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劳动教育评论范文1
1、文明习惯养成教育
学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话，有计划地进行“学习文明，鞭鞑丑恶”的演讲;二是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。
2、定期评选“礼仪之星”
学期末，学校把思想品德优秀、文明守纪的典型学生评为“礼仪之星”，而且照片上墙，张榜公布，充分发挥他们的模范作用。
一开始，我校一些新生很不适应这些要求和做法，但经过一段时间的教育、学习，都能养成良好的文明礼貌习惯，见到老师和外来人员，都能主动地问候:“老师好”;食堂就餐秩序井然;公交车上都能主动让座。家长、社会对学生的文明行为都给予了充分的肯定和赞扬。
3，要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设。
形成三位一体的教育网络，为学生成才成长创造良好的教育氛围，家长学校要按要求办好，深入加强对学生自理、自、自治、自律、自学能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进。
4， “德育实践”增活力
劳动教育评论范文2
一、教育惩罚要坚持适度性
费斯廷格的认知不协调理论认为，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为而又会消除不协调时是最为理想的惩罚教育。因此，教师在采用惩罚这一教育手段时，一定要把握其中的度。这个度不能越过两个极限：一是法律的极限。有的学生犯了一点错误，教师总认为只要出发点是好的，根本不考虑方法，采用体罚、拘禁、侮辱等手段，希望达到立竿见影的效果。殊不知，这是对学生严重的侵权行为，有时稍一失手，往往会产生严重的后果，甚至会成为一种犯罪行为。二是学生心理承受的极限。有的学生总是对一种错误屡教不改，教师往往对其无可奈何，便采取冷漠、歧视、甚至不闻不问的态度，这种心罚看起来似乎比体罚要好，如果时间久了，其实是对学生心灵的折磨，是不利于学生健康成长的。如，有一位学生由于多方面的原因，不要说家庭作业，就是课堂作业也不做。之后，教师便将他安排在教室的后面，上课也从不关注他，只要他上课不讲话，不惹是生非，教师就说谢天谢地了。时间久了，这位学生也被同学疏远了，性格也变得孤僻了，导致了他自暴自弃式的精神坍塌，有时显得特别自卑，有时显得特别暴躁，甚至以前一些好的习惯也没有了……
二、教育惩罚要坚持及时性
有不少教师可能由于受师德师风教育过多的影响，把握不准体罚和变相体罚与惩罚的区别，在教育学生的过程中，生怕戴上师德不够好的帽子，教师对学生一点小错误或只要并没有产生严重后果时就不管不问，往往只是象征性说说“以后不这样了”“再这样，新账旧账一起找你算”。殊不知，惩罚应是及时让学生对错误纠正与认识的再教育，如果不及时进行惩罚，学生就不可能对其行为产生不安、内疚的体验。甚至不能清楚地看到错误可能造成的后果。因此，当学生犯了错误时，教师要根据错误的大小、可能产生后果的严重性及时采取相应的惩罚措施。
三、教育惩罚要坚持代偿性
