高考英语作文模板范例6篇

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高考英语作文模板

高考英语作文模板范文1

英语书信常见写作模板

1、开头部分

How nice to hear from you again. Let me tell you something about the activity. I’m glad to have received your letter of Apr. 9th. I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit. I’m writing to thank you for your help during my stay in America.

2、结尾部分

With best wishes. I’m looking forward to your reply. I’d appreciate it if you could reply earlier.

口头通知常见写作模板

1、开场白部分

Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.

2、正文部分

All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes. Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Please come on time and don’t be late.

3、结束语部分

Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.

议论文模板

1、正反观点议论文模板

导入: 第1段:Recently we’ve had a discussion about whether we should... (导入话题) Our opinions are divided on this topic.(观点有分歧)

正文: 第2段:Most of the students are in favour of it.(正方观点) Here are the reasons. First... Second... Finally...(列出2~3个zan成的理由)

第3段:However, the others are strongly against it. (反方观点) Their reasons are as follows. In the first place... What’s more... In addition...(列出2~3个反对的理由)

结论: 第4段:Personally speaking, the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more harm than good, so I support it.(个人观点)

2、“A或者B”类议论文模板

导入: 第1段:Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways. Others, however, argue that B is much better. Personally, I would prefer A because I think A has more advantages.

正文: 第2段:There are many reasons why I prefer A. The main reason is that ... Another reason is that...(zan同A的原因)

第3段: Of course, B also has advantages to some extent... (列出1~2个B的优势)

高考英语作文模板范文2

Then, what is my hobby? Well, what I like most is singing. I began to sing songs when I was very young. My uncle was studying in a college then, so he could sing lots of songs, and he taught me several songs. I showed great interests in the music then, for they were pleasing to ears and easy to sing. My uncle told me they were called pop songs.

When I grew up, my music teacher found that I had a good voice, so she sent me to the Children's Palace to study vocal mu-sic. From then on, I began my vocal music training. And then I knew there were several kinds of songs, like folk songs, pop songs and so on. What I had learned most was the songs for children. They were all simple ones but our teacher trained us very strictly. We practiced how to produce sound and how to make our expres-sion more natural and more pleasing. Those simple training didn't reduce my interest in singing at all and I won awards one after another in several kinds of competition. Actually I began to make up a dream of becoming a famous singer in the future.

As time went by, I came to realize that my dream wouldn't come true for there were strict conditions of being a singer. But I still took singing as my hobby since I found in music the interests which were lost in the exams. When I put all my emotion into singing a song, it gave me very good and very pleasant feelings, and a good chance to relax. Besides, it was a good way to learn things that couldn't be easily found in life.

Now as I'm saying goodbye to my childhood my voice has changed into a deep male voice, and therefore I can sing a lot of songs written for adults. I am often deeply moved, by the melody or by what the song writers said. I can feel that these words come from the bottom of their hearts: "All my best memories come back clearly to me. Some can even make me cry, just like before. It's yesterday once more. ""Heal the world, make it a place, for you and for me and the entire human race". When I sing these songs, tears well up in my eyes.

I love singing, and the most warm and fragrant thing in life, I assume, is sitting in the sunshine, listening-to the walkman and singing together with the singer.

So, this is my hobby, and I hope every one of us can enjoy his own hobby, en joy the simple, good things of life.

业余爱好可以几乎任何一个人喜欢在业余时间去做。爱好者提高宠物,构建模型船,编织bas-kets或雕刻soap数据等等。总之,爱好提供en-joyment,友谊,知识和放松。

然后,我的爱好是什么?嗯,我最喜欢的是唱歌。我开始唱歌时,我还很年轻。我叔叔在一个大学学习,所以他可以唱很多的歌,他教我一些歌曲。我表现出极大的兴趣在音乐,对他们的耳朵和容易唱。我的叔叔告诉我,他们被称为流行歌曲。

