会计的含义和职能范文1
关键词：财务职能理论；产权理论
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）05-0-02
一、财务职能的涵义
在研究财务职能理论之前，我们首先应该对财务职能的概念有个明确的认识。所谓职能就是客观事物所具有的本质功能，按此定义我们可以将财务职能定义为财务在经济活动过程中的本质功能，即财务是干什么的。事实上，我国理论界对财务职能的涵义有不同的表述，比如我国著名的财务管理学家刘恩禄教授对财务职能的表述是“财务管理的职责和功能”。尹书亭教授的表述是“企业理财人员在企业理财实施过程中应履行的职责和发挥的功能”。吴水澎教授的表述是“科学地组织企业的财务活动，正确地处理企业与有关方面的财务关系，最大限度地提高资金的使用效益”。因此，可以说财务的职能是财务所能起到的功能和作用。但这个功能作用离不开财务的本质，又受财务的环境影响，同时也是达到财务目标的前提。
二、财务职能理论研究综述
(一)引入产权理论之前的财务职能理论
传统观点认为应该从职责和功能上来界定财务职能，紧扣“职能”二字的含义进行财务职能理论研究，这类观点尚未将产权理论引入财务职能理论研究之中。其中有代表性的观点为：
吴水澎(1987)认为财务管理的职能可表述为：科学地组织企业的财务活动；耿汉斌、谷行素(1988)等认为，社会主义财务的职能有6个：筹集资金、垫支资金、增值价值、实现价值、分配价值、财务监督；刘贵生、熊哲玲(1988)等认为，财务管理的基本职能包括3个方面：财务筹资职能、财务分配职能和财务监督职能，并不赞成将财务职能按管理的一般职能划分为预测、决策、计划、控制、指挥、组织、调节和监督等；刘恩禄和汤谷良(1991)认为，财务管理的职能是指财务管理的职责和功能，正确地处理企业同有关方面的财务关系，最大限度地提高资金的使用效益；郭复初(1997)认为，财务本质决定财务职能，财务的职能是指财务本身所具有的特有功能，其表现在筹资职能、调节职能、分配职能和监督职能等4个方面；余绪缨(2001)认为，企业理财的基本职能是围绕企业财务目标，正确进行科学的投资决策、筹资决策和收益分配决策，并在决策过程中，充分发挥理财的运筹作用；陈毓圭(2002)认为，对财务职能的两种不同的表达源于职能有两种含义，一种含义偏重于功能的发挥，指一种工作所起的作用，从这个含义上理解，筹集资金、分配资金实际上是财务工作本身所起的作用即财务的职能，另一种含义上的职能则偏重于职责的行使，这就是管理的职能，因此，从这层含义上理解，预测、决策、计划、控制、监督是指管理职责的行使，体现了管理的环节和内容，就财务管理而言，其职能也包括财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务监督。
传统观点中关于财务职能的论述都没有离开对职能本身含义的理解，有的偏重于从功能上来界定财务职能，如郭复初、耿汉斌、谷行素、刘贵生、熊哲玲等的观点；有的偏重于从职责的行使上来界定财务职能，如吴水澎、刘恩禄、汤谷良等的观点；有的则从二者的结合上来界定财务职能，如余绪缨的观点。而在对财务功能和作用的关系上，传统的财务职能理论也存在分歧，郭复初、耿汉斌、谷行素等认为财务功能不同于财务作用，财务的作用是财务职能的发挥对各方面产生的影响；而余绪缨、陈毓圭等，则对这两个概念不做区分，认为财务功能就是财务工作所起的作用。这样看来，无论“职能”本身的定义如何，财务理论界约定俗成地用“职责和功能”来定义它，并且功能与作用二者之间不能完全划等号。
但是，企业是一组契约的联结，它本身不是产权主体，也不是财务主体，严格意义上讲，它所具有的职责和功能应该是指财务管理主体所具有的职责和功能，因此我们需要区分所有者和经营者并分别界定其职能。