当学生犯了错误时，教师总会习惯性地认为让学生尝点苦头，学生下次就不敢再犯错误了。实际上，这种效果恰恰增加了学生的反感和对立情绪，导致教师和学生更加疏远。如果采用代偿式惩罚不失为纠正学生错误的一种好方法。就是让学生完成一种新的学习或劳动任务来对自己已犯错误进行补偿，从而达到再教育的目的。如，学校刚在树林里栽了一些花草，有不少学生在树林中间相互追赶，将不少花草踩死。于是，我将家长喊来，并和家长、学校领导商量，最终做出一致的惩罚意见是：由学校出资再买一些花草，罚这些学生必须将这些花草栽活。这些学生在栽花的过程中，就遇到了诸如怎么栽花、怎么培土、怎么养护、怎么管理等一系列问题来确保花草的成活。在随后的一些日子里，这些学生为了保证这些花草的全部成活，就向家长、教师请教，甚至还在网上查找了相关资料，更重要的是，课余时间，这些学生还义务在这片树林的周围巡视，以防止别的学生进来去踩死他们的劳动成果。功夫不负有心人，这些花草都活了。这种代偿性的劳动教育，不是为惩罚而惩罚，而是将惩罚变为一种实践，变为一种思想和能力的锻炼，他们不仅感知了劳动的艰辛，还懂得了尊重别人劳动成果。这是对学生潜移默化、最生动有效的自我教育。
四、教育惩罚要坚持认同性
对学生的惩罚，因为有一定的强制性，所以并不一定令学生接受。如果教师拿出惩罚意见时让学生认同，远比迫使受惩罚者被动接受更能达到惩罚的目的。如有一位学生每次习作都是工工整整地抄写同步作文书上的习作。我反弹琵琶，肯定了他的优点：一是说明你有上进心，的确想把习作写好，得到老师的表扬；二是你有较强的辨别能力，知道什么样的习作是好习作；三是你态度非常认真，不是自己写的都能那么认真抄写。随后，我阐明了自己的观点：一直抄写习作，自己永远不会习作，正如只是看别人游泳和打球，自己永远不会游泳和打球。因此你每次抄写习作后，要从下面三条中选择一种惩罚。一是背诵三篇类似的习作，最多只能错五处；二是工工整整地抄写类似的作文五篇；三是你抄的这篇习作，你最感动的在什么地方，哪些词句用得好，简要谈谈自己的看法，写成不少于150字读后感或者评论；四是将你的习作打印后粘贴在教室后面的展示栏里。从强度上来看，第四条最简单，但是学生一定会笑话他，第三条是比较简单也比较好完成，也是我希望他选择的。当然，他的确也选择了第三条惩罚。这样在以后的习作中，我也将他的评点和感悟进行修改，贴在教室里的作文展示栏里。一学期过后，这位学生自己能独立进行习作，并且也有不少优秀习作。当我们要对学生进行惩罚时，教师一定要思考惩罚的目的是什么，学生是否会认同教师的惩罚意见，教师一定要考虑受罚者的自尊、性格、个性，让他们较为自愿地接受我们的惩罚。只有这样，才能避免产生过多的抵触情绪和逆反心理从而造成师生之间的对立，进而达到教育者的期望。
五、教育惩罚要坚持说理性
在对学生实施惩罚时，一定要先讲道理，告诉他们错在哪里，为什么要对他们进行惩罚，这样的结果远比一开始就宣布惩罚手段的效果好得多。如，有几个学生总喜欢在新修的综合楼的楼道里玩耍，有时还用彩笔在上面涂涂画画，甚至还在上面签名题诗。于是，一位班主任这样教育他们：你们在那儿玩耍，一是因为那儿的确宽敞，二是因为你们喜欢那儿。可是这洁白的墙面上都像你们这样乱涂乱画，岂不是成了黑脸包公了吗？你们为什么每天都要洗脸，不就是为了展示一副清新的面孔给大家看吗？既然你们喜欢那儿，应该爱护它，应该像保护自己的脸庞一样爱护它。现在，我请你们先用湿布将污迹轻轻擦拭，然后到学校保管室里取一些剩下的涂料把它抹平。告诉你们，你们运气还好，学校刚进行了维修，还有少量的涂料，下次再这样，就需要你们自己买涂料了，那可要不少钱呢。学生不仅主动承认了自己的错误，还将清理任务做得好好的。
劳动教育评论范文3
一、树立“以人为本”的德育理念
为顺应新时期学生发展的特点，努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格魅力，理解德育内涵，自觉提高自身的思想品德修养。其做法如下：
1、教办成立德育工作领导小组指导全乡德育工作，各校进一步完善德育领导机构，充分发挥领导干部的模范带头作用。
2、加强学校师德建设工作。各校始终把加强教师队伍建设列为学校管理工作的重要议事日程，坚持“标本兼治，内外并重”，加强师德师风建设和教育教学能力的培养。
