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技能集训总结范文1
教师技能的培训工作从教育科学学院孔凡哲教授的精彩讲解开始，到支教团全体成员进行汇报课而告终，整个过程历经一个多月的时间。还记得孔老师在第一堂课时，对我们这个团队不甚了解，对我们每一个人也很陌生，当时面队着我们12个人中有5名同学来自师范专业，而另外7名同学都来自非师范专业的情况，孔老师对我们的教师技能表示了一定的担心，但仍然勉励我们一定要利用课余时间集中练习，互相听课，查缺补失。在前两次课程的安排上，孔教授从最基本的怎样备课，如何写教案讲起，并在每一节课结束后，有针对性的布置作业。通过孔教授耐心、细致的讲解，无论是师范专业接触过教师技能的同学，还是从未涉足过师范教学领域的“门外汉”，大家都有了很大的进步和提高。这些体现在我们教案的起草、对新课程改革和新课程标准的理解和认识、对教法和教技的初步掌握等方面。正是因为大家对于支教事业和教师职业的崇敬和追求，才做出无悔的选择——支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了丰硕的成果——技艺的提高和理论的深化。
二 从初上讲台的羞涩，到张弛有度、欲罢不能的教学体验
在经过了第一阶段理论和宏观上的培训以后，支教团全体成员迎来了实战阶段——上台讲课。虽然大多数同学都有过上台讲话或讲演的经历，而且从上小学开始已经有十几年听老师讲课的经历，但是一想到自己要真正走上讲台，面对权威专家和众多“学生”进行教学工作，心中就会缺少底气，迈向讲台的双脚也越发沉重。孔老师似乎看出了我们的心思，在一节课结束后，他布置的作业竟然是下节课要听我们当中4个人讲课，而且要按照要求从导语开始讲，到课程目的、教学内容、课堂提问、布置作业、教学反思等要点的全面细致讲解。面对这个艰巨的任务，我们只能采取抽签的办法来决定讲课的顺序，结果我抽到了第一个讲课的签！说实话，当时对于我是一个极大的考验，巨大的压力感油然而生。因为我不仅担心自己的讲课水平、效果，担心被孔教授批评，更加担心影响支教团兄弟姐妹们的形象。
带着我的第一份课堂教案，看着兄弟姐妹们期待的目光，想到团委领导、老师的热切关注和孔教授的悉心指导，我没有理由不把课讲好。于是我把整个讲台当作展示自己风采的平台，把整个教室当作我给学生干部例会时的会场，把教室里的老师、同学当作我的亲人、伙伴，开始了我的导语部分“同学们，大家一定知道在我国灿若星河的古典文学宝库中，有四部经久不衰的，伟大、经典的名著，那么，《红楼梦》就是其中之一……”接下来包括了请同学朗读课文、请大家回答问题、在同学们理解的基础上和我一起写板书等过程。20分钟以后，我完成了自己的教学任务，收到了同学们热烈的掌声和会心的微笑。当时的我很幸福、很感动，因为毕竟我的初次讲课的经历受到了同学们的认可和支持。随后孔老师对我的课进行了全面的点评，我清楚的记得优势有几个方面，缺点是什么。
在随后几周的时间里，为了巩固和强化教师基本工，除了在每周二统一听孔老师讲课以外，支教团的同学们分成两个小组，分别在本部和净月两个校区进行教师技能的练习，大家按照顺序登台讲课，而其他同学扮成学生来积极的配合，同时在最后集体讨论过程中，对每一个人都提出许多教法、教案或仪表仪态等诸多方面的意见和建议，供大家改正、提高。这些看似平淡、机械、重复的工作，却潜移默化地对最后我们的汇报课产生的积极、重大的影响。正是因为有了这些点滴的积累、默默的付出、全身心的投入，才使我在汇报课上第一次有了放松的心态、坦然的感觉，并且在孔教授亲自抽签决定由谁代表讲课后，由于没有抽到自己而有了一种失落、失望之感。
三 继往开来、再谱新篇，扎实推进其他各级、各类培训工作
关于教师技能，教学教法方面的培训工作已经告于段落，前不久，支教团全体同学又来到农村教育研究所，邀请了副所长李老师为我们做了一场关于农村教育方面的培训。李老师结合自己在全国农村学校调研的经历，为我们讲解了很多我们关心的问题。包括农村教育现状、农村教育存在的问题、以及结合支教团实际，提出我们出发前应做哪些准备等。大家认真做了笔记，并把培训的过程用摄像机和照相机作为永久珍藏。
在踏上支教征程之前，我们还将邀请城市环境科学学院的领导为我们做相关的培训，以进一步提高我们对于支教工作的理解和认识，充实出发前思想、理论方面的准备。
“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌声中,我将和其他11位兄弟姐妹一起,肩负母校嘱托,怀揣团委领导、老师的众望，踏上支教征程，实现人生理想。我们会不断充实自己的头脑，完善自己的人格，强化团队的意识，为诺言拼搏，为理想奋斗，为母校争光！
战红岩
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技能集训总结范文2
米歇尔和我之所以今晚站在这里，唯一的原因是我们获得了教育的机会。”而这次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。在将近一个星期的学习中，我感触很深，如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话，那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。