(二)引入产权理论之后的财务职能理论
1.视企业作为财务主体的财务职能理论
伍中信(2001)把企业本身作为财务主体，在此基础上论述财务的职能，他在郭复初财务五大职能观(筹资、调节、投资、分配、监督等)的基础上，提出财务的两大基本职能观：资源配置和财务监督。他认为企业是社会资源配置的基本细胞，筹资、调节、投资、分配等四大职能无不体现着企业参与市场资源配置和企业内部配置的功能。因此，筹资、调节、投资、分配等四大职能可以作为资源配置基本职能的具体职能看待，并把它们作为一个整体与财务监督职能并列起来作为财务的两大基本职能。
2.财务所有者和经营者财务职能理论
会计的含义和职能范文2
关键词:会计伦理;会计职业道德;会计伦理与会计职业道德教育
一、会计伦理与会计职业道德教育基本含义
(一)伦理与会计伦理含义的界定
在我国，“伦理”是基于“道德”的产生和发展而产生的，最早出现在《礼记•乐记》，所谓“乐者，通伦理者也”。强调伦理的最初是以“道德”为基础的调整人伦关系的规范。在西方，“伦理”一词源于希腊语，被认为与“道德”含义基本相同的哲学概念，是人们对道德现象进行的理论思考。综其所述，伦理即在“道德”的基础之上，以“道德现象”为研究内容，强调其在对社会道德现象分析的基础上研究社会个体间、个体与社会以及个体与环境等关系并揭示其发展规律的一般性规范，而在伦理学界往往会将伦理学具体分为“理论伦理学”与“应用伦理学”两个部分。会计伦理属于是“应用伦理学”的一个部分，具体指以会计工作职业道德现象为研究对象，包括会计人员关系伦理、会计工作关系伦理、会计机构关系伦理以及会计行业伦理等各个方面，可以说会计伦理主要讲的是在会计工作环境下的伦理关系分析，其核心是将伦理置于会计环境中进行相关关系的哲学分析，以进一步揭示其内部发展规律的研究。①
(二)道德、职业道德及会计职业道德含义的界定
马克思主义认为道德从本质上讲是在社会经济基础上的上层建筑的部分，是将社会个体置于社会环境之中，调整个体与个体之间、个体与社会之间，个体与环境之间等相互关系的基本道德规范和基本准则，是人本身的应然存在方式。职业道德是专业人员在执业过程中应该遵守的一般性道德规范，用以指导职业者与服务对象、职业者与行业、职业者与其他职业者以及职业者在利益抉择过程中关系处理的基本准则。会计职业道德就是指会计从业人员在执业过程中，会计人员需要面对和处理的与服务对象、会计行业以、其他从业者之间相关问题时所应遵守的基本规范。
(三)会计伦理与会计职业道德教育
会计伦理与会计职业道德教育是指在学生学习的过程中以会计伦理和会计职业道德教育为基本内容，把相关价值观、道德观标准贯穿教育中，并最终促使专业学生养成诚实守信的习惯，培养其忠诚的潜意识，是专业教育的重要组成部分。
二、会计伦理与会计职业道德教育的意义
(一)会计伦理是会计职业道德教育的哲学基础
会计伦理的实质就是研究会计职业道德内在的逻辑关系，将会计职业道德需要解决的问题规律进行总结，归纳出可以指导实务性工作的一般性指导意见。也就是说，会计伦理是会计职业道德哲学，是会计职业道德的哲学基础，会计职业道德的科学性取决于会计伦理这一哲学基础的牢固性，会计伦理的变化决定着会计职业道德的随之变化方向。另一方面，会计职业道德对现实问题的指导信息反馈给会计伦理层面，推动会计伦理基础的进一步发展和完善。一直以来，我国的会计职业道德教育内容往往仅涵盖会计职业道德课程，而忽略了相关伦理教育，是一个巨大缺失，而几年来来的会计信息失真等问题的出现并日益严重化无疑与此有着重大关联。为了更加有效地解决会计信息失真导致的行业诚信危机，会计伦理逐渐被重视起来，也越来越多的教育主体把其选择为专业道德教育的一个主要内容和课程。
(二)会计伦理与会计职业道德是会计专业教育的保障