3、加强对学校班主任管理，发扬爱岗敬业，无私奉献精神。班主任是学校教育教学的中坚力量，其思想意识和教育理念直接决定着学校教育工作的成败。各校通过学习有关教育法规文件，整顿班主任工作作风，在学校班级活动中树立班主任形象。
二、多渠道、全方位地开展学校德育工作，**年全乡学校主要从以下几个方面开展工作：
（一）班级管理。为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争工作的新局面，学校通过采取班级量化管理，及时了解各班学生的情况，对卫生、纪律、两操、学习及爱护公物等内容进行细化、量化，每周公布各班的得分情况，颁发流动红旗，期末学校则根据各班平时表现，评选出优秀班级、优秀学生校内表扬。
（二）礼仪教育。各校根据教办制作的中小学生文明礼仪教育手册，开展各种文明礼仪教育活动，努力提高学生讲文明讲礼仪的意识，积极促进这一良好习惯的养成。
1．文明习惯养成教育
学校坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开学初，组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等，让学生明白做文明学生的准则；再利用升旗仪式国旗下讲话、校园之声、红领巾广播站有计划地进行正面教育；还在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请讲普通话”、“青青校园草，请你别碰我”、“你上前一小步，社会文明一大步”等，让环境感化人；在文明礼仪月中各班还利用主题队会，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论，使学生在各方面的教育中受到启发。
2．设立红领巾文明监督岗
学校在校门口设立红领巾文明监督岗，由各中队干部轮流值岗，进行礼仪示范，与入校师生、来宾互致问候，在校园内红领巾文明监督岗继续为学校大家服务，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
（三）主题教育活动
1．爱国主义教育
2．庆国庆60周年大庆，开展丰富多彩的主题教育活动
全乡开展了迎国庆师生书画比赛及手抄报比赛，学生们踊跃参加比赛，赛出了水平，赛出了成绩。
3．安全法制教育
学校认真贯彻中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣传教育的有关精神，针对学生特点，开展形式多样的法制教育和安全教育活动。（1）加强安全知识的宣讲教育。（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，落实好各种措施。（3）开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，进行安全教育宣传，专门请到了乡民警、安监站工作人员对学生进行交通安全讲座，提高学生的交通安全意识，使学生受到良好的教育。。
4．明扫墓活动。
清明节期间，教办组织九校师生前往甘溪乡祭扫革命烈士墓。通过扫墓活动，让学生了解烈士事迹，知道现在幸福生活的来之不易，激发学生的爱国热情，号召他们继承先烈的遗志，努力学习，将来报效祖国。
5．其他活动
学校充分运用“6·1”儿童节，开展了丰富多彩的活动，各校结合国家的重大节日，纪念日，对学生进行相关教育。结合“3·5”学雷锋日，号召学生学习雷锋精神；结合“3·8”妇女节，进行尊老孝亲，感恩父母的教育；结合“3·12”“6·5”进行环保教育；结合“5·1”进行劳动教育……
（四）家校共建
学校重视和发展家庭教育。建立健全家长委员会，办好家长学校，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。联合小学与家长建立信息联系卡，搭建了老师和家长沟通的平台，从而构建社会、学校、家庭同步的教育网络。
