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大学生思想政治教育建议范文1
摘 要： 高校运用微信公众号开展思想政治教育存在一些问题，如校园公众号太多太杂、有时会陷入单纯追求关注人数和阅读量的偏误、思想政治教育效果不佳等。学校应对校园微信公众号加强管理、优化整合，公众号运营者应建立过硬的团队、加强相关研究，全体政工人员应注重提高媒介素养，打牢思想政治教育功底。
关键词： 微信公众号 思想政治教育 运营建议
微信对大学生思想和生活的巨大影响已引起充分的重视，为了占领思想政治教育的新阵地，更好地教育、管理和服务学生，校园微信公众号纷纷开通。但运用微信公众号开展大学生思想政治教育尚不成熟。分析目前运用微信公众号开展思想政治教育存在哪些问题，产生这些问题的原因，以及如何更好地运用这种新的平台和方法，发挥其独特优势，更好地服务于大学生思想政治教育，是值得研究的课题。
一、高校微信公众号进行思想政治教育存在的问题
（一）校园公众号太多太杂。
微信公众号于2012年上线，到2016年公众号数量已经超过1200万，成为微信网络信息的重要来源。申请公众号之后，组织或者个人便成为“自媒体”，通过编辑推送文字、图片、语音、视频等形式多样的信息发送给订阅该公众号的人，实现信息的传播、价值的传递。这无疑满足了诸多组织和个人的信息需求，适用于高校思想政治教育。由于公众号的申请过程并不复杂，运营有着极强的自主性，可以实现个性化的信息，高校的多个部门、高校教师特别是辅导员纷纷申请开通微信公众号。但过犹不及，目前各种各样的校园公众号呈现出“泛滥”的态势。
以Q大学为例，目前正在运营的官方微信公众号有Q大学、Q大学广播台、Q大学团委、Q大学学生工作、Q大学图书馆、Q大学研究生、Q大学R校区、Q大学校友之家、Q大学学生会、Q大学智慧校园等，还有该校各个学院的官方微信公众号。部分辅导员和专业课教师为了更好地教育、服务和管理学生还开通了个人微信公众号。在运营过程中，同一高校的不同微信公众号存在信息重复的问题。比如“Q大学校长××在新生开学典礼上的讲话”这则微信信息，在Q大学、Q大学广播台、Q大学R校区、Q大学校友之家及Q大学各个学院等公众号上均进行了。如果学生同时关注了其中几个公众号，那么他即使对这则信息感兴趣也通常只选择自己最先看到的一个点击阅读。
校园微信公众号太多加重了信息过载的问题。在这个信息爆炸、互联互通、自媒体的时代，学生每天会接收到大量信息，如果仅所在高校就有几十个甚至更多与自己有关的微信公众号，那么学生会因对信息的疲劳感而无视很多校园公众号的内容。即使阅读也总是快速浏览，很难入脑入心。某些学生对诸多校园微信公众号的丰富内容并无兴趣，反而因为名目繁多而感到厌烦。大部分学生仅会根据自己的信息获取需要和兴趣关注最有用、与自己关系最密切的几个公众号。对于部分公众号，有的学生出现了选择困难和在“关注”――“取消”之间不断徘徊的情况。有的学生虽然关注了某些校园公众号，但只会选择性地看或者很少看，时间久了觉得无用干脆取消关注。总之，校园微信公众号过多造成了这样的现象：运营者费心尽力编辑，学生偶尔看看、视而不见或者因未关注而根本看不到。这实质是一种运营者时间、精力和学校教育资源的浪费，更是思想政治教育效率低下的体现。
（二）陷入单纯追求关注人数和阅读量的偏误。
高校微信公众号开通和运营是为了更好地教育、服务和管理学生，做好对本单位工作的宣传，向学生传递正确的价值导向。然而，现实情况是，学生未必关注这些公众号，即使关注了也未必会认真阅读公众号的内容。某些校园公众号的运营者为此煞费苦心，想尽办法让广大学生关注和阅读。
有些高校或者高校的某一部门、院系采取了强制关注的办法。即要求相关学生必须关注某一公众号，并将其作为综合测评、班级量化考核等评价的考虑因素，甚至对不关注该公众号的学生进行批评教育或采取其他惩罚措施。有的还会对学生的关注情况进行检查，要求将学生关注该公众号的截图发送给班干部或老师，确保学生报告的关注情况的真实性。这样的办法在客观上保证了公众号的关注量，但显而易见，强制的手段完全背离运用微信公众号教育服务学生的初衷，一些学生为了避免不必要的麻烦，会在表面上听从要求，关注某一微信公众号，但他们是否愿意关注、是否乐于主动阅读该公众号上的内容、是否信服该公众号所传递信息的价值观却无从考量。且有些学生“上有政策，下有对策”，检查的时候关注该公众号，将关注后的截图发送给老师或班干部之后再取消关注。
有些高校微信公众号的运营者没有采取强制关注这种较为极端的方式，但为了吸引学生的关注和阅读做出了其他努力。有些运营者研究微信公众号的“吸粉大法”，开设投票和其他互动；设置问题悬念，关注或分享之后才可获得答案；社会热点等吸引眼球的内容；抢先学生的考试成绩等学生十分关切的信息；以语音、图片、视频等多种表现手段呈现内容……这些吸引学生关注、提高学生兴趣的方法是否可取，要视具体情况而言，不可一概而论。但值得反思的是，吸引学生关注和阅读公众号的内容，本是为了更好地教育服务学生，使思想政治教育的影响范围更大、效果更好，高校微信公众号的运营者在编辑公众号内容的时候，有时把太多的心思放在增加关注人数和阅读量上，或者单纯用关注量和阅读量衡量信息的质量和价值，高校微信公众号运营本初的教育目的在工作中不知不觉发生偏离，疏远教育性，而靠近商业性和娱乐性。
（三）思想政治教育效果欠佳。
尽管当前高校微信公众号呈“泛滥”的趋势，但真正在思想政治教育方面取得良好成效的公众号比例不大，可以说，大多数校园微信公众号还处在探索阶段，高校运用微信公众号开展思想政治教育的效果并不十分理想。
这与公众号推送的内容质量有关。具体而言，质量不高的校园微信公众号推送的内容通常有两种。第一种，哗众取宠，无营养。这种信息通常是为了博学生的眼球，与运营者“单纯追求关注人数和阅读量”的心B息息相关。信息或许十分华丽、有创意，语言风格也很时尚，能让学生觉得喜欢，得到了很多“赞”，但其实仅仅是迎合了青年学生的口味，没有实质性的思想内容，没有营养，学生看完之后“一笑而过”，微信公众号的价值引导作用完全处在被动局面。第二种，单调呆板，不新颖。或者是照搬一些专业书本、论文、教科书的内容，或者是使用强硬而不亲切的语气，或者是信息表现形式太单一（如全是密密麻麻的文字），或者是谈论已过期的新闻或信息，等等。这种信息则走上了另一个极端，没有认真研究当代学生的接受特点和时下的网络潮流，忽视微信公众号进行思想政治教育的独特性，或许内容很实在，很有用，但在学生看来“太正式”，看起来让人感觉很累、不舒服，自然就不愿意认同信息传递的观念。
