教师是园丁范文1
关键词 体育舞蹈 拉丁健身操 健身项目 校园文化
体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞俩大类，而拉丁健身操则源自体育舞蹈中的拉丁舞，是世人将拉丁舞与健身操相结合得到的娱乐性、竞技性、健身性较强的健身项目。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以研究云南师范大学非体育舞蹈专业的本科学生为例。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法
在面对云南师范大学的全校学生中选取了100名学生进行问卷调查。问卷共计发放出100份，回收问卷100份，收回率为100%，有效问卷为80份，有效率为80%，其中接触过拉丁健身操的学生有36人，未接触过拉丁健身操的人有44人。在发放学生问卷的同时也对他们进行了询问，并从中了解他们的态度及意见。
1.2.2 查阅文献资料法
通过云南师范大学图书馆、中国硕、博士论文数据库等，对相关资料进行搜集，为本研究提供理论依据。
1.2.3 访谈法
对云南师范大学专业教师、在校大学生以及社团管理者进行无结构式访谈。
1.2.4 数理统计法
运用SPSS19.0、Excel软件对回收的有效问卷进行百分比、频数等进行分析统计。
2 研究结果与分析
2.1 校园文化
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由学习文化、文明习惯、寝室文化、橱窗文化、课余文化、人际关系等组成的精神文化。
2.2 校园文化建设的重要性
校园文化存在于校园的的每一个角落，校园文化是高校发展十分重要的软实力，关乎教师的发展和学生的成长。88%的大学生都认为校园文化建设是非常重要的，是支持校园文化建设的，可见校园文化在校园内的传承是非常重要的。
2.3 校园文化的表现形式
经调查得知，校园文化活动有校园文化艺术节、校运会、文艺汇演、歌手舞蹈比赛、各类竞赛、英语角、知识讲座、毕业专场、开学（毕业）典礼等。
2.4 校园文化的开展情况
2.4.1 校园文化的开展方式
经调查问卷得知，我校的校园文化活动的开展方式有以上几点，参与过歌舞比赛（表演）的人有40%、民族文化艺术节的人12.5%、英语角的人7.5%、其他的人31.3%。
2.4.2 校园文化的开展目的
经调查得知校园文化建设的目的主要是：活跃校园文化气氛，全面辅助教学科研活动，提升学生全面综合素质，丰富教职工、学生在学校的课余生活。
2.5 校园文化活动中拉丁健身操的开展情况
2.5.1 拉丁健身操的开展方式
在访谈过程中发现，只有少数学生的公共任选课中学习了拉丁健身操，而在各年级都安排拉丁健身操教学内容的班级非常少，甚至没有。从今年来，我校领导开始重视拉丁健身操，公共选修课的开展、校级、院级社团的开设、教工会对拉丁健身操的推行等，使得更多人能接触到快乐并达到健身目的项目。
2.5.2 拉丁健身操的开展频率
在对接触过拉丁健身操的人群问卷调查中得出，一周参与拉丁健身操1-2次的人数比例为56%、3-4次的人数比例为33%、几乎每天都参与的人数比例为11%。56%的人是通过公选课来参与拉丁健身操的，33%的人是通过公选课和拉丁舞社团来参与拉丁健身操的，11%的是拉丁爱好者或者本专业的学生。
2.5.3 拉丁健身操的开展人群及师资情况
经走访调查得知，我校对于拉丁健身操文化活动的开展形式主要有：公共选修课的开展，校级、院级社团的开设，教工会对拉丁健身操的推行等。并在访谈中还得知，我校的拉丁健身操公选课程开设于2014-2015年的第二个学期，开设一个初级班，并设定上课人数为35人。目前我校拉丁健身操的公选课为2个初级班和1个提高班，每个班的上课次数为一周一次。
在这些开展形式的课程中，只有2名是资深教师，其余的是我校本专业的专业学生和非专业的学生在教课。
2.6 拉丁健身操对促进校园文化建设的实施效果的分析
2.6.1 拉丁健身操对促进校园文化建设的作用
将校园文化和拉丁健身操俩者相互结合，不难发现，拉丁健身操可以从各个方面影响着一所大学的的校园文化，且它可以促进校园文化建设。拉丁健身操对促进校园文化建设的作用具体表现为以下几点：
（1）重视普通高校拉丁健身操推广，有利于提高当代大学生的综合素质。
在拉丁健身操的课堂教学以外的各种表演里拉丁健身操已经成为校园里的一道亮丽的风景线，如每年的开学典礼、毕业典礼、歌舞晚会、广场教学等，这些活动的开展不仅提升了学生的个人文化艺术修养同时还营造出浓郁的校园文化氛围，在无形中培养了学生的人际交往能力、组织策划能力和创新思维能力。
