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大学生创新创业宣传方案范文1
关键词：新建地方本科院校；创新创业教育；人才培养
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0203-02
新形势下，我国高等院校采取不同的措施，进行一系列的改革，人才培养更加注重创新创业能力的提升。2015年，国务院办公厅又下发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（[2015]36号），进一步强调了提高人才培养质量，强化创新创业教育是促进高校毕业生高质量创业就业的必然之路。新建地方本科院校正面临转型发展的机遇和挑战，但受传统观念的影响，人才培养的定位与知名本科院校相同，但在实际培养过程中，又想为地方经济服务，使得人才培养目标不明确[1]。新建地方本科院校要体现自己的人才培养特色，就必须改革传统的人才培养模式，开创适合转型发展的人才培养路径。
一、新建地方本科院校创新创业的困境
1.对创新创业认识不到位。大学生本身是具有创新精神的年轻人，理应通过创新创业来改善就业现状。然而，国内高校，尤其是新建地方本科院校，在创新创业教育方面还存在很多问题[2，3]。首先，学校和社会对创新创业教育的认识不到位。有人认为创新创业教育只是学校领导要考虑的事情，与授课教师无关；也有人认为创新创业是少数优秀学生才能做到的，与大多数学生无缘。其次，高校开展创新创业教育，需要地方政府的大力支持，通常情况下由于缺乏与政府各部门及时有效的沟通协调，存在政策宣传的滞后或理解的偏差，导致关于大学生创新创业的优惠政策无法落到实处。
2.人才培养定位对创新创业教育工作开展的限制。新建地方本科院校目前的人才培养目标大多是培养服务地方经济、具有一定专业理论基础和实践能力的应用型高级专门人才。可以看出，人才培养的目标没有将对学生创新创业能力的培养融入到服务地方经济中来[4]。在教学中，新建地方本科院校虽然重视与实际应用相关的专业知识的传授，但在理论和实践教学中都忽略了前沿性知识的讲解。因此，在这样的人才培养定位下培养的学生创新创业能力很低，即使有创业项目的学生，其创业层次也较低。
3.创新创业机制落后、师资薄弱。据调查，新建地方本科院校在人才培养方案中增加了一小部分关于创新创业教育的课程，但明显可以看出，这种设置只是流于形式。因为创新创业教育课程的设置缺乏系统的理论指导，并且课程少、学时短，导致学生对创新创业课程产生了应付和厌学的心理。另外，创新创业教育的本质是要训练学生的创业思维，增强学生的创业观念，增加学生的创业知识，提升学生的创业技能，这就需要学校具备高水平的专业师资。然而，创新创业教育在新建地方本科院校刚刚起步，师资相当匮乏，对创新创业教育起不到真正的推动作用。
二、新建地方本科院校加强大学生创新创业教育的方法
1.加大宣传力度，增强大学生创新创业意识。随着信息技术的日益普及，网络已成为大学生学习交流的主要平台之一。为此，新建地方本科院校可以利用网络对创新创业进行宣传，增强大学生的创新创业意识。一方面，学校可以利用校园网、手机APP等普及创新创业知识，举办创新创业网上讲座。另一方面，也可以在网络上对一些创新创业成功案例进行宣传，建立论坛等交流平台，分享成功经验，激发大学生创新创业的热情。
2.通过项目和比赛，加强大学生创新创业实践。新建地方本科院校可以设置一些有关创新创业的项目，在教师的指导下，让学生参与完成。目前已经有一些院校每年会投入一定的专项资金，专门作为大学生科技创新的经费，而且各省市也设置了高校大学生创新创业训练项目，积极支持大学生创新创业。另外，国家和各省市、学校每年也会设置各类以应用创新为主的竞赛，如电子设计大赛、大学生创业大赛等。新建地方本科院校也要积极组织学生参与比赛，可以让学生体会到自己的水平处于什么样的位置，有利于学生找出差距，取长补短。
3.利用优质网络在线资源，拓宽创新创业教育途径。目前，网络在线教育已风靡国内各大高校，视频公开课、网易公开课、MOOC等提供了大量的优质在线资源，这为新建地方本科院校师资问题提供了解决办法。新建地方本科院校可以借助这些资源，向学生推荐国内外知名高校开发的创新创业教育课程，学生可以随时随地接受更好的创新创业教育。
三、新建地方本科院校创新创业人才培养模式的构建
新建地方本科院校要及时修订人才培养方案，以国家相关文件为引导，以服务地方经济为目标，以行业标准为参照，结合本校的人才培养定位和办学优势，制定详尽的标准，将创新创业纳入各专业人才培养方案中，充分体现人才培养的特色和创新创业的重要性。
1.优化课程设置，突出创新创业。首先，在通识教育课程和专业课程的必修和选修课程中增加创新创业教育的课程。在通识教育层面设置如创业基础、职业生涯规划、职业道德与就业指导等必修课，同时设置选修模块，供学生根据兴趣爱好选学；在专业教育层面开设专业创新创业导论等必修课程，将创新创业课作为专业基础课程。另外，设置一些如讲座、活动等拓展模块，不断构建创新创业的文化氛围。最后，强化实践。新建地方本科院校要依托各种平台，整合各学科、各部门资源，以科研项目、创新专业项目等各类项目为引导，鼓励学生参与到创新实践中来。