在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢！向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意！通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中，提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中，我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。
教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。
通过学习,我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点：
教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。
一、教学技能获利的情境性
教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。
二、教学技能表现的默会性
著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。
三、教学技能构成的复合性
教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。
通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。
发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。
促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。
提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。
技能集训总结范文3
一、考核目标落实情况：
2012年，市下达我区农民工技能性培训任务数2500人，截止10月底，组织培训3404人（企业在岗农民工培训2000人，进城务工农村劳动者技能培训1404人），获取职业资格证书或专项能力证书人数3218人，持证率94℅，兑付培训和鉴定补贴157.14万元。
二、主要做法：
在任务实施过程中，我区积极贯彻落实市农民工技能培训政策，调整和完善了培训补贴办法。区人社、财政两家严格审核农民工技能培训学校报送资料，及时拨付培训补贴。为完善责任制与监督检查机制，区政府成立了农民工技能培训工作领导小组，办公室设在人社局，有专人负责，小组不定期召开会议对农村劳动力技能培训工作进行指导、部署。年初即把目标任务分解下达到各农民工培训机构，并签订了目标责任书纳入到年度目标考核。各定点培训机构按时上报有关培训进度及农民工工作的统计报表，定期、不定期组织人员对培训的进展情况进行明察暗访，以推动我区农民工技能培训工作的深入实施。我们加强对各农民工技能培训机构的动态管理，指导和监督承训机构的招生、培训、鉴定、就业工作，严格规范农民工培训的基础台帐，各培训机构培训基础台帐记录清晰，资料真实、齐全。区人社局按照要求准确核对数字，及时报送报表。
针对企业技工需求，切实提升企业农民工技能水平，实现员工和企业双赢，我区今年对企业农民工技能培训力度加大，在职职工培训60℅以上，如煤电技师学院专设班次，精心安排师资，科学扎实组训，开展“提升技能，稳定就业、促进发展”的主题农民工技能培训计划，落实培训2000多人，受到用工企业和民工欢迎。
为了让更多的农民朋友了解劳动就业惠民政策，区人社局通过组织召开农村劳动力技能培训工作动员会、调度会等形式，进行全面安排部署和宣传发动，各职能部门也结合自身特点组织农民开展培训政策的学习，区管培训机构结合招生、鉴定、安置等学校阶段性工作，以悬挂横幅、张贴标语、发放宣传资料等灵活形势宣传就业和培训政策，动员各类人员参加培训。同时区人社局还联合镇、涉农街道办及部门采取“送技能、送岗位、送政策、送信息”等方式开展活动，建立畅通的信息渠道，让更大范围内的农民朋友能涌跃参加技能培训。在准确掌握定点培训机构、公共职业培训基地的名称、地址、培训工种、培训时间、收费情况、联系电话、联系人等准确信息后，及时向群众公示，并公布了培训监督举报电话。
三、当前工作中存在的问题：进城务工农村劳动者技能培训生源组织难度大。我区仅有一个乡镇，农业人口少，适龄劳动力就近就业或外出务工，留守多为老年人和孩子，无论是公办还是民办都存在生源组织的问题，特别今年政策调整后影响较大，政策性资金补贴给个人，影响了学校和鉴定机构积极性；我区农民工技能培训主要依托辖区职业学校和社会办学力量，学制学时和专业设置不够灵活，有的不能适应用人单位和社会新需求，突出表现在服务行业。
技能集训总结范文4
