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计算机网络教案范文1
【关键词】网络安全技术视角;计算机;网络管理
一、引言
现在计算机网络覆盖生活和工作的每个环节，提高工作效率和工作质量，也丰富了人们的业余生活，但是计算机网络也存在一定缺陷和弱点，例如黑客攻击、木马病毒等问题危害着网络环境的安全。近些年企业和公司在办公时大量应用电脑，一些单位对计算机网络的维护和管理不及时、不到位，导致商业信息不断泄露，另外计算机安全技术较差，让经济受到一定的损失。所以在网络安全技术的视角下探析计算机网络管理有其重要性和必要性。
二、网络安全技术视角下计算机网络管理存在的问题
第一，缺乏完善的网络管理系统
计算机网络管理系统所具有的结构及其分布，能够对网络管理起到重要的影响。网路体系构成如果以集中式为主体，那么管理形式单一就会对统计数据和信息的工作造成影响;如果管理体系是非集中的构成形式，其具有较强的分散性，则难以正常运行高级的管理工作。缺乏完善的网络管理体系，制约着计算机网络管理的发展。
第二，网络管理技术存在配置陈旧的问题
在当今网络管理过程中，要逐步运用先进的设备和配置，及时更新和淘汰落后的设施。对网络配置进行管理，是网络管理的重要组成部分，要满足科学的网络配置，就要不断的更新设备和技术，确保其所具有的先进性，进而增强对配置的维护，建立起科学完善的数据库和信息资源，让网络资源能够发挥出最大的功能。目前很多企业网络管理的设备比较陈旧，资源利用率较差，对网络管理起到不良影响。
第三，排除网络管理问题的技术比较落后
现在计算机网络技术在不断发展中，给工作和生活带来了很大的便利。很多企业在经济管理中大量运用网络技术，其中频发的故障是企业要面对的主要问题，运用科学的措施及时排除故障，才能确保网络的顺利运行。现在很多企业排除故障的软件比较落后，难以及时、妥善的解决问题，对工作进程和工作质量具有明显影响，对企业经济发展起到了阻碍的作用。
网络安全技术视角下分析形成计算机网络管理问题的因素：
第一，网络因素
现在计算机网络基本运用TCP/IP 协议来实现网络的输出和接入。这些协议在传输数据时运用明码，给不良企图的人破坏和盗窃信息带来机会。另外节点的识别标志是协议地址，IP地址可以不经过验证而随意更换，所以网络存在巨大的安全隐患。现在网络系统的特点是开放性强、系统不完善、缺少必要的管理和组织，每个人都能够操作网络，没有约束和限制。因此计算机网络中数据和信息面临较大的危险。
第二，用户因素
用户在运用计算机网络进行网页浏览的时候，页面上存在有病毒，在没有维护和管理计算机网络安全意识的情况下予以点击，或者没有对其中的漏洞进行维护，就会出现网络安全危机，对网络安全性能具有威胁。同时计算机的配置和网络结构不当，也能够对信息的输出和传入造成影响。所以提高用户的安全意识，对计算机漏洞进行及时修补，才能增强计算机网络的安全性。
第三，外界因素
外界危及计算机网络安全的因素很多，主要分为自然因素和人为因素。自然因素包括各种污染、震动冲击、温度、气温等环境因素。所以在计算机房的选择上要运用防电磁干扰、防电磁辐射泄露、防噪音、防震动、防潮湿等措施，提高计算机应对意外事故和自然灾害的能力。人为因素就是指计算机黑客对网络漏洞进行恶意侵入，进而对计算机造成破坏和影响。黑客一般采取木马代码的手段，在计算机网络中潜伏，一旦遇到机会，就破坏计算机程序，甚至会让整个计算机系统瘫痪。
三、网络安全技术视角下解决计算机网络管理问题的策略
（一）计算机要构建起较为安全的网络体系
保护计算机网络安全，就需要构建起安全的网络管理体系，对网络硬件进行改善，严格管理计算机的关键设备，并建立系统的网络安全体系，定期重作系统、对网络进行检查和维修。要设置专门负责的人员，出现故障要有明确、科学的处理方式，确保网络的安全。计算机网络构建完善的管理体系，有利于保证计算机网络信息和数据的安全。
（二）对计算机防火墙技术予以加强
计算机系统为了保证网络安全，就要将网络防火墙技术予以提高。防火墙可以实现两个不同网络间的执行控制，主要防止计算机软件和硬件被恶意侵袭，防止数据和信息泄露，隔离不同种类的网络信息。运用对专业和公共信息进行过滤的方式，对网络安全起到保护的作用，拦截有害信息、防止病毒侵入，提高计算机网络的安全性。
（三）增强数据加密技术的应用