（五）主题班会
加强以班主任为主体的德育队伍建设，要求各校每月开展一次高质量的丰富多彩的主题班队会，同时在学校广泛树立和形成“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。
（六）团、队组织
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关键词：高等教育学；历史研究方法；多学科研究方法；高等教育史
历史研究法是借助于对相关事物发展过程的史料进行分析、整理，从而认识研究对象的过去和现在并预测其未来的一种研究方法。其实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。高等教育历史研究方法大概分为以下几个步骤。
一、提出研究问题
首先，在进行高等教育历史研究时，应分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件。这里应指出的是，不是任何问题都可以无条件地使用历史研究法，所以要权衡必要与可能。
这里要处理好几个关系：
第一，史观同史料的关系
处理好教育史观同教育史料的关系，是为了坚持教育研究的科学性和党性的统一。建国以来，史学界在史观和史料孰为重要的问题上展开了争论。我们认为二者不可偏废，即以史料为基础，以史观为指导，首先是掌握史料。
第二，教育同政治经济的关系
教育是历史的产物，受当代政治经济的制约，只须有共同的历史背景，不同国家或教育家，也会产生同样或类似的教育制度和教育观点来。如孔子提出启发式教学，古希腊哲学家也同样提出过。近代西方国家先后出现普及义务教育和生产，劳动教育，也都为了服从当代资本主义经济发展的需要。
但是各国教育史告诉我们：教育对促进政治经济发展有反作用。英国曾经是世界产业革命的策源地，一变成为"世界工厂"，执世界工业生产和国际贸易的牛耳，但仅仅一百年光景，欧洲大陆的德国赶上了它，美国更是后来居上。原因之一是英国没有让教育发挥应有的作用，像古老的剑桥和牛津大学还作为培养绅士和牧师的场所，而游离于技术革命之外。相反，美国抓住了教育，把智力投资同经济投资紧紧联系在一起。美国经济史学家福克纳在《美国经济史》一书中总结说"我们不可能做到准确估计教育对工业和国家经济发展的影响，但可以肯定说，这种对人的投资是在技术日益发展的时代提供有技能的劳动力的一个重要因素。"
第三，广大教师智慧同教育家个人贡献的关系。
一种教育经验的传播和理论的建立首先要看到它是广大教师智慧的结晶。这是历史唯物主义的基本观点。这是并非无视教育家个人的作用。一种朴素的教育经验，为什么有的人能够提炼上升到理论高度，有的人则不能？正是在这个角度上，我们肯定孔子、夸美纽斯是卓越的教育家。
第四，教育发展的普遍规律同特殊规律的关系。
教育发展过程有普遍规律，也有其特殊规律。人类社会发展经历着五个阶段。这是一般规律，从而决定了世界教育发展的共同模式。但是另一方面，由于各民族国家有其自身的历史特点，又决定了各个国家民族教育发展的不同模式。即使在同一个民族国家，处于同一个社会形态，而由于经济发展不平衡和政治体制的不同，也决定了教育形态的各异。古希腊的雅典和斯巴达两个城邦教育体制就不一样。
二、搜集史料
三、对史料进行鉴别、评价
因为搜集史料和对史料进行鉴别评价是可以同时进行的，所以放在一起说。
教育史料中包括第一手材料和第二手材料。第一手材料是指从过去保留下来或者目睹或参与了某个现象的个体为记述该现象而创造出来的信息源（如日记、歌曲、地图、一组测验成绩）。在历史研究中，几乎任何一个物件或口头叙述都可以成为第一手材料。 主要有：
（1）文本和其他媒体，文本材料是历史研究最常见的一次文献类型。
（2）口述史。在许多文化中，人们用民谣、传说或其他口头语言形式为后世保留过去事件的记录。
（3）遗物。