（2）拉丁健身操的实施是校园文化建设的重要手段，是落实学校美育的重要途径。
从全国高校来看除了专业院校或是艺术专业以外，接触拉丁健美操的学生并不多。拉丁健身操教育的审美功能是通过审美观的培育、锻炼、提高个体的审美能力及体质，感受和体验审美快乐，陶冶、塑造、提升人生境界，从而完善人性和文化心理结构。
2.6.2 大学生对拉丁健身操的兴趣度
在对接触过拉丁健身操与未接触过拉丁健身操的俩种不同人群的调查统计得出，接触过拉丁健身操的大学生对拉丁健身操的的兴趣度都普遍偏高，而没接触拉丁健身操的大学生的兴趣度略低一些，这说明只要接触过拉丁健身操的学生都会喜爱上这项健身项目。
2.6.3 影响大学生接触拉丁健身操的原因
影响大学生参加拉丁健身操健身活动的主要原因是没机会参与到健身项目中，因此建议学校注重拉丁健身操在校园内的推行，使每一个学生都能德智体美全面发展。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）校园文化存在于校园的的每一个角落，包含着校园人的思想、价值观念、行为举止方式、人际沟通方式。校园里每一种文化活动都是相互影响、相互渗透、相互交融的。
（2）校园文化建设的作用主要表现为：活跃校园文化气氛，全面辅助教学科研活动，提升学生全面综合素|，丰富教职工、学生在学校的课余生活。
（3）教师、学生在对拉丁健身操的认识上存在偏差。
（4）目前拉丁健身操在校园文化建设中的实施现状是不能够满足大学生所需的，在课程安排方面存在着师资队伍不健全和投入不足。
3.2 建议
（1）各级领导、教师和各相关者要重视拉丁健身操对促进校园文化建设的实施的重要意义的充分认识。
（2）应该从课程设置、课程目标、教学内容、教学方法等方面来改进课程。
（3）加大传媒对拉丁健身操的宣传力度。
（4）建设一支高素质的教师队伍和加大对拉丁健身操活动的投入等来充分发挥拉丁健身操对促进校园文化建设的重大意义。
（通讯作者：甘颂甜）
参考文献
[1] 王邦虎.校园文化论[M].北京人民教育出版社，2000.
[2] 张书明.高校和谐校园理论与实践[M].济南：山东大学出版社，2007.
教师是园丁范文2
我园经过改造后，环境需要重新创设，因此，我想通过竞选聘请一个美术组长来具体组织、实施这项工作。没想到，在竞聘过程中响应最热烈的是丁丁。在我的印象中，她是一个个性张扬、敢想敢做的年轻教师，喜欢自作主张，在许多事情上缺乏和同伴合作的意识，没想到这次她自告奋勇。既然她如此积极主动，我决定给她机会。我让报名参加竞聘的教师分别设计方案。第二天，丁丁的方案出来了，果然她是有备而来，设计大胆且有新意，在竞骋者中脱颖而出，最终竞聘成功。我在微信中向她表示祝贺：“恭喜你，相信你的能力，期待你的创意。”她马上回复：“谢谢园长的认可，看我表现吧！请多多指导！”
在一个阳光明媚的午后，我和丁丁坐在园内的休闲吧聊了起来：“怎么样？你对幼儿园环境的创设有什么新的想法吗？”“我园处在别墅区，从园舍的建筑风格来看，我认为比较适合走温馨路线，我正在构思幼儿园各个角落和区域环境创设的具体方案。”“色彩、材料的选择要关照孩子的年龄特点，还要从环保和安全性等多方面去考虑，你不妨多听听大家的建议。”“我会先拿出一个方案并展示一些作品让大家来评价，发现有不适合的及时修改。”“对，你要学会与组员合作，不要自己一个人闷着头干。你现在是一个引领者，要有个性但不能任性，知道吗？”“是的，我知道的。”“行，总设计师是你，但也要多和其他教师沟通和交流。一个人的智慧往往抵不上集体的力量。”第一次走马上任担当幼儿园环境的总设计师，看得出丁丁还是很认真地想把事情做好的，我很期待……
展示
一周后，丁丁精心制作了一套幼儿园各个角落的环境设计PPT，并在教研活动中作了介绍，希望大家提出建议。一位有经验的教师提议：“丁丁，你的创意不错，但是你考虑到孩子的年龄特点了吗？太精致的环境只能是摆设，孩子们无法与之互动。”其实这位老师是针对丁丁设计的走廊环境而言的，她认为丁丁设计的走廊环境与孩子的互动性不够，能展示孩子个性化作品的空间不足，选用太精致漂亮的材料也不适合孩子反复利用。一位年轻教师说：“丁丁考虑欣赏功能比较多，这样的环境看上去很漂亮，但不实用。我建议还是使用可以活动的材料，使之多变些，孩子们可以与之充分互动。”另一位教师接着说：“我觉得丁丁使用的色彩有点杂乱，如果颜色统一些，看上去就会更舒服、更温馨。”对于丁丁的设计方案，大家都发表了自己的意见和建议。只见丁丁一边听一边认真地记录着，最后她说：“我会根据大家的建议修改方案，但有些方面的设计我自觉还是不错的，请大家看实际效果吧！”看来，丁丁还是非常自信的，对自己的想法还是比较坚持。我有点担心她是否会像以前一样固执己见。于是，我主动找到她，首先肯定她设计的方案中有亮点，然后告诉她很多教师的意见和建议是中肯的、合理的，希望她能认真采纳。她说她认同我的想法，但她感到困惑的是为什么有些教师不认同她的设想，而且她自己对有些教师的建议也不是特别理解。我说：“这就要看你了，你可以想一想用什么方法让别人认同你的好的设想、怎样理解并接纳别人合理的意见和建议。”听了我的话，她若有所思。