对计算机网络数据进行加密处理能够提升网络的安全水平。加密数据、文件的工作是利用技术手段将重要的信息予以处理，除内部人员其他人难以看懂，让公司机密信息得到良好的保护。如此计算机网络的安全保障系数能有所提高，降低机密泄露的概率，减小公司信息的流失量，为企业提供完善的服务，让计算机网络数据加密技术工作更加顺利的完成。
（四）增强企业管理者的网络安全意识
要从根本上将人们对计算机网络安全的基本意识予以提高，才能加强计算机网络所具有的安全性，没有足够的安全意识，会造成各种计算机病毒的侵入，甚至出现死机的现象。所以企业管理者和计算机使用者要提高网络安全意识，运用杀毒软件对网络进行彻底的检查和清理，保证网络的安全。
四、结束语
计算机网络的应用和快速发展，推动文明进程，改变人们的工作方式和生活方式。然而网络管理却存在很多问题，这些问题说明，网络安全技术是比较复杂的工程，建立安全软件是维护网络安全的主要措施和发展方向。所以要了解计算机网络管理存在的问题和出现问题的成因，进而使网络安全技术的管理问题能够得到妥善解决，这是现阶段重要的工作。唯有如此，才能够为计算机网络快速、健康、持久发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]孙勇.计算机网络管理及相关安全技术分析[J].才智，2012（20）.
计算机网络教案范文2
关键词：计算机网络安全；教学手段；交互式教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0200-02
随着国际一体化的快速推进，信息技术在社会和经济发展中的地位越来越重要，信息安全成为关系到信息技术能否成功得到应用的一个关键因素。培养掌握高级信息安全高级人才已成为我国信息化建设的关键。
一、国内外现状
关于信息安全的教材，国内外有很多，比如由机械工业出版社出版的《网络与信息安全教程》，清华大学出版社出版的《信息系统的安全与保密》及William Stallings著的由电子工业出版社出版的《密码学与网络安全》。这些教材一般都是基于密码学基础，介绍基础的相关网络安全知识和基本原理，比如计算机网络安全的基本概念和技术、数据加密和认证原理技术、入侵与病毒、防火墙原理和技术等内容，比较适合本科生使用。但是随着信息技术及网络技术的快速发展，网络安全涉及的内容也越来越多，技术难度也越来越大，比如可信计算、无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术及组播安全等理论和模型，而目前国内外还没有合适的教材涉及以上内容，适合研究生层次的教学。以上这些理论和技术目前只能在相关科研论文或其他文献中查到，这对我校计算机学院所开设的研究生学位课《高级计算机网络安全》的教学极不方便，也影响了同学们的学习。
二、课程内容的探索
本文作者从2006年开始，已经连续8年承担计算机学院《高级计算机网络安全》课程的教学，具有丰富的教课经验，并已积累了大量的教学素材。很多专家和学者也对信息安全和研究生教学进行了探讨和思考。考虑到当前信息安全的多个热点领域和发展方向，该课程内容从可信计算TCG和可信网络TNG开始，深入分析当前信息安全领域的现状和存在的问题，引出现代信息技术所涉及的信息安全的各种理论和相关技术，包括无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术、网络流量分析、盲签名/群签名、病毒传播模型及云计算安全等。同时，为了加强学生的理论理解，在课程教学中融合一定的实例和案例分析，力求做到理论和实际相结合，提高学生的动手能力；同时对涉及领域的研究动向进行全面的综述，培养学生的研究能力和创新能力。
三、教学手段的探索
本课程教学最初几年，主要采用教师课堂讲授的方式。但由于课程涉及内容广，难度大，大部分学生有畏难情绪，教学效果并不好。通过和研究生多次交流，并不断总结经验，作者认识到：为了激发学生的学习兴趣、提高学生的学习热情，调动学生的积极性、增强学生的参与度是该课程教学效果的重要手段。近五年来，通过对该课程教学手段的不断改进和完善，慢慢总结出以下有效的教学手段，这些教学手段取得了非常好的教学效果，也得到了学生的好评。