综上所述，学生可能因为各种各样的原因并不十分情愿关注一些校园微信公众号，即使关注了也未必会认真阅读上面的内容；退一步讲，学生即使看了校园微信公众号的内容，很多时候也仅仅是获得了一些信息，至于获得的这些信息有没有用，对他们产生不产生影响就难说了。
二、产生上述问题的原因
（一）思想政治教育不可落后和不甘落后的心态。
校园公众号太多太杂，高校微信公众号“泛滥”，主要是某种思想政治教育不可落后和不甘落后的心态引起的。具体而言，主要有三个方面的原因：
第一，学生在哪，思想政治教育就要在哪。思想政治教育，不仅要通过课堂等显性教育方式开展，在生活的方方面面进行潜移默化的影响也十分关键。思想政治教育要始终与学生同在，换句话说，学生在哪，哪里就要有思想政治教育的阵地。微信公众号上线后，各行业领域纷纷申请开通，极大影响了学生的思想和生活。相关研究表明，到2014年就已经有将近85%的大学生在使用微信了[1]。各高校及高校的各部门、院系、教师纷纷开通微信公众号，其实是对思想政治教育阵地的抢占。由于网络的开放性、自由性和发展迅速，我们还未做好规划，微信时代就已经来临了。
第二，微信公众号具有开展思想政治教育的独特优势。微信公众号通过“一对多”的方式，将内容推送给每一关注者的账号，这样便极大地提高了信息传递的效率和准确性。校园微信公众号的关注者主要是该校的学生和教师，交流基础好，的信息容易产生共鸣，有利于产生积极的校园微信圈子文化。公众号信息内容可以通过文字、图片、语音、视频等多种形式表现，使得信息可以以立体的、有表现力的方式呈现，为学生喜闻乐见。公众号后台可以提供用户分析、图文分析等数据，可以一目了然地了解新增和取消关注的人数、信息内容的阅读和分享人数等，从而获知信息的效果，进而研究其中的规律。此外，微信公众号不断完善新功能，留言、评论、点赞、分享、关键词回复、投票等，加强了学生与公众号运营者的互动，也为更好地服务学生提供了便捷……这些其他思想政治教育方式不具备的新优势，使得众多高校思想政治教育者青睐微信公众号。
第三，各层面的重视和随大流。目前，党和国家、各级教育行政部门、各高校及相关部门、领导都十分重视网络思想政治教育，加上诸多高校和部门已经开通微信公众号，因此，有一部分思想政治教育者出于不甘落后或者随大流的心态也开通了微信公众号。
（二）微信公众号的信息传播有自身的规律。
运用微信公众号进行思想政治教育，前提是学生要接收并阅读公众号的信息。如果学生看不到某个校园微信公众号的内容，或者能看到但不看，那么公众号的内容再好也徒劳。从这个角度考虑，高校微信公众号运营者费尽心思增加关注人数和阅读量，是可以理解的。
然而，微信公众号作为2012年才上线的新的媒体平台，其信息传播方式和特点与传统的面对面交流、报纸、广播、电视，以及较新的网站、贴吧、博客、微博等都有所不同，需要运营者进行积极的探索。各个行业领域的微信公众号运营者、“网络达人”、学者从商业、信息传播等多个视角对微信公众号信息传播的特点和提高信息传播热度方法进行了研究。比如，如何运用标题吸引人们点击阅读，信息推送的最佳时间点和频率，什么主题、思想内容、表现形式更能得到认同和增加转发，等等。高校微信公众号的运营者们乐于借鉴这些经验和规律，以提高公众号的影响力，进而更有效地进行思想政治教育。
尽管增加公众号的热度和影响力是不同领域微信公众号运营者共同的追求，但最终的目的是不同的。比如，电子商务类公众号是服务于商业效益的，新闻资讯类公众号是为了传递新闻资讯的，娱乐休闲类公众号则是为了满足大众娱乐需要的……高校的微信公众号与其他微信公众号不同，不应仅仅满足于吸引更多的注意，更要注意信息内容的品质和教育功能的发挥。所以，对于思想政治教育来说，其他领域微信公众号运营的经验和规律只能在恰当的时候为我所用，不可全盘照搬。高校微信公众号运营者如果把精力主要放在增加关注和阅读人数上，忽视教育服务学生、进行思想引导的最根本目的，便是工作的偏误。
（三）某些思想政治教育者能力弱。
运用微信公众号进行思想政治教育的效果不佳，有很多原因，包括复杂的社会思想状况、开放的网络环境及“爆炸”的信息、微信公众号自身的局限性，等等。但究其根本原因，则是某些教育者的思想政治教育功底薄弱。
万变不离其宗，在任何时期、对任何一代人、采取任何形式的思想政治教育都有共同的规律和独有的特点。在自媒体时代，对当代大学生，运用微信公众号进行思想政治教育，既要遵循思想政治教育的一般律，又要考虑时代的特殊性、当代青年学生的思想特点和微信公众号自身的规律。
运用微信公众号开展大学生思想政治教育效果不理想，有的内容哗众取宠、无营养，有的则单调呆板、不新颖，实质上都是没能做好思想政治教育的一般规律和具体教育情景和问题的特殊性相结合。哗众取宠的内容显然是只考虑了大学生的口味和信息传播的规律，忽略了进行正确价值引导的教育目的；单调呆板的说教式内容则是只注重思想性和实用性，忽视大学生的兴趣和时代的特点。这些偏颇都是某些思想政治教育者能力弱的表现。
三、对校园微信公众号运营的建议
（一）学校层面：加强管理，优化整合。
目前，微信对大学生思想和生活的巨大影响已引起了充分的重视，为了更有效地开展大学生思想政治教育，微信公众号这一平台已经进行了广泛的运用。但目前的问题并非运用微信公众号开展大学生思想政治教育的必要性和优势没有认识到，而是如何规范、整合校园微信公众号的运营，使校园微信公众号在数量上做“减法”，在质量上做“加法”。
只要不传播非法的言论信息，组织和个人就可以自由开通微信公众号，并向订阅者推送信息。然而，账号主体为一所高校的微信公众号，经过了认证，成为某一高校及其所属单位或组织的官方微信公众号，这些公众号所的内容代表着学校的态度、形象，学校层面有权也应当对其进行管理。其他与该校有关的微信公众号，如教师开通的个人微信公众号等，由于关系到学校的形象等问题，学校可以通过出台规定等文件，对这些公众号运营的原则、注意事项等做出一定的要求。
