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学习化学的好方法范文1
关键词： 机器学习； 嵌入式操作系统； 数据采集系统； 优化设计
中图分类号： TN919?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2016）15?0149?03
Abstract： To rapidly and accurately detect the complex equipment failure in convenient， the energy consumption optimization method of the embedded data acquisition system based on machine learning is studied. The practical system architecture design scheme is proposed in the aspects of operating system construction and transplant design， data acquisition module design， software structure design of application layer， and system overall performance tuning and optimization. The processes of embedded operating system transplant and construction are analyzed， and the driver program design scheme of data acquisition module is put forward. The software and hardware resources are optimized. The better test results were obtained in the practical project test.
Keywords： machine learning； embedded operating system； data acquisition system； optimization design
随着科学技术的飞速发展，各种因设备故障导致的安全事故层出不穷，究其主要原因还是由于未能及时排除机械设备内部故障造成的。而机器学习算法的出现，解决了传统检测数据量大、分析复杂的缺点。因此，本文开展基于机器学习的嵌入式数据采集系统能耗优化方法研究，以便广大技术人员学习使用。
1 机器学习与嵌入式数据采集系统结构总述
1.1 机器学习
机器学习算法作为一种新型的人工智能技术，可以对海量数据进行分析、存储，并可对复杂问题做出智能决策以供技术人员参考[1?2]。机器学习算法可以模拟人类思考、学习及创造的过程，因此可以从数据库中计算出未知的、潜在的概率模型。
1.2 系统总体结构概述
ARM+数据采集器系统作为当今较为流行的嵌入式数据采集系统，既克服了开发复杂硬件结构带来的庞大工作，又弥补了单片机结构产生的诸多缺陷，因此是较为合理的一种架构方案[3?4]。
1.3 硬件设计与选型
嵌入式处理器作为嵌入式数据采集系统中的控制核心，是各系统运行的中枢大脑。本次嵌入式数据采集系统设计采用的是高速数据采集器。
1.4 软件系统设计
嵌入式操作系统EOS作为较为流行的操作系统，具有实时性强、可装卸、可开放、网络功能强大、代码固定、交互性强等多项优点。结合实际需求，最终选择了Windows CE操作系统平台作为设计基础。
2 操作系统搭建和移植
2.1 板级支持包的研究与移植
（1） 板级支持包BSP的研究与应用
Windows CE的板级支持包由四个部分组成，其中最为重要的两个部分是设备驱动和OEM适配层，见图1。
（2） 串口驱动程序扩展
在本次设计中，采用了分层架构的方法实现串口驱动，驱动模型见图2。
（3） 系统启动性能优化