当我长大时,我的音乐老师发现我有一个好嗓子,所以她送我去少年宫学习声乐音乐。从那时起,我开始我的声乐训练。然后我知道有几个类型的歌曲,喜欢民歌,流行歌曲等等。我所学到的大多数是儿童歌曲。他们都是简单的但老师训练我们非常严格。我们练习如何产生声音,如何使我们的expres-sion更自然、更愉悦。这些简单的训练并没有减少我对唱歌的兴趣和我一个接一个获奖的几种竞争。实际上我开始构成一个梦想将来成为一名著名的歌手。

随着时间的流逝,我开始意识到我的梦想不会成真,有严格的条件的歌手。但是我仍然把唱歌作为我的爱好,因为我发现音乐的利益失去了在考试中。当我把所有情绪唱歌,它给了我非常好的,非常愉快的感受,和放松的好机会。此外,这是一个很好的学习方式在生活中不容易发现的事情。

现在我对我的童年说再见我的声音已经变成了深沉的男性声音,因此我可以唱很多歌为成年人写的。我经常感动,旋律或歌曲作家所说的。我觉得这些话来自心里的底部:“所有我最好的记忆又在我脑海清晰地来。一些甚至可以让我哭泣,就像之前一样。昨天的一次。”“拯救世界,让你和我一个地方,和整个人类”。当我唱这些歌,我的眼泪夺眶而出。

高考英语作文模板范文3

一、“年、月、日、小时”的表达

(一)表示“在某年”:

① in + 阿拉伯数字(读的时候用基数词,从后到前,分两截来读)。如:

He was born in 1971. (1971读作nineteen seventy-one)

②使用year时,year放在数词之前。如:

in the year 253 B.C. (253 B. C. 读作two five three B.C. ) 在公元前253年。

(二)表示“在某月”:

in +月份名词(开头第一字母要大写), 如:in January / February。

(三)表示“在某月某日”:

① on + 月份+ 序数词(th可省略, 但读时要念出来)。如:

National Day is on Oct. 1.

② on + the + 序数词+ of + 月份。如:

National Day is on the 1st of October.

(四)表示“在某整点钟”:

高考英语作文模板范文4

关键词:有效运用;现代教育技术;有效英语教学

实现有效教学,是一线教师的不懈追求。随着现代化信息技术空间的日益拓展,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注。信息技术以其信息的迅捷、交互、海量等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起,促进了教学模式的变革,实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破了传统教育的模式。有效运用现代教育技术辅助教学,使有效教学成为可能。

一、有效运用计算机技术和网络技术,实现有效语音教学

随着人们对语言交际功能的认识不断深化和交际教学法的日益盛行,语音教学备受关注。语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。学好英语语音不仅是语言交际活动的需要,也是学好英语的必要条件。然而,影响语音学习因素的多样性和复杂性使得语音教学一直是英语教学的薄弱环节。有效运用计算机技术和网络技术,使有效语音教学成为可能。

1.有效运用视频,实现有效音标教学

音标教学是英语语音教学的基础和前提,它需要模仿标准的英语发音。网络上有相当多的网站提供供学生学习用的视频,让学生不仅能听到标准的英语发音,同时能看到口型变化全过程。同时,教授者的富有动感的脸部表情,对学习者也具有很强的感染力。如,从爱思英语学习网中可以找到很多英语发音完整视频,发音标准,注重口型,字幕显示音标,结合单词教授,长短元音区分。如教授前元音/i/时,口型扁平,再结合单词minute/minit/等教学。然后教授/i/与/i:/;will/wi:l/与wheel/wi:l/之间的区别等。

2.有效运用绘声绘影软件,实现有效模音

母语习得的过程证明,言语吸收总是先于言语表达。模音是“以超音位音段为中心的语音教学” 模式(Suprasegmental-Oriented Instruction of English Pronunciation)的步骤之一,是学生模仿语音的有效方法。运用绘声绘影软件剪辑模音文本,使每个句子独立开来,让学生听得清楚,模音自然生成。先播放声音,后出现文本,实现模音有效性。文本上标注升降调和重读单词,渗透语调和重读技巧及策略。

