前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇会计专业管理范例，供您参考，期待您的阅读。
会计专业管理范文1
思想观念陈旧，管理会计人才的培养重视不够。在管理会计专业人才培养面临的新形势下，需要的是信息化时代、活跃于国际舞台、活跃于市场经济条件下的竞争环境、活跃于终身学习社会下的高素质、高质量的会计人才，是具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力的人才，能够解决企业发展过程中的各种日常实际财务管理问题。笔者认为，出现这种状况的一个重要根源是学校普遍重视财务会计学科的教学，忽视了管理会计的教学和人才培养。“我国大学里工商管理类学科教的多是财务会计的知识，而美国教的多是管理会计的知识”，中航工业洪都集团公司的财务负责人告诉《中国会计报》记者。这种现状对我国管理会计人才的成长显然是不利的。众所周知，管理会计与财务会计这两门课程还是存在不少的差异，管理会计包括财务会计并使其增值。“财务会计是揭示企业的价值，而管理会计是帮助企业创造价值。”上海财经大学会计学院副院长潘飞说。暨南大学管理学院副院长胡玉明则用更为通俗的方式来区别财务会计和管理会计：财务会计主要服务于经理人的投资者角色，告诉老板“赚多少钱”；而管理会计主要服务于经理人的经营者角色，告诉老板“如何赚钱”。因此，管理会计学科包括了全面、丰富的知识内容，重视和加强这门学科的教学工作，注重培养管理会计专业人才，可以使学生具备企业最需要的员工技能，如管理技能、人际沟通能力、解决问题能力、项目管理能力、演讲沟通能力、谈判能力、IT技能，以及传统财务技能。
二、合理定位管理会计专业人才培养目标
大学教育是人才培养的中坚力量，它直接关系到管理会计学科发展的未来。笔者认为针对大学本科生来讲，管理会计专业人才的定位目标必须从以下两个非常重要和务实的方面来考虑：
1.职业岗位定位。在管理会计专业人才培养面临的新的国际化、信息化环境下，本科高校管理会计人才培养目标的职业岗位定位应是本专业学生能在各种类型、各种规模的企业、金融证券企业、国有资产管理等部门从事较高水平的财务、管理工作的应用型专业人才。
2.知识结构定位。从管理会计专业人才应具备的知识和能力来看，首要任务是掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；其次才是掌握财务、管理的定性和定量分析方法；第三，具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力。在目前外国企业走进来，我国企业走出去的大环境下，对英语阅读和沟通能力的要求也显得日益重要和迫切；第四，熟悉我国有关财务、管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例；第五，具有一定的创新能力和较强的实践能力；第六，具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要。
综合以上分析，作者认为管理会计专业人才培养目标应确定为：适应国际化、信息化的环境需要，德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财等方面的知识和能力，富有创造性，具有强烈竞争与风险意识、熟悉国际会计业务、具有良好的外语能力和计算机应用能力，能够在财务、管理、绩效、战略及风险等领域为各类企业单位提供决策支持和优化、帮助企业创造价值的应用型、复合型管理会计人才。
三、实现管理会计专业人才培养目标的对策建议
如前所述，管理会计面临新的机遇和新的挑战，我国的本科会计教育要抓住新机遇，并提出应对新挑战的对策。
1.更新教育理念，重视管理会计专业人才的培养。一是树立新的会计人才观。观念的改变往往是最艰难的，中国社会对待财务，很长时间一直停留在传统会计的理解，一提到会计，都是看成一个算账的，有非常根深蒂固的偏见。因此，一定要跳出会计看会计，变专才教育为通才教育，管理会计专业人才的培养更是如此。因此，管理会计专业人才的培养要在财务会计知识的扎实掌握基础上，重在面向未来，履行预测、决策、规划、控制和考核的职能，重在为企业的经营和发展提供全面预算、财务分析、绩效评估、风险防范、组织管理及商业策略，从而为企业创造价值。二是“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。三是以“传授知识”为主转变为“传授学习方法”和“增强学生能力和素质”为主。
2.构建全面系统的知识体系。在专业学习上，复合式管理会计专业人才的培养，应该用复合式的培养方式，使本专业和相关学科融合，尤其是管理学、经济学等重要的，并且与管理会计有密切关系的学科。以下是灵活的而且可以普遍实施的适合于本科生培养模式的两种主要模式：一是选修课制。通过全校性选修课，建立学科或专业选课模块，让学生自由选读。模块式选课有利于学生比较系统地学习某一学科或专业的知识，加深对该学科或专业的理解，成为复合型人才。二是主辅修制。即学生在学习主修专业的同时，辅修另一专业，修满规定学分，获辅修证书。一般地，这两个专业之间有着共同的专业基础学科，两个专业之间有着互补的关系。
3.实施教学创新与教材改革同行。实施教学创新是培养高质量的、复合型管理会计专业人才的重要环节。由于管理会计这门学科与企业的紧密关联性，管理会计教学方式、方法也应该是多种多样的，启发式、研讨式、案例教学等方式将应该更多的被使用。课堂教学要以引导启发、问题研究、讨论为主，系统阐述为辅，从而充分调动和引导学生积极思维；要加强案例教学和课堂讨论，以培养学生对知识的掌握和实践应用能力。在这里，尤其值得一提的是案例教学的重要性。案例是理论联系实际的桥梁，案例教学能够培养学生独立思考、培养分析问题和解决问题及创新的能力。由于管理会计这门学科实践性比较强，需要结合企业实际情况进行具体分析，才能真正为企业创造价值服务。案例教学可以源于实践，高于实践，不仅使学生身临其境感受到企业的经营环境，更需要学生运用所学的知识分析和解决实际问题，从而加深了对知识的理解和掌握，提高了分析和判断能力。
在经济全球化、科技信息化的大背景下，我们必须要有国际眼光，培养国际化人才。要按照中国会计学会金会长所提出的“引进来、走出去”的发展思路（金莲淑，2007），利用后发优势，学习国外先进经验，借鉴国外先进成果。因此，关于教材，可以选用经典的英文原版教材，因为这种教材在传授基本理论知识的同时，会列举大量的相应理论知识在商业实践中的应用，甚至是相关的学术研究成果供学生阅读。这种教材更有助于学生生动形象地理解和掌握所学的基本理论知识，并且开阔思维，不至于学到的是生硬死板的理论知识，以至于在实际工作中不会灵活运用。
四、结束语
会计专业管理范文2
随着京津冀一体化战略的推广，北京未来发展的重点将集中在现代服务业。会计专业可以为现代服务业的发展提供大量的有用人才。面对可预见的巨大人才需求，帮助高职院校的会计专业学生做好充分的就业准备成为重要课题。本文通过对北京高职院校会计专业学生就业意向进行深入调查，全面了解学生们的就业准备情况，最后为促进学生就业提供可行性建议。
【关键词】
高职教育;会计专业;就业问题
一、研究背景
