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人文校园建设实施方案范文1
本学期，基础教育部将主抓五个方面的工作。
一、完善部门组织结构和发展规划。
1、上学期末，根据拟定的方案，并报学校相关部门及校领导批准，我部将组织机构进行了调整，现有身心素养教研室、文化素养教研室、职业素养教研室三个教研室；本学期，新组建的三个教研室将会进一步完善。
2、举部门之力，进一步完善《基础教育部三年发展规划》，以达成共识、明确目标。
二、与专业结合，贯彻“大人文”理念，打造广艺特色的文化育人体系。
文化育人是一项基础性的系统工程。围绕积极践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和岭南文化，开展理想信念教育、以及职业技能和职业精神的融合教育等，统筹推进课程育人、实践育人基础上的文化育人，在课堂教学、第二课堂活动、网络阵地、师资队伍、管理服务、校园文化环境等方面全面推进文化素质教育。形成“一主导二融入，打造三个案例库”的文化育人体系，即以社会主义核心价值观为主导，融入中华传统优秀文化，融入岭南文化，打造艺德案例库、经典传统案例库、岭南文化案例库。
三、探索课程建设、教学改革的新思路
加强课程建设，探索试行“课堂学习+专题讲座+校园文化+课外实践活动”的课程教学体系，使学生在更多的平台上展示自己，开拓丰富学习渠道，以便将知识内化为素养；继续探索教学改革，我部大学语文、体育与健康、计算机基础都已出版校本教材，在后期的修订中，希望能突破传统文本教材的概念，努力建设一种新型的全方位立体教材。
四、继续坚持学中做，做中学，发挥活动育人的强大功能。
（1）工作室育人。
我部现有人文素质、专业外语应用、学生体质健康监测和运动处方三个工作室。人文素质工作室在育人模式方面业已积累了一定的经验，其他两个工作室也在逐步的完善中。新的一年，将更好地发挥工作室平台的育人功能，为实现广艺特色的文化育人目标作出贡献。
（2）举部门之力，继续推进第二课堂活动走向规范化。
根据《教育部 国家语委关于印发<中华经典诵读工程实施方案>的通知》（教语用〔2018〕3号）、《广东省教育厅省语委关于组织实施<中华经典诵读工程实施方案>的通知》（粤教语〔2018〕31号）等文件精神，拟定《广东文艺职业学院中华经典诵读工程实施方案》，并将每年上半年的广东文艺职业学院大学生书法大赛、“广艺诗词达人”大赛、下半年的推广普通话活动宣传周、广东文艺职业学院经典诵读大赛等赛事打造成“习经典·乐诵读”（暂定名）系列活动。并以此为抓手，力争形成我部经典诵读长效机制，创立品牌，达到传播中华优秀传统文化，提升我校学生文化素养的终极目标。
本学期，拟于3月启动“书写经典”——广东文艺职业学院首届大学生书法大赛，第六届英语语言技能大赛；6月启动第三届“广艺诗词达人”大赛，鼓励学生全过程全方位地参与，更好地发挥活动育人的强大功能。
（3）以赛促学
由王恩祥老师带队，王晓敏老师任教练的我校健美操队过关斩将，获得了第十届广东省大学生运动会的参赛资格。通过组织学生参赛，激发学生对于运动技能课的兴趣，增强身体素质，增加集体荣誉感，在更高的平台上提升我校的知名度。
拟组织学生参加广东省教育厅、广东省语言文字工作委员会、广东省委员宣传部等联合组织的2018—2019学年度南粤校园中华经典诵读文化艺术节大学组赛事，其主题为“博雅·创新·传承——岭南优秀文化经典演绎大赛”
人文校园建设实施方案范文2
农村普通高中校的思与行
高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新型未来人才具有特殊意义。这就要求普通高中校必须结合实际情况，解放思想，更新观念，打造自己的办学特色。杨家楼中学的教育者认为，学校要肩负起成就教师和学生的双重责任：成就学生的梦想，成就教师的事业；成就教师的今天、明天，更为重要的是成就学生的现在和未来。作为一所地处半山区的农村普通高中校，学校力求通过开展全员性系列活动，丰富学生的学习生活和课余生活，在丰富多彩的活动中指导和帮助学生在学校快乐地学习、快乐地生活，在学习和活动中拓宽视野，尤其是拓宽人文知识视野和社会知识视野，为学生的继续发展和可持续发展奠定基础。随着办学实力的不断增强，学校力图通过双成教育特色项目的实施，使学生在今后的大学生活乃至社会工作中更好地和上节拍，不自卑、不落伍、不旁观，勇于成为参与者、竞争者，进而成为生活的强者。
