英语作文例文范文1
关键词：初中英语；作文教学；合作教学案例
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0048
写作是英语学习中的最高境界。“写”是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求很高。那么，这就提醒教师在作文教学中要注意教学手段，不能出现因为写作的要求高，学生听到写作心里烦从而不愿意去练习的现象。合作教学是教师可以进行尝试的一种作文教学手段，它让写作活动成为学生共同合作的活动，彼此分工合作共同完成任务。在此期间，学生还可以增进彼此了解，学习彼此的语言能力、思维方式和个人品质。以下是笔者在初中英语作文课堂教学中进行的两个生生合作教学案例。
案例一：“拼图式”合作教学
题目和要求：
As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.
合作教学方式和过程：
以一位同学的作文为例，让其写在教室白板上。通过全部集体分析作文，同学们很快明白自己作文的问题所在，主要是：没有回答题目的问题，亦未抓住题目信息中的重点。接下来马上让同学们进行合作学习，按位置便捷，把全班分成五组，合作学习任务如下：了解大部分同学的上学方式为第一步。同学们非常积极地问组内组外同学：How do you usually go to school？第二步：小组合作学习汇报成果，每个小组说一个答案，不能和其他组重复，然后再抢答说出之前大家都没有说出的答案。最后总结有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，当然个别同学几种交通方式混合使用。接下来，笔者按照六种交通方式重新分组，把同学们分成6组，并注意组内人员的能力构成，尽量安排英语能力好的和中的以及下的一起合作，一组内英语能力有明显的差异。每组的任务是说出自己组所选的交通方式的优点和缺点。并且：每组如学有余力，可以考虑别组的内容。同学们踊跃参与，讨论热烈。下面以简单的表格形式来看看同学们所思考的成果。
合作教学的成果：
对此次合作教学的评价：
这是一个“拼图式”的合作教学方式，各组各完成一个任务，最后进行任务的整合和相互补充。在教学中，同学们增加了和他人交流的机会，加强了对彼此的了解。基础好的同学和其它层次同学搭配，可以帮助他人在语言表达困难时给与及时的帮助，帮助提高了其语言能力，也增进了同学间的友谊。在思维方面，通过合作起到了很好的相互提示：比如分析问题思考要完整，对所选择的交通方式的优缺点要很明确；比如思路要清晰，既然选择一个方式，那么就要多说其优点。
案例二：“团体研究”式合作教学
题目和要求：
According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.
合作教学方式和过程：
首先：课文的内容已经包含电脑的发展、主要功能这两方面。由于拓展有一定的难度，笔者还明确学生们可以继续谈论书上关于“电脑事实”的这些方面，亦可谈到其他方面。作为教师，笔者示范自己准备讲的方面的内容：Shopping online。支撑信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 笔者原本觉得自己示范后，学生会有许多不同的想法，可是单个学生在回答的时候，所说内容不如笔者预设的答案那么丰富。
接着，笔者就进行了合作教学。按照原先reading第一课时的post-task时的分组方式，四人组活动继续进行讨论来拓展关于computers facts的内容。学生们在reading第一课时的基础上，比较熟悉地继续进行小组活动为作准备。四人组小组活动的要求和内容如下：继续讨论准备讲“电脑事实”方面的哪些内容，达成一致后，组内推选一个leader成员写出组员决定的topic内容，并一起协调修改。接着大家需要用足够的信息来支撑主题句，每人都要有句子呈现。学生进行了小组讨论，笔者同时也允许他们在实在不会相关英语词汇的时候用中文来表述，组内能力强的同学尽可能帮助其用已学英语知识进行表述。果然，many hands make light work. 笔者了解到学生进行小组讨论时想法很多。一组：他们打算说说电脑的历史和发展（the history and development）。第二组：他们说到电脑的环保性。第三组：说到电脑和网络相结合的强大。再一组：说到电脑的将来。非常丰富的内容，让笔者体会到头脑集合的强大。
对此次合作教学的评价：
英语作文例文范文2
1. 掌握词汇，练写句子，辨清英汉语言和文化差异
教材中各单元的阅读材料中有很多重点词汇和精美句式，其用法是课堂教学的重点，需要着重讲解。单仅仅这样是不够的，应该在学生阅读文章、理解内容的基础上对重点词汇、句式进行相关练习，比如翻译、造句及仿写练习。每天定量练习，可以课堂上或课后完成，比如课前邀请学生到黑板上展示，教师和学生共同点评。这样的基础性训练可以让学生更好地掌握词汇，辨清差别，体会英汉语言思维与表达方式的差异。例如：“Communication：no problem”课文中，重点词汇learned、 spoken、express、major、turn one’s back to、put...at ease、lose face、protest...from...、tell the truth等。其次，要引导学生分析重点、尤其是结构复杂的句子，找出支撑句子框架的主体部分，进而帮助学生准确理解句意，培养他们对英汉两种语言句法结构和语言运用差异的敏感度，养成英语语言思维习惯。另外，通过阅读，理解不同民族、不同语言、不同文化背景下的风土人情等方面的差异，增强跨文化交际的意识和能力。现行高中英语教材中阅读材料包含了许多跨文化因素，因此，我们要充分理解所读材料的内容，不仅要具备足够的语言知识，还要了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等。例如，“Communication：no problem”课文中，不同国家的body language，就蕴含着不同的内容。“The Olympic Games”以访谈的形式对比了古今奥运会的异同，还引入了与体育相关的希腊神话故事；“Canada -The True North”则将读者带到了“真北方”的列车上，与两位中国学生一同游历加拿大的美丽风光。等等。学生通过学习这些融入教材的文化内容，对西方国家的社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象有一个较为系统全面的了解，深刻地认识到本国文化与异国文化的异同，建立世界意识和跨文化交际能力。
