应中的教训语气，很难让孩子培养出学习耐性。其实，家长可以有第三种反应。你可以对孩子说：“我有个主意，你做完6道题后拿来给我看看。”这种渐进式的完成作业的方法，不仅让孩子不会因功课太多而感到压力，还能帮助孩子培养耐性。
要说，孩子就是孩子。面对挑战，碰到困难，有些孩子很容易放弃，父母们常因此生气，并感到无奈。其实，与其抱怨孩子没耐性，不如着手培养孩子的耐性。
培养孩子的耐性不是跟孩子讲大道理，除了让孩子在游戏或运动中学习“等待”来磨炼耐性外，父母也应以宽容之心来对待孩子。比如，外出用餐，通常孩子吃得较快，他们不会像大人那样慢慢地品尝食物，或者边吃边聊，而是吃完饭后就坐不住了，到处乱跑，或者催促父母快吃。此时，父母不要生气、斥责或限制孩子的行动。有效的处理方法是对孩子说：“你不是带了纸和笔吗？趁现在有空，给妈妈画一张画吧。”从而把孩子的注意力转移到他感兴趣的地方，帮助孩子学习等待。
举一反三，父母在陪孩子看医生时，别忘了让他带本喜欢的书或玩具，以免孩子因候诊太久而失去耐性。父母在打电话时，为避免干扰，不妨让孩子做个生日卡片给外婆。父母带孩子上街购物，不妨给他一张清单，让他帮助自己找要买的东西。诸如此类的做法，相信聪明的父母们能想到更多。
此外，父母的以身作则也十分重要，如果父母连开车和做家务都显得烦躁不安或忍不住生气的话，那么，孩子自然也很难学会做一个有耐性的人。
自理教育要狠心
问：我的孩子不知怎么搞的，老要大人跟在他的屁股后面催着、喊着，他才懒洋洋地行动起来。从早上起床、吃饭、上学，到放学后做功课、洗澡、睡觉等，无一不需要我催促、提醒，甚至要大声吼叫才能完成。这简直让我烦死了！不过即便如此，孩子做事依然慢慢吞吞，有时还对我的催促装聋作哑，充耳不闻。对此，我苦恼万分。
李文娟
答：这是许多妈妈共有的困扰，妈妈们之所以成了“闹钟”妈妈，是因为她们给了孩子过多的不必要的注意力和服务，反而让孩子无法独立自主地生活。如果你不想再做“闹钟”妈妈，如果你期望培养出一个独立自主、有责任心的孩子，就需要采取一些策略。
面对孩子以不当行为来获得注意，妈妈应停止原先的不断提醒或唠叨，尽量忽视其不当的行为，不给予注意。但是，当孩子表现出良好的行为时，你应该立即给予注意和鼓励，如“今天功课做得很快，我看到你很用功、很认真！”“早上不需要叫你，你自己就起床了，而且准时出门上学，我很高兴！”这样持续一段时间，孩子的不当行为会愈来愈少，适当的行为会愈来愈多。
同时，要使孩子能够照顾自己的生活，除了忽视和鼓励外，妈妈还可以让孩子面对自己行为的结果，如赖床的结果是来不及吃早餐就去上学或者上学迟到，做功课拖拉的结果是晚睡而导致第二天精神不佳等。
一位妈妈告诉我，她女儿总是赖床，让她格外烦恼。还有一位妈妈告诉我，她在天天催女儿起床的情形下，终于有一天忍不住大发脾气，质问女儿：“天天这样喊你，我真受不了！如果你是我的话，你会怎么办？”谁知，女儿悠悠地回答：“妈妈，如果我是你的话，我就不会管她，由着她。起床晚了，上学迟到，自然有校规和老师处理。”真是太棒了！这种做法符合现代教育的理念，让孩子自己承担“自然的行为结果”。
许多研究发现，不只是青少年讨厌父母的唠叨，小学阶段的儿童也不喜欢父母唠叨。他们害怕爸妈开口闭口的“想当年……”更受不了父母的一堆大道理。其实，孩子在成长中自然会学习到道理，我们不要低估了孩子的能力。但是，父母总是忍不住地说大道理，且非要像念经似的多说几遍才安心。然而，多说无益。停止做“闹钟”父母吧！父母们，请放下忧虑，让你的孩子自主学习责任感，即使他会有一些错误和过失，不过请你放心，他会成长的！