高职院校人才培养目标在于为区域发展培养应用型人才。随着北京发展战略的调整，以信息咨询为主的现代服务业成为了北京未来发展的重点。面对巨大的人才需求，有效帮助高职院校会计专业学生做好就业准备成为了重要课题。本文对北京高职院校专业学生就业意向进行了深入调查，从而摸清高职学生就业的基本意向，为北京高职院校会计专业学生就业提供指导性意见，同时，可以为优化高职专业人才培养方案提供可借鉴的建议。
二、北京高职会计专业学生就业问题的研究设计
为充分了解高职会计专业学生就业意向和准备，本文对高职会计专业学生进行了有针对性的问卷调查。
(一)调查对象及时间。根据课题需要，并结合现有情况，本文随机选取北京经济管理职业学院会计学院学生为主要调查对象，共计110名学生。本次问卷于2016年6月发放，7月完成数据收集和整理工作。
(二)调查内容与方法。本次调查问卷主要集中在就业意向和就业准备两个方面，分别向110名高职院校会计相关专业学生发放问卷，并于后续全部收回问卷。首先，本文就会计专业大学生毕业后就业意向和准备进行了深入调查，然后，将不同就业意向进行分类和进一步分析。最后，通过调查和分析，为大学生做好就业准备提出合理化建议，帮助大学生确立大学期间的学习方向和研究重点。
(三)北京高职会计专业学生就业问题调查。
1．对学生未来毕业去向的宏观调查。本次调查首先着眼于高职会计专业学生毕业后的计划。问卷调查结果显示其步入社会寻找工作的占比最高，为52．73%，其次选择继续深造学习的占比为39．09%，选择自主创业和当兵入伍的占比较少，分别为4．55%及3．64%。可见，选择步入社会就业的学生比重非常高，毕业后直接择业仍是大部分高职学生的重要选择。
2．对学生就业压力的调查。随着科技发展和人们生活节奏的加快，人们对于就业问题也越来越重视，所以，充分了解学生对就业的焦虑和疑问显得十分重要。问卷调查结果显示:有86%的学生认为就业压力大，其余学生认为就业压力不大。可见，绝大多数学生对于未来就业感到压力。
3．对就业基本准备的调查。当前就业形势严峻，那么，学生们在校期间是否着手完成了一些就业基本准备工作呢?问卷调查结果显示:了解会计及相关行业最近政策的学生最多，占比为59%;有48%的学生进行了自我职业生涯规划;有47%的学生了解过求职礼仪及面试细节和职场经验;未做任何准备的学生仅占12%。可见，大部分学生已经有就业意识，开始着手进行部分就业准备工作。
4．对专业证书资格取得情况的调查。为各行业培养专业技术人才是高职院校的办学宗旨，而专业技术人员必须具备一定的职业技术资格。成为一名会计从业人员，必须具有一定的准入资格，才能从事相关的工作。取得相关的资格证书应该说也是就业前所需要提前做好的“功课”。调查结果显示:毕业前计划要取得会计从业资格证书，占比为91．38%;有74．14%的学生计划获得计算机一级证书;有63．79%为初级会计职称证书。可见，大部分高职会计专业学生已认识到了资格证书的重要性，并对于会计从业资格证书的重视程度非常高。
三、对北京高职会计专业学生就业的相关建议
通过本次问卷调查，初步摸清了高职会计专业学生的就业意向和准备的相关情况。根据前述分析，对北京高职会计专业学生就业的具体建议如下。
(一)对高职会计专业学生的相关建议。
1．明确未来职业发展方向，确定自己的奋斗目标。凡事预则立，不预则废。只有明确了自己未来职业发展方向，才能提前为自身发展做好最为充分的准备。本次调查发现，绝大部分学生对未来发展方向都有一定的规划。很多学生明确选择毕业后就走上工作岗位。这些学生在学校期间应以实务类课程学习为主，同时，积极参与校内外的社会实践，积累社会经验，尽早做好认识社会和融入社会的准备。希望进一步深造的学生，应以英语等基础学科的学习为重点，为以后的“专升本”等考试做好准备。所以，选择方向的不同，决定了学生们学习重点不同。只有尽早明确未来发展方向，确定奋斗目标，才能找到努力的重点，做到有的放矢。
2．夯实专业基础，提高自身的“软实力”。会计是一项专业性极强的工作，未来要成为一名合格的会计从业人员，必须具备足够的专业知识。因此，夯实自身专业基础对于未来就业十分重要。目前，从事会计工作均需要考取会计从业资格证。几乎所有单位的会计招聘中，都需要具有会计从业资格证书。所以，夯实专业基础，取得会计从业资格证对未来就业帮助极大。同时，当今社会对人才的要求也越来越高，所有人都是“社会化大生产”下的一个环节，仅有自己的专业知识已经远远不能满足社会需要。如何在激烈的竞争中脱颖而出，专业素养是根本，提高自身“软实力”是关键。这里所说的“软实力”即是指一种自身整体素质和综合能力。“软实力”包含了个人沟通能力，信息处理能力，逻辑思维能力，个人修养和气质等因素。
3．积极参加社会实践，积累相关工作经验。会计是一项需要长期经验积累、实务性强的工作。事实上，很多单位对于会计相关岗位的招聘，都要求有相关的工作经验。所以，学生们能够提前走向社会，尽可能积累实践相关的经验，一方面能够进一步充分了解企业会计实践活动，真正认识会计工作环境，另一方面，积累的相关工作经验将为以后求职增加自身的“砝码”。
(二)对高职学校的相关建议。
1．开设就业辅导课程，减轻学生就业压力。本次调研发现，学生普遍存在较强的就业压力。学校应该开设就业相关辅导课程，帮助学生做好就业准备。比如通过设计简历、礼仪课程、模拟面试等方式帮助学生全方位、多角度地了解有关就业相关的信息，并进行充分的准备。学生们对于就业信息有了更充分的了解和准备之后，心理压力也会逐渐减缓和释放。
2．加强校企合作，为学生创造更多的社会实践机会。前已述及，会计是一项实践性强的工作。很多单位的会计岗位招聘均要求有工作经验。如果学校能够加强校企合作，创造尽可能多的实习机会，让学生进行更多的工作实践，能够帮助学生更好地理解会计相关理论，了解业务实际，也可以直接帮助学生积累相关工作经验。部分优秀学生可能通过实习工作直接就业，另一部分学生则会为自身的履历表“加分”。
作者：贾心淼 王宏骁 连禹 单位：北京经济管理职业学院
【参考文献】
会计专业管理范文3
【关键词】大数据；财务管理、教学改革
高职院校会计专业财务管理课程，是依据会计专业学生未来就业的提升岗位——财务管理岗位而设置的一门重要的专业课程，这一岗位也是目前会计学界认为是未来会计人员从核算型向管理型转变的方向之一。财务管理本质上一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科，新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，并且该学科专业性强、实践性强、涉及较多数学问题的特点，导致了在常规教学手段下，教学效果不佳，高职学生普遍接受较为困难。因此，在大数据环境中，高职院校财务管理课程的教学也应进行相应的转变，以适应岗位发展需求。
一、大数据对财务管理岗位的影响
