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戏曲教案范文1
本科一批：
内蒙古理工，最低分639分
内蒙古文史，最低分603分
北京理工，最低分647分
北京文史，最低分638分
广东理工，最低分616分
广东文史，最低分609分
江苏理工，最低分385分
江苏文史，最低分381分
天津理工，最低分648分
浙江不分文理，最低分649分
重庆理工，最低分654分
重庆文史，最低分593分
青海理工，最低分588分
河南理工，最低分654分
河南文史，最低分634分
福建理工，最低分633分
福建文史，最低分613分
黑龙江文史，最低分578分
黑龙江理工，最低分649分
新疆理工，最低分631分
云南理工，最低分658分
四川理工，最低分656分
四川文史，最低分607分
河北理工，最低分675分
海南理工，最低分773分
山西理工，最低分637分
山西文史，最低分606分
江西理工，最低分634分
江西文史，最低分626分
吉林文史，最低分602分
吉林理工，最低分653分
上海不分文理，最低分553分
贵州理工，最低分649分
宁夏理工，最低分618分
辽宁文史，最低分616分
湖南理工，最低分641分
湖南文史，最低分642分
陕西理工，最低分647分
陕西医学，最低分619分
陕西文史，最低分617分
广西理工，最低分641分
山东理工，最低分651分
山东文史，最低分631分
辽宁理工，最低分661分
湖北理工，最低分636分
湖北文史，最低分631分
甘肃理工，最低分630分
甘肃文史，最低分583分
安徽理工，最低分659分
安徽文史，最低分631分
单设批：
湖北理工，最低分635分
湖北医学，最低分630分
提前批：
山西理工、文史
山东理工
江苏理工、文史
内蒙古理工
江西理工
吉林理工、文史
甘肃理工
青海理工、文史
宁夏理工
福建理工、文史
安徽理工、文史
四川理工、文史
广东理工、文史
广西理工、文史
黑龙江理工、文史
贵州理工、文史
河北理工、文史
河南理工、文史
陕西理工、医学
云南理工、文史
辽宁理工、文史
国家专项计划：
广西理工，最低分593分
内蒙古理工，最低分614分
甘肃理工，最低分621分
甘肃文史，最低分575分
新疆理工，最低分583分
四川理工，最低分637分
河南理工，最低分643分
河南文史，最低分625分
山西理工，最低分616分
青海理工，最低分538分
重庆理工，最低分641分
黑龙江理工，最低分627分
黑龙江文史，最低分564分
云南理工，最低分642分
贵州理工，最低分625分
湖南理工，最低分637分
湖南文史，最低分645分
海南理工，最低分710分
陕西理工，最低分652分
陕西医学，最低分634分
陕西文史，最低分611分
江西理工，最低分622分
河北理工，最低分646分
安徽理工，最低分648分
吉林理工，最低分652分
宁夏理工，最低分608分
戏曲教案范文2
关键词：驱动式案例教学；考研医学生；骨科临床实习；应用效果