考虑到开发成本不足、硬件配置较低等难题，在设计时采用了价格低廉的NAND FLASH，并重新修改优化了NBOOT的分支跳转代码。优化后的启动流程见图3。
2.2 新增硬件驱动与系统特性
（1） 电源管理与实时时钟驱动
基于机器学习的嵌入式数据采集系统对能耗有较高的节能要求，为此在设计时需对两部分特性进行优化：一是系统在关机状态时需做到彻底断电；二是系统在非工作状态时需保持耗能较低的状态[5]，优化流程见图4。
（2） 面板功能键驱动
新设计的嵌入式数据采集系统为方便用户使用，特别增加了方向导航键、翻页键、帮助键等快捷键来提高系统的可用性。
（3） 节能方案设计及Hive技术应用
新型的Hive注册表技术可以在对系统冷启动的同时，还可以保存用户的相关配置信息。其具体的工作原理如图5所示。
2.3 操作系统定制和搭建
本次设计采用Platform Bulider构建嵌入式数据采集系统平台。其中Windows CE在Platform Bulider的定制流程见图6。
3 数据采集模块设计
3.1 硬件工作原理介绍
基于机器学习的嵌入式数据采集系统其核心部件是数据采集模块。在设计该系统时，采用数模转换芯片将数据直接读入到FIFO。当驱动接收到FIFO发出的中断信号后，系统将自动清除数据[6]。其中该系统的硬件工作流程见图7。
3.2 振动与加速度测量驱动设计
数据采集系统的核心是加速度测量数据采集驱动和ADD驱动。
为保证数据采集过程中的稳定性和准确性，基于机器学习的嵌入式数据采集系统需及时准确地对硬件提出的所有中断请求进行响应，并发出相应控制信号[7]。为此，专门设置了基于电平触发的中断响应机制，见图8。
3.3 I2C总线驱动设计
I2C总线驱动设计的关键在于要保持硬件应答和软件设置的握手机制一致。为此驱动设计时通过采取超时处理、加入互斥锁、信号量队列等机构处理信息采集过程中出现的各种异常现象。设计流程如图9所示。
4 应用层软件结构设计
4.1 数据显示与分析模块
当系统通过应用程序提取出相应数据时，会通过算法库对提取数据进行包络分析、频谱分析、波形分析等。设计人员只需要了解算法库的接口函数即可，其内部程序可通过专业技术人员编写。
4.2 数据存储与通信模块
在本次设计的嵌入式数据采集系统中，采用SQLite数据库作为本系统的存储模块，它的资源占用空间很小，较为适合嵌入式系统。
对于通信模块，本次设计采用Windows CE中自带的微软ActiveSync组件进行通信。
5 整体性能调试与优化
为了优化硬件资源，选择采用中断方式优化中断服务线程。测试新系统发现，数据采集效率得到了明显提高。
软件资源控制和调优主要是指解决程序冲突和性能调优。为保证驱动程序的正常运行，建议多采用与或非运算，而尽量避免直接对寄存器进行赋值。此外，在软件操作时需使用正确的编程语言，特别要注意寄存器读写缓存、物理地址空间映射、字节对齐等细小问题，否则会出现程序错误、数据采集中断等结果。
6 结 论
本文通过分析嵌入式数据采集系统结构，阐明了系统硬件和软件的设计与选型。通过系统搭建和移植设计、数据采集模块设计、应用层软件结构设计、系统整体性能调试与优化四个方面，深入开展了基于机器学习的嵌入式数据采集系统能耗优化方法研究工作。同时提出了符合实际的系统构架设计方案，以及数据采集模块的驱动程序设计方案，并对整个系统的软件和硬件资源进行了控制与调优分析。
参考文献
[1] 彭刚，徐庆江，张崇金，等.基于STM32单片机的RS 485总线分布式数据采集系统设计[J].伺服控制，2011（2）：64?67.
[2] 贺金平.嵌入式linux下DM9000网卡驱动的移植与实现[J].电脑知识与技术，2009（17）：4561?4563.
[3] 李宏宇，樊留群，赵荣泳，等.基于ARM的嵌入式系统在数控设备故障诊断中的应用[J].制造业自动化，2004（8）：33?36.
[4] 荀泱，周国荣，袁禹.基于ARM嵌入式系统的电机故障诊断系统的设计[J].可编程控制器与工厂自动化，2007（6）：101?103.
[5] 张伽伟，周安栋，罗勇.ARM11嵌入式系统Linux下LCD的驱动设计[J].液晶与显示，2011，26（5）：660?664.