二、有效运用交互性电子白板,实现有效英语作文讲评

如何提高学生的英语写作能力是英语教学永远的话题。作文讲评能帮助学生从人称到时态、用词到句式、内容到结构实现有效英语写作。交互式电子白板的应用打造了新的课堂教学模式,为实现有效教学提供了现代化的教学手段。在英语作文讲评课中,电子白板可以调用多种资源依据各自的需要进行调整、修改或增添;使作文教学互议、互学、互评,互通信息、资源共享、扬长避短、共同提高、共同成长,电子白板教学,集中快速,易变易调,这一特点非常适合英语作文讲评课教学,给英语作文教学增色添彩。有效运用交互性电子白板,用足、用好、用巧白板的特性,最大限度地提高英语作文讲评课的有效性。

1.运用重点强调功能,突出重点内容

如讲评作文框架时,运用“拉幕”功能,先演示有针对性的信息,暂时遮蔽其他内容。而且使用“聚光灯”“放大镜”重点强调功能,让学生明白:内容是作文重点。随着幕布的展开,逐步显露其他细节内容。

2.运用感应笔进行修改批注

学生习作成文之后,修改是非常关键的步骤。使用感应笔可以直接在白板上书写、修改、擦除、标注、添加、调整,极大地方便了写作课教学。

3.过程回放,放出写作提升脉络

基于交互电子白板提供的回放功能,可以重新展现学习过程,重温思维的脉络,有利于学生在学习中总结写法,提炼方法,从根本上发现问题和抓住关键解决问题,进而实现成功写作。

三、有效运用ppt多媒体教学,实现课堂大容量

英语学科基础知识繁杂,内容众多,又是外语,考点零碎,分布散乱。为了在课堂有限的时间内最大限度地给学生创造听、说、读、写的机会,激发学生的学习兴趣和提高其智力活动的质量,学生需要大容量、高密度的英语信息输入。运用ppt辅助教学,教师给学生提供源于书本但又要多于书本的语言材料,并要加快课堂操练的速度和加大操练量。

1.提供图片,充分操练目标语言

在教学现在进行时时,为了给学生提供足够操练be+do-ing形式,用ppt给出大量图片,并问What is / are he/she/ they doing?要求学生用时态He/She is ...-ing..., They are ...-ing... 回答。

2.归纳总结,举一反三

帮助学生归纳总结已有的知识,进而举一反三,形成系统的知识库,实现大容量的英语课。

现代教育技术为有效英语教学开拓了更为宽广的环境,发挥了学生的主动性和创造性,改变了传统的教学模式,拉近了学生与世界的距离,成就了学生缤纷的未来。

参考文献:

高考英语作文模板范文5

【关键词】高校 应用型外语人才 培养模式

随着我国改革开放的不断深入,对应用型外语人才的需求也越来越大。但目前我国高等教育人才培养模式基本上处于应付状态,学校类型趋同,人才培养方案趋同,专业趋同,课程趋同,教材趋同。一方面是外语大学生毕业后无法找到合适的职业,另一方面是企业招不到“即招即用”的合格人才,这说明我们的英语教育与实用相脱节。因此,改革应用型外语人才的培养模式,已成为高校外语教学的重中之重。

一、应用型外语人才培养模式存在的问题

长期以来,高校的应用型外语人才培养模式仍相对传统。其专业应用性主要体现在听、说、读、写、译语言技能的工具意义上。但现实情况却是:在很大程度上,外语人才的知识应用能力主要体现在外语与母语的转换上,通常作为其他专业或领域的辅助工具而存在。究其原因,主要是由于目前的应用型外语人才培养模式还存在着诸多问题,具体表现为:

(一)人才培养模式的比较单一

目前实行的仍然是全国统一的人才培养模式,在培养目标上,偏向于“学术型”教育,重视理论人才,实际操作能力的培养没得到应有的重视,学生学习兴趣得不到满足,毕业生难以成为社会上需要的人才。

(二)课程设置和教学内容的相对空泛

外语专业在课程设置和教学内容安排中偏重于语言、文学类课程,普遍忽视应用性课程及其他人文学科、自然学科的内容,教学内容不够宽泛;在教材选取上,使用的是全国材,统一外语教学大纲,没有突出课程特色。

(三)课程实施理念比较传统

偏重于理论知识的探求和科学研究,忽视了市场对人才的需求。某种程度上变成了单纯的课程的“传声筒”、参考书的搬运工、学科知识的“二道贩子”,若干年一贯制地进行重复、机械式教学,缺乏实践教学,培养的学生缺乏实践经验,更没有创新性思维。

(四)教学过程中应试化倾向比较明显

大多数高校把外语过级考试作为重点,甚至外语是否达到一定级别与学生毕业证、学位证挂钩,学生过级的比例也是对教师教学评估和学生学习评估的重要依据,导致了外语教与学的应试倾向,培养的学生往往缺乏相关学科的知识,缺乏专业技能和实践经验,运用外语交流、工作的能力较弱,与市场需求脱轨;思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力较弱,缺乏良好的身心素质,以至于在工作中心理承受能力、协同工作的能力都显得不足。

二、高校应用型外语人才培养模式的构建

要培养出社会经济发展所需要的应用型外语人才, 必须对现行的教学理念、教育模式、课程体系、教学手段与方法、教学管理、考评机制等进行系统化重新构建,创建与培养目标相适应的人才培养模式。

(一)高校应用型外语人才培养的目标选择和厘定

教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出了培养“复合型英语人才”的培养目标:面对经济全球化和中国加入WTO之后社会对人才需求的新形势,高等院校的本科商务英语专业的人才培养应该定位在“培养德、智、体、美、劳全面发展,英语语言基础扎实,具有较强的英语交际能力,具备基本的商务与文秘知识和业务能力,知识面宽,具有创新精神,知识、能力、素质协调统一,面向经贸、外事、涉外企业、跨国公司、教育等行业,能从事国际商务策划、国际商务谈判、国际贸易、国际金融、国际市场营销、高级商务翻译、教学、科研及管理工作的高级应用型专门人才”。

也就是要培养适应社会多元发展,满足社会需求的、具有创新素质的英语应用型人才。其标志是具有坚实、宽厚的英语语言基础,具有较强的听说读写译的能力,具有运用英语语言进行交际的应变能力,以及在社会从事外语职业的适应能力;既要保持英语专业人文学科的特色,又要体现“厚基础” “宽口径”“强技能”“重实践”的宗旨。在英语专业基础阶段,把培养英语语言基本功列为教学的中心工作, 注重学生各项语言技能的全面发展,突出语言综合运用能力的培养,并在各种实践环节中不断强化学生的语言技能和语言运用能力。

(二)高校应用型外语人才培养的课程模式

应用型外语人才的专业课程的设置要根据区域自身特点,本着满足经济社会需要的原则,积极开设经济发展、文化发展迫切需要的专业和课程,推进素质教育,培养学生的创新精神和创新能力。具体可分为以下几个板块:

1.语言基础知识与专业基本技能板块:主要课程包括语音、综合英语、阅读、听力、口语、写作、语法、翻译等,目的是训练学生基本的听、说、读、写、译等语言综合基础知识与专业基本技能,为更高阶段的专业方向学习打下扎实的基础。

2.专业课程板块:主要课程包括语言学、英美文学、英语国家概况、高级英语、视听说、口译技巧、学术论文写作、翻译、英美报刊选读等。目的是使学生对英语语言结构和使用规律有一个理性、科学的认识; 培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著,掌握文学批评的基本知识、理论和方法; 促进学生语言基本功和人文素质的提高, 增强对西方文学、文化的了解。