安全教育要细心
问：前天一家人去商场购物，孩子的妈妈、姥姥在看衣服，我和孩子在一旁无聊地等着。突然，我想可以借商场环境教育一下孩子。“如果和爸爸妈妈走散了，你怎么办？”我问。孩子有点疑惑，赶紧上前一把抓住我的手。的确，商场里人这么多，万一孩子走丢了，如何是好？由此，我想到孩子的安全教育不是小事，尤其现在孩子放假或春节期间，父母必须加倍小心。请问，父母平时应该怎么教育孩子，才能让孩子在与父母走散时，把危险降到最低呢？
王鹏
答：总结平时的安全教育及其他家长的经验，提炼出以下几点友情提示，已经做到的家长们请继续绷紧安全之弦，没有做到的家长对照之后，可以加强训练，给孩子提前打好预防针。总结如下：
1.出门前要提醒孩子，一旦与大人走散，如果周围没有警察、保安或者工作人员，最好站在原地等爸爸妈妈，不能乱走乱窜。
2.不要害怕、惊慌，更不能哭闹。一旦哭闹，就会让坏人知道孩子和大人走散了，这样会更危险。
3.如果周围有警察、保安或者工作人员，最好在第一时间请求他们的帮助（让孩子认准穿制服的人），能够清楚描述自己的处境、状况，并提供家长的联系方式，或让工作人员帮忙广播寻找父母，请他们来认领。一旦联系上爸爸妈妈后，就要乖乖在服务台等候大人。
4.对于可疑的陌生人坚决不予理睬，陌生人给的东西不能要、给的食物不能吃，一定不能跟陌生人走（有些骗子会说要带孩子去找爸爸妈妈）。
5.在平时，教孩子记住爸爸妈妈的手机号码、工作单位和姓名。这样有助于孩子在求助时及时找到家人。
6.平时可以通过绘本、动画片、视频加强对孩子的安全教育。润物细无声，让孩子从中学会保护自己，分辨好坏，并适当地让孩子了解现实社会与警示案例，不可盲目相信陌生人。
7.父母带孩子去公共场所时，一定要牵住孩子的手，叮嘱孩子紧跟大人。
8.父母不得已要暂时离开孩子，一定要交代孩子自己去哪里，多久回来，叮嘱孩子别乱跑。
自尊教育别灰心
问：我常常感到孩子没脸没皮的，每次批评他之后，他一点也不在乎，有些时候甚至还有破罐子破摔的倾向。这让我很痛苦，也很焦虑。我是一个自尊心很强的人，怎么会生下这么一个毫无自尊心的孩子呢？
吴静
答：孩子的自尊主要来自父母对他的评价，当孩子深感父母爱他又尊重他时，他的自尊便会迅速提升。很多孩子知道，虽然父母爱他，但未必尊重他。比如，当孩子与客人攀谈时，你可能会命令他不要多嘴，或者代他表达某种意思，甚至嘲笑他的幼稚和愚蠢……这些不明智的举动无疑会极大地损伤孩子们的自尊心。
建议你：
1.带孩子多做一些“平等”的活动，让孩子得到这样一个信息，在父母心中有他的位置，比如听他讲故事。不要小看这些小事，它们正是在孩子心中筑起自尊之宫的砖瓦！
2.帮助孩子学会“取长补短”：父母的任务便是当孩子可靠的同盟军。当他沮丧时，为他鼓气；当他遇到困难时，为他提供克服困难的“工具”，其中一个“工具”就是“补偿”——不仅让孩子看到自己的短处，还要看到自己的长处，绝不把自己看得没有一处闪光点。
3.为孩子在竞争中鼓劲：当孩子在智力、体质或外貌上“相形见绌”时，父母应帮助他在充满竞争的世界中学会适应，并勇于拼搏。孩子得知有父母作强大后盾时都会勇气倍增的。不过，在鼓励孩子勇于拼搏的同时，你也应教育他领悟真正的人生价值，很多时候，善良、正直、真诚，比成功更重要。
4.让孩子学会严于律己：处罚会不会使孩子灰心丧气？答案取决于父母处罚孩子的方式和动机。切记不要在众人，尤其在孩子的朋友面前处罚孩子，也绝不能将处罚孩子当做父母泄愤的手段。还要让孩子认识到，如果一个人完全不要纪律约束，那么他便没有人尊重。
安全心理教育范文2