高校应当有专门的网络思想政治教育责任机构部门和专门的负责领导，对该校各单位的官方微信公众号进行管理。可以对学校开设哪几个官方微信公众号进行整体的规划，对已经开通的微信公众号进行整合，通过撤销、合并、增设，明确每个微信公众号的运营目的、面向对象和推送内容的主要范围，使学校官方微信公众号的设置更合理。与此同时，也对公众号运营的队伍进行整合，每个官方微信公众号都应有一名熟悉相关业务的专门负责人，带领一支素质过硬的团队进行运营。此外，学校层面应制定详细的校园微信公众号的运营具体规定，专门的管理机构和责任人应根据规定加强规范管理，对各微信公众号进行指导，并严格审核把关的内容。
（二）公众号运营者：建立团队，注重研究。
运用微信公众号开展大学生思想政治教育是一个综合性的课题。首先，微信公众号的信息传播有其自身的规律，运营者需要具备较高的媒体素养，熟悉当前的网络潮流和信息传播规律；其次，思想政治教育有严格的方向上的要求和灵活的形式与方法；再次，大学生有独特的心理特点和思想需要。所以，高校的微信公众号运营者需要掌握的知识、具备的能力是多样的。一个人的智慧和力量是有限的，一个好的校园微信公众号背后往往有一个出色的团队。团队中的成员应当各有所长，分工明确。要有一个对微信公众号进行全面负责、指导管理的责任人；要有一个或几个在大学生思想政治教育方面有经验、熟悉学校和开设公众号单位情况的专家学者作为顾问，对公众号的思想内容进行把关、提供指导意见；要有一个专门的策划联络人，负责该公众号运营的具体事项；要有一批擅长网络编辑的后台工作人员对微信公众号日常的内容进行具体编辑，其中包括排版、美工、音视频录制和剪辑、图片编辑，等等；还要有一批文字、图片、音频视频的供稿者。
在这些成员中，专门的策划联络人可以由一个熟悉网络环境的公众号依托单位的工作人员担任，后台编辑可以选拔一部分学生进行工作。在现实中，有相当多的高校微信公众号采用了这种办法。让学生参与微信公众号的运营中，不仅可以解决公众号运营人手不够的问题，使部分学生发挥专长、锻炼能力，而且学生相对于教师更了解自己的兴趣和需要，他们的参与使公众号的内容更“接地气”，取得更好的效果。在校园微信公众号运营团队成员中，是否有一批水平高、投稿积极的供稿者是公众号能否持续良好运行的关键因素。仅凭一个具体负责公众号运营的工作人员和一部分学生的力量，难以源源不断地“生产”出好的原创内容。运用微信公众号这一平台做好大学生的思想政治教育，需要全校政工人员的关注和支持，特别是需要大批有思想的辅导员等思想政治教育工作者为其积极提供生动鲜活的原创稿件。
要使校园微信公众号取得更好的思想政治教育效果，运营者团队应加强研究。一方面，要研究微信公众号的信息传播规律，借鉴其他公众号的运营经验，分析公众号后台提供的数据，通过新颖的形式和内容、科学合理的推送时间和频率等方式吸引学生的关注、阅读和转发。另一方面，要研究思想政治教育规律和大学生的兴趣、特点和需要，使公众号不断推送学生需要且乐于接受，触动学生心灵、启发学生思考、引导学生正确价值导向的内容，使校园微信公众号真正樗枷胝治教育所用。
建立过硬的运营团队，认真研究规律，校园微信公众号源源不断地推送有益、有影响的内容，逐渐树立品牌，将取得更广泛更有效的思想政治教育效果。
（三）全体政工人员：提高媒介素养，打牢思想政治教育功底。
思想政治教育和微信公众号，二者是内容和形式的关系。形式为内容服务，内容通过形式展现出来，二者相辅相成。然而，在高校政工队伍中，往往是有着丰富的思想政治教育经验的未必懂微信公众号，会使用和运营微信公众号的未必具有深厚的思想政治教育功底。
目前微信已经“形成了一个新兴的庞大的社会网络，缔造了社交、媒体、商业办公、支付等健全的生态圈”[2]，对我们生活的方方面面产生了影响。大学生作为乐于尝试新鲜事物、追赶潮流、有着强烈的社交需求，自然是微信开通较早、使用频率较高、用户人数比例较高的人群。在这种形势下，思想政治教育者必须提高媒介素养，与学生同步。然而，部分有着丰富的思想政治教育经验的老专家、老教师不能很熟练地使用微信，更别谈运用微信公众号开展思想政治教育了。
校园微信公众号的运营者大多是年轻的教师，其中辅导员占了很大的比例。这些年轻教师通常工作在大学生思想政治教育的第一线，他们有活力、有思想，具有较强的学习能力和网络运用能力，能较好地与大学生进行交流，但是相对来说可能欠缺经验，需要领导、专家的指导和帮助。
这便形成了运用微信公众号开展思想政治教育工作中的矛盾，解决这个矛盾，需要全体政工人员的共同努力。一方面，大家应努力提高媒介素养，能够随时赶上甚至超过学生的步伐，使思想政治教育始终处在主动的局面。特别是校领导及学生工作部、宣传部等相关部门的领导，作为关键人物，他们的媒介素养和创新意识在一定程度上决定了该校思想政治教育是否走在前列，更能对全校的思想政治教育工作进行更切合现实的指导。另一方面，运用微信公众号开展思想政治教育，最终目的是更好地对学生进行思想引导，万变不离其宗，具有牢固的思想政治教育功底是基础和根本。在这个方面，广大政工人员要虚心向有经验的专家和教师学习。特别是有着巨大潜力的年轻教师，在思想政治教育实践中应多思考、总结，多请教，并巧妙地运用新平台、采取学生喜闻乐见的形式开展工作。
参考文献：
大学生思想政治教育建议范文2
关键词：微教育；大学生；思想政治教育
一、“微教育”的内涵和特点
“微教育”有以下几个特征：1.内容短小。与传统的大学生思想政治教育内容相比，“微教育”规模很小，有时甚至只是一个网络热词、一句流行语、一个微视频，但通过与社会热点和大学生的学习生活相结合，吸引大学生的兴趣，从而使教育内容更易于被学生接受。2.传播范围广。随着信息化时代的发展网络的普及，思想教育工作者通过群发及转发等功能，快速传递教育信息，从点到面，覆盖校园的每个角落。大学生也能快速内化所接收的教育信息，增强教育的时效性。3.方式比较灵活。“微教育”打破了传统思想教育时空的限制，不管学生在任何时候或者任何地方，如果遇到棘手的问题，随时可以通过微平台向教师请教。在网络世界里，学生能敞开心扉，把内心最真实的想法倾诉出来，有助于更好地认识自己，也有助于思想教育者更好地了解并帮助学生解决问题。4.针对性强。从内容上看，与传统高校课堂教育和第二课堂，比如主题班会、党课、团课等相比，“微教育”的教育方式更为灵活，能考虑到每个学生和每个细节，相对传统思想政治教育来说，针对性更强。5.渗透性强。对大学生的思想政治教育来说，“微教育”是一个循序渐进的过程，教育效果不可能立竿见影，我们不能操之过急。利用碎片化的时间点滴灌输可以获得绝佳的教育效果，也能潜移默化地影响大学生的思想。