2.改变教学模式，创新实践平台。通过校企产学研合作改变传统教学模式，充分利用学校、企业和社会的相关资源，构建以学校为中心，学校、企业和学生为主体的新型人才培养模式。新建地方本科院校大多存在实践设施设备不完善的困难，而将企业引进来，不仅可以利用企业设施改善学校的实践条件，而且可以聘请企业管理和技术人员指导学生实践，加强大学生创新创业能力的培养与提升。
3.建立健全机制，保障创新创业。新建地方本科院校创新创业师资匮乏，虽然学生可在教师指导下利用优质在线资源学习，但这不是解决问题的长久之计。着手加强师资培训、引进人才的力度，打造自己院校专职教师为主、企业创业人员为辅的创新创业师资队伍，这是新建地方高校首要解决的问题。其次，借鉴发达国家和国内一些省市的先进经验，学校应考虑与政府、企业联合，加大对创新创业实践的资金投入，大力倡导大学生创新创业[5]。最后，创新评价机制，多方位合理评价创新创业成果。
四、结语
当前国家已将大学生创新创业提到前所未有的高度，这正是新建地方本科院校开展创新创业教育的契机。高校应转变人才培养模式，在注重实践技能的同时，更注重创新创业能力的培养，逐步形成创新创业鲜明特色的人才培养模式。创业教育在新建地方本科院校处于摸索的阶段，是一项长期而复杂的系统工程，需要学校的努力、学生的配合和社会的支持。学校需要不断的探索和尝试，切实做好创新创业教育工作，为大学生实现自身价值提供更好的发展空间。
参考文献：
[1]张显悦，郗婷婷.应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径[J].黑龙江高教研究，2015，（1）.
[2]罗志敏，夏人青.高校创业教育的本质与逻辑[J].教育发展研究，2011，（1）.
[3]安建强.高校创业型人才培养模式研究[J].教育与职业，2015，（3）.
大学生创新创业宣传方案范文2
一、创新创业教育的理念和思路
黄淮学院经过探索和实践及持续的解放思想大讨论，在全校师生中统一了办应用型高校的办学定位。形成了“加强创新创业教育，培养学生的实践应用能力、创新创业能力必将成为学校提升核心竞争力的有效途径；大学生创新创业教育的核心在于加强创新教育，主要目的应是培养学生的创新创业意识和精神；并非每个学生都要创业，但人人都有接受创业教育的必要”等新的教育理念。目前，学校按照“面向全体、培育精神，分类培养、强化实践，立足专业、创新创业”的原则，结合专业教育面向全体学生培育创新创业精神，面向创业学生提升创业素质能力，面向新形势研究创新创业教育的新方法，深入推进大学生创新创业教育工作。
二、修订人才培养方案，使创新创业元素有效植入教学过程
黄淮学院在修订人才培养方案时，努力从顶层设计反映创新创业教育特色，强调“注重实践、加强选修、专业发展、突出创新、兼顾创业”的改革思路，科学设计专业教学课程平台，加强教学、实践与创新创业的有机结合，集知识、能力、素质培养与创新创业教育为一体，丰富实践教学的创新创业内容，规定本科生须获得10个创新创业学分方可毕业，强化对学生实践能力、创新精神和创业意识的培养。
三、加强校企合作，搭建创新创业实战平台
（一）育人平台
以高素质应用型人才培养为目标，依托园区，强化实践教学，把真实的工作环境引入园区，为学生实习实训提供一个良好的场地环境，推进“工学交替”人才培养模式改革，使创新创业园成为具有“开放式、多功能、多元化”的高水平校内实习实训基地，构建完整的应用型人才培养体系。
（二）创新平台
充分利用园区内各实体的项目、技术、市场资源，通过项目共同开发和重组，鼓励学生开展创新实践活动，培养创业意识与创新精神，提高创业能力和素质，搭建创业共享平台，使创新创业园成为创新创业项目的孵化器、学生走稳创业之路的学步车，达到创新、创业、创未来的目的。
（三）集聚平台
鼓励学校、科研机构、行业企业入住园区，或在园区联合创办从事技术创新的企业和机构，从事技术创新项目的研究开发，加强校企对接，大力支持并承担国家及省部科技重大专项项目、产学研项目，促进科技成果转化。
（四）服务平台
瞄准服务社会发展和学生成才需求，为创业学生提供创业指导、人员培训、岗位招聘、信息、政策咨询、技术开发、成果转化、宣传展览等综合。
四、突出办学特色，打造创新创业型项目团队
创新创业型项目团队建设是黄淮学院围绕建设特色鲜明的应用型本科高校目标，落实学校“合作发展战略”及“项目带动战略”的又一举措，“易团队” 便是典型代表。“易团队”吸收了北京中锐咨华公司的管理模式，分别建立了工程技术、质量保证、市场运营、行政管理、文化宣传、财务等部门，制定了完善的管理制度。每个工程项目，学生实现全程参与，建立实习实训计划、数量及质量要求等完善的文档资料，让学生感受到完全真实的企业氛围，经历先进的企业管理模式。
融入了现代企业管理制度的“易团队”已经初见成效，短短一年内，由“易团队”承担的项目总金额近200万元，学生的主动性、独立性、创造力都得到了显著提升。在2012年由全球最大中文IT社区CSDN和著名创业平台创新工场联合主办的“移动开发者大会・中国2012”上，“易团队”负责老师在研讨会上进行了经验介绍。
五、完善创新创业教育体系，开展“四创”教育