双成教育特色项目，是在学校开展的“打造书香校园”课题研究背景下提出的。近几年，杨家楼中学将“打造书香校园”作为学校可持续发展的抓手，借助长期的、大量的、丰富多彩的活动，研究采取怎样的策略来组织学习，采用哪些切实有效的方法来帮助农村学生开阔视野，如：让学生丰富课余文化生活，补上课程以外的人文社会知识及为人处事之道；让学生关注生活、关注社会、关注未来；对教师个体和教师群体的学习力进行培养，教师通过有效的方式来影响和指导学生的学习等。通过此类活动实现学校“让学生掌握幸福地度过一生的本领，培养出教师自己崇拜的学生”的目标。
在学校内涵发展和校园文化建设过程中，杨家楼中学探讨形成了一些丰富教师教育活动和促进学生主体性发展的策略与方法，并积累了一些经验，如“学经典、诵经典、悟经典、用经典”活动、“每天一支歌”活动、每天组织学生观看文化专题片活动，在教师中成立各种学术性组织（如“教育教学反思研究会”、“未来专家型教师沙龙”、“‘笔之韵’书法协会”等）促进教师成长等。“杨中人”清醒地看到，这些策略和方法还仅仅停留在“活动”的层面，缺乏比较系统的归纳和理论升华，尚未上升到课程的层面，没有形成学校的特色教育文化。从这个角度讲，双成教育特色项目的提出和具体实施，恰恰能弥补这一缺憾。
从现实条件上看，许多农村普通高中校迫于高考的压力和受到学校办学理念、条件等因素的限制，很少开展文化课以外的各种活动，使学生长期限于被课程和作业包围的单调学校生活当中。对此，杨家楼中学的特色项目建设就是要在农村普通高中校的育人方式和机制上进行摸索和尝试。应该说，这是一个颇具理论价值和时代性以及促进教育公平性发展研究的项目。双成教育特色项目的理论价值表现为：通过较为系统的理论研究和项目建设，为不同的行为主体（教育行政部门、学校）提供不断丰富和发展的农村普通高中校提高学生素质、促进教育公平的实践经验，在贯彻国家教育规划纲要、进一步深化教育改革的过程中，促进普通高色建设，生成、丰富和发展相关行动策略的理论观点，填补该领域理论研究的有关空白。
从应用价值上看，学校办出特色，归根结底体现在培育人的特色上。作为一所农村普通高中校，杨家楼中学提出的双成教育特色办学思路，正是通过先进理念的渗入、人文关怀精神的充盈、校本项目的推进，不断提升着师生的“成长感”和“成就感”，使其找到生命成长的价值；力图通过双成教育特色项目的实施，回归教育的本原：对人的尊重、对教育规律的遵循和对教育使命的担当。
三年规划，开启一个崭新的未来
学校本着《天津市特色高中建设实施方案》提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，按照天津市教委“精心准备、如期启动，加强宣传、创设氛围，搞好建设、加强基础，注重过程、面向全体”的工作要求，着眼发展做规划，立足实际搞创建，通过双成教育特色项目建设促进学校的整体建设和发展。学校研究制定了《特色高中建设项目“双成教育”三年实施方案》，力求通过校园环境文化建设、制度文化建设、教师队伍建设、课程文化建设和课堂文化建设成就学生的现在和未来，让他们“今天是个好学生，明天是个好公民”；成就教师，使他们成为师德高尚、业务精湛的教师，以此实现“成就学生，成就教师；成就现在，成就未来”的双成教育目标。
环境文化建设
人文校园建设实施方案范文3
文/左进哲
摘要：技工院校文化建设有突出技工教育特点、渗透技能教育人文精神、促进学生全面发展的作用，也是技工学校建设的重要组成部分。而技能大赛文化是技工院校文化中的一类新型文化。本文概括了全国技工院校近10年来全国技能大赛的基本情况，分析了技能大赛文化的构成，从大赛制度文化、大赛技能文化、大赛宣传文化三个方面对技能大赛文化进行了探究。
关键词 ：技工院校?技能大赛文化?构成?探究
课?题：本文为2012年山东省技工教育和职业培训科研重点课题《技工院校文化建设研究》阶段性研究成果（课题编号RSJY2012-Z0195）。
《国家现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》强调：“要推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，开展丰富多彩的校园文化活动，建设融合产业文化的校园文化。”就技工院校文化建设来说，一般包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化4个层面。随着近几年各级各类技能大赛的举行，人社部门和各地区技工院校高度重视技能大赛的组织和实施，进一步营造了技能成才、劳动光荣的良好社会氛围，逐步形成了技工院校特色的技能大赛文化，这是技工院校文化建设中的一类新型文化。它是技工院校精神文化的特色，也是技工院校文化建设的特色，所以重视技能大赛文化研究对实现技工院校特色文化建设有着重要的推动作用。现以淄博市技师学院为例，对技能大赛文化进行如下研究。