二、“微教育”与大学生思想政治教育的融合
高校思想政治教育工作者要提升教育效果，必须紧贴大学生的生活，从“微教育”的特点入手，将大学生思想政治教育与信息技术、移动终端相结合，把交流平台与微平台对接，把“微教育”和大学生的思想政治教育相融合。1.营造微环境，善用微平台。首先，在校园文化中尝试创建一些微渠道，在课堂教学中适当加入一些微元素，把微话题、微内容引入课堂和校园文化，用微理念创新大学生的思想政治教育模式和方法，营造良好的微环境。其次，学会运用和维护微平台，拓宽大学生思想政治教育的途径。积极利用QQ、微信、微博等平台，搭建大学生思想政治教育的阵地，做好阵地的维护和建设。最后，从学校的立场出发，为学生提供校内微平台，大力鼓励学生利用校内微平台和教师互动交流，提高自我学习和自我教育的能力。2.拓展“微教育”内容的深度和广度。当代大学生的兴趣比较广泛，需求多样，“微教育”要迎合大学生的需求，激发大学生的兴趣，内容上要有广度和深度。通过多样化的教育方式吸引大学生的兴趣，拓宽大学生思想政治教育的领域。3.建立微队伍，提升微权威。微平台的搭建和“微教育”内容的积累与创新，离不开“微队伍”的建设。要加强大学生思想政治教育队伍建设，必须建设一支不仅掌握微技术，而且会利用微平台、懂得“微教育”的教育队伍。此外，学校还要定时对思想政治教育工作者进行培训，培养大学生思想政治教育的骨干教师，及时更新和壮大这支队伍，从而保证“微教育”的针对性和有效性，确保方向上的正确性和权威性。4.加强微管理，构建微格局。“微教育”是一把双刃剑，相对传统的大学生思想政治教育来说，是机遇，也是挑战。因此，我们在进行“微教育”的过程中，要第一时间掌握大学生的思想动态，引导学生正确利用微平台。此外，微平台是为新的教育方式提供的一种新平台，不能掺杂任何商业性质。
大学生思想政治教育建议范文3
第一，大学生思想政治教育改革需要充分考虑当前形势下新传媒环境中的有关道德规范的建设问题，既要考虑新媒体的突出表现，依照大学生思想教育的内在规律，合理地设计大学生思想政治教育改革的基本思路原则，在新传媒环境中将传媒伦理的规范研究与高校思想政治教育进行有机的结合，在此基础上提出相关的改革方案。大学生思想政治教育既要充分发挥高等教育内在的理论研究传统资源，结合当前实际，在理论上充分研讨新传媒的现实定位，即要廓清新媒体在道德上应当如何以及事实如何的矛盾冲突，只有认真理清这一问题，那么对新媒体影响下的大学生思想政治教育过程中出现的伦理问题就能妥善解决。充分认识二者之间依存关联，大学生思想政治教育中出现的矛盾冲突的解决就相对顺畅了。上述问题的破解至少有两个方面的问题需要引起高度重视，一不能忘记传统，就是能够合理利用过去大学生思想政治教育长期以来积累的大量有益的经验与教训，适时地与新传媒伦理的相关探究彼此协调融合，探讨新传媒环境变化下高校大学生思想教育的不断改革、不断创新。同时，也更加需要思想政治工作者能够具体分析当代中国的新媒体发展的实际，充分剖析新传媒发展的利与弊，做到继承与创新相结合，去其糟粕，积极引导新传媒为高校思想教育所用，为努力构建一个对中国高校思想政治教育具有实际引导建设意义但是又确实包含了中国本土实践特色的思想教育体系，提供切实可行的借鉴，在现实中切实解决大学生思想政治教育过程中出现的实际问题。
第二个方面，大学生思想政治教育改革的发展，需要面对具体而复杂的细微问题，要有微观意识，要加强思想教育微观领域中的问题研究，新媒介环境的不断发展肯定会导致大学生思想观念乃至许多相关伦理道德问题的出现，对此进行深入的剖析，切实把握新媒体环境变化与高校大学生伦理观念变化之间的联系，通过二者之间关联性的分析，对传统大学生思想道德教育观念的改革提出合理建议，对实现新传媒的积极意义，进而促进大学生思想教育改革不断前行。对新传媒的娱乐化倾向及其由此产生的相关伦理问题的研究，可以化解大学生思想政治教育实践面临的诸多难题。新传媒对高校大学生的现实影响不言而喻，学生很难面对这一诱惑，新传媒对信息的垄断的客观存在，对大学生思想教育权利的正当实现及其实践效果必然会带来一些消极影响，新传媒语境中的伦理反思应当重点关注新传媒变化影响下的高校学生群，做好预防工作，在教育过程中尽量减少因传媒规范建设滞后而导致的思想教育不当对学生产生的不良影响。所以，新传媒环境下的伦理研究包含了思想教育环境建设的社会责任的道德内涵，这就是说，微观问题需要解决，而宏观意义上的社会新传媒变化对大学生思想培养的社会影响同样也不能忽视，从新传媒环境变化的小处入手，解决大学生培养的社会责任担当问题，这一导向应当成为今后一个时期大学生思想政治教育改革突破的一个主攻方向。
另外，传媒规范建设不仅考虑新媒体环境的伦理规约，还需要认识其中所蕴含的人文关怀，如何利用新传媒的影响充实大学生思想政治教育伦理建设，这是大学生思想政治教育人文转型的重要指征。在新媒体环境中扩充思想政治教育的人文精神，对新传媒道德异化问题的解决无疑具有积极意义，如此，大学生思想政治教育改革要切实抓好新媒介中的人文精神建设，要用人文精神消除新媒介环境所带来的消极影响。以人文环境的营造消解传媒不当的不利影响，这一对策在现实中有积极意义，这不仅关系到大学生思想政治教育的健康发展，也关系到新传媒环境营造的人性回归，更影响到高校大学生思想的健康成长，在宏观意义上也关系到中国特色社会主义核心价值观的传播。人文精神的营造缓和新媒介环境下的教育管道冲突，可以促进思想政治教育改革更富有人性化，同时始终坚持思想政治教育的原则，以中国特色社会主义核心价值观呼唤新传媒正义，实现新传媒建设与高校思想教育规范的不断完善，是大学生思想政治教育改革的重要方向。新传媒环境下的伦理建设如果不能服务于大学生思想政治教育权利的实现，新媒体建设的公正性将受到怀疑，如此新传媒建设与大学生思想教育彼此关联性的研究，在一定程度上影响到思想政治教育改革的成效。大学生思想政治教育改革要服务于教育环境与社会道德的良序运行，客观上要求思想政治教育的改革，必须与新传媒建设结合起来，寻求二者间的伦理切合与同步发展，减少新传媒对学生思想养成的不利影响，这是达成大学生思想道德建设与新媒体建设双赢的合理路径，从而有效实现大学生思想政治教育权利的有效实现。
参考文献：
[1]（美）施拉姆.传播学概论[M].陈亮译.北京：新华出版社，1984.19.