大学生创新创业宣传方案范文3
[关键词]世界大学城；创新创业教育；网络平台
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）31-0187-02
1“世界大学城”简介
“世界大学城”是一座以网络虚拟为基础的用于大学生日常学习与交流的网络空间平台，它是运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为核心，依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心，综合了远程教学、网络办公、即时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终身学习的校园。目前，随着“世界大学城”的提出与实践，越来越多的阶层开始对这一新型的媒介产生兴趣，学生可以通过这个网络平台进行学习、通讯、社交，实现了真正的“方便教学”。该网络空间把各大高校融合在一起利用互联网云技术搭建网络平台，构建出一座虚拟校园，进而形成“世界大学城”的规模。
2当前大学生创新创业教育现状分析
就目前我国的高等教育（包括各大本科、高职）学生创新创业教育的现状来看，分为以下几个层次：首先是以课堂教学为主导的创新创业教育。如中国人民大学，通过开设“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等创业教育课程，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育；其次是以提高学生创新创业意识、创业技能为重点的创新创业教育。代表性院校是北京航空航天大学，有专门的从事创业教育与实践探索的教师与专门的机构―创业管理培训学院；再者是充分利用地方特色开展创新创业教育，较为典型的是温州师范学院。究其根本，教师指导依然是学生学习的主要方式，而目前对大学生创新创业教育的师资、创新能力的培养等方面依然不够完善，专业知识的狭窄也造成多数大学生无法正常发挥出应有的水平。随着互联网技术的高速发展，部分高校已经开始构建一些初具规模的创新教育网络平台，但目前主要停留在以静态网页为主要形态的创新创业动态及成果的展示，这种形态虽然能对信息进行更好的整理、筛选及传递，但对于部分希望学习到创新课程和创业实践的学生来说，这种形态依然不能满足其对教学研究资源、创新课题及创业项目的学习环境等需求。因此，借助高校信息化建设，基于“世界大学城”的大胆设想，建设一个大学生创新创业教育网络平台，具有划时代的意义。
3建设“世界大学城”的大学生创新创业教育网络平台
3.1创建目标
凭借“世界大学城”的校园云平台和教师、学生的个人空间，创建一个能将教学资源、系统资讯、教育管理、协同创新和校企合作等多个项目融为一体的大学生创新创业教育学习网络平台，目的在于为全世界的大学生进行创新创业理论的自我学习、创新创业思想的交流、创新创业能力的培养提供一个广阔的网络平台。大学生创新创业网络云平台建设完成后，教师可以通过登录个人空间专业课程视频、音频、创新创业培训信息及创新创业动态等，学生登录个人空间后，能够全面了解创新创业信息的有关知识，开始自学、沟通交流等相关活动，从而开展对科技的创新与探索，将创新创业资源网络化。
3.2创建内容
①构建教学资源平台，并对资源进行整理、整合，在网络平台上陈列大学生创新创业课件、讲座视频和创新创业理论书籍等功能。②构建系统资讯平台，完成对学校创新创业教育工作相关信息、组织机构及成果展示等功能。③构建教育管理平台，完成对创新创业教育培训安排、创新创业项目申报及创新创业技能比赛等功能。使学生及时了解各项工作的进展情况。④构建协同创新平台，完成师生学习、交流、提问、解答、评价等环节。使学生能够充分发挥团队精神和沟通合作能力。⑤构建校企合作平台，在项目、专利申请、技术交流等方面完成学校与企业及社会的完美对接。
3.3创建运行方案
大学生创新创业教育网络平台将通过五大功能平美实现预期功能。①教学资源平台：创新创业教育视频讲座、教案、课件、论文、辅导图书、模拟讲座等资源，大学生可以根据自我喜好对资源进行查看或下载，使大学生对创新创业能够有一个全方位的了解。②系统资讯平台：大学生创新创业教育相关部门和教育名师简介、创新创业动态、成果公告等信息。学生可随时登录“世界大学城”个人空间查看学校相关部门和名师简介，浏览最新的创新创业动态，了解最新的创新创业成果，把握最恰当的创新创业时机，为创新创业成功奠定基础。③教育管理平台：创新创业培训安排，创新创业项目申报、审核，创新创业竞技比赛以及创新创业成绩等信息。高校可以通过此平台，组织大学生开展研究性学习和创新性实验计划项目申报评选，组织学生参加“挑战杯”、电子商务竞赛、创业设计大赛等一系列学科竞赛，组织学生参加创业培训；学生可方便快捷地在大学生创新创业教育网络平台上浏览相关信息，在线填报相关申报表格，管理者也同样通过快捷的平台对学生的申报材料进行统一评选审核，并使用电子公章签署评审意见。④协同创新平台：登录“世界大学城”网络空间的教师和学生可在空间内建立讨论群组、推荐创意发明、发起竞赛、学习等，围绕大学生创新创业展开自由讨论和协同合作，教师和学生通过互联网信息技术开展“面对面、零距离”的交流探讨，甚至可实现一对多或多对一的即时交流。⑤校企合作平台：产品研发、专利申报、技术支持、合作交流等信息，为高校学生与企业、社会搭建一个良好的沟通平台。企业结合自身发展的需要，在平台空间上并寻求合作或技术支持等信息，大学生可以通过平台空间搜寻合作机会和企业的经费赞助。