（4）定量材料，人口普查记录、学校的预算、上课出勤记录、教师的成绩登记表、测验分数和其他数字数据的汇集都可以为历史研究者提供有用的资料。
第二手材料：是指某个文件或其他类型的记录信息（如录像带），其中作者讲述了某个自己不在现场的事件或情形。第二手材料的作者叙述依据的是目睹过事件或参与了事件的个体的描述或记录。
教育档案总的说属于第一手材料。档案具有两重性：首先是它的原始性，再则是它的记录性。它是历史的产物，也是研究历史的重要资料来源。历史上也曾经有过伪造立档单位档案，即档案赝品，应用者要善于鉴别、决定取舍。由于教育问题总是同当代的政治、经济、教育、文化、科学技术发展相联系，所以研究教育问题，除了查阅教育档案，也要查阅与教育有关的其他档案，既要看正面的档案，也要看反面的档案，使问题研究更加客观、全面、深入。
静态的史料固然重要，动态的史料也不可缺少，这就得进行调查、考察、参观、访问。一种教育史实，往往档案中看不到，需要向当事人了解，从他们现身说法中，取得第一手材料。电影纪录片、电视和教育卫星也是动态史料，而且是最生动、最能反映历史真实的动态史料，因而受到各国政府的重视。
四、对史料进行分析、解释
（1）历史分析法。所谓历史的分析方法，是通过整理，排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果和关系，论定问题的是非。也就是说，历史分析方法是以观念的形态再现历史发展的自然过程，其特点是丰富性。直观性和具体性。
（2）逻辑分析法。历史研究，必须遵循形式逻辑规范，以它作为定义，推论和判断的一般程序，逻辑的分析方法，正是指运用逻辑学方法去认识研究历史山的教育问题
（3）阶级分析法。在研究教育家的思想时，因为个人是从属于阶级的，任何一个教育家的教育思想和活动，都离不开他的世界观和政治立场。应当把它们联系起来考察。
一定的教育是一定历史条件下的政治经济的反映，因此对教育制度，也要做具体的历史分析
（4）顺向考察和逆向考察方法。教育发展过程具有两种历史联系：一是从既往的事实探究教育理论和实践所产生的原因。二是从往后的事实探究教育理论和时间所引起的结果。在方法上，前者应用顺向考察，后者则应用逆向考察。
但是过去我们都习惯于应用前一种方法，而没有或减少用后一种方法。实际上这二者对于解释教育发展的客观规律都是必要的。因为任何时代建立的教育制度，或孕育的教育思想，由于历史和阶级限制，它的全部性质、内容及所发生的作用，它所蕴藏的积极因素和消极因素，要经过一段时间的实践检验，才能呈现和暴露出来，从而据此作出合乎实际的判断。
（5）纵向研究和横向研究方法
教育发展经历着漫长而复杂的过程，这些过程包含纵向的和横向的两个方面。为要揭示这个发展规律，就得应用纵向研究和横向研究方法。
作为一对矛盾运动，所谓纵向研究，就是指，由于社会经济的发展、生产方式的改变而引起教育制度、内容等的更迭，它的表现形式是从低级状态过渡到高级状态，而所谓横向研究，就是指，在教育制度方面，它同政治经济体制的相互关系、本国同外国教育的相互关系；在教育思想方面，它同当代哲学、政治和伦理思想的相互关系， 它的表现形式是从分散状态过渡到整体状态。
五、形成研究报告
参考文献：
[1]李文兵.高等教育多学科研究中的历史研究探微.现代教育科学，2010，3.
[2]王守义，畅饮婷.历史研究方法短论.晋阳学刊，1990，2.
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[5]邓佑玲，杨阳.中国舞蹈高等教育发展的历史研究.北京舞蹈学院学报，2012，3.
[6]王飞，张宝昆.高等教育史研究中历史真理与历史价值的统一.教学研究，2006，11.
[7]李均.开拓历史通往现实之路--潘懋元先生在高等教育史研究上的建树.教育发展研究，1999，3.