一、全国技工院校技能大赛基本情况
从2004年开始，由人社部牵头组织了多次全国技工院校技能大赛，属国家一类竞赛。前三届每3年举办1次。因世界技能大赛每两年举办一届，为了接轨世界技能大赛，从2012年第四届全国技工院校技能大赛开始，改为每2年举办1次，同时也是第42届世界技能大赛的选拔赛。前四届参赛选手基本都是技工院校的在校生和应届毕业生，从2014年开始，全国技工院校技能大赛改为中国技能大赛暨世界技能大赛全国选拔赛，也是从这届技能大赛开始，除了技工院校的学生外，各大企业的优秀技能选手也可以参与。每年从中国技能大赛选出的优秀选手将代表中国参加世界技能大赛。从中国这10年的技能大赛历程来看，每逢技能大赛，全国各省、自治区、直辖市都派出代表队参加，参赛人数和工种逐年增多，参赛组别设置越来越完善，规模越来越大，规格也越来越高。通过比赛也选拔出了一大批高技能型人才，展示了新时期技术工人的风采。
淄博市技师学院连续承办了三届全国技能大赛山东省选拔赛。2010年承担了山东省无线电调试工、电子设备装接工、维修电工、机电一体化项目的比赛，2012年承担了电子技术和机电一体化的比赛，2014年承担了无线电调试工和机电一体化的比赛。除了承担大赛的组织工作外，学院也派出选手参加机械、数控等项目的比赛，并取得了优异成绩。可以说笔者学院在技能大赛的组织实施上积累了一定经验，对技能大赛文化的研究也有了一定基础。
二、技能大赛文化的构成
技能大赛文化属于校园文化的范畴，是指通过大赛氛围的营造，参赛选手之间职业技能的比拼，来锻炼和提高学生的思维、反应、协调和意志等能力，并树立技能成才典型的一种文化。它包含三个方面：大赛制度文化、大赛技能（比赛现场）文化、大赛宣传文化。
1.大赛制度文化
大赛制度文化建设是指对技能大赛进行说明和制约的各种规定、实施意见、管理办法，以及通过各类制度的执行过程而形成的文化氛围。它是以规范大赛为目标，依据相关的法律法规，规范技能大赛的管理，让制度成为规范参赛选手行为的自觉规范，从而激发选手的参赛热情和学习积极性。
2.大赛技能（比赛现场）文化
大赛技能文化即在比赛现场，由参赛选手、裁判、指导老师、工作人员、志愿者及大赛场地等综合体现的一种文化，它尤其能突出大赛文化的内涵。按照技能大赛文化的体现方式，它分为大赛技能物质文化和大赛技能人文文化两个方面。
3.大赛宣传文化
大赛宣传文化即对技能大赛前、大赛中、大赛后所进行的一系列宣传报道所形成的宣传文化。特别是在大赛后期对优秀技能选手事迹的采访报道，能在社会上引起强烈的反响。
三、技能大赛文化建设的启示与展望
通过对淄博市技师学院连续承办三届全国技能大赛省选拔赛的情况进行总结、分析，技能大赛文化建设给我们以下几点启示。
1.构建与时俱进的大赛制度文化是各级各类技能大赛规范化、制度化的保障
全国技工院校技能大赛已经走过10个年头，从小到大、从地方到全国、从国内到国际，可以说标准、要求都在不断提高。这也需要大赛在竞赛规则、裁判员守则、工种设置、组织方式、公开监督等方面的制度进一步完善，切实做到“公平、公正、公开”，为参赛学校、参赛选手、指导教师比赛及交流学习搭建良好的平台，保证大赛的前瞻性和时代性。要成立专门的工作机构，制定可行的实施方案，才能充分调动各部门参与技能大赛工作的积极性和主动性。
淄博市技师学院在承办2014年中国技能大赛省选拔赛时，除了按照要求制定了详细的竞赛指南外，还印发了《承办2014年中国技能大赛山东省选拔赛实施方案的通知》（淄技办〔2014〕14号），成立了由学院党委书记和院长任组长的领导小组，下设会务组、竞赛组、宣传组、后勤保障组、安全保卫组和学生工作组6个小组。会务组负责大赛承办工作的总协调、总调度，制订实施方案，分解任务，落实责任，邀请省、市领导，准备文字材料，安排食宿及车辆；竞赛组负责大赛理论考试、技能考试的安排组织，大赛设备保障，大赛指南编制，优秀成果及优秀作品展示方案的制订工作；宣传组负责大赛的宣传策划报道、校企合作文化长廊设计策划工作；后勤保障组负责大赛整体校容校貌、相关费用收取，参赛选手就餐及实训楼效果图展牌制作工作；安全保卫组负责大赛安全保障、学院车位规划、车辆统一指挥工作；学生工作组负责学生及志愿者的组织工作。同时实施方案还对各组分解了具体的任务，并指定了责任部门和牵头领导，以加强统筹协调，确保大赛顺利进行。