会计伦理与会计职业道德是会计专业教育及发展的保障也是会计行业发展的保障，是会计从业人员的道德准绳和职业价值观的一个重要组成部分，指导着从业人员的职业选择和方向。会计伦理与会计职业道德被日渐重视的今天，我们会计相关从业人员务必将会计职业道德和会计伦理的发展的科学性得以保障，方能使其更好地指导会计行业的发展和会计从业人员在会计实务工作中的价值抉择，才能够从根本过上保证会计从业职在从业过程中将个人利益、集体利益的关系更加科学地解决，才能从根本上保证会计信息的真实、有效，保证会计人员的从业得以有效地认可和普遍地接受。
(三)会计伦理与会计职业道德教育是解决会计行业诚信危机的主要手段
当今社会，会计诚信危机日渐严重，而这种危机是内外因共同作用的结果。所谓内因即指会计从业人员自身的职业道德素养以及其自身价值观等方面的缺失，具体指会计从业者在具体的从业中要么存在对职业道德准则的相关要求模糊不清、要么就是自身在面对利益抉择时选择了个人利益而放弃了集体利益，从而导致了会计职业人员的个体失信，诸多的会计人员个体失信的最终结果便导致了今天的行业失信局面，这是会计人员自律问题的最终体现，归根结底这是由于会计伦理价值观缺失导致的职业道德低下的表象。而所谓外因即指职业以外的相关法律法规、社会、政治、经济等整体大环境的诚信危机等问题的影响，极具复杂性。当前我国的《会计法》、《税法》、《会计制度》以及《会计准则》等法律法规不够健全，而这属于是会计诚信危机的他律问题;另一方面，生产力的不断发展及经济的飞速发展都要求会计伦理以与会计职业道德的教育内容、教育力度给予足够重视，要求加强价值观的引导和培养职业道德素养，即加强会计伦理与会计职业道德教育。综上所述，从我国会计行业及会计从业人员的执业现状出发，不难发现诚信危机给会计的发展带来了巨大挑战。需要注意得是虽然人们日渐意识到会计伦理与会计职业道德教育的必要性及重要意义，但是还没有得到足够的重视，所谓会计主体教育机构的工作者，我们必须要把会计伦理与会计职业道德教育放在职业教育的首要位置，甚至要优于专业知识的教育。
作者:赵婧一 单位:吉林工商学院
参考文献:
［1］赵婧一．在校大学生会计伦理教育工作研究［J］．环球人文地理，2014．2．
会计的含义和职能范文3
教育信息服务平台以基于地域位置和可视化的方式统计、分析、展示教育信息。教育数据按照教育的等级来分，主要包括综合教育情况、高等教育、中等职业教育和基础教育信息;按数据特征来分，包括按时间统计信息、按学校统计信息、按行政区划统计信息和其他一些按表格统计的信息。系统主要功能模块如图2所示。1)地图基本功能平台实现了地图导航基本功能及天地图影像、矢量底图的切换。其中，地图导航功能包括漫游、放大、缩小、上一视图、下一视图。2)综合教育统计信息综合教育统计信息反映了黑龙江各级各类教育信息基本情况，包含分时间统计信息和表格统计信息。图3为1949～2012年各级各类教育人口平均在校学生情况，采用折线图反映变化趋势。图4为各级各类学历教育毕业生、招生、在校生情况，用数据表格表示。3)高等教育统计信息高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。高等教育主要包含研究生、普通本专科和成人本专科。此外，还包括网络本专科及在职人员攻读博士、硕士学位等其他类型。本平台对高等教育分学校、分时间和其他一些统计表格进行分析和展示。4)中等职业教育统计信息中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。本平台包含中等职业教育分学校、分市(地)县(区)和分时间的统计信息。5)基础教育统计信息目前中国事实上的基础教育，是指初中(含初中)以前的所有教育形式，狭义是指九年义务教育，广义还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。本平台将高中阶段也归入基础教育范畴，包含分市(地)县(区)、分时间和其他一些表格统计信息。