劳动教育评论范文5
关键词：德育渗透；教育时机；以身立教
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
一、体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1.体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从小学一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从小学直到大学，连续的接受思想品德教育。
2.学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，就是通过各种身体练习和活动进行的。
3.体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是时机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握住有利的时机，培养学生的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1.教师言行中的教育时机
（1）、教师的仪表和教师的语言。教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点，即健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
（2）、教师与教师、教师与学生之间。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
2.组织教学中的教育时机
（1）、建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
（2）、课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
（3）、布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
（4）、分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。
3.结合教材特点进行教育的时机
通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
（1）、通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
（2）、耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。
（3）、在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，
（4）、在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神
三、体育教学中德育渗透的思考
1.对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
2.小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作。
劳动教育评论范文6
【关键词】 新时期；青少年；德育工作；重要性；措施
一位毕业于西安大学的毛苒因携带在2011年4月被处以死刑，另一位复旦大学的高材生林森浩因对同寝的室友投毒致死在2015年12月又被处以死刑。真应验了“有才无德是危险品”这句话，这让笔者思考了许久，是不是我们对德育工作重视得不够、是不是我们的德育工作还有漏缺？今后我们还将怎么做？我们作为一个普通的人民教师，再一声呼吁：德育工作不能掉以轻心！那么新时期德育工作的重要性及有效措施有哪些呢？
一、新时期德育的重要性
德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
近年来从各地反映的青少年犯罪率有上升的趋势，青少年的品行出现了各种问题。更多的家长忽略了德育的培养。由于这一时代的孩子多数是独生子女，有一部分家长们总是尽量满足孩子的各种需求，造成孩子的欲望感极强、攀比现象比较严重、抗挫力差、意志不坚强；还有部分家长用粗暴的方式干预孩子的学习和生活，与孩子沟通较少，使一些孩子丧失了自尊，自卑心、逆反心极强，有的自杀，有的动不动就离家出走；还有一部分家长，长期在外务工，把孩子留给爷爷奶奶辈管，父母离异的有的也将孩子留给了老一辈，他们一般更宠爱孩子，他们一方面没有精力，另一方面有些事与孩子也没法进行沟通，想一想：他们那一代小时候花5分钱买个馒头就高兴没法的，现在的孩子想吃的是肯德基、汉堡，有些老年人总是用过去的规范来要求现在的孩子，孩子能接受吗？长辈的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，父母本意都是爱孩子的，但是由于许多话没说好，许多事没做对，使孩子在身心即将成熟的最佳施教年龄，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足的痛苦的同时，给家人、给社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，还关系到每个家庭的幸福，还将影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和断续。