学习化学的好方法范文2
一、让学生在学习初中化学中过好“三关”
第一关是：常见元素及其符号关。学生能否正确书写常见元素符号是学好化学的第一步。因为只有且只有在正确书写元素符号的前提之下，才有可能正确书写物质的化学式，才能进一步深入学习化学的其它知识。这就无疑决定了教师在授课过程中，必须想方设法引导学生正确书写常见的元素符号。否则将会成为学生继续学习化学的绊脚石。
第二关是：正确书写化学式。学生能否正确书写初中阶段的化学式是学好化学关键的一环。因为只有且只有在正确书写化学式的前提之下，才能根据要求利用化学式进行简单的计算，才能按要求正确书写化学方程式，才能更好学习化学的其它知识。为激发学生学习化学的兴趣奠定基础。
第三关是：正确书写化学方程式。学生掌握了正确书写化学方程式的方法，并且能根据不同要求书写出正确的化学方程式，是学生学好化学的最重要的一环。因为学生只有在根据不同要求书写出物质间反应的正确的化学方程式的前提之下，才能利用化学方程式进行有关化学的计算，这样在以后的化学学习中才会如鱼得水，顺心应手，越学越有兴趣，越学越想学。而化学式与化学方程式是化学科内容中不可缺少的两条主链。可见，引导学生正确书写化学式与化学方程式是学生能否学好化学的关键与重点所在。
二、激发学生学习化学兴趣的主要举措是“实验”
1． 以实验引导学生跨入化学的门坎
刚升入初三的学生对化学可能同时存在着两种心理：好奇和畏惧。如何解决这个问题呢？而用实验来解决是比较理想的方法。所以在“绪言”内容的教学中教师可根据实际情况安排一些实验，如：点燃美带，氢氧化钠与氯化铁反应、碳酸钙与盐酸反应，澄清的石灰水通入二氧化碳体等，既说明了实验对学好化学的重要性又满足了学生的好奇心。接着是用湿毛巾淹入酒精后点燃使学生感到新奇。然后再演示氢氧化钠滴入酚酞后溶液立即变红的实验，使学生大吃一惊。这样通过出乎意料的事实，给学生较深刻的印象，从而激发了学生学习的兴趣。
2． 从实验引入新课
在每单元新内容的教学开始，争取做有趣的实验以调动学生的积极性是很有必要的，而惊险、悬念的方法更能引起学生注意，产生兴趣。在讲授燃烧与灭火一节时，首先提出，油锅着火能用水灭吗？学生的注意力一下就被这个“可怕”而有趣悬念吸引住了。每个学生都积极地思考起来，当学生思考达到时，教师引入新课，要懂得灭火原理必须要先掌握燃烧的条件。油锅着火可以用锅盖盖灭，而不能用水淋灭，因为油会浮在水面上。又如在讲授二氧化碳与一氧化碳这一内容时，首先让学生观察一瓶澄清的石灰水，然后由教师演示将二氧化碳通入澄清石灰水的实验。让学生观察实验所发生的现象，并分组讨论发生这一现象的原因，然后再由教师讲解、分析这一现象形成的原理。这些现象，学生感到熟悉和新奇，是引入新课教学中不可缺少的一个环节。而这类实验教学能达到现象明显、印象深刻。
3． 学生动手实验以进一步激发他们的学习兴趣
教材在每单元基本上都安排有实验，如能让学生自已动手实验则必能激发他们学习化学的兴趣。
例如教师花时间去描述镁带燃烧的现象及其生成物，倒不如让学生自已动手点燃镁带观察其产生的现象。不但能加深学生对镁带燃烧的了解，且有利于学生产生对物质性质的探究欲。
4． 利用实验启发学生思维，提高课堂教学的效果
学习化学的好方法范文3
复习初中知识的方法通常有：
1、集中复习法。高一化学课开始时，集中用若干课时复习化学中的重要“双基”内容与高中化学密切相关的知识内容以及高中化学不再重复的，但初中化学里又没有讲全讲透的知识。
2、穿插复习法。高中化学的许多内容与初中化学有着密切联系，在教学中要引导学生善于通过新旧知识的联系，以旧知识作“铺垫”去探索获取新的知识；同时把新的知识纳入到已有的知识结构之中，以便使初高中化学知识得到合理衔接。
3、专题复习法。结合高一的化学内容，以专题形式复习整理已有的知识，使初高中化学中相关的知识内容有机地融为一体。
－－加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。学生学习成绩的好坏除了智力因素外，学习方法也起着很大的作用，因此，在起始阶段，教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为高一接轨教学的重要任务。