2. 解读阅读文本篇章，逻辑结构
入选高中教材中的阅读材料，内容丰富，题材多样，向学生提供了不同文体的写作样本。对这些文体不一的阅读材料，教学时，我们要引导学生去关注、归纳不同文体文章的语言特色（包括语言本身、结构、修辞手法等）以及前后的连接词、逻辑关系等，借鉴、积累相关文体的框架性结构和句式，把握不同文体的写作特点及常用表达，并学会构架自己的文章。通常，记叙文是依据故事的起因、开端、发展、高潮和结局来谋篇的；议论文首先是提出论点，再用论据来逻辑论证；说明文是按照一定的时空顺序，有序地对事、物进行说明等。例如课文“Festivals around the world”，它首先是提出“Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times. ”接着分别介绍“Festivals of the Dead、Festivals to Honour People、Harvest Festivals、Spring Festivals”。
3. 依据阅读文本，进行话题写作
在学生熟练掌握阅读文本中的重点词汇和句式基础上，我们可基于单元材料设计出有启发性、能激发学生兴趣、符合学生认知水平且有价值的相关话题，以激发学生的思维，提供语言运用的机会。例如，在教学 《Unit 2 Healthy Eating》这个单元后，我们可给出“My Diet”这个话题，要学生参照阅读材料中的重点词汇 keep a balanced diet、take exercise、benefit from、lose weight、 put on weight等进行写作练习。这样，既有相关短语词汇的帮助，又有切合实际的话题，每个学生都有自己可以表达的内容，自然就有写作的欲望和积极性了。
4. 结语
总之，内容题材广泛，话题新颖的高中英语教材中的阅读文本是很好的写作素材和参照。合理地利用进行写作教学，既能使学生巩固课本中字、词、句，加深对课文知识的理解，又能学会文章写作的谋篇布局，提高学生英语思维和表达的能力。
[1] 裘贤玲. 重视阅读文本夯实教学环节拓展英语写作[J]. 中学教学参考， 2013（07）.
英语作文例文范文3
初三毕业英语作文（一）
There was a sad music in the church, a parting song, and the children in front of the Jesus prayers were praying silently... At this point, what are the children praying for? Why are they so serious? Because it's a graduation ceremony, because it's their last day here...
Look at these kids pious face, listening to this copy from rolia song, tears blurred, I can't help remember three years ago, our graduation......
In the scorching summer, cicada son calls became the only tune, and we in the classroom, only the hearts of the coming of the senior high school entrance examination is full of infinite tension and anxiety.
Every day, after a hurry to do what everyone needs to do, immediately turn into a stressful study. A white paper in our hands is constantly checking, instead of the past summer, our hands those cute little fan; an English listening test repeatedly play, instead of the past, we listened to pop music; one to ask, instead of the old days in the classroom frequently heard the sound of the dozen...... Everything was insignificant in the face of the coming exam.
It seemed to be a long time in the past, and suddenly, at that time, like a page that had been turned over, it had not been carefully read, and it was in a hurry. The sound of the June alarm sounded, and our atmosphere was more tense. All the years, anyhow, graduation ceremony will be open, always a day to let us present ah, write the students... But we didn't do anything at that time, the reason was very simple, and everyone thought it was not necessary.