要探索建立企业文化与大赛文化有机融合制度，让技工院校牵头，企业参与，使得大赛工种设置、标准能体现行业企业的标准和要求，真正通过大赛选拔对经济社会有用的人才。另外要制定奖励措施，如省选拔赛各工种第一名、全国大赛前十名的优秀选手都有资格参评“全国优秀技能选手”，全国优秀指导教师有资格申报享受国务院津贴等，以此更好地调动起各行业优秀人才的积极性。
2.构建积极向上的大赛技能（比赛现场）文化是技能大赛精神内涵的突出所在
首先要统一大赛标识。该标识能体现技工院校注重技能特色、崇尚一技之长、不唯学历凭能力的设计理念，设计完成后要在大赛背景板、选手服装上统一使用。每届技能大赛要统一主题、统一口号，营造崇尚技能、尊重人才的良好氛围。在比赛场地可充分利用条幅、宣传栏、电子屏及宣传展牌等，对大赛标识、主题、口号进行宣传，这样比赛现场的物质文化就能很好地体现出来。参赛选手们身穿印有统一标识和中文名称的参赛服装积极备战，时时刻刻在超越自我；裁判们认真公正地评判，工作人员、指导老师、志愿者都统一着装，秩序井然，这就是大赛技能文化人文文化的体现。另外可探索让更多的观众和技能爱好者参与的方式，让他们近距离观看比赛，享受精湛技能的乐趣，以进一步提升大赛技能文化的吸引力和感染力。
淄博市技师学院每年有两个大赛活动——教学质量月活动和技能竞赛月活动。活动要求学生参赛要通过层层选拔，教师要互相培训人人参赛，对活动中涌现出的作品进行集中展评，营造全员参与、积极向上的大赛现场文化，从而进一步激发专业办学活力，规范技能教学标准。
3.构建形式多样的宣传文化是树立技能型人才成长成才典型的有效途径
淄博市技师学院通过参加和组织大赛也取得了一定的成绩。2010年在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛上，取得了11个项目的6个第一。2012年在第四届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛上，取得了4个第一、2个第二、4个第三，5名选手参加第五届全国数控大赛总决赛，牛欣同学取得了全国第五名。在2014年中国技能大赛上，获得了数控机床装调与维修第五名、机电一体化第六名、数控车工教师组第八名、四轴加工中心第十五名；在山东省选拔赛中，共获得4个第一、4个第二、5个第三，有33名选手进入前十名。其中，包揽了电子技术和机电一体化两个项目的前三名。
笔者学院在每次技能大赛的赛前、赛中和赛后，都充分利用报纸、电视、广播等媒体进行宣传报道。特别是牛欣同学取得全国第五名后，学院及时在报纸、电视、网络等媒体上开辟了“突出职业能力培养打造技能教育品牌”的专栏，刊发了《技工院校毕业生成为香饽饽——淄博市技师学院实施品牌战略提升学生职业能力纪实》《“牛薪”效应引发学技能“时尚”》《学技能挣“牛薪”》等系列宣传文章和专题片，在社会上引起了强烈反响。
技能大赛的宣传除了传统媒体外，也要积极利用网络、微信、微博等新兴媒体；宣传内容不要仅仅是以消息的形式，而是要进行深度报道，真正突出大赛的魅力和价值，展现出更多选手的风采。每次技能大赛，学院官方微博和微信官方订阅号都及时信息，跟踪报道。另外，技能大赛专题网站文化是大赛宣传文化的重要组成部分。每一届技能大赛的内容既能在专题网站体现，又有连续性、易查性、聚焦性，从而形成大赛的品牌。一般专题网站设大赛指南、大赛快讯、文件公告、选手风采、行业交流、媒体聚焦等栏目，便于参赛选手及时查看比赛信息、掌握比赛动态，也给大家提供一个交流的平台、优秀选手展示风采的平台。
人文校园建设实施方案范文4
一、指导思想
以“十七大”精神和科学发展观为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。
二、学校文化建设的总体目标
1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化;
2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化;
3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形;