2关键技术
2．1教育行业信息与天地图的集成
以教育行业数据作为专题数据，以天地图基础数据为底图，进行叠加显示。将教育信息与其对应地理位置联系起来，在展示教育信息的同时，还可以直观地表现其分布情况、地域差异性，进而更深入地了解、分析教育现状及发展规律。
2．2教育统计信息动态展示
教育数据形式多样，为了更好地展示各种教育信息，针对数据特点，并结合社会公众实际需求，实现了教育信息的在线、快速统计分析及展示。在客户端基于ArcGISFlexAPI调用服务器专题数据，对返回的数据实时分析，以动态图表、折线图、分级专题图等形式展现。
2．3教育信息服务平台的通用性和可扩展性
教育信息服务平台的设计开发尽可能考虑教育统计数据的逐年更新，教育专题数据库的设计能够兼容后续更新的教育信息。同时，将服务资源地址、相关教育信息参数都保存在xml配置文件中，通过更新教育专题数据库、修改配置文件，即可快速完成教育数据的更新或其他地区教育信息的。平台开发采用模块化的设计思想，各个功能之间保持一定的逻辑独立性，可以方便地进行功能扩展和定制。
3结束语
会计的含义和职能范文4
关键词:企业会计;税收筹划;会计教学
本文将对新会计准则的含义与其变化趋势加以研究，分析新会计准则的主要变化，在新会计准则背景下，对高职院校会计教育工作的开展提出相关建议。
一、新会计准则的含义与其变化趋势
会计准则是我国经济法规的重要组成部分，主要是指国家企业经济活动中关于财务核算的标准。新会计准则的施行使实务会计与会计理论产生新的变化，也为企业带来新的发展契机。新会计准则在许多规定上进行了创新，并推进了会计信息化进程，强化了会计信息的实用性。
(一)新会计准则的含义
通过将新会计准则与原会计准则相比较，可以看出新会计准则的适用范围和报告目标更加明确，相关规定更为详细和具体，整体来说更具科学性。新会计准则在原会计准则的基础上又添加了一些新规定，有效地减少了税款的流失。例如新会计准则对《所得税》的调整，规定企业在核查资产的周期时，应当根据企业的实际情况进行规定，遵守相关的法律规定，不能进行估计，加强了企业信息的真实性。并且新会计准则也在原有基础上对部分概念进行了重新定义，在信息记录的过程中更具有实用性，并强化了税收调整的内容，有利于保障企业依法纳税。
(二)新会计准则的变化趋势
新会计准则的施行，使得企业会计运行系统更加完善，会计信息更为真实可靠，并有利于加快我国企业走向世界的进程，促进了全球金融投资和企业财产的透明化。并且新会计准则在实行过程中，有效地提升了我国企业会计的标准信息质量，增强了资本市场的活力，有利于我国资本市场的稳定发展。通过对新会计准则进行分析研究，可以看出新会计准则会加强企业对未来发展方向的预测，有利于企业选择高回报的投资领域，并且企业决策也能在新会计准则的指导下，制定出更为长远的经济发展策略。企业能通过对新会计准则的有效利用，合理分配企业的经济效益，从而保障了上市公司的经济质量。随着市场经济的迅速发展，我国社会经济的发展环境也更为复杂。新会计准则的施行，对于国内经济的发展具有重要意义，有利于国家会计管理对企业进行资本控制，稳定了市场经济的发展环境，从而使得企业在发展过程中能够严格遵守国家相关法律法规。随着企业对于新会计准则变化内容的适应，企业能够有效地提升会计管理能力，从而促进企业经济的稳定发展。
二、新会计准则带来的变化———以企业税收筹划为例
新会计准则的出台，导致企业财务管理工作的实务出现了许多变化，以企业税收筹划为例，会计作为税收的基础，在会计实践的过程中会依据会计准则进行相关的账务处理，而企业的税收环节也从会计账务处理进行展开，企业不同的账务处理，会对企业税收造成直接影响，因此企业财务管理人员有必要对新会计准则的变化加以分析，明确新会计准则为企业税收带来的重要影响，并对新会计准则对企业税收的影响作用进行研究，选择出企业最优纳税方案。