临床实习是每个医学生在成为正式医生前必须经历的重要过程，其目在于理论结合实际，使学生在进一步获取临床各专业学科理论知识的同时，进行临床基本技能训练，培养学生获取、分析和处理疾病信息的能力，病历书写和诊疗操作能力以及接触社会与病人、护理交答流的表达能力等，加深每个医学生对理论知识的理解，提高其实践能力，帮助其成为合格的医生[1]。骨科临床实习是临床医学中比较重要科目之一，涉及到的病种较繁多而且知识也比较复杂，在临床实习中难度较大[2]。而作为考研的医学生，大部分的实习生因时间不足等原因会出现经常请假、迟到、早退的现象，对临床实习的积极性不高，不把老师的实习任务放在心上，严重影响到实习的质量，导致临床实习失去其作用，甚至会降低未来医生治病救人的能力。随着我国医疗环境和技术的不断进步，传统的教学方法已经没办法适应当代实习生的需求，因此需要通过学习新的教学方法来帮助考研实习生更快更好的完成临床实习。在本次研究中将驱动式案例教学的方法应用在考研医学生的临床实习中，分析其应用效果。具体报告如下。
1一般资料与教学方法
1.1一般资料
本次研究对象为2015年6月到2019年6月在我院进行临床实习的考研医学生100例。按照随机数字表法将其随机分为对照组和观察组，每组各50例。对照组实习生中男女比例为27:23，年龄为21岁—25岁。平均年龄为23.5±1.3岁；观察组实习生中男女比例为26:24，年龄为20岁—24岁，平均年龄为22.8±1.5岁。所有实习生均处于考研中，两组实习生资料无明显差异，P0.05，结果无统计学意义。
1.2教学方法
对照组采用传统教学方法，具体包括:由老师根据教学大纲对相关知识点进行讲解、每周进行集中授课、带领学生参与患者日常治疗以及集体查房等。观察组采用驱动式案例教学方法，具体包括:①首先将所有的学生以五人为一组，共分十组。由老师按照教学大纲的目标和内容，选取合适的案例。让学生根据实际情况，对相关的知识点进行分析和总结。对提出的问题进行查阅和解答。由小组进行讨论和分析，对于不理解或无法解决的问题进行记录等；②在老师对相关的知识点进行统一讲解后，每个小组将不理解或无法解决的问题进行阐述，由老师进行回答，由学生进行记录，最后以小组的方式对本次案例进行总结，老师对其出现的问题进行指出和纠正，帮助学生调整学习过程中的误区；③由老师针对每个学生的实际情况，安排临床实践和诊疗任务，比如由学生接诊患者，对学生诊疗的结果、依据以及治疗方法等进行分析后，指出问题和解决办法，提升学生的临床实践能力，另外还要组织学生到病房进行床旁见习与理论知识相结合，加深对理论知识的理解。
1.3观察指标
对比两组实习生教学结束后的考核成绩和满意度情况。两组实习生教学结束后的考核成绩包括理论知识成绩、临床实践成绩、以及教师评价成绩。理论知识成绩采用开卷问答的方式进行考核；临床实践成绩由老师对学生的换药、查体、病情分析以及汇报等实践能力进行考核和评分；教师评价成绩，由老师对实习生过程进行评价和打分。三项成绩满分皆为100分。两组实习生满意度情况，根据本院自制的满意度表进行调查，满分100分，90分以上为非常满意，70-90分为满意，60-70分为一般，60分以下为不满意。总满意度=非常满意+满意。
1.4统计学分析
采用SPSS22.0软件进行统计学分析，计量资料用（xˉ±s）来表示，计数资料用n（%）来表示，用T检验和卡方检验的方法进行统计学分析。若P0.05，则说明两组数据对比结果有统计学意义。
戏曲教案范文3
随着我国计划生育的政策的推行，独生子女逐日递增。目前，大多数家庭呈现“四二一”模式。针对这一特殊现象，这就注定了我们教育对象的特殊性。
随着人们生活水平的不断提高，长辈们把自己所有的爱都倾注于下一代。一味地给予，满足孩子的各种物质欲望，从未考虑过要孩子回馈什么。随之出现家长对孩子的爱只是“单句输入”，而不是“双向交流”的问题。大多数孩子只有被爱的体验，而没有爱别人的经验。导致性格专横、任性、懦弱、自私、不讲道理；在人际关系上，以自我为中心、霸道、缺乏豁达、宽容、同情心、爱心。