3.相关专业课程板块:主要是选修课程,结合实用语言课程,配合学生分流培养及跨学科、跨专业、跨系,甚至跨校选修课程,调动学生学习热情和学习兴趣,培养具有应用能力的人才。学生可以根据个人爱好、特长、市场需求进行相关课程选择。其主要专业方向包括外语教育方向,文化、文学方向,语言学方向,商务英语方向、旅游英语方向和涉外法律方向等。

4.知识应用板块:旨在培养学生知识应用能力与综合思维能力,突出教育引领作用,培养“三会”高素质人才,即学会学习、学会做人、学会做事,注重人文素质的熏陶,引导学生个性发展,营造良好的文化氛围,丰富多彩的校园生活,形成多样的社会实践,由相关课程的实践活动与实验构成,如口译、笔译实践、旅游、经贸、文秘、新闻、教育等学科的基本技能实习,小型研究活动与学科竞赛活动等。

5.素质教育模块――旨在提高学生个人素质,培养情操,陶冶性格,增强社会融合能力,学生可根据个人兴趣爱好,选修人文、历史、政治、艺术等课程。

为了确保以上课程体系的有效性,首先在学时分配上遵循“厚基础、宽口径”原则,夯实基础,板块(1)与板块(2)为基础知识、基本理论与基本技能课程, 其课时量不应低于总课时的40%;其次,外语技能课程必须作为教学重点贯穿于整个学习阶段,并要特别加强写作技能训练;第三,根据国际教育经验,为了有利于学生的创新个性发展,大学课程中选修课程比重最好在30%~40%;第四,加大对知识应用板块(4)的教学与实习,拓宽学生的知识面和实际应用能力,将这一环节的教学、实验、实习、活动纳入全程教学计划,有机融入每一阶段的学程之中,还要规定最低学时与学分标准,以确保所学知识能够及时得到实践与应用;最后,板块(5)为素质教育课程和突出特色课程,可以作为选修课贯穿于整个教学的全过程。

(三)构建优化的教学方法体系

教学方法对学生学会如何获取知识有非常重要的影响,教师的教学方法能否激发学生的求知欲,也是人才培养体系中的重要组成部分。在信息日新月异的时代,传统的教学方法已无法满足多出人才、快出人才、出优秀人才的需要,高校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂相结合的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式,建立适合市场需要的教学体系。

1.采用灵活多样的教学方法,让学生积极参与到课堂中来。如课堂讨论、主题发言、语境设计、模拟辩论会等,努力营造语言演练环境,培养学生外语应用能力。

2.实行“学生为主体,教师为主导”的教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,注重培养学生根据自身条件和需要进行独立学习和合作学习的能力,最大限度地让学生参与学习的全过程, 培养其终身学习能力。

3.充分利用多媒体等现代化教学手段,直观、准确、细致地展现所学语言的使用环境与相关文化, 激发学生的学习兴趣,增强教学效果。

4.培养学生的学习能力、语言运用能力、交际能力、组织能力、思维能力和创新能力。活动形式可包括:课外阅读、演讲赛、辩论会、读书报告会、戏剧表演、报纸杂志编辑、专题访谈、影片拍摄等。实践活动应面向全体学生,注意发展个性,培养合作精神。

5.强化教学实践环节。培养应用型外语人才要注重理论联系实际, 加强教学的实践环节,实践活动应以课堂教学的内容为基础,在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行,要注重培养学生的实践能力,将“课内”与“课外”有机结合,帮助学生组织英语演讲、各种英语竞赛活动以及参与社会的涉外活动,推动学生在课堂内学到的知识运用于课外,并在实践中找出专业学习的差距,更积极主动地进行课内学习。