大数据技术对于企业的战略意义不仅仅在于掌握庞大的数据信息，还在于对于这些数据的分析和处理，所以组织、理解和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心能力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为大数据对于企业的未来及其重要，掌握并运用好大数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。高质量的数据是大数据对财务管理产生重要影响的一大关键。随着技术的发展，使得数据更加易于获得，例如可以从各大网站、数据库获得海量但是零散的财务数据；从行业协会和行业龙头调研公司公开、收费的报告可以获得行业规模、产品、市场等数据。所以大数据环境下财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力。并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据效验的能力，筛选出高质量的、对企业有用的、能帮助企业做决策的那部分数据。在有高质量的数据后，还必须运用先进的工具对数据进行分析。例如对数据挖掘、建模，从而发现企业经营中存在的问题和风险、竞争对手和行业发展情况。这要求财务人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作，最终达到对企业财务与经营数据进行分析、辅助经营和决策的目的。
二、高职院校财务管理课程教学现状分析
（一）教学目标不明确。根据高职会计专业主要培养基层会计人员、中小企业财务人员的人才培养目标以及学生的实际就业岗位分析，财务管理一般没有作为高职会计专业学生的基本技能要求，所以在教学目标、教学内容方面应与本科教学或财务管理专业区分开来。但是目前，高职会计专业财务管理课程中普遍存在没有明确学习目标的问题，教师也对教学目标缺乏清晰明确的认识，教师授课一般都是依照教材实施，教材内容讲完即止。而翻阅本科财务管理教材和高职财务管理教材可知，大部分教材在内容上并无太多差别，仅仅是高职教材难度稍易。没有明确的教学目标，也导致课程考核过于强调教材知识点的应用，考核方式、内容片面、单一，对学生没有区分度，也对学生“财商”的培养并无较大参考价值。
（二）教学方式单一。高职院校财务管理课程在传统教学方式的影响下，过于重视理论教学，根据笔者调查显示，大部分高职院校会计专业财务管理课程课时安排一般在48—72课时之间，也没有另外对财务管理课程安排单独的实践教学。根据教学实践，在现有课时的课堂教学中，仅够完成理论知识的讲解，学生没有更多的精力和时间参与实训。在教学方法上，教师较多的采用讲授法，用案例教学法作为点缀，而案例又较为陈旧，或者不具体，难以达到启发学生的效果，所以学生基本以死记硬背的方式机械地学习。
（三）缺乏实践机会。如前文所述，受课时限制，教师也未将实践教学摆到重要位置，学生较少开展校内实践教学。这一情况也导致对于非财经类高职院校（财经类院校一般开设了财务管理专业），在财务管理相关的实训软件上投入较少，部分学校完全没有财务管理相关实训软件，部分学校的实训软件过时未更新。在校外实践方面，又受会计专业特点限制，学校无法利用企业的设施设备、资源、数据开展有效的校企合作，财务相关岗位的企业顶岗实习、跟岗实习实行较为困难。
（四）不重视计算能力的培养。财务管理是一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科。所以在财务管理课程的教学内容中，公式繁多，有很多涉及到从手工角度来看较为复杂的计算。在以往的教学中，教师注重推导公式，然后要求学生理解、记住并运用公式，学生一般在记住公式后将数据带入利用计算器进行计算。从实际情况来看，传统的计算器只能满足教材中简单案例的计算，而在现实中，尤其在大数据时代，计算器远远不能满足海量数据处理的需求，所以在目前的财务管理课程教学中，缺乏对学生计算能力的培养。
三、大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革的有效策略
大数据能否对企业财务管理、企业发展产生帮助，归根结底取决于有没有善于利用数据的财务人员。根据大数据对财务管理岗位影响分析，能明确企业对于财务人员的新需求，所以高职院校会计专业的财务管理课程，应当进行相应的改革，使得高职院校会计专业的人才培养在大数据环境下更具针对性。
（一）明确教学目标。大数据背景下，企业对财务人员的能力需求重点体现在财务分析能力和财务决策能力。但是从高职会计专业学生毕业后的就业岗位分析，仅有小部分能在毕业5年内从事真正的财务管理工作。所以，笔者认为财务管理课程的核心教学目标在于“能懂会用”，懂得财务管理基本理论知识，能在工作中运用财务管理知识。针对不同学生分别要求保证基础、加强应用和培养能力。在财务管理的教学中，对所有学生的最基本要求是要能保证基础，即理解财务管理的基本理论和基本知识，并能与实际生活相结合；对于成绩靠前、财务会计相关知识掌握较好的学生，应更进一步要求他们能加强应用，即在理解财务管理相关知识的基础上，能利用给出的条件帮助企业进行决策；对于高职院校会计专业最优秀的那部分学生，要求应该更加提升，即培养能力，在深刻理解知识的基础上，培养灵活运用知识的能力和创造性。在设置总体目标以后，还应当根据财务管理的各个模块，明确具体目标。在此以财务管理课程中筹资管理部分为例分析如何明确分层教学目标。筹资是企业四个主要财务活动之一，教学内容主要包括预测企业资金需要量、筹资方式和筹资渠道、资本成本计算、杠杆原理、确定最优资本结构等内容。在以往的教学中，一般不区分学生进行相同的相关理论知识、计算公式讲解，但是该部分内容对于未来不从事财务管理岗位的学生来说，很多内容不需要深入掌握。而筹资部分和生活中的热点话题房贷等相关，所以教师在教学过程中，注意引入生活中的案例，一来可以使所学知识更加符合学生需求，二来可以提高学学习生兴趣。
（二）创新教学模式，注重案例教学。随着信息技术发展，混合教学兴起。“线上+线下”混合教学模式，能在一定程度上解决财务管理课时不够以及缺少实训课时的问题。更重要的是，目前诸多研究显示SPOC（小规模在线开放课程）和翻转课堂能增强学生学习的积极性和主动性，线上学生学习完基本理论知识后，可以利用课堂宝贵时间（线下）处理核心问题，建立起理论与实务的联系，培养处理问题的能力，有利于提高学生技术技能素养。在财务管理课程混合教学模式中，一定要注重案例教学法的应用。因为学生普遍没有企业实践经验，财务管理大部分内容对于学生都较为晦涩难懂，此时利用案例创设学习情境，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教师进行案例教学时要注意以下几点：首先是案例的时效性；其次是案例内容要具体，只有包含了具体背景及数据的案例，学生才能用来分析，最终做出决策；最后一定要注重案例的启发性，教师可以根据学生所熟悉的日常生活情景与财务管理知识相结合，启发学生进行思考。例如在筹资管理部分，课前教师可布置讨论话题：肺炎疫情对我国经济产生了重大影响，企业可以采取哪些方法渡过眼前的困难。通过这一案例，引出了筹资管理对于企业的重要性，进一步的可以布置学生思考企业有哪些筹资方式、各有何优缺点，最后，教师可以选取一家具体企业，根据企业具体背景资料，由学生做出筹资决策。