1.构建积极的自我。
大学生正处于青年中期，心理发展处于迅速走向成熟但又未完全成熟的阶段，会出现各种各样的心理矛盾，对自我的认知、控制、发展都不尽成熟。这也是大学生心理安全事故频发的根源之一。团体心理辅导可以增强大学生对自我的认知和体验，激发大学生强烈的自我意识，增强大学生自我效能感，从而构建积极的自我。通过集体活动不断自我探索、自我了解、自我悦纳，改变自傲或自卑等不合理的自我认知，发展积极、良好的自我，为大学生心理安全教育的顺利开展奠定稳固的心理基石。
2.培养良好的人际交往能力。
大学生一般都有着良好的人际交往愿望，但相当部分大学生的人际交往能力却比较缺乏，这给大学生的心理带来了困扰，使他们感到孤独、冷漠、不被信任，心理安全感低。大学生都有着共同的人际交往课题和类似的困扰，通过团体心理辅导活动创设的情境，通过人际交互作用，培养对他人的理解、信任、支持，调整和改善不良的行为模式，学会人际交往的技巧和方法，从而培养良好的人际交往能力。人际支持和信任与人的内在安全感相关联，可以使得个人对于他人产生适当的依恋，进而产生安全感。因此，通过团体心理辅导获取的良好人际交往能力，对于提升大学生心理安全感是大有裨益的。
3.培养良好的团队协作能力。
大学生多数是独生子女，以自我中心，渴望得到他人和集体的关爱，却不愿主动付出，对集体缺乏认同感和归属感，进而产生自卑、抑郁等不安全心理体验。团体心理辅导创设的团队心理安全，能为大学生提供信任、接纳、支持的气氛，使成员感到安全、自在、真诚、温暖，团体成员在团体中能自由地陈述自己的观点、感受，倾诉遭遇的困难，利用团体的智慧协助寻找解决问题的办法。在团体内，大学生既是倾诉者也是倾听者，是自助与助人的高度统一。大学生在团体内获得的安全感、归属感，扩到信任周围的人。由对团体的归属感和信任感，延伸、扩大到对家庭、学校及社会的认同感和归属感；由对团体成员的支持、帮助扩大对其他人的关心、帮助；由在小团队中的团结协作，扩大到学习、生活、工作中团队的支持协作，从而提升大学生的团队协作能力。
二、团体心理辅导在大学生心理安全教育中应用的步骤
1.确定辅导对象。
一是进行心理安全状况筛查。通过心理测评、问卷调查等心理安全评估方法对大学生心理安全状况进行筛查，以期掌握大学生心理安全的概况，为有重大心理安全问题的学生建立档案。二是通过向辅导员、班主任、分管副书记、学生干部、宿舍长等了解有心理安全隐患的学生的情况。三是对有心理安全隐患、心理安全问题的学生进行分类，将有共同心理安全隐患、困扰、问题的学生进行信息汇总，确定为团体心理辅导的对象，并为确定辅导方案做好信息准备。
2.拟定辅导方案。
根据参加团体心理辅导对象的情况，确定辅导方案。首先确定团体心理辅导的性质。根据辅导对象存在的心理安全问题，分为治疗性团体和发展性团体。其次，确定团体心理辅导的目标。目标要有层次性，既要有总体目标，也要有具体目标。第三，确定辅导主题。
3.实施辅导活动。
实施辅导活动是开展团体心理辅导的关键步骤。首先要成立心理安全团体心理辅导领导小组。领导小组成员可以由分管副书记、学工处、心理咨询室、保卫处、教务处等人员构成。其次是具体的教学组织。遵从教学规律，组织开展团体心理辅导的教学活动，确定团体心理辅导开展时间、次数、师资等。再次，从场地、教学设备、资金等方面保障团体心理辅导的顺利开展。
4.评估辅导效果。