交流
就在我们谈话的第二天，丁丁一个一个地找教师沟通，希望更有针对性地听听他们的建议，并互相探讨。
她找了媚媚老师：“我知道你对环境创设有研究，也很有想法，请给我一些具体的建议吧。”媚媚说：“我建议在材料使用上可以利用废旧物品，相关的内容你可以看书或在网上搜搜。”她请教了幼儿园课题组的负责教师，希望在环境创设中能够体现课题的特色，展现研究的过程。然后，她又找了我：“在环境中大量利用废旧物品会不会显得粗糙？”我说：“有些可以是本色的，有些可以借助彩纸、颜料等来装饰，这样不仅不会显得粗糙，反而会非常有特色。”丁丁接着说：“我想在幼儿园大厅设置一个废旧物品收集角，让全园的教师和幼儿都来参与收集，需要相关物品的教师和幼儿也可以到这个角落去取用。”我很认可她的想法，鼓励她大胆地去实施。
接连几天，丁丁几乎跑遍了每一个教师的办公室，无数次地与教师个别沟通，并认真记录教师的意见和建议，无数次地改稿。渐渐地，我听到了来自大家的一个声音：丁丁成熟了，会主动找别人沟通、接受别人的建议了。这次让她负责幼儿园环境创设工作，既给了她一个挑战，也给了她一个机遇、一个成长的平台。
磨合
一星期过去了，丁丁吸取大家的建议，拿出了一个比较完整的环境创设方案：创意之美——美工室，大量利用树枝及废旧的盒子、箱子、罐子和瓶子等材料进行装饰：读画乐园——阅读区，考虑到幼儿的身高，以提供低矮的书架为主，便于幼儿自主阅读：行走印象——特色文化楼梯，以皮影戏和魔法气球为主题，形成一个可活动的展示平台：沙与水的对话——玩沙玩水区，用防腐木重新分割，设置休息等待区、玩水区、玩沙区等。丁丁对每一项工作都进行了具体分工，接下来她让大家分头根据方案实施。
“丁丁，这个相框看上去很简单、很漂亮，但挂到墙上好像有点不搭调，能改一下吗？”“可以，你说怎么改呢？”“你设计，我操作。你是总设计师，我只是执行者。”
“丁丁，这块硬板纸很难粘上去，你应该给我们准备一些强力不干胶，现在材料不齐，我们没法干活，明天肯定没法完成。”“丁丁，我们组的任务太艰巨了，人手不够，你应该再派一位教师给我们。”……大家似乎对丁丁的组织和安排不太满意。
丁丁跑到我的办公室，气呼呼地对我说：“我设计方案时都征求过他们的意见，并且根据他们的意见修改了方案，大家也是认可的。为什么实施时还有那么多问题？”她终于按捺不住自己的情绪，眼泪直往下掉。她曾认真地设计方案，不厌其烦地找每一位教师沟通，然后不断地修改、完善方案，付出了那么多却引来这么多抱怨，我想她感到委屈是很正常的。
我倒了一杯热水给她，请她坐下来，然后对她说：“说出来、哭出来吧，发泄一下会舒服一点。”
等她情绪平静一点后，我继续说道：“你已经进步不少了，没有在教师们面前闹情绪，这是难能可贵的，其实大家对你的能力也是很肯定的。我们在把一个写在纸上的方案付诸实施时，肯定会出现这样那样的问题。教师们的出发点都是为了幼儿园好，为了展现更温馨、更有意义的环境，你也要理解大家。耐心和宽容是一个团队引领者必须具有的品质。”
说着，我从书架上抽出两本书，一本是《沟通的艺术》，一本是《团队精神》，递到丁丁的面前：“你拿回去看看，你以前可能很少看这类书籍，看后会对你有帮助的。”她擦了擦眼泪，拿上书走出了我的办公室。
第二天，我打开微信看到了丁丁的一条信息：“不好意思，昨天我太失态了，我还不够成熟！现在我已经准备好了，请相信我！”我回复道：“我知道的，你一定行！”
过了几天，丁丁又给我发来短信，里面是有待落实的计划：“组织教师讨论环境设计方案的具体实施步骤、策略等，做到细致、有效，尽量不返工：调整人员分配方案，使之更合理：确定每一步操作的具体时间，确保按时完成任务。”看来她已经在看我推荐的书了，而且已有所感悟。
教师是园丁范文3
【关键词】：金手指 绿手指 百花齐放 发展个性
正文：
有一则小故事，非常耐人寻味。一天，报纸登了一则消息，重金悬赏能种出黑色郁金香的园艺好手。花匠约翰和汤姆决心一试。