[2]（英）马修.基兰.媒体伦理[M].张培伦等译.南京大学出版社，2009.147.
大学生思想政治教育建议范文4
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一 我校大学生思想政治教育工作现状
1.领导高度重视
一直以来，学校党委始终把学生的思想政治教育工作放在重要地位。特别是2006年升本以后，学校党委结合办学层次的提高，从健全组织机构、组建专职辅导员队伍、经费保障等方面不断加强大学生的日常思想政治教育工作，积极创造条件解决学生思想政治教育工作中存在的问题，学生思想政治教育工作的整体水平有了一定的提高。
2.“主渠道”作用明显加强
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的“主渠道”。自2005年思想政治理论课改革方案出台以来，学校明确了分管领导，确定了分管部门，落实了责任、职责。人文科学系也按照新开设的四门课程对相关教研室进行了调整，加强了教师队伍建设，组织相关教师进行培训，统一使用由和教育部编写的4本思想政治理论课新教材，严格落实学分和课时数。在具体教学中，各授课教师均能严格按照新课程方案及统一的教学计划进行教学，并突出其教学的针对性，结合学校实际及学生特点，运用灵活多样的教学方式和多媒体等现代化教学手段，帮助学生解决思想中存在的问题，努力增强思想政治理论课的实效性、生动性和吸引力、感染力，学生认可程度比以往有所提升。
3.辅导员队伍建设力度不断加大
一直以来，学校按照教育部、省教育厅等主管部门的要求，结合学校实际，按照专兼职相结合、优势互补、动态平衡的工作思路，以“政治强、业务精、纪律严、作风正”为标准，逐年加强选配辅导员。目前，我校有专兼职辅导员114人，其中专职40人、兼职74人。为提高辅导员队伍整体素质，我校积极组织辅导员参加校内、校外的各种培训，引导辅导员队伍逐步走上专业化、职业化的道路。
4.思想政治教育工作制度逐渐完善
学校经过数年的努力，逐步形成比较完备、切实可行的学生管理与教育制度10余项。并且绝大多数的教学系（院）都能根据本系（院）实际和自身特点制定相关的配套措施，在工作中发挥了较好的作用。比如，临床医学院针对学院学生人数多，辅导员数量少，学生管理担子重的问题，积极采取有效措施，实行学生管理年级组长负责制，由一个有工作经验的辅导员任年级组长，带领几个年轻辅导员负责整个年级学生的日常管理。这样一方面有效缓减了管理人员不足的问题，同时在资深辅导员的帮带下使年轻辅导员能够尽快成长起来。
二 我校大学生思想政治教育工作存在的问题
1.大学生思想政治教育的合力尚未形成，缺乏全员育人的氛围
首先，学校、家庭、社会三方尚未形成合力。消极的社会思想和不当的家庭教育往往降低甚至抵消学校道德教育的效果，一些恶劣的社会现象和家庭问题则严重干扰了大学生思想政治教育的实效性。其次，专业教师、辅导员与思想政治理论课教师尚未形成合力。他们之间缺乏沟通协调的机制，系统教育的力量比较薄弱。目前，我校出现了这样一种思想苗头：有不少任课教师认为学生思想政治教育只是学工系统教师的职责，任课教师的职责只是传播
专业知识，明显缺乏全员育人观念。三是第一课堂和第二课堂尚未形成合力。第一、第二课堂相互分离、难以呼应，达不到相辅相成、相互促进的效果。公寓、网络等思想政治教育的阵地建设相对落后，不能系统发挥德育功能。
2.大学生思想政治教育与管理的理念落后、方法不当
由于受高等教育改革不断深化的影响，许多原来管理理念和运行模式也明显地暴露出与社会发展不协调、与学生需求难适应的问题，集中表现为：第一，思想政治教育工作的针对性和有效性还需进一步加强，思想政治教育的方法和手段还不够灵活，在增强思想政治教育的说服力和感染力上下功夫不够，思想政治教育过程不同程度存在着教条主义、形式主义、本本主义的现象。第二，学生管理工作往往更侧重于满足学校的现实需要，而不能满足学生的发展需要。学生管理工作只要求通过各种规章制度来“管住”学生，盲目地追求统一的培养标准，强调一个声音、一个步调，追求一种风格、一种色彩，忽视大学生主体受教育的客观差异。第三，大学里学生是主体，教师是主导，但是学生没有被真正摆在主置上，而是把学生作为客体来对待，不是围绕学生自身发展、成长的需求来做安排，而是仅作为管理的对象。
3.大学生心理健康教育教师的整体力量还未形成
在我校思想政治教育工作队伍中，从事心理健康教育的人员更是薄弱中的薄弱环节。心理健康教育是一项专业性、科学性较强的工作，要求教师具备一定的专业知识和较丰富的实践经验，但我校由于缺少师资，没有设立心理健康教育专职教师岗位，主要是由“两课”教师、辅导员从事这项工作，把一些心理问题简单化地用思想政治教育的方法和手段来处理，导致工作不深入、不具体，方法和内容单一，没有真正了解学生的思想矛盾，没有采取必要的手段和措施解决学生思想上、心态上存在的问题，因此也难以达到应有的效果。
三 我校大学生思想政治教育的对策建议
1.强化全员育人思想，充分发挥教师全员育人作用，大力营造全员育人环境
努力发挥专业教师教书育人的积极作用，强化专业教师的育人意识。通过邀请有经验的专业教师担任大学生指导老师，对大学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，把思想教育和专业教育、课堂教育和课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来，充分发挥专业教师教书育人的作用。在机制上应把育人工作纳入专业教师的学术范式，把育人成果作为评价教师工作的一项重要指标，纳入到专业职务评聘、考核评比等工作中，促使教师像重视学术成果一样重视育人成果。在全校上下形成专业教师、管理人员、教辅人员人人都是教育者、人人都是引导者、人人都是服务者的良好格局。