2009年，在学习实践科学发展观的活动中，我单位组织全体职工深开展学习实践活动，通过这次系列教育活动学习，思想获得了升华,认识得到提高，信心得到了增强，并深刻认识到，学习实践科学发展观是当前和今后一个时期的首要政治任务，深入学习实践科学发展观，是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要，是落实实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。要结合紧紧抓住经济建设这个中心学；科学发展观第一要义是发展，发展是硬道理。唯有发展才能不断为社会创造雄厚的物质基础，才能保障人民在政治、经济、文化、社会等方面的权利和利益，使社会公平正义，发展是解决诸多矛盾的有效途径。从当前来说，就是要用发展的方式来化解国际经济衰退带来的各种挑战和影响。进一步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。要有新的思维，新的举措，新的工作方式。面对挑战，树立信心，不畏缩，不后退，既要充分估计国际国内环境的复杂性，深刻认识保持经济平稳较快发展的艰巨性，又要正确看待我们的有利条件和积极因素，紧紧抓住扩大内需政策措施带来的新机遇，保持积极向上的精神状态，紧紧抓住经济建设这个中心，审时度势、果断决策、周密策划，采取有力措施，推动经济社会又好又快发展。
通过学习和实践科学发展观活动，**市农广校联系自身的业务工作，对晋宁县“三合村”通过三个阶段的培训实现三次跨越的典型案例，作深入的调查和分析，总结了典型案例分析材料，同时对**市的农民科技教育培训工作做出了分项的调查、研究和分析。
二、大力发展农民科技教育培训。
十七大报告提出培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民在新农村建设的主流作用。结合新**的建设， 190万农村劳动力、农村人力资源丰富，劳动生产效率低下，农业生产水平低的实际，提出了以农民为本，科学发展的一系列开发和提升农村人力资源促进农业生产又好又快发展的新道路，以思想的大解放促进农民科技教育培训工作大发展，创新培训途径，提升培训质量，开展农民教育培训的研究和探索，为政府和职能部门科学制定农村实用人才培养规划提供依据。促进农民科技教育培训走向法制化、系统化、规范化。完善农民科技教育培训的管理，整合管理和培训资源。农民科技教育培训是一项长期的社会系统工程，必须形成制度，我们已逐步进行绿色证书培训学员管理档案的开发，利用远程手段建立健全全市农民教育培训档案管理平台，为农民教育培训规划提供基础数据。
**市农广校始终坚持一心一意谋发展、坚持不懈求创新、坚持提高素质强服务。农广校在强化内部管理的工作中，一是抓政治思想的学习，认真落实党风廉正责任制，不论是在单位工作或是借出工作的同志都勇于开拓，扎实工作，为单位树形像，实现自己的价值。二是抓岗位目标责任制，今年年初市农广校各处室的分工进行了调整，全校职工服从分工，认真履行岗位目标，作到分工协作，责任明确，积极主动工作，解放思想，务实创新，完成了各项目标任务。市农广校在强化对全市农广校系的服务工作中；一是统一思想、统一认识，积极配合农业局的各项任务的实施作好农民科技教育培训；二是加强导向，联系新形势、新要求研究、探索和创新农民科技教育培训的方法；三是协调各部门形成合力，拓展办学渠道、提升办学层次、开辟办学角度。四是整合各方面农民教育、培训资金，增强办学支撑；五是强化现场督促、指导，市县联合办学；六是扩大宣传报道，扩大社会影响；管理出质量，质量求发展。
（市）区，目前已落实100余人，年底完成200人的中专招生计划和1万人的绿证培训任务能够完成。目前我单位的招商引资是和石林县农广校联合开展的，计划引进农业产业和加工产业项目，计划投入1500万元，现在正在工业园区进行土地核实。
1、办学评估 取得实效中央评估验收专家组的专家、云南省农业厅和云南省农广校的领导对我市农广校工作和今后发展提出了建设性意见。第一，要充分用好评估结果，对办学水平不同的县农广校要进行分类指导，加强引导、管理的针对性。第二，要坚定面向“三农”的办学宗旨，坚持“以农为根，以教为本”，学历教育和农民培训统筹兼顾，各有侧重，突出特色。第三，要紧紧抓住当前国家出台的全日制中等职业教育涉农专业免费政策，加快专业结构调整，大力发展涉农专业，突出农业办学特色。第四，要进一步加强教师队伍建设，提高师资力量和办学水平；积极探索农民教育培训的新方式、新方法，建立农民需求反馈机制，加强教育培训跟踪服务的主动性，使培训内容、培训方式更加符合农民需求。
2、 创新发展 实施绿证
**市、县农广校，牢固树立以“三农”为本的农民科技教育培训的科学发展观，落实“十七”大建设社会主义新农村“培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设社会主义新农村的主体作用”的精神，以“培养新农民，服务新农村”为工作宗旨，围绕**农民科技教育培训工作实际开展解放思想大讨论。解放思想必须落实在行动上，落实在各项工作中。当前现代新**建设与改革已经站在一个新的历史起点上，**正处在一个最富活力而且变化最大的社会变革时期。这一时期农民科技教育培训工作又应该如何与时俱进、抓住契机、创新发展？这是新形势下，农民科技教育培训工作要研究的新课题。
为适应新时期农民科技培训工作需要，按照绿色证书制度要求，总结了**市绿色证书制度实施以来的经验，完善和细化了专业门类、课程学时、机构管理、考核发证等培训和管理环节，对《绿色证书管理办法》进行补充和修订，使绿色证书培训质量得以提升和更加符合农民的培训需求。绿色证书制度实施必须要进一步深化改革，要在提高培训质量、严格管理体制上改革和创新，严肃技术资格凭证的作用，在继续做大做强绿色证书这一农民教育培训品牌的基础上，及时调整绿色证书定位，使绿色证书制度步入法制化、系统化、专业化轨道。为适应新时期农民科技培训工作需要，实施绿色证书培训深化改革，提高培训质量、严格管理体制、突出培训实效上力求创新，2009年我市绿证办全面推行《绿色证书管理办法》和“**市绿色证书信息采集系统”信息化平台，使绿色证书培训更加顺应“新农业、新农村、新农民”的需要。