约翰撒下了种子，精心侍弄。花开了，他挑选了其中颜色最深的一朵，取得了它的种子，第二年，约翰把这些种子栽下去，然后再从中选出颜色更深的，如此一年一年地循环往复。汤姆也撒下了种子，与约翰不同的是，汤姆是将不同颜色的种子选出来再栽种下去。很多年过去了。一天早上约翰来到花园，他看到黑色的郁金香，欣慰地笑了。人们称他是“绿手指”，这是对好园丁的称赞。而汤姆却一直默默无闻。又过了很多年后，报上刊登了对汤姆的采访，还附了照片，照片上的郁金香五颜六色，不仅有黑色，竟然还有蓝色，白色…….人们称汤姆是“金手指”。这是对最高超的园艺师的称赞。
人们习惯于把孩子喻为祖国的花朵，面对花朵般的孩子，我们做教师的就自然是园丁了。教师与园丁确有相似之处：园丁要对园里的花儿灌溉、修剪、除草，用得着的是辛勤和精心。教师要对学生传授知识，矫正学生的品行，更用得着辛勤和精心。一代代教师正是如此严格履行着自己的职责的。
然而，这则故事告诉我们，园艺师的水平有高下之分，那么教师呢？回答当然也是肯定的。所不同的是，教师与园丁的职责有着天壤之别，园丁培育花儿，允许失败，一次不成，还可以再来第二次，乃至于更次；一年不行可以再来一年，乃至于更多年。教师培养学生是不容许失败的，教育教学的失败，所贻误的是学生，是一代人，乃至于几代人。传统的应试教育，就是这样在误人子弟，它不管教师以及学生自身的素质水平如何，只要教出高分，就是好教师，学生考得高分就是好学生。这种体制下教师的做法无非是：我的学生，全体向100分看齐，就像约翰种花一样，追求清一色的花朵，——所有的孩子都须考得好成绩。恨不得像现代工业的流水线一样，生产出清一色的优质产品，这个优质的唯一标准就是考试成绩高分数。因此，在日常施教过程中，为了让学生考取高分，别无他法，唯一的做法就是，做教师的扎进题海选题、做题，然后将自己认为是好题、偏题、怪题——可以应付各种考试的题目，一股脑的塞给学生，让学生沉浸于自己精选的题海之中，教师觉得自己是辛勤的园丁，觉得自己使用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。然而，就在这种辛勤之中，孩子的学业负担加重了，幸福的童年浸淫在无边的题海里，思维被禁锢了，精神被扼杀了。即使在今天全国一片素质教育的的高喊声中，此种状况也没有得到根本的改变，不是吗？看一下我们身边的教育，素质教育只是喊在阳光下的口号，关起门来，阳光被遮住了，应试教育依然大行其道。我们说应试教育害人，就在于他不尊重学生的个体差异，一味的追求对学生的未来毫无意义的高分，考试成绩好的就是好学生，就是这“黑色的郁金香”——被扭曲了灵魂的郁金香。
我们的社会需要各类人才，需要专家学者，也需要心灵手巧的技术人才；需要全才，也需要有一技之长的专门人才。试想，如果真的把学生培养成为1 0 0 %的得分高手，我们这个社会将会成为什么样字？我们的教育真的应该像汤姆种花那样，种出五颜六色的花来，“百花齐放”，让学生根据自己的爱好特长来发展，教师不要做拙劣的园丁，要做汤姆那样的园丁而不是约翰。
点石成金只是一个神话，我们的教育不需要这样的神话，我们要的是点红更红，点绿更绿——我想，百花园中就应该百花齐放，百花齐放才是春。让每一朵花都开出自己的色彩，让每一个学生都能自由发展，显现自己的个性，这才是真正的素质教育，才是我们的社会所需要的教育。
参考文献：
教师是园丁范文4
幼儿园大班毕业典礼家长主持词【一】
一、开场白
A：亲爱的老师
B：亲爱的大班小朋友
合：你们好!
A：风吹过我们的眼睛，眼睛留恋着这一刻幼儿园的每一寸土地。
B：记忆划过我们的心灵，心灵记载着我们在幼儿园成长的每一个故事。
A：今天是我们小朋友最高兴、最激动而又依依不舍的日子，因为我们在这里开展“放飞希望——2017年大班毕业典礼”。今天我们就要结束幼儿园的生活，九月份，就要背上书包，做一个光荣的小学生，走入新的环境，开始新的生活了。
B：此时此刻，我们的心情非常复杂，因为今天我们大班小朋友很快就要毕业了。在这临别之际，过去的点点滴滴悄悄泛起，留恋的波浪在我们的心中翻滚。
A：我们共同经历了多少嬉闹，多少欢笑，多少泪水，多少荣耀。
B：如果时光可以倒转，我希望让我们再回到相识的那一天。
合:让我们记住今天这一特殊的日子，让这美好的时刻永远留在我们心中。
二、园长致毕业贺词
A：小朋友们就要毕业了，爸爸妈妈为我们高兴，幼儿园的老师为我们高兴，而一直关心爱护我们的园长更为你们骄傲，今天我们的李园长有一些话要对我们说，我们掌声欢迎!……(园长出场讲话)
B：谢谢李园长的美好祝福!我相信小朋友们一定像李园长说的那样，成为一个出色的好孩子!
A：瞧，李老师手里的是什么?
B：毕业证书。
A：你知道它的意义吗?
B：意味着幼儿园生活的结束，小学生活的开始。
A：是的，将来，无论你们走到哪里，当你们看到毕业证书，就一定会想起幼儿园，想起亲爱的老师和小朋友，
B:请园长老师为我们发毕业证书, 大家欢迎!