1.基础知识介绍。我校计算机学院本科阶段，开设了《信息安全数学基础》、《密码学与安全协议》、《网络攻防》等课程，为我校毕业的研究生了解、掌握信息安全的基础知识。但我校其他研究生来自全国各高校，有的同学没有修读信息安全相关课程。为了使同学对信息安全基础知识有一个基本了解，在课程开始会利用4个课时对信息安全基础理论和技术做介绍，为后面的专题打好基础。
2.专题介绍及小组选题。信息安全技术发展日新月异，课程教师会总结当前计算机网络安全前沿较新的、较系统的、具有代表性的十多个研究方向和研究进展，并做简单介绍。教师会根据每个学生的研究方向及兴趣爱好将同学分为十多个小组，每个小组4～8名学生，包括一名组长。每个小组选取一个专题。
3.小组学习和讨论。在一定时间内，由组长负责组织小组成员对所选专题进行调研、学习和讨论，要求每个成员了解掌握专题主要内容，包括涉及的关键问题、模型、算法及系统实现等四个主要方面。对调研、学习过程中遇到的难题，如经过小组讨论还无法理解，可和教师沟通，得到教师的指导。最后，小组要按规范制作PPT，并发给教师审核。教师给出修改意见，小组再完善修改，直至定稿。这个过程锻炼了研究生的调研、学习和合作沟通能力。通过这个阶段，小组成员对所负责专题有了较深刻的理解，并对小组成员进入导师实验室，对他们开展进一步研究大有裨益。
4.课堂报告。每个小组将根据教师安排，在课堂汇报所负责专题的内容。为了保证每个小组成员积极参与小组学习和讨论，教师在上课时临时指定上台报告的学生，报告学生表现会作为其个人及其小组成员平时成绩的重要依据。在报告过程中，教师和其他小组同学可以随时就相关问题提问，有时对某一个复杂问题进行深入探讨。因为是学生上台报告，并且同学们可以随时参与讨论，课堂气氛非常活跃，大大增强了该课程的教学效果。
5.课程考核。虽然每个小组在他们负责的专题上投入了很多时间和精力，但该课程的主要目标是每个学生需要了解各个小组报告的专题内容。课程讲解、讨论结束后，所有同学还要参加最后的闭卷考试，考试内容来源于每个小组报告的内容。这样，在每个小组课题报告时，其他小组成员还要认真听讲并积极参与讨论。每个同学在课题上的表现和积极性也将作为该学生平时成绩的一部分。
四、小结
本论文讨论的《高级计算机网络安全》的教学模式和教学方法具有一定新意，主要体现在以下几方面。
1.国内外关于高级计算机网络安全专题的教材还没有，本课程对当前计算机网络安全前沿研究方向进行系统化总结。本课程主要内容既可作为研究生学习当前计算机网络安全领域较新和较成熟的科研成果，也可作为课题研究的参考。
2.本课程涉及的内容较全面，包括可信计算TCG和可信网络TNG、无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术、网络流量分析、盲签名/群签名、病毒传播模型以及云计算安全等理论和模型。
3.为了加强学生对相关理论的理解，本课程包含一定的实例和案例分析，力求做到理论和实际相结合，提高学生的动手能力。
4.教学相长，通过小组合作和课堂讨论，引导学生深入研究某一专题，培养学生的团队合作能力和研究能力，增强同学学习的主动性和积极性。此外，还通过网上交流及讲座论坛等形式开展交互式教学。
参考文献：
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计算机网络教案范文3
任务驱动教学模式将教师的教学与学生的学习集中起来，围绕一项或多项任务来完成教学过程。计算机网络安全技术课程是一门理论性与实践性同等重要且表现特征鲜明的学科，不仅要注重教学过程中对理论知识的理解和掌握，还要重视理论与实践相结合，在理论的基础上进行实践操作。而任务驱动教学模式在计算机网络安全技术课程教学中的应用，可以提高计算机专业学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，同时也可以提升其自主学习的积极性。基于建构主义学习理论的任务驱动模式重视学生在教学过程中的主体地位，利用老师的指导或学生之间的相互帮助来完成一定情境下有意义的任务目的，以此通过应用理论来指导实践完成学生对相关内容的学习和掌握。也就是说，基于任务驱动模式的计算机网络安全技术课程教学可以综合提高学生的理解能力、执行能力以及综合素质。
2、基于任务驱动模式的教学改革
基于任务驱动模式的计算机网络安全技术课程教学改革主要体现在对课程设计以及对教学方式的改革上：
2.1基于任务驱动的课程设计