2 案例描述
一天晨间活动时，我突然发现有许多小朋友簇拥在一块，不知发生了什么事情，赶紧跑过去，我发现一个小朋友摔倒在地，一脸灰土、满脸鼻血，感觉很痛苦，围观的小朋友没有一个去扶他，更没有一个小朋友跑过来告诉我，只是望着小朋友指指点点，有说有笑，当时我感觉很悲哀，觉得小朋友的同情意识太差，毫无同学感情。针对这一发现，我觉得一定要创建一个区角活动――爱心医院。通过开展这项活动，来培养幼儿的爱心和同情心。
还有一次，在读书活动中，有一个小朋友和别人抢书，互不相让，结果书被撕破，两个小朋友为此打了起来，看到这个现象，我觉得创建图书角很有必要，让小朋友在读书过程中懂得和谐相处，互相谦让。
3 活动过程：
3.1 爱心医院活动。
每周开展一次区角活动――“爱心医院”，也就是让小朋友分工角色，有“医生”、“护士”、“病人”，还设有“划价处”、“内科”、“外科”、“住院部”等窗口，让小朋友充分体会看病的过程以及看病的程序。
3.1.1 扮演病人的幼儿先在“医院”排队挂号，然后随意选择“内科”或“外科”，看完病后，根据“医生”的诊断的结果，划价、拿药，如需“住院”就开“入院手续”。
3.1.2 医院还设有咨询处，如有问题可直接到咨询处咨询。
3.2 图书角活动。
3.2.1 每周开展一次图书角活动，让小朋友自己拿自己想读的书，如有冲突，可以安排他们先后阅读或两人共同阅读。
3.2.2 让每位小朋友把自己最喜欢的书带到幼儿园来与其他小朋友共享。
4 案例分析及思考
4.1 爱心医院活动。
活动应结合幼儿的年龄特点，设定有目的的活动，充分发挥教师在活动中的指导性作用、幼儿在活动中的主体性作用。
游戏是现实生活的再现，我们通过幼儿在爱心医院所扮演的角色，体会关心他人，帮助他人，从而培养幼儿的爱心、同情心。大班幼儿具有很强的挑战欲望，也具有很强的竞争意识。我们可以运用幼儿的挑战欲望、竞争意识，让想扮演某一角色的几个幼儿来竞争，谁表演得最好就把角色分给他扮演。在竞争之前，我们要告诉幼儿选择这一角色的标准。例如：在选择“医生”时，我们要告诉幼儿：医生要有爱心，要有耐心。只有拥有爱心的医生，才能耐心地询问病人的情况。在选择当“护士”时，我们应告诉幼儿，护士要懂得关心、体贴病人，一切为病人着想，看到病人不舒服，应耐心、细致地询问等等。在选择当“病人”时，“病人”需要装得很痛苦，需要“医生”、“护士”的治疗和关心，并且，“病人”在被得到救治关心时，懂得感激之情。
每周活动的角色要互换，使每个小朋友都当过“医生”、“护士”、“病人”，让他们充分感受各角色的意义，使他们的爱心意识渐渐增强。在活动过程中，小朋友在分角色时，有些小朋友表现得很任性，只想当自己喜欢的角色，而固执地不当其它角色，闹得周围的小朋友也都跟着说自己想当什么角色，结果使游戏无法开展下去，我没有大声指责小朋友，而跟他们讲道理，使他们懂得小朋友之间要互相协作，互相帮助，学会谦让，不任性固执。
当“病人”很痛苦，而“医生”和“护士”不理睬“病人”时，我就告诉他们“医生”、“护士”的天职是救死扶伤，看到病人应该是主动关心、安慰病人，积极为他们治疗，使他们得到救治。当“病人”的小朋友从游戏中充分体会被关爱的感觉时，自己也会被感染而学会关爱别人，通过这个活动，使每个小朋友们都具有爱心、同情心，懂得感恩。
4.2 图书角活动。
戏曲教案范文4
[关键词]座次编排行列式现状分析
（一）以身高为标准编排座位