(一)政策选择的变化
新会计准则的推行使得企业会计在进行某项业务工作的过程中，能够具有多个会计政策的选择，而对这些不同会计政策的处理也会使得该项业务产生不同的经济后果，并影响到企业的税收情况。例如对存货计价方法和固定资产折旧的变化，在原有规定上进行了相应拓展，企业不同的经济情况，也会导致毛利率和利润的不正常波动，这些会计政策还受到市场环境的影响，从而造成企业不同的经济后果。新会计准则对于固定资产的相应指标加以细化，对企业的折旧费用和利润带来影响，企业对于不同会计政策的选择，也会直接影响到税收意义的所得。
(二)处理方法的变化
新会计准则中对于所得税会计和收益计量等处理方法进行了调整，全面采用国际通用的资产负债表债务法，引入了展示性差异的概念，通过适应税率计量来确认所得税费用，这种方法能够通过对暂时性差异的贯彻，来全面确认所得税资产，有利于提高企业税收的实用性。并且随着社会经济的发展，企业核算任务量的增加也会出现更多的暂时性差异，而新会计准则中对处理方法的调整，能有效地提高企业会计信息的实用性，也有利于企业的稳定发展。
三、新会计准则下高职院校会计教育工作的开展
新会计准则的施行，无论在内容、方法还是理念方面都进行了较大改革，这也使高职院校会计教育工作的开展发生了变化，新会计准则中的内容增多，并实现了国际会计准则的趋同，并且创新了原有会计理念和内容，这些变化也将改进高职院校会计教学观念和教学模式，从而强化高职院校的教学水平。
(一)新会计准则对会计教学的影响
新会计准则的施行会对高职院校会计教师的专业知识能力提出相关要求，新会计准则中包含了企业的各项经济业务，这也使得教师不能只熟悉原来的工商企业知识，还应熟悉其他行业知识，并加强新会计准则下的系统化知识的学习。新会计准则也对教学内容和课程体系设置带来影响，与原会计准则相比，新会计准则下高职院校会计教学要认清会计要素确认、计量和会计科目设置等方面的差异，也对高职院校会计教学的教学方法提出了更高要求，新会计准则的会计教学需要全新的思维，因此教师在重视专业知识的同时，还应当加强学生综合能力的提升，完善学生的创新能力、判断能力、决策能力和处理能力，并强化学生在新会计准则中的实践能力。
(二)会计教学的改进方向
在新会计准则背景下，高职院校应当从多个方面提高教师素质，并建设高水平的教师队伍，保障教学质量。高校应当安排针对新会计制度、会计实务等方面的业务培训和研讨会，并组织相关专家和骨干教师进行讲座，有计划地鼓励教师到企业进行实践，明确认识到新会计准则在企业的实施情况及相关问题。高职院校还应当根据新会计准则的变化，对教学内容和课程设置进行改进，克服专业课之间内容重复的现象，并在课程讲解的过程中加强对新旧会计准则的比较、转换和应用。对于教学内容的优化，需要会计教师及时查阅最新资料，并通过集体备课制定出讲授内容，保证学生所学知识的实用性。新会计准则的实行中，企业会计的实务工作产生了许多变化，也促进了企业会计税收筹划策略等财务管理工作的创新，这对会计人员的个人素质提出了更高的要求。高职院校会计教育工作也应当针对新会计准则进行相应调整，从而建设出高水平的教师队伍，并通过对教学内容的改进，强化高职院校会计教学质量。
［参考文献］
［1］梁冠华．新会计准则下企业会计税收筹划策略［J］．吉林广播电视大学学报，2013，(6)．
［2］张玉霞．探讨新会计准则对企业税收的影响以及税收筹划［J］．经营管理者，2014，(9)．
［3］高永华．新会计准则对税收的影响及税收筹划分析［J］．时代经贸:中旬刊，2007，(10)．