(四)构建新的考评与管理机制

1.构建新的外语考评机制。培养应用型外语人才,要实行新的考评体系。新的考评体系不能仅仅以几次考试成绩的高低或是否通过相关级别考试来衡量学生的水平与教学质量的好坏,而要以学生外语应用能力的强弱、综合素质的高低和社会适应期的快慢来衡量人才质量,鼓励学生自主发展。要摒弃“一科一考”“以考代评”方式,将学生平时学习过程表现纳入课程评价,提高平时成绩比例(可设定为30%-40%)。此外,对理论课程应将小型专题研究、理论综述等报告型成果纳入课程考核,并占较大比例(如基础理论占40%,研究报告占60%)。由于外语专业具有很强的行为表现特点,因此,应将行为表现评估(performance assessment)纳入教学评价体系,这些行为表现可以通过在外语专业学生中进行外语竞赛、表演,以及参与校内外相关活动与任务中体现。总之,对应用型外语人才要进行知识、能力、素质三方面的立体评价,这样才有利于培养学生的分析、解决问题的能力,独立思考和工作能力,使个人的潜能得到充分发挥。

2.构建新的外语教学管理机制。学校要想培养出优秀人才,就要有创新意识,在管理上采取灵活、开放政策,真正体现“以人为本”,促进个体发展。

①采取灵活的管理政策,营造“宽松”的教学、学习环境。为了充分发挥教师和学生的积极性及其聪明才智,教学管理方面要采取灵活的管理措施,营造一个相对宽松的教学、学习环境。在教学方法及课时分配上,允许教师根据实际情况做出一定调整,允许学生根据自身情况调整课程选学。

②实行自由选修课制度,改变以往的限制性选修, 实行全通型选修制度,并允许适当时限的“试听”,将选修课决定权真正交给学生,这将更有利于学生的个性发展,也有利于应用型人才培养。

③实行校内、校外结合的质量管理与评价体系。为了确保人才培养的质量,要构建校内评价和校外评价的有机结合,在校内建立教学信息反馈制度,包括教师对学生学习的反馈与学生对课程配置与教师讲学的反馈,并根据反馈信息进行相应调整与修正。在校外建立质量监督委员会,接受来自于企业、社会的监督、评价,使外语人才的培养适合社会的需求。

【参考文献】

[1]高等学校外语准也指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲. 2000.

[2]朱萍.新时期外语人才培养模式探索――以本科英语人才培养模式为例[J].南京林业大学学报(人文社科版),2007(12).

高考英语作文模板范文6

关键词:牛津版 高中英语 Task 教学

在实施《牛津高中英语》TASK部分教学中,教师通常会感觉课时不足、课堂活动操作难度大、听力难实施等诸多困难,因而产生了是否生源太差,教材太难,是否有利于学生继续升学等困惑。于是就有许多教师会因为上述原因大量删减教材内容,甚至放弃TASK部分内容的教学,致使TASK部分的功能得不到应有的发挥。通过实践,笔者针对教学中出现的问题提出了相应的教学改进策略。

一、牛津版高中英语新教材下Task板块的主要内容和基本特点

牛津版高中英语新教材下的Task板块注重的是开放式的教学活动,该活动主要是为了让学生通过完成活动任务的过程来现实学习英语的目的,培养学生学习英语的综合技能(读、写、听、说)。将一个“任务”贯穿于整个活动之中,通过这个“任务”将读、写、听、说这些综合技能有效地结合并联系起来,使学生学习英语的整体语言技能不断提高。牛津版高中英语1-5模块,每个模块对应有3个单元,5个模块分别对应的3个单元的具体内容如下所示:

module 1:notice,dialogue,e-mail;module 2:report,e-mail,biographical,article;module 3:story,report,speed;module 4:advertisement,advice,proposal;module 5:letter,poster,formal letter。

从以上的5个模块Task不难得出以下结论:

(一)操作性强、步步为营、环环相扣

Task板块注重读、写、听、说全方位技能训练,是一个由基本的语言学习开始到综合能力训练结束的系统过程。Task板块以本单元基本内容为主线,最终的产品为目标来进行活动任务的设计。在活动过程中,学生可以自行组队,通过亲身语言实践来完成任务,不断增长语言的实际运用能力。任务主要分为3个步骤:Step 1.听、读练习(Receptive)Step 2.小组互动练习(Interactive)Step 3.口头、书面的成效(Productive)以上3个步骤都有相应的技能训练,它们之间的内容与训练虽然保持相对的独立性,却不失有效联系,具有很强的操作性。

(二)题材多样,符合高中生需求,实用性很强

以上的5个模块Task所涉及到的题材种类很广,有通知、广告、建议、书信等,形式多样。这无疑突出了语言作为一种交流工具的实用性,而这些内容常常是高考复习题中出现频率最高的知识点。在迎考复习的过程中,我们常常提到“书本书本”,其实就是以书为本的道理。在整个三年的高中学习过程中,我们应紧抓高考大纲这条主线,以书本知识为向导,对学生教学训练采取稳扎稳打的策略,大幅度提升高考学生英语应试的能力,取得实际的效果。

(三)内容安排和该单元主题的一致性

Task板块所有的内容选文都和对应单元的主题保持同步。本文以必修4对应的3个单元为例进行阐述。第1单元的主题为“advertising”,其对应Task是“writing an advertising”;第2单元的主题为“sporting events”,其对应Task为“向你的朋友们推荐一些与运动会比赛相关的建议”;第3单元的主题为“tomorrow’s world”, 其对应Task为“关于更换一个新的、设备超前的电脑房的建议”。以上3个单元的主题都与对应的内容保持一致,实现了从语言的基本学习到实际应用的过渡。

二、牛津版高中英语新教材下Task板块的实践教学

牛津版高中英语新教材的编写者们对于Task板块的设计可谓匠心独运,费尽心思。然而,在实际的教学过程中,部分教师可能会感觉该板块的内容比较杂乱,很难找到教学的突破口,很多时候由于课时紧张就一笔带过;有的教师感觉Task板块教学根本就开展不了,以教学活动任务设计超出高中学生正常水准为由,将该板块的内容直接删减;还有的教师索性放弃该部分内容,不对学生进行教学,而让学生自行学习。在这里,笔者认为,以上的种种现象都是由于教师的盲目和不负责的表现,牛津版高中英语新教材下Task板块教学注重的是层层推进,前部分教学内容是后部分学习的基础和铺垫。

(一)教师需确定教学的重点和难点。任何教学任务都应首先统计好教学的重点与难点,使教学工作有的放矢。若单元Task板块是由英语演讲稿构成,那么教学的重点就是语言的组织、相关图片的描述,笔记,演讲过程中的注意事项等。而教学的难点则是怎样将材料进行有机地结合,创造良好的情境,使学生读、写、听、说全面综合发展。

(二)在进行教学之前,教师应对教材进行仔细地研读,结合实际情况对教材进行再加工。笔者在刚接触Task板块时,无从下手,听大意和图片描述以及演讲这3项技能从表面上看与教学任务“怎样演讲”关系不大,笔者通过不断地研读后,发现是有关联的。演讲时,听众会作相应记录,为了活跃气氛,演讲者需要进行相关图片的描述,演讲过程中,演讲者应注意的问题等,这些内容都与教学任务紧密相连,充分体现了Task板块注重实践教学的理念。

新课程理念下,实施TASK部分教学,教师要提升对TASK部分的教学实质认识,优化TASK部分的教学设计,提升学生对TASK部分内容的重要性认识,提高学生TASK部分的学习能力,特别是学生学习TASK部分时所需要的自主学习能力和合作学习能力。通过这些策略的实施可以有效解决TASK部分教学的难题和困惑。

参考文献:

[1]陆娴芳.小议牛津版高中英语新教材下Task板块教学[J].中学英语之友(综合版),2011,(4):34.

[2]冯文武.谈牛津版高中英语教材中Task的写作教学[J].新一代(下半月),2010,(1):143-144.

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