幼儿舞蹈教学范文1
关键词：创编幼儿舞蹈，幼师舞蹈教学
舞蹈课是幼师学生的一门必修课 ,是专业基础课之一。在舞蹈教学过程中，幼师生不仅仅要学习芭蕾的基训，古典舞以及高年级的民族舞，还要学习幼儿舞蹈以及幼儿舞蹈的创编。其中幼儿舞蹈的创编是学生们最为头痛的。针对这一问题，对学生在学习幼儿舞蹈的过程中做了很多的前期工作。。针对每一个幼儿舞步运用怎么的音乐，怎样的题材，怎样的情绪做了许多的详细而实用的示范与讲解。同时，在幼儿舞蹈的创编课上也做了很多的积极而有益的探索，现将它加以总结；
一、要熟悉幼儿的生活，以及研究幼儿的心理、生理特征。
幼儿的骨骼还没有成型，柔韧性好,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差。同时幼儿的注意力集中的时间短，好动，随心所欲，容易分神。所以，幼儿对动作的到位性，以及对自身的控制能力和对音乐节奏的控制上较为薄弱。因此在设计动作的时候可以针对幼儿的特点，设计一些动作力度较强，节奏清晰，能够充分体现幼儿活泼、可爱的动作。同时要注意动作的幅度以及活动量都不易太大，诸如劈叉、下腰、翻滚等高难度的动作幼儿不宜。。因为幼儿的骨骼还没有成型，同时他们对正确的舞蹈动作又不容易到位，很容易导致幼儿的骨骼变形。所以一定要慎重。
二、教师童化自己，积极的投入到充满童真的舞蹈创编中
幼儿的世界是丰富多彩的，任何一个动作，一个表情，一个动作乃至一个眼神，对我们都有很好的启示。幼儿的动作是夸张的，表情是丰富多变而又真挚的，他们的任何一个细节，都是我们创作的来源。教师一定要先童化自己，把自己定位在幼儿的年龄段，选择适合幼儿年龄特征的题材，选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，用幼儿的视角多方位选材；从幼儿的视角出发，用舞蹈的思维方式去观察，体验幼儿生活，深入幼儿的心灵，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，充满童真、童趣、童心，同时必须追求主题的新颖性和教育性
三、选择适合幼儿的音乐，音乐具有舞蹈性
“音乐是舞蹈的灵魂”，音乐通过节奏、节拍限定舞蹈动作速度与强度，能帮助舞蹈在整个过程中表达情绪、体现性格、烘托气氛；帮助组织舞蹈动作，在舞蹈和舞剧中担负着交代和展现剧情的任务，一个舞蹈音乐选择的成，往往会感染着孩子们。音乐主要分为两种，一种是带歌词的，这种音乐能让幼儿通过歌词的意思更加准确的表达动作的情感，同时也容易激起孩子参与的热情，能让幼儿更加容易的表达自己内心的情感。另外一种是没有带歌词的音乐，选择这样的音乐的时候最好是有速度上变化的音乐，从音乐学上说就是两段体或这是三段体的音乐。这样也能使幼儿通过音乐的变化而调动自己内心不同的情感，更好的表现舞蹈的情绪。以上不论是哪一类型的音乐，都要把握好音乐要以短小流畅为主，同时音乐的节奏应简单、明朗、流畅，节奏感强。音乐形象鲜明、富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望，舞蹈性强。
四、搭好舞蹈框架，紧扣舞蹈所要表达的主题
音乐和题材选定后，接下来要做的事情就是考虑如何紧扣舞蹈的主题来设计舞蹈的结构。怎样开场，怎么发展，如何进入高潮，怎么样结束。幼儿都喜欢听故事，舞蹈也是一样，设计一定的情节与场景，能使幼儿更加准确的理解舞蹈，同时把握好自己的情绪，通过他们充满童真与童趣的表演，会使舞蹈的形象更加的鲜明，生动。同时也会让幼儿积极的投入到舞蹈的角色当中，使他们自身受到的教育也会更加的直接。从而达到舞蹈所想要的主题与宗旨。