学习化学的好方法范文4
【关键词】高一新生 教学环节 兴趣 基础知识 学习方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0159-01
俗话说，万事开头难，作为一名农村中学的化学教师，笔者在接任高一化学教学后，面对化学基础参差不齐，而且普遍较差的高一新生，思想里对如何上好第一堂课，如何使更多的学生喜欢上化学，帮助学生尽快度过高中适应期，反复琢磨了很久。现将自己的第一堂课介绍如下。
一 培养学生对化学的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学好化学，首先要让学生喜欢化学。古今中外的优秀教师都非常注意对学生学习兴趣的培养。通过多年的教学实践，笔者也深深体会到，一个成功的教师，不仅仅是能准确传授课本上的知识，更主要的是能激发学生学习化学的兴趣，并且在教学过程中引导学生将这种兴趣转化成学习的动力，从而不断提高学生的化学成绩，稳步提高教学质量。根据这一思路，笔者首先引导学生从教材中的彩图说起。先板书一句名言“化学—人类进步的关键”进行概括，介绍化学在生产、生活、科技等各个领域的应用。我们生活的世界不论是天上飞的、地上跑的还是水里游的，均可以用到或涉及化学知识。然后，着重结合本地学生的生活经验，从生活必需的食物和衣服谈起，对比学生与他们的父辈学生时期的所吃所穿。可以介绍几十年前在本地流行的顺口溜，如“五八年吃食堂，红薯干子当细粮，草根树皮都吃光”“新三年、旧三年，缝缝补补又三年”“大干部小干部，人人穿上化肥布，前日本后尿素，百姓看了直吃醋”。这些当年的顺口溜简单解释后学生是感兴趣的。他们此时往往会积极参与讨论，从而体会化学与生活的紧密联系。当然，培养学生对化学的兴趣仅靠一两节课是不够的，也不是简单的“吸引”就能奏效的，还须在一段时间内运用规范要求、积极引导、区别对待、细化目标等措施进行培养。
二 使学生认识高中化学的特点
请学生们思考这样的问题：初中化学知识作为化学的启蒙阶段是否具有相对简单、内容较少、多数知识很直观的特点？初中化学的学习是不是很大程度上依靠记忆、模仿？接着，介绍高中化学的特点是这样的：不仅增加了不少抽象的概念，理论性、逻辑性也大大增强，课堂容量也加大了很多。同时具有知识点多且又分散的特点，独立思考、主动获取知识的要求提高了。而且，由于教学任务增加，教学进度也必然加快很多。经过这样的分析、讨论，学生能对这些初高中化学学科的特点给予肯定。
三 高中化学的学习方法建议
因为高中化学与初中化学的区别，学生们不难理解，要学好高中化学的方法如下：首先，要有充分的思想准备，变被动学习为主动学习，明确知识在于积累，聪明在于勤奋。要学好化学必须做到课前主动预习，养成仔细阅读每一节即将要学的课本知识的好习惯，做标注和预习笔记，在课前就搞清哪些知识是自己就能学会的，哪些是不会的或拿不准的。课上要主动思考，养成积极回答问题的好习惯，主动配合教师的教授。其次，重视课后的主动复习巩固，再结合课堂笔记阅读课本“把书读厚”。养成从高一开始就记“错题笔记”的好习惯，不放过一个错题、难题，多与同学交流问题，逐步学会举一反三，触类旁通。课堂上，养成记课堂笔记的良好习惯，积极参与教学活动。抓住课前预习的问题集中解决，积极思考、大胆发言。课后的复习巩固很重要，这是知识巩固、消化、提高的关键。让学生明确通过这些环节的深入透彻的落实，明确知识间的关系，形成知识规律，使所学的知识成网、成串，形成知识体系是指日可待的。
还应特别交代的是：化学是以实验为基础的学科，要想学好化学还应重视化学实验。无论是演示实验还是分组实验，都应细致地观察现象、探究产生现象的原因，发现其中的科学道理，克服做实验只看热闹不动脑筋的坏习惯。课外积极思考，积极探索书本中实验的改进。真正使化学实验成为理解知识、深化知识、突破难点、提高分析问题解决问题能力的有力武器。做好化学实验是化学课堂教学的重要补充，同时也往往能学到不少课本上没有的知识，大大提高自己的实践能力，锻炼自己的创新能力。只要有信心、有实际行动就一定能学好化学。