In this way, we have a graduation exam, and we just want a good result on the exam. At the end of the last exam, we gathered together, and the teacher just said something about the exam results, and hurriedly took a photo of graduation, didn't say goodbye, didn't do many other things like other graduates, and graduated.
After the mid-term examination, I found that the so-called "victory" didn't bring much joy to me. I thought that if there's a good result, there will be a happy summer vacation. But in those days, I found that it was too boring, even though I wrote a lot of homework every day, but there was always less...
Once, I walked into a gift shop close to our school. The boss asked me if I was too dull to graduate this time. He said he led a lot of gifts, such as the gift of graduation, but there were not many people in our school. He also jokes that the people we are now are getting less and more human.
After that, I thought seriously about what the boss said, and I had to admit that he was right. At that time, we only care about the results of the exam, but we have ignored the classmates and teachers' feelings so long that only those scores are the only ones we want to pursue. If we were able to take a day to open a graduation ceremony and write to each other a communication address and contact, then our summer vacation would not be so boring. It's a pity that we didn't understand it at that time...
Maybe years later, when we turn over this page, we will find a blank place, a place that will never be filled out...
We didn't make mistakes three years ago. Today, we face the college entrance examination in an unhurried way, attend the graduation ceremony actively, and draw a successful conclusion for our senior high school life.
初三毕业英语作文（二）
In the last summer, we have to say goodbye and look back. These three years, there are happy, sad...
Thank the teacher for three years of hard education and training of us, to teachers, a sincere voice: "teacher, you are hard!" At this moment, recall have gone through three years of junior high school life, we can't restrain inner excited, strong regret and feelings also arise spontaneously.
Some people say that junior high school life is a hasty book. Three years ago, we walked into one of the most exciting and admired mood. In the past three years, we have felt her warmth and richness here. Three years of time, more than 1000 pages of anger and sorrow, this is so hurried, but it has left so many wonderful pieces to us. Among them, a young naughty and naive, a sentimental failure experience, mature feeling enlightened, also has a successful history of lead a person to endless aftertastes.
In three years, we grew up with one middle school, and here is our warm home. In this joyous family, we create brilliance again and again with diligence and wisdom. We weave this warm and beautiful junior high school life with dreams and youth. Here, let's thank our alma mater with gratitude, thank all the leaders of the school, thank our beloved teacher, thank our dear classmates, and send them our best wishes.
Our junior high school life is about to draw a full end, which will also be the horn we pursue at a higher level.
There is a saying: "the idea that daily at the moment." Now, we are faced with a major challenge in our learning career - the middle school exam. This is an unusual moment, and a solemn and hopeful moment. It may be difficult, but know that when we are in the most difficult time, it is time for us to be close to success. At that time, we have to prove to the world that "there is a talent for the Jiangshan generation, each of them has been coquettish for hundreds of years!"
There is no banquet in the world. After the exam, we may be different, but the parting is also beautiful, because it is the prelude to the gathering! At that time, we might cry, but don't care. This is the evidence of youth. It is it, let us have the memory, know how to cherish. In fact, parting is not terrible, the terrible thing is that we forget ourselves. Every moment, everyone needs to be the best. I believe that we will show by our actions that we are worthy of being the best graduates in the field. Let's continue to fight against storms and go forward and realize our dreams.
英语作文例文范文4
假冒伪劣商品是个严重问题。一些原因导致了这种现象。为了扫除假冒伪劣商品……
Fake Commodities
Fake and poor quality commodities are a serious problem. Many things can be faked such as soybean sauce， vinegar,bicycles,and many other things. The interests of consumers are affected,and many enterprises keep losing money because of cheap fake commodities.
英语作文例文范文5
改革开放以来，我国对外科技交流日益频繁。为了适应对外交流的需要，我国公开出版的科技刊物大多要求作者附上外文摘要（主要是英文摘要)。有些社会科学刊物和内部发行刊物也要求作者附上英文摘要或英文篇名。因此，英文摘要已成为我国科技论文中不可或缺的重要组成部分，它在我国对外科技交流中正在发挥越来越重要的作用。但我们常常看到，在相当数量的科技工作者和专业教师的英文摘要中的错误或不妥之处随处可见。有鉴于此，论述科技论文英文摘要写作方法的论文也不时见诸于报端，其中不乏真知灼见之文。然而，对这个问题的探讨仍需要随着实践的发展不断进行下去。基于这一认识，本文在借鉴他人研究成果的基础上，尝试对科技论文英文摘要写作的一些常见技巧作一探讨，并附带谈及科技论文英文摘要的特点以及我国一些科技工作者的论文英文摘要中的常见错误和不妥之处。我国科技工作者大都是先用汉语写好论文摘要，然后再译成英文，因此我们的探讨也围绕汉译英进行。
1 如何选词
正确选词是保证译文质量的重要前提。选词应注意以下几个方面：
1.1根据上下文正确理解原文的词义
词的正确选择首先取决于对原文词义的确切理解解而对原文词义的确切理解又取决于对原文上下文的推敲，英译汉如此，汉译英也如此。
例1本文提出了一种新的计算机辅助设计方法。
Anewcomputer-aideddesignmethodispresented(inthispaper).