五、动作服务主题，启发幼儿的主题意识，师生共同创造
动作来源与生活，当然，动作要为主题服务，包括道具以及服饰。能更好的表达主题的动作那才是好的动作。如：舞蹈《妞妞看戏》，一大群小孩争先恐后的赶往戏院，同时看到害怕的马上捂着眼睛，但是又从手指缝里悄悄的透出去往戏台上看的表现让人们拍手称赞。到了最后，个个东倒西歪靠着睡的，躺着睡的，趴着睡的等等，表现幼儿到戏快结束的时候，个个已经困的睡着了。非常的形象，同时也准确的表现了幼儿的心里以及生理特点。在创编动作的过程当中，教师所起的作用是主导作用，从孩子的特点出发，要善于引导和启发幼儿的主题意识，发挥他们的主观能动性，从而进入师生共同创作的境界。通过幼儿的自我表现，教师要善于抓住细节，哪个幼儿的舞蹈动作非常贴近主题，加以表扬，同时进行美化并运用，这样也会激励更过的孩子投入到创作当中来，最主要的是这样的动作孩子们自己表演起来也逼真传情，稚气盎然，有时比教师所设计的动作更加的富有感染力。。
六、幼师生需要有广博的知识和专业的舞蹈修养
幼师生应具有广博而深厚的舞蹈知识和各种舞蹈基本技能，还要认真的横向学习其他边缘的学科，如文学、美学、心理学、舞蹈史、历史、音乐、美术、戏曲，广泛收集适合幼儿表演的舞蹈素材，学习舞蹈素材有了广泛的技术和艺术修养后，可以不断的丰富自己的想象力，创造力，以及创新能力，深化自己幼儿舞蹈作品的艺术内涵，使舞蹈创作得以充分发挥。幼师生应具有较好的舞蹈功底，她们的示范动作才能吸引住幼儿，感染幼儿，最后才能创作出优质的幼儿舞蹈。
用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼师生在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用；
参考文献：
［1］钟倩 幼儿舞蹈学习
［2］中国舞蹈网 www.chinadance.cn
幼儿舞蹈教学范文2
1.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学目标是培养学生的幼儿教育能力，帮助学生掌握专业的教学技能。幼儿舞蹈学习的一个重要目的就是培养孩子们的审美能力，提高孩子们的审美品味，不少学生认为幼儿舞蹈教育目的是为了以后进行专业舞蹈训练做准备，其实这是一种不正确的观念。参加幼儿舞蹈学习的孩子们年龄都不大，但是也正是因为这一点，他们的可塑性相比较来说更加的强，只要通过适当的引导孩子们很容易就能够理解舞蹈之中所要表达的思想和情感。根据孩子们的这些特点，中等师范幼儿教育在教导学生的时候要培养学生和孩子们沟通的能力，在教学过程之中更多的训练学生的思维和思考方式，让其更加贴近孩子们的思维方式和心理特点。
2.中等师范幼儿教育舞蹈教学的教学内容
家长们让孩子们进行舞蹈学习其实不是为了将孩子们培养成为专业的舞蹈家，更多的是想通过舞蹈教学帮助促进孩子审美能力的发展，提高孩子自身的气质，让孩子能够健康的发育成长，形成自信、开朗等积极的性格。所以针对这一情况学校在进行教学的时候要注意培养学生学习专业的教学技能，更多的是引导学生朝着幼儿美育教师这个方向发展，另外针对学生的舞蹈教学更多的是要帮助学生了解和掌握舞蹈的整个过程和过程之中应该注意到的事情，交给学生激发幼儿学习舞蹈兴趣的方法，这些在学生以后的工作发展之中可以起到更加关键的作用，帮助学生胜任幼儿舞蹈教师这个工作岗位。此外教师还要培养学生树立正确的、对美的认识，让学生能够正确的区分什么是美、如何在生活之中寻找和发现美，又如何才能够通过舞蹈的肢体语言将美表达出来、给人一种美的享受。这些应该是中等师范幼儿教育舞蹈专业学生真正应该学的知识。