四 回顾初中化学基础知识
学习化学的好方法范文5
一、化学教学的现状
化学是一门拥有较强的实践性和应用性的学科，它可以渗透到我们生活中的各个方面，这足以看出化学的重要性。但是，最近的一项调查显示，很多学生对于化学这门学科并没有太大的兴趣，甚至厌恶化学。这种现象是需要我们重视的。所以，在教授高中化学的过程中，教师一定要结合教学实践，思考化学教学过程究竟出现了什么问题，并要与学生建立良好的关系，了解他们对于化学的真正心理，从而选择一套适合当代学生学习化学的方法。
二、化学教学中存在的问题
1。 课堂教学方法较为老套，缺乏活力
很多教师在教学的初期，会充分考虑学生的想法，以学生为中心，尽可能地去调动学生对学习的兴趣与热情，也会尝试一些不同的教学方法，使课堂充满新鲜感。但是，经过一段时间的教学后，很多教师对创新教课的热情会降低，又回到了原始的“老师讲，学生听”的教学模式，这种教学方式非常死板，也不利于培养学生的独立思考和认真钻研的能力。
2。在高中化学教学中，教师过多使用多媒体教学
随着科学技术的发展速度越来越快，多媒体教学已经成为了这个时代的主要教学手段之一。多媒体教学和传统的教学模式相比较，其视觉与听觉的教学效果更为理想，教课形式更为丰富。但是，现在有很多教师过度地使用多媒体，在课堂上过于频繁地展示图画和视频，这也就导致学生的精力过多的集中在了画面与视频上，只有少部分精力用在了化学知识点的学习上。这种教学方式是非常不可取的，它不单单降低了学生的学习效率，还影响了学生的思考和领悟能力。
三、化学教学的优化措施
1.优化化学课堂的教学方法，提高学生对化学学习的热情
在化学教学过程中，教师应该积极地调动课堂气氛，使学生对化学这门学科产生兴趣，从而提高对化学学习的热情，让学生主动参与到化学知识的理解和探究的过程当中，这也就等同于在培养学生的自学和独立思考的能力。学生有了这种学习的主动性，就会更容易找到适合自己的学习方式。
例如，在讲“二氧化硫的化学性质”时，可以做一个实验，将紫色石蕊试液滴加到溶有二氧化硫的试管中，然后让学生观察实验现象。学生会观察到试管中的溶液变成了红色。这时学生会探究溶液为什么会变成红色，就会产生学习这个知识点的兴趣。在学生产生兴趣后，教师再讲解二氧化硫溶于水，会产生酸性物质，由于溶液呈酸性，所以滴加石蕊试液后，溶液就会变成红色。
2.增加学习评价方式的多样性
很多学校都只注重学生的期末成绩，给予学生的评价也都是根据成绩而定的。其实，这种评价方式并不科学，对于学生来说也不公平。它扼杀了学生在日常生活中的动手能力和思考能力，使学生变为了学习的机器。所以为每一个学生的发展提供多样化的评价方式是很重要的。
例如，在化学学习中，可以开展一个有关学生在日常生活中发现化学现象的评比，每周选取一个固定时间，让学生讲述自己观察的化学现象，并说明通过这个化学现象了解了哪些化学知识，然后让其他学生对自己的报告做一个评价。这样，学生不单学到了化学知识，还有了一种竞争意识，这也就间接地促进了他们对化学知识的自主学习。
此外，还可以增添平时作业的考核评价，学生课堂积极性评价等评价方式，这样，既能随时考核学生掌握化学知识的情况，又能培养学生的探究能力和动手能力。
3。加强实验教学，让学生亲身参与到实验中
化学这门自然科学的基础就是实验。化学实验中的各种实验现象，对学生提高学习化学的热情，巩固化学知识，探究科学的研究方式有很大的好处。所以加强实验教学，增强学生的动手实验能力是很有必要的。学生可以通过实验加强对知识点的记忆，并能够在丰富多彩的实验现象中，降低学习化学的压力。
学习化学的好方法范文6
一、让第一节化学课激发学生学习兴趣