幼儿园大班毕业典礼家长主持词【二】
丁：亲爱的爷爷奶奶、
帅：亲爱的叔叔、阿姨
丁：亲爱的小朋友们
帅;亲爱的大朋友们
老：尊敬的各位领导，老师们，敬爱的家长朋友们，亲爱的同学们
合：大家晚上好!
帅：六月是一曲欢乐的舞
丁：六月是一支七彩的歌
老：六月是太阳初升的清晨，六月是孕育希望的喜悦，六月是渴望春雨的蓓蕾，六月是孩子们放飞心愿的童年!在这充满期待的季节里，我们种下了一个又一个希望的种子，盼望它们能够在阳光雨露的沐浴下健康成长!
帅：今天，我们花朵班欢聚一堂，载歌载舞，和所有的爸爸、妈妈们共同度过这美好的时光!
丁：今天，我们新芽班欢聚一堂，又唱又跳，和所有的哥哥，姐姐们在一起共同庆祝自己的节日 !
老：今天，我们果实班欢聚一堂，欢歌笑语，和所有的老师，阿姨们共同度过这难忘的夜晚!告别即将离开的幼儿园!
合：金色未来幼儿园“六一”联欢会暨大班毕业典礼现在开始!
帅：“六一”的阳光红红的
丁：“六一”的鲜花艳艳的
帅：“六一”的歌声脆脆的，
丁：“六一”的欢笑美美的
老：“六一”是属于我们自己的节日
丁：让我们跳起来
帅：让我们唱起来
丁：歌唱春天
帅：歌唱童年
丁帅合：歌唱美丽的金色未来
老：我们金色未来幼儿园是一所多功能现代化艺术幼儿园，是南苑社区 婴幼儿早期教育基地。现代幼儿教育研究表明，3岁以前是开发幼儿智力的关键期，幼儿一生中智力的50%是在0-4岁就已形成!据中央教科所的调查，0-6岁期间入园对幼儿的智力水平、个性品质的影响非常巨大。我园就是依据以上先进的教育观念，从0岁至6岁每年为幼儿确定一个分为智力、语言、科学、艺术、情感、保健等六个方面的发展目标，并定期考核，从而形成了“开发婴幼儿潜能，培养其艺术特长和浓厚的学习兴趣、塑造自信向上的个性、实施全面素质教育”为我园办园的特色。办学 年来，已经培养了 名幼儿。现在就请欣赏大班表演的舞蹈《星际宝贝》。
帅：小朋友们，快到金色未来幼儿园来，这里是我们的大舞台，让我们尽情的唱起来，跳起来!请欣赏舞蹈《喜刷刷》。
老：中华武术是我们的传统体育项目，深受幼儿特别是男孩子的喜爱。
丁：现在就请欣赏武术兴趣小组的武术表演：《中国功夫》。
帅：你知道2017年咱们中国有一件大喜事吗?
丁：那一定是北京召开奥运会喽!
帅：对呀，咱们幼儿园的小朋友也在争做奥运助威小冠军呢!
丁：瞧;小A班给我们带来了《加油!奥运》，有请小A班!
老：纯真、友善、心灵美，是金色未来幼儿园教师特有的专业素养，她们尊重幼儿的各种需要，以一颗慈母般的爱心呵护关爱着每一个幼儿。年轻的教师们与孩子们心心相印，为幼儿撑起了一片晴朗的天空。
帅：我们幼儿们也怀着一颗感恩的心把老师当成自己的妈妈。请听小B班为我们带来的歌曲《感恩的心》 。
老：小托班是我园的新生力量，他们平均年龄不足3岁，在我园浓厚的艺术熏陶下，小可爱们虽然才呀呀学语，但在台上一点也不怯场，敢于充分展示自我，表现自信和可爱。
丁：让我们给这些活泼的小宝宝们一些鼓励吧!请欣赏托B班的舞蹈《I love you》。
师：星光灿烂的夜晚，晶莹的星星是我们永远讨论不完的话题，每一颗星星都有一张天真的笑脸，每一颗星星都有一个感人的童话。
帅：请欣赏大班小朋友表演的现代童话剧《青蛙王子》。
老：我园是城南社区 “双语”实验基地，英语教学因其独特的寓教寓乐情景式教学法吸引了幼儿极大的学习兴趣，使幼儿在玩的过程中充分体会到了学习英语的乐趣。我园的英语教学已获得了家长们一致的认可，形成我园特有的教学形式。
丁：下面请看由我园托A班的英语剧《小蜗牛》。
帅：伸出我的小手，伸出你的小手，我们是一群快乐的小班小朋友。请欣赏舞蹈《真开心》。
老：“自信好探索、勇敢善交往、审美有情趣、表现会创造”是我园的具体教育目标，我园以艺术启蒙教育为特色，塑造孩子高雅的气质，培养孩子高尚的情操，让孩子们在人生的大舞台上编织多彩的童年。
帅：请看托B 班小朋友的亲子服装秀 《我们好happy 》。
丁：我园的小朋友各个多才多艺，大班的王曦元不仅会下棋，还会吹曲。瞧，他今天给我们带来了什么?