说到“提出”我们往往首先想到putfor¬wardraise，advance或make等词，如“提出建议”，英语为putforwardaproposal。但本例中的“提出，，指“叙述”、“讨论”或‘介绍'故用pre¬sent„当然，本例也可说成Thispaperpre¬sents...method,只不过英文摘要中人们更倾向于用被动语态。
例2本文建立了柔轮原始曲线的数学模型。
Theexpressionsoftheoriginalcurveoftheflexsplinearederivedinthispaper.
原文中的“建立，并非指“建立，某个机构(如学校、公司等)，而是指“推导出”即“推导出数学模型’，，故选用derive(推导）比estab-lish(建立)更为贴切。“数学模型”不同于“飞机模型，、“汽车模型，等，其本身是以函数关系式表达的，实质含义即“表达式”因此，“数学模型，，译成expressions比译成mathematicalmodel更符合原文的本义。
1.2注意使用书面词语
科技英语除了大量使用各学科的专门术语夕卜，还喜欢用一些日常语言中不怎么使用的书面词汇(有人称之为bigwords)，以体现科技英语正式、庄重的语体特征。例如，科技英语多用many,少用alotof或lotsof；多用obtain，少用get;多用finally，少用atlast或intheend；多用正式动词（如performinvent等)，少用短语动词(如carryout，makeup等)
例3本文主要研究平面机构的可动性。Thispaperprincipallystudiesthemovabilityofplanecomponents.
“主要(地)”最常见的对应词是mainly，这里用mainly当然也可以，但用principally更能体现科技英语正式、庄重的语体特征。
1.3注意使用名词来表示动作
这类名词通常为表示动作的名词，如anal¬ysiscomparisonstudy，introduction等，常见的结构为“make(give等)+名词(analysis等)+介词’，意义上相当于相应的动词，如makeastudyof相当于study，makeananalysisof相当于analyse，giveanintroductionto相当于intro¬duce等等。
例4本文研究了电容对频率响应的影响。
Astudyoftheeffectofcapacitanceonfre¬quencyresponseismade.(比较：Theeffectofca¬pacitanceonfrequencyresponseisstudied.)
1.4注意词的搭配
由于语言习惯的差异，汉英两种语言在词的搭配方面不尽相同，如“开机器”，英语为startamachine;“开车”，英语为driveacar。汉译英时应注意其不同之处，切勿生搬硬套。关于这个问题，请看关于词语搭配的论述。
2 如何搭配
汉英两种语言在长期使用的过程中形成了各自的固定词组和搭配用法。这些比较固定的表达，有时可以逐词译出，有时则不行，勉强译出，不是词不达意，就是不符合英语的习惯。因此，翻译时尤其要注意两者的不同。请看下面几种情况。
2.1定语和中心词的搭配例5硬水hardwater
汉语中同一个‘硬”字，由于中心词不同，英译文要使用不同的词：
hard与water搭配，high则与steel搭配。
例7本文认为，这一定义具有重要意义。
原译：Theauthorholdsthatthisdefinitionhasimportantmeaning.
汉语可以说“重要意义”，但英语通常不说importantmeaning。英语的习惯说法是great(或important)significance(注意meaning指“意思”、“含义”，而significance则指“意义”、“重要性
改译：Thisdefinitionisofgreatsignifi¬cance.
2. 2主语和谓语的搭配
例8本文所讲的内容对通讯工程师来说是很感兴趣的。
原译：Thecontentthatthispapertalksaboutisofgreatinteresttocommunicationsen¬gineers.
