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大学生就业的必要性范文1
关键词：90后 高职高专 大学生就业指导课程拓展训练 必要性
Abstract; now" after 90" university students has become a new era of higher vocational graduates of the main group, and this group such as the existence of strong sense of independence, organize collective idea is thin; individual center doctrine, the team cooperation consciousness difference; thinking is active, curious, dare to try, but anti frustration ability is weak etc.. The article from how to enhance the employment guidance course for fun and to expand the training to improve students' comprehensive quality ability and other aspects, elaborated in the course of vocational guidance into the need to expand the training
Key words: 90of Vocational College Students' employment guidance curriculum development training necessity
中图分类号：G648.8 文献标识码： A 文章编号：
2005年10月，国务院了《关于大力发展职业教育决定》，高等职业教育随后发展迅猛。如今，高职高专院校在我国高等教育体系中已占半壁江山，作为高职高专院校大学生在学习专业知识和专业技能的同时，还需注重培养实践能力、团队精神、吃苦耐劳、诚信和创新能力等多方面的综合能力，这些正是广大“90后”大学生所普遍不具有的。拓展训练通过学员在活动中亲自参与来获得个人体验和感悟，然后在培训师的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升自我认识。这种全新的学习方式和训练方法，不仅有利于培养大学生的团结协作精神、提高大学生交际能力、增强大学生的自信心，同时还增强了就业指课的实用性和趣味性。因此，很有必要在“90后”高职高专大学生就业指导课程中引入拓展训练。
1 拓展训练的起源及特点
1.1 拓展训练的起源
拓展训练英文为Outward Bound又称外展训练。原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
拓展训练起源于第二次世界大战。盟军在大西洋的船队屡造德国纳粹潜艇的袭击。船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析，他们惊奇地发现，这些还生者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过一段时间的调查研究，专家们终于找到问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服困难的办法。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。后来德国人库尔特・哈恩（Kurt Hahn）提出利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后来其好友霍尔特（Lawrence Holt）在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象,这是拓展训练最早的一个雏形。逐渐拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
1.2 拓展训练的特点
(1)综合活动性：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
(2)挑战极限：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。
(3)集体中的个性：拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
(4)高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。
(5)自我教育：教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学员自己来讲，达到了自我教育的目的。2.“90后”高职高专大学生就业指导课程中引入拓展训练的必要性
2.1用人单位对大学毕业生综合素质的要求
目前，大学生就业压力大无疑已经成为国家和高校高度关注的热点问题，避开高校扩招和后经济危机带来的因素，那么从人才培养的结构类型、职业素养和实践能力等要素来看，供需双方还是存在着一定的差距。秦丽莉【1】等人通过问卷调查显示：“用人单位挑选毕业生最注重的方面是综合素质的高低（占82%），接下来依次是思想道德（占54%）、专业知识（占53%）、社交能力(占47%)和实践能力（占45%），用人单位最注重的是大学生综合素质。此外，用人单位认为当今大学生最需要培养的是实践能力(占40%)、团队精神（37%）、吃苦耐劳（占35%）、诚信和创新能力（占30％)，其中团队精神、吃苦耐劳和诚信都属于职业品质范畴。”这表明综合素质必将成为大学生自身发展的第一资源；另一方面也表明大学生必须具备复合型人才的质，才能在竞争中战胜众多对手，在社会上寻到立足之地。因此，大学生在校期间单纯地掌握知识和技能是不够的，增强技能的同时更要加强自己品性和人格方面的培养造就良好的职业品质，具备高尚的人格魅力，以提升自身的就业竞争力。