3.4网络平台优势
基于“世界大学城”网络空间的大学生创新创业教育网络平台，将为学生科技创新和创业提供最直接的服务保障和指导，且具有全方位的开放特性，学生可平等地进行交流，学生的创新创业能力能更好地得到锻炼与积累。①通过网络教育平台可以进行信息。包括市场供求信息、创业需求信息、合作需求信息等，主要用于帮助大学生和推广自己成型的产品或业务。②通过搭建一座学生的创新、创业活动与理论知识学习之间密切联系的桥梁，能良好地解决教师与学生教学互动等方面的问题。③通过网络平台可以使大学生们更好地进行沟通和交流。在创业实践活动之后，大学生们在网上，现场进行经验交流，互相学习帮助，提高沟通能力和团队合作精神。④集常规基础实验、综合能力训练、学科竞赛、创新课题申报、创业设计等多方位教育培训于一体，不但可以方便学校各部门的宣传和组织工作，也将给学生一个全方位的信息展示。学生完全根据自身的喜好、需求和风格，选择资源、目标、类别，主动选择、发现并解决问题的过程中，培养学生独立分析问题的能力，增强克服困难的勇气和自信，培养学生自主意识。⑤网络平台可以利用自身的优势，开展系列宣传活动。例如网上讲座、社会调研、社会实践等一系列的社会实践活动，从而丰富创业教育内容，能够拓宽学生的视野和思维，培养学生的创业意识、创业能力和综合素质。网络平台图文并茂，具有感染力和说服力，易于被学生接收。⑥提供具有较强表现力的图文并茂、形声兼备的教学资源，充分调动学生积极性，使学生不再满足于被动地接受知识，提高大学生的主观能动性并且能够充分发挥想象及创造的能力。⑦从内容丰富的学习环境中，学生可以从复杂的问题中提炼出新知识，教师能够按照学生的认知结构和实践经验来组织教学活动，提高学生的自主创新意识，从而构建一个良好的教学空间。
参考文献：
[1]刘洪宇.空间革命――高职院校开放发展的新起点[J].长沙民政职业技术学院学报，2011（3）：8-14.
大学生创新创业宣传方案范文4
大学生创新创业教育中心紧密围绕学校党政工作要点，以进一步健全完善“333”的创新创业教育模式为主题，以创新、创意、创造、创业意识与能力培养为基础，实现专业与通识、课内与课外、理论与实践的三融合。着力培养学生的创新意识、创业精神和创新创业能力。
一、树规矩，创新创业管理制度逐步健全
完善建章立制树规矩。一方面协助西安市教育局起草创新创业方面文件。另一方面内部修订管理制度，做到有章可循。
协助市教育局起草相关文件，提升工作影响力。起草《三明市关于深化市属高校创新创业教育的实施意见》《三明市建设国家产教融合型城市试点方案》（高校版）。加强内部管理，修订出台管理文件。修订印发三明学院关于《大学生创新创业训练计划项目管理办法(试行)》《大学生学科竞赛管理及奖励办法(试行)》文件，从政策方面加强引导。
二、明方向，创新创业调研开展扎实
没有调查就没有发言权。“走出去，迎进来”开学初我们从内到外开展了扎实调研，做到了了解创新创业教育前沿，明确了我们创新创业教育工作现状和未来努力方向。
围绕创新创业教育工作现状、大创、学科竞赛、互联网+、激励措施等热点和焦点问题在校内各二级学院和市级主管部门开展了调研。同时对校内各二级学院开展创新创业工作开展调研，把需求和问题一一梳理反馈，做好全校双创工作的管理及服务。接待了区雁塔区科创中心、教育厅及其他兄弟院校的来访，共同探讨创新创业的教育模式，也为我们的工作带来了新的思路。
围绕众创空间管理运营、创新创业教育课程开设情况、学科竞赛管理方法，激励措施、创新创业类竞赛，特别是互联网+大赛辅导机制，辅导机构，支持方式，激励措施等调研主题，我们选取了中国创新创业TOP100的北京和江浙一带同类型高校，赴北京、杭州、宁波、合肥等地开展创新创业工作调研，并形成调研报告。了解创新创业教育前沿，明确了我们创新创业教育工作现状和未来努力方向。
三、突重点，高层次创新创业成果显著
积极实施大学生创新创业计划训练项计划，2019年大学生创新创业计划训练项目校级立项111 项，省级立项85 项，国家级立项27 项，均比2018年有较大幅度的增长。
全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果较上年增长10%。2018年全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果共计175项。2019年度全年学生获高层次科技创新成果、学科竞赛成果共计225项（2018、2019年数据统计不含团委第二课堂部分）。比2018年增长28.6%，每百名学生有 项高层次成果，超额完成2019年目标任务。据《全国普通高校大学生竞赛白皮书》统计，我校在2014-2018年大学生竞赛状态数据排行榜（本科）榜单中平均排名553位，2018年在榜单中排名407位，在整体榜单（1118所）中属于中游位置，位居省内同类院校第一名。我校竞赛贡献主要来源于以下几个赛事：全国大学生数学建模大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、中国大学生计算机设计大赛、“西门子”杯中国智能制造挑战赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生英语竞赛等在我校学科竞赛A类目录中的竞赛。