二、当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学之中存在的不足
1.教学方法不科学
当前中等师范幼儿教育舞蹈专业教学采用的教学方法还是一些老的教学方法。在传统的教学过程之中教师更加注重对学生进行机械性的灌输，对于学生的学习积极性和学习热情方面没有什么关心。此外，教师们也更多的从自身专业性出发来要求学生的动作掌握程度，所以教学最后往往会变成对学生的技能教导而不是专业教导，即只教学生专业的舞蹈是什么样的，而没有教导学生怎样进行舞蹈教学，这和学生以后的实际工作是脱节的。此外因为学生是处于被动的学习状态，所以学生的学习质量就难以得到保障。长此以往学生甚至会产生厌烦情绪。
2.学生缺乏实际锻炼的机会
在当前的教学过程之中教师更多的关注学生舞蹈技能和舞蹈知识的掌握情况，对于培养学生的教学能力则有所忽略。这一点对于学生以后的实际工作会产生不好的影响。中等师范幼儿教育专业的教学目的是帮助培养学生教育幼儿的能力，而不是单纯的教导学生掌握专业的舞蹈技能。过多的训练学生的舞蹈技能而不让学生实际进行教学操作对于学生的专业能力发展和综合素质的提高会产生不利的影响，对于学生教学生涯的发展也会产生不好的作用。
三、促进中等师范学校幼儿教育舞蹈专业发展的建议
1.借助现代科技手段促进教学质量的提高
随着经济的快速发展科学技术也得到了越来越快的发展，而科学技术的发展又给我们的教育进步提供了一个良好的奇迹。教师可以借助科学技术促进教学方法的进一步发展，激发学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习质量。简单来说，多媒体的普及给教学发展提供了一个良好的条件。通过多媒体教师可以进一步丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，让学生更好的理解和掌握教学内容。通过视觉和听觉的双重利用学生的学习效率会有比较大的提高。举个例子来讲，教师可以借助多媒体放映音频、视频等内容以更好的调动学生的学习热情，让学生自己投入到学习之中。此外教师可以将学生的练习场景用视频的方式记录下来然后让学生自己看，这样学生可以发现很多平时训练时候没注意到的问题并及时的进行纠正。
2.给学生更多的实践机会
俗话说得好，读万卷书行万里路，只有在实践之中学生才能够将所学知识融会贯通，形成自己的知识体系。学校应该给学生安排更多的实践机会让学生到社会实践之中锻炼和检验自己。另外通过实践学生也能更好的发现自身存在的问题并且及时的纠正。举个例子来说，在学习舞蹈《国色天香》的时候笔者将所有的学生按照成绩进行分组，保证每个小组的综合实力大概差不多，然后让每个小组各自通过自学完成既定的教学目标。分组学习之后每个学生都要说说自己所感受到的、舞蹈所要表达出来的思想，然后教师根据学生的实际情况进行指点。在学生们都完成教学目标之后一个小组的成员分散开来去其他小组教导自己小组学习的内容，这样既可以保证学生的舞蹈动作的专业性同时也可以保证锻炼学生的教学能力，可以说是一举两得。
四、总结
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幼儿舞蹈教学是舞蹈教育的基石，是培育人们舞蹈才能的第一步。幼儿时期是人生最美的阶段，幼儿时期，求知欲望强烈、好奇好模仿是最重要的特征。如何针对幼儿特点，培养他们辨别美丑，养成美的思想、美的举止、美的形体是幼儿舞蹈教学的关键。所以，如何在幼儿舞蹈教学中运用好生动活泼、节奏鲜明，适合幼儿接受的音乐及舞蹈形象，进行行之有效的幼儿舞蹈教学，就成为幼儿舞蹈教师探索的重要课题，本文拟结合本人多年幼儿舞蹈教学经验，谈谈自己对幼儿舞蹈教学的体会。
