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科学技术的最新成果范文1
英文名称：Journal of Building Structures
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中国建筑学会
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1000-6869
国内刊号：11-1931/TU
邮发代号：2-190
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1980
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
联系方式
科学技术的最新成果范文2
一、开展课外实验,激发学生兴趣
物理实验中,教师应尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会,使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如,在学了《密度知识的应用》后,让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的,要求学生先设计出实验方案,再动手进行操作,然后讨论有几种鉴别方法,比较哪一种实验可信度最高。
二、开展科技小制作、小发明活动,培养学生创造能力
根据学校的实际情况,我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动,引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等;对原有的实验装置进行改造和创新等,并组织展评。科技活动的开展,既能锻炼学生的科技制作能力,又能培养学生的创造精神,提高了学生把科技知识应用于实践的能力。
三、指导学生阅读科普读物,撰写小论文,培养科学思维能力
根据学生的知识基础,教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物,组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态,扩大学生的视野,丰富学生的科技知识,使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向,并定期举办“初中物理报”专刊评比,定期组织“实用物理知识竞赛”,以调动学生学习、读书的积极性,培养学生的科技阅读及写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色,应用所学的知识提出解决的方案,撰写小论文,以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。例如,学生学了《安全用电》后,要求学生撰写小论文,对如何进行安全用电作大胆的设计和构想,提高学生正确应用知识的能力和决策能力。
四、举办科普知识讲座,开阔学生眼界,提高学生的科学素质
科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起,教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料,利用活动课分班级或集中举办科技讲座,对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理,让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍,还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施,提高学生学习知识的兴趣,培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息,可围绕课堂教学内容适当地扩充,通过录像、资料讲解,达到进行科技教育的目的。
通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术,以及现代科学技术的重要应用,学生学习现代科学技术的兴趣明显提高,关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。
科学技术的最新成果范文3
从我国农业发展的客观实际出发，建立健全农业科学技术管理制度，改变传统条件下农业科学技术管理各自为政的局面，使之统一到一个制度规范约束的范围之内。国家农业科学技术的主管部门应当着眼于长远，推进农业科学技术管理工作向更加规范化、合理化的方向发展，具体应从以下方面着手：加大农业科学技术管理的法律保障，保护正规合法的知识产权，维护权利人的合法权益；鼓励和支持农业科学技术科研人员，对有突出成就的人员进行奖励，鼓励他们进行技术研发；不断完善科研成果转化为实际生产力的保障机制，使最新的技术成为真正创造财富的推动力；加大对于农业科学技术研究的财政投入力度，确保农业科学技术研究资金充足［1］。
2完善优化农业科学技术推广机制
在农业科学技术发展的过程中，能否真正使最前沿的技术为农业领域所应用是一个关键性的问题。现实条件下，我国的农业科学技术推广体系与市场经济体制并不能完全有效融合，无法适应我国在加入世界贸易组织后国际农产品对我国农业经济的冲击，一些农技推广站形同虚设，并未真正发挥其应有的作用，这就要求必须对农业科学技术推广机制进行完善和优化，将农业科学技术有效推广出去，使之真正成为带动农业发展的强大动力。应当在确保符合我国国情的前提下，加快农业科学技术体制改革，建立符合时代特点的农业科学技术推广服务体系，努力实现社会效益的最大化［2］。各个地区应当立足于自身农业发展的实际，对本地区农业发展的潜力进行深入挖掘，着力提升农产品的科技含量，提高农产品的品质和市场竞争力。
3以技术进步带动农业振兴
本质上，农业的发展是通过技术进步实现的，所以必须重视对农学科学技术的研究，并使之转化为实实在在的生产力。科学技术转化为实际的生产力包括试验研究、生产试验、大规模生产等多个环节，农业学科工作应遵循市场规律，政府应从宏观层面把控现代新型农业发展的新格局，抓住农业现代化发展的机遇，积极应对挑战，锐意进取，不断创新，更好地服务于社会主义市场经济发展的需要。应建立产学研相结合的农业技术研发体制机制，将高等教育机构、科研机构与生产实体紧密联系在一起，形成一个有效互动、利益互补的共同体，发挥各方面的积极性，使之为推进农业科学技术的进步与推广作出更大的努力［3］。
4着力建设农业科学技术人力队伍
在影响农业科学技术发展的众多因素中，最关键的要素就是人才。因此，必须加强人才队伍建设，通过人才的培养推动农业科学技术管理的不断进步。应大力培养农业科技、农业管理等方面的人才，形成各方面人才通力配合的互动机制，共同推动农业科学技术的进步；应建立和完善知识产权参股机制，强化知识这种无形资产在推动农业经济发展过程中的重要性；在一些有条件的地区，还应探索建立人才储备库，将那些在农业技术研发方面具有一定成果的人才纳入进来［4］。此外，也可以将一些有文化、懂技术、会管理的新型农民挑选出来，通过培训、继续教育等方式进一步提升他们的综合素质，使他们成为当地农业科学技术的有力推广者。
参考文献
［1］周志艳，臧英，罗锡文，等.中国农业航空植保产业技术创新发展战略［J］.农业工程学报，2013（24）：1-10.