这种编排方式就是，教师除了考虑学生的个别特殊情况之外，主要以身高为标准 来编排座次。全班同学按从矮到高，从前往后依次就座，定期左右调换。值得肯定的 是，此座次编排理念下，教师没有以学生的学习成绩优劣为标准对学生进行人为的划 分等级界限。但是这种方式是不科学，不可取的，一个班级中的学生基本同龄，其身 高排名变化基本不大，这样一来，个头偏高的同学稳坐后排，个头偏低的同学则稳坐 前排，个头适中的同学也会一直坐在中间位置。虽说座次是按照高矮个头编排，但是 坐在中后排个头相对高的同学看黑板时，他们的视线还是会受到前面同学的影响，时 间长了，易视觉疲劳，导致视力下降。当他们看不清黑板时，会经常伸脖探头，左右 摇晃寻找可以看清黑板的机会，长此以往对身体发育产生不良影响。学生视力下降， 看不清黑板，位置也不舒服，这样时间久了会影响学生的课堂注意力，学习兴趣。再 者，即使教师规定定期左右调换，但前后基本固定，这对学生是不公平的，容易引起 学生及家长的不满。
（二）按感情疏密程度编排座位
班级中，不乏有亲戚、朋友、同事、领导的孩子。不管出于何目的，一些班主任 在编排座位时，通常会给这些孩子相对最好的待遇，最佳位置非他们莫属。同样，班 级中也不乏有老师喜欢的和讨厌的学生（不论学习成绩优劣），在进行作为编排时，他 们的命运可想而知。
以感情疏密为标准编排座位：一方面，会引起部分学生的不满，不利于师生关系 的和谐发展；另一方面，使享有特殊待遇的同学产生特殊化心理，不利于良好心理的 养成。同时，也反映了教师的个人素质问题，为一些社会不良风气进入学校开通了后 门。
（三）设惩罚专座
“惩罚专座”是在教室的显眼位置上设若干座位，专门为上课爱调皮或完不成作业等表现不佳的学生准备，以示警告或惩罚，最终目的在于帮助这部分学生养成良好
的学习兴趣，提高学习成绩，表面上便于监督管理个别学生，但教师的一片好心可能 适得其反，伤害学生的自尊心，令学生产生逆反心理，甚至自暴自弃，厌学，彻底失 去学习兴趣，不利于其发展。
（四）按男女生性别编排座位
一种是把男女生分开编排，一律同性别同座位，甚至教室的左半边全是男生，右 半边全是女生，如楚河汉界般。教师这样做的目的是防止男女生交往过密，萌发“特 殊感情”。此做法不利于学生身心健康的发展，不利于良好性格的养成，男女学生界线 过分分明，反而会引起异性之间的好奇心，可能适得其反。
另一种极端是将男女生一一对应，一律异性别同座位。教师这样做是为了控制好 动男生的课堂行为，使好说的女生远离同伴。这种做法对低年级学生有一定优势，因 为年龄小，对性别不敏感，可能会达到教师的预期目的。对于高年级的学生，硬性搭 配令学生产生逆反心理，甚至可能引发“特殊感情”。
可见这两种办法都是不可取的，主要由于教师缺乏对学生青春期心理认识引起的。 班主任应该把握青少年心理发展特点，尊重学生身心发展规律，尊重学生人格，树立 科学的班级管理思想。
（五）学生自己选择座位
班主任为了显示民主或省事，让学生自己选择座位。自主选座基本分两种情况： 其一，学生按班级成绩排名先后顺序选择座位。成绩优秀者势必具有优先选择权，他 们往往选择中前排有利地形，成绩名次排后者只能选择后排。这样做可以刺激学生为 追求高分数而刻苦努力，但会养成尖子生极端个人主义思想，不利于身心健康发展， 同时摧残了后进生，不科学的评价造成他们不健全的人格。
其二，没有任何参考标准，任学生自由选择座位。这样做既省事又民主，殊不知 这样做是放任自流。通常成绩较好的学生会选择中前排位置，并选择与自己成绩相似 或优于自己者为同桌；不爱学习和成绩相对低的同学往往选择后排或不显眼的地方， 以避开教师的注意；另外有的学生挑选同桌是为了个人交往的需要，而不是为了学习 共同进步。