一、视听结合，充分激发幼儿舞蹈兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，要使幼儿对舞蹈产生兴趣，就必须从培养他们音乐舞蹈的感受力入手，因为，良好的音乐舞蹈感受力是幼儿学习舞蹈的基础。在幼儿舞蹈教学过程中，我运用多媒体教育技术，视听结合，通过生动的画面、鲜明的节奏、优美的韵律、刚劲的动作等让幼儿直接感受音乐旋律美、舞蹈动作美，引起幼儿对音乐舞蹈的注意，激发他们的舞蹈兴趣，达到培养幼儿音乐舞蹈的感受力，使他们爱上舞蹈。
如在教《春天在哪里》舞蹈时，我用多媒体制作课件，随着优美的音乐和歌声响起，一幅动人的春天的景色映入幼儿的眼中，碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂。让幼儿感到仿佛他们置身于春天的原野，闻到了浓郁的花香和青草气息，我教他们伴着音乐边歌边舞，模仿小鸟、蝴蝶、蜜蜂轻盈飞舞，山花、小草、小树娥娜摇曳，课堂气氛顿时活跃起来，幼儿们学习舞蹈的兴趣得到了有效激发。
二、创设环境，着力营造幼儿舞蹈氛围
环境、氛围对幼儿的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。要使幼儿爱上舞蹈并学好幼儿舞蹈，就必须在幼儿园一日生活的各个环节中，着力为他们营造一个良好的音乐舞蹈环境和氛围。只有让幼儿在自由轻松、充满音乐舞蹈的氛围中，做自己喜爱的动作，充分发挥自己的想象力和创造力，从中享受着音乐的美、动作的美，感觉舞蹈的愉快，从而激发他们用舞蹈表现表现美、创造美。
如在日常教学、生活、游戏中中营造舞蹈气氛。音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放韵律优美、节奏鲜明的舞蹈乐曲，有《摘葡萄》《半个月亮爬上来》《小茉莉》等，让动人的音乐时时萦绕孩子身边。在游戏中，让幼儿边看舞蹈《孔雀舞》，边引导幼儿做孔雀的皇冠，做美丽的纱裙，套上亮晶晶的指环，模仿孔雀翩翩起舞。有时还要求家长与孩子共同游戏，同台舞蹈，在良好的气氛中，增强幼儿感受舞蹈的魅力和乐趣。
三、精心选材，大力强化幼儿舞蹈童趣
幼儿舞蹈是针对幼儿这一年龄段的艺术，它十分注重纯真和童趣。有了童趣，幼儿舞蹈才有灵魂，才能真正属于幼儿。因此，在教学过程中，教师要学会在与幼儿共同生活、游戏中洞察美好的童心世界，理解幼儿稚朴的情感，感受幼儿的生活情趣，精心选择舞蹈素材，将其提炼、概括为富有童趣的舞蹈作品。具体可归纳为：
一是精心选材，以曲动人。选择那些特点鲜明，充满童趣，幼儿喜闻乐见的音乐。如《洗刷刷》、《吉祥三宝》等，当这些音乐响起，孩子们都自主的手舞足蹈、闻声起舞。
二是用心启迪，以情感人。要深入孩子的世界里，不断引导她们去想象、去表现童真、童趣。如《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，风声、雨声、沙沙声，教学中，我一步步引导孩子们进入音乐表现的世界，发挥他们的想象力，使他们或随风而舞，或随雨水的流淌而缓慢移动，或二个、三个或聚在一起原地旋转，或时聚时散自由舞动，像一幅画把秋天叶落景象表现得淋漓尽致，创造力及表现力得到了最大限度的发挥。
三是注重设计，以趣引人。我十分注重根据素材的不同，精心设计，确保童趣盎然，激发幼儿学习舞蹈的热情。如在《姥姥门前看大戏》教学过程中，我精心设计了一个看大戏的场面，让孩子们沉浸在看一场电影的气氛中，内容有欢乐、痛苦、忧伤、甚至恐怖……自己先表演示范，然后逐渐引导他们进入到各自的角色里，或高兴、或痛苦、或伤心、或惊恐，让孩子们知道舞蹈就是生活的再现。