对团体心理辅导的效果进行评估，是保障心理安全教育取得实效的重要手段。评估主要有以下方法：一是定性和定量相结合，对团体心理辅导开展的情况既要有定性评估，也要有定量评估。二是定期评估与不定期评估相结合，这样，才能了解团体心理辅导的动态发展和整体概况。三是客观测评和主观测评相结合。通过心理测评、问卷调查等方法来进行客观测评大学生的心理安全状况；通过向辅导员、团体成员、非团体成员等来了解参加团体心理辅导后的大学生的心理安全状况，把参加团体心理辅导前后的心理安全状况进行对比，分析改变的原因，并提出下一步整改意见。
三、团体心理辅导应用于大学生心理安全教育须注意的问题
1.师资问题。
团体指导者是团体心理辅导活动成败的关键，它对团体指导者的专业知识、背景、人格特征、技能、工作经验等都有较高的要求。目前，高校从事团体心理辅导的老师主要是专职心理健康教育教师和辅导员。专职心理健康教育教师数量非常有限，有的高校甚至只有1名心理健康教育专职教师，他们平时的心理健康教育工作、课程教学已经不堪重负了，开展团体心理辅导显得力不从心。因此，很多高校都让辅导员来兼任团体心理辅导教师，尽管辅导员有比较丰富的大学生思想政治教育工作经验，但是他们心理健康教育的知识比较单薄，多数没有安全教育的专业背景，日常工作也繁杂琐碎，因此，开展团体心理辅导有比较大的困难。为了让团体心理辅导在大学生心理安全教育中真正起作用，必须加强对团体心理辅导师资的培训。加强他们团体心理辅导知识的培训，选派优秀教师到其他高校学习团体辅导和心理安全教育新理念、新技术，邀请团体心理辅导专家来校进行专业培训。同时，选聘优秀专业教师充实到团体心理辅导师资队伍中来，依靠全体教师的力量来开展大学生心理安全教育。甚至可以从高年级学生中选聘有志向参与团体心理辅导、具备一定心理健康教育知识和技能的优秀学生从事朋辈心理辅导，作为教师团体指导者的协助者。
2.深度辅导问题。
团体心理辅导以感染力强，影响广泛，效率高，省时省力，效果容易巩固等优势被广泛应用在社会生活的各个方面。由于团体领导者对每个成员都需要关照，势必相对减少对每个成员的关注与交流，而无法满足特殊成员的特殊要求。因此，团体心理辅导更注重整个团队的成长和问题的解决，对于个人层面上的问题解决得不是很到位。大学生的个性不同，心理安全问题程度不一，团体心理辅导对于大学生的个体差异无法照顾周全，就使得个别学生的心理安全问题隐患难以发现，或者即使发现了，解决起来也是浅尝辄止。因此，要求团体指导者要有敏锐的观察力和良好的共情能力，及时发现有深层次心理安全问题的学生，给予他们特别关注和支持，给予个性化心理辅导，或进行引介、转接，使得有深层次心理安全隐患或问题的大学生，及时得到有效支持和援助。
3.对学生的引导问题。
安全心理教育范文3
按照教育局通知精神，我校今天对全体教职工进行了安全管理警示教育，本次教育学习以剖析马井镇朱庄小学7等所学校发生的非法体检事件为重点，来加强全体教职工对学校安全工作的重视和警醒，从中吸取教训，以确保校园安全。通过警示教育的学习，我深刻认识到，以剖析马井镇朱庄小学7等所学校发生的非法体检事件为重点开展警示教育非常必要，意义十分重大。使我进一步认清了当前党风廉政建设面临的严峻形势和现实紧迫性。作为党员和党员干部，要常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律已之心，要进一步加强思想道德和党纪国法的自律教育，提高作风建设的自觉性，为教育现代化建设提供有力的思想保证。