2.强化服务意识，转变育人理念
一是要始终围绕“育人为本，德育为先”来展开工作，把发挥学生的主体性作为教育的核心，切实尊重学生的主体地位，牢牢树立服务思想，强化服务意识。二是要始终围绕学生的成人、成才、成功来思考和实施工作，把“为了学生、服务学生”作为工作的价值起点，坚持学生的利益第一、学生安全第一、学生的健康第一。三是要将工作方式、方法由管理型向管理服务型转变，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，想学生之所想，急学生之所急，尽一切力量在学生的学习、生活、思想等方面予以帮助引导，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。四是要深入到学生中间，融入学生，了解学生关注什么、思考什么、渴望什么，捕捉学生的真实想法，与学生建立起相互理解、相互关心的良性互动关系，真正成为学生思想政治的引路人、人生设计的指导人、日常生活的贴心人。
3.发挥“主渠道”作用，强化“主阵地”意识
一是充分发挥“主渠道”作用。要结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，结合大学生较为普遍的思想问题，做好释疑解惑和教育引导工作，增强针对性。加大教学方法的创新力度，实施“启发式”学生参与、讨论、互动的教学方法。二是大力强化“主阵地”意识。充分利用校报、校刊、广播、网络、宣传栏、报栏等资源，为大学生学习、生活提供服务，对大学生传播科学文化知识和进行思想政治方面的引导。
大学生思想政治教育建议范文5
摘要：以人为本的大学生思想政治教育，体现了教育的内在规律与基本要求，怎样切实做到以人为本，将以人为本的思想具体体现在思想政治教育活动中，增强思想政治教育的实效性,是我们必须探讨的。本文针对此问题提出了服务理念，分析了服务理念在以人为本的大学生思想政治教育的重要性及作用，并在此基础上进行思考，提出了几点建议，相信会对思想政治教育的发展起到积极作用。
关键词：服务理念；以人为本；大学生；思想政治教育
一、服务性是以人为本的思想政治教育的基本原则与要求
（一）以人为本的大学生思想政治教育的内涵及特征。
“以人为本的大学生思想政治教育就是在思想政治教育过程中以学生为出发点，以学生为落脚点，以学生为最终目的，全心全意为学生服务，竭诚尽力为学生谋利益，千方百计促进学生的全面发展。”具体来说就是要求思想政治教育工作者善于教育学生、引导学生、改造学生，更要尊重学生、理解学生、关心学生，认真尊重学生的权利，维护学生的利益，切实帮助学生解决实际问题，积极促进学生的全面发展。以人为本的大学生思想政治教育具有教育内容的时代性与务实性、教育过程的灵活性与多样性、教育方法的创新性与人本性等特征。
（二）服务理念是以人为本的思想政治教育者的必备观念。
《辞海》对“服务”一词的解释是：“不以实物形式而提供活的劳动形式满足他人的某种特殊需要。”[2]服务是一种劳动，其劳动价值在于提升人的生命质量，促使人的价值增值。在以人为本的大学生思想政治教育中，思想政治教育活动就是思想政治教育工作者为大学生提供的一种“服务”，其服务性表现为教育者以自己的特殊方式为受教育者实现发展目标提供最佳服务，为受教育者的全面发展提供最佳服务。这就要求思想政治教育工作者要摆正自己的位置，把自己定位为“服务者”，这是与以往任何时代、任何其他社会的思想政治教育的根本区别。
二、以人为本的大学生思想政治教育的重要作用
（一）增强了大学生对思想政治教育的认可度。
服务理念具有长效性，综合性，情感性和人本性等特征，它要求思想政治教育工作不是追求即时效果，而是注重长期效果及后续效应；要求思想政治教育工作者不仅要对大学生个人或集体进行思想上的教育，更要注重大学生个人和整个集体在认知、情感、能力、素质上的综合提升；要求思想政治教育工作者在思想政治教育过程中把人当成目的而不是工具，注重人本性等。这些要求增添了思想政治教育工作的人文关怀，使之具有可亲性与可信度，强化了大学生对思想政治教育的认同感，也就有效的抑制了大学生对其的排斥与反感情绪，使大学生对思想政治教育的认可度增强。
（二）凸显了以人为本的思想政治教育的人本性。
以人为本的大学生思想政治教育的核心就在于以人为本，以人为本不是一个空洞的理念，它要求在大学生思想政治教育活动中，坚持和运用关于人的本质、人的需要、人的全面发展理论，来开展大学生思想政治教育及与之相关的实践活动。服务理念注重受教育者的需要，站在服务者而不是管理者的角度上看问题，这就保证了教育者与受教育者之间的平等关系，从而使受教育者能轻松的面对教育者，以益友或合作者的关系相处，为实现和谐教育奠定了基础，促进了思想政治教育的良性发展。
（三）激发了大学生的自主性和创造性。
服务理念要求思想政治教育工作者在教育过程中不是把教育当成一种单纯的政治行为，而是当成一种共同学习共同进步的方式；不是把思想政治教育简化为经典理论的教育，而是注重教育内容的时代性与可接受性。服务理念要求思想政治教育者不仅仅是提供思想信息，更重要的是激活思想交流、活跃思想氛围；不仅仅是传递一种思想规范，而是提供思想选择和有益指导；不是按照自己预定的模式去改变大学生的思想，而是在尊重他们心理和情感的基础上进行思想引导。这种教育模式和理念承认和相信大学生的自主性，也就大大激发大学生的创造热情，提高了创新能力。
(四）提高了思想政治教育的实效性。
服务理念要求思想政治教育工作以受教育者为主体，即尊重受教育者的主体性，培养受教育者的主体意识，变被动受教为主动受教，尊重受教育者的教育参与者角色、教育效果评价者角色、教育成果体现者角色，充分发挥他们在实现教育目标中的作用。受教育者积极参与教育过程，就有力的减少了受教育者对教育活动的反感情绪与排斥行为，不仅提高了教育者的教学热情与斗志，也大大降低了教育过程中的阻力和施教难度，为思想政治教育的顺利实施提供保障，极大的提高了思想政治教育的实效性。