四、循序渐进，不断增强幼儿舞蹈创造力
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关键词：身心发展特点；兴趣；氛围；快乐
小班幼儿的身心特点
幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解接受。幼儿园舞蹈教学作为幼儿艺术教育的一门课程对提高幼儿身体的协调能力、想象力、创造力，促进其身心和谐的发展有着重要作用。对于小班幼儿来说，她们爱唱、爱跳、喜欢随音乐舞动，但对枯燥的学习不感兴趣，往往缺乏耐心。因此，作为一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的身理・心理特点，选择适合幼儿年龄特点的内容和方法，促进幼儿的全面发展。那么小班幼儿舞蹈到底该怎样进行呢？现在我就从以下几方面谈谈如何教小班幼儿学舞蹈。
一、激发幼儿舞蹈的兴趣，给幼儿有乐趣的语言提示。
俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿对于感兴趣的活动，能十分专注，有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对于小班幼儿来说，一方面好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑，会使他们产生腻烦心理；另一方面她们又容易受到外界的感染，接受新事物的能力强。因此舞蹈活动的内容是否生动有乐趣・感染幼儿，是引起幼儿学习兴趣和感到乐趣的重要方面。
（一）、要选择适合幼儿的素材，引起幼儿快乐的心情
音乐能激发人美好的情感，陶冶人的性情，在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键，活泼、生动的音乐常常能引起幼儿的共鸣，带动他们抒发美好的情感。在舞蹈活动中，播放一些节奏鲜明，幼儿颇为熟悉的童谣、歌曲，感染幼儿随着音乐摆动，让她们把对音乐的感受用动作表现出来。
（二）、用形象的动作来让幼儿模仿、激发学习愿望和乐趣
小班幼儿好模仿，常常通过模仿来积累经验。因此在舞蹈活动中，我一方面选择能引起幼儿共鸣的音乐作为舞蹈素材；另一方面根据音乐内容设计形象的动作让幼儿模仿，让她们在模仿中学习。如我为歌曲《哈巴狗》设计了小狗跳的动作，让幼儿模仿学习小狗走路摇摇尾巴的样子，当幼儿有兴趣的演着小狗时，我就会引导他们“小狗怎要叫呀”“小狗睡觉是怎样的呢”？可以做些什么动作呀？”这时幼儿就做出小狗叫，摇尾巴及睡觉等的姿势。就这样，孩子们在已获得的模仿经验中深入学到更多的本领，无形中激发了幼儿的学习愿望和乐趣。
二、创设学习氛围，提高表现技能，增强表现意识
小班幼儿年龄小，注意力易分散，各方面的能力较弱，对舞蹈内容的理解常常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合幼儿年龄特点的学习氛围，使幼儿直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而提高表现技能，增强表现意识是很重要的。
（一）创设适合小班幼儿舞蹈的学习氛围
在生活中，我注意利用环境因素，创设学习的氛围，引导幼儿观察和体验，让他们在不同的情境中体验高兴、悲伤等不同情感，还有让他们听音乐的节奏并拍打节奏，帮助他们积累感性经验。外界环境的刺激，对他们产生很大影响，为更好的学习舞蹈奠定了基础。