汉语的“本文”可以与“讲”搭配使用，但直译成英语thispapertalksabout则不符合英语习惯，属于汉语式英语，即Chinglish。英语中talkabout的主语通常为人，而不是物。本例中“讲”的实际含义为“叙述”、“描述”或“讨论”，因此应该用describe,discuss或present等。此外，content一词虽然可以表示汉语“内容”的含义，但如果谓语动词为describe,discuss或present等时，英美人更倾向于使用what一词。这种用法值得我们注意。
改译：Whatthispaperdescribesisofgreatinteresttocommunicationsengineers.
2. 3谓语和宾语的搭配
例9本文对提高打印速度的印字质量提供了一种机辅设计手段。
原译：ThispaperpresentsaCADmethodforincreasingtheprintingspeedandtheprintingquality.
汉语既可说“提高速度”，也可说“提高质量”；但英语increase只能与speed搭配，而不能与quality搭配，“提高质量”英语要说improvequality。
改译：ThispaperpresentsaCADmethodforincreasingtheprintingspeedandimprovingtheprintingquality.
例10本文强调指出了光强随圆柱直径变化的正弦规律。
原译：Thesinelawofthevariationofthelightintensitywiththecylinderdiameterhasbeenpointedoutemphatically.
汉语的“强调指出”译成英语的pointoutemphatically从字面上看，似乎完全对等，但用法上存在差异。英语的pointoutemphatically常用在普通英语和政治文章中，在科技文章中一般用动词emphasize而且即使在普通英语和政治文章中，英语也倾向于用emphasize。
改译：Thesinelawofthevariationofthelightintensitywiththecylinderdiameterhasbeenemphasized.
B哪些词可以不译
汉语里有些名词，如“工作，、“问题，、“条件，、“状况”、“情况”等，有时有具体含义，有时没有具体含义，或具体含义不多。如‘我提个问题，中的“问题”一词，有具体含义，汉译英时必须译出，译成MayIaskaquestion;而“人民内部的矛盾问题，中的“问题，一词，则无具体含义，不必译出，只需译成Contradictionsamongthepeople。这种无具体含义的词，人们称之为“范畴词，（categorywords)。我们在写英文摘要时，或者将论文的汉语摘要译成英文时，这类范畴词通常不需要写出或译出。例如：
例11论公关工作在全面质量管理中的作用
FunctionofPublicRelationinTotalQualityContral.(比较:“工作服，译成clothes)
“公关工作，等于“公关”（公共关系)，故“工作，不必译出，只译成publicrelation即可。
例12关于建筑产品质量问题的法律思考
AConsiderationfromtheAngleofLawontheQualityofBuildingProducts.(比较:“关键的问题，译成akeyproblem)
本例中“产品质量问题，即“产品质量”故“问题，一词无需译出。
例13论劳动力市场需求约束条件下的经济模式未译。（比较：“自然条件，译成naturalcondi¬tions)
总之，遇到“工作’，、“问题”等词时，是否需要译出，关键是看这些词是否具有实际含义，或者说是否属于范畴词。我们应该根据上下文仔细推敲，以使译文尽可能准确地表达原文含义。
此外，我们中国人写论文时，常常在论文的标题中加上“探讨，、“初探，、“试论，、“浅谈，“研究’等词，以示作者行文谦逊以及在学术上留有余地，这类词语英、美作者过去也常使用，但目前使用的人已越来越少。目前英语科技论文标题的趋势是简洁、醒目、突出主题。因此，将这类词语译成英语时，尤其是在投往国外科技期刊的稿件中，除非强调，最好省略不译，以符合科技论文标题的发展趋势。下列英译文中括号内的词语通常可以省略不译：
例14过滤常数确定方法初探
(PreliminaryStudyof)MethodsofDeter¬miningFiltrationConstants
例15现代机械系统可靠性设计探讨
(Discussionon)ReliabilityDesignofMod¬emMechanicalSystem
例16自然资源与环境的研究
(Researchon)NaturalResourcesandEnvi¬ronment
例17论建筑学与现代科学技术
(On)ArchitectureandModemScientificTechniques
3 如何断句和并句
汉译英时，一个汉语句子通常译为一个英语句子。但是，由于两种语言习惯的差异，有时一个汉语句子需要译成两个或更多的英语句子，这种情况称为断句，又称分译；或者反过来两个或更多的汉语句子需要译成一个英语句子，这种译法称为并句，又称合译。下面我们分别讨论。
3.1断句
常见的断句方法有三种:第一种方法是在接近句首的地方断句，第二种方法是在接近句末的地方断句，第三种方法是在中间断句。
3.1.1在接近句首的地方断句
这种断句方法通常用于“总提一详述”的句型中，即开头部分先用几个字概括地提一下，然后再详细地加以说明。概述部分通常断开译例18本文介绍了在IBM—PC机上开发的一种功能卡，将它直接插入主机的I/O扩展槽就可在CRT上直接显示出转速、扭矩的瞬时值及转动方向。
InthispaperafunctionalcarispresentedforIBM_PC.IfthecarispluggedintheI/Oex¬tensionslotofthemanframeorextensionbusofPC，theinstantaneousvalueoftorqueturnspeedandturndirectioncanbevieweddirectlyon
本例原文中句首的“本文……功能卡”属于“总提”译文译成一句;其余部分为“详述”译文另外译成一句。
3.1.2在接近句末的地方断句
这种断句方法多用于“详述一总结”的句型中，即先详细地把事情说清楚，然后再简单地加以概括，也可能是一种评论或得出的结论，总结部分常常断句。例如：
例19本工艺具有造型速度快、生产效率高、工艺性能优良等优点，引起世界铸造工作者的关注。
Thistechnologyhastheadvantagesofgreatmouldingspeed,highproductionefficiencyandfinetechnologicalperformances.Therefore,ithasbeentakennoticeofbyfoundrybusinessesallovertheworld.