对基于任务驱动模式的课程设计，主要是对任务驱动教学中的任务进行有意义、有目的性的建构。基于任务驱动的课程设计主要是由教师引导并组织学生提出学习任务，并合理创设学习情境，导入新课程内容且布置学习任务，然后教师对提出的任务进行有效分析并进行操作指导，学生在此教学过程中认真观察并做好笔记，然后由学生进行实践操作，由学生按布置好的任务分配合作，实践操作尽量由学生自己来进行，教师在此过程中注意引导、启发学生解决问题至顺利完成任务，任务完成后由学生自己将任务完成的相关信息整合出来并举行交流讨论会进行探讨，让学生发现自己的不足并巩固学生对相关知识的认知，并让其对自己的学习过程和心得进行归纳整合，总结出自己对相关知识的理解和掌握，将网络安全知识系统地吸收，同时锻炼学生的归纳总结水平以提高学生发现问题并分析问题的能力。
2.2基于任务驱动的教学方式
任务驱动教学模式一改传统的教学方式，将学生作为教学的中心，而教师作为教学过程的辅助者，建构有学习意义的学习任务并引导、促进学生去学习，通过设置情景、讨论会话等不同学习环境提高学生学习的自主性和积极性，充分激发学生的创造性和创新意识，给学生提供实践操作的机会，让学生在实践中及时发现问题、分析问题并解决问题，有针对性地学习以有效掌握所要学习的相关知识。并且，让学生对自己完成任务的学习过程进行归纳和总结，使其认识到自己的不足和优势，并与其他同学相互交流沟通，相互学习、取长补短、共同进步，让学生在整个学习过程中自主思考、运用、实践并解决相关问题，形成一个完整、自主的学习体系，让学生懂得理论与实践结合、理论指导实践来进行具体操作，提高学生的学习能力和实践操作能力。
3、结语
计算机网络教案范文4
关键词：网络安全；网络技术
中图分类号：TP319.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01
"Computer Network Security" Teaching Study
Jiang Cui,Cheng Shoumian
(Xianning Vocational Technical College,Xianning 437100,China)
Abstract:"Computer Network Security"is a computer network or similar technical expertise of one major basic for reqiured courses.The following courses form course architecture in the position,course training objective,selection,curriculum design and teaching methods of teaching content and other aspects of elaboration of this course,teaching methods,to promote this course teaching reform and development,improve the teaching standard of this course.
Keywords:Network Security;Network technology
前言：通过计算机网络，人们可以非常方便地存储、交换以及搜索信息，在工作、生活以及娱乐中享受极大的便利。然而，人们在享受计算机网络所带来的巨大便利的同时，也受到计算机网络本身所暴露出的各种安全问题的困扰。这些安全问题给人类社会所依赖的“网络社会”蒙上了阴影。计算机网络安全问题已成为一个世界性的现实问题。可以说没有网络安全，就没有完全意义上的国家安全，也没有真正的政治安全、军事安全和经济安全。因此，加速计算机网络安全的研究和发展，增强计算机网络的安全保障能力，提高全民的网络安全意识，加速培养网络安全专门人才已成为我国网络化合信息化发展的当务之急。《计算机网络安全》课程在课程体系中占有重要的地位，《计算机网络安全》课程的教学不容忽视，《计算机网络安全》课程的教学研究探讨有重要的意义。
一、《计算机网络安全》在网络专业课程体系中的地位
先行课程：《计算机网络基础》、《网站建设》、《网络数据库》和《网络设备与互联》；并行课程：《网络管理》；后继课程：《网络攻击与防御》、《数据备份与灾难恢复技术》和《网络安全与电子商务》。