（三）加强大数据财务管理教学软件的配备。财务管理教学包含理论教学和实践教学，理论教学帮助学生奠定财务管理的理论基础，实践教学则帮助学生锻炼财务管理相关的操作技能，因此，高职院校应重视财务管理相关教学软件的配备，尤其是大数据和云计算等教学实验室的构建。一方面，高职院校应根据现有财务管理实训教学资源进行补充建设，可在会计电算化实训室、实训软件的基础上进行进一步建设，在常用的财务软件基础上补充大数据、财务管理等软件。例如，目前高职院校会计信息化教学软件主要使用用友新道，该公司近些年分别推出了管理会计竞赛平台新道TTC学练训赛一体化平台和财务大数据实践教学平台等，高职院校可以在原有的用友系列会计信息化软件基础上利用管理会计平台、财务大数据平台进行实践教学，帮助学生提高动手能力，熟练掌握数据分析工具，解决实际问题。另一方面，教师应合理分配理论教学与实践教学学时，借助SPOC课程和互动教学平台开展混合教学，可以为学生留出宝贵时间用于实训教学。实训内容应根据重点教学内容进行设计，分为单项实训和综合实训。单项实训可以根据每一重要知识点进行安排，例如资金需求量预测、项目投资现金流预测等；综合实训则应在单项实训基础上，使学生将所学专业知识综合运用于具体财务管理工作中，例如教师可以利用案例或相关仿真实训软件等，为学生构建企业融资决策制定教学环境，提供充分背景资料，由学生完成从预测资金需要量、选择融资方式、计算资金成本、衡量财务风险等筹资管理的全过程。
（四）提高学生信息化素养，注重学科交叉。现代企业的财务管理工作已经无法由计算器完成，科技的发展为我们提供了诸多软件来提高计算能力。在目前的高职院校会计专业中，普遍开设了EXCEL在财务中的应用课程，还有小部分学校开设了大数据应用课程，财务管理课程必须与这些相关课程结合，只有学生的信息化素养提高了，财务管理技能才能真正提高。以普遍开设的EXCEL在财务中的应用课程为例，该课程的内容并不是完全针对财务管理中的计算，财务管理授课教师可将两门课程内容联系起来，利用EXCEL中的函数，帮助学生简化计算过程。例如时间价值部分，可以用EXCEL中的PV函数进行计算；利用插值法推算利率和期间、项目投资决策中的求内含报酬率可以用IRR函数进行计算；资金习性预测法则可利用EXCEL进行回归分析算出所需数值。熟练运用EXCEL可以使学生提高学习效率，进而在未来提高工作效率。对于已有一定信息素养的学生，还可以学习Python等计算机程序设计语言，利用Python可以采集到互联网上的海量数据，然后对数据进行清洗，最后对数据进行分析形成图表展示，能熟练掌握Python等计算机程序设计语言的学生可以成为大数据时代企业最为需要的财务人员。
四、结束语
会计专业管理范文4
【关键词】中职会计；会计专业；班级管理
美国著名教授拉尔森的《会计学原理》一书中曾写道：“会计可以没有技术，可以只拥有最基本、最简单甚至是落后的技术，但却不能没有诚信，不能没有真实性、客观性。”但是中职学校的会计专业中，经常存在学生抄袭作业、考试作弊、借钱不还、逃课旷课、不遵守承诺、代人答到的冒名顶替等缺乏诚信的行为，这些行为虽然出现在他们生活和学习中，问题可大可小，但是就长远来看，不能不担心在他们以后的工作中也会出现这样的问题，如果出现将对其自身以及所在的单位都造成不同程度的损失。
1.班主任进行诚信教育的特点
班主任是班级最直接的管理者，和班级学生接触也是最多的，对班级的了解肯定是最全面的，同时作为班级各项活动的组织者，在生活和工作中既是学生的长者，也是学生的朋友，关系十分密切。在对会计学专业学生进行诚信教育的时候具有很多的优势：1.1针对性和具体性。班主任与学生之间的交流沟通是最紧密的，对学生各方面情况的掌握也是最全面的，例如学生的家庭情况、成长经历、思想动态等。班主任进行诚信教育的时候能够根据每个学生的不同特点和成长经历进行针对性的教育，对于学生所犯什么事也可以进行具体性的教育。总体来说，班主任可以针对某一个学生进行具体事件的教育，避免了教育过程的空洞，有的放矢的效果会更加明显。例如有的学生平时很讲诚信，老师和同学也是有目共睹的，但是在某一件事情上面出现了诚信确实的问题，班主任就需要根据事情的起因结果，结合学生平常的思想动态和行为习惯进行分析，然后对学生进行适当的教育。1.2持续性和高频率。班主任长期处在班级之中，和同学们接触的时间也是最长的、最多的，而且诚信教育也不是一朝一夕的事情，而是要从点滴进行的长期的持续不断的工作。诚信教育的这些特点和班主任的工作岗位的特点具有一致性，这也体现了班主任进行诚信教育的重大优势。班主任在学生的教师中、宿舍中以及运动场等地方经常与学生相接处，也让班主任能够从细节方面对学生进行诚信教育。1.3实效性。中职学生的世界观、人生观和世界观已经基本形成，到了一个巩固的过程中，这个过程如果不对学生道德观念中存在的问题尤其是诚信缺失的问题进行纠正教育，很容易让学生在以后的会计生涯中铸成大错。所以班主任深入到学生当中，从学生生活学习的点点滴滴进行诚信教育，通过情感交流、语言传授和行为等方式进行诚信教育。
2.中职会计专业学生进行诚信教育的方式
诚信教育重在实践，理论上的教育对于经过多年理论教育的中职学生而言，已经没有多大的作用了，他们的印象也不会很深刻。相反，通过实践进行的诚信教育具有潜移默化的作用。2.1课堂中的诚信实践教育。中共中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。班主任可以将诚信教育融入到专业课程的传授当中，在专业课程上不仅是传授专业知识，还要进行诚信教育，通过一系列不讲诚信而造成严重后果的案例对学生进行警示，引导学生思考不诚信所造成的悲剧，加强学生的印象。对于教材中的知识也要进行挖掘，提出一些具有进退两难的实际工作中常常遇到的问题，让学生通过思考，自主提出一些解决办法。2.2通过制度约束学生的行为。在以后的工作中，会计专业的学生具有相应的职业操守和职业规范，在学校中就需要老师定相应的班级制度，对同学们的行为进行约束，也是进行班级诚信建设的重要举措。至于班级制度的建设可以从下面五个方面进行：2.2.1制定道德诚信标准，让大家在平时的生活中有章可循。2.2.2建立赏罚机制，对弘扬道德诚信的同学给予表扬，对一些讲诚信的同学要给予适当的惩罚。2.2.3将学生的诚信表现与评先、评优和平时的学分评判相结合。2.2.4建立诚信档案，对每个同学平时的表现都记录在案，对学生的行为进行全程跟踪。2.3在集体活动中进行诚信教育。对中职学生存在的一些造假申请助学贷款、虚假缴费、考试作弊等情况，要在班级的集体活动中进行道德教育，例如主题班会和一些社会实践活动等等，开展诚信教育，让大家深刻体会到诚信缺失对个人、对集体都会造成损害。通过这些活动的开展，组织学生进行诚信签名，做到讲诚信从自己开始。还可以进行讲诚信故事、征文比赛、诚信演讲等活动，加强大家对诚信的认识，营造一个良好的诚信氛围。
3.总结
道德教育都是从一点一滴开始的，很多严重的道德问题的发生也都是从一些细节开始的，所以要注重对学生从生活上进行诚信教育。古人说的好，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。所以班主任在学生的日常生活中对于某一些细节要进行严格的监督，出现了不讲诚信的行为时要及时的纠正。另外班主任还要起到一个模范带头作用，任何行为都是有源头的，班主任作为师长，应当注意生活中的每一个细节，给学生树立一个良好的榜样。班主任作为班级的管理者，管理者班级的方方面面，肩负着班级学生道德品质教育的重要任务，在这方面所要做的工作尤其重要，加强对学生的诚信教育，为他们以后的人生道路打下坚实的基础具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]王德平.浅谈如何做好中职班级管理工作[J].新校园:阅读版,2015(12).
[2]张曼.关于中职班主任做好班级管理工作的策略探讨[J].现代职业教育,2016(26).