老：为了提高我园学龄前幼儿的艺术素质，给孩子们提供一个氛围浓厚的艺术殿堂，我园成立了音乐兴趣小组，在声乐、舞蹈、器乐、绘画等颇具特色的领域孜孜不倦地探索。 几年以来，我们的队伍不断扩大，小成员们的艺术水平也步步上台阶，如今我园的艺术之花已开遍了县内外学前艺术领域。今年暑假我园应广大家长要求，继续举办暑期音乐兴趣活动。
帅：请欣赏中班小朋友的音乐剧《我知道》。
帅：看见刚才的时装秀，我们小B班也不甘示弱，瞧：他们带来了环保时装秀：《与奥运同行》，让我们把掌声送给他们!
老：七大洲，五大洋，全世界儿童欢聚一堂，让我们尽情地HAPPY吧!愿欢乐伴着童年成长，让爽朗的风儿带着我们自由飞翔，去放飞童年的梦想!请看 舞蹈《节日扇花 》。有请大班的小朋友!
丁：请欣赏中班小朋友《喜乐年华》。
老：你们可曾记得，三年前，你们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后，睁大好奇的眼睛，来到金色未来幼儿园，想了解这个有趣的地方。
帅：三年前，当我们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，是老师轻轻接过我们的小手。
丁：三年前，我们只能唱一些简单的歌曲、
帅：三年前，我们只能画涂鸦式的图画。
丁帅合：三年后的今天，站在这里的还是我们
老：但是你们长大了，变得聪明、懂事，学会了许多本领：
帅：我们会唱好听的歌曲，
丁：我们能朗诵优美的诗篇，
帅：我们会跳可爱的舞蹈，
丁：我们会画美丽的图画，
丁帅合：我们还会许多许多本领!
老：今天，我们诚挚地邀请爸爸、妈妈， 以及曾经爱护、关心过我们的领导、老师们和爷爷，奶奶们
合：来参加我们的毕业典礼!
帅: 请大家检验我们三年来所学到的本领 ，
丁：与我们一起分享成长的快乐。
帅：三年来我们的成长离不开老师、阿姨的辛勤教导， 园长妈妈的爱心哺育。
丁：离别之际，我们有许多的话要说给你们听
老：声声感谢化作美丽的诗篇，请听《毕业诗》，由大班全体小朋友表演。
老：教育是一棵大树，须要全社会的关心、扶持和培育，素质教育是这棵大树上幼嫩的枝桠，更须要精心的培植和呵护。为培养孩子自主学习、自主发展等综合能力的提高，我们真诚地邀请您与我们携手共同托起明天的太阳!
丁：让欢乐伴着你，欢乐的名字叫灿烂
帅：让希望伴着你，希望的名字叫永远
丁：欢乐属于今宵，难忘今宵
帅：希望留给未来，我们的未来不是梦
丁：让我们手牵手
帅：让我们肩并肩
老：让我们唱起同一首歌，期待明年再相会!
帅：让我们衷心地感谢到场的家长朋友
丁：感谢辛勤工作的老师，感谢各位的小朋友们
帅：感谢在座的大朋友们，
教师是园丁范文5
三四岁的宝宝入园后会遭遇各种各样的问题不适应幼儿园严格的作息时间而被老师当做“捣蛋鬼”揪来批评；孩子带去幼儿园的球和小自行车屡被其他孩子抢用；孩子好不容易被选上文艺汇演的舞台，却在最后一刻遭淘汰，而老师忙于最后的彩排，对“落选宝宝”并无一句安抚幼儿园屡屡遗失公用玩具后，老师提出来，所有的孩子在离园前都要把裤兜翻过来检查……遭遇这些“事件”，身为父母，我们的情绪可能是气恼、愤懑，又特别地怜恤受委屈的宝宝……要不要就孩子的心态和情绪去跟老师沟通一次呢?到底哪种方式更有利于宝宝的教养，也更有利于幼儿园师生关系的和谐发展呢?