互联网+大赛。我校共有280项创新创业项目报名参加校赛，参与人次达到1298人次。学校推荐7个项目参加省赛，最终《钢琴线上综合服务平台》《梦之园儿童剧》《三明曲艺》获得省赛铜奖。
四、抓课程，专创融合成效初现
进一步深化我校创新创业教育教学改革，把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，推动创新创业教育与专业教育深度融合，不断提高创新创业人才培养质量。
建设94门创新创业试点课程。根据2018版人才培养方案，年初每个学院专业都报了各自的试点课程。目前94门试点课程都完成了教学大纲。
启动专创融合试点教程编写工作。按照学校学科门类，分师范教育、电子信息、生物化工、智能制造、文化创意、商贸物流、社会治理、康养服务等八个专业集群研发创新实训教程。同时编写创新创业实训教程，最终完成创新创业课程体系“1+X”。
加强创新创业教育教学改革。以《地方高校“三递进、三融合、三协同”创新创业教育体系的构建与实践研究》为题申报了2019年福建省高等教育教学改革研究项目。
五、办活动，创新创业氛围日趋浓厚
为进一步提高我校学生的创新意识、创意思维和创业能力，弘扬和传播校园文化精神，展示学校形象，打造富有校园文化特色的产品，从而开发出系列拥有学校自主知识产权、体现我校文化发展底蕴、表达文理情愫的校园文化创意产品，形成学校名片，展示学校风采的校园文化创意产品，我们举办了西安文理学院首届校园文化创意产品原创设计大赛。围绕大赛我们安排了三场专题报告《文创的破逼思维》《无创意，不生活，创意源于生活，生活享受创意》《短视频创新趋势及大学生原创视频市场潜力》。
开展形式多样的创新创业文化沙龙和圆桌探讨活动，不仅有大咖的专题讲堂，还有校友讲堂，以文理学院校友亲身的创业的经历，进校园分享给在校的有创业想法的学弟学妹们。
开发校园纪念品。从设计到开发再到生产销售全由我校在校学生和校友完成。目前已开发出茶具礼盒、抱枕T恤系列，融入了校园的文化元素和创新理念，相继投入校园市场，备受学院及全校师生的欢迎和认可。
主办了2019 全国高校行暨青年电竞论坛活动的第四站竞赛活动，受到广大师生的关注和好评。
六、谈合作，创新创业资源有效拓展
与千里马伯乐科技孵化器有限公司、千里马创投分别签订战略合作框架协议。
与相关政府和企业签订战略合作意向书、战略合作框架协议。未来几年，三方将从空间打造、运营服务、创业支持、人才交流、项目孵化、创业学院、政策支持等多个方面共同打造校园文创科教空间。目前三方正在协商正式协议的签订。
开展创新创业师资培训。由学校主办，通道教育（新安新区） 科技有限公司承办，举办了创新创业思维训练与专创融合金课建设
师资培训。
邀请董国华教授开展“商业计划书撰写”专题培训，我校100名师生参与了培训，为2020年互联网+大赛打下了基础。
七、精孵化，创新创业项目落地开花
开展了项目遴选，共有39个团队进行了项目路演，通过5位校内外创业导师对项目进行评审，10个项目团队成功入孵。并且均已注册成立公司，法人均是我校在校学生。
大学生创新创业宣传方案范文5
[关键词]地方高校 创新创业教育 现状调查
[中图分类号]G658.3 [文献标识码]A [文章编]1009-5349（2016）24-0084-02
创新创业教育是目前教育发展的主要方向之一，也可以说，它是21世纪中国高等教育改革的新方向。现阶段，地方高校创新创业教育实则应在突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力等方面下力气改变。在2015年，国务院下发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，明确指出，深化创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”
而对于地方高校自身而言，深化创新创业教育改革是转变人才培养理念，提升人才培养质量，提高地方高校核心竞争力的重要举措。尤其是在目前，我国经济衰退情势严重，大学生“就业难”问题已经十分突出，因此迫切地需要深化我们的创新创业教育改革。而创新创业教育质量评价体系的构建与实践，也是鉴定我国地方高校创新创业教育质量的标准，必将发挥着重要的保障作用。
一、地方高校创新创业教育面临的形势
地方高校的创新创业教育作为全国创新创业教育的“生力军”，无论从学校、学生乃至社会，其意义尤为重要。从2015年3月，总理在政府工作报告[1]中指出：打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。创新创业教育工作就在全国，主要是全国的高校掀起了一阵阵的创新创业教育改革热潮。