会计专业管理范文5
关键词：会计专业；学生；物业管理公司；实习
1会计专业学生在物业管理公司实习中存在的问题
1.1实习名额受限
在多方面因素干扰下，高校会计专业学生大多数不愿意到物业管理公司实习，导致会计专业学生实习的基地不断减少，有时即使部分物业管理公司会接纳会计专业实习生，但只有少数物业管理公司真正积极配合。因为会计专业自身有一定限制，其实践性无法很好地得以应用，所以在实际实习时，学生无法帮助物业管理公司提高管理水平，也不能为物业公司解决实际问题，导致很多物业管理公司缺少参与积极性。另外，目前的校企合作中，二者共同创办的实践基地不多，而且多数物业管理公司设置的会计岗位相对较少，能够提供给会计专业学生的实习名额很少。现阶段，很多物业管理公司在进一步扩大规模，高校也逐渐加大了招生力度，然而会计专业名额不多，无法满足越来越多的学生的实习需求，本来为会计专业学生提供实习岗位的物业管理公司就不多，会计专业实习存在很多困难。
1.2会计专业学生实习内容具有一定的空泛性
众所周知，财务工作一直属于多数企业公司的重点岗位，如公司部分财务信息皆属于保密信息，所以对于多数物业管理公司来说，一般会计专业学生在实习过程中，不会被安排在物业管理公司重点财务岗位，再加上多数会计专业毕业生，严重缺乏会计工作经验与技能实践，因此，在安排具体实习工作过程中，大部分物业管理公司会担心会计专业学生工作能力，担忧公司财务信息外泄，将多数会计专业学生实习岗位安排在简单会计工作上，或不安排具体会计专业工作与财务岗位工作，如根据多数会计专业学生实习反应，较多数物业管理公司会将会计专业学生实习岗位安排在物业收费、办公室等，只能简单接触会计工作流程，不能接触具体财务信息与工作，或者只能接触财务岗位信息，不能进行具体实际操作。甚至有的物业管理公司会提前准备好一些往年资料，让实习学生自行翻阅与学习，无法取到真正实习效果。随着我国信息网络的快速发展，物业管理公司为使财务信息准确，会计工作快捷，多数公司在会计岗位上已经进行网络数据改革，但在实习过程中，部分物业管理公司会因财务信息的保密性，让学生应用传统方式进行会计工作，如手写等，这样不仅无法提升会计专业学生具体工作技能，还会阻碍学生实际操作能力培养，与实习目标严重不符。
1.3物业管理公司忽视对会计专业实习的认识
当下，随着市场竞争压力逐渐增强，多数物业管理公司为提高自身公司竞争力，会将发展重点放在业务管理上，从而忽视财务会计管理，轻视会计专业实习工作，从而导致部分会计专业学生在实习过程中，无法接触到物业管理公司真正的运营体系，无法了解物业管理公司整体财务会计工作，不能真正提升自身实践能力。如多数物业管理公司轻视财务会计工作，在财务会计岗位上常常安排一些年龄较大或其它岗位的老人，致使部分会计专业学生，在实习过程中照顾老人居多，接触会计工作较少，不能切实学习到会计专业技能，严重打击学生实习积极性。
1.4其它存在问题
第一，实习态度不端正。一些学生没有端正实习态度，认为实习就是去当廉价劳动力，未能理解学校安排实习的目的，不配合实习所在物业管理公司开展工作，不服从管理。第二，挑剔实习岗位。物业管理公司有不同的实习岗位，如财务、核算等，学生对不同实习岗位也有不同偏好，多数喜欢从事简单的会计岗位，不想在财务程序复杂的实习岗位工作。第三，不满意实习薪资。物业管理公司设置了不同的会计岗位实习，对应的实习薪资也会有区别，引发了一些同学的不满。第四，实习时眼高手低。学生对在物业管理公司的实习期望值过高，认为自己是会计专业人员，不满意自己的基层实习岗位，眼高手低。第五，把握不好工作节奏。多数学生不能很好地把握物业管理公司工作节奏，一些学生认为工作时间长，工作强度较大，也有一些学生在实习时工作量很少，专业技能得不到有效提升，不能很好地积累会计工作经验。
2会计专业学生在物业管理公司实习的解决对策
2.1提高物业管理公司参与高校教育的积极性
要有效解决会计专业学生在物业管理公司实习中出现的问题，高校需要采取有效手段，让物业管理公司能够积极参与到高等教育工作之中。同时，政府需要加强引导，宣传学生实习的重要意义，推动更多物业管理公司积极设置更多的会计实际岗位，接收实学生，主动接纳会计专业实习生，培养更多的专业人才。政府可以制定合理的奖惩措施，对未能积极参与高校教育的物业管理公司进行考核，将其发展和学生实习情况挂钩，充分调动其积极性。另外，学校也需要采取积极措施，制定相关政策，尽力解决现存问题。
2.2不断强化会计专业学生在物业管理公司实习管理工作
物业管理公司的实习工作内容与会计专业学生接受的课堂教学差异明显，所以管理时较为困难，为解决这个问题，高校必须进一步强化教学管理工作，组织教师定期到学生实习的物业管理公司了解学生实习信息。第一，进一步完善组织体系。在发展过程中，高校可以成立一个实习领导小组，及时指导学生的实习工作，掌握学生需求，帮助学生解决实习期间遇到的问题。第二，学校应与学生实习物业管理公司及时取得联系，校企可以共同组建一个领导小组，根据学生实习情况，制定针对性的培养计划与目标，安排相关人员指导与教育，帮助学生在实习过程中提高自己的业务水平。
2.3提高学生对于实习的认识
首先，端正实习态度。学校要让学生了解实习的意义，服从公司管理，积极配合公司工作。其次，建立对实习薪资的正确认识。不同的实习会计岗位具有不同的工作难度，学生应该理解这种情况。最后，脚踏实地，把握工作节奏。学生要对自身有明确的认识，不因为自己是会计专业人员而趾高气昂，要静下心来，脚踏实地，掌握公司的工作节奏，努力工作。
2.4优化实习教学理念，加强物业管理公司会计专业学生实习的认识
当下，随着企业以及单位实习要求不断加强，我国各大高校分别在实习锻炼上采取了不同教学模式，如加大新时代工作技能、加强校企合作等，因此，针对会计专业学生在物业管理公司实习期间存在的问题，可从学校、物业管理公司以及自身三个方面进行解决。首先，对于高校方面，可结合物业管理公司实际会计工作流程，优化相关实习教育，如可在实习前期，对会计专业学生进行相关实习指导，帮助学生更深入了解物业管理公司内的会计工作，从而更好地参与实习，实现理想实习效果。其次，物业管理公司也要加强对会计专业学生实习工作的重视，如多提供一些具体会计实习岗位，让会计专业学生身临其境了解会计工作，或者增派一些会计老人，一帮一带帮助学生切实解决实习问题。最后，从自身方面而言，要想在实习过程中达到自我理想效果，必须自身先提高对物业管理公司会计工作的相关学习，如物业法规、会计管理条例等等，特别是对于实践性较强的会计实习岗位，更需加强自身会计知识储备，以此，将自身知识储备在实习过程中得到验证，真正实现在物业管理公司实习作用。
2.5规范管理理念，加深实习的认知教育，提高物业实习培训
对于会计专业实习学生而说，多数属于忙学习，轻工作的学生，所以在工作领域，极度缺乏经验，具有较强的理想感，从而对物业管理公司实习工作有这较高的期待。再加上部分学生缺乏对物业管理公司的认知与了解，认为物业管理公司会计实习岗位是较为轻松的工作，从而出现物业管理公司安排实习工作与自我认知不符的现象，导致实习无法取得应有效果。针对这种问题，可先从学校角度进行解决，如高校实习教师可加大对会计专业学生管理，对学生进行相应的心理辅导与认知教育，并且可结合物业管理公司实际现状，结合视频、案例等传授学生物业管理公司情况。
2.6调整物业管理公司实习岗位布局
针对物业管理公司缺乏真正会计专业实习岗位问题，物业管理公司可结合自身发展现状，实时调整实习岗位，如可在安排实习岗位前期，增添考核项目，依据不同考核结果分配实习岗位，或者依据公司岗位空缺进行实习填补，如以相应时间为例，将空缺岗位作为实习岗位考核项目，依据实习具体情况划分以后实习工作，以此提升学生实习积极性，摆脱无具体实习工作问题。此外，基于物业管理公司发展现状，物业管理公司可依据会计专业学生实习技能，如具有较强的计算机能力、英语翻译能力等，结合会计专业实习要求与标准，在学生实习期望基础上，适当调整实习岗位，如可将具有较强的计算机能力的学生安排在财务核算岗位，从而即提高了学生的专业实践，实现真正实习目的，又锻炼了学生额外专业能力，积累了额外工作经验。
参考文献：
[1]孔南南.浅谈中职会计模拟实习教学中存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(10):191.