原文“本工艺……优点，为“详述’，“引起……关注”为“总结'故译文在两者之间断句。
3.1.3在中间断句
在中间断句的句子，大都是前半句叙述一方面的情况，后半句说明另一方面的情况。这样断句，译文更清晰、明快。例如：
例20本文扼要地叙述了用来制造单块电路的各种工艺及其优缺点。
Thevariousprocesseswhichmaybeusedinfabricatingamonolithiccircuitarebrieflyre¬viewed.Theadvantagesanddisadvantagesofeachprocessareenumerated.
本例汉语虽然只有一句话，但包含两层意思，一是“用来制造单块电路的各种工艺’，，二是“这些工艺的优缺点’，，英文分开译出，意思更加明确。
以上的例子都是一句译成两句。当句子的层次比较多时，一个句子还可以根据意思的层时，句首、句末和中间都可能断句。例如：
例21本文对去污工艺的化学、物理过程进行了理论分析，认为氧化去污机理是6种化学反应的联合进行，还提出了去污剂选择的理论依据。
Theauthorofthispaperhasanalyzedtheo¬reticallythechemicalandphysicalprocessofde¬contamination.Theauthorholdsthatmechanismofdecontaminationconsistsincombinationofsixchemicalreactors.Thescientificbasisforselect¬ingdecontaminantsareproposedaswellinthispaper.
本例原文有三层含义:“对……过程进行……分析’，、“认为……进行，和“提出……依据’，，故译文译成三句。
3.2 并句
并句通常是由于两个句子的内容联系非常紧密，而且两个句子都不长。这种联系包括因果关系、条件与结果的关系、及后句修饰前句中的某个成分等等。例如：
例22本文比较了STM和ATM。结果表明ATM是BISDN的基础。
AcomparisonbetweenSTMandATMshowsthatATMwillbethebasisofBISDN.
在上例原文中的两个句子含有因果关系，故译文译成一个句子。
例23本文提出了解决这一问题的新方法。这种方法简单而又切实可行。
Anewmethodforsolvingthisproblemispresented，whichissimpleandpracticable.