3、 结合绿证培训 扩大招生
4、培养新农民 组织技能鉴定
5、深入开展 农民培训
促进农民科技教育培训走向法制化、系统化、规范化的轨道，形成多渠道、多角度、多层次、全方位的社会广泛支持的范围，强化行政执法，强化行业准入，持证上岗，下大力气加强培训力度。总结农民培训的经验和方式，初步探索了一些新的、更加人性化的培训模式，探索农民培训的最新机制，完善农民科技教育培训的管理，整合管理和培训资源，管、培分离，并加以落实。
技能集训总结范文5
[关键词] 综合功能训练；关节活动；极重度创伤；肘关节僵硬；康复
[中图分类号] R684.3 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）03（b）-0132-04
[Abstract] Objective To study the application effect of comprehensive function training in the rehabilitation of extremely severe patients with posttraumatic elbow stiffness. Methods Ninety eight cases undergoing elective surgical treatment were collected from September 2014 to September 2015 in the First Hospital of Qinhuangdao and randomly divided into intervention group and traditional group by random number table method， with 49 cases in each group， they were treated by open relaxation solution technique combined hinged external fixator for treatment. Traditional group was given routine rehabilitation training， intervention group was given the comprehensive function on the basis of conventional intervention training， including the humerus feet joint， humerus oar joint activities， radial ulnar joint looseness， function training. The improvement of the flex point and Mayo elbow function score were recorded， at the same time， typical cases follow-up in intervention group was analyzed. Results Comparison of two groups of unbend， buckling， the average elbow flexion mobility Mayo elbow joint function score before and after the intervention， the differences were statistically significant （P < 0.05 or P < 0.01）. Intervention group after intervention was more apparent than traditional group in unbend， buckling， the average elbow flexion mobility Mayo elbow function score improvement， the differences were statistically significant （P < 0.05）. The excellent and good rate of elbow joint function in the intervention group was higher than that of traditional group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion The comprehensive functional training for patients with extremely severe posttraumatic elbow joint stiffness can significantly improve the flex point of view， improve the elbow joint function score， stability is good， which is worthy of popularization and application.