会计专业管理范文6
【关键词】财务管理；会计；实践教学
一、财务管理专业与会计专业实践教学区别
财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：
（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。
（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。
（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。
（四）财务管理专业与会计专业实践教学的课程设置不同。财务管理专业和会计专业分属于两个不同的专业，为了能更好的突出两个不同专业的特点及将来不同的就业岗位，因此，两个专业在实践课程设置也各有不同，财务管理专业实践教学课程的设置更侧重于资金筹集活动、投资活动、资本运营和管理活动等，如《财务管理综合模拟实训》、《资产评估实训》、《财务分析实训》、《风险投资与管理模拟实训》等；而会计专业的实践教学课程的开设则更多侧重于会计核算与监督活动，如《会计电算化实训》、《会计综合模拟实训》、《税务会计实训》、《成本会计模拟实训》等。
二、财务管理专业与会计专业实践教学的联系
虽然财务管理专业和会计专业是两个不同专业，但是两者都属于财经大类。因而，财务管理专业和会计专业在一定程度上还是存在着一定的联系，两者之间的联系主要体现在以下两个方面：
（一）财务管理专业与会计专业实践教学的某些课程设置方面。财务管理专业培养除了具备财务分析、资金运营管理能力以外，还能熟练运用财会软件从事会计相关工作的高素质应用型人才。会计专业培养除了具备会计业务处理能力以外，还能熟练运用财会软件从事财务管理相关工作的应用技术型专门人才。由此可见，财务管理专业和会计专业的人才培养目标虽有不同，但是两个专业的就业方面存在一定的相同之处，比如，财务管理专业要能从事会计核算，同样会计专业也要能从事财务管理相关岗位。因此，两个专业开设有相同的实践教学课程，如《会计综合模拟实训》、《财务管理综合模拟实训》、《纳税筹划实训》等。
（二）财务管理专业与会计专业实践教学的对学生能力的培养方面。当今社会的就业压力，使得我国高等教育已经由原来的单一性技术人才培养，转向复合应用型人才培养，财务管理专业和会计专业都是财经类专业，虽有差异，但是高校在进行人才具体培养时，为了突出复合型，让这两个专业的实践教学体现出了财务管理专业和会计专业不分家，目的是为了扩大学生的就业面。
三、总结
综上所述，财务管理专业和会计专业的实践教学既有区别又有联系，两者对人才培养的侧重点虽不同，但是又都属于财务岗位，目的是为了符合当今社会的竞争需求。
参考文献：
[1]周书灵.财务管财务管理与会计专业教学改革与实践——评《财务管理专业与会计学专业教育教学改革研究》.中国教育学刊,2016(06).
[2]阳征保,毛玲.基于课程体系分析的高职财会专业教育问题思考——以HS职院会计专业商业会计,2016(09).
会计专业管理范文7
关键词：新会计准则；财务管理创新；高校教学研究
引言
新会计准则的颁布将更加有利于规范会计行业，有利于提高我国会计专业人才的能力和专业素质，对推动企业发展以及推动国民经济的增长具有关键性的作用。因此，在新形势下高校应该立足于新会计准则，不断采取优化措施创新教学方式和教学方法，培养会计专业人才的综合能力，推动财务管理创新研究的发展。
一、新会计准则下财务管理的创新内容
首先，在新形势下，新会计准则的推行有利于提升财务管理层次。但在实际情况下，我国企业的财务管理水平一般，对于企业全局的把握不完善，没有从整体性的全局性的角度对企业的经营状况进行分析和把握，增加企业的经营风险。因此，应该对企业风险以及企业未来面临的环境进行有效的预测和防范，提升企业资金的使用效率，扩大企业资金的来源渠道。因此，在新会计准则背景下，企业要扩充财务管理的内容，要以传统的财务管理为基础，不断扩大财务风险管理以及财务资本管理等方面的内容，同时要积极吸取新技术和新方法，创新财务管理方法，加强对财务管理风险防控和风险防范的研究，加强对企业的财务控制。在新形势下，不断将互联网技术和信息技术应用到企业的财务管理中，实现新形势下现代化的财务管理方式。其次，新会计准则下财务管理创新还体现在投资管理方式上，在新形势下新会计准则对投资管理方式进行了重新分类，以财务管理的目的作为基础和依据将投资进行分类，同时也创新企业财务的计量方式和计量方法，可以采用摊余成本和公允价值的方式进行，从而能够使公司的财务情况更好地反映出投资以及公司经营的风险，更好的根据实际的经营情况采取正确的措施进行解决。此外，将投资分类细化有利于企业成本的核算，能够使企业根据不同的投资品种以及投资种类进行投资项目资金的预算，能够根据投资资金的不同使用情况对投资项目进行分别的处理，提高企业投资管理的水平，促进企业的经营和发展，增加企业的经济效益。再次，在风险防控方面，新会计准则推行创新了财务管理的方式和内容。在新会计准则实施的过程中不可避免地存在新旧会计准则交替的现象，传统的会计准则中的模式会自动抵制新会计准则的变革和创新。因此，要重视对企业财务专业人才的管理和使用，并把风险防控作为企业的一个关键环节，提高企业会计人员的专业意识和专业责任，避免企业出现资金周转问题或企业资金短缺的现象[1]。最后，在财务管理人员培养方面。新会计准则更符合新形势社会发展的需求，更能够满足企业的发展，使企业增加更多的经济效益。因此，新会计准则在客观上要求相关工作人员能够对新会计准则进行全面系统的把握和了解，从而促进企业和社会的发展，推进新会计准则的运用。因此，在新形势下高校必须加强对会计专业人才的培养，必须根据新会计准则培育现代化的会计专业人员，要以新会计准则与旧会计准则的差别为重点，对高校人才进行培养和培训，不断提高高校人才的专业素质和专业能力，从而提高高校毕业生的竞争力，推动就业促进社会的发展。
二、新会计准则对于财务管理的作用
（一）对于财务管理环境的作用
首先，新会计准则相较于旧会计准则在存货期末计价方法以及公允价值等方面作出了新的改动和创新，能够增加会计信息来源的真实性和准确性，能够切实增加企业的经济利益，推动企业的发展。其次，新会计准则使会计信息的获取更加方便和快捷，能够使财务管理方面的相关工作人员及时获取企业所需的各种财务信息，降低企业经营成本，明确企业的财务状况。最后，在现阶段我国新会计准则的部分内容和指标与国际慢慢接轨，正在推进国际化进程，有利于拓宽我国资金来源的渠道，能够改善我国的投资环境，促进我国企业规模的壮大。因此高校要注重对新会计准则的分析和研究。要了解新会计准则对于企业发展的作用。从而以新会计准则为依据对会计专业人才进行培养，正确发挥新会计准则对于财务管理的作用，促进企业规模的壮大[2]。
（二）在企业财务活动方面的作用
公允价值在企业的财务管理中具有重要作用，它主要是以企业的产品价格以及现金流量的净现值为参照依据确定公允价值。随着新会计准则的推行，公允价值的内容发生变化，公允价值可以有利于企业发展，也可能会给企业带来不利的影响。因此，需要相关的工作人员对公允价值进行判定，明确企业的利润空间，对企业的毛利率以及其他财务指标进行衡量和比较，进一步扩大企业的利润。此外，是资产减值准备。在新会计准则下资产减值准备不允许冲回，使企业的相关财务指标发生变化，能够为企业的财务活动和投资决策提供支持和帮助，能够正确运用企业的资金，合理配置企业资源。此外，对于企业重组债务方面。新会计准则要求对企业原有的债务重组进行转移，明确企业中的相关财务指标，增加所有者权益，促进企业的发展。但在企业的实际经营过程中，这些增加的企业利润并不是实际上的利润，因而会增加企业的财务风险。因此，在进行财务管理时必须对这方面进行重点关注和分析。高校在培养会计专业人才时必须加强对相关财务指标的了解和分析，必须让财务专业和会计专业的学生充分了解公允价值、债务重组、资产减值准备等具体的财务指标，明确新会计准则在企业发展中的作用，从而让会计专业的人才在毕业之后能够更好地适应新时期的社会环境，推动企业的发展，增加企业的利润。