（二）从幼儿经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容，增强表现力，幼儿年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表现的内容，因而很难形象的表现出来。我在舞蹈活动中，根据幼儿已有的生活经验来创编舞蹈，使幼儿易于理解。如在舞蹈《种瓜》中：我让幼儿扮演种瓜人，松土，播种，施肥浇水，收获等动作，让幼儿在轻松愉悦的氛围中体味舞蹈的快乐。
三、用孩子的眼光来欣赏，注重个性发展，老师和孩子同乐
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摘要：随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进全面发展。
幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。
在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。
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在幼儿舞蹈教育中，律动教学法的应用价值是突出的。这里分析了其应用价值，并探究了幼儿舞蹈教育律动教学法的应用策略，对于提升幼儿舞蹈教育效果，促进孩子的健康发展具有积极的意义。
关键词：
幼儿舞蹈教育；律动教学；价值；应用
律动指的是节奏的意思，律动教学法是引导学生在感受节奏，体验节奏的基础上进行学习的方法。律动教学法的实施，尤其是其在幼儿园阶段的实施，对于提升音乐舞蹈课程的教学效果，具有积极的意义。律动教学通过引导学生有节奏地进行身体运动，达到教学的目标。在幼儿园舞蹈教育中应用律动教学法，孩子能够听着音乐，感受节奏，品味作品的内容，能够产生一种与音乐节奏内容性适应的情感，这种情感可以在自由节奏的引导下，通过孩子的身体动作自然的表现出来。通过律动教学可以激发孩子对音乐的感情，能使孩子把这种感情变为有节奏的表现，使孩子能够有节奏地进行舞蹈。这对于培养提升孩子舞蹈学习的效果，对于提升早期舞蹈教育的效果具有积极的意义。
一、律动教学法在幼儿舞蹈教育中应用的价值
1、帮助幼儿理解舞蹈内容和情感理解
舞蹈内容是孩子有效进行舞蹈表达的基础。如果孩子对舞蹈内容不能理解，孩子很难通过自身的动作完整，准确，有效地进行舞蹈展示。因此，发展孩子对舞蹈内容理解的能力是很重要的。而律动教学的应用，可以对孩子进行视觉，听觉、动作等多方面的刺激，律动能够融合多种刺激，有效帮助孩子理解所学习的舞蹈内容与情感，对于孩子舞蹈理解能力的提升，对于孩子舞蹈素养的提升具有积极的作用。
2、帮助幼儿有效识记舞蹈内容
在舞蹈学习中，孩子需要对舞蹈内容动作进行有效的识记，这样，孩子才能做好动作，尽情进行舞蹈表现。而律动教学法，符合孩子的认知记忆特点，能够帮助孩子有效识记舞蹈内容，使孩子能够较为完整准确地展示舞蹈动作，这对于提升孩子的舞蹈素养也具有积极的促进作用。
3、帮助幼儿有效地进行舞蹈表现
对于孩子而言，喜欢舞蹈，通过舞蹈形式尽情地表达自己的情感是很重要的。孩子的情感只有通过有效的手段得以表达，孩子的智力，性格和情感才得到完善的发展。幼儿阶段是孩子情感发展的起始阶段，也是对孩子开展情感教育的重要阶段。在舞蹈教育中，如何可以采用律动教学法进行教学，孩子就能够在舞蹈的过程真正感受到快乐与开心，孩子能够自信，勇敢，激情地表达自己的情感，这对于孩子有效进行舞蹈展现，对于孩子的健康发展都是很有益处的。