在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，一些家长，从小就怕自己的孩子输在起跑线上，给孩子买书、陪读、给孩子请家教 ……。孩子总是处于紧张学习的状态，哪有什么功夫做别的。造成孩子呆板、冷寞、自私。一位老奶奶，她的心脏突然发作，求邻居家的12岁女孩子给自己的儿子打电话，这12岁的孩子（学习尖子）竟然无动于衷，等到这个孩子的父母回来时，邻居老奶奶已经死去了。哎，我们的教育竟这样失败！教师们也有相当一部分特别重视学生的成绩提高，他们争分夺秒地找题、印题、发题，让学生做题……。学生的成绩是提高了。可是其它方面呢？上些日子我听到这样的报道：一位中学生在小区出口低头看手机，手机猛然让别人抢走了，这时有见义勇为者追上小偷，可是竟然遭到小偷突然袭击，被刺倒下了，那位被偷者，很漠然。我们的教育有成功也有失败呀！有人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代，而德与才孰轻孰重，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。是啊，北宋时期司马光对德才的关系曾经有一段评论：所谓，“德才兼备谓之圣人，德才兼失谓之愚人：德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”
另外，还有一些因父母的离异，过早地走向社会，被一些坏人所利用，一部分人抽烟、喝酒、打架，一部分人还染上了毒瘾、偷盗、抢劫、杀人、放火时有发生。这些人构成了社会的危害。真让全国人民担忧啊！
德育，全民呼唤着德育。德育什么时候都不能掉以轻心。那么，怎么才能把德育工作落到实处呢？
二、新时期德育工作的有效措施
1、加大德育工作力度，组建一支高素质的德育工作队伍
“学高为师，身正为范”体现着师德的重要。以德育人，要求育人者有道德风范。所以教师的道德水平高低直接影响着德育的效果。我们应根据实际情况，建立一支以校领导、学生处、专业部主任、班主任和全体科任教师，心理咨询教师在内广大德育队伍，而且，还要不断提高这些人的道德素质。这些人要有爱心，有责任感，有高尚的道德情操，还得有高深的理论基础，掌握有关的道德规范还得能运用正确的方式去与学生沟通，这样才能把德育工作落到实处。学校应该经常组织教师向全国模范教师学习，让模范教师的行为激励鼓舞全体教师，定期交流德育经验，研讨工作方法，制定德育目标，还要制定相应的措施严禁不道德行为的发生。在我们的队伍中一些人受“拜金主义”的不良影响，假公济私的领导有、收受学生家长贿赂、求学生家长办事的教师也不乏其人，给我们的德育工作蒙上了阴影，布下了重重阻碍，使德育工作落不到实处。对于这些道德品质不高的人，一是想办法提高其思想觉悟，再就是呼吁有关部门给予制裁。教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》《中小学教师的行为规范》。
2、把道德规范具体化为青少年的日常行为需要
瑞士心理学家皮亚杰主张，儿童对道德的判断，是一个由他律到自律的发展过程。这就得有道德规范可遵循。当然我们国家早就制定了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》。第一步，把这些规范具体化，让学生们知道哪些可以做，哪些不可以做，即明辨是非，树立正确的世界观；第二步，让学生熟读，熟记，提高青少年学生的思想认识，变道德规范为青少年的行为需要；第三步，对做出高尚道德行为的学生给予表彰。号召大家比对、学习。对有的同学的不道德行为给予批评、指正。 最终达到提高全体同学思想道德素质的目的。
3、寓德育于各科教学之中
人的正确思想和行为不是先天就有的，而是靠后天的教育养成的。因此，个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，逐渐升华。我们应充分调动任课教师的积极性，寓德育工作于各科教学之中。各科教学的过程中要以道德标准严格要求学生，注意寻找“切入点”和“结合点”，有针对地对学生进行思想品德教育。在中学，思想政治课是中学品德教育的主课程和主渠道，提高思政治课德育功能的有效性，对推进学校德育工作，提高学生的思想道德素质，培养健全人格，起着极为重要的作用。
4、创新德育载体，精心策划独具特色的德育活动