4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现教师队伍专业化;以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化;以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。
三、基本内容
(一)精神文化：
围绕“快乐学习 健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育，形成“新 实 活 乐”的良好校风。要求教师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风，形成“诚实团结 勤奋 向上”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把桐溪学校办成小而精致、富有特色的学校。
1、负责人：大队辅导员、各班班主任
2、时间：贯穿于每学期的具体活动时间[课~件]
3、实施措施：
(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。
(2)融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。
(3)出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现成绩优异。
(4)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。
(二)制度文化
1、负责人：书记
2、时间：2011年2月
3、实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。近期主要工作：结合《桐溪小学教职工绩效考核实施细则》和《桐溪小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，丰富学校各种岗位职责。
【1】
(三)课程文化
1、负责人：教导主任
2、时间：长期
3、实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容;探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。
(四)师生文化
1、教师文化：
(1)负责人：工会主席
(2)时间：2011年2月及长期
(3)实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，经历充沛，举止适度;当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”;注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台;关注教师心理健康，定期开展活动。
2、学生文化：
(1)负责人：少先队辅导员
(2)时间：2011年2月及长期
(3)实施措施：根据《桐溪小学一日常规》规范学生的各种行为;成立小记者、文学社等学生社团;成立校园广播站、校报、校刊等学生活动阵地;重大节日开展主题教育活动;成立各种兴趣小组，活动开展正常化;形成学校具有特色的学生文化气息。
3、师生德育阵地。
(1)负责人： 少先队辅导员
(2)时间：长期
(3)实施措施：规范升国旗、升校旗程序，搭建师生形象展示平台，通过升国旗、升校旗展示师生形象，把我们优秀的教师展示给同学，把名学生展示出来。充分发挥升国旗、升校旗作为师生德育阵地的作用，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。
(五)物质文化：
1、外部环境：
(1)负责人：总务主任
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：
一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采用三棱柱铜标志，雅致、美观。