在学习后我认为，马井镇朱庄小学7等所学校发生的非法体检事件，在一定程度上反映了教育系统一些单位和个人的法制意识、责任意识和纪律意识淡薄，在思想认识上，缺乏为人民服务的宗旨；在工作作风上缺乏服务意识和大局意识；在具体事情的处理上，没有做细做实做到位。非法体检事件涉及到7所学校，竞无一所学校拒绝和向上级报告。从实质上说，这一切都源于少数领导内心的贪欲之念，是思想滑坡、信念动摇，不加强世界观改造的结果，导致了丧失立场、迷失方向。
作为一名普通的教师，我们没有与巨钞、毫宅等接触的平台，但是我们却也每天面临着不少的诱惑，也许一不小心在一次小小的宴请、一条短信等方面，会被别有用心的人寻找破绽，落入别人设下的“甜密陷阱”，可能成为各色诱惑的俘虏。所以，在我们心灵的深处，要始终牢记我们的教师身份，要明是非辨善恶，树立正确的荣辱观。要牢固确立社会主义核心价值观，正确处理好利益关系，不以私情害公义，不以小利损大节，堂堂皇正正做人，清清白白做事。
我暗下决心：平时要不断自觉地加强理论学习，全面提高自身素质。进一步坚定理想信念、保持高尚情操。在平凡的教育岗位上，廉洁从教，为萧县教育作出应有的贡献。
安全心理教育范文4
【摘要】本文对煤矿企业安全宣传教育的概念进行了分析，论述了其安全宣传教育的主要形式和起到的心理作用，强化了煤矿企业进行安全宣传教育的重要性和现实性。
【关键词】煤矿企业 安全宣传教育 心理作用
一、煤矿企业安全宣传教育概念分析
在煤矿企业的生产经营之中，安全意味着不承担风险，维持零事故的状态，保护员工的生命健康和安全。煤矿企业的生产经营特点决定了它必然会成为高危行业之一，其在运营过程中出现伤亡事故的可能性比较高。我们可以从多个角度分析其安全事故频发的原因，但是其中最为主要的原因在于职工缺乏安全的意识和对安全重视的心理因素。很多煤矿企业职工都存在着侥幸心理，认为事故不会发生在自己身上，甚至还厌烦安全宣传教育的开展，最终导致事故的发生。鉴于此，煤矿企业需要在企业文化建设中注入安全理念，在日常管理中强调安全管理，唯有如此才能对触发事故的不安全心理进行彻底地修正。
煤矿企业在进行生产经营活动的时候，应该时刻地进行安全文化氛围的营造，在潜移默化中提升员工的安全意识，使其能够自动自发地遵循安全生产标准。进行安全企业文化建设、加强安全宣传教育是煤矿企业持续发展的基础。而对职工安全心理的规律进行研究和把握，能够帮助煤矿企业有的放矢地进行安全心理的巩固和建立。在安全心理的指导下，煤矿企业安全管理工作的安排能够事半功倍，员工能够主动地去遵循安全制度和安全规则，既尊重自己的生命安全也尊重他人的生命安全，将安全事故发生的可能性降至最低。
二、煤矿企业宣传教育开展的主要形式
第一，恰当地运用宣传舆论工具。安全宣传教育在本质上属于文化教育的一种，而所有文化教育都带有潜移默化、润物无声的特点。所以煤矿企业应该淋漓尽致地利用宣传舆论工具的作用，从声讯空等角度全方位地进行安全文化宣传，让全体职工沐浴在强大的安全文化氛围之中，使得安全宣传意识深深地植入到职工心里。首先，企业要应该让员工在视野范围内能够看到安全二字，矿区应该注重完善安全硬件设施，在生产经营场所进行安全标语的贴示，使得职工在井下通道、办公区、学习室乃至家属楼中都能看到安全警示，让员工能够时时刻刻看到警告、指令和禁止标志，从视觉上给予职工安全文化刺激和冲击。除此之外，企业还可以定期或者不定期地开展安全宣传挂图展或者事故案例图片展，职工在图文并茂的视觉冲击之下能够将安全生产的意识深入到思想意识之中。其次，企业要让员工能够在听觉范围内感受到安全二字，广播的重要性在此时展现出来了，利用广播进行安全教育是一种重要的安全宣传教育形式，广播具有传播速度快、覆盖面积广的特点，能够在较大程度上引起员工的共鸣，使得安全生产的理念进一步深入和推广，煤矿企业在选择具体的安全宣传方式中可以采取安全专题栏目、安全讲座、安全文艺节目等多种方式开展，以灵活、便捷和快速的方式来进行安全知识宣传。