地方高校作为创新创业教育改革的前沿主阵地，那么，如何改进和实施更有成效的创新创业教育，确保改革后的创新创业教育能够更好地适应未来社会形势的发展，培养出更多、更适合社会需求的人才，将是地方高校未来要面临的重要课题。从我国过往的四次创业浪潮来看，目前，无论从社会形势还是机遇等多方面，都是适合高校创新创业教育改革的最好时机。但通过对数所地方高校的创新创业教育调查显示，很多高校现在的创新创业教育并不能与当下社会政策形势相适应，并一定程度地出现了滞后的情况，笔者认为，原因主要在于：
一是很多地方高校思想保守，畏惧失败，无法营造创新创业教育的氛围。甚至是很多地方高校仍处于观望状态，并没有形成良好的全员创新文化氛围。二是创新创业政策传播的缺乏，使得很多学生乃至老师对于新一轮的创新创业教育还停留在过去固有的思维，加之政府的扶持力度跟不上，使得大众对于创业高风险的失败率仍心有余悸。三是大学生获取创新创业方面相关信息与社会政策宣传的不对称性，直接影响着大学生创业的动机和信心，以及实际的创业行动。
我国地方高校的创新创业教育的普及仍然处于试水阶段，未来在进一步普及过程中，必然还存在诸多的困难和挑战。除了上述的一些地方高校存在的问题外，地方高校创新创业教育人才培养方案的设计不合理与实践基地和配套设施不完善，与专业实际需要和社会需要结合不紧密，专业师资力量的缺乏等，都是严重制约地方高校普及推进创新创业教育的因素。在当下，就业形势极其严峻的今天，大力普及大学生创新创业教育不仅是全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，主动适应经济发展新常态的重要方式，更是解决大学生就业难的有效途径。而创新创业对于人才的高要求，也能够同时提升大学生的创新能力、分析和解决问题的能力，充分发挥大学生的主观能动性。
总体来说，要想一一克服在普及创新创业教育的过程中出现的各类问题，就需要地方高校加强创新创业教育质量评价体系建设，是全面推进“大众创业、万众创新”这一总体要求的关键所在，也是全面推进地方高校创新创业教育的内在需要，更是体现创新创业教育改革成效的重要手段。
二、建立和加强地方高校创新创业教育质量评价体系的重要性
综合以上地方高校所面临的形势，从现实角度来讲，归根结底，是地方高校对开展创新创业教育的结果的监控并没有形成一套完备的质量监督和评价系统，这应该是影响和制约地方高校创新创业教育发展的重要因素之一。各地方高校需要建立起一套能够适应本校实际发展的，行之有效的质量评价体系，逐步建立起创新创业教育工作的长效机制。因此，加强各地方高校创新创业教育质量评价体系的建设，显得至关重要。
（一）加强地方高校创新创业教育质量评价体系的建设，是提高创新创业教育质量的需要
部分地方高校创新创业教育理念落后，创新创业教育配套课程严重缺乏，人才培养和教育目标模糊；创新创业教育与专业教育的结合度远远不够，且课堂教学方式和方法的单一，并缺少真正的与企业实习对接的机会，导致教育的效果得不到保证，甚至使得一些有真实创业想法的学生在面临创业时屡屡受挫；同时，大部分的地方高校的教务部门与创新创业教育脱节，游离于国务院办公厅所提出的“建立教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制”，尤其是指导大学生开展创新创业教育的主要教师队伍，大多为高校的大学生思想政治教育老师，而创新创业教育在专业要求上，需要的是理论知识和实际能力都具备的全面型教师。
当前，地方高校开展创新创业教育的核心是培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神。而同时，高校创新创业教育也是一个漫长持久的过程，这就更需要地方高校有针对性地建立健全相关的质量评价体系，完善制度，确保创新创业教育的实效性。
（二）加强地方高校创新创业教育质量评价体系的建设，是确保创新创业教育实施过程的需要
提高大学生的创新创业能力，从社会角度而言，不仅可以解决大学生就业难的问题，更可以夯实大学生的就业技能，同时也会为社会提供更多的就业岗位，从而解决更多人的就业难问题。因此在实践教学中，注重创业过程的理解和体会，开展多样性的参与式的课堂互动教学，在实际参与中提高创业能力，培养创业精神。与此同时，注重大学生创新创业教育的实施过程，更能够让大学生保持积极健康、正面的心态，正视在创业中所面临的问题，积极面对社会。相比与此，那些更注重创业成功率，注重少数人的参赛，不积极改进教学方式的教育行为，将会导致创新创业教育普及得更加艰难，当然教育的实效性必然也不能保证。因此，加强地方高校创新创业教育的质量评价体系建设，要重点关注考查教育的实施过程。
三、构建地方高校创新创业教育质量评价体系的原则
笔者认为，地方高校创新创业教育应当遵循的原则主要有：
（一）多层次原则
创新创业教育是国务院办公厅提出的，同时也是面向全体大众的，全员参与的一种普及型教育。因此，地方高校的创新创业教育也要放开眼界，提高思想认识，敢于尝试，创新创业教育的质量监督也要面向社会，坚持开放性的原则。改革人才培养方案，将专职教师、社会各界企业家、政府机构的创新创业教育专员等各界人士纳入其中，充分发挥政府、企业、学校的多组织联动教育模式，发挥不同的教育力量在创新创业教育实施和质量评价中的重要作用。