在自主选择座位的条件下，座位的选择与学生的个人性格和能力有关。早在 30 年 代，沃勒就对座位选择与学生的学习能力与态度等因素有关做过研究。一般来说，坐 在教室前排的学生有两类，一是在学习上过分依赖教师的学生，二是学习热情特别高的学生，而坐在后排座位的往往是学习不专心或学业成绩不良的学生。
国外有研究表明：学生的学习质量往往与学生的座位安排，与谁坐在一起有密切 关系，因而成功地指定学生的座位，将有利于开展教学并达到预期目标，所以越来越 多的国外校长反对学生自己选择座位。
（六）以成绩为标准编排座位
多数班主任编排学生座次时，通常与学生的成绩排名相挂钩。好学生做上等座、 中等学生占中等座、后进生靠边或在后排安家。即使教师规定定期更换座位，同样能 考虑到一些特殊情况，但总体格局基本不变。前段时间，我在某省某重点高中高一实 习代课，代课期间正赶上几个班级调位，我所在的办公室有六名班主任，针对座次安 排与成绩这一问题，我对他们进行了访谈并且察看了其班级学生的成绩排名以及座次 安排，几个班主任编排座位基本以成绩为主，后进生一律靠后靠边。任课老师们基本 按照班主任的座次安排来关照同学，对后面同学很少关注甚至放弃。教师以成绩为标
参考文献
戏曲教案范文5
关键词：社区公交；城市公交系统；骨干型交通
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.13.256
1 社区公交
1.1 社区公交概念
社区公交属于城市公交的“微循环”体系，是一种衔接居住区与主要客流集散点的短线公交模式。西安市属于典型的城市发展带动交通发展的城市，随着城市向扩张，轨道交通等骨干型公共交通系统的发展，城市骨干型交通服务不到的地方越来越多，尤其是一些城中村在早晚高峰时期，居民交通需求很大，但相应的公共交通供给不足，社区公交作为“微循环”方式便能有效的填补了公共交通系统的不足。
1.2 社区公交的研究意义
在国内为一些大中型城市，城市交通发展过程中倡导以轨道交通为骨干，常规公共交通为主体，多种公共交通共同发展的思路。尤其是近年来，政府特别关注城市轨道交通或者BRT的建设发展，西安市对轨道交通的建设也是放在重中之重，从2011年第一条地铁来通以来，轨道交通客流呈现明显的增长趋势，从很大程度上缓解了地铁沿线的出行，提高的沿线公共交通的服务水平。但是轨道交通的发展，并不能缓解城市一些新建小区的出行，主要是出行者距离轨道交通站点太远，超过出行者可忍受的步行距离，导致出行者选择自己开车、乘坐出租车，或者乘坐摩的，这样一来不但造成地面上私家车的增多，还影响了轨道交通的客流增长。综上所述，对于西安市来说社区公交主要作用为：（1）衔接骨干型交通和城市边缘居民出行。西安市轨道交通逐渐经历有干线网向网络型方向转化，社区公交是联接居民出行了轨道交通的重要接驳工具；再者除了公共自行车，社区公交也能实现零距离换乘，降低居民的步行距离。（2）改善公共交通服务水平，提高公交系统竞争性。社区公交作为一种“微循环”体系，恰好弥补了轨道交通或者常规公交不能深入每个出行小区的不足，同时也增加了西安市公共交通的覆盖范围，提高了公交系统的竞争力度。
2 西安市社区公交需求与设置原则
2.1 西安市社区公交潜在需求
综上所述，西安市公共交通发展日新月异，轨道交通的发展、常规公交车辆不断注入，公共自行车的投放，但仍然不能满足出行者多样化需求，还没有形成金字塔式稳定的公共交通系统。地铁与私人交通之间的接驳、常规公交之间的衔接以及微型公交和骨干公交之间的衔接凸显出来的等矛盾日益剧烈，尤其是西安市对于社区公交的投入还处于初级阶段还没有完善的理论研究和应用规范。