[Key words] Comprehensive function training； Joint activities； Extremely severe trauma； Elbow joint stiffness； Rehabilitation
极重度创伤后肘关节僵硬在临床上较为多见，其通常是指肘关节屈伸活动不能达到30°～130°，旋转活动不能达到100°（旋前、旋后各50°），患者的日常生活受到严重的影响[1-3]。如何最大限度地改善其肘关节活动度，并能持续维持术后肘关节的稳定性，降低感染发生率，减轻神经症状是目前治疗肘关节僵硬面临的直接问题。本研究采用综合功能训练对极重度创伤后肘关节僵硬患者进行康复干预，效果较为满意。现将结果报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
收集2014年9月～2015年9月河北省秦皇岛市第一医院择期行手术治疗的患者共计98例，其中男66例，女32例，年龄6～67岁，平均（39.8±9.2）岁；功能障碍肢体：右56例，左42例；功能障碍时间：1～332个月，平均（165±14）个月；功能障碍原因：创伤型81例，滑膜型7例，骨关节炎型10例；无疼痛21例，轻度疼痛40例，中度疼痛22例，重度疼痛15例。按照随机数字表法将其分为干预组及传统组，每组各49例。两组患者性别、年龄、功能障碍肢体、时间、原因及疼痛程度比较，差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。
1.2 纳入标准
①符合肘关节功能障碍的诊断标准[4]，肘关节活动度低于30°，伸肘受限>60°，屈肘
1.3 排除标准
①合并严重心脏病、原发性高血压等内科疾病及精神损伤、认知功能障碍者；②无法耐受或接受手术者；③伴有关节内感染；④依从性差不愿配合术后康复训练者。
1.4 方法
患者采用开放松解术联合铰链式外固定支架进行治疗。患者臂丛麻醉，取其仰卧位，患肢外展，无菌止血带压迫上臂进行止血。根据患者肘关节的僵硬程度采取不同的入路，包括后方正中入路、外侧入路、内侧入路。一旦术中零剥离内侧副韧带前束起点，则松解后务必修复，并缝合固定，防止术后肘关节的不稳定[5]。所有患者松解术后的固定均应用肘关节铰链式外固定架进行。术后肘关节内外侧间室应各放置1根负压引流管，7 d后进行观察，当24 h引流量不超过30 mL时给予拔除。所有患者术后服用塞来昔布（辉瑞制药有限公司，国药准字J20120063）以防止形成异位骨化，25 mg/次，3次/d，连续30 d。
1.5 术后康复干预
传统组给予常规康复训练，每天各进行1次屈曲和伸直功能训练，各持续30 min，每次训练后均进行冰敷。干预组在传统组干预的基础上给予综合功能训练：
1.5.1 肱尺关节活动 患者取仰卧位，嘱患者不要紧张，伸出肘关节越过床边缘，手腕放松并搭乘在护士肩部，护士双手交叉环抱尺骨近端掌面，与骨干呈40°～50°对尺骨近端施力，牵引肘关节，接着以双手环抱的方式再沿着尺骨长轴进行牵引，每个动作重复3次，每次持续时间1 min。
1.5.2 肱桡关节活动 患者取坐位，手臂放于治疗床上，护士立于患者前臂尺侧，固定肱骨，下侧手握紧桡骨远端，远端牵拉桡骨，嘱患者尽量伸直肘关节并旋后，并于其手臂内侧将肱骨固定，外侧手包住桡骨头面，利用手指的力度将其推向掌侧[6-7]，一只手的鱼际处将患者的此处相同部位扣合，余下的手将患者肱骨、尺骨近端固定，并沿桡骨长轴施力，旋后前臂，重复3次，每次不低于1 min。
1.5.3 桡尺关节松动 患者取坐位，前臂旋后，内侧手绕前臂对尺骨进行固定，余下手的手掌握住桡骨头部把桡骨头推向掌侧，再由一只手放在尺骨远端掌面上，除拇指外的四指放于背面对尺骨远端进行固定，另一只手放置在桡骨远端，将其滑动至背侧即可[8-10]，每个动作重复3次，每次持续时间1 min。
1.5.4 功能训练 指导患者主动进行肘关节的屈、伸及前臂旋前、旋后运动，同时进行ADL训练，如穿衣、吃饭、刷牙、系鞋带等[11-13]，同时建议其进行从高处取物体、从地上捡物等力所能及的动作，以提高肘关节的活动功能。