（二）全覆盖原则
各地方高校将创新创业教育融入人才培养方案，推进专业教育与创新创业教育的有机融合。同时学校的各级学院，相关职能部门都要修订专业人才评价标准，细化创新创业素质能力要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。结合办学定位，服务面向和创新创业教育目标要求，制定专业教学质量标准，修订人才培养方案。将创新创业教育理念融入到通识教育、专业教育、实践教学等各个环节，同时，鼓励学生跨专业学习，引导学生认识和体会专业知识和创新创业理论教育中的创新性，激发学生的创新创业潜能。
（三）个性化原则
地方高校是创新创业教育除了要与专业教育进行深度结合，也要针对不同阶段的学生开展有针对性的个性化教育。包括启蒙型创新创业教育、专业结合型创新创业教育、职业型创新创业教育等类型。除此之外，每所地方高校的发展情况不同，创新创业教育的开展还要结合学校实际，学科特色和发展定位等，制定出具有本校特色的发展方案，培养一批具有较强实践能力、创新创业精神的创新人才。
四、地方高校构建和加强创新创业教育评价体系的几点建议
（一）以人才培养为根本目标，结合创新创业教育，着力强化创新创业教育评价体系的推广功能
纵然社会历史风云变幻，从大学诞生之日起，人才培养就始终是高校发展的终极意义。同样对于高校的创新创业教育，人才培养也是其根本任务。各级地方高校需要多关注大学生的主体性发展，充分调动其主观能动性和创造性，培养批判性精神，求真务实。鉴于创新创业教育自身的特性，创新创业教育更要与社会实践相结合，主动适应社会发展，重点培养大学生的创新能力和实践能力，创业意识和创业技能。因此，地方高校的创新创业教育质量评价体系所涉及的范围相对较多，需从教学质量评价、过程监督等诸多环节，多角度进行设计，分类进行评价和考核不同类型地方高校的创新创业教育工作，加强创新创业教育质量评价体系的可推广性。
（二）以教育教学为重点，结合创新创业教育自身的特点，使创新创业教育质量评价体系具有可指导性
国务院办公厅“关于深化高等学校创新创业教育改革的施意见”中明确提出要求，把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，并提出完善人才培养质量标准，创新人才培养机制等九项任务。而这九项任务，桩桩都与创新创业教育教学相关，因此，需要各级地方高校继续以教育教学为重点，结合各高校自身开展创新创业教育的特点，加快建设具备指导意义的创新创业教育质量评价体系，从实际出发，多角度有机结合，选出具有代表性的关键指标，建立起一套具有指导意义的质量评价体系。
高校创新创业教育体现了社会经济进步和社会发展对大学生的知识、能力和自身素质的根本要求，各级地方高校应积极立足学校发展实际，构建起科学的创新创业教育体系，为学生的成长和长才服务，全面实现高校创新创业教育质量的全面提升。
【参考文献】
[1].2015年政府工作报告[Z].2015（03）.
大学生创新创业宣传方案范文6
一、湖北科技职业学院电子商务创新创业教育的探索与实践
1．将创新创业教育融入专业教学体系湖北科技职业学院于2007年开设电子商务专业，现在校生有300余人。电子商务专业人才培养方案不断随着国家和区域经济发展及电子商务时展的需要而改进，近几年逐步把创新创业教育融入到专业教学体系中。学院积极发挥教学主渠道的作用，把《电子商务网站建设》、《网店运营与管理》、《网络创业营销实务》等创业教育课程纳入人才培养方案中，并结合创新创业教育理念编写了专业核心课程的课程标准。做到第一课堂上好专业基础课、专业课，并组织学生参加网络营销师考证培训、物流管理师考证培训、网络编辑师考证培训、网店运营专才考证培训等，逐渐培养培养学生的创业意识，提高创业素养；第二课堂做好实训课程、专业大赛和创业项目，积极组织学生参与企业或社会类电子商务项目策划和经营管理实践，敢于将自己的创业梦想付诸实践。2．加强电子商务创业基地建设学院非常重视电子商务实训基地建设，积极和浙江淘宝网络有限公司、浙江阿里巴巴网络科技有限公司、杭州赢动教育咨询有限公司、武汉网商动力教育科技有限公司、武汉叶之枫文化传播有限公司等开展校企合作，先后建有6个校外实习实训基地，能够满足全部学生进行顶岗实习和毕业实训。同时，学院还建有包括电子商务实验室、网络营销实训室、ERP实验室、淘宝社创业实训室等一系列实训平台，从专业基础、模拟实训、创业实践等多发面来提高学生的电子商务创新创业能力。例如，学院与武汉叶之枫文化传播有限公司开展校企合作，在校内建立了“叶之枫”网赢工作室。工作室采用真实的电子商务运营模式和企业化管理模式共建，为在校学生提供真实电子商务平台，锻炼学子们自己创业开网店的实超技能，实现了在校大学生“网商创业孵化器”的功能，为学生提供了就业创业的机会，是高职创新创业教育实践教学改革的有益探索。目前，“叶之枫”网赢工作室的学生们已展开了全方位、多元化网上营销产品，并逐步开展企业网站建设及推广、电子商务咨询、网络营销策划、电子商务解决方案、电子商务综合实训业务等。同时，为了鼓励学生进行电子商务创业实践，学院规定，学生在“叶之枫”网赢工作室等创业实验室实习一学期，可以获得相应顶岗实习学分。