［4］陈礼忠．刍议中小企业执行新会计准则的问题与对策［J］．科技信息，2011，(9)．
会计的含义和职能范文5
[关键词]平面设计 图标设计 审美教育 美育作用
职业教育中，计算机专业里平面设计涉及到的图标设计具有很强的审美功能和实践效能，在教学过程中，教师如果不失时机地在传授图标设计制作方法的同时，渗透审美教育，将会使职业教育中平面设计中的技能操作知识、美术知识和美知识结合起来，收到一举两得的效果。因此，图标设计中蕴含的知识技能是提高学生审美能力和发展审美意识不可忽视的一个方面。
一、图标设计在职业教育课程中平面设计教学中的审美教育作用
1.思想教育作用。
一幅成功的图标设计是与融思想性与形式美于一体的，通过它的外在形式，传送给人们信息，使人们理解它包含的寓意，图标的思想教育作用可以从以下几方面体会：
首先是爱国主义精神。如中华人民共和国国旗和国徽（图1），无论何时何地看到它们，都给人一种崇高美，敬仰之情油然而生，因为它们是祖国的象征，是每一个中国人引以为自豪的精神力量。又如北京亚运会会徽（图2），其中的“A”字母由中国特有的长城构成，自然能激起人们的自豪心和爱国心，因为长城是中国的骄傲。
其次是积极向上的精神。许多图标能表现出一种主题，要么体现企业精神，要么体现行业特色，通过它们简洁明快的图案，给人留下积极进取、拼搏向上的印象；如太阳神口服液的图标（图3），一轮初升的红日蒸蒸日上，象征了企业积极进取的勃勃生机；永久牌自行车的图标（图4）如同一辆飞驰的自行车，给人一种永不停息的动感。
第三是团结协作的精神。如国际奥委会图标（图5），五环象征着五大洲，而环环相扣则具有世界人民大团结、紧密协作、共同繁荣、共同进步的寓意。大家最熟悉的中国铁路图标由“工人”二字构图，进入火车站随处可见，如同一辆火车头的正面截面，二字紧密相关，体现了我国铁路工人团结一致，共同为祖国铁道事业奋斗拼搏的精神。
2.构图简洁美观。
图标的主要形式是图案，美妙的构图能给观赏者留下极为深刻的印象。有些图标的构图既能传情达意，又具有艺术形态美。如五星红旗的四个小旗的布局，体现了整齐紧凑，分布均匀的格式。永久牌自行车的图标则是汉字“永久”的变形，以醒目的两个车轮为主体造型，抓住了自行车的主特征，线条简洁，图案别致，体现出一种动态美。中国邮政图标（图6）为绿色。采用绿色作为中国邮政图标专用颜色，是1949年12月10日至28日召开的第一次全国邮政会议上决定的，象征着和平、青春、茂盛和繁荣。 中国邮政图标，是“中”字与邮政网络的形象互相结合、归纳变化而成；并在其中融入了翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代对于信息传递的形象比喻。表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。图标造型朴实有力，以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达；稍微向右倾斜的处理，表现了方向与速度感。中国人民银行图标（图7）以三块古钱币（战国盾币）相组合，中间正好留出一个“人”字形空白，体现了行业特色，构图相间，整齐划一，于细微处见精神。
3.色彩鲜艳明快。
给图标配上鲜艳的色彩，就等于注上了说明性的文字；色彩搭配和谐的图案，给人一种美的享受。如巴塞罗那奥运会会徽（图8），作者用简练的笔画勾勒出一幅正在奔跑着的人的图形，以红、黄、蓝三色搭配，简洁概括，寓意深刻：红色代表阳光，黄色代表地中海地区的土地，蓝色代表地中海，地方特色浓郁，给观赏者以无穷的联想。而东方电视台的台徽以一轮鲜艳的红日升起于海平面构图，尽管是单色，却显得非常纯净，非常醒目，红彤彤的色彩给人一种热情奔放、蓬勃向上之感，马上会联想到“日出东方”蒸蒸日上的美丽景象。