《计算机网络安全》这门课程在网络专业体系结构中位于网络安全领域课程的首位。是网络安全方向学习必不可少的课程。它依据《计算机网络基础》课程，系统的讲解了网络技术相关的基本原理和网络应用技术，使学生掌握了网络的理论基础知识和网络应用技术；《网络数据库》全面地介绍了数据库基础、SQL Server的安全性管理、SQL Server2005数据库系统管理、开发和应用的相关原理、方法和技术；《网站建设》系统地介绍了网站规划建设与管理维护的知识和技术，训练了学生网站建设和规划及维护的能力；《网络设备与互联》详细介绍了构建园区网所涉及的交换、路由、安全等方面的知识，以及将园区网接入到互联网的相关技术。这些课程为网络安全课程的学习奠定了良好的基础，为网络安全问题的解决提供了必要条件。
《计算机网络安全》是培养网络管理员，成就网络工程师课程体系中一个重要的组成部分。它属于“组网、用网、管网”中的“管网”部分。主要针对计算机网络的管理和网络应用专业岗位而设置。
二、《计算机网络安全》课程的培养目标
作为《计算机网络安全》课程设置的主要内容有：网络故障安全应急处理，黑客攻击造成的网络安全异常及诊断分析，病毒造成的主机网络异常诊断和分析，无线网络系统加固技术，网络安全架构设计和网络安全设备的部署，加密、解密技术及其应用，主机操作系统和应用服务器系统安全加固，故障后的数据恢复技术。对我们高职学生学习该课程，对应的职业岗位，主要是针对初级并界于中级的网络管理员以及为网络工程师职业打下坚实基础。要想成为中高级网络管理员必须经过后续课程的不断努力学习。
（一）职业所需的专业能力。（1）熟悉常见计算机病毒的现象特征，掌握其清除和防范技术，能清除常见计算机病毒，（2）熟悉操作系统的安全设置，能有效的保护所管理的计算机安全可靠运行，（3）掌握防火墙的原理及功能特性，掌握防火墙的配置技术，能保证园区网的网络设备可靠工作，（4）了解黑客的入侵过程，掌握防范黑客攻击的一般措施，能防范一般的黑客攻击，（5）掌握数据备份和恢复技术，能应对数据的急救处理。
（二）职业所需的通用能力。（1）网络安全的法律和法规意识。掌握我国制订的相关网络安全法规和法律知识，了解我国网络安全的发展趋势。（2）团队协作精神。网络安全是一个庞大而复杂的领域，需要团队的分工合作。（3）养成自学习惯。网络安全领域知识变化日新月异，需要不但学习，要培养“活到老，学到老”的自学习惯。（4）与人沟通意识。
三、《计算机网络安全》课程教学手段
“以职业活动为导向，以工作过程为导向”，本课程内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕职业能力目标的实现来展开。教学手段：虚拟、真实环境相结合。以学校的实训室为研究对象，按照项目实训步骤进行教学。教师在虚拟（计算机网络安全攻防实训系统，如泰谷网络攻防实验系统）和真实（计算机网络安全实训室）的网络安全环境中进行操作演示；学生在虚拟（计算机网络安全攻防实训系统）和真实（计算机网络安全实训室）的网络安全环境中进行操作练习；在实训室中，学生按分组用真实的网络软硬件进行网络攻防训练。并辅以课外学习，学习网站有：黑客基地（），黑客防线（.cn），中国黑客联盟（），中国黑客入侵组（），安全焦点（）。然后输送学生到附近的校外实训基地真实的环境中学习锻炼，直接掌握职业岗位的需求知识和技能。
参考文献：
[1]辜川毅,主编.计算机网络安全技术[M].机械工业出版社,2009
[2]甘刚,曹荻华,王敏,王祖俪,张永波编著.网络攻击与防御[M].清华大学出版社,2008
计算机网络教案范文5
【关键词】案例教学 高职 计算机网络教学 应用
案例教学，就是一种对于现实生活中的某些特定场景的模拟以及重现，然后引导学生设身处地到案例场景中去，在经过交流以及讨论来进行学习的一种教学方法。教师在教学过程中可以利用对成功或是失败的案例和学生进行了解分析与比较研究，从这些案例中得到学习目标需求的结论以及学术原理，从而使得学生能通过自己的学习思考或是从与别人的交流思考中参谋别人的思绪，进而开拓自己的思维以及对于知识认识了解的层面，从而丰富自己的知识。
1 案例教学在高职院校计算机网络教学中应用的必要性