（三）对财务管理决策的作用
新会计准则着重于企业的财务信息，注重企业财务信息的准确性和时效性，会对企业的财务信息以及企业责任的履行情况进行评价，保证企业价值的持续增长，增加企业的现金流通，能够直接影响企业相关财务管理决策方面的准确性，以及资源的分配情况，利于财务管理决策的制定和项目的推行[3]。
三、新会计准则下高校会计专业人才培养创新研究
新会计准则相较于旧会计准则，其内容和方式发生了较大的变化，原有的教学模式已经不能够适应新会计准则对于会计专业人才的需求和标准。因此，高校要不断根据社会形势的变化在现阶段创新会计专业人才的培养方式和培养方法，不断提高会计专业人员的素质和能力，提高会计专业人才毕业后的优势，促进就业，满足新时期我国社会的需求。
（一）诚信执业能力
会计人员是企业中的核心人员，也是企业发展中的特殊人员，他们掌握着企业发展的核心，涉及企业重要资源的分配。因此，会计人员必须具有良好的业务素质，同时也要具有较高的职业道德。要以诚信为本，具有诚信执业的能力。在新形势下，高校要注重对会计专业人才诚信执业能力的培养，要提高相关人员的职业道德意识，提倡实事求是客观公正的态度，提高会计专业学生的判断能力，从而使会计专业的学生在毕业之后能够精确地判断企业的发展状况以及财务状况，合理地配置企业的稀缺资源，保证企业资金的运用和分配，保证企业生产生活的顺利进行。同时，会计专业职业道德教育是学校会计教育课程中重要的组成部分，会计专业的学生在毕业之后会从事企业经营合同的签订、进行企业内部财务管理、进行资金结算、劳动工资发放和对外投资等工作内容，这些工作项目在执行过程中都会面临着从事人员职业道德风险的问题，并且新会计准则在实施的过程中也对会计专业的职业道德建设提出了更高的标准和要求。因此，各高校在进行会计专业人才的培养和教学时，不应该只将会计专业的法律课程作为会计专业的主修课程，还应该添加相关的职业道德课程，要让会计专业的学生明白新会计准则的内容，了解会计行业的各项法规和制度，还可以在教学过程中让学生进行充分的交流和讨论，进而提高学生的职业道德意识和道德规范，增强会计专业学生的责任感，使会计专业的学生具有诚信执业的能力，从而在毕业之后能够更好地符合企业的需求。
（二）职业判断能力
新会计准则的推行要求会计从业人员具有更高的职业判断能力，能够正确处理企业的公允价值，收集及时准确的财务信息，因此在新形势下新会计准则的实施和推行要求高校在进行人才培养时注重培养会计专业学生的职业判断能力。职业判断能力是会计从业人员根据国家的相关法律法规和企业的经营情况，结合自身所学的会计专业知识，对企业的项目进行处理和判断。但在长期的会计专业教学上，高校着重于对会计专业学生会计理论知识的学习和传授，并没有重视培养会计专业学生的职业判断能力，没有从更加系统和更加开放性的视角对会计人员的从业环境进行分析，会计人员对经济业务的不确定性判断能力较差。因而在一定程度上会影响会计专业知识的传授，会影响会计专业学生的能力的培养，导致部分学生在毕业后从事财务管理工作时很难对企业的不确定性进行分析和预测，对企业面临的不确定性不能有效把握。因此，在会计专业教学过程中，高校应该重视对职业判断能力的训练和培养，不仅让学生具备丰富的会计专业的理论知识，培养学生独立思考的能力，同时要注重让学生主动分析会计专业所面临的主客观因素，不断开创和发展培养会计专业学生提高职业判断能力的途径和方式。
（三）实践动手能力
如果高校不重视对会计专业人才的培养，会使企业的财务管理工作人员面临短缺，影响企业的正常的经营管理活动，影响企业的发展，甚至影响国民经济的增长。正确的认识能够指导实践，在高校教学中，高校教师也要注重不断创新会计教学的内容，要将新会计准则中的内容进行分解分析，融入课堂教学中，让会计专业的学生更加了解新会计准则的内容，创新教学内容和教学方法，同时注重培养学生的实践能力。会计专业本身就是一门操作性很强的学科，学生通过实践验证所学的专业知识和内容，增长专业知识学习，学习课本以外的工作经验和专业知识，从而能让高校毕业生更好地适应未来的财务管理工作。因此，在实际教学中，高校可以采取情景模拟的方式对未来会计专业学生可能从事的财务工作进行事前的模拟，增长会计专业学生的学习经验。同时可以与企业进行对接，让高校会计专业的学生在毕业之前能够到实习单位进行实习，在实践中增长会计专业的知识，加深对新会计准则的理解和认识，巩固在学校学到的专业知识，能够让学生用在学校中所学习到的财务知识去解决企业发展中的实际问题，使会计专业的学生在毕业之后能够更好地适应企业的发展需要[4]。
（四）信息处理能力
在新形势下，全球信息资源共享，呈现一体化社会趋势，知识和信息的更新速度和传播速度加快，在企业发展中也不断应用先进的信息技术进行管理和控制。因此，在现阶段高校应该注重会计专业人才的培养，要注重培养会计专业学生的信息处理能力，让会计专业的学生能够适应网络财务的发展和需求。在实际教学中，高校必须注重会计教育，让会计专业大学生在毕业之后能够拥有信息技术相关基础知识和技能，能够使毕业生更好地符合会计信息化的发展和需求。其次，在高校教学时，会计专业教师要注重对信息传播类型课程的了解和掌握，要能够熟练地将新型的信息技术应用到学校教学中，利用便捷的网络技术丰富课堂教学的内容，扩宽高校教学信息来源的渠道，增强教学的创新性。最后，在课堂上最大限度地发挥学生学习的主动性，并采用信息技术的方式进行作业发布和作业收集，从而提高学生的信息技术能力和信息处理能力，创造和谐的课堂氛围，为会计专业学生的发展提供更广阔的空间。
（五）创新思维能力
随着全球化的深入发展以及社会的不断变迁，创新思维能力对会计专业人才来说越来越重要。如果会计专业人才不具有创新思维的能力，则会使企业财务管理停滞不前，会影响企业的发展，甚至影响国民经济的推进。因此，在高校教学中，要注重培养高校学生的创新思维能力，在教学时要注重发挥学生的主动性和积极性，让学生进行独立钻研。大学生有较强的独立意识和自理能力，在课堂教学时高校教师要加强课堂的互动性，进行师生间的交流和合作，可以采取课堂讨论或者是课堂辩论的方式，对财务问题进行分析和研究。同时，注重学生的个性发展，强化会计专业学生的创新性和创新意识，让会计专业的学生能有独立的思维能力和判断能力。在实际课堂教学中，高校教师还可以引用财务管理方面的实践案例或者是以往的学生在实习工作中所存在的问题，让学生对问题进行详细的分析和研究，从不同的视角研究解决问题的方法，让学生能够在解决实际问题的过程中增长工作经验，提高会计专业学生的创新思维能力。此外，要不断对会计专业的课程设置、教学时间、教学方法、教师队伍进行改革创新，不仅注重培养会计专业学生的基础知识和基础技能，还注重培养学生的创新思维，让会计专业的学生能够适应新时期社会发展的需求[5]。
结语
会计专业管理范文8
1高职会计专业课程体系设置现状