2.2“90后”高职高专院校大学生自身存在的特点的需要
随着09级学生即将毕业，我国人才市场上迎来了一批1990后出生的群体，相对于80年代或更早时代出生的人群特点而言，“90后”大学生人群具有其自身的许多特质，如独立意识强，观念淡薄；个体中心主义明显，团队协作意识差；思维活跃，求知欲强，敢于尝试，但抗挫能力弱；依赖性强，缺乏艰苦朴素作风等等。根据高职高专学生这些带有共性的特点，在就业指导课中有针对性地安排一些户外拓展训练活动，可以让高职高专学生在生理、心理、情商、社会适应方面有较大的提高【2】。
3.在90后高职高专大学生就业指导课程中引入拓展训练的作用
3.1 有利于培养大学生的学习兴趣
传统的教育把知识的学习与人的精神建构分离开来，把社会角色的指定与人的全面发展分割开来，这样不利于学生个性的发展，不利于培养具有创新精神和创造性的人才。拓展训练与传统教育最大的区别在于拓展训练完全以学生为中心，以学生的“学”为主。在拓展训练里，“学”是为导致某些预期结果而特别为学生设计的一些活动，而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境。教师（即培训师）只是给予及时的启发和诱导。拓展训练里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。高职院校的学生高中阶段的文化课成绩一般，居于同年龄段学生的中游或中游偏下的水平，基础知识的薄弱使高职院校的学生对学习缺乏浓厚的兴趣。拓展训练中场景的不断变换、角色的重新定位、知识的另类架构都能唤起学生积极的参与意
识和探索精神，并在与同伴的沟通与协作中，学生能重新找回自信、找到自我，从而大大地激发学习新知识的兴趣。
3.2有利于培养大学生团结协作精神
合作意识和创新精神是现代社会会对每一个成员的基本要求。拓展训练通过开展系列团队活动项目，使每个大学生全身心地投入，更加融洽地与别人合作，甘做人梯，为别人创造一切便利的条件，共同成就事业，使广大大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。如“穿越电网“项目，这个项目就是要培养大学生的团队合作精神。在受训人学生的面前竖着一张与常人同高的大网。网上有大小不规则的20多个洞，一组10人要存规定的时间内全部通过，每个洞只能使用一次，身体的任何部分都不许碰到网，否则就是触电，钻过去的人不许回来帮忙。这个项目看起来容易，但做成功非常难。首先。大小洞的分配，谁先打头阵过去接应，谁留下断后，采取什么方式钻过电网。被运送的人怎样全力配合，这些在以往不曾遇见过的问题，让大学生在短时间内统一起来，实在是有难度，但在大家七嘴八舌的议论后，大家做起来非常认真。通过这个项目的培训，使受训大学生深刻认识到：一个人再有本领也需要别人的帮助在一个团结协作、互助友爱的集中，个人的力量才有可能得到更充分的发挥。团结的力量可以战胜一切困难。如果在一个团队中都充满这种向心力和凝聚力，形成一种团结协作的氛围，那么这个团队就会稳定、健康、快速而持续地发展。只有具备了团体协作的精神，才能使大学改善大学毕业生在交际中的问题。
3.3有利于提高大学生交际能力
人际交往能力是人与外界组织或个人进行思想、情感、行为交流的技能和本领。良好的人际交往能力以及良好的人际关系直接影响到个人生存和发展。当代“90后”大学生从小处在极其优越的条件下，社会和家庭对他们给予了厚望。但由于理想和现实的差距及客观上他们经历尚浅，缺乏社会经验和能力，导致其在人际交往方面产生了一系列不容忽视的问题。李秋瑾【3】等人用文献资料法、数理统计法对江南大学本科一年级中基本条件相当的四个拓展训练班和四个普通体育班，共计220多学生人际交往能力的相关数据进行比照研究，探讨拓展训练对大学生人际交往能力的影响。结果表明：大一新生在进入大学后，通过参加拓展训练课的学习，人际交往能力普遍得到提高；同时研究显示，参加拓展训练时间的长短与人际交往能力的增强成正比。拓展训练对于大学生有较大的影响作用，可以提升他们的人际信任水平，个人沟通技能和社会适应性，因此，建议年轻人特别是大学生可以通过拓展训练这样一种比较新颖的学习方式进一步提高自己的各方面能力。
3.4有利于充分挖掘大学生的潜能，培养创造能力，增强自信心
大学生正处于人生中的第二个“心理断乳期”，对所面临的事物一般持批判怀疑态度。大学生对传统的“课堂说教”有抵触情绪。而拓展训练以特有的训练内容，刨设了一种非常态的情景，让学员从中发现自己平时意识不到的盲点和潜力，在不断克服心理恐惧和挑战极限中战胜自我。如 “空中断桥项目”，对人的体能要求并不高，更多的是心理挑战。如果在平地上迈过l米的距离，每个人都可以轻松完成，但把这个距离放到6米的高空，脚下踩的是一块只有30厘米宽左右的木板，要迈向另一块同样细长的木板，这时需要有强烈的自信心和冒险精神。空巾断桥，就是让大学生在高空中迈过这一步。在活动中，大学生可能会觉得难度大，有一定的危险性，从而产生恐惧心理，不敢跨越这一步，但在教练和同伴的鼓励下，下定决心、战胜自己，勇敢地跨越。这说明：没有什么绝对做不成的事情，任何事情都要敢于尝试，要敢于做自已以前没有做过的事情，要有强烈的自信心。坚定
大学生勇于创业的决心。
3.5有利于提高大学生抗挫折能力
“90后”是成长在一片赞扬声中的。而对他们表现出来的缺点、缺陷很少去批评、指责，甚至于还要袒护。所以这一代青年的心态往往不完整，行为不健全。自我为中心，自尊心极强，不能受到点挫折或失败，一旦遇到什么困难、问题或挫折，往往不会用理性方式去处理，而是出现不安、失望、愤怒的心理状态，继而转向行为，则容易失去控制，采取过激行为。因此挫折教育在“90后”的教育中显得更加重要，杨建华等【4】人采用了项目体验中体验挫折、训练中感悟挫折、讨论中正视挫折、点拨中战胜挫折的体验式教学开展体验式教学，效果显著。
4. 总结
将拓展训练引入“90后”高职高专大学生就业指导课程体系中是对传统就业指导课的改革和创新，它不仅丰富了就业指导课的内容，拓展了就业指导课的时间和空间，增强了就业指导课的实用性、趣味性；而且对大学生增强体能、培养健康的心理、塑造顽强的意志、培养合作意识和团队精神、增强社会适应能力都具有重要意义。
参考文献:
[1] 秦丽莉.论高职院校开设拓展训练课程之必要性[J]职业教育研究，2010,10:122-124