妈妈经验：哪些情况需要父母介入沟通
丁丁妈 当幼儿园严格的作息时间已经成为孩子对幼儿园抵触情绪的源泉时。
丁丁去了幼儿园，别的还好，就是时间长达两个半小时的午睡成了丁丁的梦魇。他是那种白天睡觉很少的孩子，晚上8：00上床，早上7：00醒，睡得很足，非常不适应幼儿园里漫长的午睡。丁丁躺在小床上煎鱼，只要老师一转身，他就撩拨附近床铺的其他小朋友，做鬼脸，翻筋斗，发怪声，受到老师的多次批评。我也很急，求救于其他小朋友的妈妈，她们对我“秘授机宜”说，应该尽量缩短丁丁晚上的睡觉时间，比如，让他熬到10点钟再睡。这个法子我试了，行不通，一到晚上8：30，丁丁已经困得不行，好像用火柴棒去把他眼皮撑起来，都撑不住。丁丁老受批评，越来越不喜欢幼儿园，每天吃午饭的时候就紧张，生怕睡不着。丁丁越紧张，就越睡不着，等孩子们三点钟起床去玩桌面游戏时，丁丁反而哈欠连天，直想睡觉。老师更生气了，更认为丁丁是有意在捣蛋。
我是怎样解决的
因为丁丁委屈得不得了。我只有背着他去跟老师做了一次沟通。我说了我们全家延迟丁丁睡眠的努力，老师的态度马上和缓下来，她反而安慰我说：“丁丁的作息时间也是不错的，将来去了小学是没有机会午睡的，丁丁会很习惯，其他小朋友反而要重新适应。”我提出可不可以让丁丁不午睡，老师很为难，说这样做可能会引发其他小朋友的攀比一比如有的孩子纯粹是为着贪玩不午睡，他也许会说“为什么丁丁可以不睡觉我不行，这不公平!”老师认为这会引发管理上的混乱。最后，我与老师商议出一个两全其美的办法：与丁丁约定先睡半小时，如果半小时后还睡不着，老师就带他去活动室玩一些折纸类的游戏(此时，别的孩子都睡着了，不会发现丁丁的“特殊待遇”)。一个人玩纸艺是很容易发困的，一般玩了半个多小时，丁丁的眼皮就耷拉下来，老师会带他去睡觉。现在，丁丁对上幼儿园要午睡这件事，已经完全没有心理负担了。
媛媛妈 当孩子在幼儿园的正常权益老是受到其他孩子抢占时。
我家媛媛所在的幼儿园是一所有着体育传统的幼儿园，从中班开始，孩子们都要学习滑旱冰、骑小自行车和打少儿排球。旱冰鞋、小自行车和排球都是自备，原则上都是自用。我们都给媛媛买了最好的装备，生怕孩子的运动安全有个差错。结果呢，全班小朋友的装备都放在一起，老师一说“开始”，媛媛的好东西都被别人抢走了，轮到她拿时，球是瘪的，小自行车是没有辅助轮的。媛媛回家哭得梨花带雨，奶奶心疼地说：“你可以告老师呀!”媛媛哭道：“老师不管这事，让我自己找小朋友解决!可是我不敢……”
我是怎样解决的
我很快意识到这可不是一个小问题，看着媛媛无助而伤心的眼神，我知道这件事给她造成的阴影可能一时半会儿难以消除，长此以往，她会认为人的本性就是欺负人的，就是恃强欺弱的，这不好。我去找老师沟通，老师听了媛媛的情绪反应也很吃惊，她说，把所有的装备放在一起混着玩是她的主意，目的是不想让四五岁的小孩过早地觉察到“贫富差距”，她却没有料到孩子之间，却由此有了“强弱差距”。经过反复思量，我们一起想了一个“相对公平”的办法，将全班36个孩子分成四组，每组轮着有一次选装备的优先权，这就使得买了普通装备的孩子，与我家媛媛一样瘦弱胆怯的小朋友，一样有着选择较好装备的机会，同时又不让他们觉得老师在帮他们，不伤及他们的自尊。
这两天，这个问题已经解决了，媛媛很高兴地回来告诉我说，孩子们已经打破了一个人独玩的局面，三三两两组合起来玩。因为，谁都想玩好球，骑好车，如果你这次不想到别人，下次别人也不带你玩了!
玲玲妈 当孩子成为委屈的“陪练”，而老师又没有及时安抚时。
到文艺汇演前一刻，老师才通知我家玲玲说，16个打小鼓的宝宝，最后只需要12个上台表演，她和另外三个小朋友被淘汰了。这事儿前一天没有预兆，孩子还在兴高采烈练习打鼓，结果，老师说，“你不用准备演出服了”，玲玲整个人都焉了。文艺汇演那天，她闹肚疼，死活不肯去幼儿园。看着她灰心丧气的模样儿，我心疼极了。
我是怎样解决的
我去找她们老师讲了自己的看法：“幼儿园的选拔和竞争，要避免最终只淘汰四分之一的小朋友的这种情况，16人当中选12人，与24人或32人中选12人，对被淘汰的孩子的打击是不一样的。少数几个小孩子被淘汰，他会认为自己是这个群体中表现最差、最笨拙，或者是老师最不喜欢的小朋友。”老师听了我的分析，道歉说，她们忙昏了，真的没想过这么深；当时只想着舞台的纵深度不够，不能容纳四排孩子打小鼓，换作三排孩子上场，可能效果更好。“事已至此，可怎么弥补呢?”我和老师商议了半天，一致认为该给这4个淘汰的孩子组织一场“复活演出”，让她们给来开家长会的小朋友的爸爸妈妈表演一场“花样小鼓”，为此，老师和正式参演的小朋友，都纷纷为她们的重新排练出主意、想办法，开心的笑脸终于又回到玲玲的脸上。
彬彬妈 当孩子被评价为“问题小孩”，而流露出对未来小学学习的惧怕情绪时。
一上大班，一学习拼音和算术，彬彬就仿佛成了一个问题小孩，他屡屡把p成q，d写成p，u写成n，又把2和5写反，好像成了“2”和“5”镜子里的影像。这种错误讲了多遍不改，老师就有点着急上火，有一次老师开玩笑说：“你这种情况还择什么校呀!白花钱。”我儿子回来一脸愁容，说，妈妈我怎么这么笨，没有小学老师会喜欢笨小孩的，我怕从幼儿园毕业，怕去上小学。我的心像被揪了一下。也许幼儿园老师是无意的，但一句无心的玩笑话很可能被孩子都放大成对自己根深蒂固的评价。长此下去，孩子自然对学习越来越畏惧，对就要到来的小学生活越来越畏惧。