1.6 干预后评价
1.6.1 伸屈角度的改善 记录患者干预前后伸直角度、屈曲角度、肘关节平均屈伸活动度的改善情况。
1.6.2 肘关节功能评分 采用 Mayo肘关节功能评分进行功能评定，包括肘关节疼痛、肘关节的稳定性、活动范围、日常生活能力，总分为100分，90～100分为优，75～
1.7统计学方法
采用统计软件SPSS 18.0对实验数据进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。计数资料以率表示，采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 患者干预前后伸屈角度的改善情况比较
两组伸直角度、屈曲角度、肘关节平均屈伸活动度干预前后比较，差异有统计学意义（P < 0.05或P < 0.01），且干预组干预后伸直角度、屈曲角度、肘关节平均屈伸活动度较传统组改善更为明显，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表2。
2.2 两组干预前后肘关节功能评分及改善效果比较
两组Mayo肘关节功能评分干预后均较干预前有明显提升，差异有统计学意义（P < 0.05或P < 0.01），且干预组干预后提升较传统组更为明显，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表3。干预组干预后肘关节功能优良率显著高于传统组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表4。
3 讨论
肘关节僵硬按照病因学可以分为关节外僵硬、关节内僵硬及内外混合型僵硬[14-17]。中度以下的僵硬治疗过程中，较多采用的是传统肘关节僵硬松解术。针对极重度者的临床治疗，目前的研究较少。
当前，我国专业的康复中心的发展机制尚不健全，由于康复理疗师的数量远远不能满足临床的需要，许多康复任务往往由临床护士完成。但由于护理人员的康复教育意识和能力与专业康复的要求存在一定的差距[18-20]，其对康复训练起止时间、部位、方法、角度等的认识不明确，未形成系统规范的康复训练方法，且大多数方法单一、粗暴，使患者难以真正享受到主动、连续、全面的综合康复指导。本研究结果显示，对采用综合功能训练的干预组与采用常规方法的传统组进行比较，两组伸直角度、屈曲角度、肘关节平均屈伸活动度术前术后比较，差异显著，且干预组术后改善更为明显；两组Mayo肘关节功能评分术后均较术前有明显提升，且干预组术后提升较传统组更为明显。干预组干预前后患者的伸、屈状况改善较为明显。提示，综合功能训练对极重度创伤后肘关节僵硬患者的康复效果显著。
本研究所采用的关节松动综合训练是纠正肘关节屈曲和伸直功能障碍行之有效的方法，通过给予肘关节相应的牵引、摆动等技巧，牵伸韧带及其相连的皮下组织，松解粘连，促进因损伤、手术剥离、内外固定引起的瘢痕挛缩的松解及肌腱韧带短缩，在一定程度上使患者的疼痛得到缓解或消除，扩大关节的活动范围。同时，将屈曲功能放置在优先恢复的位置，使其在尽可能短的时间内及早恢复肘关节的伸屈功能，加快患者生活自理能力的恢复，使患者树立完全康复的信心[21-22]。另外，治疗过程中辅以牵伸训练，明显降低伸直训练后产生的疼痛，促进屈曲功能的尽早恢复。肘关节部位的骨折、脱位及软组织损伤均可导致肘关节僵硬，其中大部分患者为屈曲和伸直功能同时障碍[23]。
综上所述，采用综合功能训练对于极重度创伤后肘关节僵硬患者而言，能够明显改善其伸屈角度，提高肘关节功能评分，稳定性良好。需要注意的是，关节松动术在应用的过程中务必要注意力度及方向。
[参考文献]
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技能集训总结范文6
【关键词】会计技能大赛 备战 策略