［2］蒋和平.中国特色农业现代化的建设思路与建议［J］.农业经济与管理，2014（3）：5-15.
［3］郭秀萍.规范农业科学技术研究档案管理的探讨［J］.农业科技管理，2015（4）：39-41.
科学技术的最新成果范文4
由于高等教育的大众化，越来越多的青年学子步入高校，同时，随着科学技术的飞速发展，社会对高校毕业生综合素质的要求也越来越高。在此背景下，为适应社会的需要，高校各专业开设的课程不断增加，每门课程的课时也相应压缩，要在较少的课时内高质量地完成教学任务，就必须构建新的教学理念，提高单位时间的课堂教学质量。课堂教学是构建学生理论知识体系的过程，它也是进行诸如实验、实践等教学活动的基础。在课堂教学活动中，教师作为传授知识的主体处于主动地位，承担按计划保质保量完成教学任务和实现既定的教学目标的责任[1]。作为传授知识的对象，学生在课堂教学活动中处于从属地位，但他们可以影响课堂气氛，进而影响课堂教学的效果。因此，为适应社会对高校毕业生综合素质的要求，必须转变传统的课堂教学理念及教学方法，建立以知识传授为基础，能力培养为主线，素质提高为目的三位一体的新型教学理念和具有趣味性、艺术性的教学方式。高校课堂教学在传授课本知识的同时还担负着向学生介绍最新科学技术的发展趋势、发展方向以及最新科技成果的应用，担负着学生探索精神和创新精神的培养及正确价值观、人生观和世界观的形成。因此，提高课堂教学质量是提高高校毕业生综合素质的关键因素，是我们必须思考和探索的一个亟待解决的现实问题。
1 提高高校课堂教学质量的要素
1.1 提高教师的职业道德及其修养
课堂教学活动包含了教师、学生和所授课程这三个相互作用的基本要素，其中，教师处于主导地位，这就要求教师不仅要有渊博的知识、正确的授课方法，以达到传道、授业、解惑的目的，更要具备高尚的情操和道德，使之在传授知识的同时，用自己的一言一行去熏陶学生、去感染学生，从而使每一位学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而使每位学生都成为具有高尚情操的人、成为具有远大理想的人，成为对国家发展和社会进步起积极作用的人。
评价和规范教师的职业道德及其修养主要包括自尊自律、关爱学生、严谨笃学、淡泊名利[2]等方面。
1.2 提高教师的学术水平
教师的学术水平是教师在本学科领域从事理论探索、产品研发、教育教学等活动时所体现出来的发现、综合和应用的能力，是在本学科领域内所形成的知识体系所达到的高度。美国卡内基促进教学基金会前主席、著名教育家欧内斯特?L?波伊尔（Emrst L Boyer）认为：“学术工作包括相互联系的四个方面。探究的学术是开端。研究工作应该继续成为知识分子生活的中心，但是为了避免学究式的迂腐，我们还应当重视整合知识的学术。为了避免理论和实践的脱节，我们应当支持应用知识的学术。最后，我们还要给教学的学术以新的尊严和新的地位，以保持知识之火不断燃烧。”[3]作者认为，研究、综合、应用和教学四个方面是学术水平的有机组成部分，它们之间互相联系，相互作用，形成一个不可分割的统一整体。
研究、综合、应用与教学相辅相成、相互促进。一方面，教师通过科学研究发现新理论、新技术，提高综合和应用能力，加深对现有本领域知识体系理解和把握。在传授教材知识体系的同时，把新理论、新技术以及研究方法贯穿到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量，培养学生的创新能力，以科研促教学。另一方面，在课堂教学过程中，通过不断地启发学生进行思考，提出形式和内容丰富多样的问题，教师在解答这些问题的过程中，就要不断地思考和学习，进而丰富和完善已有知识体系，提高研究、综合和应用的能力。