二、职业教育中在技能教学的同时渗透审美教育的尝试
1.进入实践，观察生活，收集图标。
在我们的职业教育平面设计中，所涉及到的图标设计教学过程中，可以让学生走进实践，注意观察生活中的各种图标，无论是街头巷尾的广告招牌，还是报刊电视中的商品图标，都可以收集在自己的记录本中，于是，名目繁多的交通图标，花样翻新的企业图标，图案别致的会议图标，灵活新颖的体育图标，……都涌进了小小的课堂。在学生积累第一手资料的基础上，教师上课提问检查，并让其讲出对图标含意的理解，对图案优劣的比较。在学生体会图标含义的时候，力求让学生以美的标准来欣赏，发掘图标的内在含义，把握思想性与时代特色，分析图案的造型与色彩，捕捉美的踪影。以此逐渐培养学生的兴趣，使学生收集的各类图标日渐丰富，为以后进一步学习平面设计专业或将来从事美术工作打下良好的基础。
2.构思设计，动手制作。
职业教育贵在动手实践，在培养学生学会欣赏图标的基础上，要进行电脑平面设计的制作练习，必须布置具体的任务，让学生发挥想象，完成图标的设计。教会学生动手制作，才能更好地发挥图标设计的审美作用，动脑构思、动手制作的过程，是实际操作的过程，是体现学生聪明才智的过程，也是体现其审美能力的过程。即使一件不成熟的作品，也是他们追求美的体现，通过外在的形式表达内在的思想，是我们职业教育中体现学生综合知识与能力的表现，是思想修养水平、知识水平、艺术构思能力、艺术运作能力的综合体现。
3.自我分析，讲评总结。
学生在电脑中完成了图标设计后，教师可挑选不同层次的作品进行讲评，但在总结前，先让学生自我分析，互相评判，就自己设计的图标的内涵、构图、色彩，既要讲出美在何处，也要讲出美中不足。众人的智慧高于一人，有时一个图标的深层含义就是这样七嘴八舌地垫出来的。在心灵的火花碰撞之后，学生们便会受到启发，互相促进，互相提高，这是一种行之有效的方法。
学生就图标作自我分析，或让其他学生“说长道短”，教师都应积极引导他们，就图标的审美功能而言，让他们自己发现、理解、欣赏、创造，教师在总结讲评时也应以此为重点，强调图标设计的美育作用，这样，图标设计的审美功能也能发挥出来。
职业教育的教学可以说是教无定法。只要教师在图标设计制作的教学中认识到图标的审美功能，发掘其审美作用，学生肯定能受到美的熏陶与感染，使平面设计课能发挥成为真正意义上的“美”的学科赋予实际应用的学科。
【参考文献】：《美术设计基础》 高等教育出版社
会计的含义和职能范文6
【关键词】高职数学；项目化教学模式；含义；应用；探究
项目化数学指的是一种集教、学和做为一体的新型培养模式。然而，此培养模式将培养学生能力为核心，并且又非常重视学生思想方法以及学生自主学习能力的培养。高职数学项目化教学模式面向的是全体学生，并且为高职教学的其它专业所服务，而且和专业课联系十分紧密，这样一来，可大大缩短数学课和专业课间的学习差距。可以说，高职数学为高职教育的一基础课程，特别是在促进教学目标的实现方面发挥着极其重要的作用，所以，深入探究高职数学的项目化教学模式是非常有必要的。
一、关于高职数学项目式学习模式的分析
（一）数学项目式学习的含义
数学项目式学习主要包括以下几个含义：其一，将现实生活中存在的问题作为出发点，通过小组学习法深入开展探究活动；其二，利用数学概念与原理去解决现实生活中存在的问题；其三，可在一定时间范围内解决相互关联的问题。
（二）数学项目式学习实施的条件
现代化的网络技术是数学项目式学习能够实施的重要条件，在网络上学生可以任意搜索所需要的信息，教师也可以由互联网中查找与之相关的教学资源。然而，网络教育资源指的是网络教育信息资源，但是人们最常见的数学资源包含两种，即精品课与电子图书。
二、高职数学项目化教学模式的应用
（一）培养学生的数学思维能力