二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明 礼貌待人，为灿烂明天而学 留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食 节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人 手下留情”温馨提醒牌。三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。
2、班级阵地：
(1)负责人：少先队辅导员
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等;每个教室其中的一面墙设置雏鹰争章台，师生书画展示台，经典壁，开设学生规范自我窗口。教室其中的一个角安排成自然、科技、书法等文化角;后面专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换;前面黑板上方张贴班训、国旗等，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能育人;黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等;扫除工具定点存放。[2]
3、功能室文化：
(1)具体负责：教导主任
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言;规划好制度、名人图片;各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。
四、保障措施
1、成立组织、明确职责。
学校文化建设领导小组
组 长： 校长 周xx
副组长：书记 张x
成员：校委会成员 班主任、音体美教师
2、制定方案、分步推进
结合学校文化建设方案，各年级组、各班级拟定出文化建设方案报学校批准后，抓好落实。[课~件]
3、以多元教育活动为载体，营造学校的人文环境。
校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。
(1)古诗词考级活动。共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位学生订一本《小学生必背古诗词70首》，学生兴趣高涨。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。
(2)开展读书活动。由于校安工程原因，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。
(3)开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向。……
(4)开展与瑞安市集云实验学校结对活动。集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干教师送教下乡，就学校管理，校园文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干教师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。通过丰富多彩的活动使我校校园生活充满着文化气氛，使校园文化建设的品质不断提高。 3
4、强化督导、凝练文化
人文校园建设实施方案范文5
一、平安先行，致力于多元素质养成的课间操文化建设
学校制定了《南平剑津中学课间操文化建设实施方案》，2016年9月，学校开始将紧急疏散演练融入课间操集队环节，设置了6分钟常规紧急（疏散）集队及4分钟紧急（疏散）集两种完全由音乐指挥的集结模式，只要紧急疏散的音乐响起，整个教学楼2000多名学生就会以班级为单位，有序、快速地下楼。此外，学校还建立了班级学生自主课间操管理申报机制，提出“我的锻炼、我做主”。多元化、整体性的课间操文化建设，涵盖了“珍爱生命”“紧急疏散常识、意识、能力训练”“班级、年段团队精神”“学生自主管理”“学生才艺展示”“健康锻炼”等方面，有效地促进了学生良好习惯的养成。
二、立足闽北，致力于乡土特色和科技创新的校本课程文化建设
学校开发了涵盖初中阶段全部14门学科的30余门校本课程，让学生自主选择。具体如下：
1.立足闽北特色的校本课程文化
我校开设了闽北茶文化研究、寻访历史古迹、中国剪纸、诗词楹联写作等特色课程。参与寻访历史古迹课程的同学做出了“弘扬成功精神，促进闽台文化交流”的课题报告，并尝试设计了“郑成功旅游系列产品”。得到了延平区旅游局等部门的肯定。参加地理组校本课程的同学，针对高植被覆盖率的延平区为何地质灾害严重的问题，进行了一系列的调查研究，撰写的研究报告荣获了省青少年科技创新大赛一等奖。