4、帮助幼儿养成良好的行为习惯
幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的最佳时期，是培养孩子良好行为习惯的最佳教育时期。在这一阶段，要重视孩子良好行为习惯的有效培养，要通过长期的、系统的、协调性、一致性的教育的方式培养孩子良好的行为习惯，而律动教学法是培养孩子良好行为习惯的重要方法。在幼儿舞蹈教学中，要重视这种教学方法的应用。
二、幼儿舞蹈教育中律动教学法的应用
1、通过律动教学引导学生感受音乐
音乐与舞蹈是紧密联系，相互促进的，舞蹈必须要借助于音乐，才能营造良好的氛围，有效地激发舞蹈者的舞蹈热情。对于幼儿而言，他们在学习舞蹈的过程中，感受音乐是很重要的。音乐能够帮助孩子进入到良好的舞蹈意境中，通过听觉，孩子感受音乐，在音乐中，进行舞蹈动作，在舞蹈中，体验音乐，体验音乐的节奏和韵律，这是孩子舞蹈学习的基础。在律动教学中，教师要能够依据幼儿兴趣，选择律动音乐，使孩子反复聆听音乐，熟悉音乐的节奏和旋律，体悟音乐强大的表现能力，提升孩子的音乐感知能力。在舞蹈教学之前，教师可以为孩子选择一些形象感强，节奏感强，优美动听的音乐，或者是选择一些热情优美的儿歌，引导孩子多听这些音乐，在听的过程中，使孩子感受聆听音乐的快乐。通过音乐，可以有效触动孩子的听觉，孩子在聆听的过程中，会生发联想和想象，能够通过听的手段，感受到乐曲的美妙之处。在引导孩子听音乐的基础上，教师要通过一些启发，通过语言，图片，或者是电化教具的方式对孩子进行启发，使孩子对音乐的思想性、艺术性有所领悟，启发孩子的形象思维，使孩子能够更好的认知理解音乐。引导孩子理解音乐，领悟音乐，是音乐教育的重要任务。对于孩子而言，他们的理解领悟能力较差，教师在引导孩子理解音乐的过程中，要适当引导学生跟着音乐做一些拍手、点头、踏脚的动作。通过这些方式引导孩子把握音乐的节奏感，启发孩子即兴表演的兴趣，提升孩子的音乐表现的欲望。比如，在孩子欣赏一段优美的音乐时，一些孩子很有表现的欲望，他们很想翩翩舞蹈。教师这时，就要引导孩子舞起来，使孩子能够作出蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶随风摆动等等动作。在孩子跟着音乐做动作的过程中，孩子对音乐的节奏和韵律的认识就能得到提升。通过这种方式孩子律动舞蹈学习的积极性会提升，同时孩子在感受音乐，在翩翩起舞的过程中，非常快乐，枯燥的动作学习也能变得生动有趣。这对于引导孩子学习舞蹈动作，提升孩子的舞蹈能力具有积极地的作用。
2、在幼儿舞蹈教育中采用律动教学法要重视保护孩子的原始创造能力
鲁道尔夫曾经研究过不同年龄段孩子的动作情况，活动情况。发现，孩子在早期活动中，很多动作都是原始本能的反映，孩子动作是缺乏功利性的，孩子借着原始的动作，展示生命内在的能力，这种生命内在的能力是舞蹈发展的最初动力。在世界上很多原始部落中，还有很多民族舞蹈都流传了下来。这些民族舞蹈中保留了大量的人类最初的基本动作元素，这就证明了很多舞蹈动作其实是不带功利性的，是身体本能的一种表现，舞蹈是生命的自然需求。鉴于此种情况，在幼儿舞蹈教育中，首先要研究幼儿的动作特点，研究他们的一些本能动作，然后，根据舞蹈教学规律，对孩子的一些动作进行舞蹈式发展。在教育中，要通过音乐对孩子进行刺激，通过旋律简单又充分并且形象鲜明的音乐，开展教育活动，在律动教学中，鼓励孩子能够用自己想到的动作进行表现。这种训练方式，对于提升孩子的舞蹈学习效果具有积极的促进作用。