本例汉语原句中“方法，是两句内容所共有的，即后句修饰前句中的“方法’，，所以可以用定语从句来合并两个句子。
英语作文例文范文6
关键词：英语语言学 教学研究 教学例句 信息含量
随着交际媒体及信息高速公路连接全球各地并进人千家万户，人们以前所未有的姿态走近彼此。英语语言教学显示出更强的生机，教师们特有的历史责任与使命在全球发展的格局中也给这个群体带来特有的紧迫感。无可置疑，教师的舞台在课堂；教师的演绎在方寸之间。但教师的作用却在语言接受者的语言表达中长久而强大的存在着。英语课堂教学用例句是师生新旧信息发送和接收、媒体资源共享的交际途径。正如丹麦语言学家Otto Jespersen所说，“新的思想、新的生活习惯和文化发展了，在语言上必然会反映出来”。他在1922年语言著作中还说，“语言是一种人类的习惯行为。同一社会个体与个体之间的交际可以视语言为具有明确社会性质的人们的一套习惯。语言要有效交际，就必须符合社会的语言习惯”。这里的所谓“习惯”，是指社会特定的文化传承和浸染。教师要把活生生的英语语言素材传递给语言学习者，使学习语言者能跟随语言时代的脉搏跳动。其中，要注意的是处理好的环节就是英语教学用例句。提高英语教学用例句文化含量，是语音教学的时代的要求；也是构建语音教学者本人语言能力、教学水平、专业素质的重要因素。
一、问题的提出
教师的知识更新程度如何，学科前沿动态了解怎样，从一个小小的例句就足可以看出来。课堂教学间教师发送新信息的标志往往是这样开场的。如：for example，for instance，say，such as，as is illustrated，as follows等等。这些标识词是新信息递减解码(degrading decipher)的唯一且必要的手段。教师教学用英语例句设计的文化含量必须遵循语言习得认知规律，实现语言学习者的期望值。几乎所有英语教师都有过这种体验：一个例句的给出果真语出惊人，则语言学习者情绪、兴趣、思维、积极性全都可能调动起来，语言教学要达到的目的轻而易举就可以实现；反之，一个例句的给出，语言学习者反应平平、无动于衰，没有兴趣、没有启迪，连应该完成的某个重要词汇的教学意图也被冲淡。究其个中原故，一个主要的问题是学生对于英语词句的信息含量、质量和品种没有满足感、新颖感、好奇感。试分析以下常常是教师在课堂里信口开河的惯用例句：
Tom is a good boy.
Tom is a bright boy.
Tom is an intelligent boy.
对于教师教学三个英语词汇good，bright，intelligent来说，这些例句无懈可击。但在语言学习者的整个时空(有时甚至长达一个学期或整个科目教学区间)，连续不断接受这种只做一些替换词更选的例句，就语言而言，其语言信息传递的沉冗、单调、乏味将直接影响到学生语言的认知能力和认知心态，并进而对英语语言的教学效果产生灾难性的影响。句型教学最大的毛病就是通过机械的替换操作将语言学习者进入文化的机会拒之门外，将语言学习者对文化要求的冲动予以扼杀。这种低文化含量的例句不但充斥于或漂荡回响在教师课堂教学的整个过程和各个环节，就连出版档次相当高的教参书刊也常常是充满冗余信息的例句。所以英语教学用例句精心设计的标准就是必须在传递英语语言本身的同时，还要有效负载文化信息，扣击语言学习者心弦以产生对文化认同的那种共鸣.用高文化含量的语言对语言学习者进行潜移默化的语言熏陶。
二、英语例句人文信息与价值取向
英语社会同样是一个有着深厚渊源的文化积累和传承的世界。这种源语教学对于本民族语言习得而言是一个潜移默化、润物无声的过程；而相对于目的语教学而言，则是一个外语与人文信息同步输入的过程。例句作为一种信息发送与接收的共享负载媒介，理应从课堂英语向自然英语过渡，从纯粹为课堂教学而设计的经院语言转向真实语言情景信息的交流。英语教学例句主要应在以下几个方面提升文化含量：
1. 教学用英语例句要传递自然、地理、环境等人文信息。英语是一个岛国的语言，其地理方位、自然环境，是完全不同于其它国家的，在实践中产生并发展的语言必然反映这种国度的特征。掌握这种语言的背景，即使是发音不同、书写有异，仍不妨碍目的语学习者说出或运用“地道”英语这个基本事实。所谓“地道”英语实质上是指语句的人文信息负载的质和量、逼真、自然和丰富。很多学习者有一种误解，认为英语的“地道”就一定是牛津口音或美国之音的播音口语。要知道，口语是模仿，鹦鹉尚且可以学舌；而语句的文化含量才是语言交际的真谛和评价标准。前苏联早期领导人列宁，怎么也发不好俄语中的弹舌音P；而美国第一任总统华盛顿的方言很重，可没有人说他们的母语不“地道”，理由是显而易见的。当课堂教学引入新的词汇compare to(with) 时，例句：Shall I compare you to a summer day? And you are lovelier and more temperate. 就比例句：Let’s compare the communist party to the sun.在学生人文潜质的培养方面所起到的作用要大。这是因为第一个例句在发送英语词汇本身语法信息的同时，还同步发出了至少有以下3种信息：