在人工智能时代，会计领域和会计职业都发生了非常大的转变，因为会计处理方式发展至今已经产生了不同的形式，在传统的会计岗位中的一些基础会计岗位将会被智能会计所替代。而当前的高职院校会计课程体系以及会计教学内容还没有得到彻底的改革和创新，甚至于仍然是以传统的会计专业内容作为教学内容存在。而这样的会计模式和会计体系必然已经不符合时代的需求，甚至已经与会计行业的新发展形成了脱节，为了适应社会发展的需求，也为了能够使高职院校的会计专业学生能够得到就业竞争力的提升，高职院校就必须要从上至下的彻底改革会计专业课程体系，使高职院校的会计专业课程体系能够与当前的会计行业相接轨，也就是使高职院校的会计专业课程体系能够得到全面的优化，并且适应时代的发展，使高职院校的会计专业人才培养的有效性得到提升。对当前的高职院校会计专业课程体系进行调查和分析，可以发现高职院校的会计专业课程体系主要是以职业的发展作为导向，因此注重的也是对学生的职业能力方面的培养，并以学生所考取的证书来评估学生的学习水平。而高职院校的会计专业课程体系主要分为四个部分，公共课、专业拓展课、专业基础课和专业技能课。在这四门课程中都非常重视对学生的知识体系的建立，强调知识的完整性和系统性，学生只有建立了完整的会计知识体系之后，学生才能够更加全面的掌握会计知识。而在学生所需要学习的专业基础课中，包含了学生考证所需要运用到的基本知识。所以学生应该通过加强对专业基础课的学习，来给自己未来的专业学习和会计等级证书的考取打下坚实的基础。而会计专业公共课并不是只开设给会计专业的学生，市场营销专业、旅游管理专业的学生，也有可能要学习会计公共课，因此会计公共课所面向的是所有对会计基础知识有需求的学生，而不是只有会计专业的学生。会计公共课的内容相对于会计专业的学生而言，要更加浅显和简单，因此也可以作为会计专业入门课来学习。而会计专业的专业技能课对于专业方面的要求更高，需要学生具备一定的会计专业理论基础。至于专业拓展课，主要是补充学生在专业基础课和专业技能课中所没能够学习到的知识，并且也是有利于学生的未来会计专业学习和未来会计职业发展的知识。同时，在专业拓展课中也经常会开展拓展活动，通过拓展活动也能够有效的帮助学生将自己的理论知识转化为实践能力，使学生的职业能力能够得以提升。
2高职会计专业课程体系设置存在的问题
2.1专业课程体系固化。大部分的高职院校的会计专业课程体系都已经维持了非常长的时间，在确定之后几乎没有进行任何的改革和创新，尤其是专业核心课程，无论是教学模式又或是教学内容，都是长期的一成不变。而这样的课程体系难以激发起学生的学习兴趣，也难以给学生带来更多的帮助。同时缺乏一定的灵活性，课程氛围相对枯燥乏味。会计专业本身是一门需要紧跟时展的专业，因此会计专业教学也必须要紧跟时代的发展，当市场上的会计专业发生一定的变动时，高职院校会计专业就必须要进行相应的改革，按照市场的变动以及社会的需求，对会计专业课程体系进行调整，以保证会计专业课程体系能够完美的契合时代的发展，避免出现会计专业学生与社会需求相脱节的情况，要保证会计专业学生在市场上能够贡献出一定的价值，且也要以提升会计专业学生的就业率为目标，使会计专业学生能够迅速的适应社会工作岗位。而在人工智能的背景下，会计行业一直在不断的变化，因此，会计行业对于会计岗位以及对于高职院校的会计专业人才培养提出了新的要求。而高职院校作为重要的人才培养基地之一，有必要重视市场和时代提出的要求，优化会计专业课程体系，明确高职院校会计专业教学目标，加强对会计专业学生的培养，使其能够具备相应的会计专业水平和职业素养。
2.2课程内容交叉重复。大部分高职院校所采用的会计专业课程体系都是直接引用的本科院校的会计专业课程体系，但是实际上高职院校和本科院校对于会计专业学生的需求是存在差异的，因此这也表明高职院校应该按照自身的学院特色以及市场对于高职院校会计专业学生的需求制定人才培养计划，建立会计专业教学课程体系，使不同模块的会计专业课程能够连接在一起，避免出现课程之间内容重复的问题。而如果能够有效的避免课程内容重复的问题，学生的学习效率就能够得到提升，学生的不必要的精力的浪费也能够得到避免。而且，如果高职院校能够按照自身的学院特色以及人才培养目标建立相应的会计专业课程体系，也就能够更加重视对学生的实践能力的培养，因为本科院校相对而言更加注重对会计专业的学生的理论知识方面的提升，培养的是知识型人才，而高职院校所培养的是应用型人才，因此加强对于会计专业的学生的实践能力方面的培养更加有利于学生的职业发展，也更加符合高职院校自身的人才培养方向。
2.3专业理论知识与业务实操脱节。当前的高职院校的会计专业中，主要是以理论知识作为主要的教学内容，而在理论教学的过程中更加强调会计规则和会计方法，但是却不够重视对学生的实践方面的培养，使得学生难以迅速地进入到会计岗位中承担会计责任，或是独立处理会计工作，尤其是在缺乏实践方面的培养的情况下，学生没有明确的会计工作处理思路，因此也难以胜任会计工作岗位。这一点其实也体现出了在当前的高职院校人才培养中，会计专业的学生的个人能力与市场的需求有所脱节。
3财务智能化驱动下的高职会计专业课程体系优化策略
3.1根据行业发展动态和岗位需求设置模块化课程体系。在财务智能化驱动下，传统会计模式必然要进行改革，因为传统会计模式下的核算和监督职能都会逐渐的被智能会计所取代，因此，在会计行业的发展过程中，必须要考虑到这一点，而高职院校的会计专业教学也必须要考虑到这一点，改革会计专业课程体系，重新制定会计专业的教学内容。可预计的是，未来的会计职业发展方向主要是风险防范，财务规划以及资源配置等以管理为主的会计岗位，因此，在重新制定的各专业的会计课程体系中要加强对学生的管理方面的培养，提升学生的管理能力，让学生能够适应时代的发展，也适应财务智能化驱动下所产生的新的会计岗位。在过去的时代背景下，学生主要需要具备的是一定的会计工作处理能力和会计理论知识水平，但是在财务智能化驱动下，学生就必须要具备更强的信息技术应用能力，以及风险评估和管理的能力。所以，高职院校也必须要据此来调整会计课程体系，适当的增加和减少教学内容。
3.2将专业理论融入到岗位实务课程中。会计专业发展至今已经有了非常完善的理论体系，因此，会计专业的教师也往往是先对学生进行理论方面的教授，帮助学生打下理论知识的基础，再通过实训任务来提升学生的实践能力。但是会计专业同时也是一门实操性非常强的专业，学生在学习基础会计课程时，就已经学习了会计工作处理的流程，只是空有理论方面的理解，却无法将其运用于实践中，面对实际的会计工作仍然无从下手。因此，在财务智能化驱动下，重新制定会计专业课程体系，有必要在会计专业的理论知识中融入更多的实践内容，使学生能够真正的全面掌握会计专业理论知识，并且具备一定的会计专业实践能力。
3.3增加跨界融合课程。传统的会计专业课程体系更加重视对学生的理论方面的培养。也就更加注重对学生的专业能力方面的提升，也因此所培养出来的会计专业人才虽然具备相应的理论知识水平，却不适应真正的会计工作岗位，无法独立的处理会计业务，缺乏一定的会计工作能力。而在财务智能化驱动下，学生所需要的是更强的综合能力和一定的管理能力。所以高职院校也应该转变人才培养的方向，更改会计专业课程体系，增加跨界融合课程，使学生的综合能力和综合素质都能够得到相应的培养和提升。在社会的发展进程中，对会计人才的需求量是非常大的，只是并不是所有的会计专业人才都能够符合市场的需求。为了能够提升会计专业学生的就业率，满足企业对于会计人才的需求，必须要优化高职院校会计专业课程体系，并且顺应时代的发展，在财务智能化驱动下，对学生开展更加具有针对性的培养计划。
4结语