[2] 张自强.拓展训练对培养高职院校学生综合能力的实效性研究[J]体育运动，2010,3:115-116
大学生就业的必要性范文2
摘要：在大学生就业形势不断恶化的背景下，积极有针对性的开展大学生就业指导工作，也渐渐成为高校教学单位不可推卸的责任。此项工作的有效性，不仅仅牵涉到大学生就业质量和效益的提高，更加关系到高等教育的健康发展和进步。文章积极从这个角度出发，首先从理论角度对于高校教学单位开展大学生就业指导工作的必然性、必要性以及当前形势进行了探究，由此提出高校教学单位开展就业指导工作的策略，希望以此改变高校大学生就业指导工作的现状。
关键词 ：高校教学单位 大学生就业 就业指导
大学生就业指导工作，从微观上关系到高校毕业生就业质量，是评定高校教学质量的重要指标指标之一；从宏观上牵涉到社会的和谐稳定，是建设社会主义和谐社会的题中之义。因此，作为大学生就业指导工作行为主体的高校教学单位，应该积极在此方面投入更多的时间和资源，去实现大学生顺利就业。由此可见，积极探究高校教学单位大学生就业指导工作的问题，显得尤为必要。
一、高校教学单位开展大学生就业指导工作的必要性
1.高校教学单位开展大学生就业指导工作的必要性。首先，从宏观政策来讲，当前做好高校毕业生就业工作依然被纳入到民生改善工作体系的重要内容，是当前社会建设的题中之义，这符合党的教育方针，是建设和谐社会在高校中的具体体现；其次，高校大学生就业问题，牵涉到千家万户的切身利益，是保证社会稳定和谐发展的重要基础和前提；最后，作为高校来讲，积极做好大学生就业指导工作，是高等教育质量不断提高的重要措施，是贯彻科教兴国，人才强国战略的具体体现。综合上述几个方面的因素，高校教学单位应该积极将大学生就业指导工作作为自身工作的重点，积极采取对应的措施予以改善和调整，以改变当前高校大学生就业指导工作的现状。
2.高校教学单位开展大学生就业指导工作的现状。通过对于当前我国高等院校大学生就业指导工作情况的调查发现，就业指导服务工作还处于浅层次的状态，部分高校在此方面的认识依然不到位，给予的投入也不足，实施的就业指导方式方法也不合理，已然成为影响当前大学生就业指导工作质量的重要瓶颈。具体来讲，其主要体现在以下几个方面：其一，当前能够运用于指导高校大学生就业指导工作的理论还比较少，或者说还没有形成完整的体系，只是对于国外就业指导工作理论和经验的借鉴，是难以保证我国高校大学生就业指导工作的全面推进的；其二，当前就业指导教师力量存在不足的问题，就业指导主体多数都是临时性，兼职性，非专业性的人员，由此难以保证就业指导工作的有效性；其三，当前就业指导工作方式单一，以分析就业政策和形势为契机，倡导就业教育为重点，很少注意到对于学生创业能力，就业思维方面的培养，由此使得就业指导工作一直处于较低的状态；其四，就业信息来源难以实现多元化，获取到的职业信息数量和质量都难以满足学生的就业需求，从而难以保证就业指导工作的顺利开展；其五，高校教学单位开展大学生就业指导工作意识不强，难以切实的实现与实际职业市场之间的融合，由此出现就业指导工作形式化的倾向。如果上述提及到的高校教学单位大学生就业指导工作的问题长期存在，其势必会对于大学生就业指导工作造成极大的负面影响。
二、高校教学单位开展就业指导工作的方法
高校教学单位应该积极响应党和政府在就业方面的政策，采取多种措施去促进就业指导工作质量的提升。一般来讲，可以积极从以下几个角度入手：
1.建立健全就业指导工作机制。健全的就业指导工作机制，促进就业指导工作运行的正常化发展，是高校教育单位开展就业指导工作的前提和基础。为此，高校应该积极做好以下几个方面的工作：其一，明确高校教学指导工作的组织体系，将高校就业指导部门，高校学生团体，高校辅导员，高校学生就业管理部门纳入到实际的就业指导工作组织体系中去；其二，明确各个行为主体的就业指导工作范围和内容，并且由此建立起来健全的绩效考核，对于就业指导工作的有效性进行界定，由此推动实际就业指导工作的顺利开展。
2.高度重视职业生涯教育工作。高校教学单位在开展大学生就业指导工作的时候，应该具备良好的职业教育氛围，这对于更好的开展实际的高校大学生就业指导工作来讲，是至关重要的。为此，其一，实现职业生涯教育课程体系的构建，将其融入到大学生的日常课程体系中去，引导大学生树立正确的职业生涯教育理念；其二，结合大学生不同专业的特点，实现课程与职业生涯教育理论之间的融合，使得大学生可以在课程实践的过程中意识到就业指导工作的重要性，进而积极主动的参与到实际的教学活动中去。
3.注重实现当前就业市场开发。针对于当前就业市场狭窄的问题，高校教学单位应该积极采取以下的措施进行改善：其一，成立专门的大学生就业指导工作小组，将就业市场信息的收集和整理作为日常工作，强化高校就业服务工作与社会职业形势之间的联系，以使得大学生就业市场规模的不断扩大；其二，强化高校与社会企业之间的联系，找到专业之间的对接口，与社会企业之间实现长期的人才输送机制，由此实现当前就业市场格局的改善和调整。
4.全面提高学生就业能力素质。当前大学生就业能力和素质不高，也是影响高校教学单位大学生就业指导工作的重要制约性因素，对此，应该尝试以以下的方式进行改善：其一，鼓励学生树立正确的职业意识，以培养自身职业能力为出发点，积极参与到专业课程学习，社会实践活动，在学校的生活中就去培养自身的职业素养和能力，以保证能够顺利的实现就业；其二，积极帮助大学生去接触当前最前沿的职业信息，使得其懂得如何去改变自己的学习计划，以便在未来的职业生涯中占据有利地位。
5.倡导高校教育的职业化改造。在当前高校教育课程体系的基础上，实现课程结构的调整，促进课程内容的优化升级，使得其朝着职业化的方向发展和进步，也是至关重要的。对此，首先我们应该积极开展专业的调查，对于某个专业当前社会岗位技能的要求进行收集，由此将学生职业能力培养作为教学的重点，实现教学课程体系的改善，增加实践课程的比重，使得学生接受的教育都是职业化的；其二，积极实现与企业之间的合作，鼓励企业有经验的职工进入到兼职教师的体系中去，将其最前沿的职业经验和技能传授给学生，以使得学生能够接触到第一线的职业信息，这也是促进课程职业化改造的重要方式。
综上所述，当前高校教学单位在大学生就业指导工作方面取得的成绩还不是很理想，依然存在很多的缺陷和不足，我们应该正视高校教学单位大学生就业指导工作中遇到的问题，积极采取对应的措施予以改善，相信随着在此方面实践经验的积累，我国高校大学生就业指导工作质量将会不断提升。
