高中英语作文策略浅析

高中英语作文策略浅析

【摘要】

高中英语作文是高考英语中的一重要组成部分,目前高中英语作文在一般高级中学还存在相当多问题,文章就其现状问题提出相关提升策略。

【关键词】

高中英语作文;提升策略

英语作文一直是中学生的弱项,但却是高考考点,占25分。题型也是多种多样,包括看图说话、日志、书信、启事、通知、人(物)介绍、记叙文等,于学生而言,各种文体的写作要求不同,但句式和语法要求是相似的。依据高考作文评分标准,语言和内容可以决定其基本档次,包括要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。同时字数不达标、标点符号及拼写影响交际效果都会导致作文分值档次降低。针对作文评分标准,应对高中英语写作时,其提升策略可以试着从学生的基本素质培养,如书写、基本写作模式,学生基本能力培养,如中心句的凸显,语言表达规范性等着手,加大写作的面,对标志性作文进行可圈可点的评价。

一、现状问题

一方面,学生语言能力薄弱。英语教学改革以来,学生及家长对英语的重视程度亦是此涨彼伏,从表面上看,大部分学生从小学开始学习英语,或者进入培训班学习,但是家长只关注孩子会不会说英语,说得漂不漂亮,以此作为学习英语效果评价标准。读英语很流利,写英语作文时候却不知道如何组织语言,忽略了英语句式的基本构建方法,导致处处都是中国式英语。更有甚者,面对英语作文,不知道怎么构句成篇,只会零星单词,更别提优美句子使用,连贯性等要求。其次,随着信息时代的纵深发展,大部分的学生关注的是网上碎片化信息,不能结合现实深入思考问题,无法写出有新意的东西。加上电脑代替了手工,书写也成了一个被抛弃的传统,看周围同学的字,一个比一个有火星文特点,这些自然会成为高考作文的绊脚石。另一方面,老师关注学生作文程度远远不够。目前的中学老师在复习英语课程时,主要是重点讲解名词、动词、形容词、介词等词汇,顺便带动其相关短语的学习;讲语法,如虚拟语气、倒装句式、分词,情态动词的完成时态等;讲阅读技巧与方法等。大部分时间花在讲解试题之上。学生在被解释的同时也被动接受了老师的说辞,讲到最后,写作部分基本就一笔带过,基本被忽略了。虽然也布置写作任务,但大部分学生都是抄袭式的完成,没有进行完整的作文课讲解,因为作文批阅工作量大,无法一一进行,导致学生继续犯错。

二、提升策略

作为主观题之一的英语作文,容纳了学生英语学习的整体素质和综合能力,彰显着学生在短时间内思考问题的深度和解决问题的效度,如果能够在字数合理性、内容完整性、语言流畅性、书写规范性等方面都兼顾到,英语作文也完全可以得到突破。根据目前学生存在的问题,提出以下提升策略。

1.重视词汇积累,对比英汉句式

任何一种语言学习都脱离不了词汇的基本积累,作为一门外国语,学生在高中阶段对英语已经不再如初见时那般兴奋,有兴趣。经过几年的挣扎,大部分学生已经深刻感觉到英语单词难记却很容易忘记这一事实,所以经常出现作文中关键词拼写错误,甚至一篇所谓的作文中没几个正确单词。词汇积累是构成句式的基本因素,只有反复记忆才可将其深入脑海。光有词汇还远远不够,要杜绝中国式英语的出现,对英语的五种基本句式进行详细讲解,并引入英语动词的时态和语态。讲解时将英语句式与汉语句式进行对照分析,找出其异同,让学生从源头上明白英语句式的正确表达并尝试性的展开延伸。

2.注重读写结合,强调模仿

语言重在语感,汉语有云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。熟读经典对语言表达的提升是不言而喻的。英语也是如此,典型句式、精彩段落和优美文章都可以是学生素材积累的来源,一旦大脑中语料充足,在面临任何主题的作文时,作者都可以游刃有余,恰当好处地运用语言。模仿是最好的学习方式,也是最直接的方式。无论是中心句还是画龙点睛之笔都可以从模仿中派生。作文完成后,通读文章可以帮助发现错误,包括语法和拼写等,所以说读写是一个美妙的结合。

3.规范写作步骤,强化练习

许多同学看到作文常有望而却步、踌躇不前的感觉,于是执笔相看,久久不知所措,如此只会耽误时间。作文时,五部曲,先审题,抓要点,连成句,写成文,究其错,审题包括审文体,审人称,审时态,这是作文的第一步,也是包揽全局的一步。审题和抓点属于意识,连句成文属行动,而纠错则属于意识反馈。意识是导向,行动是关键,反馈是保障,如此可以缩短学生作文时间,把握好作文方向,完成作文整体。要想学生在写作时轻装上前,平时的练习必不可少。写日志是督促自我写作提升的有效手段,但课堂有针对的练习更显有的放矢。如一节课安排三十分钟进行一项作文练习,即刻进行讲解,采用学生中的标志性作文为范本,以分值标准进行讲解好、中、差,列出学生常犯的错误,包括单词,语法和作文偏向等,尤其是主题句的完善对作文的点睛之效果。

结语

作文提升不是一朝一夕能达成的,需要学生和老师双方努力,解决问题才是根本,双方要有意识地进行协调,老师有针对性地信息给学生自我写作中存在的问题并提出改进建议,重在学生从基础到能力的不断夯实和践行。

作者:成文虎 单位:湖南师范大学附属中学

参考文献:

[1]王明东.高中英语作文教学的途径和方法初探[J].校园英语(教研版),2011.5:11.

[2]周慧玲.写好主题句,让英语作文惊艳评卷老师[J].语数外学习(高中版),2015.7:58.