（1）以班团会为载体。学生处于接受教育和自我教育的黄金时期，因此，我们应该充分利用班、团会这个载体，发挥其巨大的作用。班、团会得有明确的主题，形式不拘一格。一是根据学校的工作重点开主题班团会，例如：面对刚入学的新生，学生比较茫然，应该召开以纪律教育为主题班、团会，认真贯彻各学校的各项规章制度：再就是根据学生存在的某些问题开主题班会，在学习中有些同学有一种挫败感，开主题班会“正视挫折，走向成功”，帮助学生克服自卑感，树立起自信心，面对一些学生爱吃小食品，不遵守交通规则，开主题班会“珍爱生命，安全第一”，提醒学生注意食品安全，交通安全问题；针对有些学生集体主义观念不强，可召开“集体主义永放光芒”这个主题班会，帮助学生树立集体主义观念；针对某些学生自私自利，可召开“团结就是力量”以加强团结协作的精神等；再有就是根据国家的形势开主题班、团会，激起学生的爱国热情，如根据事件，召开“还我”这样的班、团会来激发学生的爱国行动。一次次班、团会，经过师生充分的准备，展示了师生的智慧与风采，解决了学生中存在的某种问题，升华某种道德境界 。
（2）以周一升国旗活动为载体；每周一各个学校都有升国旗活动，随着五星红旗的高高升起，同学们仰望红旗，思绪万千。国旗下的演讲，康慨激昂，鼓舞着学生的斗志，陶冶着学生们的情操，我们就借助这个载体，团委书记、班主任教师或者是学生会干部要把好关，选好演讲的内容，让学生做充分的准备，引领学生奋发有为，积极进步。
（3）以心理咨询室为载体。目前，基本上各个学校都设立了心理咨询室，有专门的老师负责学生的心理健康咨询工作。各学校应重视这个载体，把工作落到时实处。可设立心理咨询信箱，公布心理咨询教师的手机号、微信号、QQ号，以便于学生联系，让学生把内心的苦闷、生活中的困惑、认识上的不足、同学间的矛盾、师生之间的不理解、家庭中的困难、学生生活中的感受等都能以适当的方式向心理咨询师倾诉、交流。然后心理咨询教师对学生的具体情况和问题，应实事求是地进行分析，引导学生明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，引导学生消除烦恼、化解矛盾，增强学生承受挫折的能力、适用环境的能力，，建立新的思维模式，让孩子们的心理健康发展。心理健康发展了，才能容易接受我们的德育。
（4）以校园广播、校园网为载体。校园广播、校园网都是贴近学生的一个载体，传播着国家，学校、班级的种种信息，起着一个导向的作用，因此，有关教师一定保持高度的思想政治觉悟，把教书育人始终作为主旋律，播放的内容应贴近学生、贴近社会、注重实践，注重知识的学习与能力的培养和行为养成教育相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。校园文化作为一种环境的教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
三、学校家庭与社会密切配合， 形成育人合力
德育工作是一项系统的工程，需要全社会的共同努力和配合，形成学校、家庭和社会共同参与的合力，这样才能推动德育工作迈向一个一个新台阶。
1、德育离不开学校与家庭之间的交流与合作
家庭教育在学生思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结起来。学校应着力帮助家长树立正确的育子观念，掌握科学的育子方法，发挥好家庭教育的基础功能，引导家长以良好的思想道德修养为子女做表率，提高科学的育子能力。方式主要有：
（1）召开家长座谈会，交流育人经验。多数家庭都十分关心孩子的成长问题，但是又不知从何处入手，我们通过多次的交流，许多家长达成了共识：第一，要有爱心教育；第二，要有文明礼貌教育；第三，要有劳动教育；第四，要有良好品格的教育；第五，要经常与孩子交流；第六，要与学校合作。通过交流，学校帮助家长提高德育的意识，增强育子的水平，从而使孩子们健康成长。
（2）重视家访，进行个别家庭的德育指导。说实话全员家访对于每个教师都是难事，但是重点开展“三访”还是做得到的，即访单亲家庭、访留守儿童、访问题学生，与家长和学生零距离接触，敞开式沟通。除了上门家访、电话家访、短信家访、书信家访等传统方式外，我们积极打造网络家访平台，通过QQ、视频等方式，与家长真情沟通，应该本着不批评、不抱怨、不告状的原则，通过家访，我们要确实增强家校友谊，融洽师生感情，达到德育的最高境界。
2、各有关主管部门应该重视社会文化对德育工作的干预和影响
随着改革开放，随着社会主义市场经济的全面推广，各种图书、杂志、报刊大量出版发行，电影、电视、广播等大众传播工具和音像制品迅速发展，游戏厅、台球室、酒吧、歌厅、舞厅等文化娱乐场所纷纷出现 。文化市场的繁荣改变着社会文化生活的面貌，对中小学生的课余和校外文化生活产生的很大影响。这影响有积极的一面，也有消极的一面，消极的一面这都是家长和学校无法改变的事物，呼吁社会各主管部门应加大管理的力度，让社会文化向着有利于德育的方向发展。
总之，德育具有“立德树人”、“完善自我”、“成就师德”、“发展学校”、“和谐关系”、“和美社会”等功效，我们应将始终坚持德育为先、立德树人，进一步创新德育工作机制，丰富德育内涵，加强德育课程、德育阵地、德育制度、德育队伍建设，不断提高德育的针对性和实效性，注重学生德性德行和健康人格的培养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 李季.给德育一个自豪的理由[J].中小学德育，2015.11.
[2] 刘婷婷.论中职学校思想道德教育的新探索[J].教育与教学研究，2011.2.