参考文献
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大学生就业的必要性范文3
关键词：大学生；就业指导课程；建设
许多面临着毕业的大学生由于专业知识不过硬，在找工作时总是处处碰壁，不知所措。而大学生就业指导课程建设则为大学生就业提供了一定的帮助，它能够帮助学生了解到最新的就业信息，帮助他们把握人才需求的状况。
一、大学生就业指导课程建设的意义
1.有利于提升大学生自身的综合素质修养
大学生就业指导课程建设能够让大学生对自身的职业生涯有一个客观的、清醒的认识，制订阶段化的职业生涯计划。以此来不断丰富自身的阅历和知识，弥补自身的不足，提升自身的综合素质修养水平，为他们更好地融入社会做好前期的铺垫。
2.有助于推进高等院校的教学改革进程
从本质上来说，高等院校教育改革的目的是为了适应不断发展变化的人才多元化需求。建设大学生就业指导课程能够让学校将市场信息及时传递给大学生，让他们了解到最新的社会动向。并以此为基础，灵活地调节相关的专业知识的学习，实现大学生的全面发展。
3.有助于实现高等院校的可持续发展
建设大学生就业指导课程能够在一定程度上增加了高等院校的就业率和知名度，大学毕业生就业的数量和质量得到了有效的保证。也就极大地提升了高等院校的生源，而这恰恰是高等院校得以生存的基础。
二、大学生就业指导课程建设探讨
（1）提升大学生就业指导课程建设的师资力量的专业化水平。首先，高等院校要不断壮大就业指导课程的师资力量，吸纳各方面的专业教师，为大学生提供多元化的、专业化的就业指导知识。其次，要注重“多师”教师的培养。学校要提倡就业指导教师参加职业培训，支持他们取得“就业指导师” “职业规划师”等资格证书。最后，在完善培训机制，良好的能够切实提升就业指导课程教师的专业化水平，有助于实现部分教师的成功“转轨”，继而，培养出一批在大学生就业指导课程建设领域的专任师资队伍。
（2）规范就业指导课程教材，分层次、分方法组织教学。高等院校要制定完善的教学计划和大纲，将就业指导课程建设贯穿于整个高等教育阶段的全程，规范教材内容，丰富教学手段和方法，确保其课程建设的实用性效果。例如，针对不同年级，不同专业的大学生，学校可以采取网络教学、模拟式教学，展开课堂讲座等方式来进行就业指导课程的授课。
（3）推进全程大学生就业指导课程体系建设。根据职能的不同，可以将大学生就业指导课程体系建设分为以下几个方面，第一，就业信息资源体系。该体系主要负责就业信息的公布搜集，将学校、用人单位以及大学生有机地联系到一起。通过这一体系，用人单位可以从中招聘和寻求符合企业特点的人才，学生能够从中找到自己理想中的工作。第二，就业技能培训体系。该体系重在教授大学毕业生一些必备的技巧，帮助大学生顺利就业。比如：提供礼仪培训、简历制作、面试技巧等等内容的培训课程。第三，创业培训与咨询体系。该体系主要是为大学生提供必要的就业、社会人才需求、自主创业等方面最前沿的信息和技术支撑，打造大学生“自我教育、自我学习、自我提升、自主创业”的服务性平台。第四，就业跟踪服务体系。通过对历年来学校毕业生的就业情况的跟踪和反馈信息，为学校就业指导课程的调整指明了方向，帮助其不断地完善和改进。对于那些成功实现就业的学生，学校可以邀请他们召开讲座，为大学生提供鲜活的教训和经验。这极大地拓宽了毕业生就业和发展的路径，帮助他们少走弯路。
大学生就业的必要性范文4
【关键词】 大学生就业；羊群行为；职业指导；就业质量
一、运用羊群行为理论分析研究大学生求职行为的必要性
所谓羊群行为（Herd Behavior）是指人们在信息不对称的条件下做出决策时，往往倾向于认为他人的决策更合理，而采取模仿他人的行为和策略［1］。羊群行为的出现有两个必要条件：第一，别人的决策是可观察的，否则无法模仿；第二，各个决策有先后顺序，而不是同时做出决策［2］。羊群行为理论主要用于研究金融投资者行为，这一理论现已被广泛运用于对人的其它行为研究。其目的在于运用羊群行为理论分析揭示出人的各种行为方式中所表现出的从众心理，由于人的从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会使人陷入骗局或走向失败。对羊群行为的研究最早可以追溯到20世纪30年代，Keynes在其《通论》中对选美中出现的跟随模仿行为做出的描述［3］。Banerjee，Bikhchandani和Chamley等人进一步对人的羊群行为进行过深入研究，指出人们在做决策时，如果其他人的决策能够提供有用的价值信息，人们往往倾向于忽略自己的私人信息［4-6］；Acemoglu通过构建投资决策的一般均衡模型研究表明，人们相互学习过程往往具有惊人的相似性［7］。人们的大量研究表明，羊群行为在人们的行为方式中具有一定普遍性，大学生的就业过程中，也存在着羊群行为现象，运用羊群行为理论分析研究大学生的求职行为，对于指导大学生的就业服务工作具有直接的现实意义。
二、大学生就业中的羊群行为原因分析
当前大学就业难成为政府、社会、高校关心的重点、热点与难点，导致这一问题的原因很多，但大学生就业中的结构性矛盾直接影响大学生高质量就业，其结构性矛盾的出现与人们的羊群行为有着密切的关系，当某一行业出现用人需求旺盛，诸多大学将纷纷开办相关专业，同时这些专业也就成为众多学子的首选专业对象，对于该专业是否适合自身实际往往考虑不够或者根本没有考虑，正是一些高校不切实际的专业开办与学生对专业的非理性选择，盲目从众的羊群行为心理，从而进一步增加大学生就业过程中专业对口的困难；二是在求职过程中，由于存在信息不对称，用人单位招聘信息不全，加之招聘信息获取渠道不畅，导致毕业生对用人单位的了解不足、忽视对工作地域、生活环境、行业背景、发展通道等信息的把握，就业中的羊群现象不可避免；三是学校缺乏对学生专业认知教育，招生及专业宣传信息失真，为大学生求职过程中的羊群行为直接创造了条件；四是学校个性化教育与职业指导资源严重不足，批量化教学组织模式进一步强化大学生就业中的羊群行为。
正是由于大学教育及大学生就业中存在羊群行为，出现毕业生抛弃自己的私人信息追随别人，直接影响就业市场信息的传递，一定程度上进一步强化毕业生就业的流动性，不利于学生就业的稳定，也增加了大学生的求职成本，加强对大学生的就业指导，突出人才培养的市场导向。对于防止大学生就业的羊群行为，提高就业质量意义重大而深远。