2.有科技创新特色的校本课程文化
既包括生活中的物理、化学与生活等理论联系实际的科目，也有科技发明与制作、电脑机器人等极富挑战性的科目。通过动手、动口，有效地提高了学生的创新能力和实践能力。
三、经典诵读，致力于人文素养的早读课文化建设
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”一天的校园生活应当从朗朗的读书声中开始。学校对早读课进行了改革，提出了“让早读课回归本色，发挥其真正的作用”的建设目标。制定了《早读课课程文化建设实施方案》，致力于帮助学生养成良好的早读习惯。每周四的“子午书简”，不仅学生爱听，老师们也爱听。课程得到了师生们的认可，2009年10月，作为学校典型案例入选全国基础教育课程改革经验交流会材料，南平电视台专程采访并作了专题报道。
四、专业发展，致力于高效和谐的课堂文化建设
1.构建高效课堂
学校制定了《剑津中学有效教学评估标准》，围绕学生学习心境是否愉悦、个性是否得到充分发展、是否能够主动参与学习、认知水平是否得到了提升等问题对教师课堂教学情况进行评估。
2.成立学科教学教研指导小组，发挥引领作用
由校长任组长，分管教学副校长、教研室主任担任副组长，由学校聘任校内外省市学科带头人和部分学科教研组长组成名师团队，培训内容有：解读《新课程标准》，系统研究分析教材等，发挥名师示范效应，促进教学经验交流。我校还制定了《剑津中学教师专业发展奖励方案》，拨出专项资金，每学期对专业发展较快的教师进行奖励。
3.推进小组合作，培养学生团队协作精神
学校统一制订学生课堂学习评价标准表、课堂学习小组评价标准、教师及班主任评价小组建设流程、南平剑津中学高效课堂、学生学习小组评价统计表。
五、活动载体，致力于营造浓郁的校园文化气息
学校每年都要组织科技体育文化艺术节，以活动为载体，为学生提供展示个性和能力的平台。
科技体育文化艺术节的项目十分丰富。包括“诗词楹联大擂台”、现场作画、七巧板、生物拼图、剪纸、灯谜、不倒翁大比拼、电子闯关等项目。
在文艺汇演中，有甜美的歌声；还有动感十足的现代舞；有风趣诙谐的相声。教师歌曲联唱、教师时装秀表演更是把文艺汇演活动推向了。
人文校园建设实施方案范文6
**中中学创办于1949年，座落在仙桃市东边与武汉比邻，建校以来，坚持“以人为本、以学生的发展为本”的素质教育之路，以“抓常规、求质量、创特色、促发展”为办学指导思想，以“做人求真，治学务实”为校训，把创建“绿色学校”作为绿色教育的载体，与德、智、体、美、劳教育共同融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。特别是学校以“终身发展、主动发展、全面发展、和谐发展、健康发展”五个发展为抓手，形成了“学校各方面工作整体推进的一体化、教师教育与学生教育的一体化、全面发展的一体化、课内与课外的教育一体化、学校教育社会教育家庭教育的一体化”的教育特色，将可持续发展的“绿色学校”理念深入到教育的方方面面，而创建各级绿色学校，则是我校争创名牌学校，全面推进素质教育的重要组成部分。
一.创建绿色学校的目标
创建绿色学校的目标：创建“环境优美”的校园，做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。具体而言，包括六大指标，即：绿美净健的生态环境、修德美性的人文环境、以生为本的课程环境、亲善宽和的人际环境、横宽纵深的信息环境、自律自善的法治环境。
二.创建绿色学校的策略
1.把创建绿色学校与争创品牌学校有机结合起来
我们把创建绿色学校作为争创品牌学校的重要组织部分，在办学规划中得到充分体现，使绿色学校的创建工作融入学校的总体工作中。
2.把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来
我们坚持以德育和校本课程作为创建绿色学校的重要支柱，以创建绿色学校夯实德育工作，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性得到全面发展。
3.把创建绿色学校与学校特色教育有机结合起来
我们坚持把学校的特色教育作为创建绿色学校的有机补充，给特色教育予绿色的生命，促进学生个体的发展，充分培养实践能力。
三.创建绿色学校的步骤
我校创建绿色学校的工作，分四步实施：