计算机网络这门课程对于操作性的要求很高，学生在学习的过程中不仅仅要弄懂老师上课教授的知识是什么，不仅仅局限在知道的层面上，还需要有较强的实际操作能力。能自如的应用计算机网络去方便自己的日常生活，合理健康的使用计算机网络去解决学习生活中出现的问题，或是丰富自己网络世界的生活，这样才能算是真正的把这门课程掌握好。将案例教学应用到高职院校的计算机网络教学过程中有助于提高学生在这门课程上的实践能力，能有效地辅助学生更快更好地将这门课程的理论知识与实践操作相应的结合好。以往传统的计算机网络课程教学在受到保守且循规蹈矩传统的教学模式影响和多种参差的外界因素阻挠，使得计算机网络课程教学目的发生了偏差，让很多学生在学习计算机网络主要目的都仅仅局限在通过考试这样的狭隘目标上，而不是想方设法的让学生掌握好计算机网络这门课程，让学生能在掌握好计算机网络这门课程后应用到其他理科科目，对于其他主修的科目进行辅助学习。传统应试的传授教育模式中难免存在着许多的问题，以下就一些较为突出的问题做简单的讨论说明，以针对这些问题从侧面得出案例教育在技工院校计算机网络教学中应用的必要性。
1.1以往的教学理念，以及对于高职院校学生学习成果可以看出，在这种课程与课程之间缺乏系统性的教学模式，学生学习的内容不但缺乏应有的联系性，同时也缺少了实用性，教学目的没有真正的考虑到学生的实际需求以及社会的需求。从前对于计算机网络的教学质量已经无法满足近几年国内迅猛增长的经济，社会对于高级技工日益增长的需求。故此必须明确以就业为导向的教学理念思想，用案例教学的方法去教导学生掌握计算机网络知识，案例教学在技工院校计算机网络教学中的应用是目前社会迫切的要求。
1.2陈旧的教学模式不单单是严重地忽视了学生学习的自主能动性，较为抽象的理论知识单方面的灌输式教育既打击学生学习的兴趣，又让学生的学习个性被大大的压抑住，使得学生对于学习缺乏一定的积极性，直接影响了计算机网络课程的教学效果。案例教学打破传统的教学模式，让学生在学习计算机网络时能在具体案例分析上进行学习，这样不但能培养学生独立思考的能力以及分析判断能力，还利于激发学生学习的主动性以及思维能动性。
1.3计算机网络是一门实用性比较强的课程，在各行各业的应用也比较广泛，且对于往后在企事业单位上的文书或是探究开发工作上都能接触到。应试教学的模式不仅仅妨碍了学生独立思考的能力，同时也必然严重地剥夺了学生理论创新能力与及实践操作能力的培养。案例教学能让枯燥的计算机网络课堂学习活跃起来，创造一个良好的学习氛围，让学生能把学习掌握专业理论知识的同时与创新能力结合起来，也把学生由被动学习转变为主动学习，由知识的接受者转变为探索者。案例教学方法在计算机网络中的应用无疑能使高职院校的计算机网络教学到达目标以及提升质量的可能。
1.4现实情况反映学生在过去的教学模式下学习计算机这门课程是先学一课时的理论课，然后在下一次上课时再学一课时的实践课，但往往在下一次的操作课时学生基本上已经把上节课的理论忘记得七七八八了，这时候又需要老师把理论知识大概讲一次，这样一来既浪费了教学时间又不能保证学生在粗略重复理论知识时是否能掌握好，这样理论与实践严重脱节的教学模式大大的影响了计算机教学的效果。故此在计算机的网络教学中应用案例教学的方法非常有必要，应用实际的案例代替过于抽象且乏味的理论，让学生能在教师讲授的同时具有实际操作的机会。
应试教学的模式不仅不一定能保证学生对乏味缺乏实际操作的理论知识掌握好，同时也必然严重的剥夺了学生理论创新能力与及实践操作能力的培养。让学生既没有很好运用各类计算机网络操作的能力，同时不具备独立解决各种实际生活中面临的计算机网络问题。针对以上论述，传统教学方式中出现的种种问题造成计算机网络课程无法达到较好的教学效果，因此案例教学在高职院校计算机网络课程教学的应用是社会，学校以及学生极其需要的教学方法，也是顺应时代需求所务必推崇的教学方法。
2 案例教学在高职院校计算机网络教学中应用的具体措施
计算机网络作为高职院校的一门重要的基础课程，然而在这门课程中教师教学难和学生学习起来很困难的现象存在比较明显，如何做好技工院校计算机网络教学成为一比较严峻的问题。如何使案例教学能在技工院校计算机网络教学中应用好，以下有几点具体措施：
2.1广发采集资料，建立以比较全面的案例库。教师在对于使用案例教学法的前提，就是要拥有一个比较全面的案例教学库，让在计算机网络教学过程中使用的案例较为经典，且能具有针对性以及代表性。