3．积极组织学生参加创业大赛和创新创业项目“以赛代练”是开展电子商务创新创业教育的一个重要手段。学院积极组织学生参加各级各类大学生电子商务大赛，让学生和团队在比赛中迅速成长起来。例如，“湖北省高校电子商务应用技能大赛”由湖北省软件行业协会和淘宝大学武汉网商动力教育科技有限公司联合主办，红桃K集团、猫人电子商务公司、良品铺子、安都服饰等多家知名电子商务企业参与，全省40所本专科院校60多支代表队参加。在历时5个多月的大赛期间，主要考核学生对电子商务基础知识和网店开设、装修、推广、运营技能的掌握。我院七名同学组成“新起点”团队最终获得“最佳店铺装修奖”。通过参加各类比赛和做项目，学生们不断成长，不断提升解决问题的能力，一方面能灵活运用所学过的专业知识，敢于尝试、敢于创新；另一方面还培养了表达、沟通、合作、社交和管理等各方面能力。4．存在的不足和需要改进之处虽然学院非常重视电子商务创新创业教育，但是宣传力度还不够，很多学生对学校已有的电子商务相关政策不了解。大多学生的创业项目都是在淘宝开网店，多数做的是分销、代销，由于缺少核心竞争力，很难做大做强。经过一系列的创新创业教育探索和实践，我们发现创业教育实践平台的重要作用，但目前的创业教育实践平台并不能完全满足需求。
二、对电子商务创新创业教育的思考及建议
1．改革电子商务创新创业教育专业课程体系电子商务创新创业教育是以培养学生具备创业意识、创业精神、创业知识、创业能力和创业心理品质等素质为目的“创业通识教育”，因此不应拘泥于专业背景，而是传授电子商务创业的一般规律、基本原理与方法。所以，电子商务创新创业教育不应局限于电子商务专业，要逐步拓展到各个专业，融入到各专业教学体系中。专业人才培养方案的制定和实施过程中，要明确电子商务创新创业教育的知识构架在高端技能型专门人才培养中的地位、作用和任务，要突出不同的专业特色，使创新创业类课程与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革，真正使创新创业教育覆盖全部专业学生。教师要设计好第一课堂与第二课堂的融会点，在提高学生动手能力和培养学生创新精神的同时，积极探索和完善弹性学分制，把网络学习、训练计划、创新设计竞赛、社会实践等活动纳入到规范的教学体系中，为学生创造全方位培养创新精神和创业能力的氛围、环境和机会。此外，各高职院校要尽量利用广播、校报、校刊、电视、网络及其它媒体进行创业宣传，学习其它高职比较成功的电子商务创业扶持政策和成功案例。2．加强创新创业教育师资队伍建设要建立和完善创业导师制度，在教师中选出创业导师，并且选派到相关企业挂职锻炼、学习和培训。老师获得了创业方面的技能和经验，掌握了创业教育的丰富素材和典型案例，才能有的放矢地教育和指导学生。引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高教师在专业课程中融入创新创业教育的意识和指导学生创新创业实践的水平。要积极从社会各界聘请企业家、专家学者等作为兼职教师，弥补校内教师缺乏创业经验的不足，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。积极邀请创业成功人士和企业家、投资家到学校开展演讲和讲座；邀请创业有成的毕业校友现身说教，摒除学生创业恐惧心理；邀请这些成功人士针对学生创业意向，进行个性化辅导与创业跟踪扶持，解决学生创业过程中的实际问题，提高创业的成功率。3．充分运用电子商务创业教育实践平台电子商务创业教育实践平台是开展创新创业教育，实现与专业实践教学相衔接，提高学生创新创业能力的现实需求。高职院校要高度重视创业教育实践平台在创新创业人才培养中的作用，出台有利于大学生开展创业活动的政策措施和激励机制；积极探索“基地+学生”、“企业+学生”、“项目+学生”等创业实践模式，使学生提前积累实战经验，熟悉企业运作模式，提升创业能力。学院对不同平台实践项目分别提出教学要求，各专业自主设计与专业实践教学相衔接的实践项目，突出专业实践教学的创新性与时代性。学生在创业教育实践平台形成的项目研究、基地实践、竞赛实训等成果经评审可获得创业教育学分。学院对在电子商务各项竞赛或科研中获得优异成绩的个人或团队适当给予资金奖励；对创业取得突出成绩的个人或团体也给予适当奖励，支持其项目继续进行。4．各级政府部门提供多种形式的创业扶持各级政府部门应通过多种形式建立省级、市级或地方级电子商务大学生创业实习和孵化基地，为大学生创业提供场地、资金等多方面的支持；要积极建立公共信息服务平台，相关创业政策、项目和实训等方面信息；要开辟较为集中的大学生创业专用场地，配备必要的公共设备和设施，为大学生创业企业提供房租减免；要提供法律、工商、税务、财务、人事、管理咨询、项目推荐、项目融资等方面的创业咨询和服务，以及多种形式的资金支持；对创业规划可行性强的项目酌情投资或给予部分贷款扶持等等。政府及社会各界共同努力，整合各方优势资源，提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，才能更好地促进大学生创业和就业。
作者：付萍谢爱平单位：湖北广播电视大学