如何才能提高教师的学术水平？笔者认为主要应从下几分方面：（1）大量阅读文献资料，掌握最新科研成果、了解科学技术的发展趋势和发展动态，并展开相关的科学研究，始终站在科学技术发展的前沿；（2）开展同国内外本领域专家的学术交流，了解他们的研究方向和内容，借鉴他们从事科学研究、发现问题和解决问题的方法；（3）开展交叉学科的研究，扩展自己的知识面，完善自己的知识体系；（4）开展校企合作，将理论与实践相结合，用最新科研成果解决企业在生产和发展过程中遇到的问题，提升自己解决问题的能力；（5）加强纵向课题的申报，有针对性地解决科学理论和社会发展中存在的问题，完善和丰富自己的知识体系，推进科学技术的发展；（6）建设科研团队，相互取长补短，相互促进，共同提高；（7）组织学生参加各种大赛，指导学生参与科研活动，在比赛中锻炼自己、提高自己。
1.3 认真备课、做好课前准备
备课是课堂教学的起点和基础，是教师进入课堂的第一把钥匙[4]，是决定课堂教学质量高低和提高课堂效率的的重要环节。
备课过程可分为两个层面：一是对教学内容的理解与重构，二是对教学过程的规划与设计。前者主要涉及学科专业知识，后者主要涉及教育教学知识[5]。这就要求教师既要掌握教学大纲，明确教材的重点、难点、结构层次、逻辑关系和教学目，还要考虑大多数学生的基础和接受能力，在此基础上，发挥主观能动性和创造性思维，对教材知识体系进行重构，依据授课内容采用采用灵活多样的教学方法和教学手段，使所讲授的知识条理清晰、重点突出、深入浅出、浅显易懂。要做到这些，就要求教师具备丰富的知识和教学经验，不断地从事科学研究，掌握本学科的最新发展动态和最新科研成果，将书本知识与本学科的最新科研成果相结合，将理论与实践相结合，为学生创造发挥智慧的空间，让学生在轻松愉快地环境中学习以便。
备课时必须考虑学习上处于不同层次的学生，考虑如何发挥他们的主动性，使他们积极参与到学习中来，恢复学习信心，逐步提高学习成绩。同时应对各种课堂突发事件有处理预案，妥善处理各种突发事件，引导学生培养正确的学习和生活态度。
1.4 采用适当的教学方法和教学手段
如果说知识是传授的内容，学生是知识传授的对象，那么教学方法和教学手段则是教学艺术的重要体现，二者在教学中的有效应用会大大提高课堂教学质量和效率。教学方法和教学手段的实质是通过某种有效的形式和资源实现知识的传授、学生能力和素质的培养，完成教学任务，达到教学的目的。教师在教学活动中可以采用灵活多样的教学方法和教学手段，增加教学的艺术型和趣味性，提高学生的学习兴趣。
教学内容决定教学方法，教学方法因授课内容的不同而呈现多样性。常用的有以下几种方式：其一是讲授式，即以教师讲课、学生听课为主的传统教学模式；其二是参与式，也称讨论式，指课堂分组讨论，让学生参与到教学活动中，调动学生的学习积极性；其三是引导式，即启发式教学，即教师对课程的重点和难点进行提示、启发，并指定相应的参考书，让学生通过阅读、查阅资料等方式自学，并通过回答问题、提交作业或撰写小论文等形式进行考核；其四是动手式教学，在教师指导下，由学生自己动手进行实际操作，完成课程内容的课堂教学模式；其五是问题式教学，是由教师引导学生发现问题和解决问题的过程。
好的教学方法还需与相应的教学手段相结合才能发挥最佳效果，提高课堂教学质量和效率。随着计算机和网络技术的发展，可以采用具有实时性、交互性的多媒体课件，实现声音、画面、内容的有机统一，可以使学生视觉、听觉、触觉同时刺激大脑，从而促进大脑的记忆、理解，提高课堂教学效果与学习效率，使学生的认知过程变得轻松愉快。
1.5 采用全方位多层次的评价方法和评价模式，激发学生的学习积极性
评价的目的是为教师的教学活动提供信息，激励和引导学生，因此，评价必须面向全体学生，采用多层次的评价机制，对不同层次的学生提出不同的要求，使学生积极主动地参与学习活动。
在评价方法上将诊断性评价、形成性评价与总结性评价相结合；在评价模式上通过实时性评价及时反馈信息，以利于教学工作的改进，通过激励性评价促进学生进步，通过层次性评价让每个学生都体验到成功，通过自主性评价评价让学生个性得到充分发展；在评价内容上采用多指标的过程性评价，学生的课堂表现、完成作业情况和考试成绩等都可作为评价内容。通过多种方法、多种模式和多指标的评价，充分发挥评价的规范作用、诊断作用、导向作用、反馈作用和激励作用，使评价过程成为学生学习的过程、认识自我的过程、增进师生了解、形成共识和共同谋求改进方向的过程。
科学技术的最新成果范文5