三、防止大学生就业出现羊群行为的主要措施
1、优化大学专业设置
以市场为导向的大学教育现存一定难度，一是社会体制市场化但教育体制行政化，二者之间缺乏匹配性，大学专业设置现仍属教育行政主管部门控制范畴，高校难以根据市场人才需求进行专业调整，高校的专业设置与调整自明显不够；二是高校自身的资源配备很难适应变化的市场需求，适应社会对人才需求的师资队伍弹性不足，实验实训条件保障难以满足市场对人才培养的新要求，人才培养与市场需求的无隙对接存在困难。加大高校专业设置与调整的自，高校强化专业论证，实现专业设置市场导向是防止大学生就业羊群行为，提高其就业质量的基本前提。
2、加强职业生涯规划教育
由于传统的教育观念与教育模式，在应试教育背景下，大学生的职业规划意识不强，对个人的未来发展考虑不周，职业选择与未来发展易受家庭、学校及周边人群的影响，出现专业选择从众，忽视对自身的社会资源与个人条件的理性判断，对进入高校的新生进行职业生涯规划教育成为必要，这有利于学生认识自我，也有利于大学生明确方向，提高学习的兴趣，增强学习动力。
3、强化就业指导课程与教师队伍建设
现在的大学生就业“双向选择”制度，使大学生就业的自主选择权增大，但因学生对社会的认识不够，社会经验不足，高校不仅要为学生传授知识，还有指导学生就业职责，但因宏观政策缺乏对教师开展实施大学生就业指导的动力，出现“两不挂”，即从事职业指导教师不与技术职称评定挂钩、也不与责任挂钩，导致高校职业指导师资匮乏［7］，已有队伍缺乏稳定性，职业指导课程教学与研究明显不足，建立职业指导课程教学标准，加大相关教师队伍建设力度成为必要。
4、提升校企合作就业质量与水平
为提高大学生就业质量，降低求职成本，实施校企合作就业是现阶段的促进大学生就业的有效途径，已被许多高校接受与推行，但是校企合作就业运行效果与人们的期望存在一定反差，导致的原因是多方面的，其中树立“以生为本”理念有待加强，必须突出学生的利益至上，所选择的合作就业单位及岗位应需得到大学生的认同，做到学生的意愿与学校及企业的利益相统一。“用得上、留得住、可发展”应成为校企合作就业的基本原则。
【参考文献】
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大学生就业的必要性范文5
论文摘要：政府在大学毕业生就业市场设立最低工资保障是完全必要的，尽管在操作中会遇到一些阻力。因为设立针对这个群体的最低工资保障制度是政府和社会反对市场歧视的一种必要手段。是鼓励人力资本投资的必然要求，是为大学毕业生提供生活保障和发展基础的基本要求。政府要尽快建立分地区分类别的大学毕业最低工资指导价，正确对待高等教育的发展，对就业市场和学校教育进行必要的干预和监督。企业和大学生也应理性对待这一问题。
近几年，我国大学生就业问题日益突出，毕业生的起薪一降再降，月薪800元招聘大学毕业生的现象在各地已经屡见不鲜，2005年7月广州某房地产企业更是以500元的月薪来招聘应届大学毕业生，创下新低。种种迹象表明大学生“低薪时代”已经悄然到来。不少专家和业内人士呼吁尽快建立大学生就业的最低起薪点，并由有关部门为大学生们制定相关的最低工资标准，保障那些刚刚走出校门的大学生们的切身利益，使大学毕业生发挥其应有的作用。但也有人持相反观点，他们认为薪酬属市场调节的对象，设立大学毕业生的最低工资标准违背市场规律，且在目前是不可行的。笔者认为，对于政府要不要设立大学毕业生最低工资保障这一问题，我们应理性对待，既要考虑实施的必要性又要考虑实施的可行性。
一、大学毕业生出现低薪现象的原因
据劳动和社会保障部的一项调查结果显示，2006年，进城务工农民的月薪平均预期是1100多元，而应届大学毕业生对月薪的平均预期仅为1000元，大学生不如农民工。只所以会出现这种现象，不仅仅是简单的供给大于需求的问题，其深层次原因有以下几个方面：
第一，供求总量失衡方面的原因。目前，受过高等教育的求职者越来越多，现代劳动经济学认为，受教育者对职业的要求越高，失业率越高。我们利用费尔浦斯（e．s．phelps)提出的“职业搜寻”理论模型可以对此进行解释，职业搜寻会造成在劳动力市场寻找职业的时间延长，未来寻找的工作岗位报酬提高的幅度递减，搜寻工作的成本随着搜寻时间的延长而递增。参与“职业搜寻”的人群越多，越容易激起市场的低薪酬回报。近5年来，我国每年高校毕业生由2000年的107万人。迅速增长到2006年的413万人，供求总量之间出现明显的不平衡，用人单位有了充分选择余地，这是造成低薪现象的直接原因。
第二，市场歧视方面的原因。劳动力市场上的歧视是指某些劳动者在劳动报酬以及劳动条件等方面受到不平等待遇的一种现象。大学毕业生就业市场上存在歧视，是政府设立最低工资保障线并对市场进行干预的主要依据。笔者认为，劳动力市场上的歧视主要来自雇主方面，大学毕业生所面临的主要是一种统计性歧视，这种歧视主要是由雇主将某种先人为主的群体特征强加于个人身上而引起的。大学毕业生做为一个群体，个体之间存在着差异，由于雇主很难对每个个体进行甄别，往往用对整体的评价强加在每个个体身上，而对整体的评价往往又受到了原有市场中低工资这一现象的影响，这样雇主支付给个别大学毕业生的工资会远远低于大学毕业生在工作中实际所带来的边际收益，部分高素质的大学毕业生实际上享受的是和整个群体一样的低待遇。另外，大学毕业生就业市场上的歧视现象还可以从雇主之间的串谋行为找到解释，雇主之间为了维护其共同利益，往往联合起来向大学毕业生提供低工资，使大学毕业生群体处于劣势地位，形成劳动力市场上的歧视。尽管大学毕业生就业市场上存在着歧视问题，但是歧视的程度是否足够引起政府干预，有待进一步研究，这也是政府向大学毕业生这一特殊群体提供最低工资保障的重要依据。不过，大部分大学毕业认为他们在就业市场上遭到了歧视，他们普遍认为用人单位借着就业难的大环境肆意压低大学毕业生的工资。
第三，工作经验方面的原因。目前的大学毕业生面临的就业市场是一个买方市场，用人单位处于自身利益的考虑，往往优先录用那些有工作经验的职工，大学毕业生在工作经验方面明显处于劣势在薪酬水平上缺乏讨价还价的资本。由于工作经验的缺乏给大学毕业生带来的损失，应有学校教育承担还是由学生个人承担，亦或由企业来承担，恐怕是个很复杂的问题。