第二，安全宣传教育方法要结合实际。安全宣传教育属于一项系统机制，涉及到众多的层面和范畴，涵盖了心理学、社会学、管理学和行为科学等多方面学科的知识。所以煤矿安全宣传教育应该以了解职工的家庭环境和社会环境为切入点，在掌握职工传统的工作习惯和生活习惯的基础上进行工作的开展，笔者认为采取非正式群体和组织的方式进行了解是比较恰当的；另外，企业还要对职工本身的兴趣爱好、学历文化、身心情况有基本的了解。在此基础上，煤矿企业需要对过往的安全事故进行深入研究，结合实际状况提出针对性强的安全宣传教育方式。比如说在煤矿职工每次开工之前，都要进行安全警醒、安全誓言活动，使得员工能够认同和尊重安全工作规范。企业还可以进行安全员的安排和设置，对生产和工作现场的环境进行勘察，及时发现安全隐患和安全漏洞，严格地检查生产环境。此外，企业还可以动员职工家属、职工子女来进行安全宣传教育，使得安全生产的意识不仅仅深入到职工心中，还要深入到职工家庭心中。
三、煤矿企业安全宣传教育对人的心理作用
第一，认知作用。认知产生于人于外界事物接触和相互作用的过程中，它属于心理活动的一种，在内容上涵盖了思维、想象、感觉（包括听觉和视觉）和记忆等等。感觉和听觉是员工在生产操作过程中最为直接的两种认知传达方式。所以煤矿企业安全宣传教育大多选择职工能够看到和听到的媒介进行宣传，使得员工处于标语、牌板和广播的视听环境之中，从而传达安全宣传理念。图像、声音和演讲能够让职工身临其境地感受到安全生产的重要性和矿山本身的危险性，从而更加重视安全生产行为规范。通常来讲，感觉和外在的刺激直接相关，电波媒体的刺激范围要比网络媒体和平面媒体要大得多，能够更深程度地强化员工的记忆，取得更为显著的成效。除此之外，通过保持、再认知和回忆的方式能够将过往的经验强化成为记忆，煤矿企业可以选择在岗前对职工进行安全生产和安全技术知识的培训，使得安全生产和安全知识变为员工记忆的一部分，但是人的记忆会在时间的流逝中逐渐的消失，所以企业必须持续地进行安全宣传教育活动从而使得职工能顾长期对安全生产和安全技术保持持久的认知和记忆，强化安全教育的渗透力和感染力。
第二，刺激作用。刺激是一种调动人的主观能动性，并使之超着所期待的目标前进的一种心理活动。安全行为的激励在安全宣传教育中起到至关重要的作用，安全管理之中激励是一种重要的形式，能够取得显著的成效，调动起员工遵循安全生产范的积极性和主动性。煤矿企业需要运用物质和金钱激励方式来对遵循安全生产规范的员工进行激励，安全需要在煤矿职工的需要体系之中属于基本需要，煤矿企业在制定安全管理条例的过程中应该保障职工的生命安全，为职工配备劳动保护用品是激励，采用先进、安全的设施和工具也是激励。另外，煤矿企业还可以通过组织职工旅游、进行心理平衡调节的方式对职工进行精神激励。物质激励和精神激励的有效结合能够将对职工的激励作用发挥到最优。
参考文献：[1]薛晓峰.安全宣传教育在煤炭企业生产中的作用[J].商业文化（上半月），2011，12
安全心理教育范文5
一、总则
（一）为加强我校对特大安全事故的应急处理能力，确保我校突发特大安全事故应急工作高效有序进行，最大限度地减少事故造成的灾害，维护学校稳定，根据《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》（国务院第302号令）和《中华人民共和国安全生产法》的规定，结合本校实际，制定本《预案》。