当今世界，计算机应用日益普及。在科学研究、国民经济、军事国防、文化教育、工业、农业、服务业、航天航空、资源勘探、气象预报、自动控制、医疗卫生、生态保护、决策管理、体育娱乐、家庭生活等等诸多领域，计算机无处不在，无时不在，并且正在以前所未有的速度向越来越多的领域渗透和扩展。计算机正发挥着巨大的作用，广泛、深刻地推动着人类社会的进步，影响着人类的思想观念、思维方法、工作方式和生活方式。可以说在人类历史上没有任何一门科学和技术像计算机科学一样，发展如此迅猛；没有任何一种工业产品像计算机一样，应用如此广泛，而又如此频繁换代。
在各个技术领域，科学家们和计算机工作者进行了艰苦而深入的探索和研究，取得了无数宝贵成果，有力地推动了计算机科学和技术的发展，有着重要意义。在纷纭杂合多种技术成果的推动下，未来计算机究竟将以怎样的形式出现？它们对人类社会将带来什么样的影响？其它学科的哪些理论和技术成果可以以及如何与计算机技术结合，从而产生哪些新的计算机种类？无疑会对计算机科学的发展走向具有战略性、指导性意义，同样值得人们去探索和研究。我们应该去研究和探索这些问题，并运用此类研究成果从宏观上指导计算机科学的研究和发展方向。
2 “计算机未来学”的任务和内容
计算机未来学是关于计算机科学、技术及其产品的未来发展走势的学科。它的研究目的，在于探讨计算机科学、技术及其应用未来发展的趋势和前景，揭示计算机科学未来走势和在未来社会中对人类生活影响的可能性。它的任务是运用计算机科学和技术的研究成果（包括过去的和最新的成果），在与计算机科学技术相关或潜在相关的各学科最新研究成果及发展趋势的基础上，预测和设计计算机科学和技术的未来走势和可能出现的成果，描述未来计算机的大致模式，以及在未来社会中对人类生活将会带来的影响等等。
计算机未来学的研究方法，在广泛收集计算机科学及与之相关或潜在相关各学科技术过去和现在的代表性成果的基础上，经过归纳、整理和分析、研究，通过揭示“决定未来发展动态最重要因素”，预测其大体发展趋势以及未来可能产生的成果，研究、预测或设计计算机科学、技术的未来发展趋势、向其它领域渗透和其它学科技术成果向计算机学科转移的可能性，论证这些成果应用于未来计算机的可能性和应用设想；同时运用“未来学”中关于未来人类社会的预测成果，并由此提出未来计算机的蓝图性构想，勾勒出未来计算机的大体模式及其对未来人类社会生活将会带来的影响以及相应的预防对策，为未来计算机科学和技术的研究和发展指出指导性方向和目标。
3 几个值得探讨的宏观议题
在计算机未来学的研究中，人们研究的主要对象是计算机的未来发展趋势和未来计算机。自然而然就会特别关注计算机如何走向未来和未来的计算机将是什么样子。无疑，要回答这两个问题，需要攻克大量难关，解决大量问题。其中有宏观走向性问题，又有微观技术性问题。本文从“计算机未来学”的角度出发，提出一些值得探讨的议题。限于篇幅，本文不展开讨论。这些议题有：
(1) 计算机换代标准与换代频率的研究；
(2)“拟人化计算机”出现的可能性及由此带来的哲学思考；
(3) 未来计算机的能源供应方式研究；
(4) 远景计算机的宏观构想；
(5) 未来计算机的元器件形态、体系结构、软件生成方式；
(6) 计算机技术发展的终极结果及“发展度”的把握；
(7) 未来计算机犯罪问题及其对策；
(8) 未来计算机的疾病感染、防治――病毒及机体损伤和修复；
(9) 关于未来计算机的立法问题。
等等与这些议题有关的人文社会科学。这一系列问题，构成了计算机未来学的一簇课题群，值得广泛学科的专家深思和探讨。
科学技术的最新成果范文6
本次研讨会共有32个报告，分别从等离子体生物效应等4个专题展开了最前沿的报道和交流。
1.1等离子体生物效应专题