2.2 社区公交设置原则
20世纪末，欧美等国家巴士公交的应用研究已经初见端倪，随后，在我国只有香港、上海、北京等城市开始借鉴国外的经验，在城市轨道交通基本完善的前提下，把目光投向巴士公交，也就是我们现在所说的社区公交。
社区公交多采用中型巴士，因为连接的是轨道交通或者大型公交枢纽站与公交设施比较薄弱的交通小区中型巴士远可以满足居民出行。另外社区公交对于轨道交通来说是接驳公交，对于整个公交系统来说具有辅。因此社区公交具有提高交通接驳能力、提高公共交通服务水平、引导居民出行方式向公共交通转移等功。对于西安市公交社区，参考香港、上海、北京等城市，考虑其自身的特点，西安市社区公交设置原则为：
（1）尽可能以就近轨道交通站点或者大型公交车站点为起点，城市区居民聚集区为终点；（2）沿线尽可能多经过居民生活区，站点尽可能放在小区出入口；（3）站点间距不宜过大，平均站间距应比常规公交站间距要小，对于不太成熟的片区，交通小区距离比较远时，站间距可以适当的加大，在方便出行者的同时也要考虑到经济效益；（4）可以设置单线形式，也可以设置循环线路。
3 西安社区公交线路模式及票价体制
既然社区公交是城市公共交通系统发展的必然结果，那么在西安市社区公交在发展之初进行研究，就会避免在以后发展的过程中少走弯路。本文主要从西安线路模式以及票价体制两个方面，对社区公交发展初期的模式进行探讨。
3.1 线路模式
社区公交线路尽可能以轨道交通站点或者大型公交车站点为起点，城市区居民聚集区为终点
3.2 票价体制
对于西安市小区来说，很多是由于城中村改造而来，小区居民经济收入普遍偏低，如果公交票价太高，会减低出行者选择社区公交的概率而导致选用黑摩的或者自行车等交通方式，这样反过来会影响城市交通；如果票价过低，那么公交部门长期补贴的话就会造成社区公交形成恶性循环而无法长期存在。因此社区公交在制定票价时应参考出行者吸引力、社区公交经营者以及常规公交票价综合考虑：
（1）通过社区听证会或者发放问卷的形式，充分调查出行者可接受的票价水平，并结合已经运行社区公交的北京、上海等城市票价水平，形成一套合理的票价方案；（2）对于中小学生、60岁以上老年人可以免票，作为衔接交通方式，跟其他公共交通进行换乘的时候应充分考虑到票价优惠，这样以来可以诱导乘客换乘；（3）社区公交尽量采用自动售票的模式，这样可以减少人员开支，使用公交卡的话可以自动打折，同时也能把社区公交系统和其他骨干型公共交通系统联系起来。
4 结论
随着西安市规模的不断扩大，尤其是市区区经济的不断发展，人们的出行水平要求必然增加，因此除了要保证各种交通方式的协调发展之外，还应考虑骨干交通和微循环体系发展相互协调的问题，促进社区公交和轨道交通或者BRT之间的协调发展。
参考文献：
戏曲教案范文6
西安地区利用大棚进行辣椒早春栽培，栽培过程中较少使用农药，生产的辣椒外观品质比露地好，且产量高于露地， 5月中旬开始上市，供应城市市场，取得了良好的经济效益。现将栽培技术介绍如下。
1 培育壮苗
1.1 播种
采用穴盘育苗，1月上中旬播种，温室育苗，选用中早熟、抗病的大果品种栽培。播种前将辣椒种子用10％磷酸三钠液处理30 min，可有效避免因种子带菌引起的病毒病。选用口径较大的穴盘，装上拌湿的育苗基质土，穴盘下面铺地热线（一根800 W的地热线大约铺12 m2）。将辣椒种子轻轻均匀地撒在穴盘内，然后上面再撒一层薄薄的基质，喷水后加盖小拱棚，小拱棚内放置温度计，以便随时观察温度。出苗前晚上用地热线加热，白天根据天气情况决定是否使用地热线，使小拱棚内温度保持在25~30℃。出苗后停止使用地热线，以免温度过高造成幼苗徒长。