（二）本预案是我校处理特大安全事故的基本程序和依据。
（三）学校内发生的以下特大安全事故适用本《预案》。
1.特大急性中毒事故；
2.特大建筑质量安全事故；
3.特大火灾事故；
4.特大教学事故：尤其是电子电器室、电脑室、汽摩运用与维修工场发生的事故；
5.其它特大安全事故。
（四）各部门在学校统一指挥下，分级管理，分级实施，做到各司其职，各负其责。
二、特大安全事故应急处理机构和职责
（一）应急指挥领导小组：
1.组长：黄恩明
2.副组长：覃海富、丁家平、苏振通、张双才
3.成员：黄汉军、刘震标、黄超美、朱家华、周玉秋、韦忠厚、樊干灵
4.特大安全事故应急处理办公室设在校长办公室。
（二）特大安全事故应急指挥领导小组的主要职责：
1.组织指挥各方面力量处置特大事故，统一指挥对事故现场的应急救援工作，控制事故损失的扩大。
2.学生科负责报警，学校办公室负责联络各有关部门。
3.组织召开事故现场会议。
4.授权成立特大安全事故应急处理现场指挥部。
特大火灾事故、特大建筑质量安全事故、特大急性中毒事故和其它事故指挥长由黄恩明校长担任，副指挥长由覃海富担任。
5.检查督促学校办公室、财务室、学生科、校医室等有关部门做好抢险、救灾事故调查、善后处理以及恢复教学生活秩序的工作。
6.应急处理工作结束后，组织各有关部门及时对事件进行分析，按事故处理“四不放过”的原则，对突发事故中玩忽职守、不听从指挥、不认真负责或临阵逃脱人员，按照有关规定给予行政处分，构成犯罪的，依法追究刑事犯罪责任；对在事故抢险救灾中，有立功表现的人员给予奖励。
7.总结事件教训，提出预防措施，及时进行整改。
（三）特大安全事故应急处理现场指挥部（长）职责
1.现场指挥部职责
（1）指挥协调现场抢险救灾工作。
（2）核实现场人员伤亡和损失情况，及时向应急指挥领导小组领导汇报事故处理进展情况。
（3）及时落实应急指挥领导小组和现场指挥部领导的指示。
2.现场指挥长职责
（1）负责召集各参与抢险救灾部门负责人研究现场抢救方案，制定具体抢救措施，明确各部门的职责分工。
（2）组织划定事故现场范围，按各自的职责执行预案，实行必要的警戒。
（3）负责与应急指挥领导小组负责人联络。
三、事故报告和现场保护
（一）事故发生后，应迅速采取有效措施组织抢救，防止事故扩大。
（二）严格保护事故现场。
（三）迅速将发生特大事故的情况报告县教育局（或相关部门）以及城关派出所，并打110或119报警。
（四）报告事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计。
安全心理教育范文6
保障学生安全是教育工作的首要职责，是构建社会主义和谐社会的重要基础，责任重于泰山。学校于5月28日晚上召开行政会议和班主任会议，及时传达了县教育局文件精神，布置我校游泳安全教育工作，明确政教处、团委和班主任的职责。5月29日下午召开全体教师会议并进行了传达，明确了教师的职责。
2、 加强宣传，营造氛围
5月29日上午课间操期间，叶爱民校长向全体学生进行了传达，
并进行了安全教育，向全体学生提出了严格的要求。各班随后开展了内容丰富、形式活泼的宣传教育活动，包括专题班会、主题墙报、自救知识讲座等。团委利用广播、宣传栏每周进行宣传，切实提高学生安全意识。
3、 严明纪律，严格要求
叶校长在全体学生会议上，明确要求学生不准在无家长或老师的带领下私自下水游泳，不得擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障的水域游泳。