三、对如何将服务理念运用到以人为本的大学生思想政治教育过程中的几点思考
实现思想政治教育由“灌输式”向“服务性”转换。
1.由以“我”为中心转换为以受教育者为中心。
传统的灌输式教育，在灌输方式上过于单调，在说教方式上过于枯燥，教育效果并不理想，或多或少暴露出单向性和强制性的弊端，与人的主体性人格需求不相适应。所以思想政治教育者要关注和尊重受教育者的实际思想水平和需要，在教育过程中注重营造宽松、自由、平等、民主的氛围，变单向灌输为双向交流，变单纯的说教教学为学生的主动参与，体现一切以受教育者的全面发展为目的，一切为人的全面发展提供方便的理念。
2.以自我感觉为评价标准转换为以客体满意度为评价依据。
思想政治教育者对自身的劳动评价不应以自身感觉为标准，而应以教育对象的欢迎度、满意度为依据，允许受教育者对教育者施教进行补充、质疑与批评。思想政治教育工作者应向受教育者提供最充分、最优质的思想资源，使受教育者切实的感受到思想信息资源的丰富性和选择的自由性，从而根据自身的需要，找到精神的力量、进取的方向，达到思维的开启和心理的抚慰。
四、将服务理念内化为思想政治教育者的工作信条
思想政治教育工作者要树立服务性思想，将服务理念内化为自己的工作信条。要热情的面对与接纳不同受教育者的不同思想，使其无知得以充实，迷惘得以澄清，疑惑得以破解，压抑得以释放，痛苦得以消除，求知欲得到满足。思想政治教育者要以海纳百川的胸怀虚心听取受教育者的建议、批评，对对立性意见也能给予尊重，虚心向受教育者学习，要以深厚的感情关心大学生的现状与追求，真诚的对他们负责，成为他们在实现人生目标路途上最可靠的合作者与最信赖的支持者。
五、大力推广服务理念在思想政治教育工作中的运用
服务理念是以人为本的大学生思想政治教育的核心理念，反映了社会主义思想政治教育的个性化和人性化特征，为社会的稳定和我国的社会主义精神文明建设提供了保证，所以在新时代政府及社会各界应大力推广服务理念在思想政治教育中的运用，要将服务理念引进到思想政治教育过程中，大力宣传服务理念的重要性、必要性、实效性，将服务理念在思想政治教育工作中制度化，常态化，并以此为依据建立一套系统的评价与奖惩机制，落实服务理念在思想政治教育工作中的发展，并在实践中不断的丰富与完善。
参考文献
[1]刘献君.思想政治教育要以人为本――走贴近、融合、渗透之路[M].北京：中国人民大学出版社，2005.
[2]张世欣、周玲.思想教育活力论――思想道德教育理念的若干甄辨[M]. 浙江：浙江大学出版社，2010.4.
[3]赵志军、于广河、李晓元.思想政治教育管理学[M]. 山东：人民出版社，2010.8
大学生思想政治教育建议范文6
关键词：中国；茶文化；高校；大学生；思想政治教育
1中国茶文化融入高校大学生思想政治教育的意义
1.1培养大学生的人文精神
高校要想有效提高教学质量和效率，就必须加强思想政治教育与中国茶文化的有机融合，利用信息技术创新思想政治教育模式，激发大学生对思想政治教育教学的学习兴趣和热情，以此提高思想政治教育的质量。高校开展的思想政治教育模式，不应只针对对学生进行思想政治教育理论知识的教学，应将中国茶文化积极融入到大学生思想政治教育当中，将思想政治教学作为中国茶文化的传承载体，以此培养大学生的人文精神。虽然各高校对中国茶文化的教育方法不同，但大多数高校都重视对大学生人文精神和道德精神的培养。因此，高校将中国茶文化融入大学生思想政治教育教学当中，是实现培养大学生人文精神的重要手段，而高校培养大学生人文精神和道德素养是适应时展的必然趋势。中国茶文化中蕴含的深厚文化底蕴，能将人文精神很好地体现在大学生思想政治教育教学当中，而大学生也可以很好地在思想上传承茶文化相关知识和思想，这种融合模式不仅能提升大学生的道德素养和人文精神，还能有效提高高校思想政治教育工作的进度。
1.2培养大学生的自主精神
运用中国茶文化中的独立自精神对大学生进行思想政治教育教学，能有效培养大学生的独立自主精神，是学生在学习思想政治教育知识过程中能进行独立思考，从而促进大学生形成正确的思想政治教育观念。中国传统文化中也包含了独立自主的精神，大学生在学习中国茶文化时，中国茶文化能有效促进学生进行自由学习和独立思考，并在与他人进行沟通与互动时可以充分表达出自己的意见与建议。由此可见，中国茶文化融入高校大学生思想政治教育教学当中，可以更好的实现思想政治教育教学效果和质量。而中国茶文化中包含的思想和文化底蕴为现代思想政治教育教学提供了重要的借鉴价值，中国茶文化的融入不仅可以缓解师生之间紧张的关系，还能有效提高教师对大学生思想政治教育教学的质量和效率。而教师优秀将中国茶文化融入大学生思想政治教育教学当中，可以更好地培养大学生独立自主精神。
1.3培养大学生的高尚人格
思想政治教育工作的开展对学生的人格培育起到关键的作用，学生有效对思想政治教育里面进行学习，能促使学生在今后发展过程中能够正确处理问题，并在解决问题时增加自身实践经验，使大学生变得更加强大。中国茶文化对培养大学生高尚人格具有重要意义，因此，高校在开展大学生思想政治教育教学时，应积极将中国茶文化融入到教学当中，并创新符合学生学习的教学方法，将中国茶文化中蕴含的教育内容与现代思想政治教育内容有效结合，以此对大学生进行高尚人格的培养。中国茶文化的融入对大学生高品质的人格培养起到关键作用，而中国茶文化的融入也是培养大学生高品质人格的最佳途径，还能有效提高学生对政治思想的觉悟和理解。
2中国茶文化融入高校大学生思想政治教育存在的问题
2.1高校对思想政治教育未引起高度重视