2.2共享经典案例资料，让学生按照教学的质量目标通过自己对给予案例的基本信息和内容的阅读了解分析，在进行对资料的搜索和补给后，再经过教师的启发和小组交流讨论，使得学生能在结合学习的理论知识以及对案例的分析理解，通过自己的探索学习到计算机网络学习的真正原理和技巧，能举一反三的完成比较复杂的问题。例如某技工学院的老师，在教导学生一些较为复杂的方程式解答的时候，教师一般都会举出一道例题在课堂上与学生进行讲解讨论，然后得出这道题目的解答结果以及这道经典例题的解答原理，之后再举出相关的习题让同学们结合在刚刚例题中得到的解题原理以及自己的思考，解答出之后类似的问题，让学生真正地掌握这种类型题目的解答方法。共享案例不仅仅局限于课堂上的分享，教师可以利用课间的时间，互联网的非地域局限性在网上和学生宣讲一些比较经典的案例，或是一些日常的案例，使得案例教学在学生学习生活中变得更加普遍且易于接受。
2.3有针对性的举出案例，并能让学生纳入场景的讨论问题。有针对的案例能使得案例教学在应用过程中变得更有针对性和实用性。案例教学模式能更加贴切的了解到学生对计算机网络知识的实际需求，使得计算机网络教学能真正地辅助到学生自身主修专业，不再把计算机网络学习的目的仅仅局限在应试要求上，在掌握理论基础的同时拥有创新和独立思考的能力，真正能把学生培养成为适合社会经济需求的可用性人才。例如网络模拟配置教学中，应用路由器参数配置设定以及启动，了解Boson NetSim5.31不但可以配置常见的局域网（或虚拟局域网VLAN），还可以配置广域网协议，在配置广域网协议方面网络实物设备配置是很难在实验室实现的。在计算机网络教学过程中一般都会选择比较有代表性的ISDN配置为实例说明ISDN（Integrated Services Digitanetwork）即综合业务数字网，是基于公共电话网的数字化网络它利用普通的电话线实现双向高速数字信号的传输，可在其上开展语音、数据、视频、图像等各项通信业务，因而被形象地称作“一线通”。
经过时间证明案例教学方法有效地改变了以往陈旧的教学模式，这样新型教学模式能激发了学生的学习兴趣，提高了参与课堂教学中的积极性，让课堂教学不仅仅呈现的是教师唱独角戏的情景。案例教学方式不仅仅能提高技工学院计算机网络教学的质量，让教学在达到预想的效果的同时，还注重学习对于计算机网络学习的实用性和操作性，使得学生动手动脑的能力也显著加强。着重与实践技能的教学培训使得理论知识能都呼应实际需要，同时也把理论知识变得浅显易懂，使学生在接受理论知识时不再那么的抗拒，理论知识的简洁明了化有助于学生的学习与吸收。
3.案例教学在高职计算机网络教学中应用的优势
相对于传统的教学模式，应用案例教学方法的教学模式有助于直观的带动起学生学习计算机知识的兴趣，摆脱枯燥乏味的理论性知识满堂灌的模式后学生能自觉的积极参与到课堂教学中，进而就能渐渐的利用自己所学的知识举一反三的对更多新的知识进行独立的认知，开发自己的创新潜能。
计算机网络教学应用案例教学教学方法，让计算机网络教学变得更有针对性和实用性。案例教学模式能更加贴切的了解到学生对专业知识的需求，使得计算机网络教学能真正地帮助到学生学习生活的需要，能全面地掌握好计算机网络知识的要点，真正把学生培养成为适合社会经济需求的可用性人才。
4.结语
本篇文章主要对于案例教学在高职院校计算机网络教学中的必要性，以及其使用的具体措施进行一个比较全面的探讨研究，在经过不断的教学实践中，得到案例教学如何能更好地应用在高职院校计算机网络教学中，让这样的教学方法能更好地培养学生学习数学兴趣，提高他们学习计算机网络的积极性，以及对于计算机网络知识的掌握，得到更好的教学效果。
【参考文献】
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计算机网络教案范文6
关键词：网络安全；攻击；漏洞；防火墙
一、影响计算机网络安全的主要因素
1、合理选择教材内容，优化教学内容体系.《网络安全技术》课程的教材选择一直是个难题，至今没找到特别适合中职学生需求、适合课堂教学的教材。网络安全界权威编写的教材重理论，轻实践，学生普遍反映太深，内容枯燥；公司派代表编写的教材，过多结合了具体产品来讨论攻防技术，由于条件限制，学生无法接触产品，难于理解。