1)就自然环境而言，在英国最美的季节应是夏天(在中国，春天却被认为是最宜人的季节)。
2)就情感而言，例句以物喻人，有着非常优美的修辞手段。
3)就语句本身的句型和节奏而言，相当押韵（事实上这是模仿了莎士比亚一首著名十四行诗的第一句)。
这句经典的例句一旦成为英语教学例句的主要结构要素，学生将被悄无声息地引进英国文学的殿堂和英伦三岛的天地，去感受时空给一个民族留下的财富。也许当时学生无法认知这是否是著名作家的名句，但总有一天，碰到类似语句(经典的名句总是在语言的各种形式交际中流传引用)时，记忆中的信息会自然而然的调出来，其印象的深刻必能导致知识呈几何级数增长，这就是耳熟能详之所谓了。语言学习者在文化的陶冶下具有自然生成语言表达的能力，这是语言认知的一个普遍规律。语言是人脑的一种能力，也是社会文化的产物，按词序、语序进行消极句型操练的学生，因脱离文化背景，衍生的英语语句总是一种道具而不是社会成员的习惯行为。
2. 英语教学例句要富含西方人生哲理、、文明礼节、生活习性等信息。一个民族在求生存与发展的过程中，对客观现实认识的可知和不可知，是一个墨守成规与突破禁锢两者兼而有之的运动规律。没有墨守，没有继承；没有突破，就没有发展。英语单句的信息双向交际如果不能在意识形态的大环境中增添附加的哲学思想以及熟悉哲学语言赖以产生的语境，即使是学会了很多词、语句结构类型，也于事无补。在课堂随机抽查的评价中，笔者发现一个有趣的现象：在要求用time造句并写在纸上的整个班级的30个同学中，绝大多数同学的例句为：What time is it now? 从语言应 用上看，这句话在时间话题方面是没有问题的，但如此多的学生不约而同制造如此相同的产品，确实耐人寻味。这至少可以说明教师例句的贫乏已经大面积感染(英语课堂教学用例句的近亲繁殖现象)给了学生。
所以语言心理科学家、《现代英语》作者Hugh Cosign说：“人类大脑活动与认知的局限实质上是我们主观认为的局限。”同样的道理，学生在课堂交际中有关英语例句的人文附加信息的局限实质上是语言教学信息发出者本身的局限。我们是否正在教会学生不会读书或教会学生不会学习?这是非常真实的一个情况。而具有高度概括性文化意义和语言哲学代表意义的，其实有time的经典名句俯抬即是。如：
1) Time is money. (揭示英国人金钱观念)
2) Time and tide wait for no man. (刻划英国人时间观念 )
3) Time brings the truth to light. (显示英国人性格诚实的一面)
4) Time cures all things. (表明英国人消极的特点 )。
这些句子我们教师为何不加以充分利用呢?笔者曾经观察过学生个人英文口头作文的人文性包含量与学生听众的信息记忆量进而进行过比照实验：任意选两名学生做个人英文口头作文，之后要求其余学生复写主要内容。结果很是有趣：人文信息含量高的作文，难度系数大，抽查结果复写成功率高；而人文信息含量低难度系数小的作文，复写率反倒低。这实实在在的说明，在语言的习得或者说是语言信息的获得的过程中，学生对信息含量高的内容会印象更加深刻。
3. 英语教学例句设计要反应时代科技前沿人文信息。当代是一个高科技不断进步、网络信息天地无限宽广的时代。在设计教学英语例句时要注意不断吸纳科技英语新概念和新思维；在教授不同专业尤其是公共外语专业时，针对不同的授课对象，采用不同类型的与其专业相关的词汇、事例来激发学生的共鸣和主动学习的兴趣。比如说：针对学习IT专业的学生，我们用大量、时尚的网络词汇、概念等活跃课堂气氛；针对学习生物相关专业的同学，我们用大量的新鲜生命科学类科普词汇及概念和现象，引导学生进人奇妙的生命王国、启迪学生任意驰聘的想象力，是能够而且应该做的事情。又例如：针对金融专业的学生，用大量商业、金融、股票等方面的词点缀了无生气的基础英语词汇，将学生推向模拟的市场，使他们获得最起码的有关社会经济模式运作的感知和认识，是很必然的过程，也会是非常有建设性意义的一种授课方式。
三、结论
英语教学例句的设计、结构以及文化含量等附加信息内涵，是教学中信息发送与信息接受的一个双向运动也是信息立体流动交际中的一个最为重要的因素。提升例句文化含量，对于信息接受者外语技能的培养，外语素质的陶冶，外语文化和品位的最终形成，有极为重要的语用意义和心理认知启迪。同时，对于外语教学者来说也是一种挑战：要求以更快的速度更新知识；要求有更高的自身素质和基本条件；要求更细致地研究适合语言学习者认知规律的语言交际质量。尤其值得指出的，这是一个教与学、师与生双赢的过程。
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