在教学中，教师要能够积极为孩子放一些旋律优美，节奏活泼的音乐，通过音乐调动孩子的情感，积极鼓励孩子用自己的肢体动作表现内心的情感，使孩子能够听着音乐自然的进行舞蹈，通过这种方式以发展孩子的音乐素养，保护孩子的原始创造能力。对于幼儿而言，他们的动作协调能力、想象能力和创造能力是存在差异的，应用自然律动开展舞蹈教学，教师就要尊重学生的不同特质。比如，有的孩子在做兔子跳动作时，他们的身体会向两边转动，因为他们要寻找萝卜；有的孩子在做飞机在空中飞翔的动作时，口中还发出一种发动机的嗡嗡声等等，这些都是孩子的想象力在发挥作用。在幼儿律动教学中，教师要注意保护孩子的想象力，鼓励孩子自由发挥，不拘一格地进行表现，要引导孩子在律动过程中，生发联想和想象，要鼓励孩子的创造，进行个性化的表现。甚至教师可以把一些具有独特表现的孩子树立为典型，以带动全体孩子创造的热情，这样，才有可能创作出新的律动，促进孩子创造能力的发展。
3、在幼儿舞蹈教育中通过律动教学法培育幼儿的节奏感
我们在听音乐的时候，都会看到这样一种现象，音乐响起来时，演唱者和听众都会在音乐中不自觉地做一些动作，比如，跟着音乐点头，摇动身体、扣动手指，脚踏地打拍子等等，这种表现都是的人们在感受音乐节奏的过程中不自觉发出的动作。也就是说，音乐过程中，与长长短短的乐音连续不断地发生，会产生音乐的节奏，节奏是音乐的核心，也是音乐的重要特色。在幼儿教育中，节奏感的培养在很早就已经开始了。当孩子还在襁褓中时，母亲轻轻地来回摇晃摇篮，轻轻地哼起一些歌曲，轻轻拍打孩子，这都是一种节奏感训练的方式。在孩子成长中，父母会教孩子和着节拍做一些动作，父母会把着孩子的手臂做一些有节奏的动作，逐渐地会为孩子放一些音乐，使孩子能够和着音乐的节奏挥手或者是跺脚，这些都是对孩子进行的节奏训练。在孩子进入到幼儿园后，他们有了更多的感受音乐的机会，他们能够通过各种身体动作感受音乐的节奏，孩子的节奏感会进一步的加强。孩子都是很好动的，在幼儿教育中，要求孩子静止不动聆听音乐是不可能的，孩子在聆听音乐的过程中，会随着韵律摇动身体，表达自己对韵律的感受。孩子在韵律下做着动作，使韵律和动作能够有效配合，在律动过程中内心得到一种深深的满足感。因此，在幼儿舞蹈教育中，通过律动教学，使孩子的身体各部分能够动起来，这是培养孩子节奏感的最常用最有效的防范。对于孩子而言，他们对音乐的感应是十分敏感的，他们的模仿能力很强，好奇心很强，在舞蹈教育中，采用一系列有节奏的训练方式，通过律动教学，逐渐加大教学难度，对于提升孩子的节奏感的作用是明显的。教师可以先从拍手、拍腿、跺脚等简单的律动教学开始，通过一些简单的人体的动作使孩子进行节奏感训练，然后逐渐加深训练难度，已达到有效的教学训练效果。比如，教师可以组织孩子开展听鼓声走、慢走、立停的游戏，要求孩子能够跟着鼓声做动作。如，当四分音符节奏响起来时，孩子需要做慢走动作，当八分音符节奏响起来时，孩子需要做快走动作，当十六分音符节奏响起来时，孩子需要做跑步动作，鼓声停止，孩子则需要在原地站立，并在同时创作出自己的造型。通过引导孩子用身体动作感知音乐节奏的变化的方式，可以有效地培养孩子的节奏感。
三、结语
总之，舞蹈是动作美的艺术展现，对于幼儿而言，在舞蹈学习中，拍手、跺脚是孩子在旋律活动中最基本的，最常用的动作。通过律动教学使孩子能够有效地感知音乐，发挥孩子的原始创造能力，提升孩子的节奏感，这是幼儿舞蹈教育的重要内容，也是提升孩子舞蹈素养与舞蹈能力，提升舞蹈教育质量的重要方式。幼儿舞蹈教育是一种启蒙教育，要重视律动法的应用，通过律动实现孩子的完善发展。
参考文献：
[1]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J].大舞台.2011(02)