数学是一门对思维要求非常高的课程，在项目设计中教师应该对数学教学内容予以深入分析，以期待挖掘更深层次的推理过程，由此可展现出数学课程需要有一个完善的逻辑思维过程，这样可为学生营造一积极参与知识形成的情境，引导学生不会只按照公式或者是计算法则进行简单的推理与运算，而是使学生通过运算与应用找到公式与法则间存在的规律，进而逐步完善自己的思维方式。按照商品采购的成本增量——平均成本增量——成本的变化率来推导边际成本的经济学含义，以便提升学生的逻辑思维能力。例如：在讲解计算梯形面积时，由于该内容十分抽象，我们可事先提炼出定积分定义，以便全面提升学生的抽象思维能力。教师要正确引导学生应该从多个方面进行思考，最终达到发散学生思维的目的。或者是站在另外一个角度，鼓励学生提出质疑，这样一来，有助于提升学生的逆向思维能力。
（二）培养与提升学生的数学交流能力
数学是一门科学性极强的语言。现如今，它已不是单纯的描述自然科学所用的一种语言工具，而又是一种描述科学与管理科学不可缺少的一种工具。若高职学生不具备一定的数学交流能力，在阅读与交流过程中，更不会弄懂他人利用数学语言所传达出的内容，如：数学中常用一些专业术语“翻一番、增一倍”等，都可传递给学生隐藏的信息。因而有的专家指出数学的学习即是学习数学语言的一个过程，即不断内化、形成以及运用的一反复循环的过程。因而项目式学习要提高学生的数学表达能力在讨论问题的时候要穿插一些数学用语，这样学生对数学术语的理解可能要有效的多，学生也很容易从中联系到生活实际从而在以后的学习中对相关数学用语能够较好把握。
（三）培养学生数学的思想方法
可以说，数学教育的成功就在于可把数学精神、思维方法等不断的应用到人们日常生产和生活当中，而不是牢记一种解题步骤。所以，在采用项目化教学模式必须高度重视学生自主学习能力的培养，这样，可此过程可逐渐的把理性精神、方法等都渗透给学生。如，在确定项目A-4商品采购最佳的方案设计过程中，教师应该让学生在课前通过参考教材和资料对商品采购方案设计可能会涉及到的函数、极值、最值等数学知识予以认真学习，从而初步设计出自己所认为的最佳采购方案设计，为提升学生的数学思维能力打下良好基础。
（四）培养与提高学生的数学信息处理能力
高职数学的一个重要任务就是要提升学生信息处理能力的目的，从而使学生利用数学法采集、加工以及处理数学信息，这样才可不断提高学生的数学运算能力。在信息的收集阶段学生所采集的数据是非常零散的、单一的，要把这些零散的数字梳理清楚就需要学生具有一定的信息处理能力，通过对数字的研究，希望可以找到解决问题的方法。所以，在数学教学阶段，教师应该正确引导学生要用数字眼光来看待周围的世界，结合所学知识对相关问题进行信息收集并计算，从而将学生的信息处理能力予以全面提升。
（五）培养与提高学生的创新能力
良好的教育不仅是知识传播与应用的重要基地，而且又是为社会培养大量创新人才的摇篮。但是，再高职数学教学中，指导学生通过建构数学模型来提高解决实际问题的创新能力。所以，为进一步提升学生的创新能力，要将数学知识和具体的问题紧密结合在一起，这样既激发出学生学习数学的兴趣，而且又要学生积极、主动的学习数学知识，进而对事物本质进行深入的探索，找出知识与知识间存在的关联，敢于自己去摸索一些知识之间的内在规律，提高数学创新能力。
三、结语
我国传统的教学模式往往注重教师在课堂上教授学生被动接受知识，但是项目式学习改变了传统的教学模式，教师要充当学生学习的引导者和咨询者。因而教师在课程上要注重对学生的数学思维能力、数学交流能力、数学的思想方法、数学信息处理能力、数学创新能力进行培养，从而提高教学质量。
参考文献
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[2] 冯天祥.高职院校数学教育的问题与对策[J].教育与职业，2009（26）.