我是怎样解决的
我把我的看法委婉地跟老师提了，建
议她多增加对孩子的鼓励，也增加对小学老师的“正面宣传”，不要一味强调小学老师要求严、惩罚多，要多对孩子说：“小学的学习也很有意思，老师组织小朋友做游戏，上体育课还玩‘老鹰抓小鸡’呢。”“小学里的很多内容老师都教给大家了，大家还小嘛，所以学起来会有一点困难，不要紧，大家都是聪明孩子，慢慢来!”老师有点惭愧地说：“彬彬妈你真的很有办法。”又说：“看来教彬彬这样敏感的小朋友，咱还真得多讲究方法，多付出观察和耐心。”
其他有赖于与老师沟通的情况
1、当孩子有不舒服但又必须拜托幼儿园看护时
虽然有晨检，但有些孩子的健康状况不佳，却未必能引发老师的关注。此时父母必须将孩子的病况告知老师，说明没有传染问题，以便于老师安排食堂做一份清淡的病号饭，并提醒孩子增减衣物，减少活动量并安排休息。
2、当孩子昨日受伤而老师未及时发现时
即便你不追究谁的责任，遇到这种情况也要告诉老师，提醒老师对全体小朋友进行安全教育，如有“肇事者”，应找他特别认真地谈一次话，以杜绝“事故”苗头的再次发生。这也是对幼儿园的关注与负责。
3、当孩子没有听清回家后的功课时
发生这种情况，要么是自家宝宝注意力不够集中，而老师没有发现；要么是老师布置的口头作业和任务没有以书面通知的形式写在黑板上，孩子和家长都会有遗忘。提醒老师改进“布置功课”的方式，可以方便父母和孩子共同执行。
专家指路 想取得更好的沟通成效，要注意三原则
原则一 换位思考
毕竟两三个老师要照管三四十个孩子的生活起居，活动安排，留心到他们每个人的情绪变化，是非常累的一件事，所以平时要求孩子们步调一致也是为了方便管理，带着某种不得已的成分。父母跟老师去做沟通，多数是希望老师给予自家孩子更多的精力和关注，照应到孩子的个性化需求，而这些要求可能会给老师带来额外的压力和不便，对此，千万不要以指责，对峙的态度去参与沟通，不要说“您有没有学过教育学心理学?”或者说。“我家宝宝受了这么大委屈您都没有注意到。您太疏忽了。”要对老师的辛苦抱以感激之情。在与老师的沟通中，应该换位思考。对老师的些微疏忽予以充分谅解。
原则二 找准沟通的时机
如果在早上入园时找老师沟通，一般来说，老师只能给你两三分钟来谈问题。因为这个时候老师很忙，要观察每个小孩的情绪，检查必带的东西是否带齐：因此除非孩子带病带伤入园，要拜托老师照应，此时不是深谈的良机。下午四点到五点之间，是家长接孩子的高峰期。老师也是应接不暇的。过了下午五点，大部分孩子都被接走了，老师的情绪完全放松下来，此时的沟通才有利于双方谈得深入，谈得心平气和。
教师是园丁范文6
临危受命，你义无反顾，面对困难，你寻求出路。从基础入手，你让学生获得学习的自信，从心灵开始，你点燃学生人生的希望之火。你用事实证明：方法总比困难多。淡定不是落后，教育会有希望。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——劈山填海者
有一种健硕，来自平凡，有一种忠诚，来自传承。倾情自己的班级管理，经年如日，淡定自若；把学生当自己的孩子，关爱有佳。家长说，孩子送到她的班上，我们放心，同学们说，她是我们敬佩的好老师，好妈妈。她就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——定海神针
思维敏捷，观点鲜明，创新管理，推陈出新。在巾帼争霸的团队中，你更胜一筹。在群雄并举的教学管理里，你简单有效。你用原则与简洁，教会学生自理自立。你用业绩与效率，获得学校与同行的一致好评。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——恩威并举者
你年轻有活力，工作认真负责，班级管理有声有色，班科教师关系良好。不论哪个学段的教学任务，你都乐于接受，认真施教。不论班级的优与劣，你能在教学实践中不断提高教学水平，使教学质量不断提升。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——无怨无悔者
二十几年兢兢业业，不辍耕耘。默默无闻坚守讲台，不论风雨。手工制作，你用巧手培养巧手，对待学生，你用心灵唤醒心灵。你用真情诠释自己的教育选择，你用爱心谱写自己的教育丝路。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——严慈相济者
教育起点并不代表人生终点，学习学历并不代表教学水平。用爱心滋润学生，用行动征服同行，用付出赢得课堂。长期坚守学校，你挺过寂寞与孤独；克服重重困难，你用态度与业绩获得学校师生点赞。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——拼命三郞。
环境变迁，改变不了你对教育的忠诚，时光流转，更激发你对教学改革的热情。学生合作，全员参与，相互展评，课堂模式逐渐成型。不放弃每一个学生，用心血推动他们前行。立足课堂小阵地，放飞梦想大舞台。你就是凉姜中心学校“王洁”教育基金“2016感动校园十大辛勤园丁”之——教改一哥