高校开展的思想政治教育课程是针对培养大学生高尚人格、培养大学生独立自主精神、培养大学生的人文精神的教学意义。目前，高校对大学生思想政治教育教学未能引起高度重视，也没有有效将中国茶文化的融入到思想政治教育教学当中，对于中国茶文化的融入也未引起高度重视，而高校也对于茶文化促进思想政治教育教学的作用没有进行充分认识和了解。而高校、家庭和社会并没有有效协作提高学生的思想道德素质，而高校对学生进行的单边教育，并不能很好地提高学生思想道德素质水平，也无法达到对学生进行品德教育的目的。大多数高校中的教学内容和教学实践是分为两部分进行教学，对于思想政治教育基础知识与思想政治实践教学没有达到共同教育的目的。而中国茶文化在融入思想政治教育教学当中，教师并没有根据学生的实际情况，积极完善思想政治教育教学内容，因此，教师无法达到思想政治教育融入中国茶文化的共同教育目的。
2.2思想政治教育的师资队伍建设不完善
就目前情况来看，高校的思想政治教育的师资队伍建设并不完善，当前高校思想政治教育中的教师普遍缺乏教学能力，对于中国茶文化与思想政治教育教学相融合的教学体系而言，大多数教师对于中国茶文化与思想政治教育相融合的教学体系教学热情度不高，对于中国茶文化融入思想政治教育体系当中的教学积极性和主动性偏低，无法充分为学生讲授中国茶文化对思想政治教育知识的重要性，也有部分教师在进行思想政治教育教学过程中让学生自主进行学习和研究，没有很好地对学生进行相关教学指导。高校对于思想政治教育的师资队伍建设不完善，无法满足学生对思想政治教育与中国茶文化的个性化学习需求，也无法提高学生对相关知识的学习和理解。也因高校对教师的奖励制度和发展前景上没有进行完善，导致教师对思想政治教育与中国茶文化相融合的教学模式和内容没有积极进行创新和完善，最终导致学生对中国茶文化和思想政治教育教学降低了学习积极性和主动性。
2.3大学生的思想政治教育理念较为落后
目前，大多数高校的思想政治教育理念较为落后，没有及时更新教师的思想政治教育理念，教师没有针对中国茶文化的融入对思想政治教育教学模式进行创新和完善，也没有根据学生实际学习情况作出具有针对性的教学安排，对于先进的思想政治教育资源教师也没有积极的丰富教学内容。因此，高校和教师的思想政治教育观念相对落后，导致了大学思想政治教育教学中的德育与智育问题出现了两极分化的情况。同时，大多数高校都没有认识到中国茶文化对思想政治教育教学的重要性，导致教师的教育理念都没有得到有效实施。
3中国茶文化融入高校大学生思想政治教育的实施策略
3.1在思想政治教育中融入中国茶文化
高校对大学生开展的思想政治教育的实质是对学生进行文化教育。我国对学生实施教育的来源是中国接受的，而利用本国优秀的传统文化对学生进行文化教育的内容较少，但中国茶文化融入高校思想政治教育教学当中是最正确的选择，中国茶文化的融入，使我国思想政治教育取得重要突破。茶文化是我国优秀传统文化中重要的组成部分，中国茶文化外国也产生了极大影响。高校对大学生实施思想政治教育教学是大学生获取文化教育的唯一途径，中国茶文化与高校开展的思想政治教育教学进行融合，不仅能促进中华优秀传统文化的继承与发扬，还能提高大学生的思想道德素质水平。因此，高校首先需要创建符合学生学习的传统文化专业课程，满足学生对传统文化和思想政治教育的个性化学习需求。其次，高校将思想政治教育课程与茶文化专业课程相结合，使学生也能学习到中国传统优秀文化，还能提高大学生的思想道德素质水平。
3.2加强对思想政治教育师资队伍建设
目前，我国各高校积极将中国茶文化融入到思想政治教育工作中，而教师又是学生获取知识的唯一途径，因此，教师对学生思想道德素质的培养十分重要。首先，教师要为学生树立一个政治思想的楷模，并引领学生以榜样目标，努力提高自身的思想道德素质水平。如果思政教师对中国茶文化的认识和了解甚少，在中国茶文化融入思想政治教育教学当中将会十分困难，教师也无法将传统文化中蕴含的思想传授给学生。因此，高校要加强对思想政治教育师资队伍的建设，并鼓励教师积极学习我国优秀茶文化，提高教师对茶文化的了解和认识，以此对学生展开茶文化思想的引导。其次，高校将中国茶文化有效融入到思想政治教育教学当中，不仅能丰富教师的思想，还能提高教师对茶文化内涵的了解，只有教师充分了解了茶文化的内涵，才能有效带领学生对思想政治教育知识和茶文化的学习。
3.3开设与中国茶文化相关的知识讲座
我国各高校开展的思想政治教育课程，是宣传党的思想的重要途径。大学生在高校中学习思想政治教育理念，能使得大学生的爱国精神和民族精神得到有效提升，因此，思想政治教育教学对于大学生的思想教育和文化教育具有十分重要的作用。目前，高校将中国茶文化融入到思想政治教育教学当中，虽然中国茶文化具有一定的教学优势，但中国茶文化并不能代替高校开展思想政治教育进行教学，但中国茶文化的加入却能很好地辅助思想政治教育教学对大学生进行思想教育和文化教育。因此，中国茶文化在与思想政治教育教学融合过程中，教师可以在思想政治教育课堂中利用互联网技术在线上开展茶文化课堂，使学生可以同时学习到思想教育和文化教育。为此，高校可开展有关中国茶文化相关的知识讲座，不仅能发扬和传承我国优秀的茶文化，还能使学生充分感受到茶文化之美，更好实现思想教育和文化教育的双重教学目的。综上所述，中国茶文化是我国历史悠久的一种文化，中国茶文化中具有丰富的文化底蕴。高校将中国茶文化融入到思想政治教育教学当中，能有效实现高校对大学生的思想政治教育目标，还能将我国中国茶文化更好的发扬与传承下去。中国茶文化的融入能让大学生感受到我国茶文化的物质美和精神美，能更好的提升大学生思想道德素质水平。
参考文献：
[1]刘洁,王淳.中国茶文化融入高校大学生思想政治教育的路径及意义研究[J].福建茶叶,2018(05):231.
[2]陈华锋,周红霞.中国优秀茶学传统文化融入大学生思想政治教育的有效途径研究[J].福建茶叶,2017(10):188-189.