为了克服教材的不足，丰富教学内容，提高学生积极性，关键是使学生感到学有所用。在“基本理论教学以应用为目的，以必需、够用为度”的指导下，在保证教材内容体系完整的前提下，我们对该课程授课的内容与形式作了调整，设置一些具有典型性的项目。项目一：网络安全体系结构——网络测试基本命令的使用；项目二：密码技术——网上购物与电子支付，PGP加密软件的使用；项目三：Windows2000操作系统的安全——Windows2000的安全配置，常用的系统进程和服务；项目四：网络攻击与防护——网络嗅探器Snif－fer，使用“冰河”木马进行远程控制；项目五：计算机病毒防治——常见反病毒软件的使用，项目六：防火墙技术——设置个人防火墙，项目七：WWW的安全——Web服务器和浏览器的安全配置。
为体现“在学中用，在用中学，学用结合，学以致用”，在项目设计时，我们舍去了深奥的理论，引入了网络安全发展的新技术、新概念，把理论知识有机地融入到实验中去，尽量做到内容浅显易懂，使学生在实践中不仅能够理解和掌握基本的理论、原理，还能了解和掌握一定的工程技术知识。
2、以能力为导向设计实验.网络实验的设计要以中职学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。
3、重视对实验过程的管理.实验室相比教室而言氛围宽松很多，如果对实验过程不加以重视可能实验课会变成自由活动课。因此，必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。中职学校设备一般都不能满足所有学生同时上机，因此对学生恰当的分组是非常必要的，充分发挥组长的作用，是保证实验效果的重要因素。比如，实验课时间不得做与实验无关的事；教师应随时随机抽查各实验小组的进行情况；每隔一段时间教师随机抽取部分同学检查，让学生扎扎实实掌握每一个实验。通过对学生实验的监督检查，有利于教师及时发现学生实验存在的问题，促使学生改进。
实验教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。最关键的是实验教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。因此在实验中，要加强对学生排除故障能力的培养。在实验中故意设置故障，让实验小组自行进行解决，老师在旁只提示，不给具体原因。既提高了学生排错的能力，也增强了学生的团队精神。
二、网络安全在教学中的实现
1、网络病毒的防范.在网络环境下，病毒传播扩散快，仅用单机防病毒产品已经很难彻底清除网络病毒，必须有适合于局域网的全方位防病毒产品。校园网络是内部局域网，就需要一个基于服务器操作系统平台的防病毒软件和针对各种桌面操作系统的防病毒软件。如果与互联网相连，就需要网关的防病毒软件，加强上网计算机的安全。在我们的校园网先后分别采用了“安博士”的网络版和“瑞星的网络版”在使用的过程中，能做到网络同时杀毒，还可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒产品，针对网络中所有可能的病毒攻击点设置对应的防病毒软件，通过全方位、多层次的防病毒系统的配置，通过定期或不定期的自动升级，使网络免受病毒的侵袭。
2、配置防火墙.利用Windows系统自带的防火墙，在使用中根据要求，设置完全可以达到很好的效果。在教学中为能实现系统的安全，要求学生要开启防火墙，并能合理配置，掌握端口添加和端口关闭的方法，这样可以用不到的端口拒绝，来实现内部网络和外部网络间访问控制尺度。允许防火墙同意访问的人与数据进入自己的内部网络，同时将不允许的用户与数据拒之门外，最大限度地阻止网络中的黑客来访问自己的网络，防止他们随意更改、移动甚至删除网络上的重要信息。
3、数据备份.计算机及网络技术在信息的收集、处理、存储、传输和分发中扮演着极其重要的角色，大大提高了工作效率，一些新的问题如系统失败，数据丢失或遭到破坏等，会造成严重的后果。可能是人为的因素，也可能是一些不可预测的因素，如病毒、硬件故障、自然灾害等。这就要让学生学会数据的备份，制作相应的备份计划和可靠的措施并能够进行数据恢复。s
三、结束语
总之，网络安全是一个系统的工程，不能仅仅依靠某一方面的单个系统，而需要仔细考虑系统的安全需求，并将各种安全技术，如密码技术等结合在一起，才能生成一个高效、通用、安全的网络系统。结合教学实际，作者粗浅地谈了如何提高网络安全技术课的教学效果，在课程改革的道路上，需要我们共同去探索和实践。
参考文献：