第四，人才培养方面的原因。我国大学毕业生的失业在很大程度属于结构性失业，主要原因是许多大学毕业生的知识结构不能迅速转变为劳动力市场所需要的知识结构。尽管高等院校在专业结构调整方面做了不少工作，以适应社会对人才的需求，但由于专业结构调整滞后，无法与市场吻合，加之许多高校具有急功近利的倾向，缺乏对市场的有效预期，致使许多专业的大学毕业生数量急速上升、质量急速下降，薪酬水平随之而降。
二、政府在大学生就业市场设立最低工资保障的必要性分析
对于要不要为毕业生制定最低工资标准的问题由中国青年报社会调查中心与中青在线合作进行的网上民意调查显示，在投票的1756人中，35．8％的公众赞同出台这种标准，59％的人认为“没必要”，还有5．2％的人没有明确表态。看来公众倾向于反对的观点，国家劳动和社会保障部工资研究所所长苏海南的观点较具代表性，他认为，大学生就业的单位、行业和形式千差万别，从技术上来说，制定这样一个标准存在很大困难。大学生就业行情是一个市场调节的过程，单位出的价只要不低于当地的最低工资标准，都是合法的。
最低工资制度是各国政府保护劳动者的一项重要法律制度，其目的是以法律和制度的形式保证工薪劳动者通过劳动所获得的最低工资能够满足其自身及其家庭成员的基本生存需要。国际上的大多数国家都建立了最低工资制度，主要是针对非熟练工人、女工以及特殊群体以法律形式建立起来最低工资制度。从2004年3月1日开始，我国劳动和社会保障部重新制订的新的《最低工资规定》付诸实施，该法规定：最低工资标准，是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬。我国《最低工资规定》的适用对象泛指的是劳动者，并不是非熟练工人和特殊群体，与国外最低工资制度的适用对象有所差别。我国的最低工资制度并不是针对农民工、大学生等特殊群体而制定的。
是否制订大学生就业最低工资标准是关系到政府作为的问题，也是直接关系到广大毕业生切身利益和高等教育发展的问题。目前部分地方政府考虑到大学生就业的严峻形势已经制订了工资指导价，但是并没有引起用人单位的重视，也不具有法律上的强制性。随着条件的成熟，逐步从法律层次上制订大学生就业的最低工资标准是必要性。
河南财经学院教授王继山说，一个家庭培养一个大学生一般要投入l5万。大学生十年寒窗之后，薪酬偏低，就是投资得不到回报，反映在市场上，就会导致一些家庭认为“读书无用”，不利于提高全民素质。教育投资应该有个回报平衡点。与此同时，我们会发现，教育高消费导致教育过度，教育过度导致大学生就业难，这已经开始形成恶性循环。2006年我国有将年百分之五十的大学毕业生选择了考研，在完成更高学历层次之后，个人的教育投资继续增加，但个人付出教育成本不能获取相应的收益，具有硕士乃至博士学位的研究生的身价也一路下滑。除了教育投资不能收回以外，求职成本也急剧上升，据有关部门统计，2001年全国高校毕业生的求职消费人均约为1500元，2002年增至人均6800元，2003年人均已近9000元，一年高过一年的求职成本给大学生个人和家庭带来了不小的压力与心理创伤。我们可以认为大学生教育投资的成本包括学杂费、生活费用、求职成本、人情成本、机会成本和利息损失等。按照国内目前的起薪水平，要多少年才能收回投资，这是教育投资者要考虑的基本问题。
对于上述投资收益严重低于其投入的现象，政府必须有所作为。长期关注大学生就业问题的华南师范大学教授张敏强认为：“现在学校学生的期待和用人单位的岗位薪酬确实存在较大差距。这里面有大学生期望较高、不够理性的因素，但更多的是社会环境的原因。大学生就业需要走进市场，但政府也不能什么都不管。”如果是出于维护正常投资收益平衡点的角度考虑问题，政府应尽快建立针对大学毕业生的最低工资保障制度。如果是出于提高人才培养质量的角度考虑问题，政府应加强对高等教育人才培养质量的监控和信息通报制度，而且政府对高等教育人才培养质量的评价标准必须是和市场接轨的、为市场所认可的。
笔者认为，对于政府要不要设立大学生就业的最低工资保障的问题，之所以存在争议，主要原因是对于政府和市场之间职能划分的问题没有搞清楚，支持者之所以支持，是他们看到市场上存在着对大学毕业的歧视和恶意压低工资的现象，认为政府的干预是必要的，否则会影响大学毕业生的切身利益和高等教育的健康发展。而反对者的出发点是市场上没有足够的歧视，应当充分发挥市场的自发调节作用，此时政府没有必要对市场进行干预，因为针对这个群体建立最低工资标准是很困难的，一方面全国很难执行一个统一的标准，另一方面执行效果也很难和制订政策的初衷相吻合，更重要的是会导致更多的大学生失业。如下图，在政府没有制订最低工资标准的情况下，工资水平维持在较低的wo水平，此时的就业人数为n0，而一旦建立了最低工资标准w1 (w1>wo)，会增加n1-no的失业人数。反对者还有一种观点，认为政府部门出台大学生就业最低工资标准可能会带来以下一些负面影响，如最低工资标准和大学毕业生联系在一起，从社会心理上会进一步强化大学生与弱势群体的联系，挫伤高等教育的发展和大学生的自尊与自信等。
我们认为，反对者的意见固然重要，但是，建立针对大学毕业生的最低工资标准是完全必要的。具体理由如下：
第一，我国大学生就业市场中确实存在歧视现象和恶意压低工资的现象，设立针对这个群体的最低工资保障，是对市场歧视的公开反对。有人认为制定大学毕业最低工资标准是意味着把他们划人了弱势群体的范围，我们认为，这并非是把大学毕业划人了弱势群体，这是政府和社会反对市场歧视的一种必要手段。
第二，有利于鼓励人力资本投资。我国人力资本投资远远不足，经济和社会发展主要依据金融资本和能源的投入，建立针对大学生就业市场的最低工资保障制度，可以保障高等教育投资者的正当收益，鼓励人力资本投资。
第三，劳动经济学领域的实证研究已经表明最低工资对失业的影响是很小的，建立最低工资标准不会造成大学毕业生失业率的幅度上升，没有必要担心最低工资标准对就业会造成过大的影响。
第四，尽管大学毕业生的工资标准随着市场的调节而变化、大学毕业生就业还是要以能力说话、学历不代表能力，但是，建立最低工资保障水平不是在为大学毕业生争取一个高工资，而是在为大学毕业生提供一个最基本的生活保障和事业发展的基础，这也是构建社会主义和谐社会的基本要求。