1.2 分苗纸袋制作
分苗苗床提前施肥深翻，然后挖宽1 m、深10 cm的槽，把直径8 cm、深8 cm的装好营养土的纸袋排放在苗床内，为分苗做准备。纸袋制作方法：用直径约8 cm的饮料瓶做成直径8 cm、深约10 cm的装土塑料杯，装大半杯土，将裁好的长约35 cm、宽约13 cm的旧报纸缠绕在塑料杯上，收口倒置即作好一个分苗纸袋。这样的纸袋内的土壤疏松，利于辣椒发根，移栽方便，且利于缓苗。
1.3 分苗
辣椒长到有3~4片真叶时分苗，先把纸袋里的土浇透，把辣椒苗从穴盘内取出，分开栽在纸袋里，苗四周盖上一层薄土，盖上小拱棚。分苗尽量选择天气晴好时进行，若天气不好，晚上须加电炉丝加热。完成缓苗后去掉小拱棚，浇水要见干见湿。
2 大棚整地和定植
2.1 整地作畦
栽培大棚每667 m2施700 kg烘干鸡粪、复合肥25 kg、硫酸钾6 kg，并撒施防治地下害虫的药剂如地虫杀星（辛硫磷）等。整好地后，作成宽80 cm的高畦，沟宽60 cm，畦面铺盖银灰色地膜。
2.2 辣椒定植
3月下旬，辣椒幼苗长至15 cm左右，显大蕾，少量开花，已达到壮苗标准即可定植。定植前1周要通风炼苗，通风口逐渐由小到大。每畦栽培2行，行距50~60 cm，株距30~40 cm，相邻行错开放苗，每穴栽1株，每667 m2定植约2 500株。采用滴灌浇水，定植后浇足定植水，放下大棚薄膜以保证较高温度和湿度，以利于缓苗。定植后7~10天即可完成缓苗，白天若温度高于30℃，大棚膜要适当揭开通风，通风口不宜过大。
3 生长期管理
定植后注意观察田间辣椒有无被地下害虫为害，若有可用敌百虫炒麸皮撒于垄上进行防治，或者每日清晨巡视田间，发现被害苗，用铲子在苗四周浅挖表土，即可找到潜伏的地下害虫，每天清晨捕捉，坚持3~5天。发现缺苗及时补栽。
进入5月上旬，外界温度已达到辣椒开花结果期的适宜温度（昼温20~25℃，夜温16~20℃），大棚两边薄膜揭起不再放下。此时需搭架绑蔓，并对根部进行培土以保护根系防倒伏。4月下旬对辣椒进行追肥，每667 m2追施复合肥15 kg，以后每采果1次追肥1次，共追肥4次。适时滴灌浇水，保持土壤湿度在70%~80%。
4 病虫害防治
防治病虫害坚持“预防为主，综合防治”的原则。加强田间病虫观察，及时对症施药；选用高效、低毒、低残留农药和推广生物农药；掌握正确的施药技术，交替使用药剂，延缓病虫抗性的产生；注意农药的安全间隔期。
4.1 病害防治
西安地区辣椒病害主要有病毒病、炭疽病、疫
病等。
病毒病的防治主要是防治蚜虫，然后在发病初期可用20%病毒A可湿性粉剂500倍液或1.5%植病灵乳油1 000倍液喷雾防治；炭疽病可用75%达科宁（百菌清）可湿性粉剂600倍液或70%甲基托布津可湿性粉剂800~1 000倍液喷雾防治；疫病可用72.2%普力克（霜霉威）水剂600~800倍液或64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液喷雾防治。
4.2 虫害防治
由于防虫网的物理隔离，小菜蛾、菜青虫、棉铃虫等基本隔绝，辣椒虫害主要有蚜虫、蓟马、烟粉虱、红蜘蛛等。
蚜虫、蓟马和烟粉虱可用10%吡虫啉可湿性粉剂1 500倍液或3%啶虫脒1 000倍液喷雾防治；红蜘蛛可用40％扫螨净（哒螨灵）乳油3 000倍液加1.8%阿维菌素乳油4 000~6 000倍液喷雾防治。