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课,首先要精心设计,认真准备。我先展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系,使学生体会到生活处处有化学,同时巧妙的配合演示实验设置问题,使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇。最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学。由此不难看出,一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、联系生产和生活实际,激发学生的兴趣
化学与社会生活密切相关,学生身边存在许多化学现象,而他们对这些现象往往熟视无睹。其实当他们能用所学知识解释这些现象时,往往引以自豪,感到满足,这种满足会使他们对化学产生极大兴趣,充分调动起思维的积极性。另外,联系生产和生活的化学反应及现象,能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。所以,在教学中,应根据课本知识联系生活实际,讲一些生产和生活中常用的知识。
三、设置趣味小实验,吸引学生的目光
化学是一门以实验为基础的自然学科,化学试验是化学教学内容的重要组成部分,它是一种最生动、最有效的直观教学,也是学生学习化学的一种最有效的学习方式。我国化学家戴安邦认为:化学实验课是实施全面的化学教育的一种最有效的教学形式。它不仅能使学生掌握化学知识的技能,更能训练学生科学的思维方法,还能培养学生科学的精神和品德。可见,化学实验在化学教学中具有十分重要的地位。所以,课前认真准备的趣味实验,将吸引学生的目光,激发其学习化学的兴趣。
四、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
无论怎么说化学原理和计算对这些孩子来说都是枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。例如通过幻灯片、多媒体把学过在知识编成题目,组与组之间进行对抗,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分。学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之,这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓厚,知识掌握得牢固。另外,这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学,可以收到事半功倍的效果。为了使学生能更好地掌握知识,教师还需要不断学习,刻苦钻研,积极探索,努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣,其学习成绩的提高也就很快了。
五、从感情上投入,培养学生学习化学的意识
教师不仅在学习上要对学生关心和帮助,更应该在生活上多关心他们,精神上和心理上对他们多一份理解和支持。特别是对学习不太好的学生,更应该多一份的关心和爱护,因为他们在心理上比别的同学更脆弱,更容易受到打击。只有教师真心的投入,才会得到学生全身心的回报,这样才能够促进师生更好的交流。更能使学生积极、主动的参与思维和学习。因为学生原不愿意学习化学,很大一部分取决于他们对教师的喜欢程度。当然,使学生愿意听化学课,教师还必须有扎实的功底,丰富的教学艺术,踏实的行动,才能真正打动学生的心灵,才能更好的教学。
六、化学课堂的教学系统设计的更好
教学设计简言之就是对教学系统各个因素及各个环节的系统规划。要使学生有学习化学的意识就必须精心的设计好每一节化学课。即从以下几个方面做的更好:一是在教学设计中体现多方面化学教育的内容与要求。在设计各个课题的教学内容时应采取综合性的原则。二是在教学方法中要体现对学生的学法的指导。要有培养学生如何主动学习的方法的指导。三是在教学设计中要具有阶段性和节奏感。教学的设计要考虑到学生的接受能力,精心的设计每一个阶段的教学,即不能使学生感到吃力,也不能使学生感到这节课节奏太慢,容易注意力不集中。四是设计好教学语言。教学语言的好坏与课堂的教学效果有着密切的联系。优美、准确、诙谐的化学教学语言会增加学生的听课兴趣,引起学习化学的欲望。