第五，大学毕业生具备基本的知识和技能，这不是所有人口都有的；这个群体的技能较为平衡，接受的教育、社会背景、学识、技能都在普通劳动力之上；毕业生年富力强，代表国家发展的水平，企业给予毕业生公平和规范的工资标准，这也体现出社会的公平。
第六，至于在具体操作过程中遇到阻力的问题，我们可以逐步设法解决，而且这也并不影响我们对建立最低工资标准的必要性的解释。
三、政府在大学生就业市场设立最低工资保障的思考和启示
华南师范大学心理研究中心张敏强教授认为，现在学生的期待和用人单位的薪酬存在较大差距。这有大学生期望较高、不理性的因素，但更多的是社会环境因素。大学生就业要走进市场，有关部门也应制定相关标准来引导。
第一，要尽快建立分地区分类别的大学毕业最低工资指导价。目前，在全国建立一个统一的大学生就业最低工资标准是不现实的，各地劳动和社会保障部门应尽快新参加工作的大中专毕业生工资指导价，这个指导价不是强制性的，而是指导性的。指导价虽然不能与市场价完全一致，但它释放出这样一个信息：政府希望这样。而且这些信息是在对市场做了一定分析的基础上得来的，所以能起到引导作用。建立最低工资指导价主要应考虑以下几个方面的因素：教育投资回报平衡点、城镇居民人均生活费用、职工个人缴纳社会保险费和住房公积金、职工平均工资、失业率、经济发展水平等。因为全国各地经济和社会很不均衡，这个最低工资指导价是由各地方政府制订的，由于大学毕业也存在着个体差异和群体差异，这个最低工资指导价也是按类别制订的。另外，要使大学生就业工资指导价要真正发挥指导的作用，不能成为没有任何约束力的东西。在条件成熟的时候，我国的最低工资保障法也应该适当进行修改，以法律的形式体现最低工资保障问题，使其具有强制性，未来应当针对不同按地区、行业和职位制订不同的最低工资线。
第二，正确对待高等教育的发展，政府要加强对就业市场和学校教育的监管力度。我国高等教育已经从精英教育走向大众教育，大学毕业生的就业问题日益受到劳动和社会保障部门的重视。大学生起薪“连创新低”，并不意味着我国已经出现了教育过度，我国高等教育的毛入学率远低于世界平均水平。问题的关键是维护社会公平，合理对待大学生的就业薪酬水平问题。作为政府而言，科技强国、教育强国，是我国经济振兴的基本国策，政府不能完全退出大学生就业市场，应采取措施防止大学生过度贬值的现象，保护毕业生的利益。对大学生起薪低甚至低于最低工资标准的现象，政府要采取相应的措施，对大学生就业市场进行干预。首先，要建立全国性就业信息的公开机制，矫正因信息不对称给大学毕业生带来的影响；要定期公布就业专业预警机制，避免大学设置专业和考生填报志愿中跟风和盲从；第二，要严惩招聘市场中的歧视行为和违法行为，规范就业市场；第三，尽快制定与完善非正规部门或灵活就业的社会保障制度，消除大学毕业到这些部门就业的后顾之忧；第四，教育部门要认真研究人才需求规律，建立适应大众化教育的教学与就业模式，真正实现人才培养与职场需求的有效嫁接。第五，教育主管部门要加强对高等教育的质量监控工作，严格控制高等学校的毕业生人数。
大学生就业的必要性范文6
论文关键词：大学生就业与创业教育
随着社会主义市场经济的发展，大学毕业生就业模式的完善，就业市场竞争日趋激烈，大学生就业与创业教育在高校管理工作中的地位也越来越重要。一所好学校的评判标准除了教育教学质量等传统指标外，毕业生就业率和就业质量也成了人们考量和评价的重要因素。同时，就业与创业素质是人的素质中的重要组成部分，就业与创业教育是高校素质教育的有机组成部分，它更侧重于对学生认识自我、挖掘自身潜能和发挥自己才能方面的教育。开设就业与创业教育，其目的在于指导、启发学生正确认识社会，全面认识自我，树立正确的就业观念和创业意识，从而能正确地选择职业或开创属于自己的事业，这已成为高等学校的一项重要而紧迫的任务。
1开展大学生就业与创业教育的必要性
开展大学生就业与创业教育既是教育适应社会主义市场经济发展的需要，也是为了全面贯彻国家的教育方针，培养能适应未来社会需要的、具有较强实践能力与创业意识的创新型人才的需要。
1．1社会发展的要求
随着人们生活水平的提高，人们的消费水平和消费要求也在提高，而且在不断地求新、求变。尽管近年来新的产品、新的服务方式等层出不穷，但仍难以满足社会消费的需求，社会呼唤创造出更多、更新的高质量的消费品，这就要求社会从业人员必须具备更强的创新思维和创造能力。大学是培养适应社会需要的高层次人才的摇篮，培养更多、更好的从业人员是社会对高等院校的期望，学校要积极探索有效的教育教学方法，加强对学生的创新思维和创造能力以及创业能力的培养。随着就业市场的日渐饱和，我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，就业难已经成为新的历史时期受人关注的社会问题，做好大学生就业与创业教育工作，解决好毕业生就业问题，一方面可以有效地实施大学教育的人才出口与社会需要的人才进口之间的顺利对接；另一方面也使得毕业生有可能以创业者的身份进入社会，为他人创造就业机会，扩大就业市场，缓解社会矛盾。
1．2高等教育自身发展、完善的结果
创业教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，综合来看，创业教育可以界定为进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育或进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理素质的教古”。在高校开展创业教育就是指以开发和提高大学生的基本创业素质为目标，通过教育活动，培养学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力和心理素质等的教育。学校的创业教育是一种创新、创业的启蒙教育，并非是创办企业的教育，创业教育重在在受教育者心中播下创新、创业的种子，一旦时机成熟，它就将生根、开花、结果。
目前，我国的就业市场中存在着两对矛盾。其是很多大学生毕业后找不到工作与很多需要大学毕业生的就业岗位招不到人才的矛盾；其二为相当部分的毕业生一时找不到工作而在家待业与大部分大学业毕业生的就业目标和水准居高不下的矛盾。出现这种状况的原因有二，首先是教育体制改革发展的必然结果。在高校的精英教育时期，大学生是皇帝的女儿不愁嫁，不存在就业压力问题，然而当就业市场发生根本性变化后，部分学生仍受以往国家统包统分思想的影响，对自己缺少认识，对社会缺乏了解，找工作时缺乏主动性和竞争意识，就出现了部分就业难的现象。其次，在“学而优则仕”的传统观念影响下，大部分学生认为大学毕业生就应该有一份体面的工作，因此，宁愿待业也不愿降低标准就业。要解决这两个矛盾的根本出路在于在高校中开展就业与创业教育。对学生的就业观、就业目标、就业标准和对社会的认识从进校起就开始进行全程性的、系统化的教育。帮助和引导学生顺利就业，并让学生在工作岗位上充分发挥自己的才能是新时期高等教育的新课题。