以会计技能大赛为契机，提高技能实训指导的有效性，对促进各中职院校对会计基本技能教学的重视具有深远的意义。2011年，教育部首次把中职会计技能比赛列入全国职业院校技能比赛项目，具体包括会计电算化综合技能、会计手工账务处理综合技能两大项。如何在赛前积极备战，在赛中获取优异的成绩，笔者认为应从以下几个方面进行：
一、注重赛事信息收集
为加强中职院校技能型人才的培养，提高学生会计技能水平，与全国技能比赛接轨，近年来广西会计技能大赛的比赛项目每年都在更新。比赛项目整合的不同，对教师、参赛队员的选拔、赛前训练的要求也不同。要正确的备战，参赛院校应加强校际间的联系，互通有无，密切关注广西八桂职教网，做好竞赛信息的收集工作，严防训练项目走偏，为积极备战赢得时间。
二、成立专项小组
各中职院校应把技能大赛作为学校工作的重中之重，将大赛的意识贯穿于日常教学过程中，以赛促教、以赛促学，使“一切行动为技能大赛”成为全校师生的共识。应长期组建竞赛领导小组、设备保障小组、大赛技能指导小组。各小组负责在训练场地、实训设备、培训经费、后勤保障等方面对大赛给予支持，力争给参赛队员创设最佳的训练环境，在较短的集训时间内取得显著的训练成绩。
三、教师的选拔
“名师出高徒”，选好实训指导教师是取得好成绩的关键。应选派工作责任心强、有丰富实战经验、有较强创新意识及指导能力、能充分调动学生训练积极性的“双师型”教师作为指导教师，全面负责参赛队员的培训。
四、参赛队员的选拔
优秀的参赛选手是取得大赛优异成绩的重要保证。各参赛院校应引进“公开、公平、公正”的竞赛机制，层层比赛选拔选手。在班级范围内进行小组选拔、在校园范围内进行班级选拔，根据选拔成绩，结合选手的综合实力、心理素质、发展潜力等方面确定大赛集训队员名单。入选队员应具备不怕苦、不怕累的精神，性子太急或太慢、思想波动太大、太偏科的学生应排除在入选名单之外。
五、制定严密科学的集训方案
实训指导教师应认真分析竞赛规则，研究各比赛项目的评分标准，将比赛要求归并为知识要点及基本动作技能，从实战出发，对参赛队员从严、从难要求。针对学生的特点，制定出严密科学的集训方案，并认真的组织实施。集训方案的制定应做到尽可能地详尽，具体到每日、每个时间段的训练内容、训练地点、指导教师、要求达到的训练目标。为确保集训方案实施的有效性，竞赛领导小组应对集训方案的执行情况进行跟踪、考评。
六、建立选手学情档案
在训练中应建立参赛队员的学情档案，密切关注队员的动态，并不断的加以完善，及时反映集训队员的学情和思想状态，随时做好队员的思想工作。
六、建立家长联系制度
教育需要家长、老师、学生三方面共同配合才能有良好的效果。集训队班主任应定期、不定期的与参加集训学生的家长沟通，明确学生参加集训的目的、意义和要求，密切关注参赛队员的思想动态，确保集训的质量。
七、外聘专家及外出学习相结合
集训期间应聘请具有丰富的大赛经验的专家来校指导，在短期内有效的提高教师的指导能力和学生的训练水平。同时应组织实训指导教师、参赛队员到历年会计技能大赛取得优异成绩的院校参观学习，观摩优秀选手对各参赛项目的演示。赛前还应带领参赛队员到比赛场地实地考察，提高队员的适应性。
八、分阶段实操培训
实操培训是提高参赛队员成绩的关键环节，这一环节应分三个阶段进行：
1. 第一阶段（基础理论训练阶段）
大赛重在考核学生操作的规范性，加强基本功的训练，理论是基础。这一阶段指导教师应采取集中辅导的方式，以快于日常授课的速度分竞赛项目重新讲解相关专业理论，逐步加入实践环节，确保队员在各个竞赛项目操作的规范性，尽量杜绝因操作不规范出现的扣分现象。
2. 第二阶段（实践操作阶段）
实践操作阶段采用分散学习和集中测试相结合的方式。教师在日常训练中应灵活设定难度递增的训练任务，加大队员训练的强度，要求选手比赛程序动作连贯，去掉多余小动作，以达到提高速度的目的。
3. 第三阶段（综合模拟训练阶段）
本阶段为赛前的强化阶段，要求参赛队员停课全天强化训练。训练过程主要采用模拟比赛的方式，要求队员严格按照会计技能大赛的规则及要求进行训练。营造大赛的“仿真”氛围，按照比赛的程序反复测试、模考，强化选手的考场心理素质，力争使选手发挥最高的水平。