2008-2009年创建镇绿色学校；
2010年创建市绿色学校；
2012-2013年创建省绿色学校；
四.创建绿色学校的实施方案
1.构建组织网络
成立创建“绿色学校”领导小组。领导小组名单如下：
组长：王金国(校长)
副组长：罗砚平(副校长，分管德育)
徐先发(副校长，分管教学、工会)
刘教平（副校长，分管后勤）
成员：王发军(办公室主任)张林峰(教导处主任)
何正强(总务处主任)杨会平(政教处副主任)
具体分工：
办公室：负责制定环境教育规划和计划、总结
政教处：负责管理和宣传教育，学生环保行为规范
教导处：负责环保教学，落实学科渗透，汇编校本环境教育教材
总务处：负责校园环境规划和建设，实现校园垃圾分类、校园绿化，学校节能、节水、节电及节约其他资源的具体工作。
团委：负责开展系列活动
年级组、教研组：负责教师的培训、组织师生学习、进行课题研究
领导小组下设办公室，由办公室主任兼任。设立环境保护教研室，由各学科教师、环保小组全体成员等组成。同时聘请镇城建同志为校外环境教育辅导员。
2.提供保障措施
（1）课程保障
学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础性课程、拓展性课程和研究性课程中得到体现。另外，将重点建设“绿色教育”的校本课程。
（2）经费保障
必要的经费投入是创建绿色学校的重要保障，学校拟将创建经费纳入学校年度经费预算，以确保绿色学校的创建工作。
（3）控制、处理污染源
重点控制化学实验室的废气、废液，对校园垃圾进行分类处理。
（4）其他保障
学校将在每学期开设两节以上的环境教育课，进行校领导、全体教师的环境教育培训，各学科渗透环境教育，积极创造条件选送相关人员参加县、市举办的各类培训进修。
3.创建优美的校园环境
（1）校园：内外环境优美，给人以赏心悦目、生机勃勃、清净舒适的感觉。
（2）家园：培养师生“爱校如家”的意识。注重教室、办公室、各功能室的基本建设。整个学校整洁美观、环境幽雅，使师生倍感家庭的亲切和温馨。
（3）学园：学校是学习的场所，不仅要营造优美的环境，更要有人文气息，使学校成为学园，成为文化氛围浓厚的学校。
（4）乐园：学习是艰苦的劳动，需要适时调节，要建设好健身娱乐等活动场地，供师生活，使学生在学习之余感到身心愉悦。
4.创建和谐的人文环境
（1）努力创设平等、民主、和谐的师生关系和育人环境，引导学生在教育教学活动中发挥主体作用，体现主人风范。
（2）以培养集体意识和合作精神，营造良好学风、校风为宗旨，开展以“文明、健康、温馨”为主题的班级文化建设和“追求卓越，创造未来”为精神的校园文化建设。
（3）通过系列化的主题教育，切实提高学生的自主教育意识和理性思考水平。
（4）创设舞台，利用校园科技文化艺术节、合唱队和其它社会实践活动，为学生自主发展提供广阔的空间。
（5）充分利用网络、黑板报、升旗仪式、主题班会等形式，宣传环境保护的重要意义。
5.开发“绿色教育”课程
根据有关部门要求，结合我校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使创建绿色学校活动植根于“课程开发”和“学科建设”上。
基础型课程：为了帮助学生有一个健康的学习心理，我校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，我校开设“社会综合实践”课。
拓展型课程：充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。
研究性课程：通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新。
五.创建绿色学校效果预测
通过“绿色学校”的创建工作，在以下六个方面达到良好的效果：
1.环保意识方面：师生的环保意识明显增强，使环保成为广大师生的自觉行动。
2.环保行动方面：通过“绿色教育”，在理论和实践的结合上使师生的环境意识和校园的环境质量达到新的层次。
3.人文精神方面：“绿色”不仅指环境绿化、学生环保意识、环保行为的培养，还包括团结协作、民主平等、宽松和谐氛围的建立。
4.环境教育课程化方面：课程化的教育才能持久有效，这是“绿色教育”可持续发展的重要条件。学校通过创建活动，将有关“绿色教育”的内容加以整合，使这项工作达到课程化的要求。
5.环境信息资料库方面：通过网上搜寻、报刊参阅、实践积累等方式，建立环境教育信息资料库。