1．3学校生存与发展的需要
随着高校招生的扩大和毕业生就业的双向选择。一方面是学生对学校选择的余地和自由度都在逐渐加强，另一方面是就业市场的日趋饱和，高校毕业生的就业情况和就业市场评价就成为学校招生的金字招牌，生源的多少和好坏反过来又直接影响着毕业生的就业和社会对毕业生的总体评价，并最终影响到学校未来的生存和发展。学校与学生的关系变得象企业与产品的关系一样，产品受消费者接受和欢迎，占有市场是企业生存和发展的基础，而学生能适应社会，为社会所接受和欢迎、在社会上有影响力也是学校生存和发展的根本。毕业生在工作单位的思想表现、工作态度、工作能力、专业技能、人际关系等直接影响到用人单位及社会对学校的评价，开展就业与创业教育对提高学生综合素质，提升毕业生就业率及适应社会和工作环境的能力将有较大的促进作用。因此，指导和帮助学生顺利就业、自主创业也是学校扩大影响，增强自身生存和竞争能力的必要措施和手段。
2主要途径与方法
2．1提高教学质量。增强学生的专业能力
不论是以何种方式开展的何种形式的就业和创业教育，其根本目的都是帮助学生更快更好地就业和创业。对于绝大多数大学生而言，他们的专长就是他们大学几年所接受的专业教育，他们今后所从事的职业或所创造的事业多数都与他们大学所学的专业相关。因此，提高教学质量，增强学生的专业能力是对学生进行的最传统也是最根本的就业和创业教育。
2．2开设系列课程。有针对性地进行系统教育
就业与创业是一个系统工程，也是一门新兴的学科，因此，有必要开设专门的课程进行系统深入的学习。建议在各本科专业教学计划中开设大学生就业与创业系列课程，设置为必修课，每门课程学时为15-30学时，并贯穿整个大学学习阶段，对大学生实行系统的、全程性的指导和培养。大学生就业与创业系列课程应系统地阐述大学毕业生就业、创业的基本理论、基本方法、基本技巧，力求全面准确地贯彻和体现我国关于大学毕业生就业与创业的一系列法律法规和方针政策，介绍大学毕业生就业和创业的新内容和新做法。其主要内容包括：①职业基础知识和职业选择中的自我评价；②择业原则、求职技巧和面试与应聘技巧；③创业基本知识、创业者的素质；④创业品质与就业意识培养的指导；⑤创业能力与就业能力培养的指导；⑥就业准备与职业道德的指导。
2．3加强社团活动的引导和管理
在我校的学生社团中，相当部分是与学科、专业相关的，比如公关协会、农学协会、汽车协会等，这些协会都分别有专业教师作为指导教师，学校可以在社团管理中创立相应的机制，让学生在开展社团活动的过程中提前进行职业练习或创业尝试，以社团为基础成立一些相关的实体，社团成员就是实体的生产者、经营者和管理者，社团活动就是对这些实体进行经营管理，并在指导教师的指导下长期良性运作，使社团成为大学生就业与创业的实习基地。
2．4开设大学生就业与创业论坛
网络是一个自由、平等和开放的交流平台，上网是现代年轻人新的生活和交流方式。我校的校园网覆盖学生宿舍区和教学区，学校从事学生就业与创业指导工作的部门可以在校园网上设立学生就业与创业论坛，学生在网上对就业与创业进行信息交流、评论和探讨。由学生自己说自己的想法和故事，更贴近学生的生活、经历和心理；由学校相关部门进行相应的指导和引导，提供一些就业与创业的相关知识和信息，比如：创业思路的启发和创业项目的来源、创业团队的组建和组织、融资的方法和渠道、目前创业的外部环境、迈向成功的关键因素等等话题。
2．5设立大学生就业与创业基金会
我校学生联合会设有学习科技部，学校每年提供一定的经费用于资助学生进行一些科研和调查活动。因此，学校可以依托学生联合会的学习科技部，注入一定的资金作为学生就业与创业基金，校团委和学生联合会可以指导学生在经过深入调查的前提下，对某一行业或某一项商业或事业活动进行策划，并在一定范围内进行模拟运作，并定期举行评比，对优胜者除进行奖励外，学校还可在一定程度上对其进行孵化，帮助学生创业。对于运作不佳者，可以学习企业的倒闭运作方式矛以停办。
3关于开展就业与创业教育的条件保障
3．1思想保障
必须充分认识到大学生就业与创业教育的重要性。随着我国高等教育体制改革的深入，各项招生、就业制度的建立、健全，毕业生的就业与创业情况将决定着学校的生存和发展。这要求我们在做好招生工作的同时，必须切实加强对大学生的就业与创业教育工作，针对大学生在就业与创业的选择、适应和发展方面可能遇到的问题，进行全程性的、系统的帮助和引导，向他们介绍就业与创业的基本知识，拓展学生的知识面，让他们能树立正确的就业观念和创业精神，养成健康的就业和创业心理，提前做好就业和创业的心理、知识、技能准备。
3．2人力保障
学生的就业和创业能力不是短时间能够培养得起来的，更不是找一个就业单位就能解决的简单问题，因此，有必要设置专门的机构，对大学生就业与创业所需要的素质和能力，培养方案及途径等进行研究，为我校大学生就业与创业教育提供理论依据和现实指导。可将学生工作处的“毕业生分配办公室”重新设置为“大学生就业与创业指导中心”，增加编制2~3人，并重新制订其工作职责。将其工作职责修订为：负责大学生就业与创业指导服务中心日常的管理和服务工作；本专科毕业生资格审查、毕业生就业指导和创业精神的培养、就业与创业服务、就业与创业信息的收集、整理、，就业与创业状况调查及数据统计、就业与创业信息报表的编审等工作，负责全校《大学生就业与创业》课程的教学。同时鼓励教师积极参与教育教学研究，优化课程内容，探索有效的大学生就业与创业教学方法，防止对学生的就业与创业指导局限于择业技巧的传授和就业政策的宣讲上。
3．3物质保障
不论是学生的社团活动，还是学校有计划展开的就业尝试与创业活动，或是对学生的就业与创业指导都必须有相当的经费开支。鉴于我国及我校的就业与创业教育都刚刚起步，相当多的基础工作要从头做起，这些都需要有物质保障，因此学校应加大这方面的投入，以人为本，努力创造一个使学生能好好学习，也能顺利就业和成功创业的校园环境。