本专题共有2个主题报告。日本丰桥科学技术大学的水野彰（AkiraMizuno）教授首先发表了题为“InactivationofBio-particlesbythePlasmaExposure”的报告，概述了该领域此前的研究成果，简述了等离子体对生物的致死效应，并详细介绍了自己课题组在利用介质阻挡放电消毒灭菌、基因毒性的酵母菌报告评价系统、噬菌体破坏和利用等离子体炬进行基因传染等方面最新研究进展。来自大连海事大学的白敏冬教授发表了题为“KillingOceanicHarmfulOrganismsUsingOHRadicalsBasedonStrongElectric-fieldDischargePlasma”的主题报告，介绍了利用强放电产生的OH自由基杀灭船舱压载水中有害微生物的系统装置、工程应用，该装置取得了非常好的杀灭效果。来自浙江大学和日本丰桥科学技术大学的学者们分别发表了“由低温等离子体导致的基因破坏的单分子测量”、“水体表面大气压脉冲放电杀灭水中细菌和生物气溶胶电收集”等方面的研究报告。由低温等离子体造成生物效应和利用低温等离子体进行消毒灭菌和生物污染控制一直是低温等离子体应用领域的热点，这一议题受到了与会代表们的热烈讨论。
1.2等离子体气体净化工艺专题
本专题共有3个主题报告。来自荷兰埃因霍温科学技术大学（TU/e）的E.J.M.vanHeesch教授发表了以“FromPulsedPowertoChemicalProcessIntensification”为主题的报告，介绍了脉冲电源与化工过程相匹配的相关背景，以及其中反应器阻抗、化学反应、等离子体能量密度和自身时空分布等重要影响因素，发表了他所在课题组的相关理论与实验研究成果，展示了在气体净化方面的实际工程应用。来自沙特阿拉伯阿普杜拉国王科技大学的MinSukCha博士发表了题为“RecentDevelopmentinPlasmaAssistedCombustion”的报告，综述了近年来在等离子体助燃领域的最新进展以及其所在学校在这方面的工作。来自日本OsakaPrefectureUniversity的OkuboMasaaki教授发表了题为“DevelopmentofSuper-cleanDieselEngineandCombustorUsingNon-thermalPlasmaHybridAftertreatment”的主题报告，介绍了其研究的用于轮船的超净柴油机和燃烧炉系统，结合低温等离子体技术做到更高的燃烧效率，更低的颗粒物和氮氧化物排放。随后，来自国内的学者分别就“甲烷与二氧化碳的低温等离子体转化”、“介质阻挡放电氧化柴油机尾气黑烟”、“低温等离子体预处理重油废水”“、低温等离子体对壳聚糖表面处理”和“介质阻挡放电氧化元素汞”等方面分别发表了报告，在场的专家学者就此专题展开了热烈的讨论与交流。
1.3等离子体催化专题
来自英国利物浦大学的屠昕博士发表了题为“Plasma-catalysisforGreenhouseGasConversionintoFuelsandValue-addedChemicals”的主题报告，论述了用于将甲烷、二氧化碳转化为合成气和其他更高价值产品的催化剂研究，介绍了介质阻挡反应器以及相关研究进展。来自中国、日本、比利时的学者就这一专题发表了“低温等离子体降解挥发性有机化合物”“、与催化结合的放电和反应器研究”等方面的报告。等离子体催化是等离子体科学技术环境应用方面重要的研究方向，其中还有很多问题尚未探究清楚，与会代表们就相关报告展开了讨论。
1.4等离子体高级氧化专题
美国佛罗里达州立大学的BruceR.Locke教授发表了题为“FormationofHydrogenPeroxideUsingWaterSprayPlasmaReactors”的报告，介绍了用于产生双氧水的喷雾等离子体反应器，以及该条件下双氧水形成机理和测试方法，比较了不同结构反应器对双氧水产率的影响，阐述了该方法的应用前景。来自中国、日本的学者分别发表了“反应器模拟”、“气液两相介质阻挡放电”“、芬顿试剂促进等离子体消毒与降解效果”“、等离子体光催化”、“等离子体氮氧化物存储与还原”、“水中放电等离子体震源”等方面的报告。等离子体高级氧化广泛应用于水处理领域，该方面的研究受到了很多专家学者的关注。
2会议成果及感想
本次大会比较系统和全面地展示了近年来全球低温等离子体研究者在等离子体科学与技术在环境方面的应用所取得的重要进展，对今后利用等离子体技术进行环境保护相关工作提供了宝贵的理论参考和技术借鉴。本次大会加强了各国等离子体研究者之间的交流与合作，对提升我国低温等离子科学与技术的研究水平、人才培养以及促进国际交流具有重要意义。
